第一篇：如何成為優秀的中學歷史教師

思想匯報

敬愛的黨組織：

今天晚上，南海中學的蔡文鏡師兄為我們上了第三次畢業生黨課，題目為《如何成為受歡迎的中學教師》，這對即將成為一名中學教師的我們頗有啟發。我認為一個受歡迎的中學老師需要具備三要素。

第一是換位思考。“己所不欲，勿施與人。”換位，講起來最容易，做起來最難。換位是一個心理學命題向哲學命題的挑戰。哲學家告訴我們“這個存在”只能有“這個意識”；心理學家則說不能這樣，“這個存在”要有“那個意識”。這就很難，稍不注意，就會導致本位主義和自我中心，變成一切從自我出發。我們知道，生活中過多的本位、過多的自我中心必然會導致沖突。這些沖突可以通過換位得到很好的解決。所以說在工作中、在生活中，教師要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不至于站在自修室的門前去搶時間，就會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。所謂“善解人意”，就是善于換位。換位并不意味著他不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什么，并會在別人需要的時候，及時伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。

第二是尊重。尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產生的。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，教師一定要尊重他人尤其是學生的人格。

第三是互惠。我們的教師在與人交往當中應該學會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應的回報。西方有一種社會交往理論認

為，人和人之間的交往、關系的平衡，很重要的一點取決于心理評價。每個人在這個過程中都要付出，這就是所謂的成本。同時，每個人在交往過程都能得到一些東西，這是屬于利潤。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會繼續這種交往；如果這種交往浪費很多時間、精力，不值得，他就會中止這種交往。但是有些人在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時，往往看不到自己的所得，這就導致了各種各樣的交往失衡。

此致 敬禮

匯報人：林XX 2011年6月11日

第二篇：如何成為一名優秀的中學歷史老師

如何成為一名優秀的中學歷史老師

有位名人說過：“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話不僅是對教師的最高褒獎，也同時意味著一份責任，孩子是祖國的花朵民族的未來，作為老師自然要修煉好自己，想給學生一杯水自己首先要有一桶水。不斷向實踐學習，向學生同行學習，才能成為一名受歡迎的好老師。我認為想要成為一名優秀的中學歷史老師要從三個方面來提升自己。首先要做好一名老師，其次要做好一名中學老師，最后要做好一名中學歷史老師。為此我將從以下三個方面來闡述我的觀點。

一、如何做好一名老師。

好的教師心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學生的關愛。對“好學生”關愛備至，而對差學生更要加倍的關愛與呵護。用愛去發現他們學習上的每一個閃光點，加以充分的的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信心，縮小師生間心靈上的距離，使他們把老師當成知心朋友。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感和尊重感。所以一個好老師首先要具備一顆仁愛的心。要能從學生的成長出發，關注學生品質的形成，要成為學生學習的朋友學習的知己成為學生生命成長的同行者，領路者，鼓勵者。

做好一個老師還應具有獨特的教學藝術。教學藝術直接關系到學生寫學習興趣和效率。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念。一名好教師一定會給孩子們營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學生評價的方式是全方位的，立體運動的。因此要成為一名好老師應不斷改革創新，只有不斷學習新知識、新理念，才能在教學過程中不斷創新，才能跟上時代的步伐。

二、如何做好一名中學老師。

高中生同初中生相比最明顯之處是高中生有較強的自律能力能夠約束自己的行為，同時在思維上高中生也比初中生更為成熟一些。所學知識也有一定程度的提升。思考問題與解決問題的能力也有所增強。因此作為中學老師要在教學上采取一些不同的方法來提升教學效果。

首先，在實踐中靈活運用教學手段，注重調動課堂氣氛。備課時基礎和前提，但是畢竟課本是死的，要想把掌握的知識充分傳達給學生，自然就需要教師流暢的授課，這其中的很多秘訣都要在實踐中不斷摸索。同樣的老師同樣的內容，有的人講的生動有趣，有的人講的枯燥乏味，這就是教學技能的差距。判斷一個教師的講課效果的標準就是看課堂的氛圍，是否把學生學習的主動性與積極性調動起來。

其次，對學生一視同仁，更要關注學生的學習情況。中學階段孩子的自尊心比較強，渴望得到肯定與贊揚，在他們心中，公正與民主的思維也已萌芽，這個時候，如果老師偏袒好的學生，提問也只是盯著好學生，這種做法不僅會傷害成績差的孩子的自尊心，更會抹殺他們學習上進的積極性。教師應平等看待每一個學生，對于那些不上進的，還應該格外關注，積極引導他們，不放棄每一個人。

三、如何做好一名中學歷史老師。

歷史教學看似簡單其實不然。一個好的歷史老師，不僅要交給學生歷史，更要教會學生學習歷史的方法。具體做法如下：

①讓記筆記成為學生學習歷史的第一步。

②學會“加工”知識形成層次分明、內容相聯系的歷史網絡體系 ③學會科學記憶法，提高學習效率 ④掌握解題技巧，提高解題能力。

總之，做一名好的歷史教師，不僅要“授之以魚”更要“授之以魚”。歷史教學是歷史教師對教師教學規律的遵從，也是學生學會歷史智慧“捷徑”。以上便是我對“如何成為一名優秀中學歷史老師”的看法。

第三篇：中學歷史教師個人總結

工作總結最好是要根據領導的意思來展開，把日常工作敘述一下，好的工作方法分享一下，不好的工作方法寫出改進措施。親愛的讀者，小編為您準備了一些中學歷史教師個人總結范文，請笑納!

中學歷史教師個人總結范文1

本學期的教學工作已進入尾聲，經過一個學期的歷史教學，有成績也有不足。為了便于在今后的工作中改正不足，發揚光大優點，從而取得更大的成績，提高教育教學質量，現對本學期的教學工作進行如下反思：

一、基本情況

今年我任教高二(3)(4)兩個班的歷史課，這兩個班的學生成績參差不齊，成績好的學生和成績差的學生差距明顯。另外，優秀率較低，后進面還是很大，成績不太理想，歷史學習基礎較差。

二、主要經驗

(一)認真設計每節課的導學案：鉆研教材、參考資料、認真備課。

在備課環節，我不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作到精心安排，探究活動做好設計，做到每一課都“有備而來”。沒設計出導學案堅決不講新課。

(二)抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率。

我憑借多年的歷史教學經驗，把教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，努力抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率。

(三)抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時。

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，我都對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

(四)加強中考、新課程改革等信息的收集和處理，關注中考命題趨勢，在平時的課堂滲透中考意識。

九年級的教學工作是直接面對中考。做為九年級教師不能只顧眼下，閉門造車，不去了解中考新信息。因此，我平時較多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。

(五)教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，我在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，把做為畢業生必備的技能盡數傳教學生。

(六)課堂教學中我注重激發學生思維興趣。

“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑，創設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。例如，講《美國南北戰爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統談起這場戰爭，進而引發學生思考這場戰爭的原因，性質，結果。結合問題把學生帶入教材，帶著問題去認識，分析，概括和評價，這樣便激發了學生的思維，教學效果較好。

三、不足的方面

1、課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在10月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習，導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、對學生輔導還不夠到位.(1)對尖子生每個老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關注不夠，我班的某個尖子生成績下降，沒能及時找他談心，分析成績降的原因，幫助其樹立信心，沒能抽時間幫他在做難題的解題思路上進行指導。上課時有個別學生不聽課也不提醒，任他們放任自流，導致成績下降。

(2)每個班都有厭學的學生，特別是男同學，每個班都有七、八個，上課紋絲不動，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話，偶爾授課時能督促他們做課堂筆記，但多數時候是對他們忽略，有時心情不好還說了一些傷害他們自尊心的話，使他們對歷史學科更失去了興趣。

4、教法呆板。課改我注重了導學案的使用，很少在用多媒體了。歷史課內容豐富多彩，用多媒體上，效果更好，學生對與課文有關的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補充，不能夠吸引學生。對學生的引導、啟發不足，導致(包括尖子生)能力難提高，考試時難題易丟分。

四、今后努力的方向

1、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧。

我們知道時間，地點，事件是歷史基礎知識的關鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法，趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。

2、注意培養學生的自主學習。

新課程要求教學應該是教給學生的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發。所以我還應繼續努力改變學生原有單純接受式的學習方式。

3、加強自身業務學習，學習新課標下新的教學理念，注重答題技巧的指導。

4、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。

5、加強尖子生的培養、差生的思想轉化工作力度。

6、多用多媒體上課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

7、多了解中考信息，把握中考趨勢，多訓練中考練習題。

高考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，不斷反思自己的教學，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

中學歷史教師個人總結范文2

雖然是老教師，我對教學工作絲毫不敢怠慢，我認真備課，扎實開展教學活動，勤于聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。

一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學設計，編寫教案。

二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。

三、運用現代教育技術，采用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常采用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學。

四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課導入，采用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急于求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責，認真開展教師“結對子”活動。本著互相學習，共同提高的目的，制定結對子計劃，互相聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我認識到自己存在的許多不足，也認識到結對子是雙向交流，“三人行必有我師”。較好發揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時了解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行詳細講評。期中考試是四校聯考，對比認識教學差距，促進良性競爭。

九、積極參加培訓學習，本學期參加20__年“初中教師崗位培訓班”學習、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問學生偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學模式。

中學歷史教師個人總結范文3

作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的用心性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

透過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發覺很大一部分學生理解潛力較差，學習自覺性不高。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

中學歷史教師個人總結范文4

古人以史為鏡，學習歷史可以提高我們的素養。對于歷史老師來說，歷史教學應該吸引學生的注意，讓學生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學期即將結束，現就本學期的教學工作做一個總結。

本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一 認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識 到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教

育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

中學歷史教師個人總結范文5

全面貫徹新時期黨的教育方針，適應社會發展需要，加快實施素質教育的步伐，已成為教育教學人士的共識。中學教學作為培養中學生的教育基地，肩負著十分重要的責任。激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。

作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到以下幾點：

一、更新教育教學觀念，實施教育教學創新

素質教學的先導是教育觀念的創新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時代發展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變為“導演”。在學校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《重慶談判》一課時，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現出一幅幅生動畫面，以引發學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。

二、更新備課方式，提高課堂實效性

如何提高歷史課堂教學的實效性，向45分鐘要質量。通過教學實踐、嘗試、總結、反思，我覺得備課這一環節尤為重要，可以說是基礎，是關鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環節——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源等，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。(二)利用互聯網，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強集體備課，優化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標應如何制定，根據不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的“活“字。而且加強了教師之間，師生之間的融洽、合作關系。

中學歷史教師個人總結范文

第四篇：中學歷史教師教學工作總結

學期教學工作總結

符文霞

2012——2013學第一學期我擔任七年級的歷史教學，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的體溫，但學生剛剛從小學升入初中，即使基礎較好，也不能很快進入狀態。我備課時也沒有注意到這點，因此，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

作為年輕教師，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第五篇：中學歷史優秀說課稿匯總

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初中歷史優秀 說課稿模板匯總

北方民族大融合

【面試說課、試講者中有很多是剛從學校畢業的老師，因為平時聽慣了大學教授的講課，而習慣于這種授課方式，如果在面試說課或試講之前沒有接受授課指導，及容易在面試過程中出現保留大學老師講課風格，忽視聽課對象需求的情況。大學的授課風格與小學、中學的授課風格有很大的不同，如果面試說課或試講者的講課內容側重擴大知識面或是就一個問題深入講解太多，育萃面試專家提醒。】

一、說教材

（一）教材所處的地位和作用

人教版歷史七年級第四單元所述三國兩晉南北朝是秦漢大一統后出現的政權分立時期，本課內容正是從政權分立走向統一的一個重要環節。主要講述了十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，少數民族的內遷使民族融合趨勢出現，為了適應這種趨勢，北魏孝文帝進行了一系列學習先進文化，主要是學習漢族文化的改革，而改革又進一步促進了民族融合，為后來的隋唐統一奠定基礎，可以說這一課既是對三國兩晉南北朝政權分立的一個總結，又為隋朝更大規模的統一埋下伏筆。同時為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。學好這一課對于培養學生在民族問題上的正確觀念，培養學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關系問題有重要的意義。

（二）教學目標

初一學生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一 些復雜歷史現象和名詞概念模糊不清。由于這些特點，依據新課程以人為本，促 進學生全面發展這一指導思想的要求，我對本課教學目標的三個維度作如下設定：

1.知識目標

通過本課的學習，使學生比較系統地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學生進一步了解我國古代歷史上民族融合的進程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎。2.能力目標

通過學習和思考本課所敘述的民族大融合進程，首先，培養學生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考歷史上的民族關系問題的初步能力。3.情感與價值觀

通過本課的學習，培養學生在民族問題上的正確觀念，使學生認識到民族間的經濟、文化交流是我國歷史上民族關系的重要內容，也是實現民族融合的前提條件。

（三）重點

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統一北方過程，引導學生通過自主學習和歸納掌握主要史實。培養其獨立思考意識，加深對民族融合趨勢的理解。）

（三）遷都洛陽

創設情境，調動學生積極性，學會用比較的方法分析歷史事件的發生，讓學生受到這樣的思想教育,要想成就一番大事業，必須要有堅強的意志，忍受挫折的能力，銳意進取的精神，從而實現情感與價值觀當中提出的塑造青少年堅強意志這個要求。

（四）孝文帝改革

提出問題：1.北魏孝文帝從哪些方面進行了改革？采取了哪些措施。

2.在孝文帝的改革措施中，用有兩個特殊的字眼。你們發現了嗎？從“必須”中，同學們看到了什么？

3.（課本116頁“動腦筋”）自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。結合我們學過的課文想一想，這是為什么？

4.如何評價魏孝文帝改革？

拋出問題，通過學生身臨其境，讓他們仁者見仁，智者見智，能夠從不同視角對孝文帝改革的深入理解，啟發思維，培養學生思辨意識和創新精神。

總結本節課所學內容，細致了解民族融合的基本情況。有助于突破重點難點，鞏固所學知識，及時復習，提高教學質量，優化課堂教學效果。

【教學反思在新課程標準要求中，在事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中指導依據，說課、試講面試中一定要以此未標準來設計自己的教案和說課稿】

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2.對“文字的演變”，教師把事先準備好的古代甲骨文的“象形”文字演示出來，學生猜是什么字，然后寫成現代字。

3.“動腦筋”：觀察上面的三個甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎樣表達意思的?

4.“天文、歷法和醫學成就”，用象形、直觀的模型，二十四節氣和師生編演歷史小劇，使學生了解這些成就。

5.“屈原和鐘鼓之樂”一目，介紹屈原生平和《離騷》的文體、內容和寫作特點。對編鐘作簡要介紹。

6.完成練一練，活動與探究。

五、說教學效果

通過對本課學習，學生觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習，培養學生觀察、想象和思維能力。使學生了解我國古代勞動人民就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自尊心;詳細了解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度;學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。【教學反思在新課程標準要求中，在事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中指導依據，說課、試講面試中一定要以此未標準來設計自己的教案和說課稿】

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農村。

（四）教學重點與難點 1.教學重點：

太平天國運動的主要史實

確定依據：太平天國運動的興起---由盛而衰---走向失敗是本節的基本線索，理清線索，有助于學生整體把握知識框架。

2.教學難點: 《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。

確定依據：高一學生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強，對《天朝田畝制度》、太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因缺乏完整的的分析和理解。

二、說教法

（一）教法選擇

本課的教學方法以師生互動為主，通過開展研究性學習，實現師生互動，生生互動。依據：根據新課程改革的要求和高一學生的心理特征，開展對學生的研究性學習，可以提高學生的學習積極性，既落實基礎知識又培養學生的分析思維能力和理解能力。

（二）具體做法 1.圖示教學

通過圖表，指導學生閱讀課文，總結歸納主要歷史事件，掌握基礎知識。

2.問題探究教學法：

從激發學生求知欲和培養學生的問題意識角度出發，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題，并將問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導幫助下實現重點、突破的難點。

3.比較教學

通過對歷史事件的比較對照，判斷異同，更好地認識歷史現象的性質和特點。

（三）教學手段 制作多媒體課件輔助教學

三、說學法

（一）學情分析

高一學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養成。因此我認為高一年級應當培養學生的自學能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學習習慣和方法，在此基礎上引導學生自主探究、合作學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現新課程改革的基本思想和理念。

（二）學法指導

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戊戌變法

【這一篇說課稿是比較詳細，流程比較清楚的。是面試考試中難得的高分說課稿。在事業單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會抽到這一章節課題，因為它在我們生活當中無處不在，但對于學生來說這部分教材內容是難點，所以在試講說說課中也常做考試內容，也是面試中的必須要準備的專業知識】

各位評委專家：

我說課的題目是：“戊戌變法”。新課程標準要求歷史教學要樹立以人為本，以學生的發展為根本出發點的觀念，要關注學生人文素質的培養。基于這樣的理念，我將從教材、方法、過程三個大的方面談談我對本課的把握。

第一部分：教材分析

“戊戌變法”是新編教材上冊）第二章的第七節，內容在整個中國近代史中地位非常重要。一方面，它是先進的中國人挽救民族危亡，探索救國救民道路的繼續：甲午中日戰爭以后，中國面臨亡國滅種的危機。中華民族資產階級在飽受痛苦和屈辱的同時，希望通過改良，實行君主立憲制，發展資本主義，來尋求救亡圖存之路。但最終，由于維新思想的宣傳和變法的措施觸及到頑固派利益，變法運動遭到扼殺。這樣的結果，又進一步刺激了民族資產階級的反思，為之后的義和團運動和辛亥革命作了鋪墊。另一方面，“戊戌變法”也標志著中國人開始跳出了“中體西用”的迷局，越過學習“器物”的層面，開始學習西方的制度，是中國近代化道路上的又一個重要步驟；同時，戊戌變法也是近代一次思想解放的潮流，促進了中國人民的覺醒。

考慮到本課的內容比較多，有變法的背景，興起，高潮（百日維新），結果，評價等，本課教學準備用兩個課時。第1課時主要解決變法的背景、興起；第2課時，繼續完成變法的高潮、結果以及評價。為了教學內容、過程的連貫性、延續性，應安排連堂課。

本課的重點有兩個地方，一是康、梁的維新思想。康、梁的維新思想是當時中國人向先進的西方全面學習的思想。它繼承發展了早期維新思想，它的產生發展也表明中國的思想領域又發生了重大變化。學習這一內容不僅有助于學生系統地了解中國近代思想領域的變化，也能了解到康、梁等人崇高的愛國救國意識和品質，有利于良好人格的塑造。

另外，變法的內容也是重點。學生通過對內容的學習，可以了解變法的本質，也可以在比較中發現維新思想與變法內容的差異。從而體會民族資產階級的局限性，以及社會改革的不易。

從難點來看，康有為維新思想的特點是難點。學生掌握的史實有限，很難理解康有為在宣傳資產階級維新思想時為什么要利用孔子，利用儒家思想。授課時需要教師精心

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在以學生自主學習和協作學習為主體，以情境問題為任務驅動的學習過程中，學生不僅能完成基本的歷史知識的學習，更主要的是使他們學會了自主學習、協作學習和探究學習的方法，同時也培養了學生終身學習的能力。

第三部分：教學過程

本課主要按照“自主探究”教學模式設計。從具體的教學流程來看，“自主探究”教學模式可以分為創設情境，導入探究——提出問題，初步探究——發現問題，深入探究——總結反思，拓展探究四個環節。在本課的教學中，我將以一則詩歌為主線，圍繞詩歌提問，引導學生一步一步展開探究，在探究的過程中，培養學生的能力和人文素質。

在進入正式的教學前，教師和學生都應該做好相應的準備。教師要做好知識儲備，制作多媒體課件。學生也需要觀看相關影片、閱讀相關資料做好情境準備，通過預習教材，做好知識準備，并且按要求分組。

在第一個環節里，以多媒體呈現詩歌，并請學生朗誦詩歌，從而將學生帶入19世紀末帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮，中華民族面臨空前嚴重的危機這樣一個歷史時刻。制造一種身臨其境、感同身受的歷史氛圍為學生的探究創設情境,并提供探究的材料。

并且提出這樣的問題： “世紀末的那個多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？假如有一臺時光倒流機,讓你回到“那個多事之秋”，你將有何感受？

由已掌握的知識導入探究，激活學生已有的知識儲備，能充分激勵、調動學生的積極性，形成探究的動機,使學生主動地投入到探究學習中去。由“多事”來總結變法的背景，由“感受”來引入變法的興起。

在第二個環節（提出問題，初步探究）里，教師再就詩歌提出問題 1.落日的紫禁城為什么熱鬧起來？

通過這個問題引導學生理解熱鬧起來意味著變法運動從維新思想的傳播已經開始興起。

2.“幾個讀書人”“呼號”些什么？在他們之前，有沒有人提出類似的呼號？他們的主張有什么聯系與區別？

這個問題可以進一步激發學生探究的動機、明確思維的方向，使學生理解維新思想的內容。康梁的維新思想是重點，教師要注意指導學生閱讀教材完成早期維新派的主張、評價的表格，利用多媒體適當介紹康有為、梁啟超的生平，找出康、梁維新思想的基本主張，以及早期維新派的聯系與區別，從而對維新思想有更深刻的理解。

學生在提到康梁維新思想的時候，肯定會從教材中找到，“康有為把西方資本主義政治學說同傳統的儒家思想相結合，宣傳維新變法道理”話，教師首先要讓學生明確，這正是康有為維新思想的特點。那么，請學生看問題

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民道路的角度思考。

學生分組思考、討論，各組派代表闡述觀點后，教師點評：“沉思”中國近代化的道路、近代中國人挽救民族危亡的道路；“滑落一行濁淚”體現了民族資產階級的痛心，為辛亥革命的進一步探索埋下伏筆；而通過“感動”和“悲哀”來引導學生形成對戊戌變法的正確評價。最終使學生的思維得到拓展，分析、理解、綜合、概括能力得到鍛煉。此外，教師還還可以提供一組關于譚嗣同的材料，指導學生對譚嗣同的言行進行辯論、評價，從而使自己的情感態度價值觀得到升華。

最后是教學預測。本課的設計注重學生的主體參與與探究活動，創設各種問題情境，并嘗試指導學生利用各種資源進行有效的自主學習，組織課堂討論。期望學生在此過程中提高辨析能力，鍛煉思維能力，培養合作學習、自主探究能力和組織策劃能力，同時深刻理解、切實體驗歷史。

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教學法，誘思導學法等教學方法。

三、學法指導

根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務運動發展的內在聯系和洋務運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學流程 【設計理念】

鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。【教學過程】

在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計：

（一）引入新課

在新課的引入中，我注意運用啟發式教學：先創設一個重回洋務運動的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務運動”自然導入了本課主題。

（二）新課講授 1.洋務派的產生

葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內容的第一個子目的學習中，根據學生的認知規律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據錄象內容和教材的內容，設計出如下問題：結合課本知識談談洋務派是在什么形勢下產生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務運動的目的是什么？如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯系所學知識發揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現象，又能培養豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，??尤其屬名正言順??可以剿發捻，勤遠略”來總結洋務運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統治階級內部才掀起了洋務

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甲午戰爭

一、學生分析

1.初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。

2.剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，并養成自主學習的習慣。

二、教材分析

（一）教材地位

甲午戰爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。

（二）教材重難點

重點：黃海海戰中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。難點：為什么說《馬關條約》的簽訂使中華民族危機空前加深。

三、教學目標

根據課程標準和教材內容及永和中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：

1.基礎知識：甲午中日戰爭的起因和經過；鄧世昌與黃海海戰；《馬關條約》的主要內容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.能力培養

（1）引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力。

（2）培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。

（3）通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學生的思維能力。3.情感體驗：

（1）鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

四、教學方法

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戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學生以問題為導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。

七、教訓與啟示

從戰爭的失敗中得到什么教訓？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設計的初衷。

八、說板書設計（略）

【粉筆字也是教師面試的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，考慮到左右的學生。更要掌握好說課或講課的節奏和時間，不要把時間過多的用在寫板書上】

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3.特點：①以家庭為生產、生活的基本單位，具有分散性 ②農業和家庭手工業相結合，自給自足，少有交換，具有封閉性 ③注重精耕細作，相對簡單的生產工具、長期不變的生產技術和容易滿足的社會心理狀態，具有落后性 4.結合《學海導航》分析小農經濟發展的有利條件和不利因素。

（1）有利發展條件

①鐵犁牛耕的普及，生產技術的提高，促進了小農經濟的發展。

②小農經濟之下，農民不同程度地擁有一定數量的生產資料，擁有一定的生產自主權，能支配一部分勞動產品，具有生產積極性。

③小農經濟規模小，促使農民努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產量，促進精耕細作的農業的發展。

④封建政府為保證財源，明智的統治者大都采取重農政策。

（2）不利因素

①小農經濟規模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。

②由于小農經濟規模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農業始終維持著簡單再生產，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態。

③封建政府統治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數農民家庭就會陷于破產，大規模的農民戰爭醞釀、爆發。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農民手中，封建王朝吸取教訓，調整政策，小農經濟又開始了一個新的輪回。

在整個中國古代社會，自然經濟始終在中國封建經濟中占主導地位。自然經濟的牢固存在，是中國封建社會發展緩慢和長期延續的重要原因。

5.評價：結合《學海導航》（1）積極性

①小農經濟調動了農民生產的積極性，是推動精耕細作技術發展的的主要動力；

②小農經濟是封建王朝財政收入的主要來源，關系到封建經濟的繁榮和封建政權的安危；

（2）局限性

①自然經濟始終在中國封建經濟中占據主導地位；自然經濟的牢固存在，是中國封建社會發展緩慢和長期延續的重要原因。

②農民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導致農民起義爆發。

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難理解；而設計西周社會網絡圖涉及到學生動手能力、表達能力的培養，也是較困難的一個教學環節，因此這三者都是本課的難點。

二、說教法

1.本課采用的教學方法有：講述法、談話法、閱讀指導法、情景設置法、圖表法等五種方法。

為什么要采用這五種教學方法呢？這是因為七年級學生大都是14、15歲的年齡，有較強的好奇心和探究欲，但興趣點也較容易轉移，對感性直觀的知識較易接受；對理性的知識就不易理解。再加上本課概念性的知識偏多，內容較為枯燥和抽象，因此，針對學生的心理生理特點，使用這幾種教學方法，既能充分發揮學生主動探究、自主性學習能力，完成各項教學目標；又能使整堂始終保持輕松活躍的學習氣氛，在教學上做到松緊有度、順暢自然。

2.本課采用的教具有：地圖冊、插圖、多媒體輔助教學。

地圖冊是采用北師大版歷史地圖冊七年級（上）的《西周分封形勢》圖。

插圖是課文中插圖：《大盂銅鼎》、《商朝墓葬中的無頭骨架》、商朝文字；圖表是《西周分封示意圖》（2幅）、《西周社會網絡圖》（2幅）。

練習題、史料引文及插圖、圖表、地圖均用多媒體投影儀播放。

采用這些教具輔助教學，可以節省時間，加大課堂容量，有利于提高教學效果。

三、說學法

依據本課的教學目標，在教學過程中注意培養學生掌握多種學習方法，使學生的各項能力都能得到鍛煉和提高。如通過啟發引導，使學生學會如何深入觀察和思考問題；通過識讀《西周分封形勢圖》及有關插圖，使學生掌握正確的識圖方法，以及如何有效提取信息；通過設計《西周社會網絡示意圖》，使學生學會用多種方式表達觀點，以及如何對已學知識進行分析歸納；通過“模擬西周分封時的情景”的歷史劇表演，使學生學會如何運用合理的歷史想像力，以及如何與他人合作；通過對課文有關內容的閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀技巧；通過做課堂練習，學會如何運用所學的歷史知識，提高實踐能力。

四、說教學程序

(一）新課導入（擬用3分鐘）

首先，采用談話法復習上一課知識，了解夏商西周奴隸制國家的建立和更迭的情況。然后提問：“國家產生之后，面臨著一個嚴峻的現實，那就是如何管理廣大地區，統治人民，鞏固政權。你知道夏商西周是怎樣解決這些問題嗎？”由此導入新課。寫出小目標題。

（二）西周的分封制

1.實行分封制的原因：為了鞏固對周邊的統治（本目擬用4分鐘）

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大變革的時代

各位評委、各位老師：

上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時代》。下面，我主要從教材分析、學情分析、設計思想和教學程序等幾個方面加以說明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

春秋戰國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰國的紛爭》，下啟《第8-9課 中華文化的勃興》和《第10課 秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經在第6課介紹了春秋戰國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經濟是基礎，只有生產力和生產方式的變革才是最根本的變革，也才會導致春秋戰國時期中華文化出現生機勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統一六國奠定了扎實的基礎。

教材首先簡要介紹了社會性質發生變化的根本原因——生產力的發展(包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑);生產力的發展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現;新興地主階級產生，他們為爭取政治、經濟利益，先后在各國掀起變法運動，特別是以商鞅變法為代表的變法運動使各國封建制度得到確立。

（二）教學目標

1.知識與技能

了解春秋戰國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。

通過分析戰國時期農業迅速發展的原因，培養學生理解、分析問題的能力，提高學生初步運用生產力和生產關系的理論解釋歷史現象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學生掌握商鞅變法的背景、內容和意義，使學生認識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進行的政治改革，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。

2.過程與方法

課前布置學生搜集和整理相關歷史圖片、視頻，或者指導學生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農業發展的重要性(特別是鐵器的廣泛應用的意義);通過“立木為信”、“舌戰群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變

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問題的空間;培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辨證地觀察、分析歷史與現實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養成現代公民應該具備的人文素養。”

學生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，逐漸培養起他們的學習歷史的興趣。

四、教學程序

（一）導入新課

通過指導學生回憶上一節課春秋戰國時期諸侯爭霸及兼并戰爭的基本情況(出示戰國時代幾次主要戰爭發生地的示意圖)，請學生簡單講述三次戰爭(特別是長平之戰)的交戰雙方及結果。然后設疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為最強大的國家，乃至打敗東方六國，最后統一全國?

秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發展社會生產力，并進行政治變革，達到了“國富兵強”的目的。從而我導入了新課：

第7課《大變革的時代》【板書】

（二）講授新課

1.鐵農具和牛耕的使用【板書】

首先，通過鐵制農具和牛耕的廣泛使用使學生感受生產力發展的兩個具體表現。為了便于學生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數據說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進步許多，而牛耕相對與人力來說學生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經可以支配牛為自己服務了。

講述了生產力的發展這個時代變革的決定因素以后，再重點講述秦國發展強大的兩個關鍵因素：經濟上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進行大刀闊斧的變法。

2.著名的都江堰【板書】

都江堰水利工程是人類水利過程史上的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學生理解它的構造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進行輔助教學，以此來說明都江堰的修建為秦國的強大提供了堅實的經濟后盾。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學生進行積極的人生觀和價值觀的引導和教育。

3.商鞅變法【板書】

在講述“商鞅變法”這個內容的時候，我通過“生產力的提高——大量荒地被開墾——私田出現——出現封建剝削方式——勞動者交出大部分產品，保留一部分產品——封建地主和封建農民產生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統治，發展封建經濟，先后在各國掀起了變法運動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最

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