第一篇：09--10第一學(xué)期期中總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期期中總結(jié)

劉穎

本學(xué)期我承擔(dān)初級(jí)C班漢語(yǔ)、高一年級(jí)名人軼事的教學(xué)工作和初三年級(jí)的班主任工作。下面我對(duì)我這半個(gè)學(xué)習(xí)的工作進(jìn)行總結(jié)：

初級(jí)C班的教學(xué)方面，讓然將14節(jié)課分成精讀、聽(tīng)力、閱讀三方面：

精讀課：沿用《漢語(yǔ)教程（修訂版）》第二冊(cè)上，每周10課時(shí)，完成7課教學(xué)。由于這學(xué)期初級(jí)C班的學(xué)生有一半已經(jīng)學(xué)過(guò)一次第二冊(cè)上，因此，在精讀教學(xué)時(shí)，一方面“精講”讓沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)能理解語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，一方面“多練”讓所有學(xué)生都能達(dá)到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)。

聽(tīng)力課：每周3課時(shí)。這學(xué)期的聽(tīng)力課分為兩部分，即常規(guī)聽(tīng)力練習(xí)和HSK聽(tīng)力訓(xùn)練。共使用兩本聽(tīng)力教材《漢語(yǔ)聽(tīng)力教程》第二冊(cè)和《HSK單元訓(xùn)練》?！稘h語(yǔ)聽(tīng)力教程》第二冊(cè)與《漢語(yǔ)教程》相配套，可以在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)鞏固精讀課的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯。《HSK單元訓(xùn)練》鍛煉學(xué)生HSK考試聽(tīng)力的應(yīng)試能力。聽(tīng)力課完成《漢語(yǔ)聽(tīng)力教程》的前八課和《HSK單元訓(xùn)練》聽(tīng)力部分的一到三單元。

閱讀課：這學(xué)期的閱讀課使用《漢語(yǔ)系列閱讀》第一冊(cè)，共完成4單元的閱讀訓(xùn)練。這學(xué)期的閱讀課的安排主要以學(xué)生下課完成閱讀練習(xí)，老師上課講解為主。老師在課上分析文章結(jié)構(gòu)，講解重點(diǎn)字詞，并解析練習(xí)題。此外，每周還安排兩篇篇目不講解作為考試內(nèi)容。

作業(yè)：本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要包括4部分---每天的課后作業(yè)、每周2到3篇閱讀練習(xí)、周2到3篇的綜合練習(xí)和每周一篇的周記。學(xué)生通過(guò)這些練習(xí)復(fù)習(xí)了當(dāng)天的內(nèi)容，也練習(xí)了閱讀和綜合題的答題能力，每周的周記可以練習(xí)學(xué)生的寫作能力。

考試：包括每日聽(tīng)寫和周測(cè)。每講新課之前，我都會(huì)叫學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，為聽(tīng)寫做準(zhǔn)備。除了聽(tīng)寫《漢語(yǔ)教程》中的生詞，我還將聽(tīng)力、閱讀課中出現(xiàn)的教重要的生詞每周集中總結(jié)進(jìn)行聽(tīng)寫。周測(cè)每?jī)芍芤淮危?tīng)力以外，按照HSK的考試題型出題，考試范圍包括了精讀的生詞、語(yǔ)法，閱讀、聽(tīng)力中的生詞和重點(diǎn)語(yǔ)法和平時(shí)綜合練習(xí)中的部分習(xí)題。盡可能全面地覆蓋到所學(xué)知識(shí)和練習(xí)。

這半學(xué)期的教學(xué)的不足是，HSK聽(tīng)力練習(xí)中有較多比較難的生詞和慣用語(yǔ)，學(xué)生無(wú)法掌握，因此聽(tīng)力中有一部分題是無(wú)法達(dá)到練習(xí)作用的；一部分學(xué)生在做閱讀練習(xí)是很難擺脫電子詞典，因此在練習(xí)時(shí)達(dá)不到練習(xí)的目的。如何讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)還需要思考的學(xué)習(xí)。

高一年級(jí)名人軼事課：高一年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)水平分層明顯，因此不能使用單一的方法教學(xué)。每講一個(gè)人物我先給出關(guān)鍵詞，然后通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單的介紹人物的出處或者背景，讓學(xué)生自己體會(huì)人物個(gè)性和特征，最后進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)方面，分為兩組，一組是語(yǔ)言基礎(chǔ)差的同學(xué)，內(nèi)容為抄寫本科詞匯和人物特點(diǎn)。第二組是語(yǔ)言水平較高的同學(xué)，用自己的話總結(jié)人物特性并進(jìn)行故事改寫。通過(guò)這樣的教學(xué)，大部分同學(xué)們對(duì)多學(xué)過(guò)的人物都有深刻的印象并能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。名人軼事課的不足之處是，無(wú)法找到一個(gè)折中的檢測(cè)方法。由于50%的同學(xué)漢語(yǔ)水平很差，因此在平時(shí)測(cè)試和期中測(cè)試時(shí)不能很好的答卷，造成了考試成績(jī)走向兩個(gè)極端。

初三年級(jí)學(xué)生的班主任：由于已經(jīng)有上個(gè)學(xué)期初

一、初二班主任的經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于學(xué)生的各方面我是比較了解的，而新來(lái)的3名同學(xué)也給這個(gè)班帶來(lái)了活力。結(jié)束了插班的生活，學(xué)生們對(duì)于國(guó)際部的學(xué)習(xí)是比較向往和希望的。因此，這半個(gè)學(xué)期學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛是比較濃厚的。

這半學(xué)期我的工作總結(jié)起來(lái)就是：適應(yīng)學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)行引導(dǎo)和教育。每個(gè)班主任都會(huì)有自己的安排和計(jì)劃，但是如果無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育和指導(dǎo)，再周密的計(jì)劃也打不到預(yù)期的效果。因此，每周，每個(gè)月，我都會(huì)總結(jié)班里的問(wèn)題，以及這一階段學(xué)生的需要進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

開(kāi)學(xué)初，為了讓學(xué)生盡快的熟悉各科的老師，我給學(xué)生一周的時(shí)間，讓學(xué)生觀察老師的教學(xué)特點(diǎn)，性格特征，在第二周的班會(huì)組織了以“我們特別的老師”為主題的班會(huì)。學(xué)生們一方面在過(guò)去的一周盡可能的適應(yīng)了老師們的教學(xué)，另一方面也加深了對(duì)老師的了解。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力和主動(dòng)性，我分別安排了多名同學(xué)擔(dān)任班級(jí)中的班長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活各方面都有專門的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以及各科課代表負(fù)責(zé)晚自習(xí)提醒作業(yè)。同時(shí)，為了讓同學(xué)們真正的做到自己做自己的主人，在打掃衛(wèi)生，教室紀(jì)律方面在教師主導(dǎo)的原則下，讓學(xué)生自主決策。這樣一方面，學(xué)生自己做出選擇，使學(xué)生有主人翁的意識(shí)，另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生自我約束的作用。

在學(xué)習(xí)方面，將班級(jí)分成4個(gè)小組，通過(guò)每次考試的小組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)小組成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，因此班級(jí)內(nèi)形成了一幫一的小組合作關(guān)系。期中考試之前，還利用班會(huì)時(shí)間組織各課課代表總結(jié)本課學(xué)習(xí)的問(wèn)題和要點(diǎn)，幫助學(xué)生們期中復(fù)習(xí)。這項(xiàng)工作在今后還將繼續(xù)實(shí)行。學(xué)生們每天都把“努力學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，但是實(shí)際效果并不明顯，因此，我同幾名成績(jī)不太好的同學(xué)進(jìn)行談話，了解到他們所謂的努力學(xué)習(xí)就是機(jī)械的練習(xí)，或者完成大量的抄寫，甚至有些同學(xué)并不想學(xué)習(xí)。于是，我對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，初三不是高三，需要有適當(dāng)?shù)男菹⒑蛫蕵?lè)，但是初三是一個(gè)準(zhǔn)備階段，需要將各科打好基礎(chǔ)，并摸索學(xué)習(xí)的方法。那些單純的單調(diào)的抄寫和不加總結(jié)的練習(xí)作用不大，需要每周對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)，關(guān)注自己各科的變化。

一個(gè)完整的班集體必須要有集體凝聚力，因此，在每周的班會(huì)，我都會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)，跟同學(xué)們聊天，以及各任課老師的反饋意見(jiàn)，讓同學(xué)們感覺(jué)到自己是作為初三班的一名同學(xué)生活在潞河中學(xué)的。良好的班級(jí)凝聚力是靠每個(gè)同學(xué)之間的小的關(guān)系構(gòu)成的，因此，本學(xué)期在班級(jí)作為安排上，我做了一個(gè)嘗試，就是恢復(fù)兩人一桌的座位格局。同時(shí)在安排座位時(shí)，將男、女同學(xué)安排在一桌。青春期的男女生需要正常的交往的能力，同時(shí)也需要鍛煉同學(xué)間的溝通能力，因此，這樣的座位格局下，同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，班級(jí)氛圍也越來(lái)越好。

這半學(xué)期工作的不足在于無(wú)法完全控制晚自習(xí)學(xué)生出入教室的問(wèn)題，同時(shí)作業(yè)量少的情況下，個(gè)別學(xué)生們無(wú)法管理自己，造成晚自習(xí)紀(jì)律比較混亂。

第二篇：2011-2012第一學(xué)期期中總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期期中總結(jié)

教務(wù)處2011.11

一、期中考試情況匯總

（一）考試總體成績(jī)

學(xué)校在2011年11月3號(hào)到7號(hào)組織了期中考試，考試年級(jí)由初一到高二。高三年級(jí)也于10號(hào)11號(hào)進(jìn)行了全市統(tǒng)考，最后成績(jī)已經(jīng)全部揭曉。期中學(xué)科進(jìn)步較大的學(xué)科有初一（2）班語(yǔ)文，初一（7）班數(shù)學(xué)，初一（5）班英語(yǔ)，初二（6）班數(shù)學(xué)，初三（6）班語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。高一（7）班數(shù)學(xué)，政治，高二(5)班數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，高三（2）、（3）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班數(shù)學(xué)。與同學(xué)科差距較大的有初二（1）班數(shù)學(xué)，初三（4）班數(shù)學(xué)，初三（5）班物理；高一（6）班政治，高一（3）班地理、化學(xué)，高一（5）班數(shù)學(xué)、化學(xué)，高二（2）政治，高二（6）班語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，政治，高三

（一）班語(yǔ)、數(shù)、外，高三（4）班數(shù)學(xué)。在年級(jí)中處于領(lǐng)先地位的班級(jí)有初一（3）、（7）班，初二（6），初三（6）班，高一（3）班，高二（7）班（8）班，（6）班，高三（5）班。

（二）命題質(zhì)量分析

總體情況：本次考試試卷依據(jù)校長(zhǎng)室的要求，采取背對(duì)背命題原則，共對(duì)初一到高二所有中高考36門學(xué)科的期中考試試卷進(jìn)行了命制。為保證命題質(zhì)量，教務(wù)處專門召開(kāi)了命題教師會(huì)議，對(duì)命題格式、內(nèi)容、質(zhì)量等提出明確要求，從這次考試的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)科能緊緊圍繞授課內(nèi)容，緊扣大綱、考綱，難易適度，重點(diǎn)突出，較好的反應(yīng)了學(xué)校教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)科教學(xué)具有較好的指導(dǎo)意義。但從試卷的使用情況及各備課組反饋的情況來(lái)，這次命題也存在不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

①有部分學(xué)科未按學(xué)校規(guī)定的試題格式和名稱進(jìn)行命題，試卷名稱不對(duì)，命題人、審核人未標(biāo)明。（高一數(shù)學(xué)、初二語(yǔ)文）。

②試卷審核工作做的很不到位，基本上流于形式，一些試卷上最明顯的錯(cuò)誤都未能校對(duì)出來(lái)，例如高一語(yǔ)文作文要求前后矛盾，初一語(yǔ)文答卷上所畫(huà)橫線與試卷不一致，高二英語(yǔ)聽(tīng)力開(kāi)場(chǎng)白是高一英語(yǔ)聽(tīng)力。

③試題的選擇缺乏新意，原創(chuàng)題、創(chuàng)新題較少，網(wǎng)上下載抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，其中初三英語(yǔ)出現(xiàn)大面積使用兄弟學(xué)?？荚囋嚲碓}的現(xiàn)象，120分試卷有83分雷同。

④試卷難易程度把握不住。過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)了我校學(xué)生的解題水平，呈現(xiàn)命題難度上的兩極分化現(xiàn)象。期中初二數(shù)學(xué)、高一數(shù)學(xué)、高二數(shù)學(xué)、高二語(yǔ)文、高二化學(xué)（選）高二物理（選）難度偏大。遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)校要求的期中命題均分要求。而初一數(shù)學(xué)、高一物理、初二物理題目難度偏低（均分分別為83.15、83.31、84.96），缺乏應(yīng)有區(qū)分度，無(wú)法體現(xiàn)考試的選拔功能。

⑤知識(shí)點(diǎn)覆蓋不夠恰當(dāng)，存在重要知識(shí)點(diǎn)考查缺失（高二地理選修、高二政治選修）和同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)考查（高一數(shù)學(xué)）的情況。

⑥題量控制不夠恰當(dāng)，部分學(xué)科試題題量不足，導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)大部分時(shí)間無(wú)所事事（高一地理、初一數(shù)學(xué)），同時(shí)也有部分學(xué)科題量偏多，計(jì)算量太大，導(dǎo)致部分題目學(xué)生無(wú)暇過(guò)問(wèn)，成了擺設(shè)（高二物理選修）。

（三）考試過(guò)程

本次考試組織嚴(yán)密，考場(chǎng)紀(jì)律正常，大部分監(jiān)考老師能準(zhǔn)時(shí)赴考務(wù)辦領(lǐng)取和收點(diǎn)試卷。4號(hào)下午老師準(zhǔn)時(shí)到崗情況不好，且高一（4）班地理監(jiān)考老師提前收卷。試卷批改同意采取流水閱卷。行政巡考也到崗到位。

二、教學(xué)六認(rèn)真檢查

（一）聽(tīng)課

高中教師總聽(tīng)課節(jié)數(shù)高一：202節(jié)，高二：299節(jié)，高三：246節(jié)。初一：198節(jié)，高二：246節(jié)，初三:343節(jié)。經(jīng)過(guò)教研組六認(rèn)真檢查和教務(wù)處檢查，聽(tīng)課較多且（聽(tīng)課筆記班級(jí)簽到簿）互相吻合的老師有周紅2017，徐晨霞1816，江瑜1612，湯麗1717，俞秋霞1913，王娟1717，繆麗君1714，劉霞潔1818，沈永凱1515，楊曉峰2217，陸麗娜1614，陸美芳1513，徐明1414……較少的老師有桂東虎22，柳怡34，吳永軍32，田艷麗62，陶濤133…… 班級(jí)聽(tīng)課簽到簿比聽(tīng)課筆記上多的教師有朱正穎、王燕、陸曉東、朱雪倩、包海娟。本學(xué)期聽(tīng)課要求是35周歲以下30節(jié),35周歲以上20節(jié)。從檢查情況看，大部分教師能按要求聽(tīng)課，超過(guò)半數(shù)，但個(gè)別教師聽(tīng)課較少。

（二）作業(yè)批改

作業(yè)批改總體良好。學(xué)生訂正的第二次批改，初中的比高中的做的要好得多。批改有待提高的有高強(qiáng)老師等。

（三）備課

特別優(yōu)秀的有陳曉燕，桑艷等。有待改進(jìn)的有劉俠，陳東等。大部分教師注重課堂教學(xué)反思的撰寫，沒(méi)有教學(xué)反思的是桂東虎老師，部分有的是金飛宇，湯俞紅，龔柳明，李穎飛，譚書(shū)凱。

三、意見(jiàn)和建議 ① 教學(xué)常規(guī)應(yīng)該常抓不懈。學(xué)生反映教師有嚴(yán)重拖課現(xiàn)象，作業(yè)過(guò)多或過(guò)少現(xiàn)象，教師不批改作業(yè)現(xiàn)象，放學(xué)過(guò)晚現(xiàn)象…這些都是教學(xué)常規(guī)，除了教務(wù)處要加強(qiáng)檢查之外，各位老師應(yīng)該以學(xué)生為本，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。② 試卷把關(guān)應(yīng)建立教師命題庫(kù)。一份試卷的命題質(zhì)量關(guān)系到中高考方向，直接反映教師和學(xué)生教和學(xué)的水平，所以質(zhì)量至關(guān)重要。建議學(xué)校建立命題庫(kù)，有專門的命題核心人員（由名師、教學(xué)能手組成）。對(duì)試卷進(jìn)行全面的把關(guān)。必須杜絕常識(shí)性的錯(cuò)誤，而且要準(zhǔn)確把握梯度，研究中高考命題方向，整體提高命題質(zhì)量。③ 六認(rèn)真檢查應(yīng)該再增加區(qū)分度。教學(xué)六認(rèn)真檢查，流于形式，實(shí)備教案和應(yīng)備教案大致相同，等第沒(méi)有拉開(kāi)。聽(tīng)課作假之風(fēng)仍舊存在。存在問(wèn)題：

1、聽(tīng)課教學(xué)建議書(shū)寫不認(rèn)真，2、聽(tīng)課筆記與班級(jí)簽到簿嚴(yán)重不符，教師缺乏簽名的意識(shí)，班級(jí)管理員也沒(méi)盡心盡力

3、個(gè)別教師把自己的備課筆記抄點(diǎn)內(nèi)容在聽(tīng)課筆記上，然后到班級(jí)了去簽名。

4、有的班主任一天坐在教室里不坐辦公室，也在班級(jí)簽到簿上連續(xù)簽名，這與專門聽(tīng)課有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，是否能視為真正的聽(tīng)課，有待商榷。④ 備課組建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在教務(wù)處抽查備課組活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的備課組活動(dòng)不正常，或者只是為活動(dòng)而活動(dòng)，不求活動(dòng)質(zhì)量。備課組長(zhǎng)水平也參差不齊。⑤ 應(yīng)增強(qiáng)年級(jí)凝聚力。教師有各自為政的現(xiàn)象，教師之間的凝聚力有待增強(qiáng)。防患于未然，以防惡性競(jìng)爭(zhēng)。

第三篇：高三第一學(xué)期期中總結(jié)

高三第一學(xué)期期中總結(jié)

期中考試結(jié)束了，研究試題分析成績(jī)之后，有下面幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 本次期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試題的特點(diǎn)：

1、重視雙基，突出重點(diǎn)知識(shí)考查。

試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既注意全面性，又突出了重點(diǎn)內(nèi)容。

2、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法在試卷中得到充分體現(xiàn)。

4、試題的思維含量較大，計(jì)算量偏大，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)在時(shí)間上感覺(jué)緊張，做不完。

成績(jī)分析：

1、感覺(jué)高分人數(shù)偏少，總分110、120以上很少。

2、基礎(chǔ)的題目，會(huì)做的題目做不對(duì)，計(jì)算能力要提高。今后的打算：

1、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。

2、重視定時(shí)訓(xùn)練，使同學(xué)們解題效率得到提升。讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識(shí)，提高能力。

3、強(qiáng)化過(guò)程與方法，注意數(shù)學(xué)概念、公式的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問(wèn)題的能力。以期提高高分段人數(shù)。

5、加強(qiáng)對(duì)非智力因素的培養(yǎng)。嚴(yán)抓規(guī)范，嚴(yán)格解答題的步驟要求，6、重在落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)與錯(cuò)題本的完成與使用情況。

高三第一學(xué)期期末總結(jié)

優(yōu)生到底是我教會(huì)還是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的。本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評(píng)講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好！這其中的原因是什么呢？反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好像是明白了。通過(guò)考試再一次證明，大部分學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯(cuò)誤的。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。

嚴(yán)師不定有高徒，但不嚴(yán)的老師一定沒(méi)有高徒。人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大部分都沒(méi)有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)的，所以，他們都會(huì)想方設(shè)法去偷懶。如果教師要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了5分，10分，20分，30分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒(méi)有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績(jī)出來(lái)后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于這部分后進(jìn)生除了傾注更多的愛(ài)心外，還要對(duì)他們更加嚴(yán)格。

個(gè)人教學(xué)水平提高了，學(xué)生的水平也會(huì)提高的。雖然從教也有十年了，但對(duì)教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于差生的教育沒(méi)有很好的辦法提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開(kāi)闊，常常會(huì)固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。考卷上的簡(jiǎn)便計(jì)算就反映了這一點(diǎn)。通過(guò)這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是思考一些好的辦法去調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。.在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

高三第二學(xué)期期中總結(jié)

高考在即，二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，高考是選拔性的考試，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出能力(思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力)的考查。因此作為高三數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，始終應(yīng)以夯實(shí)“三基”，提高能力為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)立足基礎(chǔ)，在能力的提高上有所突破，以達(dá)到應(yīng)試的要求和水平。

第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位;完善，即通過(guò)專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完 善知識(shí)體系;綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)交匯點(diǎn)的題目，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性;提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、重視回歸課本，狠抓夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試說(shuō)明》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)科的命題，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查，注重展現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，同時(shí)兼顧試題的基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以夯實(shí)“三基”為主，對(duì)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要弄清概念，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的形成過(guò)程，以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程。復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程。

如在兩角和與差的三角函數(shù)這一章中公式較多，要求學(xué)生證明兩角差的余弦這一重要公式，并由次推導(dǎo)三角函數(shù)的和角、差角、倍角、半角等三角公式，通過(guò)這一練習(xí)，不但使學(xué)生對(duì)三角公式之間的聯(lián)系十分清楚，記憶加深，而且增強(qiáng)了靈活運(yùn)用公式的能力。在分章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)要以課本知識(shí)為本，因?yàn)檎n本是知識(shí)與方法的重要載體，課本是高考題的主要來(lái)源?？v觀近幾年的新課程高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)試題源于教材，即使是綜合題也是課本例習(xí)題的綜合、加工與拓展，充分體現(xiàn)了課本的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來(lái)進(jìn)行，只有嚴(yán)守課本，才能擺脫“題?！敝?。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題、例題這“四題”中體現(xiàn)，以這“四題”為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。在復(fù)習(xí)中，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

(1)課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強(qiáng)解題的應(yīng)變能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四題”尋求多種解法，或最優(yōu)解法，開(kāi)闊思路，培養(yǎng)靈活性。(3)分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。

(4)應(yīng)用“四題”構(gòu)造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。很好的發(fā)揮考試的功效,注重點(diǎn)評(píng),好的及時(shí)表?yè)P(yáng),差的及時(shí)補(bǔ)課,尤其是在考試后的反饋這一環(huán)節(jié)更是做了大量的工作,把學(xué)生有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)再考,再講評(píng),再練,再考?,做到會(huì)為止..一輪復(fù)習(xí),我們只堅(jiān)持,適合的就是最好的,是黨的注重拔高.組

二、改革傳統(tǒng)教法，講究學(xué)習(xí)實(shí)效

首先是教師角色的轉(zhuǎn)變，由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、指導(dǎo)者，其次是學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，由單純聽(tīng)課、被動(dòng)接收地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。我覺(jué)得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)也應(yīng)遵循這一教學(xué)理念，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

我們對(duì)某一節(jié)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，通常采用練、改、評(píng)的模式。練是有針對(duì)性的先讓學(xué)生做一份練習(xí)卷，讓學(xué)生練習(xí)、回顧、討論，做好知識(shí)、內(nèi)容、方法的復(fù)習(xí)工作;改是教師及時(shí)批改，以摸清學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況;評(píng)是教師及時(shí)評(píng)講，講評(píng)共性問(wèn)題，夯實(shí)“三基”使復(fù)習(xí)卓有成效。

精心選題，發(fā)揮例題的最大功能，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。要做到“面中取點(diǎn)，點(diǎn)中求精，精中求活，活中求變”。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應(yīng)貼近大綱、課本。例題的講解應(yīng)克服教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式。而應(yīng)采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新模式，即一到例題的講解，當(dāng)學(xué)生審題后，先讓學(xué)生說(shuō)思路、說(shuō)方法，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師指導(dǎo)受阻的原因啟迪前進(jìn)的方向，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果必要時(shí)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，采用探究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這是改革復(fù)習(xí)課教學(xué)的重要方面。

總之，在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我覺(jué)得我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念，用新課程教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中，主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

高三第二學(xué)期期末總結(jié)

一、試卷分析

作為高三畢業(yè)前的最后一次考試，本試卷整體結(jié)構(gòu)及難度分布合理，貼近高考試題，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法(包括基本運(yùn)算)和數(shù)學(xué)基本思想，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作了重點(diǎn)考查，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創(chuàng)新。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對(duì)教材的原題照搬，而是通過(guò)提煉、綜合、改編新創(chuàng)為另一個(gè)全新的題目出現(xiàn)，使考生感到似曾相似但又必須經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通過(guò)本次閱卷的探討和本人對(duì)試卷的分析，學(xué)生在答卷中存在的主要問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：

1、客觀題 本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練.3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書(shū)寫不規(guī)范.審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在(Ⅰ)問(wèn)中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅?shū)寫不規(guī)范問(wèn)題到處可見(jiàn).4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳.第20題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問(wèn)題(Ⅰ)求單調(diào)區(qū)間，(Ⅱ)求恒成立問(wèn)題(Ⅲ)最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問(wèn)題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱.考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢?jiàn)到

三、教學(xué)建議

后階段的復(fù)習(xí)，特別是第二輪復(fù)習(xí)具有承上啟下，知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的作用，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講練、檢測(cè)等要求較高，如何才能在最后階段充分利用有限的時(shí)間，取得滿意的效果?從這次的檢測(cè)結(jié)果來(lái)看：

1、研讀考綱和說(shuō)明，明確復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研讀考試大綱和考試說(shuō)明，關(guān)注考試的最新動(dòng)向，不做無(wú)用功，弄清了“不考什么” 后，還要弄清“考什么”，做到“有備無(wú)患”。

2、把所學(xué)知識(shí)和方法系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)，整合主干內(nèi)容，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，課本例習(xí)題和模擬試題都重視，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)，鞏固和深化一輪復(fù)習(xí)成果。

(2)多思考感悟，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。做到審題三讀：一讀明結(jié)構(gòu)，二讀抓關(guān)鍵，三讀查缺漏;答題三思：一思找通法，二思找巧法，三思最優(yōu)解;題后三變：一變同類題，二變出拓展，三變出規(guī)律。以此總結(jié)通性通法，形成思維模塊，提高模式識(shí)別的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，從而提高解題能力

3、合理定位，量體裁衣

(1)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)水平是不一樣的，所以復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要切合個(gè)人實(shí)際，不宜貪多求難。面對(duì)各種各樣的習(xí)題，只要選做適合自己水平的就行了，否則就是打“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，得不償失。如一個(gè)中等水平的同學(xué)，要加強(qiáng)解題速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，可以定時(shí)定量做一些客觀題和中檔題，適量做一點(diǎn)綜合題，及時(shí)總結(jié)、記憶、消化和提高，這樣才能對(duì)提高成績(jī)有更大的幫助。

(2)為自己設(shè)計(jì)得分點(diǎn)。如你現(xiàn)在數(shù)學(xué)診斷得分在100分左右，將來(lái)的目標(biāo)是120分左右，你要經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的努力，多得20分，怎么得?建議你就在看似會(huì)做但是做起來(lái)感覺(jué)“別扭”或經(jīng)常出錯(cuò)的題型上定點(diǎn)突破。如果你能把你的總分化解到每一章節(jié)和具體的題型，找準(zhǔn)提升點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這幾個(gè)月就會(huì)有大的突破。還比如說(shuō)：立體幾何大題還不能確保得滿分,就從各地模擬試卷和以往的高考試題中挑出立體幾何大題，橫向來(lái)做,錯(cuò)了不要緊,看懂答案從頭再來(lái)一遍,這樣做上十余道就會(huì)有收獲。

4、規(guī)范解答過(guò)程，形成良好答題習(xí)慣

高二第一學(xué)期期中總結(jié)

高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果?，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè)，從卷面上看，必修1集合部分，約占總分的18％。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 部分約占總分的88％。函數(shù)應(yīng)用部分占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。

（2）考試卷面題型分析。卷面上只有填空和解答兩種題型。

16題一般性二次函數(shù)問(wèn)題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問(wèn)題，學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復(fù)習(xí)深化，大多數(shù)人被扣分，對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆](méi)有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分，其實(shí)扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過(guò)程比較規(guī)范，第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過(guò)程。

20題，較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問(wèn)題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來(lái)。

（3）考試成績(jī)分析與反思

從考試結(jié)果看，好的入學(xué)成績(jī)的學(xué)生基本上考出較好成績(jī)，差的入學(xué)成績(jī)基本上考出一個(gè)差的成績(jī)。也有反的，但少數(shù)。無(wú)論教育制度怎么改，量化出來(lái)的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來(lái)評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī)，多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jī)總要拿出來(lái)曬一曬，分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在 批評(píng) 之列，不管其他學(xué)校老師的書(shū)是怎么教的，不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，師生的目標(biāo)就是過(guò)了本校的對(duì)手，這樣，日子也許會(huì)好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來(lái)的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作，第必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要，個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后，這一點(diǎn)還要加強(qiáng)，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)該是比較好的做法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成績(jī)好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)找問(wèn)題，不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見(jiàn)的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，自己解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些都需要化一些心思。

高二第一學(xué)期期末總結(jié)

高一是基礎(chǔ)年級(jí),與初中學(xué)習(xí)有所不同，所以我對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題經(jīng)常總結(jié)。提高對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力，提高對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度。養(yǎng)成一種對(duì)教學(xué)的自覺(jué)反思行為、習(xí)慣。沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識(shí)中，理解的內(nèi)容多，但是記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是學(xué)生對(duì)記憶，容易出現(xiàn)三天不回顧，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作為一名數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機(jī)械反映論的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的樸素的不自覺(jué)的認(rèn)識(shí)向自覺(jué)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于這一學(xué)期的高一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對(duì)于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混不可測(cè)，不足夠具有全面性、開(kāi)放性。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程;??教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。

二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃反思

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個(gè)缺乏：(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;(3)缺乏對(duì)舊知識(shí)分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計(jì);(4)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;(5)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、對(duì)聽(tīng)課的反思

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。

我相信，當(dāng)教學(xué)反思行為成為一種習(xí)慣時(shí)。我必然會(huì)沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，使自己從“經(jīng)驗(yàn)型”教師走向“學(xué)者型”教師。形成“學(xué)會(huì)教學(xué)”的能力。

高二第二學(xué)期期中總結(jié)

一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：

本次試卷考查的范圍是必修四和必修五的部分內(nèi)容。內(nèi)容較少，難度較低。滿分 160，共有20題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，沒(méi)有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原 則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

二、試卷分析：

本試卷填空題共14道 題，5，6，9，10題，解答題15，16都是考前剛剛練習(xí)過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。說(shuō)明他們基本功很差。第1、2、3、14、15題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第 二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問(wèn)題。

三、學(xué)生情況分析

1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。

從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，普通班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。

四、今后的教學(xué)措施：

在今后教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。

2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。

4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

高二第二學(xué)期期末總結(jié)

高一階段結(jié)束了，最終考試成績(jī)兩級(jí)分化，成績(jī)好的與成績(jī)差的差距太大，我讓想學(xué)的人學(xué)的很好，可是沒(méi)有感化不想學(xué)的人，導(dǎo)致他們混過(guò)了這一年，始終是遺憾。好好思考自己的工作，確實(shí)有許多不足之處。

一、教學(xué)方面

沒(méi)有進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)還是要分開(kāi)布置，才不至于讓學(xué)習(xí)能力低的人失去興趣，也可以使抄襲現(xiàn)象好轉(zhuǎn)。對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

2.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問(wèn)題的提出、探究和解決。

教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

3.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

二、存在困惑

1.書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足，教學(xué)時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。

2.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1.要處理好課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對(duì)教材的研究;

2.注意對(duì)教輔材料題目的精選;

3.要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

總之，我將繼續(xù)努力，本著一切為了學(xué)生的目的，不辜負(fù)每一位想學(xué)的學(xué)生，對(duì)的起教師這個(gè)稱呼。

第四篇：高三年級(jí)第一學(xué)期期中總結(jié)范文

高三年級(jí)2012-2013學(xué)第一學(xué)期期中工作總結(jié)

一、教學(xué)總結(jié)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高三年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量高低直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，更是關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。整個(gè)高三工作的重中之重與核心是教學(xué)工作與過(guò)程管理。沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結(jié)果，偏離了教學(xué)這個(gè)核心則一事無(wú)成。針對(duì)本屆學(xué)生，高三教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)與措施主要有以下幾點(diǎn)：

一、遵循規(guī)范辦學(xué)，抓細(xì)常規(guī)檢查

1、每天，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分樓層檢查課堂教學(xué)秩序，并認(rèn)真填寫每天課堂秩序日志。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)解決。

2、每周：年級(jí)進(jìn)行一次練習(xí)登記驗(yàn)收工作。沒(méi)有進(jìn)行登記的老師，在周前會(huì)點(diǎn)出姓字，并說(shuō)明理由。登記時(shí)檢查練習(xí)的批閱情況，是否全批，是否有小分有總分等。同時(shí)年級(jí)每周還檢查一次老師的練習(xí)評(píng)講情況，以及學(xué)生的訂正情況，錯(cuò)題筆計(jì)記錄情況。另外高三年級(jí)每二周進(jìn)行一次教案作業(yè)大檢查，每次檢查，有記錄有匯總有成績(jī)，作為年級(jí)考核每位老師教學(xué)成績(jī)的依據(jù)。

二、抓實(shí)教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、每周召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)上周教學(xué)工作，各備課組長(zhǎng)及時(shí)反饋上周教學(xué)的情況。年級(jí)組對(duì)各備課組安排下周教學(xué)工作，傳達(dá)教務(wù)處各種活動(dòng)會(huì)議精神，對(duì)上周存在的問(wèn)題也對(duì)備課組及時(shí)指出，要求整改。

2、按時(shí)召開(kāi)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，先對(duì)上周組內(nèi)公開(kāi)課進(jìn)行討論，點(diǎn)評(píng)課堂。不能只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后備課組長(zhǎng)安排本周教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)進(jìn)度，傳達(dá)學(xué)校和年級(jí)各種會(huì)議精神。最后一起學(xué)習(xí)現(xiàn)在一些學(xué)科新的動(dòng)態(tài)，新的思想。

3、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)參加各分管的備課組進(jìn)行聽(tīng)會(huì)，參與評(píng)課，并作出指導(dǎo)和要求。

4、年級(jí)組要求各備課組制定每周的教學(xué)計(jì)劃，并張貼到班。語(yǔ)文和外語(yǔ)要制定每天早讀計(jì)劃，并張貼到班，讓學(xué)生知道每天早讀的內(nèi)容。

5、積極組織教師參加教研室組織的各種教研活動(dòng)，盡可能多的讓老師走出去，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理念。并組織好在校的教研活動(dòng)，展示我校高三教師的優(yōu)秀素質(zhì)，展示我校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)水平。

三、踐行減負(fù)增資，打造高效課堂

1、高三年級(jí)組成立專門的聽(tīng)課小組，參與聽(tīng)課，評(píng)課。

2、每個(gè)備課組每周二人開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。組內(nèi)所有人員參與聽(tīng)課、評(píng)課。主要圍繞著課堂模式進(jìn)行探討。每組都要形成自己的課堂模式，然后進(jìn)行推廣。

3、為了打造高效課堂，我們高三年級(jí)組進(jìn)行了深入的探討，要求各備課組進(jìn)行組內(nèi)的討論，形成具有自己學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂模式，我們高三年級(jí)也形成自己的特點(diǎn)，提出“以教學(xué)案為抓手 打造高效課堂”模式。現(xiàn)在已經(jīng)成熟，并推廣。

四、嚴(yán)格考試管理，形成良好學(xué)風(fēng)

1、考前動(dòng)員。每次考試之前，我們年級(jí)總是召開(kāi)年級(jí)班主任會(huì)議，要求進(jìn)行考前動(dòng)員，要求每一位學(xué)生從心理上重視，希望能夠起到以考帶學(xué)的效果。

2、組織程序規(guī)范。高三年級(jí)的每一次考試都非常的重視，規(guī)范辦學(xué)后，每一次考試都來(lái)之不易，我們每一次的考試都是按照高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作。嚴(yán)格要求，規(guī)范操作。

3、考風(fēng)考紀(jì)教育。每一次考試前，在班主任會(huì)議上，都是要求班主任在班級(jí)進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，能夠以高考的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，考出自己的真實(shí)成績(jī)，也能夠暴露出自己的問(wèn)題。

4、考試過(guò)程中每個(gè)樓層巡視。年級(jí)對(duì)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了分工，達(dá)到每個(gè)樓層都有人巡視，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，有效地保證了我們每一次考試的正常進(jìn)行。

5、使用監(jiān)控。在考試過(guò)程中我們年級(jí)一直像在高考中一樣使用監(jiān)控。對(duì)每一個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行檢查。讓每個(gè)學(xué)生能夠以自己真實(shí)的水平對(duì)待考試?？汲鲎约赫鎸?shí)的水平，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

五、落實(shí)備考方案

（一）、落實(shí)備考方案措施，目標(biāo)分解到人

1、狠抓備考計(jì)劃的落實(shí)

①年級(jí)組制定了學(xué)年的計(jì)劃，學(xué)期的計(jì)劃，階段計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃。②年級(jí)跟蹤檢查各階段的教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，按時(shí)召開(kāi)專門會(huì)議匯總檢查情況，然后進(jìn)行總結(jié)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

③狠抓教綱的學(xué)習(xí)研討。人用一冊(cè)雙綱。通過(guò)各人的自學(xué)，組內(nèi)安排專人進(jìn)行分析，要求達(dá)到手中有綱，心中有綱，教學(xué)有綱。

④強(qiáng)化辦公室紀(jì)律。保證辦公時(shí)間，提高辦公效率，年級(jí)實(shí)行有別其他年級(jí)的作息時(shí)間，以得保證備課時(shí)間和質(zhì)量。

⑤狠抓課堂教學(xué)主陣地。向課堂要質(zhì)量。打造高效課堂，每周每組開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，并進(jìn)行評(píng)課。

⑥課堂教學(xué)注重課前的引導(dǎo)，課后的延伸，學(xué)法的掌握，注重學(xué)生能力、規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。在課堂上能夠讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)讓的學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，規(guī)律能夠讓學(xué)生自己掌握的就是學(xué)生息歸納。

⑦每周年級(jí)進(jìn)行練習(xí)批閱的登記工作。沒(méi)有進(jìn)行登記的老師，在周前會(huì)點(diǎn)出姓字，并說(shuō)明理由。登記時(shí)檢查練習(xí)的批閱情況，是否全批，是否有小分有總分等。同時(shí)年級(jí)每周還檢查一次老師的練習(xí)評(píng)講情況，以及學(xué)生的訂正情況，錯(cuò)題筆計(jì)記錄情況。另外高三年級(jí)每二周進(jìn)行一次教案作業(yè)大檢查，每次檢查，有記錄有匯總有成績(jī)，作為年級(jí)考核每位老師教學(xué)成績(jī)的依據(jù)。

⑧每一次考試結(jié)束后，年級(jí)進(jìn)行認(rèn)真的成績(jī)分析，分析到班，分析到科，分析到老師，并要求班主任分析到每一個(gè)學(xué)生。

（二）、加大目標(biāo)生的管理

依據(jù)高考目標(biāo)，要求所有教師增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，努力打好年級(jí)整體戰(zhàn)，班級(jí)整體戰(zhàn)，備課組整體戰(zhàn)，確保2013年高考班級(jí)目標(biāo)、備課組目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。（1）依據(jù)九月起點(diǎn)考試成績(jī)，各班初步確定目標(biāo)生名單，目標(biāo)生分為一本、二本、邊緣生。

（2）加強(qiáng)科任教師與目標(biāo)生的溝通、交流，負(fù)責(zé)對(duì)目標(biāo)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。班主任督查科任教師對(duì)目標(biāo)生的培養(yǎng)情況，年級(jí)組抽查科任教師與學(xué)生的聊談?dòng)涗洝?/p>

（3）年級(jí)依據(jù)歷次考試成績(jī)確定的目標(biāo)生計(jì)算科任教師完成目標(biāo)的吻合率，將此吻合率作為考試質(zhì)量分析的重要內(nèi)容，用以評(píng)價(jià)教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性。（4）加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每次考試后，或制作光榮榜，或通過(guò)年級(jí)表彰成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步較大的同學(xué)，高三學(xué)生受到了極大的鼓舞。

八、年級(jí)特色工作

1、以教學(xué)案為抓手 打造高效課堂

面臨著新的高考形勢(shì)，高三年級(jí)積極思考如何面對(duì)。高三年級(jí)是畢業(yè)年級(jí)，高考留給的時(shí)間已經(jīng)很少，只有提高課堂的效率，才能贏得時(shí)間。如何打造高效的課堂？高三年級(jí)組提出“以教學(xué)案為抓手 打造高效課堂”。

高三年級(jí)組對(duì)所有備課組提出絕不能讓“教學(xué)案”成為教學(xué)內(nèi)容的拷貝，更不能是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列。要求使用的教學(xué)案能夠達(dá)到一方面幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成聯(lián)結(jié)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)母街c(diǎn)，另一方面也要幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識(shí)體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式方法?？傊?，“教學(xué)案”的作用就是不僅要成為溝通教與學(xué)之間的相互作用，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示、復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)程確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。在年級(jí)組牽頭下，在各備課組活動(dòng)上進(jìn)行各備課組組內(nèi)討論研究，如何優(yōu)化打造有高三年級(jí)各備課組特色的教學(xué)案，形成有高效的教學(xué)案，從而提高課堂效率。然后各備課組在組內(nèi)上公開(kāi)課，年級(jí)組在學(xué)生和老師中進(jìn)行教情和學(xué)情的調(diào)查，并提出意見(jiàn)和建議，各備課組進(jìn)行完善。成熟的教學(xué)案出爐之后，各備課組在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)展示，每組有兩名老師上年級(jí)觀摩課，全體老師參加聽(tīng)課評(píng)課。

新的教學(xué)案在課堂上實(shí)現(xiàn)了“五讓”原則：教材讓學(xué)生自讀；知識(shí)讓學(xué)生探索；問(wèn)題讓學(xué)生解決；結(jié)論讓學(xué)生概括；體系讓學(xué)生構(gòu)建。真正把課堂還給學(xué)生。另外新的教學(xué)案要求學(xué)生要根據(jù)“教學(xué)案”的內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課堂上注意總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律及“學(xué)后記”的填寫；課后注意“教學(xué)案”的歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。從而實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

一些老師都在困惑如何打造高效課堂的時(shí)候，我校高三年級(jí)及時(shí)提出“以教學(xué)案為抓手 打造高效課堂”，積極思考并付諸行動(dòng)，走在研究的前列，反響很大。讓老師們找到了打造高效高堂的方向，而不是盲人摸象，毫無(wú)頭緒。

2、每周：年級(jí)進(jìn)行一次練習(xí)登記驗(yàn)收工作。沒(méi)有進(jìn)行登記的老師，在周前會(huì)點(diǎn)出姓字，并說(shuō)明理由。登記時(shí)檢查練習(xí)的批閱情況，是否全批，是否有小分有總分等。同時(shí)年級(jí)每周還檢查一次老師的練習(xí)評(píng)講情況，以及學(xué)生的訂正情況，錯(cuò)題筆計(jì)記錄情況。另外高三年級(jí)每二周進(jìn)行一次教案作業(yè)大檢查，每次檢查，有記錄有匯總有成績(jī)，作為年級(jí)考核每位老師教學(xué)成績(jī)的依據(jù)。

3、藝體班管理

高三年級(jí)一直以來(lái)對(duì)藝體班都是非常重視，進(jìn)行高三之后專門成立藝體班，挑選精兵強(qiáng)將。藝體很快成立并穩(wěn)定下來(lái)。要求藝體班班主任不僅抓班級(jí)管理，也要參與到學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，每天下午藝體班學(xué)生停課學(xué)習(xí)專業(yè)，藝體班班主任就要深入到專業(yè)學(xué)習(xí)的課堂。點(diǎn)名，維持紀(jì)律。全天停課后，班主任更是一直坐住在藝體專業(yè)學(xué)習(xí)的教室內(nèi)。

六、突出的教師

1、在晚自習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中一直堅(jiān)持陪學(xué)生學(xué)習(xí)的老師有：

2、周六、周日主動(dòng)到校值班的老師有：

3、備課組長(zhǎng)工作認(rèn)真，早來(lái)晚走，教學(xué)成績(jī)突出，做到表率作用的有：

4、教學(xué)成績(jī)突出的教師有：

5、青年教師成長(zhǎng)很快的老師有：

德育總結(jié)

1、狠抓常規(guī)管理，實(shí)施精細(xì)化管理

年級(jí)良好的日常秩序和舒適環(huán)境，是提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)，因此本年級(jí)對(duì)學(xué)生的考勤、課堂紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、儀表、服飾等方面的檢查絲毫不松，對(duì)不符合要求的給予及時(shí)指導(dǎo)和糾正。年級(jí)成立了專門的檢查小組，如班主任值班表、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工表，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都負(fù)責(zé)一個(gè)樓層，一個(gè)組合。

我們通過(guò)抓遲到、早退，確保時(shí)間的充裕，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念；抓紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；抓儀容，確保精神的集中，不分心，保證將精力全部投入到學(xué)生中去；抓衛(wèi)生，確保環(huán)境的清潔，為學(xué)生提供一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

尤其是住校生的管理，值班班主任很早到宿舍喊學(xué)生起床，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，督促學(xué)生到教室早自習(xí)，晚上所有值班班主任都能堅(jiān)持到最后，到宿舍督促學(xué)生早就寢。保證學(xué)生的休息時(shí)間。也正是年級(jí)在主抓教學(xué)的同時(shí)，不放松對(duì)學(xué)生常規(guī)的檢查和管理，才保證了年級(jí)工作的有序開(kāi)展。

2、提高為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生身心健康

針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對(duì)遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強(qiáng)教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問(wèn)題，檢查落實(shí)情況。進(jìn)入高二第二學(xué)期之后，學(xué)生兩級(jí)分化，逐漸明顯。年級(jí)組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特別是對(duì)那些邊緣生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過(guò)細(xì)的思想、心理輔導(dǎo)工作。由于高考而形成的來(lái)自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對(duì)什么，每次考試后，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作，半學(xué)期來(lái)高三年級(jí)整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的檢查

加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的檢查，特別是晚上及周末自主學(xué)習(xí)紀(jì)律的檢查。查學(xué)習(xí)人數(shù)、查學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，差的及時(shí)批評(píng)。這些舉措得到了廣大師生的大力支持與配合，課堂自主學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)一步加強(qiáng)，不文明行為也明顯減少，學(xué)生紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更為良好，有力地促進(jìn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)宿舍管理

針對(duì)宿舍區(qū)域的薄弱環(huán)節(jié)，加大管理力度。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別帶隊(duì)值班提高班主任對(duì)宿舍管理的重視程度，把宿舍管理作為自己工作的一個(gè)重要組成。要求班主任與住校生實(shí)現(xiàn) “零距離”接觸，切實(shí)做到“深入、知情、關(guān)心、引導(dǎo)”。強(qiáng)調(diào)班主任要進(jìn)入學(xué)生宿舍進(jìn)行值班，關(guān)注學(xué)生的日常生活，督促學(xué)生早睡早起，從而提供對(duì)學(xué)生的生活、思想等方面進(jìn)行直接的管理和教育的便利。

5、班主任全程跟班

高三學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，在生理上和心理上都需要教師給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，這個(gè)重任就落在班主任肩上。我校今年高三班主任全都由有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，并且要求班主任全程跟班。這些老師責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心又有耐心，早到校抓自習(xí)，找學(xué)生談話，晚還在辦公室和學(xué)生交流思想，解決學(xué)生思想上的迷惑。他們同時(shí)又都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，教書(shū)育人一肩挑。他們細(xì)心觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，洞察學(xué)生的焦躁情緒，及時(shí)給予心理指導(dǎo)，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；特別是對(duì)心理承受能力弱的學(xué)生更是格外關(guān)注，除談話外，還與家長(zhǎng)聯(lián)系，商量對(duì)策，并采用書(shū)信交流等多種方式消除學(xué)生顧慮，消除阻力，使學(xué)生保持旺盛的斗志；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生尤其是中等生和邊緣生制定切實(shí)可行的中遠(yuǎn)期目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃；每次小高考模擬之后都把全班學(xué)生進(jìn)行全方位逐人分析，把每個(gè)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)落實(shí)到科任教師手中，使科任教師教學(xué)時(shí)有的放矢，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有明確的目的性。

6、班主任例會(huì)制

年級(jí)每周都會(huì)定期召開(kāi)班主任的例會(huì)，在會(huì)議上傳達(dá)學(xué)校布置的工作和各種會(huì)議精神，布置本周工作要點(diǎn)，通過(guò)例會(huì)，統(tǒng)一了思想，使年級(jí)發(fā)出同一種聲音。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理好年級(jí)。

7、表現(xiàn)突出的班主任有：

總之，高三年級(jí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行學(xué)校的“五實(shí)”精神，狠抓教育教學(xué)常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件工作。高三年級(jí)團(tuán)結(jié)一心，精誠(chéng)合作，心往一處想，勁往一處使，為實(shí)現(xiàn)我校2013年高考輝煌而努力拼搏，供獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中情況總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期12數(shù)控班級(jí)期中考試情況總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期期中考試過(guò)去了，留給我的除了有班級(jí)的成績(jī)，更重要的是對(duì)這次考試的總結(jié)與反思，這次考試我所帶的班級(jí)每位同學(xué)成績(jī)都有不同程度的下滑，個(gè)別同學(xué)下滑很嚴(yán)重，有客觀原因，更重要的是主觀原因。

一、成績(jī)分析

12數(shù)控班本次考試34人，期中語(yǔ)文4人不及格，最高分89分，最低分55分。英語(yǔ)11人不及格，最高分95分，最低分24分。數(shù)學(xué)21人不及格，最高分82分，最低分3分。

二、存在問(wèn)題：

本次期中考試本班成績(jī)下滑較快，本來(lái)在意料之中，只是沒(méi)想到下降這么多，通過(guò)我以前的觀察和這段時(shí)間的了解情況，我覺(jué)得班級(jí)存在以下幾方面問(wèn)題：

（1）班級(jí)有的學(xué)生有驕傲情緒。上學(xué)期期末考試由于班級(jí)考得不錯(cuò)，學(xué)生就高興的不能自已，但實(shí)際上與其他班級(jí)相比還是有很大的差距。

（2）上課精力不集中的學(xué)生較多，包括有的成績(jī)很好的同學(xué)。

（3）自習(xí)紀(jì)律較差。需要老師強(qiáng)制學(xué)習(xí)者較多，但是只要老師和班主任一放松學(xué)生就開(kāi)始活躍了，自覺(jué)性學(xué)習(xí)很差。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。上課時(shí)有的同學(xué)手懶，筆記不記或記得很少，背書(shū)時(shí)候只是簡(jiǎn)單背書(shū)，不動(dòng)手導(dǎo)致考試時(shí)候眼高手低。

三、準(zhǔn)備在以下幾方面加強(qiáng)管理：

（1）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。針對(duì)有的學(xué)生反映的班風(fēng)有點(diǎn)散的問(wèn)題，我準(zhǔn)備通過(guò)主題班會(huì)和集體活動(dòng)進(jìn)行教育，用班規(guī)紀(jì)律進(jìn)行約束，進(jìn)一步提高凝聚力。

（2）狠抓班級(jí)常規(guī)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)常規(guī)做得并不好，早操、紀(jì)律、衛(wèi)生工作都有待加強(qiáng)，在以后的幾天狠抓，只有把班級(jí)常規(guī)做好，才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)本班級(jí)在本次考試中有27人學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況，準(zhǔn)備籌備主題班會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

徐桂友

2013.11.29