第一篇：班級管理總結

班主任工作總結

渚河路小學 韓 寧

一直以來，教師工作都是我夢寐以求的，終于在2013年9月底，我順利通過教師招聘考試成為邯山教育的一員，并且成為一名班主任。

但開始卻并不像我想的那樣順利。我所接的班

二、4班是我校陳丹主任的班，陳主任是全國優秀教師，教學經驗豐富又深得學生和家長們的喜愛，因此，我面臨很大的壓力。果不其然，我上任的第一周就受挫了，家長們的不滿響徹班級的QQ群，有的呼喚陳老師回來，有的對我充滿質疑，更有甚者要找學校領導把我換掉。好在還有幾位理智的家長說，“不如先看看，也許年輕老師有年輕老師的優勢。”就這樣，家長們的情緒才逐漸穩定下來。我也暗下決心：一定要把這個班帶好！就這樣，伴著質疑，我的工作開始了。后來聽到家長很欣慰的一句話就是，“當初幸虧沒把我們的韓老師換掉。”

一、方塊字班成立了

班級管理是一門藝術，需要老師的智慧。我利用課余時間，給自己充電，看了魏書生、李鎮西等名家的有關班級管理的書籍。老師是班級的靈魂人物。一個老師有怎樣的理念，就會將這個班級的發展引向哪個方向哪個層面。小學三四年級的學生，是良好行為習慣養成的重要時期，我希望把傳統文化——寫字作為切入點，來浸潤孩子們的心靈，引領他們學會做人。因此,“方塊字”班成立了，班級的口號是：寫方方正正字，做堂堂正正人。結合我的教育理念和孩子們的想法，我們一起制訂了班級公約、班風等，為了適應三年級孩子的年齡特點，我還將班級公約編成了順口溜。比如早晨到校，孩子們會遵守這樣的約定：“到學校，放書包，交完作業靜悄悄，我要開始讀書了。”無形之中，孩子們學會了珍惜時間；課前,孩子們會遵照這樣的要求來靜靜等待老師上課：“課前書本準備好，鈴音一響進課堂，端正坐姿齊背誦，不得離位把話講。”以此來規范學生課前準備工作。還會利用每節課的課前，由班委組織“課前一首詩或課前一支歌”活動，要求在誦讀或唱歌時，每個孩子腰板要挺得筆直，眼神要聚向黑板中心，瞧，男生儼然堂堂正正的男子漢，女生也是個個神采飛揚。一學年堅持下來，孩子們能迅速進入課堂狀態并且注意力也有了極大地提高，誦讀能力也日漸長進。去年六一，我們班的誦讀節目還取得了特等獎的好成績。

有了班名、班級公約，為了進一步落實學生良好行為習慣的養成。我們用擬人化的方法，在班級里粘貼了很多標語，比如垃圾桶。我們班的垃圾桶周邊總是有紙屑，說過多次，但效果就是不理想，于是在班里開展了征集一則環保標語活動！于是乎，班級熱鬧起來，孩子紛紛討論，都希望能采納自己的標語。最后，段家祺寫得“文明，只差一步”，王雯涵寫得“請把垃圾送回家”突出重圍，又經過大家的討論，一致推選王雯涵的“請把垃圾送回家”，之后，由我們班心靈手巧的李雨桐做好了一個漂亮的卡通標語貼在垃圾桶旁邊。這以后，垃圾桶旁邊總是一片清潔了。還有勞動工具處標語：“請愛惜使用我”；書柜上：“手不釋卷，日有所誦”等等，班級處處散發著文化的氣息，浸染著每個孩子。另外，我要求學生每天讀書并做讀書筆記，每月定期一次讀書分享課，孩子們帶來自己的一本好書進行小組分享、全班分享，并且還會評選出優秀的讀書筆記（展出范學然的讀書筆記）。還要求學生養成記日記的的習慣，有位教育家說過，堅持記日記的人更容易培養健全人格，因為他將日常生活的事經常記錄下來并且能及時釋放自己的情緒。我想，我們小學班主任最義不容辭的責任就是在小學階段培養學生的良好習慣和健全的人格。

二、小班干部走馬上任啦

還記得剛接手的第一學期，有一次外出聽課沒及時趕回來，第二節課間操沒有人帶隊下去，回來一問，孩子們竟然站在樓道做課間操。這件事引發了我的思考：一個班級，離了班主任就不

能正常運行，這哪行？于是我決定開始發展培養班干部。家長紛紛支持，孩子們也熱情高漲，積極地想當班干部，了解了這樣的想法，干脆就給孩子們這樣一個機會，除了班長、學習委員這類的傳統職位，我們又商量著設臵了許多新奇的職位。比如“護花使者”——王雯涵、“垃圾桶管理員”——李坤育、“小門神”——劉晨宇 張子煜、“勞動工具管理員”——徐忠博、“圖書管理員”——韓添玥 馬子豪等等，幾乎每位孩子都有了職位，每個同學明確了自己的職責。每周我還要對核心班委進行班干部培訓，讓這些班干部每周發現一個優秀的小干部，并請他來分享管理經驗。比如第一周發現的敬業小門神——劉晨宇。他為了讓同學們早點進入教室，每天都要比別人早起一刻鐘，早早趕到學校開門，甚至發燒了還讓媽媽把鑰匙送到學校來。這樣一個有責任心的孩子，對班集體是如此的熱愛，這樣的正能量值得每個孩子學習。我還對班長以及同學們強調，“如果老師不在，班長就是班主任，老師平時怎么做，班長就怎么做。”這樣即使老師不在，班級也能正常運轉。

現在，早晨一到校，就能看到李恒洲在衛生區指揮搞衛生，上到二樓，就看到馬思維的身影在樓道里站著。那便是我們班的兩位負責任的衛生委員！班干部細化管理，明確分工，不僅班干部得到了鍛煉，老師也管理得輕松！還有今年的新年聯歡會，也充分發揮了小干部的優勢！還記得去年新年我“聲嘶力竭”的主持，今年一定不能再這么傻干了～先選好了四名小主持人，然后他們自己準備好臺詞，真是有模有樣的，結果孩子們表現特別棒，給他們一個平臺，他們便能撐起整個場。培養孩子們的責任意識，能放手的事情就放手，做一個“懶”老師才能培養出勤學生。

三、小組考核，激勵多多

進入三年級，我們開始進行小組合作的學習方式，因此班級內部的考核也以小組為單位進行。在班級黑板的一角，我們從紀律、衛生、讀書、作業幾方面每天進行考核，表現好的小組加一

分，每周一下午利用班會課時間進行總結，并且在后黑板專門設有一個版塊請班長為每周得分最高的小組張貼“大拇指”，每個組員還會得到一個小文具作為獎勵。有了這樣的激勵措施，課堂氛圍正能量滿滿,任課老師都來點贊。

此外，對個人我們采取爭奪“素質評價卡”來激勵。（展示卡片）在某個方面表現好的同學將會得到相應的卡片，集滿三張便可換購：免作業、免請家長、免考試、自選座位。對于三年級的孩子來說，這可極大地調動了他們的積極性，個個勁頭十足，爭奪卡片。

四、家長大講堂開始了

我們班成立了家長委員會，今年已經是第二個年頭，家長委員們總是和學校及時溝通，為老師工作添光添彩。首先，在班級的各項大型活動，比如班級的“追月”節目、黑板報設計和班級文化布臵、“紅領巾淘寶節”、“元旦聯歡會”、班旗的設計（可打印展示一下）等活動都有家長的熱心參與，并取得了良好的效果。

此外，在本學期我們迎來了多位家長參與“家長大講堂”活動，為孩子們帶來了有關“禮、孝、愛”、“衛生常識”以及“交通安全知識”為主題的講座。家長們精心備課，制作了精美的課件，還準備了豐富的禮品，贏得了學生們的熱烈歡迎。為孩子們補充了一些生活的常識，也拓寬了孩子們的知識面。例如上最近一次的“交通安全大講堂”，本來只邀請了聶靖雯的爸爸，沒想到他又邀請了他更具工作經驗的交警大隊的同事，還引起了河北交通廣播電臺以及邯鄲電視臺的關注，兩家電視臺在班級里進行了課堂實錄。孩子們聽得不亦樂乎，在快樂中學到了許多課本上學不到的知識，豐富了他們的課堂，大大拓寬了他們的視野。家校溝通，益處多多，今后還會繼續加強。后來，聽到家長們比較欣慰的一句話：“當初幸虧沒把我們的韓老師換掉。”有這一句話，我的努力值了！

本學年，在校領導的鼓勵下，我參加了很多活動，也是在這些活動中迅速成長：2014年9月，參加了河北省的“微課”設計大賽，取得了邯鄲市二等獎；2014年11月，參加了邯山區的說課比賽，取得了一等獎；

3、2014年11月，參加了邯山區班主任技能大賽，取得了一等獎；2015年1月，輔導的三年級四班的經典誦讀《詠月》獲得邯鄲市第四屆讀書節三等獎；指導兩篇學生作品在中原商報發表。

教育是一項偉大的事業，而班主任的工作是平凡的，內容很多，也很細碎，但班級管理需要不斷摸索，需要智慧，沒有最好，只有更好！

在這入職的一年半中，雖然有時喉嚨嘶啞，雖然有時滿臉冒壓力痘，雖然有時感覺疲憊，但這些經歷卻讓我迅速成長，也很感謝校領導的培養。我進步很大，也成長許多，但自身還有很多不足，許多地方還很稚嫩。今后我會繼續努力，多閱讀相關的書籍給自己充電，爭取更大的進步！2014已畫上圓滿的句號，期待嶄新的2015！期待我的成長！

第二篇：班級管理總結

2010年，在班級管理上，我用心頗多，效果良好，具體總結如下：

一、尖子生的培養效果明顯。

一個班級，如果沒有尖子生，這個班級就沒有領頭羊。一個老師，如果不會培養尖子生，優秀的學生就得不到展示自己的機會，老師就顯得很可悲。一年來，我在尖子生的培養上狠下功夫，到本學期中，年級前10名有1人，年級前120名有9人，已經接近其他優秀班級。過去，我們的尖子生少的可憐，年級前100名根本不見學生。在不能添加學生的情況下，只能靠引導自己的學生拔尖，想盡千方百計鼓勵學生冒尖。由于措施得力，效果良好，可喜可賀！

二、班干部成長迅速。

一個優秀的班主任，一定善于發現優秀的學生干部，并能充分的利用學生的才能，給學生鍛煉的舞臺，成長的空間。

本，在班干部的培養上，我下了一定的功夫。掌握選拔班干部的原則，探索班干部培養的規律，這很重要。班干部一定要選在學生心目中有威望，有一定的管理能力，愿意為班級發展做貢獻，品行端正，學習成績不錯，這些都是要掌握的原則。本學期，我能突破思維，大膽起用幾個有管理才能，且對班級忠心耿耿的同學，這幾個同學經過培養，已經茁壯成長起來，成為班級管理的骨干。由于班干部的成熟，班級問題日漸減少，學習風氣漸濃。

三、扭住學習不放松。

這是班級工作的重點。以學習帶動其他班級事務的發展，以學習促進班級其他事物的轉變，這是我們班級工作的一個重大原則。沒有學習做保證，其他都是空談，因此我們從學風入手，狠抓學習風氣，狠抓學習習慣的養成，讓每一個學生想學習，學好習。本學年，學生的學習勁頭高漲，比、學、趕、幫、超的局面已經形成。班內絕大多數同學已經很投入的學習，計較的自己學習，關心自己的學習成績，特別是學生在我的引導下，學會了互助學習，合作學習，學會了大膽質疑，大膽探究。

四、日常量化管理成績優秀。

本，我們認認真真的抓平時的班級量化，并且效果良好。班級量化不是僅僅分數的問題，更重要的是關系到學生行為習慣的養成，關系到班級的聲譽。因此，必須抓好，并且不能松懈。我們把學校的制度和班內學生的量化考核結合起來，和學校對學生的要求嚴格結合起來，讓學生有規矩可循。學生要對自己的每一種行為負責，要認認真真對照自己的行為找差距。實際上，抓量化，就是促學生的行為習慣的養成。

五、學生關系師生關系融洽。

六、班級紀律大有好轉。

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第三篇：班級管理總結（范文模版）

2010年，在班級管理上，我用心頗多，效果良好，具體總結如下：

一、尖子生的培養效果明顯。

一個班級，如果沒有尖子生，這個班級就沒有領頭羊。一個老師，如果不會培養尖子生，優秀的學生就得不到展示自己的機會，老師就顯得很可悲。一年來，我在尖子生的培養上狠下功夫，到本學期中，年級前10名有1人，年級前120名有9人，已經接近其他優秀班級。過去，我們的尖子生少的可憐，年級前100名根本不見學生。在不能添加學生的情況下，只能靠引導自己的學生拔尖，想盡千方百計鼓勵學生冒尖。由于措施得力，效果良好，可喜可賀！

二、班干部成長迅速。

一個優秀的班主任，一定善于發現優秀的學生干部，并能充分的利用學生的才能，給學生鍛煉的舞臺，成長的空間。

本，在班干部的培養上，我下了一定的功夫。掌握選拔班干部的原則，探索班干部培養的規律，這很重要。班干部一定要選在學生心目中有威望，有一定的管理能力，愿意為班級發展做貢獻，品行端正，學習成績不錯，這些都是要掌握的原則。本學期，我能突破思維，大膽起用幾個有管理才能，且對班級忠心耿耿的同學，這幾個同學經過培養，已經茁壯成長起來，成為班級管理的骨干。由于班干部的成熟，班級問題日漸減少，學習風氣漸濃。

三、扭住學習不放松。

這是班級工作的重點。以學習帶動其他班級事務的發展，以學習促進班級其他事物的轉變，這是我們班級工作的一個重大原則。沒有學習做保證，其他都是空談，因此我們從學風入手，狠抓學習風氣，狠抓學習習慣的養成，讓每一個學生想學習，學好習。本學年，學生的學習勁頭高漲，比、學、趕、幫、超的局面已經形成。班內絕大多數同學已經很投入的學習，計較的自己學習，關心自己的學習成績，特別是學生在我的引導下，學會了互助學習，合作學習，學會了大膽質疑，大膽探究。

四、日常量化管理成績優秀。

本，我們認認真真的抓平時的班級量化，并且效果良好。班級量化不是僅僅分數的問題，更重要的是關系到學生行為習慣的養成，關系到班級的聲譽。因此，必須抓好，并且不能松懈。我們把學校的制度和班內學生的量化考核結合起來，和學校對學生的要求嚴格結合起來，讓學生有規矩可循。學生要對自己的每一種行為負責，要認認真真對照自己的行為找差距。實際上，抓量化，就是促學生的行為習慣的養成。

五、學生關系師生關系融洽。

六、班級紀律大有好轉。

第四篇：班級管理總結

談談我參與班級管理工作的心得體會 安樂逸夫小學王愛香（2012年1月）

作為一年級一班的副班主任，一方面我要配合班主任的工作，讓班主任滿意，另一方面我要下定決心把將普通而又平凡的班級管理工作做好。學校是一個大家庭，班級就是組成這個大家庭的單元。班里的教師關系處好了，勁頭才能往一處使；師生關系處理好了，大家才能迎難而上，爭先創優；家校關系處好了，家長支持工作，孩子追求上進，這是多么舒暢的事情！

一、校信通和家校活動促進家校聯系

本學期開學初，一位家長急沖沖來找我。問我《小學生學習報》的征訂的事情，聽了幾遍，我有點明白了，家長的意思是問訂報的錢到底交幾次，我說“一次，就一次！請你放心，我們不會收第二次錢的。”家長說：“孩子昨天說把錢交給語文老師，今天又說交給數學老師，我以為語文、數學都要訂報，就又來給你交費了。”我連忙解釋說：“不是這樣的，今天中午我不回家，語文老師交代學生可以把訂報費用由我代為轉交！不管是交給哪位老師，只交一次錢就是了。”這位家長聽了解釋，豁然開朗。我連忙通過發送校信通的形式，再次告訴家長：“《小學生學習報》是孩子們的良師益友，訂報對孩子成長有益。訂報的費用交給語文、數學兩位老師都可以，只交一次訂報費！請不明白的家長相互轉告提醒及時交費。”校信通信息發過之后，家長也沒有再打電話問訂報的事情了，訂報費用也很快到收繳到位。

每到家長會和班級活動的時候，我就主動承擔了宣傳版面設計的事情，新穎、漂亮而富于教義的版面對于擴大家長和學生的視野、增進家長和孩子對教師工作的認同感都是有益的，每當學生、家長對我們的班級工作報之以掌聲的時候，我深切感受到工作的快樂和甜蜜！因為我對這個小小的班集體同樣注入了心血和汗水！

我堅持每天給家長發送校信通短信，向家長匯報當日孩子們的表現，表揚先進，鼓勵后進，雖總是寥寥數語，總能令家長隨時獲得第一手教育教學信息，也增長了家長與孩子溝通的積極性。有時候，校信通的內容會常常涉及到具體的教學內容，我會把個別思考題的做題思路首先告訴家長，讓家長在家中教孩子正確思考的方法。這樣，也可以促進親子關系的良好發展。

二、板報，開展宣傳教育活動的樂園

我主動分擔了我班每月一期的黑板報設計工作。因為一年級的孩子小，黑板又大又高，孩子們體力有限，個頭又小，無法完成那么“宏大”的“工程”，這些事情也都需要我身體力行。我主持的黑板報也是一度獲得全校師生的好評的，也在全校黑板報的評比中得過一等獎。這些小事看著不起眼，其實孩子們看在心里，愛在心頭。每當優美的板報板式在我的手上一揮而就的時候，孩子們振奮的叫好聲，也給我的工作加了油！

三、為了孩子們，我不感到辛苦

孩子們都是富于想象力和創造性的。我喜歡、熱愛他們，甚至有點崇拜這些一塵不染的心靈！為孩子付出，從來不計得失！

一次，周于榆的家長來學校給孩子請假，說是孩子的父親去國外參加維和部隊執行維和任務，她要陪孩子送送孩子的父親，陪陪孩子的父親??聽了他們一家人的故事，我感動的就要流淚了。我把自己繪制的教學資料圖片，送給于榆，說：“拜托了，請于榆媽媽代我在校外給孩子講課學習吧！請把這幾天的學習內容記下來，抽空輔導孩子，祝福于榆的爸爸維和成功，早日載譽歸來！”

于榆的媽媽翻看了我畫的一堆數學圖畫，驚訝地問：“真的，都是你畫的？”我說：“喜歡寫寫畫畫，這樣吸引孩子們的注意力，孩子們喜歡，教學效果就好得多！這些紙張和原材料都是我自己買的，為了孩子們，怎么付出都是值得的！”

于榆媽媽握住了我的手，誠懇地說：“謝謝王老師，太謝謝了??”我知道那都是真誠的，她說每一個字都是內心的真誠流露，絲毫不摻假！

四、感謝我的工作搭檔和同事們

1、一個好漢三個幫！集體的智慧力量是無窮的！集體的力量就是1+1＞2的效果！

在工作上，我和我的搭檔趙老師配合默契，相得益彰，互為補充和促進！趙老師是一個很有能力的人。人的能力不在于她為自己做了多少，要看她做好自己的同時，為他人付出了多少。一出校門就是菜市場，很多次，我回家帶的東西比較多，我的搭檔看到了，尾隨其后，把我手提的、肩扛的東西一一放在她的電動車上，徑直送我家去；我邀請她到家里坐會，她卻只是說：“孩子還在學習班等我，我還得去接孩子！跟孩子做飯！做我的搭檔，不許客氣！”我的搭檔待我像家人一樣，我怎么不心存感恩呢？

2、另外，我常常與低年級的幾位數學教師姐妹對話、切磋，向她們請教心得要領，也是最快獲得優異經驗的好辦法！本辦公室的萍萍老師、群群老師、冉冉老師，都是非常聰明智慧的數學教學能手，我在她們身邊，受益不淺！她們三個對于我的發問，總是認真對待，研究對策，并拿出最好的方案，幫助我解決教學困境！

唯有一句：“謝謝！”其中的幸福甘甜自知！

五、培養孩子們的良好學習習慣

1、愛孩子，不在于溺愛，而在于培養良好的生活與學習習慣！讓他們掌握成長的本領和要義！

本學期，新生一報名入學。第一件事就是交給小朋友們律己口令，讓他們根據口令要求學會自我管理。我編的新生律己口令簡單又好記，如：

課前口令：一要坐正，二要安靜，三要整齊。靜聽口令：一聽老師，二聽同學，三聽廣播。朗讀口令：一讀課本，二讀黑板，三讀作業。作業口令：一寫課本，二寫黑板，三寫本子。隊列口令：一要立正，二要安靜，三要整齊。??

這樣讓孩子們每天熟記自律口令，自我管理，相互督促，使教育教學工作很快走上正規，并得以順利開展！有了這些法寶，工作起來得心應手！

2、從一年級開始培養小組學習的良好習慣。

人，是不喜歡孤零零存在的。就算是學習也一樣。小組學習可以打破兒童自我學習的孤獨感，增進趣味性，富于借鑒意義。

譬如在中字格內畫三角形、正方形和長方形，有些孩子動手能力差，需要借鑒，小組活動就為他們提供了便利。

首先我把準備好的相當于6張中字格紙張大小的方格圖，分發到每個小組，每組3—4人，每組發一張方格大圖，每組小組成員穩定，學習程度和悟性不等。然后，再要求同學們在小組共有的方格大圖內各自畫出一組符合要求的圖形。能力強的孩子先畫，能力弱的邊看邊畫，能力差的在其他同學的指點和幫助下完成繪圖任務。這樣既培養了團隊意識，也促進了同學們之間的友誼。本來需要教師指導的那些較落后的孩子，在小組內同學們幫助下完成了任務，不僅節約了時間，效果還很不錯。

小組學習活動，告訴我們，后進生不僅僅可以在教師的幫助下進步，他們更多得可以在小組活動中，學習、借鑒、鍛煉和成長！

在我們班，小組合作、探究樣式的學習早已蔚然成風，效果顯著！

六、數學教學教學效果良好

1、同學們不僅在奧數知識方面獲得了能力，而且對于解決各類艱澀的數學問題，也獲得了不少經驗和方法！

譬如：

舉一反三

1、一條繩子剪成5段（6段、7段、8段??），需要剪幾次？ 繩子的段數—1=剪的次數

5（6、7、8??）—1=4(567??)（次）以此類推

2、一根木頭，鋸成10段（11段、12段??），需要鋸幾次？ ——也是同樣道理

逆向思維

3、五根繩子連成一根長繩，需要打幾個結？ 繩子根數（段數）—1=打結次數

??這些題目，極具趣味性，也很有生活價值，常常練習，耳聰目明！

2、本學期的學校組織的幾次大考（月考），鍛煉了孩子們的應變力，提高了學習效率，每每聞風而動，排山倒海，步調一致，勢如破竹！至今已經進行的三次月考成績分別是：九月月考：本班6名學生總成績打入年級排名前十名，數學單科平均成績92.1分；十月月考：本班5名學生總成績打入年級排名前十名；數學單科平均成績93.98分；十一月月考：本班7名學生總成績打入年級排名前十名，數學單科平均成績:86.78分。

本學期的最后一次考試將在2012年1月6日舉行，希望同學們有良好的表現！

校領導，老師們，同學們，請繼續檢閱我們的行動吧！我們將會檢驗自我的不足，廣納良訓，發揮潛力，成長，再成長！進步，再進步！

第五篇：班級管理總結

教師如何處理學生作弊之總結

我們小組針對教師如何處理學生考試作弊這一具體問題編排了一個短劇，下面我將就這一案例進行分析。

首先介紹一下短劇的劇情：故事發生在初二學生的考試中。一同學在考場上左顧右盼，并且在老師多次提醒下扔想要照抄別人答案。針對這一情況，兩位不同的老師給予了不同的處理方式，也導致了不同的結果。

第一位老師面對多次提醒但仍作弊的學生非常生氣，并當場大聲斥責，甚至責罵學生，并且對學生說一些刻薄，過分的話，態度比較強硬，并當場撕毀學生試卷，取消考試資格，由于自尊心受打擊大打擊，該學生輟學了。

第二位老師面對多次提醒但仍作弊的學生，并沒有當場斥責，責罵學生，而是把學生叫到考場外，進行教導，并給予一定的處分，取消本次考試資格，但有補考機會。老師對學生的鼓勵與勸導使得該學生重新燃起了學習的熱情，再補考中取得了優異成績。

從上面的案例可以看出，老師對學生犯錯誤的處理方式會對學生產生很大影響。面對這種情況，老師要及時給予學生正確的引導和勸說。第一位老師極端的處理方式不僅不會讓學生意識到自己的問題，反而會讓學生對老師產生埋怨，這不利于學生的學習與身心發展。第二位老師的處理方式就比較妥當。既給學生一定的處罰，又給予改過自新的機會。因此，老師在處理此種情況時要冷靜，客觀，正確的引導學生。

第七組

組員：吳菲菲，郭雨菲，朱 玉劉文雯，代英杰，敖中秋張馨予，庚金慧，侯彬彬趙爽