第一篇：城鎮學校對鄉村學校幫扶工作

城鎮學校對鄉村學校幫扶工作總結

為了積極響應區教育局城鎮學校與鄉村學校結對幫扶的號召，為了進一步推進義務教育的均衡發展，我校與柳樹0小學結為城城鄉幫扶互助學校，我校是受助學校。我們從學校管理出發，從校園文化建設出發，從教師隊伍的培養出發，求真務實，開拓創新，努力做到促學校資源共享，共發展、同進步。我們誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面有了新的高度，新的思想，新的發展。現將此項工作情況總結如下：。

一、高度重視，嚴密部署。

結對幫扶薄弱學校工作的實施，有利于發揮支援學校的示范作用，有利于加深校際關系，實現教育優質資源的共享，從而縮小城鄉教育的差距，這是解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措，學校領導十分重視結對幫扶工作，有專門的領導牽頭組織，有階段性的計劃，有可行的實施方案，有嚴格的檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化的有序進行。

二、開展各項活動，積極做好結對幫扶工作

開展結對幫扶工作，加強薄弱學校建設是一項艱巨的教育工程。教化一方，凈化一方，任重而道遠。為了大力推進和促進此項工作的開展，我們一是加大宣傳力度，宣傳結對幫扶工作的重要意義。二是鼓勵中青年骨干教師到結對幫扶學校從事教育工作。三是定期組織教師深入結對幫扶學校開展教育教學研究、交流活動。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們用情相待，用心相惜，用愛詮釋，加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高我校的辦學效益。

1、領導互訪，促進思想的雙向交流。校級領導間的互通有無，共同交流學校的發展規劃與工作計劃，就學校教育管理、教學研究、學校建設，文化氛圍等進行深入的探討。共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪，在教育的道路上，我們風雨兼程。自開展活動以來我校曾先后派多名骨干教師下鄉授課，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，充分體現出了我校教師自強不息，樂于奉獻教育事業的精神。把我校嚴明的校風、嚴謹的教風、嚴格的學風帶到了柳樹0小學。

3、網絡交流，在現代化的教育發展道路上，我們不斷探索。鄉村學校的現代化設備較為落后，我校帶去先進的技術和管理人員進行幫扶。通過一段時間的交流溝通使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，柳樹0小學的信息化管理，信息化教學得到了改善。

三、共同提高，達到優質資源共享，給孩子們創造好的學習生活環境。結對幫扶工作是一項非常好的舉措。結對幫扶，送去精湛的教學藝術，送去全新的教學理念，送去科學的辦學思想，于此同時，我校還進行物質上的捐贈，包括文具、圖書、教學儀器、電教設備、文體器材等，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環境，豐富了校園文化生活。無論是在精神上，還是在物質和學習上，我校都在盡自己所能進行幫扶，從而達到共同進步。在結對幫扶工作中，柳樹0小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的是堅實的堡壘；收獲的是知識的力量，收獲的是團結向上的精神，收獲的是友誼地久天長，收獲的是理解，……在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，促進學校見的共同發展，共同提高，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

第二篇：耿城鎮鄉村學校少年宮輔導員工作職責

耿城鎮鄉村學校少年宮輔導員工作職責

鄉村學校少年宮是培養少年兒童對文學、藝術、科技和體育的興趣愛好，促進他們全面發展的輔助教育機構。根據耿城鎮鄉村學校少年宮開展活動的總體規劃，為了做好輔導員隊伍的管理工作，特制定下列鄉村學校少年宮輔導員工作職責：

1、輔導員要熱心社會公益事業，忠于人民教育事業，作風正派，事業心強，具有較高的業務水平。

2、輔導員必須嚴格遵守鄉村學校少年宮各項規章制度和作息時間，做到提前10分鐘做準備，按時上、下課。如有特殊情況不能上課者，必須提前與服務學校聯系，以便安排。

3、輔導員認真備課、講課，合理制定教學進度，在教學實踐中，注重基礎知識和基本技能的傳授，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，認真開展教研活動，不斷提高教育教學質量。

4、輔導員要有組織、有制度地搞好學員民主管理，注重思想品德和行為規范教育，做到傳藝育人，使學生身心都能健康成長。

5、在教學中把教學任務和特色活動合理結合，使更多的農村未成年人在各項活動中得到鍛煉和提高。

6、上課必須精心指導學生，保持教室整潔，注意愛護教學用品和公共設備。

7、按時完成少年宮領導交給的其他工作。

耿城鎮鄉村學校少年宮輔導員建設制度

輔導員隊伍是鄉村學校少年宮活動有效開展的重要保證，為了加強少年宮輔導員隊伍建設，特制定如下輔導員建設制度。

1．少年宮主任負責聘任、調配輔導員及工作人員的工作，負責師資培訓，努力提高輔導員專業水平和教學水平。

2．鄉村學校少年宮根據工作的需要聘任輔導員，被聘任輔導員以在職專業教師為主，同時主動爭取社會力量的支持，根據需要聘請社會各方面熱愛學生校外教育事業，思想作風正派、并具有一定專業特長的教師、專家、學者、干部，擔任專、兼職教師。

3．被聘任輔導員應具有一定藝術素養，搞好業務進修,注重理論學習,提高教育教學研究能力,努力完成上級部門和本單位布置的各項任務。

4．鄉村學校少年宮主動爭取社會力量的支持，通過聘請有特長的社會人士、學校教師“一師兩用”等多渠道、多途徑解決師資問題。

（1）專家團隊支撐保障。通過各種途徑和形式，聘請未成年人思想道德建設、課程改革、活動建設等各方面知名專家做顧問，形成強有力的專家團隊對“鄉村學校少年宮”建設規劃和指導，讓“專業的人做專業的事”，形成強大的專家支撐，突破“鄉村學校少年宮”建設瓶頸。

（2）加強輔導員培訓。學校少年宮采取“走出去”或“請進來”的方式提高輔導員專業水平和教學水平。

（3）建立專、兼職相結合的教師隊伍。要按規定配齊、配足、配好藝體、科學等輔導員。

（4）充分利用當地鄉土資源。邀請當地的民間藝人、勞動模范、精神文明建設先進人物等來做輔導員，充實鄉村學校少年宮的師資力量。

耿城鎮鄉村學校少年宮優秀輔導員評比辦法

為充分調動廣大輔導員工作的主動性、積極性和創造性，進一步開展好“鄉村學校少年宮”活動，結合我校輔導員的工作實際，特制定本評比辦法。

一、評選范圍

參與開展“鄉村學校少年宮”輔導工作的全體教職工及校外輔導員。

二、評選條件

1．堅持正確的政治方向，能充分認識小學生思想政治教育工作的重要意義，切實將育人工作放在首位，嚴于律己，甘于奉獻。

2．積極參與開展“鄉村學校少年宮”輔導工作，堅持以人為本，貼近學生，在學生中有較高的威信和感召力，所帶學生民主測評滿意率在90%以上。

3．認真做好學生成長的引導工作，組織學生開展健康有益的活動，激發學生創新意識和個性發展意識，有效推進學生全面發展，切實為提高學生素質做出實績。

4．扎實做好學生日常管理工作，在學生日常管理及服務工作中踏實嚴謹，所帶學生參加市、區所組織的各類展示活動表現突出，成績顯著。

5．輔導員工作考核等級為“優秀”。

三、評選步驟

1．個人申報：擬參選的輔導員應對照條件對自己的工作情況進行全面認真地總結。

2．年級推薦：年級組根據申報輔導員的工作表現和學生評價，研究確定候選人，報學校領導。

3．綜合考察：學校成立評審小組，對候選人進行綜合評審考察，確定人選。

4．公示：在全校范圍內進行公示，公示無異議后，報耿城鎮鄉村學校少年宮建設領導組審批。

5．表彰獎勵：授“耿城鎮鄉村學校少年宮優秀輔導員”榮譽稱號。

耿城鎮鄉村學校少年宮優秀學員評比制度

為鼓勵開展好耿城鎮鄉村學校少年宮活動，少年宮每年要對學員開展評比活動，同時每年底對優秀學員進行一定的獎勵。

一、優秀學員評比條件

1．熱愛祖國，道德品質高尚，有較強的法制紀律觀念，模范地遵守《中、小學生守則》、《中、小學生日常行為規范》和少年宮各項規章制度。

2．勤奮好學，有較強的求知欲和探索精神，具有良好的學習習慣和較強的學習能力，能夠正確處理好學習和課外活動的關系。學習效果顯著，并得到少年宮輔導教師及廣大學員的一致認同。

3．有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，積極參加為社區、集體、同學服務等有益活動。

二、評比名額和比例

優秀學員評比名額一般不超過學員總人數的10%，為少年宮爭得榮譽的學員評比優先。

三、評優工作

評優工作由少年宮管理使用小組具體負責實施。學員通過對照評優條件自薦，所有學員民主評議，輔導員審核上報，少年宮公示、批準、表彰。具體評優工作安排如下：

1．評優工作每學年評定一次，在年底進行。

2．每個學員根據自己的情況及綜合表現，對照評優條件，均享有參加評優的權力，秉著“公平、公正、公開”的原則，由學員向輔導員進行申報，獲準后統一報少年宮管理使用小組。

3．少年宮管理使用小組提出建議名單，報建設領導小組確定，并進行公示，表彰優秀學員。

四、表彰辦法

1．獲獎者由少年宮發給榮譽證書予以表彰。

2．評優材料將由少年宮歸入學員本人檔案。

第三篇：學校對學困生幫扶計劃

學校對學困生幫扶計劃

為了全面提高教育教學質量，在新學年里必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。

一、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。

二、降低門檻，激發興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓學困生能輕松地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生

盡快趕上來。

三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。

教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對于學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：

（1）發小紅花（2）發獎品（3）作業減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。

四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童??我們崇高的使命就在于??給予他一種自尊感。” ；“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

五、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。

曹家溝學校對學困生的幫扶措施

以人為本，以生為本。” 是教育永恒不變的主題。一直以來，樹立以生為本的教育理念，對學困生進行幫扶，是我們在教育教學中一貫倡導的。學困生在一個班級里雖然人數不多，但是影響卻很大，有經驗的老師能很好的把握住學困生，從而形成良好的班級體。一個有學困生的班級，學困生的進步與否，將是這個班級是否形成優秀的班級體的關鍵，所以無論是從教育本人的角度，還是從維護集體的角度，做好學困生的工作是非常重要的。多年來的教學工作，使我對

這個問

題有所體會，在此與大家一起探討：

一、教師的愛心感動。

每一個學生都希望自己的學習成績非常好，從而贏得老師、同學和家長的贊揚，甚至社會的認可。學困生也不列外，因為大多數學困生由于學習較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢；在學校經常受到老師的批評處罰，同學的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友與他們坦誠相待，使學困生從內心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。要用慈母般的愛去感化他們，要伸出溫暖的手去幫助他們，教師要主動接近學困生，多些關心，多點溫暖，用教師熾熱的愛點燃學生心中上進的火花。巧用“情感”這把金鑰匙，來開啟學生的心扉，在他們的心靈上架起一座感情的橋梁，“曉之以理，動之以情”，使他們揚起風帆，滿懷信心地去爭取進步。切忌有嚴無愛。

二、同學的友情互助。

對于學困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的，同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之間，就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論。同學之間的互幫互教可以從學習上的教、習慣上的監督和作業上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績、改善學困生的學習習慣；還有利于增強學生之間的友誼與團結。

三、家長的耐心扶助。

家庭是孩子的第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養和點滴積累。學困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養學困生良好的學習習慣，讓他們養成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚；創造說話機會，鼓勵他們多說、多表達，千萬不要拒絕阻止他們說；創設溫馨的讀書環境，激發他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，指導做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養學困生按時完成作業養成獨立思考自查自糾的習慣。另外父母還要做好學困生的表率，讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。

四、社區環境的影響感化。

沒有良好的育人環境是培育不出優秀的學生的，學困生由于學習上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區環境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環境，后果將難以想象。應該創建一個良好的社區環境，使學困生能形成良好的學習心理，能以學習為重、以學好為榮。

總之，無論教師、同學還是家長社區，都應有一顆愛心，多一分寬容；多一些理解；多一分信任；多一些關心；多一份耐心；多一些賞識。促進孩子全面的發展，成就孩子明天的夢想

第四篇：幫扶薄弱學校工作（范文）

幫扶薄弱學校工作總結

富裕縣第一中學

陳海艷

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。我們第一中學是富裕縣合格中學師資隊伍建設在我縣配備最齊全的中學也是學科開設最齊的一所中學。作為初中教育的領頭雁，近年來十分重視發揮學校的輻射示范作用，積極地與基礎薄弱的兄弟學校開展多方位的協作，攜手共進，建立幫扶關系，實行優質教育資源共享，對他們進行無私的援助，我作為一名骨干教師主要做了以下幾方面的工作：

一、主動進行支教，促進薄弱校提高教學質量。

我校已經形成了一定的辦學經驗，形成了“因材施教，全面發展”的辦學特色。優質的教學資源是公共的財富。為了更好地發揮輻射示范作用，進一步提高辦學效益，擴大優質教育資源，一中有責任、有義務幫扶兄弟學校，提高農村學校的教學質量。

我主動地同教學相對薄弱學校進行聯系，認真了解他們在教育發展過程中存在的困難與問題，同這些學校的領導共商解決措施。為了促進兄弟學校教學質量的提高，貢獻自己的力量。

我先后與逸夫小學、勵志民中等學校取得聯系。通過認真上課、跟班聽課、開好公開示范課等形式對這些學校的教師進行“手把手”的教學幫扶、指導，提高他們的教學水平，提高他們的課堂教學效率與質量，促進教學質量的提高。

我同教師一起備課，一起參加教研活動，共同研究教育教學方式方法，在互動中對教師進行指導，使他們改變了教學方法，在幫扶實踐中提高了他們的業務素質，較快勝任循環教學。此外還邀請被幫扶學校來我校參加教研教改活動等，共享教改成果和教育資源，幫助這些學校加強師資隊伍建設，提高素質，為促進他們的教育發展儲備了人力資本。正是在我和我的學校大力無償的幫扶下，這些學校提高了它們整體教育水平。

二、無償進行物質支持，幫助改善辦學條件。

在教學上進行無私的幫扶外，在我的建議下和我校校長的支持下，還把一些先進的的體育器材、圖書等，無償借給他們，幫助他們改善辦學條件，提高這些學校的辦學檔次。

學校領導認為，要充分發揮名校效應和優質教育資源的作用，滿足廣大人民群眾對優質教育資源的強烈要求，就要把這種幫扶關系長期堅持下去，不斷拓展幫扶項目，增強幫扶的針對性，形成經常化、常規化，為促進教育的發展作出一中應有有的貢獻。同時還要互相交流，相互促進，共同提高，發揮骨干教師的模范帶頭作用，在幫扶的過程中不斷提升一中辦學水平和質量，實現共同進步和發展。

2014.9

第五篇：2012年占城鎮鄉村學校少年宮工作計劃

2012-2013

占城鎮鄉村學校少年宮工作計劃

一、指導思想

以成立“鄉村少年宮”為契機，實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農村孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步進步農村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。

二、領導小組成員及具體分工如下：

組長：沈東凡

副組長： 李敏 賀遠謀

成員：趙威李祥瑞王支援魏委徐作為

劉海濤李良賀棟付朝亞

兼職心理健康教師：張群

三、組織機構職責

1.組長全面負責少年宮的各項工作。

2.副組長負責少年宮的各項具體活動的安排，3.工作組成員輔導及各種演出、比賽、安全教育及后勤保障等工作。

4.專業教師負責制定學習計劃，學生的輔導及總結等具體工作，協助學校組織各種比賽，演出等活動。

四、活動內容

田徑小組：指導教師：張群，地點在運動場。活動內容以培養興趣為主，加強個體各方面的身體素質練習，強化自己優勢項目的練習，并加強彈跳、力量的練習。

繪畫小組：指導教師劉小香，地點在美術室。活動內容一是加深學生對裝飾畫的理解，以激發學生興趣為先導，培養學生的觀察和動手能力。通過此畫來培養孩子的觀察、創造及表現能力；二是培養其作畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意

志，由簡入繁，循序漸進，讓學生初步學會裝飾畫的畫法。在教學中，從畫簡單的平面物體開始到畫復雜的立體組合，從靜物寫生到動態寫生，由簡入繁，循序漸進地對學生進行訓練。

電腦繪畫小組：指導老師：戴玉芬，地點在龍芯電腦教室。活動內容為

1、培養學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、熟悉畫圖軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。

3、熟悉PPT軟件的界面及各菜單，能用它完成創作作品。

4、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。養成良好的計算機使用習慣。

書法小組：指導教師：王志虎，地點在書法室。活動內容是正楷臨帖,簡單筆畫臨寫，初步撰寫隸書，掌握隸書的基本筆畫。總體要求學生能寫出像樣的作品。

聲樂小組：指導教師：呂紅，地點在音樂室。活動內容為：

1、咬字吐字練習;

2、識譜練習;

3、發聲技巧訓練；

4、合唱作品欣賞與賞析。

舞蹈小組：指導教師：李穎，地點在舞蹈教室。活動內容為

1、舞蹈基本功技巧、身韻練習。

2、新農村少兒舞蹈學習。

3、成品舞欣賞與學習。

科技小組：指導老師：趙貴州，地點在科學實驗室。科技社團將緊緊圍繞培養學生信息技術素養，提高學生的動手實踐能力和創新思維能力開展活動，全面提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

誦讀小組：指導老師：賀棟，地點在語音室。活動內容學習一些經典篇目和文學常識，掌握一些誦讀方法和技巧，指導學生讀好語文課本上的必讀篇目，適當增加一些課外閱讀篇目，排練一些課本劇。

普通話小組：指導老師：賀遠謀，地點在多媒體（1）教室。活動內容為

1、平翹舌方言與普通話辨正。

2、鼻邊音方言與普通話辨正。

3、f和h以及前后鼻音方言辨正。

4、普通話語音、語調的培訓及朗讀訓練。

5、變調訓練。

棋藝小組：指導老師：李祥瑞，地點在棋藝室。活動內容為

1、介紹棋子與棋盤、棋譜，學習各種棋子的走法與吃子。

2、介紹開局的主要方式與布局，常見的開局對策。

3、指導同學觀看VCD，聽名師講解策略及介紹殘局主要類型，常見殘局、勝和定式以及一些實戰要領和技術。

4、展以“一幫一”活動，由一

名會下象棋的同學幫帶、幫教一名不會下象棋的同學。教師融入活動中，參與、指導個別同學。

5、生與生相互交流、切磋棋藝。

閱讀小組：指導老師：徐飛云，地點在閱覽室。活動內容為

1、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀題目，做到共享閱讀資料。

2、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

3、提高閱讀速度每分鐘不少于50至60字。

4、交流閱讀感受。

五、活動要求

1.面向全體少年兒童，讓每一個孩子學有所長，學有所用。

2.根據本單位師資配備、設施配備、學生狀況等情況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個活動項目有特色。

3.要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。

4.師資來源以本校教師為主，結合學校內外有特長的教師和人力、物力資源，聯合辦學，使少年宮事業能順利開展。

5.學校要經常組織教師和學生“走出去”、“請進來”，以開闊自己的視野,實現中心內教師資源的共享。

6.學校要定期組織部分有經驗的退休老教師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉村少年宮”建設營造良好的氛圍。

7.實行責任負責制，責任到人，項目到人，保證“鄉村少年宮”的良性發展。

六、活動時間

以每天下午的大課間活動為主要的活動時間。

七、安全管理

1.設立專門的少年宮工作領導小組，制定各項規章制度，并由專人對少年宮的活動場地、活動設施、器材等進行檢查、維修等。

2.每個少年宮活動小組設科室負責人一名，負責學生的日常治理和安全工作，認真組織，精心安排，杜絕安全事故的發生。

2012年6月