第一篇：2018-2019留守兒童幫扶方案

瑪曲縣城關九年制學校2018-2019學年度

第一學期留守兒童幫扶工作方案

“十年樹木、百年樹人”，關愛農村留守兒童既是學校的一項重要工作，也是我們每一位教師的責任和義務。我校按照上級有關文件精神和要求，從強化組織領導，完善措施保障，務求實效與長期等三個方面推進我校留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。

為更好地做好留守兒童工作，關注他們的學習與生活，讓他們在良好的育人環境中健康成長，現結合我校實際，特擬訂本方案,具體如下:

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，深入貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》以及中組部等七部委《關于貫徹落實中央指示精神積極開展關愛農村留守兒童工作的通知》文件精神，為留守兒童的健康成長服務，為留守兒童的家庭幸福服務，為建設社會主義新農村服務，為構建社會主義和諧社會服務，為提高中華民族的國民素質服務。

二、工作目標：

延伸學校教育功能，為留守兒童搭建起節假日期間學生學習、娛樂、交友、傾述、受助、幫扶的平臺和載體，為留守兒童解決一些文化教育，家庭生活，交友交際、心理健康，社會保護等方面存在的問題，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧成長營造環境創造條件。

三、工作原則：

保證在三知、三多、三溝通原則下實施開展工作，即：知道留守兒童個人基本情況，家庭情況及學習；多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校集體活動；多到監護人家庭走訪；定期與留守兒童父母、孩子、老師交流溝通，根據老師所反映的留守兒童學習、思想等方面困惑，與其父母多聯系，并采取針對性措施，提供必要幫助，用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氣氛。

四、要求和安全保障措施：

（一）加強領導，各負其責。

每期活動開展都有相應的手拉手教師處理日常應急事務、班主任做好準備確保活動正常開展、輔導老師做好功課輔導和紀律教育。

（二）明確職責。

學校及其他成員要及時的掌握情況，協調溝通，并根據各自工作職責，抓好落實。

（三）營造氛圍。

利用多種媒體對留守兒童監護人和老師進行培訓，傳播正確的家庭教育觀和科學的家庭教育知識，提高他們對留守兒童教育和管理水平。

（四）加強督察。

每季度召開一次領導小組成員專題會議，聽取關愛留守兒童工作匯報，總結經驗，提出工作意見和要求。

（五）加強安全監管。

為了保證留守兒童的安全，要求每位留守兒童監護人或臨時監護人在每周六、周日開展活動時能按時接送自家孩子，以確保留守兒童的安全。幫扶教師只確保留守兒童在參加活動時的安全，當每次活動結束后只護送留守兒童安全過馬路。

五、目標任務：

1.建立本學期留守兒童信息管理庫； 2.結合德育工作，加強對留守兒童的關愛；

3.落實留守兒童代理家長制度，代理家長承擔起留守學生的監護職責，做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人；

4.開展慰問活動，給留守兒童過生日，和留守兒童過每個中國傳統節日。

5.設立親情電話，使留守兒童每周可以和父母通上一次電話，做好親情心靈溝通。

6.舉辦好本學期多種有益活動，豐富留守兒童課外生活； 7.做好結對幫扶。領導成員和教師每人幫扶1-2個貧困留守兒童或心理有問題的留守兒童，從經濟上、物質上、精神上給予

幫扶。

六、工作具體內容：

1.開學一周：進行家訪和學校走訪式調查摸底，建立本學期的《留守兒童成長檔案》。

2.九月份：⑴領導、老師和留守兒童結成幫扶對子，每季度和留守兒童談心一次，開展心理輔導工作；每月和幫扶對象家長聯系一次；積極為幫扶對象解決實際困難。⑵不斷充實留守兒童關愛行動自愿者服務隊（愛心人士）隊伍，讓更多愛心人士為留守兒童健康成長服務。⑶開展親情電話聯系。開設一部親情電話保證讓留守兒童和外出務工的父母每周都能聯系一次；讓幫扶教師和班主任能及時和每位留守兒童父母聯系，讓父母知曉孩子情況。⑷給每個留守兒童過生日，讓留守兒童感受到社會大家庭對他的關愛，有利于留守兒童健康成長。

3.十月份：建立并逐步完善檔案資料。

4.十一月份：根據工作安排開展各項活動（根據情況適時調整工作安排），讓留守兒童在父母不在身邊的日子，做到“困難了有人幫，成績差了有人輔導，孤獨了有人陪。”

5．十二月份：邀請愛心人士，志愿者，留守兒童監護人與我們留守兒童一起過集體生日。

給予本學期做出貢獻的手拉手幫扶教師及進步的留守兒童給予表彰。

第二篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童幫扶方案

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。使留守兒童健康成長，本學期特制定留守兒童幫扶方案如下：

一、指導思想

做好關愛、教育農村留守兒童工作意義重大，是維護社會穩定的需要，是化解矛盾、促進和諧的很好舉措。農村留守兒童是一個的特殊群體，必須特殊關愛。現在的農村留守兒童，將來大部分都是新型農民的后備軍和建設新農村的主力軍，如果今天得不到應有的關愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質的新型農民，就擔當不起建設社會主義新農村的重任。所以，關愛、教育農村留守兒童，也是培育新型農民，服務新農村建設的前期工作和基礎性工作。

二、幫扶對象

劉冰坤

三、工作目標

使留守兒童生活上得到關心，學習上得到輔導，思想認識上有所提高。

四、工作措施

1、建立檔案,多溝通

在實踐中,認真調查研究,摸清劉冰坤的基本情況,并為每個留守兒童建立了動態專門檔案。其主要內容為:家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話等情況,并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯系。通過這種方式,有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。、用心關愛,多引導

許多教育家都指出,沒有對學生的愛,就不會有真正的教育,愛是教育學生的前提,在學校工作中應把愛放在重中之重的位置。對留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此,作為教師要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛,從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化,及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛,在日常的工作中,把留守兒童當成自己的孩子,創新思路,積極探索,注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導,力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂,健康成長。

3、區別對待,因材施教

作為留守兒童每個家庭環境、經濟狀況迥然不同,其情況也千差萬別。有意識組織留守學生積極參與各種健康有益活動,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。

4、利用活動,多鼓勵

大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長,孩子勇于表達想法,思維也相對活躍,教師應適時發展他們的思考力,培養創新精神。因此在課內、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動,如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等,給他們充分展示自我的機會,充分發揮留守學生的特長、優勢,培養他們良好的興趣愛好,使他們自覺遠離不良誘惑,同時也覺得自己成為被關愛的對象,感受到集體的溫暖,忘卻遠離父母的孤單,逐步形成活潑開朗的性格。

5、尋找機會,多表揚

缺少親情,缺少關愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。教師要珍視留守兒童,利用一切契機激勵、表揚他們,培養他們自立自強精神。只要我們用真誠去面對,用愛心去感受,留守兒童也一樣會擁有花樣年華。

總之,關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題。作為教師有責任有義務更要關心關愛留守兒童,讓他們在同樣的天空,同樣的陽光下,成長為對國家、對社會有用之才。

第三篇：留守兒童幫扶方案

留守兒童黨員教師幫扶方案

****黨支部

二〇一一年二月二十八日

留守兒童黨員教師幫扶方案

為了讓特殊群體學生能夠在學校感受到長期缺失的父愛母愛，興仁縣黨委、政府高度重視，不斷完善幫扶制度，讓“留守兒童”在各級關愛下身心健康成長。

建立生活關心制度。充分發揮共青團、工會、黨支部等組織的作用，建立社會監護體系，社會呵護網絡，從根本上解決留守兒童的家庭教育問題。應盡快做好留守兒童檔案的建設工作，全面掌握留守兒童的有關情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。讓“留守兒童”在老師、同學群體中成長，讓“留守兒童”受到更多的監護，照顧和關愛。

建立身心關愛制度。“留守兒童”的父母和監護人無暇顧及孩子，“留守兒童”感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。充分發揮“五老”人員的影響力，根據兒童的年齡特征和心理特點，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，做好孩子的“親情家長”，深入孩子的心靈，知其所思，體會其感受，彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。建立學習幫助制度。學校教育是孩子教育過程中很重要的一環，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問

題兒”。老師對思想不穩定、學習不安心的“留守兒童”實行定點定人幫助。其次，有目的、有計劃的開展豐富多彩課外活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入到學習中去

建立輿論宣傳制度。加大宣傳力度，充分發揮媒體的作用，引起社會各界對留守兒童的關注，調動全社會的力量共同尋求解決問題的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。建立幫扶責任狀制度。明確幫扶責任，對幫扶不力、因管理不到位而出現事故的，嚴格追究相關責任人的責任。對黨員、教師進行測評，年終進行綜合評比表彰，并將其作為黨員、教師的評優晉級的重要依據。

為留守兒童的健康成長提供了保障，希望全社會共同參與。

******黨支部

二〇一一年二月二十八日

第四篇：留守兒童幫扶方案

芒市勐戛中學留守兒童幫扶方案

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經濟的迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童人數日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。在經濟相對匱乏的地區，這種現象更為嚴重，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本方案。

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

三、主要措施

（一）、健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

組長：楊永林（總家長）副組長：胡培升、董紹生 成員：校領導班子及全體班主任

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度

各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益 身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）、明確職責，努力營造良好育人環境

1、加強寄宿制學生的建設與管理

通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作

班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

然而，要從根本上解決農村留守兒童問題，我們必須全面加快新農村建設進程。發展農村經濟，提高農村人口素質是解決農村留守兒童問題的根本途徑。總之，就是要建設全面和諧的新農村，最終實現從根本上解決農村留守兒童這一重大社會問題的目的。

第五篇：留守兒童幫扶行動方案

漩渦小學2011——2012學 留守兒童結對幫扶工作方案

通過幾個月的“知行中國”班主任網絡培訓，讓耕耘在教育一線的班主任大開眼界，收獲多多。九月份，進入在崗實踐活動的主要階段，為更好地促進學思結合，學以致用，積極解決面臨的實際問題，改變自身教育教學行為，改進班主任工作。特制定“留守兒童結對幫扶工作方案”。

一、發現問題

新的時代，新的學期，班主任老師們都發現：班級里留守兒童數目與日俱增，他們身上聚集的問題也比以往孩子多，新時期的教育面臨著新的挑戰。

二、明確問題

留守兒童問題背后是中國農民問題，反映出社會對農民的關心還遠遠不夠。關愛留守兒童，關系到農民工權益的維護，甚至對于加快經濟發展、構建和諧社會都具有重要意義。

隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養，監護人的文化程度明顯偏低。忽略了對留守兒童關愛。留守兒童因隔代教養、親朋搭幫教養等等，缺少親情關愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學業、生活以及心理素質方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。

三、解決策略

為了進一步解決農村留守兒童問題，為留守兒童提供真情服務，對農村留守兒童這一特殊群體，也要盡量在他們身上體現教育優先。作為教師，尤其是班主任教師，我們應該對留守兒童進行思想上疏導，學業上輔導，言行上引導，生活上幫助，樹立留守學生自強自立精神，保障留守兒童合法權益，為留受兒童營造健康、平等、和諧的成長環境。

具體措施：

1、摸底造冊，建立留守兒童個人成長檔案。班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

3、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

4、部分留守兒童學習成績欠佳，在班級開展“手拉手、結對子” 幫扶活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

5、優先輔導。

班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。

6、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

7、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，聯歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

四、預測評價

1、通過以上幫扶措施的實施，切實為留守兒童提供真情服務，對農村留守兒童這一特殊群體給予更多的幫助和關懷，使之在一定程度上解決留守兒童的生活、學習困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長。

2、將”留守兒童”幫扶活動進一步延伸下去，并在這基礎上開拓創新，深化活動。用雙手傳遞真情，讓愛心構筑和諧，讓留守兒童及廣大市民感覺到我們的真誠。

3、通過這次活動，一方面鍛煉自己，另一方面對于自己所學的知識有個新的認識。