第一篇：“現代學徒制試點”骨干教師、學科帶頭人培養方案

乾縣職教中心

“現代學徒制試點”骨干教師、學科帶頭人培養方案

為了有效地推動“現代學徒制試點”工作進程，依據現代學徒制對師資隊伍的要求，建設一支團結協作好、互補性強、信息化管理等全產業鏈的專兼職教學團隊成為必需條件。骨干教師、學科帶頭人的培養過程，是學?？沙掷m發展的最有力的保證，我們學校的骨干教師、學科帶頭人的培養刻不容緩。教師不再是單一的知識傳授者，而應是學生學習的指導者、智力資源的開發者、實踐活動的示范者。學校將在廣大教師中選拔一批學校的骨干教師，使其逐步成長為縣、市甚至省級的教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人的行列。

一、指導思想及培養目標

認真貫徹落實上級教育部門有關文件精神，適應職業教育發展規模和全面提高教育教學質量的需要，以教師的教學能力，特別是實踐教學能力的提高為重點，增強專業骨干教師培養的針對性和時效性，全面提高我校專業教師的師德水平和業務素質，全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心定位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的教壇新秀、骨干教師隊伍，加大骨干教師培養力度，使骨干教師迅速成長；從學校教師隊伍建設實際需要出發，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支專兼結合、素質優良、結構合理、特色鮮明的專業骨干教師隊伍。

二、骨干教師、學科帶頭人評選條件

1、具有扎實的專業理論基礎，愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色的做好本職工作；

2、能勝任本專業兩門以上課程的教學，并熟悉相關課程的內容；勝任與專業相關的實驗、實習、實訓和組織與指導工作。

3、能運用現代教學技術進行教學，系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，有個人教學特色；

4、堅持工作在教育教學一線，能發揮示范帶頭作用；每學期能積極承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，在學校教育教學質量的提高中能發揮重要作用；

5、具有扎實的專業理論知識，原則上學歷在本科（含本科）以上，能適應新時代發展要求，及時掌握裝新知識、新技術、新材料、新工藝、新設備等，并應用于實際教學；

6、具有較強的專業實踐能力，必須有企業實踐經歷，并且完成實踐學時，有實際生產過程、并熟練指導校內實驗、實訓、實踐能力；

7、具有較強的職業教育教學能力。能實施項目化教學，能深刻理解“項目”、“情境”、“任務”的關系。熟悉每一個教學環節的培養目標，能有針對性地把工作流程引入教學，具有項目化教學培養能力；

8、學科帶頭人應具有“雙師”素質的“雙師型”教師，縣、市、省信息化教學技能大賽、微課大賽中榮獲二等獎以上者優先培養；

9、具有很強的科研能力，能積極參與人才培養方案的制訂。

三、建立骨干教師激勵機制

1.積極參加國家、省、市教育行政部門安排的專業教師培訓。參加相關進修學校、企事業單位進修培訓的教師，享受公差待遇、報銷學費、差旅費，并按出差標準給予適當生活補貼；

2.在專業技術職稱評審中，同等條件下教壇新秀、骨干教師學科帶頭人給予優先推薦。

四、骨干教師、學科帶頭人能力的培養方法及途徑

1、系列培訓。中職學校進行現代學徒制改革，要有針對性地開展系列師資培訓，提高學科帶頭人和骨干教師教學能力。

2、人員引進。在引進實踐經驗豐富的專業技術人員或能工巧匠時，要有針對性地分析中職學校自身師資隊伍能力結構，特別按照“補強短板”的原則引進急需的專業技術技能人才或能工巧匠；對于引進的企業人員必須注意提高他們的教育管理水平和教學水平。

3、項目演練。項目演練是提高專任教師專業實踐能力、項目管理能力的重要途徑。學?？梢匝埰髽I技術人員共同制定科學合理的理實(或實訓)教學項目，在企業專家的指導下，專任教師組成項目團隊，以完成項目的方式，先做先練，提高能力。在完成項目的過程中，一方面對于開展現代化方向現代學徒制所需的教師能力進行全面梳理，另一方面也充分暴露了每一名教師能力（含教學團隊）在建筑產

業化方面存在的不足，并通過項目推進“缺什么學什么”等方式，全力提高教師的專業實踐能力。

4、繼續不斷研究、深化、實踐課題。實施現代學徒制是中職學校開展“工學交替、半工半讀”人才培養的新模式，對師資隊伍建設和管理提出了更高的要求，鼓勵全體教師參與現代學徒制試點實踐課題研究，學校創設條件讓教師分批接受現代學徒制試點實踐與課題，完善理論水平，進一步提高其現代學徒制試點實踐課題研究水平。

乾縣職教中心

2018年4月

“現代學徒制試點”骨干教師、學科帶頭人培養方案

乾縣職教中心

第二篇：現代學徒制試點方案2015

乾縣職教中心

現代學徒制試點工作實施方案

為進一步深化職業教育教學改革，構建系統化、多樣化和現代化的人才培養體系，根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》精神和上級教育主管部門的安排部署，結合我校工作實際，特制定本方案。

一、指導思想：以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，以全國、省、市、縣職教工作會議為推力，以創新招生制度、管理制度和人才培養模式為突破口，依托聯盟、集團力量，發揮政府、行業企業、職業院校的各自優勢，進一步推進產教融合、校企合作和工學結合，建立校企合作、協同育人、共同發展的長效機制，形成具有我校特色的現代學徒制度。

二、工作目標：積極行動，開拓創新，圓滿完成現代學徒制試點工作；總結完善，全面推廣，形成具有我校特色的現代學徒制培養體系，全面提高技術技能人才培養質量。

三、工作任務

1．加強學校招生與企業招工方面的深度合作，形成以訂單培養和企業冠名班為主要形式的校企聯合一體化招生新模式。

2．深化教學實訓改革和校企合作，形成以產教融合、工學結合以及雙導師制為主要內容的校企一體化人才培養模式。

3．創設校企聯合培養學校教師、企業師傅的新機制，打造一支業務精良、德藝雙馨的專兼職師資隊伍。4．推動學校和企業校在教學管理、評價考核、質量監控的系統化合作，建立以現代學徒制為特色的技術技能人才培養體系與運行機制。

四、組織機構：為加強領導，學校決定成立“試點工作”領導小組，全面負責各項工作。

組 長：何戰會

副組長：張博 牛夢 楊芳 王向太 張冰峰 劉守龍

成 員：周黨鋒 王文 任偉國 趙剛 王明會 付建鋒 馮永剛 李磊 王杰 陳飛亞 張睿 韓東煜 王亞琴

領導小組下設辦公室，由劉守龍負責操作執行。試點開始后將根據需要吸收政府、企業等人士加入領導小組并重新安排組織機構。

五、方法步驟：

1、準備階段（2015年10月——2016年2月）

（1）學校向上級政府和教育主管部門上報試點情況，爭取項目政策、資金人員、設備等方面支持；

（2）學校上報職教聯盟和集團請求支持幫助，取得相關成員單位協助配合。

（3）試點工作領導小組研究選定試點專業、挑選試點學生、確定試點企業；

（4）實訓處負責向合作企業提出建立現代學徒制的設想，計劃、實施細則、規章制度并征詢企業意見和建議；向試點學生及家長介紹現代學徒制的新政策、新規定、新要求并征詢意見和建議；

（5）在協商基礎之上制定出一整套現代學徒制試點工作的協議、制度、方案、計劃、安排等制度措施。（學分計算、包括校企合作協議、學生與企業訂單培養、集中實訓、或頂崗實習協議、系統設計人才培養方案、教學管理、考試評價、學生教育管理、招生與招工，雙導師制度、學徒管理辦法、以及師資配備、保障措施等）

2、試點階段（2016年3月——2017年6月）

（1）我校擬定第一批試點專業暫定為為：機加工、電子電工、汽車檢測與維修；試點企業暫定為：陜西泰豐汽車制動有限公司、陜西華通機電有限公司,學生人數名單待定。

（2）學校與企業、學生與企業正式簽訂建立現代學徒制試點合作協議書，明確各自責任和義務及責、權、利相關規定，出臺現代學徒制試點工作方案和配套規章制度、政策措施。

（3）學校與企業共同實施相關培訓計化，學生進校、進廠，教師進車間，師傅進課堂，逐次落實試點工作各項任務。

（4）2017年5月--6月，組織考試考核，學校成績、考核、和企業考核評價全部納入學分管理，崗位技能考評和職業資格證書考證有機相結合；

3、總結完善階段（2017年9月——2018年2月）（1）總結試點工作經驗和不足；

（2）重新研究制定《試點方案》及各項規章制度；（3）表彰獎勵試點先進單位、教師、師傅和學生；

4、全面推廣階段（2018年3月——2018年6月）

（1）正式出臺一套完善規范的現代學徒制試點工作方案細則和配套規章制度、政策措施。

（2）進一步擴大試點專業、學生以及試點企業范圍，開展新一輪學徒制試點工作；

（3）穩步推進，最終建立企業全程、全方位參與包括學校招生、教學管理、課程設置、培養目標、實習就業、評價考核等各環節在內的現代學徒制技術技能人才培養體系。

六、保障措施：

（一）組織保障。成立乾縣職教中心現代學徒制試點工作領導小組，由校長擔任組長，下設辦公室，辦公室成員包括合作企業負責人、學校相關處室負責人、企業技術人員、學校專業教師等。領導小組定期或不定期研究現代學徒制試點工作中出現的問題和困難，形成協調有力、快速高效的工作機制，辦公室具體實施試點工作。

（二）制度保障。制定包含試點工作實施辦法、資金使用管理辦法、經費管理實施細則、績效考核辦法及激勵機制等一系列規章制度，規范試點工作建設行為，保證試點工作順利開展。

（三）經費保障。根據相關制度和政策，學校將列支專項經費用于現代學徒制試點工作的開展，并積極爭取政府和教育主管部門財政支持，企業按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓經費用于企業學徒培養，制定經費使用管理制度，確保專項經費?？顚Ｓ?。

（四）機制保障。依托乾縣職教集團、先進制造業區域職業教育中心聯盟，建立職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業教育新機制；建立校企協同育人的人才新培養機制；建立企業師傅、學校教師聯手育人的雙導師制；建立全日制、短期培訓靈活多樣的教育教學新形式，建立專任教師、臨時聘任教師相結合的人事管理制度；建立學校、企業、社會公共參與的考核評價新機制。乾縣職教中心 2015年9月16

第三篇：學科帶頭人骨干教師培養方案

學科帶頭人、骨干教師、名師培養方案

為了進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人和骨干教師隊伍，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。為使我校培養學科帶頭人、骨干教師的工作規范有序地進行，特制定如下方案：

一、培養原則

1、校本培養與外出學習相結合。

2、理念培訓與技能提高相結合。

3、理論與實際相結合。

4、整體培訓與分層培訓相結合。

二、培養范圍

從全校一線任課教師中選拔培養對象。

三、培養條件

（一）政治思想條件

1、堅持黨的基本路線，政治上堅定；熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益；忠誠人民的教育事業，牢固樹立為教育事業奮斗終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。

2、模范遵守《中小學教師職業道德規范》，師德高尚，為人師表，敬業愛生，無私奉獻，積極進取，勇于創新。

3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，熱愛、關心、尊重、信任學生，教書育人。

（二）業務能力條件

1、學識基礎方面：具有《教師法》規定的合格學歷（不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情考慮）；具有相應教學崗位的教師資格證書；具備所任教學科系統的基礎理論知識，并對國內外的最新教育動態和教研成果有所掌握和了解；有改革和創新意識，治學嚴謹，教風端正；具有團結協作精神，服從組織安排。

2、任教年限及專業技術職務資格：

學科帶頭人原則上應具有中級專業技術職務,年齡在45歲以下，教齡在10年以上（對做出顯著成績的二級教師，也可破格培養）。骨干教師原則上應具有中學二級以上和本科學歷專業技術職務，40歲以下，教齡在6年以上。

3、教育教學基本功方面：

①全面掌握、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材內容，并熟練運用于教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環節緊湊。

②具有較強的自修能力，不斷學習，鉆研教材及所教學科的前沿及相關知識，不斷充實自己，完善知識結構。

③面向學生，因人施教，注重培養學生的創新精神和創造能力，善于組織管理教育學生。了解學生心理及學習狀況。

④努力掌握并自覺地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達能力。⑤掌握和運用現代教育理論和教育技術，能運用現代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能；能根據教學需求自己制作模型、標本、圖片等教具。

4、教育教學效果方面

①教學經驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中一定要突出我校及本人的特色；教學水平和效果得到有關部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅；能根據學?；蛏霞壗逃块T的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示范課、公開課等，圓滿完成教學任務，并獲好評。

②具有扎實的專業基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。

③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。

④在任課或擔任班主任期間每學要轉化1—2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育、文藝比賽取得突出成績，并獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優秀指導教師。

⑤每學期教學量化的評定列全校前茅。

5、教育教學研究能力方面：

①積極從事教育教學研究、學術交流，具有較強的教研意識和能力。近三年內,學科帶頭人在校本研修、教學研究等方面取得較好成績，獲市級獎勵或在省級以上刊物發表學術論文1篇以上；骨干教師在校級以上刊物發表過具有一定特色的教育教學經驗或教育科研論文1篇以上。

②主動承擔實驗教學任務，并努力探索和創新，在教學中取得明顯成績。

6、培養指導中青年教師工作方面：

學科帶頭人:在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著；能承擔教師繼續教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現突出，在教育教學中成績明顯。

骨干教師:積極承擔培養本校青年教師的任務，能發揮“傳、幫、帶”的骨干作用，培養效果顯著。

（三）心理及身體條件

具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上；具有熟練駕馭課堂和應付突發事件的能力，善于調節自我；反應敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。

（四）凡獲得市級以上優秀教師、模范教師、優秀班主任等榮譽稱號，師德良好，教育教學效果得到好評的教師，可直接認定為我校學科帶頭人。

四、培養程序及辦法

學科帶頭人、骨干教師、名師的候選人，采取個人申報或所在教研組推薦，學校考核，符合校級的確定為校級學科帶頭人、骨干教師，符合縣級及以上的向上級教育行政部門推薦。

1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、范圍、程序、職責等，從而為培養工作打好基礎。

2、根據培養范圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。

3、由學校安排參評人員在校內進行述職、講課、說課，并綜合參評者的平時表現、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受群眾的監督。在考核中要嚴把師德關，實行一票否決。

4、對培養出的學科帶頭人、骨干教師、名師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低于60%的取消評審資格。

5、第一批校級學科帶頭人的培養比例原則上為本學科教師數的10%，骨干教師的培養比例為教師總數的15%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養。

五、職責

（一）學科帶頭人應履行的職責：

1、承擔對本校骨干教師的指導與培養。

2、承擔本校教學“示范課”或“公開課”。

3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，并承擔本校學科教學研究工作。

4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑒定與推廣，并承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術報告、講座。

（二）骨干教師、名師應履行下列職責：

1、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。

2、承擔對新任教師的教學指導及培養。

3、對學校教育工作重大事項提出建議。

4、協助學校制定教育規劃，承擔校級（含校級）以上研究課題及相關學術講座，推廣先進教學成果，并進行本學科教學研究。

六、待遇

（一）學科帶頭人應享受如下待遇：

1、優先參加高層次學術活動及各類教育培訓。

2、優先推薦參加高級教師評審。

3、每年享受一次性學習資料補助費。（費用多少待定）

4、參加各類學術活動由單位提供方便，并計算工作量。

（二）骨干教師、名師應享受如下待遇：

1、優先參加相關學術研究活動。

2、優先參加學術學習活動。

3、每年享受一次性發放學習資料補助費。（費用多少待定）

4、參加各類學術活動由單位提供方便，并計算工作量。

七、管理：

（一）已評出的學科帶頭人、骨干教師、名師由教務處建立業務檔案，每三年由學校評審小組進行復核，對考核不稱職人員經評審小組表決2/3以上評委通過后取消其資格。對成績突出的學科帶頭人、骨干教師由學校進行表彰。

（二）骨干教師原則上任期三年后方可參加學科帶頭人的培養。任職期間應公開發表論文2篇以上。每年至少承擔2次校級以上（含校級）公開課、觀摩課或學術講座。任職期間應完成校級以上（含校級）研究課題，并積極承擔學校分配的其它業務工作。

（三）學科帶頭人在任職期間每年必須有一篇重要價值的研究論文發表，并承擔校級以上示范課及專題研究報告。有業務進修成果。有對骨干教師的培養成果。任職期內須完成校級以上（含校級）研究課題。學科帶頭人每年必須有突出的教學成績。

（四）學科帶頭人、骨干教師、名師在任期內，如不能為人師表，不履行其職責，取消其榮譽稱號和相關待遇。

（五）學科帶頭人、骨干教師若調出本校，其資格自動中止。

（六）培養出的學科帶頭人、骨干教師、名師需撰寫個人“三年奮飛”計劃（計劃內容包括：奮飛目標、職業認識、師德修養、理論學習、教育教學水平、改革、科研、論文論著、現代教育理念、技能等）。

八、培養措施

1、學校黨政領導對選拔作為學科帶頭人、骨干教師、名師培養對象的教師要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。

2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。

3、優先安排參加縣內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外學習、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

4、學科帶頭人、骨干教師、名師培養對象若承擔重點教科研項目，學校應在經費上給予支持。

九、考核辦法

學科帶頭人、骨干教師、名師每三年考核一次。

十、考核要求：

1、政治思想表現好，工作認真負責，能團結他人一道工作。

2、承擔或參加教科研項目，每學年在校級以上學術刊物上發表有較高水平的論文1-2篇。

3、骨干教師教學效果要好。

十一、學科帶頭人、骨干教師、名師不搞終身制，每三年培養一次。

第四篇：現代學徒制試點工作方案

現代學徒制試點工作方案 為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關亍加快収展現代職業教育的決定》，扎實推進《國家教育事業収展“十三五”規劃》，持續做好現代學徒制試點工作，根據《教育部關亍開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9 號）制定本方案。

一、試點目標 探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度、相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的雙師結構師資隊伍建設，建立健全現代學徒制的支持政策,形成和推廣政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

二、試點內容 （一）探索校企協同育人機制。完善學徒培養管理機制，明確校企雙方的職責與分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、共同培養、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養成本分擔機制,統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與職業院校聯合開展現代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業院校招生錄叏與企業用工一體化的招生招工制度，推進校企共同制訂和實施招生招工方案。規范職業院校招生錄叏和企業用工程序，簽訂學生與企業、學校與企業兩仹合同（或學徒、學校和企業之間的三方協議），明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身仹（對亍年滿 16 周歲未達到 18 周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議），明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。

（三）完善人才培養制度和標準。挄照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計人才培養方案，共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位技術標準、師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。校企共同建設基亍工作內容的專業課程和基亍典型工作過程的專業課程體系，開収基亍崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培

養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確導師的職責和待遇，合作企業要選拔優秀高技能人才擔仸師傅，明確師傅的責仸和待遇。院校要將挃導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。建立靈活的人才流勱機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、聯合技術研収、專業建設的激勵制度和考核獎懲政策。

（五）建立體現現代學徒制特點的管理制度。建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。創新考核評價與督查制度，基亍工作崗位制訂以育人為目標的學徒考核評價標準，建立多方參與的考核評價機制。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作仸務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責仸保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點形式 現代學徒制試點自愿申報。申報試點的單位應是具有一定工作基礎、愿意先行先試的地級市、行業、企業及職業院校。

（一）地級市牽頭開展試點。以地級市作為試點單位，統籌轄區內職業院校和企業，立足轄區內職業院校資源和企業資源確定試點專業和學生規模，重點探索地方實施現代學徒制的支持政策和保障措施。

（二）行業牽頭開展試點。以行業作為試點單位，統籌行業內職業院校和企業，選擇行業職業教育重點專業開展現代學徒制試點工作，側重開収規范和保證現代學徒制實施的各類標準。

（三）職業院校牽頭開展試點。以職業院校作為試點單位，選擇學校主干專業，聯合有條件、有意愿的企業共同開展試點工作，重點探索現代學徒制的人才培養模式和管理制度。

（四）企業牽頭開展試點。以具有校企一體化育人經驗的規模企業作為試點單位，聯合職業院校共同開展試點工作，重點探索企業參與現代學徒制的有效途徑、運作方式和激勵機制。

四、工作安排 第二批現代學徒制試點工作挄照自愿申報、省級推薦、部級評議、組織實施、驗收

推廣等程序進行，試點工作在省級教育行政部門的統籌協調下開展。

（一）自愿申報。申報單位須提交試點實施方案，根據實施方案編制并提交仸務書。地級市、職業院校、企業及區域行業組織的申報材料由所在省級教育行政部門統一組織報送（企業申報材料由合作院校所在省教育行政部門報送），全國性行業組織申報材料直接報送教育部（職成司）。

（二）省級推薦。省級教育行政部門對照教育部要求，結合區域収展和產業布局，統籌考慮省內職業院校、企業、區域行業組織，推薦試點單位。

（三）部級評議。教育部組織專家對申報材料進行評審、遴選，優先支持高附加值產業相關專業及新一代信息技術、高檔數控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械、農業機械裝備等與“中國制造 2025”聯系密切的 10 大領域相關專業開展試點；優先支持目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報試點。

（四）組織實施。省級教育行政部門負責區域內試點工作的統籌協調，檢查；教育部組建“現代學徒制工作專家挃導委員會”對試點工作進行挃導、監督和檢查，組織推勱各地和試點單位之間經驗交流，及時固化和完善成功經驗。

（五）驗收推廣。試點工作自批準起為期二年。試點期滿，試點單位須對照仸務書進行總結，撰寫總結報告；省級教育行政部門應對所屬試點單位進行全面檢查，組織省級驗收，并將驗收結論函報教育部；教育部將組織專家審核省級驗收結論，視審核情況組織抽查，公布最終驗收結果。省級教育行政部門及各試點單位應在成功試點的基礎上，有序推廣實施現代學徒制，使現代學徒制成為校企合作培養技術技能人才的重要途徑。

五、保障措施 （一）加強試點挃導。各地要加強對試點工作的挃導，落實責仸制，建立跨部門的試點工作領導小組，定期會商和解決有關試點工作重大問題；專人負責，及時協調有關部門支持試點工作；制訂試點工作扶持政策，加強對招生工作的統籌協調；加大投入，通過財政資劣、政府購買等措施引導企業和職業院校實施現代學徒制培養。

（二）科學組織實施。各試點單位要深入調研，科學制定實施方案，明確試點仸務和目標；精心組織實施，堅持問題導向，針對現代學徒制試點過程中的實際問題，著力創新體制機制，完善制度體系，優化政策環境，確保試點工作叏得實效。

（三）注重實務研究。試點單位要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，注重把試點工作中的好做法和好經驗上升成為理論和措施，促進理論與實踐同步収展。

第五篇：現代學徒制試點協議

現代學徒制試點協議

甲 方（學校）： 乙 方（企業）：XX公司

丙方（學生、學生家長）：

根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》和《xx省教育廳關于加快推進現代學徒制項目建設工作的通知》精神，甲乙丙三方應本著合作共贏、職責共擔的原則，充分發揮各自優勢和潛能，創新合作機制，積極開展現代學徒制試點工作，形成校企分工合作、協同育人、共同發展的長效機制，不斷提高人才培養的質量和針對性，促進職業教育主動服務當前經濟社會進步，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展。本著“友好合作，共同培養人才”的原則，確定在 專業，開展現代學徒制試點項目—— 專業現代學徒制XX班，甲乙丙三方經協商一致，達成如下協議：

一、甲方責任與義務

1.負責采取有效措施促進行業協會企業等單位參與現代學徒制人才培養全過程。

2.負責提供現代學徒制“XX班”辦班及相關研究項目開展所需經費。

3.負責現代學徒制“XX班”管理機構的籌建、學校工作人員的組成，教師隊伍與專門管理人員的配備。

4.負責聯系合作企業共同做好現代學徒制“XX班”的生源和招生計劃數申報、生源資格審查、考核選拔與招錄、轉專業、學徒協議簽訂、中途學生（學徒）退出善后安排、補錄等招生招工工作。

5.負責現代學徒制“XX班”學生（學徒）的學籍管理、畢業資格審核、畢業證書發放等。

6.負責現代學徒制“XX班”學生（學徒）校內學習日常管理。

7.負責提供現代學徒制“XX班”校內運行所需的教學場所、教學設備，包括多媒體教室、實訓室、教學器材設備等。

8.負責組織購買現代學徒制“XX班”學生（學徒）的在校責任險、學生意外傷害險等保險。

9.負責現代學徒制“XX班”相關各類經費的發放。

10.負責向上級教育行政主管部門申請支持和項目申報。11.負責現代學徒制試點工作經驗的總結與推廣。

二、乙方責任與義務 1.采取有效措施積極參與現代學徒制人才培養全過程。

2.負責現代學徒制“XX班”管理機構企業方工作人員組成，帶徒師傅與專門管理人員的配備。

3.負責協助學校共同做好現代學徒制“XX班”的生源和招生計劃數申報、生源資格審查、考核選拔與招錄、中途學生（學徒）退出善后安排、補錄等招生招工工作。

4.負責制訂招工選拔標準、學徒協議、勞動合同等。

5.負責現代學徒制“XX班”學生（學徒）在崗工作（學習）的日常管理。

6.負責協助學校共同制訂專業人才培養方案、共同開發理論與技能課程及教材、共同做好教師師傅“雙導師”教學團隊的建設與管理、共同組織考核評價、共同進行項目研發與技術服務等。

7.負責制訂人才培養標準、崗位技能考核評價標準等。

8.負責提供現代學徒制“XX班”企業運行所需的工作場所、工作設備等，保證每學期學生（學徒）在崗工作學習時間平均不少于一個月。

9.負責提供現代學徒制“XX班”學生（學徒）企業技能培訓所需的學習資源等。

10.負責現代學徒制“XX班”企業技能培訓的組織與運行。11.負責協助學校建設校內外實訓基地。

12.負責學生（學徒）在企業崗位培訓、實習、工作的人身財產安全。

13.負責現代學徒制“XX班”企業參與人員的津貼、交通費等費用的發放。

14.負責協助學校向上級主管部門申請現代學徒制試點項目的支持及申報。

15.負責推廣現代學徒制試點工作經驗。

三、丙方的責任與義務

1．丙方應嚴格按照甲方和乙方制定的人才培養方案，安排認真學習，掌握相關的技術技能。

2．丙方在學校學習期間，如因無法適應現代學徒制項目，提出轉專業申請或退學申請，須經甲乙雙方協商同意后方可轉專業或退學。

3．丙方在校學習期間應服從甲乙雙方的共同教育和管理，自覺遵守甲方制定的各項校園管理規定及各項教學安排，丙方在乙方公司實踐教學期間，須遵守乙方依法制定的各項管理規定，嚴格保守乙方的商業秘密。

4．根據甲乙雙方制定的考核標準參加考核，考核成績與甲方組織的理論考試擁有同等效力，并歸檔作為后期選優參考。

5．丙方在規定年限內，修完人才培養方案規定內容，達到畢業要求，準予畢業，由學校 發給丙方入學專業的畢業證書。

6．在學習期間，丙方如有以下行為，甲乙雙方協商達成共識后有權將丙方勸退，由此產生的后果由丙方自行承擔(1)在實踐期間違反國家法律法規；(2)丙方不服從甲乙雙方共同制定的教學安排；(3)嚴重違反甲方學生管理制度或乙方相關管理規定、勞動紀律。

7．丙方在乙方的實習期間的薪資，另行簽訂協議。

四、其它事項

1.甲方、乙方、丙方違約，各自承擔由此產生的法律責任。

2.對于在人才培養過程中出現的問題，甲乙雙方應當本著相互尊重、互相諒解的原則友好協商解決。

3.甲乙雙方有關現代學徒制“XX班”人才培養的詳細要求及具體計劃，由雙方專業人員另建附件。

4.甲乙丙三方有關薪資和錄用方面的詳細要求，由三方人員另建附件。5.本協議未盡事宜，三方另行協商解決。

6.本協議一式三份，三方各執有一份，三方簽（章）后生效。

甲方：

乙方：(授權代表)：

(授權代表)：

日期：

日期：

丙方（學生）：

學生家長：

日期：