第一篇：余杭區(qū)特殊教育提升計(jì)劃

余杭區(qū)特殊教育提升計(jì)劃（2018-2020年）

為深入實(shí)施國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，貫徹落實(shí)《浙江省特殊教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、《杭州市特殊教育提升計(jì)劃（2016-2020年）》和《余杭區(qū)“十三五”殘疾人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》文件精神，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利，促進(jìn)教育公平，全面提升特殊教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

到2020年，視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱三類殘疾兒童少年）九年義務(wù)教育入學(xué)率持續(xù)保持在99%以上；以兩頭延伸為著重點(diǎn)，積極推進(jìn)殘疾兒童少年學(xué)前教育和殘疾人高中階段教育；形成布局合理、學(xué)段銜接、普特融通的特殊教育體系；加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入，加快特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，全面提升辦學(xué)水平和特殊教育質(zhì)量。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）完善特殊教育體系。進(jìn)一步完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門為補(bǔ)充的特殊教育格局。辦好特殊教育義務(wù)教育學(xué)校，積極規(guī)劃向?qū)W前教育和職業(yè)教育兩頭延伸；大力推進(jìn)資源教室建設(shè)，提高隨班就讀

教育質(zhì)量；加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，提高殘疾少年的社會(huì)適應(yīng)水平。

（二）健全特殊教育保障機(jī)制。增加財(cái)政對(duì)特殊教育的投入；根據(jù)國家有關(guān)特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)專用設(shè)備配置要求，完成我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，使我區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)和專業(yè)設(shè)施配備均能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)；完善隨班就讀、送教上門的政策保障；建立健全覆蓋所有教育階段殘疾學(xué)生的資助體系；建立由殘聯(lián)、教育、民政、財(cái)政、衛(wèi)生等部門組成的聯(lián)席議事制度。

（三）提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)特殊教育學(xué)校師資和隨班就讀師資配備，優(yōu)化特殊教育教師培訓(xùn)，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平；全面推進(jìn)個(gè)別化教育，推進(jìn)課程改革，開展醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)；推進(jìn)特殊教育信息化建設(shè)，擴(kuò)大我區(qū)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享范圍。

（四）構(gòu)建普特融合教育生態(tài)。推進(jìn)特殊教育與普通教育的相互融合，做到輕度殘疾兒童在普通學(xué)校（幼兒園）隨班就讀“零拒絕”；積極推進(jìn)普通學(xué)校（幼兒園）資源教室建設(shè)，全區(qū)創(chuàng)建杭州市合格資源教室40個(gè)，市示范性資源教室5-8個(gè)；積極探索“特殊學(xué)校+衛(wèi)星班”融合教育新模式，開展衛(wèi)星班試點(diǎn)工作；探索實(shí)施“特校+職高”的職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)特殊教育體系建設(shè)，切實(shí)提高殘疾兒童少年

入學(xué)率。

堅(jiān)持輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中重度殘疾兒童少年集中教育、重度殘疾兒童少年送教上門的義務(wù)教育階段殘疾兒童少年安置原則，完善特殊教育體系，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年入學(xué)率保持在99%以上。

1.加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)。按照住房建設(shè)部和國家發(fā)改委有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完成汀洲學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；同時(shí)在未來科技城、良渚文化城區(qū)域規(guī)劃建設(shè)特殊教育學(xué)校；配足配好特殊教育學(xué)校開展教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練所需的設(shè)施設(shè)備，保障殘疾兒童少年享受高質(zhì)量教育；擴(kuò)大特殊教育學(xué)校招生類別，積極探索增加自閉癥兒童、多重殘疾兒童的教育研究。

2.探索新的特殊教育安置形式。積極探索在普通學(xué)校附設(shè)特殊教育學(xué)校“衛(wèi)星班”的“一校多點(diǎn)”方式，到2018年，汀洲學(xué)校至少附設(shè)1個(gè)“衛(wèi)星班”，并通過逐步實(shí)施，落實(shí)在余杭、瓶窯等鎮(zhèn)街建設(shè)“衛(wèi)星班”，推動(dòng)特殊教育與普通教育相互融合。

3.健全以資源教室建設(shè)為抓手的特殊兒童隨班就讀機(jī)制。擴(kuò)大輕度殘疾兒童普通學(xué)校（幼兒園）隨班就讀規(guī)模，提高隨班就讀質(zhì)量；樹立全納教育理念，提高對(duì)隨班就讀學(xué)生的接納度，努力實(shí)現(xiàn)輕度殘疾兒童在普通學(xué)校隨班就讀“零拒絕”；加大杭州市合格資源教室和示范性資源教室創(chuàng)建力度，提高資源教室覆蓋面和運(yùn)作質(zhì)量；到2018年底，健全隨班就讀和資源教室建設(shè)支持保障體系，加強(qiáng)對(duì)資源教室

使用指導(dǎo)，充分發(fā)揮資源教室在隨班就讀工作中的功能。

4.完善送教上門機(jī)制，提高送教上門質(zhì)量。對(duì)區(qū)域內(nèi)確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，建立由區(qū)政府負(fù)責(zé)，教育、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)計(jì)等多家協(xié)同落實(shí)的送教上門工作機(jī)制。區(qū)教育局要落實(shí)送教人員和送教任務(wù)，提供送教上門等服務(wù)；區(qū)殘聯(lián)負(fù)責(zé)對(duì)有需要的重度殘疾學(xué)生送康復(fù)器具上門服務(wù)；區(qū)民政局負(fù)責(zé)對(duì)家庭困難的殘疾兒童提供定期送溫暖上門服務(wù)；區(qū)衛(wèi)計(jì)局負(fù)責(zé)對(duì)中重度殘疾的兒童提供定期送醫(yī)送護(hù)理服務(wù)。

5.積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。落實(shí)輕度殘疾幼兒隨園就讀，推進(jìn)殘疾幼兒較多的幼兒園建設(shè)特殊教育資源教室，并實(shí)行區(qū)域內(nèi)資源共享；中重度殘疾幼兒送特殊教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)前教育康復(fù)。

6.大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，完善特殊教育職業(yè)高中辦學(xué)體系。探索汀洲學(xué)校與職業(yè)高中合作建設(shè)殘疾學(xué)生職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)殘疾少年開展職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育；探索汀洲學(xué)校開展殘疾少年職業(yè)教育創(chuàng)新模式，推進(jìn)特殊教育向職業(yè)教育延伸。

（二）加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入，完善特殊教育保障機(jī)制。1.加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入。保障對(duì)現(xiàn)有學(xué)校校園環(huán)境和辦學(xué)條件的投入，確保學(xué)校的發(fā)展；進(jìn)一步推進(jìn)汀洲學(xué)校異地新建工作，以滿足全區(qū)殘疾兒童入學(xué)需求。加大對(duì)資源教室創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，創(chuàng)建市級(jí)合格資源教室給予10萬元補(bǔ)助，創(chuàng)建市級(jí)示范資源教室給予5萬元獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)已創(chuàng)建市級(jí)合格資源教室每年給予3萬元維護(hù)經(jīng)費(fèi)。

2.統(tǒng)籌和提升特殊教育保障能力。區(qū)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)要統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保障特殊教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，殘疾人就業(yè)保障金納入地方一般公共預(yù)算統(tǒng)籌安排后，應(yīng)有一定的資金用于開展殘疾人的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。

3.提高特殊學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)。特殊教育學(xué)校和隨班就讀學(xué)生的生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按普通同級(jí)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額的10倍以上撥付，并納入學(xué)前教育和義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體系；高中及以上特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)按普通同級(jí)學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額的5倍以上撥付。

4.進(jìn)一步提高殘疾兒童學(xué)生資助水平。實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)校學(xué)生十五年免費(fèi)教育，在汀洲學(xué)校就讀學(xué)生，享受免費(fèi)午餐，住宿生免除住宿費(fèi)，并享受免費(fèi)早、晚餐，對(duì)汀洲學(xué)校學(xué)生免費(fèi)提供學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)；在義務(wù)教育階段學(xué)校就讀的殘疾學(xué)生，免除住宿費(fèi)，享受愛心營養(yǎng)餐政策；在高中（含中職學(xué)校）就讀的，享受相關(guān)免費(fèi)政策及國家助學(xué)金；在公辦幼兒園就讀的，免收保育費(fèi)，在民辦幼兒園就讀的，按乙級(jí)幼兒園或當(dāng)?shù)毓k三級(jí)幼兒園保育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予保育費(fèi)減免。

（三）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提升特殊教育師資專業(yè)化水平

1.加強(qiáng)特殊教育教職工配備。按省定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊配好特殊教育學(xué)校專任教師和員工，汀洲學(xué)校義務(wù)教育階段師生

比為1:3，學(xué)前和高中教育階段師生比為1:2.5，每30名學(xué)生配備1名食堂職工，汀洲學(xué)校按每班配備1名生活管理員的標(biāo)準(zhǔn)配備生活管理員。在普通學(xué)校附設(shè)的特殊教育部（班）師生比為1:4，每2班配1名生活管理員。連續(xù)三年以上隨班就讀學(xué)生在8人以上的普通學(xué)校，可增編配備1名特殊教育資源教師。設(shè)立區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，定編配備2—3名特殊教育巡回指導(dǎo)教師，指導(dǎo)與督查全區(qū)隨班就讀工作。

2.建立健全特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。將特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀教師和康復(fù)機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)工作納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)規(guī)劃，全區(qū)每年舉辦1—2期隨班就讀學(xué)校校長和隨班就讀資源教師培訓(xùn)班，加強(qiáng)和完善隨班就讀資源教師全員培訓(xùn)，使所有從事特殊教育工作的教師都能定期參加專業(yè)培訓(xùn)；根據(jù)杭州市特殊教育工作要求做好特殊教育教師雙證制、特殊教育教師培訓(xùn)、“種子教師”培養(yǎng)等工作。

3.鼓勵(lì)教師終身從事特殊教育事業(yè)。對(duì)特殊教育學(xué)校教師和其他在編正式職工，在按國家規(guī)定享受本人基本工資（含基本工資提高10%部分，下同）15%特殊教育津貼標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一再按本人基本工資的15%加發(fā)特殊教育津貼。特殊教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作納入教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘規(guī)劃，評(píng)聘政策向長期從事特殊教育工作的教師傾斜，特殊教育教師在同等條件下可優(yōu)先晉升。對(duì)在普通學(xué)校

承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，給予班主任同等待遇，在職稱評(píng)定和績效工資核定中給予傾斜。相應(yīng)提高從事特殊教育的編外教師待遇。

(四)深化特殊教育教育改革，提升特殊教育的教育教學(xué)質(zhì)量。

1.豐富課程和教學(xué)資源。鼓勵(lì)支持汀洲學(xué)校根據(jù)特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)培智教育的義務(wù)教育階段教材，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予保障。鼓勵(lì)學(xué)校開展課程調(diào)整，提高隨班就讀教學(xué)質(zhì)量；加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校錄像課、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享。

2.積極開展特殊教育職業(yè)教育。開展以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)技能教育，提高殘疾少年的社會(huì)適應(yīng)水平。完成2個(gè)以上區(qū)內(nèi)職業(yè)教育學(xué)校與汀洲學(xué)校合作建設(shè)的殘疾學(xué)生職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3.改革特殊學(xué)校教育教學(xué)方法。根據(jù)教育部特殊教育新課程實(shí)施方案的精神，全面實(shí)施個(gè)別化教育，為每個(gè)特殊教育學(xué)校就讀的殘疾兒童制定個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與有效性。

4.加強(qiáng)特殊教育研究。加強(qiáng)區(qū)特殊教育教研員配備，區(qū)教研室應(yīng)至少配備一名專職特殊教育教研員，開展全區(qū)隨班就讀教學(xué)研究。加強(qiáng)特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)本地區(qū)特殊教育教學(xué)的研究和指導(dǎo)，組織開展特殊教育分類研究，形成一批研究成果。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。

加強(qiáng)對(duì)特殊教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，將發(fā)展特殊教育作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，根據(jù)本計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際制訂實(shí)施方案，明確路線圖和時(shí)間表；本著特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

（二）健全工作機(jī)制。

建立政府領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)實(shí)施的工作機(jī)制，成立分管教育副區(qū)長為組長、各部門分管領(lǐng)導(dǎo)為組員的余杭區(qū)特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計(jì)劃如期完成。

區(qū)編委辦要完善和落實(shí)特殊教育教師的編制扶持政策；區(qū)發(fā)改局要把特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，支持特殊教育學(xué)校建設(shè)；區(qū)財(cái)政局要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，落實(shí)特殊教育學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)；區(qū)教育局要統(tǒng)籌制訂實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)特殊教育工作學(xué)校的指導(dǎo)，開展特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，依托中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)等平臺(tái)，加強(qiáng)殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理；區(qū)人社局要在工資待遇、職稱評(píng)聘等方面完善和落實(shí)對(duì)特殊教育教師的扶持政策；區(qū)民政局要做好兒童福利機(jī)構(gòu)孤殘兒童撫養(yǎng)和教育工作；區(qū)衛(wèi)計(jì)局要做好對(duì)殘疾兒童少

年的醫(yī)療與康復(fù)服務(wù)；區(qū)殘聯(lián)要建立殘疾兒童少年接受義務(wù)教育監(jiān)測指標(biāo)體系，做好持證學(xué)齡殘疾兒童少年入學(xué)情況、殘疾情況實(shí)名制調(diào)查統(tǒng)計(jì)和信息通報(bào)工作，加強(qiáng)殘疾兒童少年康復(fù)訓(xùn)練和輔具配發(fā)等工作，維護(hù)殘疾兒童少年平等接受教育的合法權(quán)益。

區(qū)特殊教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要聯(lián)合教育、衛(wèi)計(jì)、殘聯(lián)、民政等部門，建立完善特殊兒童通報(bào)體系。區(qū)衛(wèi)計(jì)局要每年定期向區(qū)殘聯(lián)、區(qū)教育局通報(bào)0—3周歲發(fā)育遲緩兒童信息。區(qū)殘聯(lián)每年定期向區(qū)衛(wèi)計(jì)局、區(qū)教育局通報(bào)3—21周歲持證殘疾人信息。區(qū)民政局每年定期向區(qū)教育局、區(qū)殘聯(lián)通報(bào)0—21周歲殘疾人死亡信息。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估。

政府教育督導(dǎo)部門要組織開展對(duì)特殊教育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，并將特殊教育學(xué)校列入中小學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作，不斷提升特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)特殊教育工作的整體水平。

附：特殊教育提升重點(diǎn)項(xiàng)目

附件

特殊教育提升重點(diǎn)項(xiàng)目

根據(jù)我區(qū)特殊教育發(fā)展實(shí)際，設(shè)立6個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，以保障特殊教育提升計(jì)劃的實(shí)施。

一、特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目

按照住房建設(shè)部、國家發(fā)改委制定的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升我區(qū)特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化程度，2020年余杭區(qū)汀洲學(xué)校達(dá)到國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在未來科技城、良渚文化城區(qū)域規(guī)劃建設(shè)新的特殊教育學(xué)校。

根據(jù)國家《特殊教育學(xué)校儀器設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校特殊教育現(xiàn)代化專用設(shè)施設(shè)備配置，改善辦學(xué)條件，滿足特殊教育學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和師生生活的基本需求，提高特殊教育學(xué)校的教育水平和質(zhì)量。2020年底前，余杭區(qū)汀洲學(xué)校專業(yè)設(shè)施配備均達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

二、特殊教育示范性資源教室建設(shè)項(xiàng)目

加快推進(jìn)普通幼兒園、義務(wù)教育階段學(xué)校杭州市合格資源教室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源教室全覆蓋，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少有1所學(xué)校創(chuàng)建杭州市合格資源教室；擴(kuò)大隨班就讀的規(guī)模，每個(gè)鎮(zhèn)（街）至少創(chuàng)建1所隨班就讀幼兒園，并推進(jìn)幼兒園創(chuàng)建市級(jí)合格資源教室；加大對(duì)全區(qū)資源教室的指導(dǎo)力度，3年內(nèi)創(chuàng)建市級(jí)示范性資源教室5個(gè)以上。

三、兒童福利院與特殊教育結(jié)合項(xiàng)目

鼓勵(lì)兒童福利機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)開展學(xué)前教育，加大孤獨(dú)

癥等殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育機(jī)構(gòu)扶持力度，擴(kuò)大殘疾兒童招收規(guī)模，推進(jìn)殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育機(jī)構(gòu)依法取得學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)。

四、特殊教育學(xué)校衛(wèi)星班試點(diǎn)項(xiàng)目

探索特殊兒童教育安置新形式，三年內(nèi)在臨平、余杭、瓶窯等區(qū)域設(shè)立汀洲學(xué)校2-3個(gè)試點(diǎn)衛(wèi)星班。

五、特殊教育教科研提升項(xiàng)目

將特殊教育名師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作列入新一輪市級(jí)名師培養(yǎng)工程，選拔特殊教育學(xué)校優(yōu)秀中青年教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培養(yǎng)1名以上特殊教育“種子教師”。根據(jù)特殊教育新課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)培智教育的義務(wù)教育階段教材，提升特殊教育課程體系建設(shè)。

六、特殊教育學(xué)校職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目 鼓勵(lì)支持特殊教育學(xué)校舉辦職業(yè)高中教育或者在校內(nèi)開設(shè)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)職業(yè)教育與特殊教育學(xué)校合作建設(shè)2個(gè)以上殘疾學(xué)生職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升殘疾兒童少年的職業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)能力。

第二篇：特殊教育提升計(jì)劃工作總結(jié)

榆樹川學(xué)校

特殊教育提升計(jì)劃工作總結(jié)

半年來，在教育局的關(guān)懷下，在社會(huì)各界的幫助下，全體教職員工凝心聚力，全力以赴，立足殘疾學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新管理理念、優(yōu)化管理過程、完善激勵(lì)機(jī)制。工作中注重以生活為核心、以文化為導(dǎo)向，實(shí)施精細(xì)化管理，狠抓崗位責(zé)任制落實(shí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為宗旨，精心摸索切實(shí)可行的特殊教育之路，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校形象，各方面工作都取得了較大進(jìn)展。

一、工作目標(biāo)完成情況

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。合理配齊配足教師，將特殊教育教師繼續(xù)納入研培計(jì)劃，保持特殊教育教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。全面完成了教師的崗前培訓(xùn)，參訓(xùn)率、合格率達(dá)100%。

（二）校園安全穩(wěn)定，師生平安和諧。全年無任何安全事故發(fā)生。

（三）教學(xué)質(zhì)量明顯提高。加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。加強(qiáng)個(gè)別化教育，注重過程管理，讓每個(gè)殘疾學(xué)生快樂成長。加強(qiáng)殘疾學(xué)生法制教育、心理健康教育和安全教育，創(chuàng)造適合殘疾學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)殘疾學(xué)生身心全面發(fā)展。適合就學(xué)的2名殘疾兒童均已入學(xué)，入學(xué)率達(dá)到100%，輟學(xué)率為零。智障學(xué)生有了一定的生活自理能，也得到了家長的一致認(rèn)可。

（七）加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格按照教職工職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)道德要求“十不準(zhǔn)”，對(duì)教師的行為加以規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)帶頭、制度規(guī)范，使依法執(zhí)教、敬業(yè)愛生、教書育人成為教師自覺的意識(shí)行為，并利用開展集體活動(dòng)、鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理和決策等形式，構(gòu)建和諧愉悅的工作氛圍。

二、采取的主要工作措施

（一）提高了殘疾兒童義務(wù)教育普及水平。采取以隨班就讀為主體、以送教上門為補(bǔ)充的特殊教育方式。目前學(xué)區(qū)內(nèi)10名殘疾兒童除1名死亡、1名兒童家搬到長春外，已有2名殘疾程度相對(duì)較輕的殘疾兒童少年進(jìn)入學(xué)校就讀。3名重度殘疾兒童少年無法進(jìn)行送教上門服務(wù)。

（二）注重學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。

針對(duì)學(xué)校教師缺乏特殊教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，學(xué)校珍惜一切機(jī)會(huì)讓老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，感受特殊教育的前沿氣息。同時(shí)，通過召開教師培訓(xùn)會(huì)、認(rèn)真落實(shí)每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、互相聽評(píng)課、交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提升專業(yè)理論素養(yǎng)以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐。

（三）細(xì)化管理，構(gòu)建常規(guī)運(yùn)行機(jī)制。

1、完善各項(xiàng)規(guī)章制度、工作常規(guī)。

努力構(gòu)建常規(guī)化的班子管理。

學(xué)期初，經(jīng)校委會(huì)研究決定，制定了詳細(xì)的班子人員崗位職責(zé)及工作常規(guī)，明確每個(gè)成員的工作目標(biāo)和每月、每周、每天必做的工作，真正做到了班子成員的工作能夠有所循，提高了工作效率。

2、努力構(gòu)建精細(xì)化的學(xué)生管理。

（1）不斷加強(qiáng)值班管理，實(shí)行24小時(shí)值班制度

學(xué)校安監(jiān)辦根據(jù)實(shí)際情況制定了《教師值班工作一日常規(guī)》，明確了各個(gè)時(shí)段值班人員的工作職責(zé)。形成了學(xué)生時(shí)時(shí)有人管，事事有人抓的良好局面。一年以來，學(xué)校未發(fā)生任何安全事故。

（2）嚴(yán)格交接班程序，明確各時(shí)段學(xué)生管理責(zé)任人

為了防止出現(xiàn)因管理責(zé)任不明確或管理出現(xiàn)空當(dāng)而引發(fā)學(xué)生傷害事故的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)交接班工作進(jìn)行了細(xì)致的研究。學(xué)校對(duì)任課教師之間、班主任與教師之間、家長與班主任、家長與教師之間以及值班教師之間的交接程序做出了嚴(yán)格規(guī)定，確保學(xué)生時(shí)刻在管理人員的監(jiān)管之下，有效杜絕了學(xué)生傷害事故的發(fā)生。

（三）科學(xué)規(guī)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

扎實(shí)開展教研活動(dòng)。學(xué)校每周四下午組織教師進(jìn)行集體備課，教師堅(jiān)持寫教學(xué)工作反思，同時(shí)，學(xué)校積極組織教師通過互相聽課、集體聽評(píng)公開課等活動(dòng)形式，不斷反思、總結(jié)、修正課堂教學(xué)的思路方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，有力地提高了教師的課堂教學(xué)水平。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成教育初見成效。

為了讓學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活，教師根據(jù)學(xué)校的整體部署，從課堂常規(guī)、上下樓梯、文明如廁等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力訓(xùn)練，收效顯著。

（五）精益求精，安全工作常抓不懈。

1、成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員安全責(zé)任

學(xué)期初學(xué)校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各處辦主任為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工做到每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的專（兼）管人員和主管領(lǐng)導(dǎo)，防止了工作上相互推諉現(xiàn)象的發(fā)生。形成了全校教職員工分工合作、齊心協(xié)力、齊抓共管的良好局面。

2、建立健全安全管理制度，明確各類人員安全工作職責(zé)

為了確保學(xué)生的安全，學(xué)校的穩(wěn)定，我們制定了學(xué)校值班、交接班、課堂教學(xué)、課間看護(hù)等各項(xiàng)工作常規(guī)，細(xì)化學(xué)校管理的各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)細(xì)節(jié)，形成了一套科學(xué)的常規(guī)流程，構(gòu)建了學(xué)校常規(guī)運(yùn)行的有效機(jī)制，確保了學(xué)校的安全穩(wěn)定。

（六）精心構(gòu)建，學(xué)校文化氛圍初顯。

1、確立學(xué)校精神文化

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)宗旨和實(shí)際情況，確定了學(xué)校的三風(fēng)一訓(xùn)及共同愿景、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，并進(jìn)行了內(nèi)涵闡釋，張貼在學(xué)校的醒目位置，使學(xué)校的精神文化內(nèi)涵深入人心。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

每個(gè)班級(jí)都根據(jù)自己的實(shí)際情況確定了本班的班風(fēng)和獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)園地主題，張貼上墻。同時(shí)教師和學(xué)生一起動(dòng)手本著富有個(gè)性、簡單、實(shí)用的原則布置教室，形成了溫馨、和諧的班級(jí)文化氛圍，起到了很好的學(xué)習(xí)、激勵(lì)作用。2014、12、5

第三篇：2014年-特殊教育提升計(jì)劃

特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）教育部 發(fā)展改革委 民政部 財(cái)政部 人力資源社會(huì)保障部 衛(wèi)生計(jì)生委 中國殘聯(lián)

為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆二中、三中全會(huì)精神，深入實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利，特制定本計(jì)劃。

一、重要意義

發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。新世紀(jì)以來特別是近年來，我國特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展，各級(jí)政府投入明顯增加，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平顯著提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，基本實(shí)現(xiàn)

了30萬人口以上的縣獨(dú)立設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo)，殘疾學(xué)生在國家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障。但總體上看，我國特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足、專業(yè)水平有待提高。因此，必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，提升特殊教育水平，進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利，幫助殘疾人全面發(fā)展和更好融入社會(huì)，使廣大殘疾人共享改革發(fā)展成果，在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”目標(biāo)和中國夢的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)幸福人生。

二、總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)。

全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。經(jīng)過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。建立財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制，基本形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局。到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上，其他殘疾人受教育機(jī)會(huì)明顯增加。

（二）重點(diǎn)任務(wù)。

1.提高普及水平。針對(duì)實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，采用多種形式，逐一安排其接受義務(wù)教育。積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，加快發(fā)展殘疾人高等教育，逐步提高非義務(wù)教育階段殘疾人接受教育的比例。

2.加強(qiáng)條件保障。提高特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。建立健全覆蓋全體殘疾學(xué)生的資助體系。改善特殊教育辦學(xué)條件，加強(qiáng)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)和生活無障礙設(shè)施建設(shè)。

3.提升教育教學(xué)質(zhì)量。研究制訂盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材體系。擴(kuò)大特殊教育教師培養(yǎng)規(guī)模，加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平。逐步建立特殊教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)價(jià)體系。

三、主要措施

（一）擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模。

擴(kuò)大普通學(xué)校隨班就讀規(guī)模。盡可能在普通學(xué)校安排殘疾學(xué)生隨班就讀，加強(qiáng)特殊教育資源教室、無障礙設(shè)施等建設(shè)，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活便利。有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)可設(shè)立特教班。

提高特殊教育學(xué)校招生能力。國家支持建設(shè)的中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校，要在2014年秋季開學(xué)前全部開始招生。支持現(xiàn)有特殊教育學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模、增加招生類別。

組織開展送教上門。縣（市、區(qū)）教育行政部門要統(tǒng)籌安排特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校教育資源，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理。

（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育。

學(xué)前教育。各地要將殘疾兒童學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，列入國家學(xué)前教育重大項(xiàng)目。支持普通幼兒園創(chuàng)造條件接收殘疾兒童。支持特殊教育學(xué)校和有條件的兒童福利機(jī)構(gòu)增設(shè)附屬幼兒園（學(xué)前教育部）。

高中階段教育。普通高中和中等職業(yè)學(xué)校要積極招收殘疾學(xué)生。鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校根據(jù)需要舉辦殘疾人高中部（班）。擴(kuò)大殘疾人中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和殘疾人特點(diǎn)合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為殘疾學(xué)生提供更多選擇。

高等教育。各地要根據(jù)需要，有計(jì)劃地在高等學(xué)校設(shè)置特殊教育學(xué)院或相關(guān)專業(yè)，滿足殘疾人接受高等教育的需求。高等學(xué)校要按照有關(guān)法律法規(guī)和政策，努力創(chuàng)造條件，積極招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。要為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育提供便利。加強(qiáng)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加大特殊教育經(jīng)費(fèi)投入力度。

切實(shí)保障特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要在三年內(nèi)達(dá)到每年6000元，有條件的地區(qū)可進(jìn)一步提高。目前標(biāo)準(zhǔn)高于每年6000元的地區(qū)不得下調(diào)。隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)參照上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。針對(duì)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高補(bǔ)助水平。各地可根據(jù)實(shí)際對(duì)殘疾學(xué)生提供交通費(fèi)補(bǔ)助，納入校車服務(wù)方案統(tǒng)籌解決。完善非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生資助政策，積極推進(jìn)高中階段殘疾學(xué)生免費(fèi)教育。

各級(jí)財(cái)政支持的殘疾人康復(fù)項(xiàng)目優(yōu)先資助殘疾兒童。安排一定比例的殘疾人就業(yè)保障金，支持特殊教育學(xué)校開展勞動(dòng)技能教育。中央專項(xiàng)彩票公益金繼續(xù)支持特殊教育發(fā)展。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)。

（四）加強(qiáng)特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。合理布局，科學(xué)規(guī)劃，支持殘疾人中等職業(yè)學(xué)校和高等院校新建或改擴(kuò)建一批急需的基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大殘疾人接受中、高等教育的規(guī)模。支持高等學(xué)校特殊教育師范專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)施，提高特教教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)試點(diǎn)建設(shè)孤獨(dú)癥兒童少年特殊教育學(xué)校（部）。

繼續(xù)實(shí)施改善特殊教育辦學(xué)條件項(xiàng)目。支持承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生較多的普通學(xué)校設(shè)立特殊教育資源教室（中心），配備基本的教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)備，為殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練。支持特殊教育學(xué)校配備必要的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等儀器設(shè)備，開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，探索教育與康復(fù)相結(jié)合的特殊教育模式。加大對(duì)薄弱特殊教育學(xué)校配備教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)施的支持力度。

（五）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

完善教師管理制度。各省（區(qū)、市）要落實(shí)特殊教育學(xué)校開展正常教學(xué)和管理工作所需編制，配足配齊教職工。針對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復(fù)類專業(yè)人員需求多、承擔(dān)隨班就讀巡回指導(dǎo)任務(wù)等特點(diǎn)，可結(jié)合地方實(shí)際出臺(tái)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。全面落實(shí)國家規(guī)定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策。對(duì)在普通學(xué)校承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，在績效考核中給予傾斜。各地要為送教教師和承擔(dān)“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)醫(yī)務(wù)人員提供工作和交通補(bǔ)貼。

提高教師專業(yè)水平。研究建立特殊教育教師專業(yè)證書制度，逐步實(shí)行特殊教育教師持證上崗。制訂特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)地方確定隨班就讀教師、送教上門指導(dǎo)教師和康復(fù)訓(xùn)練人員等的崗位條件。將特殊教育相關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試。教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘向特殊教育教師傾斜，將兒童福利機(jī)構(gòu)特教班教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作納入當(dāng)?shù)亟處熉殑?wù)（職稱）評(píng)聘規(guī)劃。加大特殊教育教師培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)各省（區(qū)、市）擇優(yōu)選擇師范類院校和其他高校增設(shè)特殊教育專業(yè)。鼓勵(lì)高校在師范類專業(yè)中開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。加大國家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃中特殊教育教師培訓(xùn)的比重。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，逐級(jí)開展特殊教育教師全員培訓(xùn)和校長、骨干教師培訓(xùn)。加強(qiáng)普通學(xué)校隨班就讀、資源指導(dǎo)、送教上門等特殊教育教師培訓(xùn)。

（六）深化特殊教育課程教學(xué)改革。

健全課程教材體系。根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)和需求，制訂盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)特殊教育教材建設(shè)，新編和改編盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校的義務(wù)教育階段課程教材，覆蓋所有學(xué)科所有年級(jí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償。增加必要的職業(yè)教育內(nèi)容，強(qiáng)化生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。

改革教育教學(xué)方法。加強(qiáng)個(gè)別化教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與有效性。開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，提升殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和知識(shí)接受能力。探索建立特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校定期舉行交流活動(dòng)的制度，促進(jìn)融合教育。以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化殘疾人中、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色，建好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。各地要將發(fā)展特殊教育作為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和辦好人民滿意教育的重要任務(wù)，明確各級(jí)政府責(zé)任，結(jié)合本地實(shí)際制訂特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案，明確路線圖和時(shí)間表。要本著特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。

（二）建立工作機(jī)制。各地要建立政府領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的工作機(jī)制，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計(jì)劃如期完成。教育部門要統(tǒng)籌制定特殊教育計(jì)劃實(shí)施方案，加強(qiáng)對(duì)承擔(dān)特殊教育工作學(xué)校的指導(dǎo)，開展特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)，依托全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)等平臺(tái)，加強(qiáng)殘疾兒童少年教育信息監(jiān)測服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理。發(fā)展改革部門要把特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)。財(cái)政部門要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學(xué)條件，加大對(duì)特殊教育學(xué)生資助力度。民政部門要做好福利機(jī)構(gòu)孤殘兒童撫育工作。人力資源社會(huì)保障部門要完善和落實(shí)工資待遇、職稱評(píng)定等方面對(duì)特殊教育教師的支持政策。衛(wèi)生計(jì)生部門要做好對(duì)殘疾兒童少年的醫(yī)療與康復(fù)服務(wù)。殘聯(lián)要繼續(xù)做好未入學(xué)適齡殘疾兒童少年實(shí)名調(diào)查登記工作，加強(qiáng)殘疾兒童少年康復(fù)訓(xùn)練和輔具配發(fā)等工作。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查和評(píng)估驗(yàn)收。各地要以縣（市、區(qū)）為單位，對(duì)基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評(píng)估驗(yàn)收的主要指標(biāo)，評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。國家有關(guān)部門組織開展對(duì)特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的縣（市、區(qū)），不得申報(bào)全國義務(wù)教育基本均衡縣。

第四篇：答記者問：特殊教育提升計(jì)劃

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2012年底，全國未入學(xué)適齡殘疾兒童少年約為8萬人，殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率僅為71．9％，遠(yuǎn)低于普通小學(xué)的凈入學(xué)率（99．5％）和初中的毛入學(xué)率（98％）。

針對(duì)此，《提升計(jì)劃》提出，“針對(duì)實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，采用多種形式，逐一安排其接受義務(wù)教育”。

“根據(jù)殘疾兒童少年輕、中、重障礙程度的不同，采取普通學(xué)校隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀和送教上門等安置方式，可以有效解決目前殘疾兒童中殘疾類型越來越復(fù)雜、殘疾程度越來越嚴(yán)重的難題。”肖飛說。

這位專家強(qiáng)調(diào)，我國特殊教育起步晚、基礎(chǔ)薄弱，必須從縣級(jí)層面考慮特殊教育的資源配置問題，提高特殊教育財(cái)政投入，從而保障重度殘疾少年兒童“足不出戶”也能享受到教育。

根據(jù)《提升計(jì)劃》，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要在3年內(nèi)達(dá)到6000元，有條件的地區(qū)可進(jìn)一步提高。隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)參照上述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

“這項(xiàng)措施大大提高普通學(xué)校接收殘疾孩子的積極性，并為殘疾孩子送教上門提供有效支持。”肖飛說。發(fā)展非義務(wù)特殊教育：實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與勞動(dòng)就業(yè)之間的轉(zhuǎn)銜

華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授方俊明指出，《提升計(jì)劃》要求“經(jīng)過3年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系”，明確提出“積極開展非義務(wù)教育階段的特殊教育”。這是因?yàn)榻┠臧殡S經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和政策環(huán)境的改善，我國特殊教育發(fā)生著一系列巨大變化，逐步從以往的慈善型、福利型轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｕ闲汀?quán)益型。擴(kuò)大非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模已成為適應(yīng)我國特殊教育發(fā)展的必然趨勢。

特殊教育的理論研究和實(shí)踐證明：對(duì)特殊兒童的早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)和早期教育能起到事半功倍的作用，但錯(cuò)過了時(shí)機(jī)往往事倍功半，甚至是效果甚微。

“發(fā)展學(xué)前階段的特殊教育可以改變我國已入學(xué)的學(xué)齡殘疾兒童多半錯(cuò)過學(xué)前康復(fù)與教育最佳期的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)前特殊教育的開展還將促進(jìn)特殊教育整體水平的提高。”方俊明說。

近日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》（以下簡稱《提升計(jì)劃》）。《提升計(jì)劃》在怎樣的背景下制定的，又有怎樣的特殊意義，《提升計(jì)劃》的總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)是什么，政策上有哪些主要突破點(diǎn)，教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人就這些問題進(jìn)行了回答。

1.問：社會(huì)各界對(duì)發(fā)展特殊教育、保障殘疾人受教育權(quán)利日益關(guān)注，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計(jì)劃》對(duì)新形勢下特殊教育改革發(fā)展做了全面部署，《提升計(jì)劃》出臺(tái)的背景和意義是什么。

答：黨中央、國務(wù)院一直高度重視特殊教育。黨的十八大提出“支持特殊教育”。黨的十八屆三中全會(huì)要求推進(jìn)特殊教育改革發(fā)展。黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)多次批示，要求研究加強(qiáng)完善特殊教育的政策措施。

新世紀(jì)以來，我國特殊教育事業(yè)取得了很大的發(fā)展。殘疾孩子義務(wù)教育普及水平有了大幅提高，學(xué)前、高中、大學(xué)等非義務(wù)教育階段特殊教育的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。但是，我國特殊教育整體水平仍然不高，發(fā)展還不平衡。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低，特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足、專業(yè)水平有待提高。人民群眾對(duì)此極為關(guān)注，我們必須努力解決這些問題。

特殊教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是彰顯教育公平的重要內(nèi)容。針對(duì)我國特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀，尤其是解決特殊教育發(fā)展的瓶頸問題，教育部、國家發(fā)展改革委、民政部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、衛(wèi)生計(jì)生委和中國殘聯(lián)共同研究制訂了《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》，將當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期特殊教育工作重點(diǎn)聚焦在全面提升特殊教育水平上。隨著《提升計(jì)劃》一系列政策和措施的實(shí)施，將進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利，推進(jìn)教育公平，幫助殘疾人全面發(fā)展、融入社會(huì)，對(duì)保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。

2.問：特殊教育情況復(fù)雜，問題涉及面廣，解決的難度大，在這種情況下研制《提升計(jì)劃》經(jīng)歷了哪些過程？ 答：一是委托北京師大、華東師大、中國教科院對(duì)隨班就讀支持保障體系、特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)、特殊教育國際比較等進(jìn)行了專題研究。對(duì)各省（區(qū)、市）教育行政部門和1445個(gè)特殊教育學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查。組織調(diào)研組分別到北京、天津、山西、江蘇、江西、廣西、四川、陜西等地進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，先后召開了5次專題座談會(huì)。

二是會(huì)同有關(guān)部委對(duì)特殊教育存在的重大問題進(jìn)行梳理，對(duì)擬實(shí)施的重大政策和重大項(xiàng)目進(jìn)行研究。三是充分吸收了全國人大內(nèi)務(wù)司法委《殘疾人保障法》執(zhí)法檢查報(bào)告和全國政協(xié)教科文衛(wèi)委特殊教育專題調(diào)研報(bào)告的意見和建議。

四是征求了31個(gè)省（區(qū)、市）相關(guān)部門意見，召開了12次各種類型座談會(huì)，聽取了兩百多名地方有關(guān)部門負(fù)責(zé)人、高校專家、一線特教學(xué)校校長、教師和殘疾孩子家長的意見。

五是提交國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議，根據(jù)會(huì)議精神，做進(jìn)一步修改和完善，最終形成了《提升計(jì)劃》。3.問：特殊教育需要解決的困難和問題很多，《提升計(jì)劃》的總體目標(biāo)和主要任務(wù)是什么？

答：實(shí)施《提升計(jì)劃》的總體目標(biāo)是，全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。具體包括三個(gè)方面：一是初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。二是建立健全財(cái)政為主、社會(huì)支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機(jī)制，增強(qiáng)特殊教育的保障能力。三是基本形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、各方參與的特殊教育工作格局，增強(qiáng)特殊教育的推動(dòng)能力。

通過實(shí)施《提升計(jì)劃》，預(yù)期到2016年，全國基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上，其他殘疾人受教育機(jī)會(huì)明顯增加。

《提升計(jì)劃》提出了三大任務(wù)：一是提高普及水平，特別是對(duì)未入學(xué)殘疾兒童少年，逐一安排其接受義務(wù)教育。二是加強(qiáng)條件保障，重點(diǎn)是保障特教學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和提高辦學(xué)水平。三是提升教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是建立完善的特教學(xué)校課程和教材體系。

4.問：當(dāng)前發(fā)展特殊教育首先是要提高普及水平，讓更多的孩子能接受教育，《提升計(jì)劃》對(duì)提高特殊教育普及水平有哪些政策舉措？

答：在義務(wù)教育階段，重點(diǎn)解決8萬名未入學(xué)適齡殘疾兒童少年就學(xué)問題。縣（市、區(qū)）教育行政部門，要針對(duì)實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾兒童少年殘疾狀況和教育需求，通過多種形式，逐一安排未入學(xué)適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育。原則上，殘疾程度相對(duì)較輕的殘疾兒童少年進(jìn)入普通學(xué)校就讀，中重度殘疾兒童少年到特殊教育學(xué)校就讀，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門服務(wù)，將其納入學(xué)籍管理。

在非義務(wù)教育階段，逐步提高殘疾人接受教育的比例。學(xué)前教育，要將殘疾兒童學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，列入國家學(xué)前教育重大項(xiàng)目。支持普通幼兒園創(chuàng)造條件接收殘疾兒童。支持特殊教育學(xué)校增設(shè)學(xué)前教育部或附屬幼兒園。高中階段教育，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校要積極招收殘疾學(xué)生。鼓勵(lì)特殊教育學(xué)校根據(jù)需要舉辦殘疾人高中部（班）。擴(kuò)大殘疾人中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和殘疾人特點(diǎn)合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為殘疾學(xué)生提供更多選擇。高等教育，根據(jù)需要、有計(jì)劃地在高等學(xué)校設(shè)置特殊教育學(xué)院或相關(guān)專業(yè)，滿足殘疾人接受高等教育的需求。高等學(xué)校要按照有關(guān)法律和政策，努力創(chuàng)造條件，積極招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育提供便利。加強(qiáng)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5.問：特殊教育運(yùn)行成本高，《提升計(jì)劃》對(duì)加大特殊教育經(jīng)費(fèi)保障力度有哪些制度性的安排？

答：《提升計(jì)劃》對(duì)提高義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)做出了明確規(guī)定：義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)三年內(nèi)達(dá)到6000元，有條件的地區(qū)可進(jìn)一步提高，目前標(biāo)準(zhǔn)高于6000元的地區(qū)不得下調(diào)。目前，全國特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)平均為2100元，為普通學(xué)校的3倍左右，調(diào)整后將達(dá)到普通學(xué)校的8倍左右。這次在全國范圍內(nèi)大幅度調(diào)高特殊教育學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)出國家支持特殊教育發(fā)展的力度。與此同時(shí)，《提升計(jì)劃》中要求隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)參照特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。此舉將有助于擴(kuò)大隨班就讀的規(guī)模，提高保障水平。

6.問：殘疾孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件一般都較困難，《提升計(jì)劃》對(duì)殘疾學(xué)生資助方面提出了哪些具體要求？ 答：《提升計(jì)劃》提出，要進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是針對(duì)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高補(bǔ)助水平。二是根據(jù)實(shí)際對(duì)殘疾學(xué)生提供交通費(fèi)補(bǔ)助，納入校車服務(wù)方案統(tǒng)籌解決。三是完善非義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生資助政策，積極推進(jìn)高中階段殘疾學(xué)生免費(fèi)教育。四是各級(jí)財(cái)政支持的殘疾人康復(fù)項(xiàng)目優(yōu)先資助殘疾兒童少年。

7.問：許多特教學(xué)校的辦學(xué)條件和招生能力還較為有限，影響和制約特教發(fā)展，《提升計(jì)劃》提出要加強(qiáng)特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，請(qǐng)解釋一下具體內(nèi)容？ 答：主要指國家支持的特殊教育兩大項(xiàng)目：

一是繼續(xù)實(shí)施特殊教育學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。支持殘疾人中等職業(yè)學(xué)校和高等院校新建或改擴(kuò)建一批急需的基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大殘疾人接受中、高等教育的規(guī)模。支持高等學(xué)校特殊教育師范專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)施，提高特教教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力。中央投資補(bǔ)助一批學(xué)校的建設(shè)。同時(shí)，針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教育需求，鼓勵(lì)在現(xiàn)有特殊教育學(xué)校中設(shè)立孤獨(dú)癥教育康復(fù)部或有條件的地區(qū)試點(diǎn)建設(shè)孤獨(dú)癥特殊教育學(xué)校。

二是實(shí)施改善特殊教育辦學(xué)條件項(xiàng)目。財(cái)政部、教育部將從2014年啟動(dòng)實(shí)施，支持承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生較多的普通學(xué)校設(shè)立特殊教育資源教室（中心），配備基本的教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)備，為殘疾學(xué)生提供個(gè)別化教育和康復(fù)訓(xùn)練。支持特殊教育學(xué)校配備必要的教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練等儀器設(shè)備，開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，探索教育與康復(fù)相結(jié)合的特殊教育模式。加大對(duì)薄弱特殊教育學(xué)校配備教育教學(xué)和康復(fù)設(shè)施的支持力度。

8.問：確保特殊教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)化程度至關(guān)重要，請(qǐng)問《提升計(jì)劃》中制定了哪些有針對(duì)性的措施？ 答：在完善特殊教育教師管理制度方面有四條舉措：一是各省（區(qū)、市）要落實(shí)特殊教育學(xué)校開展正常教學(xué)和管理工作所需編制，配足配齊教職工。針對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生少、班額小、寄宿生多、殘疾差異大、康復(fù)類專業(yè)人員需求多、承擔(dān)隨班就讀巡回指導(dǎo)任務(wù)等特點(diǎn)，可結(jié)合地方實(shí)際出臺(tái)特殊教育學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。二是完善并落實(shí)國家規(guī)定的特殊教育津貼等特殊教育教師工資待遇傾斜政策。三是對(duì)在普通學(xué)校承擔(dān)殘疾學(xué)生隨班就讀教學(xué)和管理工作的教師，在績效考核中給予傾斜。四是各地要為送教教師和承擔(dān)“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)醫(yī)務(wù)人員提供工作和交通補(bǔ)貼。

在提高教師專業(yè)水平方面有三條舉措：一是確定專業(yè)準(zhǔn)入門檻。研究建立特殊教育教師專業(yè)證書制度，逐步實(shí)行特殊教育教師持證上崗。制訂特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。推動(dòng)地方確定隨班就讀教師、送教上門指導(dǎo)教師和康復(fù)訓(xùn)練人員等的崗位條件。將特殊教育相關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試。教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘向特殊教育教師傾斜。二是加大特殊教育教師培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)各省（區(qū)、市）擇優(yōu)選擇師范類院校和其他高校增設(shè)特殊教育專業(yè)。鼓勵(lì)高校在師范類專業(yè)中開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。三是加強(qiáng)對(duì)特殊教育教師的在職培訓(xùn)。加大國家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃中特殊教育教師培訓(xùn)的比重。采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式，逐級(jí)開展特殊教育教師全員培訓(xùn)和校長、骨干教師培訓(xùn)。加強(qiáng)普通學(xué)校隨班就讀、資源指導(dǎo)、送教上門等特殊教育教師培訓(xùn)。

9.問：為讓殘疾孩子有能力更好地融入社會(huì)，《提升計(jì)劃》在深化特殊教育課程教學(xué)改革方面有哪些有力舉措？ 答：一是健全課程教材體系。根據(jù)國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)和需求，制訂盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)特殊教育教材建設(shè)，新編和改編盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校的義務(wù)教育階段課程教材，覆蓋所有學(xué)科所有年級(jí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和功能補(bǔ)償。增加必要的職業(yè)教育內(nèi)容，強(qiáng)化生活技能和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。

二是改革教育教學(xué)方法。加強(qiáng)個(gè)別化教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與有效性。開展“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)，提升殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和知識(shí)接受能力。探索建立特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校定期舉行交流活動(dòng)的制度，促進(jìn)融合教育。以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化殘疾人中、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色，建好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

10.問：《提升計(jì)劃》出臺(tái)后，如何確保各項(xiàng)政策和措施落到實(shí)處？

答：特殊教育提升計(jì)劃涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)、工作量大，需要精心組織，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性。一要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。各地要結(jié)合本地實(shí)際制訂特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案，明確路線圖和時(shí)間表。要本著特教特辦、重點(diǎn)扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實(shí)解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。二要建立工作機(jī)制。各地要建立政府領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)同推進(jìn)計(jì)劃實(shí)施的工作機(jī)制。教育、發(fā)展改革、財(cái)政、民政、人力資源社會(huì)保障、衛(wèi)生計(jì)生、殘聯(lián)等部門要各負(fù)其責(zé)，密切配合，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)和主要措施，確保計(jì)劃如期完成。

三要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查和評(píng)估驗(yàn)收。各地要以縣（市、區(qū)）為單位，對(duì)基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評(píng)估驗(yàn)收的主要指標(biāo)，評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。國家有關(guān)部門組織開展對(duì)特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的縣（市、區(qū)），不得申報(bào)全國義務(wù)教育基本均衡縣。

第五篇：特殊教育提升計(jì)劃Microsoft Word 文檔

特殊教育提升計(jì)劃

為貫徹落實(shí)《白城市特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案》加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利，特制定本計(jì)劃。

一、重要意義

發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持以人為本理念、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)。因此，必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，提升特殊教育水平，進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利，幫助殘疾人全面發(fā)展和更好融入社會(huì)，使廣大殘疾人共享改革發(fā)展成果，在全面建成小康社會(huì)和中國夢的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)幸福人生。

二、總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)

（一）總體目標(biāo)。

全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。殘疾青少年義務(wù)教育，視力、聽力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上.（二）重點(diǎn)任務(wù)。

1.提高普及水平。針對(duì)實(shí)名登記的未入學(xué)殘疾青少年殘疾狀況和教育需求，采用多種形式，逐步提高義務(wù)教育階段殘疾青少年接受教育的比例。

2.提升教育教學(xué)質(zhì)量。健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教案。加大特殊教育教師培訓(xùn)力度，提高特殊教育教師的專業(yè)化水平。

三、主要措施

（一）擴(kuò)大殘疾兒童少年義務(wù)教育規(guī)模。

安排殘疾學(xué)生隨班就讀，為殘疾學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)和生活便利。

組織開展送教上門。為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾青少年提供送教上門或遠(yuǎn)程教育等服務(wù)，并將其納入學(xué)籍管理。

（二）加大特幫扶力度。

進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊需要，在“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高補(bǔ)助水平。鼓勵(lì)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)。

（三）加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。

提高教師專業(yè)水平。加強(qiáng)學(xué)校隨班就讀、送教上門等特殊教育教師培訓(xùn)。

特殊教育工作總結(jié)

一年來我們對(duì)提升特殊教育方面做了很多工作，前期制訂了各項(xiàng)方案、計(jì)劃、制度、措施，并摸底排查，教師也做了很多準(zhǔn)備工作。但是經(jīng)過排查全鎮(zhèn)符合初中階段三殘青少年為零，我們堅(jiān)信只要我們心存感激，我們就會(huì)快樂，就會(huì)幸福。

大屯鎮(zhèn)中學(xué)