第一篇：高一語文新教師匯報課聽評課總結

高一語文新教師匯報課聽評課總結

高一語文

易紅芳

3月14日下午第5節課，我們高一語文組教師在教導處的領導下，對戴明亮老師本周三的新教師匯報課新型了詳細而中肯的評價。具體情況如下：

一．授課教師匯報教學設計及完成情況

首先，戴明亮老師從課題選擇到教學每一個步驟的落實做了比較全面的匯報。

課題：《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾 豪放詞代表作 目標：1.感受蘇此豪放風格

2.了解作者人生如夢的思想情感

3.理解本詞寫景、詠史、抒情相結合的寫法

完成情況及反思：對本詞內容的把握體現在豪放風格的體會上。上片寫景的分析比較到位，下片詠史、抒情因時間的倉促顯得較淺?？傮w來說完成了預計教學任務，另外課堂意外導致課件無法應用，一定程度影響了課堂效果。

二．匯報課評定：

（一）、本堂匯報課的“亮點”：

1、從學案的設計來看，生本意識非常強。簡明、清晰。對學校的教學模式把握非常到位。由學案就可預想教學的成功。

2、“20+20有效課堂教學”的意識強。

整堂課嚴格按照標準備課，環節齊全，基本功扎實，教師主要引導，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生收獲比較大！

3、課堂設計精、結構巧。

課堂幽默的引導、巧妙的點撥、對學生智慧的鼓勵、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。張揚了學生的個性，極大限度的調動了學生學習的積極性和主動性！

4、有小組合作學習討論的意識。

5、課堂調控方面：針對性強、目的性非常強。課堂教學充滿趣味，課堂語言親切。

（二）、不足與努力方向

1、學案設計方面：

細節方面需細加工，會更好，學生主動性的調動會更好。

2、課堂誦讀的意識稍弱。

整堂課除了錄音范讀與學生一次齊讀后就沒有對詩詞的誦讀。若教師能聲情并茂的示范誦讀，那么定會激起學生的誦讀興趣與膽量。課堂以誦讀推動學生學生對詩歌的感覺與理解效果會更好。

3、教學內容顯得稍多，可以把本節內容分為兩個課時來進行，各環節會更透徹。

4.小組合作學習的方法單一。氣氛還不夠，對后門口的學生可更多關注。讓學生學，多提問，讓學生動起來。討論后教師少講，多讓學生小結、分析，最后再由教師做明確的回應。5.板書需要有一個比較規范的設計。

三、等級評定：良好

第二篇：語文聽評課總結

2015——2016年上學期語文組第一輪聽評課活動總結

語文組于兩周前結束了聽評課活動，現將情況予以簡單總結：

本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔任語文教學任。基本上都有一定的專業知識儲備。周升琴老師大學本科中文專業，語文功底深厚。每位老師都有著自己獨特的教學風格和教學藝術。本次公開課都能較為熟練的應用多媒體教學。

曹文兵本次講授的是《背影》，課前準備充分，教材內容熟悉，教學中能緊扣教學目標，突出重難點，思路清晰，非常注重學生的基礎，從字詞抓起，電子白板的運用熟練，有能力駕馭整個課堂，順利完成教學任務。

吳世奇老師在我校擔任多年語文教學任務，而且每年成績斐然，有著豐富的教學經驗和獨特的教學方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛情啟蒙教育的經典美文。課前準備充分，導入新穎。對教材體系、內容熟練。語言樸實且實用，能調動學生的積極性和探究合作式教學的大膽嘗試，更善于在教學中培養學生親情、情感教育，教育學生從小樹立正確的戀愛觀。

周升琴老師講授的初一年級的《我的老師》，她是今年畢業剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學能力和專業知識不輸我們如何一位老教師，第一次走上講臺，不怯場不緊張，教態自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標準，教學過程中無處不顯示著自信的精神風貌。提問面廣泛，涉及好中差所有學生，問題回答完畢，評價及時，能以鼓勵和表揚為主，體現了以人為本。熟練運

用多媒體，善于運用網絡資源，如音頻的使用。整個課堂教學環節完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風范，實乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說課為契機在教學藝術上百尺竿頭更進一步。

陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統的教學模式，按部就班。沒有創新和亮點。課堂氣氛沉悶，學生回答問題不積極，這與老師的引導和駕馭課堂能力有關。但準備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點，循序漸進的完成教學目標。

不足之處：幻燈片的過度不自然及底色和字體顏色接近，導致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過度依賴多媒體，無板書。課堂時間安排不合理。一課時的內容當堂無法完成。

聽評課促進了語文組教師之間的交流，同時也提供了一個互相學習的平臺。為培養縣級名師打下了基礎，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導。年輕教師的教學藝術不斷進步，成為后起之秀。逐漸成長起來，成為學校之骨干。隨著年齡的增長和對教師職業的倦怠，教學任務的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語文組拖后腿，現請辭組長一職。請能者居之，萬望主任三思。

陳杰

2014．11.2

第三篇：聽評課總結

綜合教研組聽評課活動總結

城區二小黃彥俠

作為一名教師要不斷充實知識，更重要的是要有將知識轉化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業術語就是教師專業成長，這種成長路途雖然可能會漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會蛻變成長。為了積極推進高效教學，進一步強化教師的教學基本功，切實提高教師的教學水平和業務能力，經我校研究決定，各教研組開展了“同課異構 高效課堂”聽評課活動。這次“同課異構 高效課堂”聽評課活動的順利開展，對綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評課活動有關情況總結如下：

一、領導高度重視

學校領導班子高度重視，精心安排，保證每節課要有一名校領導的參與指導，課后及時反饋給授課教師。“細節決定成敗”對教學過程中出現的點滴瑕疵決不聽之任之，嚴格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭創造完美境界。

二、全員積極參與

這次聽評課活動我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評課活動。老師們聽課認真，認真做了聽課和評課記錄，討論深入活潑，并根據自己的聽課記錄認真書寫了聽評課反思。

三、以活動為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評課活動，老師們一致認為：

首先，應該學會聽課，聽課重在想與思考我們應該對比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環節與思路，同時應詳細記錄該教師的講課環節的思路步驟和要點。

其次，要學會評課，應該對所記錄的講課思路和要點做幾點分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現場演示結合為主，是通過什么手段來向學生傳達信息，是否和好地引導和啟發了學生的思維，并調動起了學生參與表達的學習氛圍。

再者，要學會共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評課交流相結合，一定會在教學上有很大提高。

四、活動效果顯著

通過聽評課老師們都認為要轉變自己的教學思想和教學觀念，轉變思維方式。要以學生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發展的教育價值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點：

1、營造開放自由的學習氛圍。綜合科教學是一個預設和開放并存的過程，很多時候我們的教學都屬于“傳統教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“傳統教學”走向“開放教學”“高效教學”已是一種必然。教學內容和過程要提供給學生的學習內容要有調控性，層次性。開放的活動內容能夠滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學習者多方面要求，使他們通過對活動內容的選擇、占有獲得各得其所的相應發展。使學生的主動性、創造性和學習潛能得到充分發揮、培養學生創新意識、提高創新能力。

2、師生關系要平等，師生關系是一種很微妙的關系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學習者，可以是導師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動的需要而定。教師要給學生自由發揮的空間，可以由課內向課外乃至校外延伸、即使在室內進行的教學活動，也可根據活動特點，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進行座位的各種組合，使固定空間變為彈性空間。

3、對學生的表現要實行多元化評價，根據學生的不同層次來評價每一位學生是非常重要的。因為學生的智力和思想意識不同，我們應該根據各種不同給以合理的評價，重視孩子們的學習過程。

4、老師在教學過程中，要重視“互助互動”的學習，“互助互動”是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，通過這次聽評課活動，我們取得了很大的成績。不但提高了每位教師的教學水平和業務能力，充分發揮了對綜合科教學、教研的推動作用，深入到教學活動之中，同時也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學水平，有力地推動了綜合科教學向縱深發展，必將提高我校綜合科的教育教學質量。

第四篇：聽評課總結

聽評課總結

本學期聽了20多位老師的課，每個年級都聽到了，并做了及時的評課，在參加培訓時也聽了一些專家和優秀教師的課，達到了預期目標。下面就將本學期聽評課工作作如下總結：

一、從教學基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。

二、從課改的落實情況看，大部分老師都能以學生為主體，老師為主導，以訓練學生能力為核心，寓德育于教學之中。

三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創造性的使用教材。使所受內容貼近生活。

四、從教學過程看，每位教師都能做到，目標明確，重難點突出，師生互動啟發、引導，有講，有練，有小結，作業能分層次布置。

五、從教學效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養學生的能力，每節課基本達到了預期的目標，完成了教學任務。另外，培訓時聽的課都很精彩，能讓我從中學到一些教學的技巧，受益匪淺。

通過本學期的聽課，發現還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

一、教學基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學經驗不足，對教材沒有完全吃透。

二、老師授課時要把課堂真正還給學生，課堂是讓學生動起來，讓他們親自參與到學習中，而不是我們教師牽著他們走。

三、我們應該在學生的能力培養和養成習慣上下點功夫，多給他們傳授方法。

總之，我們為了自己的成長，盡自己最大的努力。

第五篇：聽評課總結

佛坪中學理化生教研組聽評課總結

李小平

佛坪中學理化生教研組開展了為期兩周的聽課評課活動?，F總結如下：

一、圍繞主題，精心準備

學校教務處下發了指導安排，本組依據安排做了方案，分三個層次進行并把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。講課精心準備，努力上好每一節課；聽課聚精會神，認真聽好每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

二、全員參與，凸顯新理念

1、教師參與活動的積極性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學水平，特別是中青年教師。

2、教師能充分利用現有條件，如楊萍老師就把生活化學、微型視頻巧妙結合，營造了良好的教學情境，讓學生愉快學習。

3、教師在教學理念設計中，能夠充分關注自己的教學方式與學生學習方式的吻合，教師搭臺學生唱戲，培養學生自主、合作、探究的學習習慣，體現以學生為主體的理念。

4、目的明確，教材吃得透。一節課要完成什么教學任務，重、難點是什么，哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維等，授課老師對這些都心中有數，做到有的放矢。這一點陳興榮老師、蘭杰新老師、鄭福禮老師、申彥新老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設計緊湊。都有生動的導語、富有節奏感的設計、層次分明的環節，都有問題設置，且能引起學生的學習興趣，達到最好的教學效果。比如，楊萍老師通過微視頻《從沙子到芯片》導入新課，學生興趣高漲。

三、發現的不足

1、個別同志對此次活動重視還不夠，準備不太充分。參與聽課不積極，就我自己而言，聽課次數太少。

2、個別教師教學方法單一，授受式傳統教學，忽視對知識的發生過程和思維方法的探究，沒有充分重視學生小組學習，學生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學生學習效果差。

四、反思

通過本次聽評課活動，我就自己存在的問題進行了認真的反思：

1、要進一步加強理論學習，轉變觀念，在教學中不斷滲透新的教學理念，轉換角色，做學生學習的組織者和引導者，參與到學生學習中去，優化課堂結構，教出特色，形成自己的教書風格。

2、上課激情不夠，導致學生的興奮點激發不出來，以后注意上課時的精神狀態。

3、老師吃透教材的同時更要了解學生，這樣才能把課講好。不能以自己的理解程度去揣測學生的理解程度，十有八九學生掌握不好。

4、備課要細，板書不能忽略。

5、要把握好課堂節奏，錘煉自己的授課語言，沒有節奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。

2016-12-07