第一篇：遼寧省第二期特殊教育提升計劃推進會在我市召開

本報訊（記者曲琦）日前，由遼寧省教育廳主辦，大連市教育局承辦的“遼寧省第二期特殊教育提升計劃推進會”在大連市盲聾學校召開。會議全面總結了遼寧省第一期特殊教育提升計劃實施情況，推廣了大連地區特殊教育工作經驗，并對全省第二期特殊教育提升計劃進行了工作部署。會議開幕前，大連市教育局向參會嘉賓全面展示了我市11所特殊教育學校學生在普通學校隨班就讀學生和送教上門學生的個別化教育檔案、學校自編的地方課程教材等。

會議期間，大連市盲聾學校、中山區培智學校、甘井子區周水子小學、甘井子區教育局藍山幼兒園和沙河口區啟智學校等單位多角度展示了我市特殊教育一期提升計劃實施以來的工作成果。在中山區培智學校，記者看到，該校實驗活動體驗區的特奧籃球訓練活動、班級種植區和社團活動區、體感游戲、虛擬教室等特色嘗試，得到了與會者的連連點贊。在該校教育教學活動區，特殊孩子們親手制作的西點、扎染、拓香等特色課程，拓寬了與會者對于特教領域創新發展的特色樣本研究。參訪團從培智學校的校園文化建設、專用室建設到學校課程體系建設等方面詳細講解了學校的內涵發展，全方位展示了大連特教領域濃郁的育人氛圍和“有愛才美”的特教精神。

記者在現場看到，與會領導和參會人員對大連市委、市政府“真重視、真投入”大力改善特殊教育辦學條件，給予了充分肯定，對各特教學校的教育教學改革、富有特色校園文化建設、高質量落實“一人一案”教育以及為隨班就讀的孩子量身定制的各類課程等方面工作給予了高度評價。

第二篇：廣東第二期特殊教育提升計劃

廣東省第二期特殊教育提升計劃

（2017—2020年）

為貫徹落實黨的十九大精神，加快我省特殊教育事業發展，進一步提升特殊教育水平，保障殘疾人受教育權利，根據《殘疾人教育條例》、《教育部等七部門關于印發〈第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）〉的通知》（教基〔2017〕6號）要求，結合我省實際，特制定本計劃。

一、重要意義

近年來，我省按照黨中央、國務院的決策部署，認真實施特殊教育提升計劃（2014—2016年），殘疾人受教育機會不斷擴大，普及水平明顯提高；財政投入大幅增長，保障能力持續增強；教師隊伍建設取得顯著成效，教育質量進一步提升。但從總體上看，我省特殊教育體系還不夠完善，部分地區義務教育普及水平還比較低，非義務教育階段特殊教育發展整體相對滯后；特殊教育學校辦學條件有待改善，普通學校隨班就讀支持保障體系還不夠健全有效；教師隊伍數量不足、專業水平有待提高；特殊教育跨部門協作還需進一步加強。

實施第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年），是貫徹落實黨的十九大精神、努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育的重要舉措，是鞏固一期成果、進一步提升殘疾人受教育水平、增進殘疾人家庭福祉、加快殘疾人小康進程的必然要求。各級政府要充分認識實施二期提升計劃的重要意義，履職盡責，攻堅克難，持續推進特殊教育改革發展。

二、總體要求

（一）基本原則。

1．統籌推進，普特結合。以普通學校隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門和遠程教育為補充，全面推進融合教育。普通學校和特殊教育學校責任共擔、資源共享、相互支撐。

2．尊重差異，多元發展。尊重殘疾學生的個體差異，注重潛能開發和缺陷補償，提高特殊教育的針對性。促進殘疾學生的個性化發展，為他們適應社會、融入社會奠定堅實基礎。

3．普惠加特惠，特教特辦。普惠性教育政策和工程項目要加大支持特殊教育的力度。根據特殊教育實際，專門制定特殊的政策措施，給予殘疾學生特別扶助和優先保障。

4．政府主導，各方參與。落實各級政府及相關部門發展特殊教育的責任，省、市加強對特殊教育的統籌。充分發揮社會力量的作用，學校、家庭和社會相互配合。

（二）總體目標。

到2020年，各級各類特殊教育普及水平全面提高，殘疾兒童少年義務教育入學率達到95%以上，非義務教育階段特殊教育 — — 2 規模顯著擴大。特殊教育學校、普通學校隨班就讀和送教上門的運行保障能力全面增強。教育質量全面提升，建立一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的特教教師隊伍，特殊教育學校國家課程教材體系和校本課程基本建成，普通學校隨班就讀質量整體提高。

（三）重點任務。

1．完善特殊教育體系。全面普及殘疾兒童少年義務教育，提高鞏固水平，解決實名登記的未入學適齡殘疾兒童少年就學問題。加大力度發展殘疾兒童學前教育，加快發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育，穩步發展殘疾人高等教育。

2．增強特殊教育保障能力。統籌財政教育支出，傾斜支持特殊教育。加強無障礙設施建設。全面改善特殊教育辦學條件。全面加強隨班就讀支持保障體系建設。健全特殊教育教師編制動態調整機制和待遇保障機制。提高殘疾學生資助水平，推動實施殘疾學生15年免費教育。

3．提高特殊教育質量。促進醫教結合，建立多部門合作機制，加強專業人員的配備與合作，提高殘疾學生評估鑒定、入學安置、教育教學、康復訓練的有效性。加強特殊教育教師培養培訓，提高專業化水平。增強特殊教育教科研能力，加強特殊教育學校教材和教學資源建設，推進課程教學改革。

三、主要措施

（一）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。

— 3 — 以縣（市、區）為單位，由殘聯牽頭，會同教育部門逐一核實未入學適齡殘疾兒童少年數據。通過特殊教育學校就讀、普通學校就讀、兒童福利機構（含未成年人救助保護機構）特教班就讀、送教上門等多種方式，落實“一人一案”，做好教育安置。兒童福利機構特教班就讀和接受送教上門服務的殘疾學生納入中小學生學籍管理。

優先采用普通學校隨班就讀的方式，就近安排能接受普通教育的適齡殘疾兒童少年就讀。殘疾學生較多的普通學校，可以設置專門的特教班。招收殘疾學生的普通學校應加強特殊教育資源教室、無障礙環境設施建設，安排從事殘疾人教育的教師或者經驗豐富的教師從事教育教學工作，并適當縮減班級學生數額，為殘疾學生入學后的學習、生活提供便利和條件，保障殘疾學生平等參與教育教學和學校組織的各項活動。切實發揮特殊教育資源中心的作用，加強對隨班就讀工作的指導，特別是要依托鄉鎮中心學校，加強對農村隨班就讀工作的指導。

發揮特殊教育學校在實施殘疾兒童少年義務教育中的骨干作用。適齡殘疾兒童、少年不能接受普通教育的，統籌安排進入特殊教育學校接受義務教育。各地市要加強統籌，指導市、縣（市、區）特殊教育學校科學設置招生類別，引導市、縣（市、區）特殊教育學校錯位發展，形成視障教育、聽障教育以市為主，智障教育以縣（市、區）為主的布局。同時，擴大各級特殊教育學校招生類別，將特殊教育服務范圍擴大到孤獨癥、腦癱等不同類型 — — 4 殘疾兒童少年，滿足殘疾兒童少年的入學需求。

組織開展送教上門。適齡殘疾兒童、少年需要專人護理，不能到學校就讀的，采取送教進社區、進兒童福利機構、進家庭或者遠程教育等方式實施義務教育，由承擔送教上門的學校建立學籍。以縣（市、區）為單位完善送教上門制度，為殘疾學生提供規范、有效的送教服務。

（二）加快發展非義務教育階段特殊教育。

加大力度發展殘疾兒童學前教育。各地要將殘疾兒童學前教育納入當地學前教育發展總體規劃，支持普通幼兒園接收殘疾兒童，支持特殊教育學校和具備辦學條件的殘疾兒童福利機構、殘疾兒童康復機構等實施學前教育。鼓勵各地整合資源，為殘疾兒童提供半日制、小時制、親子同訓等多種形式的早期康復教育服務。為學前教育機構中符合條件的殘疾兒童提供功能評估、訓練、康復輔助器具等基本康復服務。

加快發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育。普通高中和中等職業學校要積極招收符合錄取標準的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收，通過隨班就讀、舉辦特教班等擴大招收殘疾學生的規模。招生考試機構為殘疾學生參加中考提供合理便利。繼續辦好殘疾人中等職業學校，擴大殘疾人中等職業學校招生規模。地市特殊教育學校和其他有條件的特殊教育學校應舉辦殘疾人高中階段教育。加強職業教育，支持校企合作，使完成義務教育且有意愿的殘疾學生都能接受適宜的中等職業教育。

— 5 — 穩步發展殘疾人高等教育。普通高等學校要積極招收符合錄取標準的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收。普通高等學校應進行必要的無障礙環境改造，給予殘疾學生學業、生活上的支持和幫助。統籌殘疾人高等教育資源的布局，支持高校增設適合殘疾人學習的相關專業，增加招生總量。

大力開展殘疾人繼續教育和掃盲工作。支持普通高校、開放大學、成人高校等面向殘疾學生開展繼續教育，支持各種職業教育培訓機構加強殘疾人職業技能培訓，拓寬和完善殘疾人終身學習通道。加強就業指導，做好殘疾人教育與就業銜接工作。實施《“十三五”殘疾青壯年文盲掃盲行動方案》，多種形式開展殘疾青壯年文盲掃盲工作。

（三）健全特殊教育經費投入機制。

繼續推動實施殘疾學生15年免費教育。在全省實施從義務教育到高中階段教育殘疾學生12年免費教育的基礎上，推動有條件的地區實施從學前教育到高中階段教育殘疾學生15年免費教育。

切實保障特殊教育學校正常運轉。提高義務教育階段殘疾學生生均公用經費標準，對特殊教育學校智力殘疾、孤獨癥、腦癱及多重殘疾學生，按不低于普通學生生均公用經費標準10倍撥付經費；對特殊教育學校盲聾啞學生，按不低于普通學生生均公用經費標準8倍撥付經費；對普通學校、兒童福利機構、殘疾人托養機構附設特教班學生，按不低于普通學生生均公用經費標準 — — 6 5倍且每年不低于6000元的標準撥付經費；對隨班就讀、送教上門學生，按每生每年不低于6000元的標準撥付經費。公用經費省、市、縣分擔比例和撥付方式與現行普通學校相同。高中階段殘疾學生免學雜費、課本費補助標準按不低于普通中等職業學校學生免學費補助標準的1.1倍撥付。高中階段殘疾學生免學雜費、課本費補助省市經費分擔參照現行中等職業教育免學費分擔比例實施。有條件的地區可進一步提高殘疾學生公用經費撥付標準。

加大殘疾學生資助力度。義務教育階段在“兩免一補”的基礎上，針對殘疾學生特殊需要，統籌資源傾斜支持殘疾學生，提高補助水平。學前教育、高中階段教育和高等教育優先資助殘疾學生，逐步加大資助力度。建立完善殘疾學生特殊學習用品、教育訓練、交通費等補助政策。繼續實施南粵扶殘助學工程。各級財政支持的殘疾人康復項目優先資助6周歲以下（含6周歲）殘疾兒童。

繼續將特殊教育納入省級彩票專項公益金使用范圍，對特殊教育學校新建、擴建、改建項目給予重點扶持。省財政每年安排資金，對家庭經濟困難殘疾人接受非義務教育階段特殊教育或培訓給予適當補貼。

鼓勵和引導社會力量興辦特殊教育學校，支持符合條件的非營利性社會福利機構向殘疾人提供特殊教育。積極鼓勵企事業單位、社會組織、公民個人捐資助學。

（四）加強特殊教育基礎能力建設。

大力推進標準化特殊教育學校建設。每個地級以上市應建有相當規模的義務教育階段綜合性特殊教育學校，使其成為當地特殊教育的實驗基地、指導中心、培訓中心和教學研究中心。每個縣（市）應建有1所以上符合國家標準的義務教育階段綜合性特殊教育學校。各地30萬人口以上的區應建有1所以上符合國家標準的義務教育階段綜合性特殊教育學校，個別市市級特殊教育學校能夠滿足該區殘疾兒童少年就近入讀需要的，可先在市級特殊教育學校統籌解決；30萬人口以下的區要根據實際建設特殊教育學校或在普通中小學設置特教班。支持地級以上市兒童福利機構和有條件且殘疾兒童人數較多的縣（市、區）兒童福利機構依托現有場地、設備和人員設立特殊教育學校，支持其他縣（市、區）級兒童福利機構依托現有場地、設備和人員設立特教班。已建有特殊教育學校的地區要對照住房城鄉建設部、國家發展改革委批準發布的《特殊教育學校建設標準（建標156-2011）》，對未達標的特殊教育學校進行改建、擴建。特殊教育學校要按照國家配備標準要求，及時配備教育教學、康復訓練儀器設備。已納入省第一期特殊教育提升計劃建設計劃的特殊教育項目學校，最遲應在2018年動工建設。

加快殘疾人中、高等院校建設。支持地市特殊教育學校和其他有條件的特殊教育學校建設殘疾人普通高中或中職教育部，支持中等職業學校特教班建設，支持殘疾人職業技術學校建設，支 — — 8 持高等院校特殊教育大專班等建設。

加快學前特殊教育機構建設。根據殘疾幼兒的特點和教育需求，研究制定特殊幼兒園的辦園標準。在特殊教育學校和有條件的兒童福利機構、殘疾兒童康復機構普遍增加學前部或附設幼兒園。在有條件的地區設置專門招收殘疾孩子的特殊幼兒園。

（五）健全特殊教育專業支撐體系。

縣（市、區）教育行政部門應會同衛生行政部門、民政部門、殘疾人聯合會，建立由教育、心理、康復、社會工作等方面專家組成的殘疾人教育專家委員會，健全殘疾兒童入學評估機制，完善教育安置辦法。建立殘疾新生兒、持證殘疾兒童信息部門間交流共享機制，建立實名通報和實名追蹤服務體系。

依托省教育研究院，建立省級特殊教育資源中心，統籌全省特殊教育資源，提供特殊教育指導和支持服務。依托市、縣（市、區）特殊教育學校建立特殊教育資源中心，提供特殊教育指導和支持服務。以縣（市、區）為單位統籌規劃，重點選擇部分普通學校建立資源教室，配備專門從事殘疾人教育的教師（以下稱“資源教師”），指定其招收殘疾學生。其他招收殘疾學生5人以上的普通學校也要逐步建立特殊教育資源教室。

各級教研機構配備專職和兼職特殊教育教研員。充分發揮教育科研促進教師專業發展作用，鼓勵從事特殊教育的教師積極開展特殊教育教學研究，積極探索其發展規律，改進教學方式和方法，提高教學質量和水平。鼓勵高等學校、教科研機構以多種形

— 9 — 式為特殊教育提供專業服務。建立健全志愿者扶殘助學機制。發揮鄉鎮（街道）、村（居）民委員會在未入學殘疾兒童少年信息收集、送教上門、社會活動等方面的支持作用。加強家校合作，充分發揮家庭在殘疾兒童少年教育和康復中的作用。

（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設。

完善特殊教育師資培養體系。支持有關高校擴大特殊教育專業招生規模，依托省特殊教育教師發展聯盟，提高培養質量，使其成為我省特殊教育師資培養中心和研究中心。加大特殊教育相關專業的碩士、博士研究生培養力度。普通師范院校和綜合性院校的師范專業普遍開設特教課程。在教師資格考試中要含有一定比例的特殊教育相關內容。到2020年，所有從事特殊教育的專任教師均應取得教師資格證，非特殊教育專業畢業的教師還應經過省、市級教育行政部門組織的特殊教育專業培訓并考核合格。

加強特殊教育教師培訓工作。繼續把特殊教育教師培訓納入廣東省“強師工程”，并在經費投入上予以傾斜。加大培訓力度，對特殊教育教師實行5年一周期不少于360學時的全員培訓。健全分級負責的教師專業發展體系，組織特殊教育學校校長和骨干教師參加“國培計劃”的培訓，省、市級承擔特殊教育學校教師培訓，市、縣級承擔普通學校隨班就讀教師、資源教師和送教上門教師培訓，省、市、縣分級負責對兒童福利機構、殘疾兒童康復教育機構從事特殊教育的教師實行全員培訓，增強培訓的針對性和實效性。

— 10 — 完善教師管理制度。各地應按照《廣東省特殊教育學校教職員編制標準暫行辦法》（粵機編辦〔2008〕109號），為特殊教育學校、特教班配齊配足教職工，加強康復醫生、康復治療師、康復訓練人員及其他專業技術人員的配備，為招收殘疾學生的普通學校配備專兼職資源教師。繼續將到我省特殊教育學校任教的高校應屆畢業生納入“上崗退費”政策范圍。落實并完善特殊教育津貼等工資傾斜政策，核定績效工資總量時適當傾斜。對普通學校承擔隨班就讀教學管理任務的教師，在績效工資分配上給予傾斜。為送教上門教師、承擔“醫教結合”實驗相關人員提供必要的工作和交通補助，具體補助辦法由各市、縣（市、區）制定。根據特殊教育的特點，在職稱評聘體系中建立分類評價標準。將兒童福利機構特教班教師和殘疾兒童康復教育機構特教教師職務（職稱）評聘工作納入當地教師職務（職稱）評聘規劃，其符合條件的康復治療師和康復護理人員納入當地衛生部門醫護人員職務（職稱）評聘規劃，拓寬晉升渠道。關心特教教師的身心健康，改善特教教師的工作和生活環境。表彰獎勵教師向特殊教育教師傾斜。

（七）大力推進特殊教育課程教學改革。

推進特殊教育課程教學改革。認真實施國家特殊教育課程改革方案、課程標準和課程指南，開展特殊教育課程改革。加強新課標新教材的有關培訓。根據殘疾學生的身心特點和特殊需求，鼓勵研發特殊教育校本課程，探索國家課程、校本課程相融合的

— 11 — 學校課程體系。加強特殊教育課程資源建設。

推進差異教學和個別化教學，提高教育教學的針對性。加強特殊教育信息化建設和應用，重視教具、學具和康復輔助器具的開發與應用。加強特殊教育學校圖書配備，開展書香校園活動，培養殘疾兒童良好閱讀習慣。創新隨班就讀教育教學與管理模式，建立全面的質量保障體系。完善特殊教育質量監測制度，探索適合殘疾學生發展的考試評價體系。

四、組織實施

（一）加強組織領導。各地要高度重視第二期特殊教育提升計劃實施工作，抓緊編制實施方案，把提升計劃的實施列入政府工作議事日程和相關部門任務，確保各項目標任務落到實處。各地市第二期特殊教育提升計劃實施方案經本級人民政府批準后，報省教育廳備案。

（二）深化體制機制改革。加強省級統籌，加大對欠發達地區和特殊教育薄弱環節的支持力度。建立健全多部門協調聯動的特殊教育推進機制，明確教育、發展改革、民政、財政、人力資源社會保障、衛生計生、殘聯等部門的任務，形成工作合力。深化用人制度改革，探索學校、醫院、康復機構之間人才資源共享的途徑和方法。

（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍。各地要廣泛宣傳實施特殊教育提升計劃的重要意義，宣傳特殊教育改革發展成就和優秀殘疾人典型事跡，引導學生和家長充分認識特殊教育對促進 — 12 — 殘疾人成長成才和終身發展的重要作用。動員社會各界采用多種形式扶殘助學，提供志愿服務，形成關心和支持特殊教育的良好氛圍。

（四）加強督導檢查。各地要建立督導檢查和問責機制，將提升計劃目標任務和政策措施落實情況納入地方各級政府考核體系，適時組織特殊教育專項督導，結果向社會公布。省將適時組織開展對第二期特殊教育提升計劃實施情況的專項督導檢查，并將提升計劃目標任務和政策措施落實情況納入對市、縣（市、區）人民政府履行教育職責評價的范圍。

公開方式：主動公開

第三篇：市第二期特殊教育提升計劃,,（2020年）

為貫徹落實《甘肅省第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》（甘教基二〔2018〕5號）文件精神，加快推進我市特殊教育改革與發展，進一步提升特殊教育質量，結合我市實際，制定本計劃。

一、發展現狀

我市現有特殊教育學校1所（與市建設路小學共用一個校園），特殊教育指導中心1個，承擔隨班就讀的中小學21所。在校殘疾學生108人，其中普通學校隨班就讀57人，特教學校就讀51人。全市義務教育階段適齡殘疾兒童入學率87.6%。

近年來，市委、市政府高度重視特殊教育發展，認真落實國家和省上支持特殊教育發展的各項政策，扎實推進第一期特殊教育提升計劃，特殊教育學校功能不斷完善，師資隊伍建設不斷加強，隨班就讀支持保障體系逐步完善，適齡重度殘疾兒童少年居家教育探索持續深入。以普通中小學隨班就讀為主體、以特殊教育學校為骨干、以送教上門為輔助的特殊教育發展模式逐步形成。特殊教育質量顯著提高，特殊教育發展取得了階段性成果。

由于我市特殊教育起步晚、底子薄，特殊教育體系還不夠完善，各階段特殊教育發展不夠均衡，普通學校隨班就讀質量亟待提升，送教上門工作需要加強政策和機制保障，特教師資隊伍專業水平還不能適應特殊教育發展的需要，特殊教育跨部門協作還有待進一步加強。這些都制約著我市特殊教育的協調、健康、可持續發展，特殊教育成為我市基礎教育體系中相對薄弱的環節。

二、指導思想

全面貫徹黨的十九大“辦好特殊教育”的精神，樹立全納教育理念，按照“特教特辦”的要求，堅持以人為本，完善特教體系，滿足殘疾學生多樣化需求。堅持融合發展，促進醫教結合，增強教育的針對性與實效性。堅持專業支撐，建立長效機制，提高特殊教育保障能力。堅持深化改革，創新方式方法，提升特殊教育教學質量。堅持政府主導，鼓勵社會參與，形成全民關注的發展格局。

三、總體要求

（一）發展目標

全面推進全納教育，切實保障殘疾兒童少年受教育的權利。到2020年，基本建立學前教育、義務教育、高中階段教育相銜接的殘疾人教育體系。各級各類特殊教育普及水平大幅提高，保障能力逐步增強，教育質量有效提升，基本普及殘疾兒童少年義務教育，以持證適齡殘疾兒童少年計，殘疾兒童少年義務教育入學率達到90%。非義務教育階段特殊教育規模明顯擴大，基本滿足殘疾兒童少年學前教育和高中階段教育需求，逐步滿足殘疾人接受高等教育和成人教育的需求，其他殘疾人受教育機會明顯增加。特教學校、普通學校隨班就讀和送教上門的運行保障能力顯著提高。完善殘疾學生資助體系，提高資助水平，實行家庭經濟困難殘疾學生從義務教育到高中階段教育的12年免費教育。努力建立一支數量充足、結構合理、素質優良、富有愛心的特殊教育教師隊伍。特殊教育學校課程教材體系基本建成，普通學校隨班就讀質量整體提升。

（二）主要任務

1.完善特教體系。全面普及殘疾兒童少年義務教育，開展“一人一案”精準施教。解決實名登記入學適齡殘疾兒童少年就學問題，鞏固和提高入學率。重點發展殘疾兒童學前教育和以職業教育為主的殘疾人高中階段教育，滿足殘疾人接受非義務階段教育的需求。

2.加強條件保障。推動特殊教育學校標準化建設，加強無障礙設施建設和管理。完善特殊教育指導中心和資源中心建設，重點在承擔隨班就讀殘疾學生較多的普通學校建立特殊教育資源教室。完善全覆蓋的殘疾學生資助體系。

3.提升教學質量。健全適合殘疾學生學習特點的教材體系和校本課程。加大特殊教育教師培訓力度，提高教師專業化水平。積極探索醫教結合實驗工作，強化醫療康復對殘疾人教育的促進作用。逐步建立特殊教育質量監測評價體系，不斷增強特殊教育教科研能力。

四、具體措施

（一）鞏固提高殘疾兒童少年接受義務教育水平

1.全面開展“一人一案”精準施教。通過普通學校隨班就讀、特教學校就讀、送教上門等多種方式，落實殘疾兒童少年“一人一案”精準施教工作，貫徹落實《甘肅省重度殘疾兒童少年送教上門工作指導意見》，將接受送教上門服務的殘疾學生納入中小學生學籍管理。

2.擴大普通學校隨班就讀規模。優先采用普通學校隨班就讀方式，就近安排適齡殘疾兒童少年接受義務教育，支持鼓勵各學段學校接收殘疾學生隨班就讀，做到輕度殘疾兒童少年普通學校隨班就讀“零拒絕”。加快建立完善隨班就讀支持保障體系，2019年按省定標準在南市區大唐路小學和北市區長城路小學建成兩個特殊教育資源教室，2020年根據實際需要在城區再建兩個資源教室，配備好資源教師。

3.擴大特殊教育學校招生規模和類別。支持特殊教育學校完善辦學條件，擴大招生規模，增加招生類別。未來兩年我市特殊教育學?；I備開設聽障班，創辦孤獨癥兒童實驗班（部），依托特教學校按省定標準建設特教資源中心，發揮特教指導中心指導作用，推動特殊教育與普通教育相互融合，滿足各類殘疾兒童少年的教育需求。

（二）加快發展非義務教育階段特殊教育

1.學前教育。將殘疾兒童學前教育納入學前教育發展總體規劃，積極采取措施發展殘疾兒童學前教育。鼓勵和支持普通幼兒園創造條件接收輕度殘疾兒童入園學習。

2.高中階段教育。鼓勵特殊教育學校舉辦以職業教育為主的高中階段教育。探索嘗試在我市職教中心開設特教班，招收具備學習能力、符合入學條件的殘疾學生開展殘疾人職業教育，結合經濟社會發展需要和殘疾人特點合理設置專業，滿足殘疾學生就業需求。支持各種職業教育培訓機構加強殘疾人職業技能培訓，發展網絡遠程教育，為殘疾人提供便捷教育資源，拓寬殘疾人終身學習通道。

3.高等教育。為殘疾人接受成人高等學歷教育、自學考試、遠程教育等提供方便，滿足殘疾人接受高等教育的需求。落實《殘疾人參加普通高等學校招生全國統一考試管理規定》，市屬高等教育學校要積極招收符合錄取標準的殘疾考生，增設適合殘疾人學習的相關專業，增加招生總量。

（三）建立健全特殊教育專業支撐體系

1.建立殘疾兒童信息共享機制。教育、衛生計生、民政、殘聯等部門要分別建立完善殘疾學生學籍信息、殘疾兒童篩查鑒定信息、殘疾孤兒信息和未入學適齡殘疾兒童少年信息管理平臺，形成殘疾兒童篩查、檢測、建檔、轉介、安置網絡化運行機制，實現互通互聯、資源共享。

2.成立殘疾人教育指導咨詢機構。特教指導中心成立殘疾人教育指導委員會，組織醫學、康復、心理、特殊教育等領域專家及家長代表，根據衛生計生部門的檢測結果提出適合殘疾兒童少年教育的建議，對殘疾人教育問題提供咨詢服務，提高特殊教育的針對性和實效性。

3.推動特殊教育學校標準化建設進程。支持特殊教育學校按照國家《特殊教育學校建設標準》實施校園改造，加強基礎設施建設和康復訓練儀器設備配置力度。到2020年底，力爭達到國家《義務教育階段特殊教育學校教學與康復訓練儀器設備配置標準》的“基本”配置要求。

（四）加大特殊教育經費保障力度

1.落實生均公用經費標準。繼續落實義務教育階段特教學校生均公用經費每生每年最低6000元標準，根據學校招收重度、多重殘疾學生的比例，適當增加預算。

2.加大殘疾學生資助力度。對具有甘肅戶籍的在園殘疾幼兒，按每人每年1000元標準免除（補助）保教費；

繼續落實義務教育階段殘疾學生按每生每年500元標準給予特殊學習用品、交通費等補助；

高中階段家庭經濟困難在校學生每生每年給予2000元國家助學金；

中等職業學校在籍的一、二、三年級全日制在校殘疾學生，按照每生每年2000元的標準免除學費并每生每年給予2000元國家助學金；

對甘肅省普通高校全日制本專科院校（含高職、第二學士學位和民辦獨立院校）中家庭經濟困難殘疾學生，優先享受每生每年3000元國家助學金資助;對參加全國成人高考、高等教育自學考試、廣播電視大學考試等取得學歷證書的本市戶籍殘疾學生給予學費補助，所需經費和補助標準由市政府確定解決。

3.爭取財政等多方力量支持。根據需要設立特教專項補助資金，積極改善辦學條件。鼓勵和引導社會力量興辦特殊教育學校，支持符合條件的非營利性社會福利機構向殘疾人提供特殊教育。積極鼓勵企事業單位、社會團體、公民個人捐資助學。

（五）加強特殊教育師資隊伍專業化建設

1.完善師資培養體系。加大特殊教育教師培養力度，到2020年，所有從事特殊教育的專任教師均應取得教師資格證，非特殊教育專業畢業的教師要經過省級教育行政部門組織的特殊教育專業培訓并考核合格。加快特殊教育教師骨干體系建設，構建特殊教育教師專業成長平臺，將特教教師技能大賽納入全市教師技能大賽，鼓勵特教學校聯合周邊特教學校開展教學競賽。根據教學研究需要，在《嘉峪關教育》不定期設立特教專欄。在學科帶頭人及特級教師遴選和培養時向特殊教育教師傾斜，積極培樹特殊教育領軍人才。

2.逐步配足配齊特殊教育教師。編制部門按照甘肅省特殊教育標準化學校建設要求和省機構編制部門有關特殊教育教職工編制標準，結合我市特殊教育學校學生少、班額小、殘疾差異大、康復類專業人員需求多、開展送教上門以及承擔隨班就讀巡回指導任務重等實際，逐步為特殊教育學校和隨班就讀學校配足配齊教職工。

3.加大教師培訓力度。采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式，對特殊教育教師實行5年一周期不少于360學分的全員培訓。在“國培計劃”和“省培計劃”的基礎上，積極組織開展普通學校隨班就讀教師、特殊教育巡回指導和送教上門教師、兒童福利機構及殘疾兒童康復教育機構從事特殊教育教師的全員培訓，不斷提升全市各級各類特教教師專業素質能力。

4.切實保障教師待遇。落實并完善特殊教育津貼等工資傾斜政策，對普通學校承擔隨班就讀教學管理任務的教師，在績效工資分配上給予傾斜。為送教上門教師、承擔“醫教結合”實驗相關人員提供必要的工作和交通補助。在職稱評聘體系中參照省教育廳特教分類評價標準，將兒童福利機構特教班教師職務（職稱）評定工作納入本地教師職務（職稱）評聘規劃。表彰獎勵向特殊教育教師傾斜。關心特教教師的身心健康，改善特教教師的工作和生活環境。

（六）深化特殊教育教學及課程改革

1.加強課程教材體系建設。實施國家《盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育階段新課程標準》（2016年），組織參加新課標省級全員培訓。結合我市實際，加強康復課程建設，積極推進特殊教育學校校本課程建設，構建具有我市特色的特殊教育教材課程體系。

2.不斷創新教學方式方法。加強特殊教育信息化建設，充分利用網絡優質教育資源開展特教教學，提升特殊教育教學質量；

探索“醫教結合”的特殊教育模式，衛生計生部門、殘聯定期派醫務人員和專業康復人員到學校指導殘疾兒童少年的醫療與康復工作，教育部門組織特教師資為校外接受康復醫療的殘疾兒童少年提供教育服務，實現殘障學生康復與教育的有機整合，提升殘疾學生的康復水平。

3.加強特殊教育專業研究。各級教研機構要配備專職或兼職特殊教育教研員，重點從創新隨班就讀教育教學管理模式、探索適合殘疾學生發展的考試評價體系等方面入手，指導特殊教育實踐，不斷提高特殊教育教學水平。

五、保障措施

（一）加強組織領導，靠實特殊教育發展主體責任

切實加強組織領導，明確責任，特教特辦，把實施提升計劃列入政府工作議事日程，將特殊教育發展納入全市教育事業發展整體規劃。并將其作為推進基本公共服務均等化、提高國民整體素質的重要舉措予以保障。

（二）加強工作統籌，深化特殊教育體制機制改革

建立教育部門牽頭、政府相關部門協同推進的工作機制，落實目標任務和主要措施，確保計劃如期完成。教育部門要加強對特殊教育工作的指導，開展特殊教育教師培養培訓，加強殘疾兒童少年教育信息監測服務和動態管理。機構編制部門要根據有關規定和特殊教育工作實際，合理確定機構職責和教職工編制。發展改革部門要把特殊教育納入國民經濟和社會發展規劃。財政部門要完善政策，加大對特殊教育投入，支持改善辦學條件，加大對學生的資助力度。民政部門要做好福利機構孤殘兒童撫育工作，建立殘疾孤兒信息管理平臺。人力資源和社會保障部門要按照國家和省上有關規定，完善和落實工資待遇、職稱評定等。衛生計生部門要做好優生優育、殘疾兒童少年早期篩查、醫學鑒定、醫療與康復服務、建立全省殘疾兒童醫療與康復檔案等工作。殘聯要繼續做好未入學適齡殘疾兒童少年實名登記工作，加強殘疾兒童少年康復訓練和輔具配發等工作。

（三）加強教育督導，推動特殊教育任務落到實處

建立特殊教育發展督導評估機制。將第二期特殊教育提升計劃目標任務和政策措施落實情況納入政府教育工作督導評估體系，市政府教育督導室對第二期特殊教育提升計劃實施情況進行專項督查。

（四）加強輿論宣傳，營造特殊教育發展良好氛圍

在實施第二期特殊教育提升計劃過程中，要充分利用廣播、電視、報紙、網絡等多種媒體，向社會公開特殊教育發展情況，廣泛宣傳實施特殊教育提升計劃的重要意義，充分發揮新聞媒體的輿論引導作用，動員全社會關心支持特殊教育事業的發展。同時要善于總結在教師補充、健全機制、送教上門等方面的好經驗、好做法，及時樹立和推廣優秀殘疾人典型，引導學生和家長充分認識特殊教育對促進殘疾人成長成才和終身發展的重要作用。

第四篇：特殊教育提升計劃工作總結

榆樹川學校

特殊教育提升計劃工作總結

半年來，在教育局的關懷下，在社會各界的幫助下，全體教職員工凝心聚力，全力以赴，立足殘疾學生和學校發展的需要，不斷創新管理理念、優化管理過程、完善激勵機制。工作中注重以生活為核心、以文化為導向，實施精細化管理，狠抓崗位責任制落實，努力提高教育教學質量。以創辦人民滿意的特殊教育為宗旨，精心摸索切實可行的特殊教育之路，提高辦學水平，提升學校形象，各方面工作都取得了較大進展。

一、工作目標完成情況

（一）教師隊伍建設成效明顯。合理配齊配足教師，將特殊教育教師繼續納入研培計劃，保持特殊教育教師隊伍相對穩定。全面完成了教師的崗前培訓，參訓率、合格率達100%。

（二）校園安全穩定，師生平安和諧。全年無任何安全事故發生。

（三）教學質量明顯提高。加強勞動技術、信息技術、綜合實踐活動課程的實施。加強個別化教育，注重過程管理，讓每個殘疾學生快樂成長。加強殘疾學生法制教育、心理健康教育和安全教育，創造適合殘疾學生身心特點的教學環境，促進殘疾學生身心全面發展。適合就學的2名殘疾兒童均已入學，入學率達到100%，輟學率為零。智障學生有了一定的生活自理能，也得到了家長的一致認可。

（七）加強師德行風建設。嚴格按照教職工職業道德規范及職業道德要求“十不準”，對教師的行為加以規范，領導帶頭、制度規范，使依法執教、敬業愛生、教書育人成為教師自覺的意識行為，并利用開展集體活動、鼓勵教師參與學校管理和決策等形式，構建和諧愉悅的工作氛圍。

二、采取的主要工作措施

（一）提高了殘疾兒童義務教育普及水平。采取以隨班就讀為主體、以送教上門為補充的特殊教育方式。目前學區內10名殘疾兒童除1名死亡、1名兒童家搬到長春外，已有2名殘疾程度相對較輕的殘疾兒童少年進入學校就讀。3名重度殘疾兒童少年無法進行送教上門服務。

（二）注重學習，提升教師專業素質。

針對學校教師缺乏特殊教育工作實踐經驗和理論基礎的現狀，學校珍惜一切機會讓老師外出學習取經，感受特殊教育的前沿氣息。同時，通過召開教師培訓會、認真落實每月一次的業務學習、互相聽評課、交流教育教學經驗等方式引導教師學習專業理論知識，提升專業理論素養以指導自己的教育教學工作實踐。

（三）細化管理，構建常規運行機制。

1、完善各項規章制度、工作常規。

努力構建常規化的班子管理。

學期初，經校委會研究決定，制定了詳細的班子人員崗位職責及工作常規，明確每個成員的工作目標和每月、每周、每天必做的工作，真正做到了班子成員的工作能夠有所循，提高了工作效率。

2、努力構建精細化的學生管理。

（1）不斷加強值班管理，實行24小時值班制度

學校安監辦根據實際情況制定了《教師值班工作一日常規》，明確了各個時段值班人員的工作職責。形成了學生時時有人管，事事有人抓的良好局面。一年以來，學校未發生任何安全事故。

（2）嚴格交接班程序，明確各時段學生管理責任人

為了防止出現因管理責任不明確或管理出現空當而引發學生傷害事故的現象，學校對交接班工作進行了細致的研究。學校對任課教師之間、班主任與教師之間、家長與班主任、家長與教師之間以及值班教師之間的交接程序做出了嚴格規定，確保學生時刻在管理人員的監管之下，有效杜絕了學生傷害事故的發生。

（三）科學規劃，提高教育教學質量。

扎實開展教研活動。學校每周四下午組織教師進行集體備課，教師堅持寫教學工作反思，同時，學校積極組織教師通過互相聽課、集體聽評公開課等活動形式，不斷反思、總結、修正課堂教學的思路方法，及時發現課堂教學中存在的問題，有力地提高了教師的課堂教學水平。

（四）強化訓練，養成教育初見成效。

為了讓學生將來能夠適應社會、獨立生活，教師根據學校的整體部署，從課堂常規、上下樓梯、文明如廁等方面對學生進行生活自理能力訓練，收效顯著。

（五）精益求精，安全工作常抓不懈。

1、成立學校安全工作領導小組，明確各成員安全責任

學期初學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、各處辦主任為成員的學校安全工作領導小組，明確分工做到每一項工作都有相應的專（兼）管人員和主管領導，防止了工作上相互推諉現象的發生。形成了全校教職員工分工合作、齊心協力、齊抓共管的良好局面。

2、建立健全安全管理制度，明確各類人員安全工作職責

為了確保學生的安全，學校的穩定，我們制定了學校值班、交接班、課堂教學、課間看護等各項工作常規，細化學校管理的各個方面，各個環節，各個細節，形成了一套科學的常規流程，構建了學校常規運行的有效機制，確保了學校的安全穩定。

（六）精心構建，學校文化氛圍初顯。

1、確立學校精神文化

結合學校辦學宗旨和實際情況，確定了學校的三風一訓及共同愿景、辦學目標、辦學理念，并進行了內涵闡釋，張貼在學校的醒目位置，使學校的精神文化內涵深入人心。

2、加強班級文化建設

每個班級都根據自己的實際情況確定了本班的班風和獨具特色的學習園地主題，張貼上墻。同時教師和學生一起動手本著富有個性、簡單、實用的原則布置教室，形成了溫馨、和諧的班級文化氛圍，起到了很好的學習、激勵作用。2014、12、5

第五篇：余杭區特殊教育提升計劃

余杭區特殊教育提升計劃（2018-2020年）

為深入實施國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，貫徹落實《浙江省特殊教育“十三五”發展規劃》、《杭州市特殊教育提升計劃（2016-2020年）》和《余杭區“十三五”殘疾人事業發展規劃》文件精神，切實保障殘疾人受教育權利，促進教育公平，全面提升特殊教育質量和整體辦學水平，結合我區實際，特制定本計劃。

一、總體目標

到2020年，視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱三類殘疾兒童少年）九年義務教育入學率持續保持在99%以上；以兩頭延伸為著重點，積極推進殘疾兒童少年學前教育和殘疾人高中階段教育；形成布局合理、學段銜接、普特融通的特殊教育體系；加大特殊教育經費投入，加快特殊教育學校標準化建設步伐，全面提升辦學水平和特殊教育質量。

二、重點任務

（一）完善特殊教育體系。進一步完善以特殊教育學校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教上門為補充的特殊教育格局。辦好特殊教育義務教育學校，積極規劃向學前教育和職業教育兩頭延伸；大力推進資源教室建設，提高隨班就讀

教育質量；加強以就業為導向的職業技能教育，提高殘疾少年的社會適應水平。

（二）健全特殊教育保障機制。增加財政對特殊教育的投入；根據國家有關特殊教育學校建設標準和相關專用設備配置要求，完成我區特殊教育學校標準化建設，使我區特殊教育學校建設和專業設施配備均能達到國家標準；完善隨班就讀、送教上門的政策保障；建立健全覆蓋所有教育階段殘疾學生的資助體系；建立由殘聯、教育、民政、財政、衛生等部門組成的聯席議事制度。

（三）提升特殊教育教學質量。加強特殊教育學校師資和隨班就讀師資配備，優化特殊教育教師培訓，提高特殊教育教師的專業化水平；全面推進個別化教育，推進課程改革，開展醫教結合實驗；推進特殊教育信息化建設，擴大我區優質特殊教育資源共享范圍。

（四）構建普特融合教育生態。推進特殊教育與普通教育的相互融合，做到輕度殘疾兒童在普通學校（幼兒園）隨班就讀“零拒絕”；積極推進普通學校（幼兒園）資源教室建設，全區創建杭州市合格資源教室40個，市示范性資源教室5-8個；積極探索“特殊學校+衛星班”融合教育新模式，開展衛星班試點工作；探索實施“特校+職高”的職業實訓基地建設。

三、主要措施

（一）加強特殊教育體系建設，切實提高殘疾兒童少年

入學率。

堅持輕度殘疾兒童少年隨班就讀、中重度殘疾兒童少年集中教育、重度殘疾兒童少年送教上門的義務教育階段殘疾兒童少年安置原則，完善特殊教育體系，實現殘疾兒童少年入學率保持在99%以上。

1.加強特殊教育學校建設。按照住房建設部和國家發改委有關標準，完成汀洲學校標準化建設；同時在未來科技城、良渚文化城區域規劃建設特殊教育學校；配足配好特殊教育學校開展教育教學和康復訓練所需的設施設備，保障殘疾兒童少年享受高質量教育；擴大特殊教育學校招生類別，積極探索增加自閉癥兒童、多重殘疾兒童的教育研究。

2.探索新的特殊教育安置形式。積極探索在普通學校附設特殊教育學校“衛星班”的“一校多點”方式，到2018年，汀洲學校至少附設1個“衛星班”，并通過逐步實施，落實在余杭、瓶窯等鎮街建設“衛星班”，推動特殊教育與普通教育相互融合。

3.健全以資源教室建設為抓手的特殊兒童隨班就讀機制。擴大輕度殘疾兒童普通學校（幼兒園）隨班就讀規模，提高隨班就讀質量；樹立全納教育理念，提高對隨班就讀學生的接納度，努力實現輕度殘疾兒童在普通學校隨班就讀“零拒絕”；加大杭州市合格資源教室和示范性資源教室創建力度，提高資源教室覆蓋面和運作質量；到2018年底，健全隨班就讀和資源教室建設支持保障體系，加強對資源教室

使用指導，充分發揮資源教室在隨班就讀工作中的功能。

4.完善送教上門機制，提高送教上門質量。對區域內確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，建立由區政府負責，教育、民政、殘聯、衛計等多家協同落實的送教上門工作機制。區教育局要落實送教人員和送教任務，提供送教上門等服務；區殘聯負責對有需要的重度殘疾學生送康復器具上門服務；區民政局負責對家庭困難的殘疾兒童提供定期送溫暖上門服務；區衛計局負責對中重度殘疾的兒童提供定期送醫送護理服務。

5.積極發展殘疾兒童學前教育。落實輕度殘疾幼兒隨園就讀，推進殘疾幼兒較多的幼兒園建設特殊教育資源教室，并實行區域內資源共享；中重度殘疾幼兒送特殊教育學?；驒C構進行學前教育康復。

6.大力發展以職業教育為主的殘疾人高中階段教育，完善特殊教育職業高中辦學體系。探索汀洲學校與職業高中合作建設殘疾學生職業教育實習實訓基地，對殘疾少年開展職業培訓和職業教育；探索汀洲學校開展殘疾少年職業教育創新模式，推進特殊教育向職業教育延伸。

（二）加大特殊教育經費投入，完善特殊教育保障機制。1.加大特殊教育經費投入。保障對現有學校校園環境和辦學條件的投入，確保學校的發展；進一步推進汀洲學校異地新建工作，以滿足全區殘疾兒童入學需求。加大對資源教室創建經費補助，創建市級合格資源教室給予10萬元補助，創建市級示范資源教室給予5萬元獎勵，對已創建市級合格資源教室每年給予3萬元維護經費。

2.統籌和提升特殊教育保障能力。區財政教育經費要統籌安排，優先保障特殊教育重點項目建設，殘疾人就業保障金納入地方一般公共預算統籌安排后，應有一定的資金用于開展殘疾人的各種職業教育與培訓。

3.提高特殊學生生均公用經費。特殊教育學校和隨班就讀學生的生均公用經費標準應按普通同級學校生均公用經費基準定額的10倍以上撥付，并納入學前教育和義務教育經費保障體系；高中及以上特殊教育學校生均公用經費按普通同級學校生均公用經費基準定額的5倍以上撥付。

4.進一步提高殘疾兒童學生資助水平。實現特殊學校學生十五年免費教育，在汀洲學校就讀學生，享受免費午餐，住宿生免除住宿費，并享受免費早、晚餐，對汀洲學校學生免費提供學生意外傷害保險；在義務教育階段學校就讀的殘疾學生，免除住宿費，享受愛心營養餐政策；在高中（含中職學校）就讀的，享受相關免費政策及國家助學金；在公辦幼兒園就讀的，免收保育費，在民辦幼兒園就讀的，按乙級幼兒園或當地公辦三級幼兒園保育費標準給予保育費減免。

（三）加強特殊教育教師隊伍建設，提升特殊教育師資專業化水平

1.加強特殊教育教職工配備。按省定編制標準配齊配好特殊教育學校專任教師和員工，汀洲學校義務教育階段師生

比為1:3，學前和高中教育階段師生比為1:2.5，每30名學生配備1名食堂職工，汀洲學校按每班配備1名生活管理員的標準配備生活管理員。在普通學校附設的特殊教育部（班）師生比為1:4，每2班配1名生活管理員。連續三年以上隨班就讀學生在8人以上的普通學校，可增編配備1名特殊教育資源教師。設立區特殊教育指導中心，定編配備2—3名特殊教育巡回指導教師，指導與督查全區隨班就讀工作。

2.建立健全特殊教育師資培養培訓機制。將特殊教育學校教師、隨班就讀教師和康復機構教師培訓工作納入當地中小學教師專業發展培訓規劃，全區每年舉辦1—2期隨班就讀學校校長和隨班就讀資源教師培訓班，加強和完善隨班就讀資源教師全員培訓，使所有從事特殊教育工作的教師都能定期參加專業培訓；根據杭州市特殊教育工作要求做好特殊教育教師雙證制、特殊教育教師培訓、“種子教師”培養等工作。

3.鼓勵教師終身從事特殊教育事業。對特殊教育學校教師和其他在編正式職工，在按國家規定享受本人基本工資（含基本工資提高10%部分，下同）15%特殊教育津貼標準的基礎上，統一再按本人基本工資的15%加發特殊教育津貼。特殊教育教師職務（職稱）評聘工作納入教師職務（職稱）評聘規劃，評聘政策向長期從事特殊教育工作的教師傾斜，特殊教育教師在同等條件下可優先晉升。對在普通學校

承擔殘疾學生隨班就讀教學和管理工作的教師，給予班主任同等待遇，在職稱評定和績效工資核定中給予傾斜。相應提高從事特殊教育的編外教師待遇。

(四)深化特殊教育教育改革，提升特殊教育的教育教學質量。

1.豐富課程和教學資源。鼓勵支持汀洲學校根據特殊教育新課程標準開發培智教育的義務教育階段教材，設立專項經費給予保障。鼓勵學校開展課程調整，提高隨班就讀教學質量；加快學校網絡教學資源建設，實現特殊教育學校錄像課、教學設計、多媒體課件等優質數字化資源的共享。

2.積極開展特殊教育職業教育。開展以培養就業能力為導向的職業技能教育，提高殘疾少年的社會適應水平。完成2個以上區內職業教育學校與汀洲學校合作建設的殘疾學生職業教育相關專業實習實訓基地。

3.改革特殊學校教育教學方法。根據教育部特殊教育新課程實施方案的精神，全面實施個別化教育，為每個特殊教育學校就讀的殘疾兒童制定個別化教育計劃(IEP)，增強教育的針對性與有效性。

4.加強特殊教育研究。加強區特殊教育教研員配備，區教研室應至少配備一名專職特殊教育教研員，開展全區隨班就讀教學研究。加強特殊教育指導中心建設，強化對本地區特殊教育教學的研究和指導，組織開展特殊教育分類研究，形成一批研究成果。

四、組織領導

（一）加強統籌規劃。

加強對特殊教育事業的領導，將發展特殊教育作為落實教育規劃綱要和推進教育現代化的重要任務，根據本計劃，結合實際制訂實施方案，明確路線圖和時間表；本著特教特辦、重點扶持的原則，統籌安排相關資金，合理配置特殊教育和康復資源，切實解決制約特殊教育事業發展的瓶頸問題。

（二）健全工作機制。

建立政府領導負責、相關部門協同推進實施的工作機制，成立分管教育副區長為組長、各部門分管領導為組員的余杭區特殊教育工作領導小組，落實目標任務和主要措施，確保計劃如期完成。

區編委辦要完善和落實特殊教育教師的編制扶持政策；區發改局要把特殊教育納入當地經濟社會發展規劃，支持特殊教育學校建設；區財政局要完善特殊教育投入政策，支持改善特殊教育辦學條件，落實特殊教育學生資助經費；區教育局要統籌制訂實施方案，加強對承擔特殊教育工作學校的指導，開展特殊教育教師培養培訓，依托中小學生學籍信息管理系統等平臺，加強殘疾兒童少年教育信息監測服務和動態管理；區人社局要在工資待遇、職稱評聘等方面完善和落實對特殊教育教師的扶持政策；區民政局要做好兒童福利機構孤殘兒童撫養和教育工作；區衛計局要做好對殘疾兒童少

年的醫療與康復服務；區殘聯要建立殘疾兒童少年接受義務教育監測指標體系，做好持證學齡殘疾兒童少年入學情況、殘疾情況實名制調查統計和信息通報工作，加強殘疾兒童少年康復訓練和輔具配發等工作，維護殘疾兒童少年平等接受教育的合法權益。

區特殊教育工作領導小組要聯合教育、衛計、殘聯、民政等部門，建立完善特殊兒童通報體系。區衛計局要每年定期向區殘聯、區教育局通報0—3周歲發育遲緩兒童信息。區殘聯每年定期向區衛計局、區教育局通報3—21周歲持證殘疾人信息。區民政局每年定期向區教育局、區殘聯通報0—21周歲殘疾人死亡信息。

（三）加強督導評估。

政府教育督導部門要組織開展對特殊教育工作的專項督導檢查，并將特殊教育學校列入中小學校發展性評估工作，不斷提升特殊教育學校的辦學水平和教育質量，促進我區特殊教育工作的整體水平。

附：特殊教育提升重點項目

附件

特殊教育提升重點項目

根據我區特殊教育發展實際，設立6個重點項目，以保障特殊教育提升計劃的實施。

一、特殊教育學校標準化建設項目

按照住房建設部、國家發改委制定的《特殊教育學校建設標準》，推動我區特殊教育學校標準化建設，提升我區特殊教育學校標準化程度，2020年余杭區汀洲學校達到國家建設標準，同時在未來科技城、良渚文化城區域規劃建設新的特殊教育學校。

根據國家《特殊教育學校儀器設備配置標準》，加強特殊教育學校特殊教育現代化專用設施設備配置，改善辦學條件，滿足特殊教育學校教育教學活動和師生生活的基本需求，提高特殊教育學校的教育水平和質量。2020年底前，余杭區汀洲學校專業設施配備均達到國家標準。

二、特殊教育示范性資源教室建設項目

加快推進普通幼兒園、義務教育階段學校杭州市合格資源教室建設，實現資源教室全覆蓋，每個鄉鎮（街道）至少有1所學校創建杭州市合格資源教室；擴大隨班就讀的規模，每個鎮（街）至少創建1所隨班就讀幼兒園，并推進幼兒園創建市級合格資源教室；加大對全區資源教室的指導力度，3年內創建市級示范性資源教室5個以上。

三、兒童福利院與特殊教育結合項目

鼓勵兒童福利機構和康復機構開展學前教育，加大孤獨

癥等殘疾兒童學前康復教育機構扶持力度，擴大殘疾兒童招收規模，推進殘疾兒童學前康復教育機構依法取得學前教育機構資質。

四、特殊教育學校衛星班試點項目

探索特殊兒童教育安置新形式，三年內在臨平、余杭、瓶窯等區域設立汀洲學校2-3個試點衛星班。

五、特殊教育教科研提升項目

將特殊教育名師和學科帶頭人培養工作列入新一輪市級名師培養工程，選拔特殊教育學校優秀中青年教師進行系統培訓，培養1名以上特殊教育“種子教師”。根據特殊教育新課程標準開發培智教育的義務教育階段教材，提升特殊教育課程體系建設。

六、特殊教育學校職業教育實訓基地建設項目 鼓勵支持特殊教育學校舉辦職業高中教育或者在校內開設職業實訓基地，鼓勵職業教育與特殊教育學校合作建設2個以上殘疾學生職業教育相關專業實習實訓基地，提升殘疾兒童少年的職業技術水平和就業能力。