第一篇：全員育人導(dǎo)師制度

禹村實驗學(xué)校全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、政教處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為5名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

具體辦法:

第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

第二、每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難生，進行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名發(fā)展生進行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。

第三、每名導(dǎo)師帶5名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

第八、為確保該方案的落實，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價、學(xué)生思想進步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個教師手冊上，教學(xué)處把該工作納入年度評優(yōu)工作中去。考核分在85分上者，學(xué)校給予一定的獎勵，低于60分者，年度評優(yōu)一票否決。

預(yù)期效果：

實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。

學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

第二篇：-全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

一、指導(dǎo)思想

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學(xué)校生源實際狀況和教育學(xué)生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人導(dǎo)師制度》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強管理，落實學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進我校爭辦示范校進程。

該方案采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進生，對教育對象實行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容

1、全員育人導(dǎo)師制

全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。

學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展。

“德育導(dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。

針對以往教師育人目標(biāo)難以落實以及學(xué)校實施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實施“全員育人導(dǎo)師制”。實施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。

導(dǎo)師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內(nèi)容、重方法、重實效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。

三、具體辦法

第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。

第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。

第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。

第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。

第八、為確保該方案的落實，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價、學(xué)生思想進步學(xué)業(yè)成績等項目進行量化考核，低于60分者，評優(yōu)一票否決。實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。

德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。

學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。

2、首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時上報年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。

3、課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則：

第一、堅持對一般違反課堂紀(jì)律的學(xué)生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。第二、堅持對嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時處理的原則。

堅持先上課后解決問題的原則。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。在課堂避免與學(xué)生正面沖突，必要時可采取冷處理辦法，保證課堂教學(xué)按計劃實施，課上學(xué)生的問題課下解決。

程序：

第一、病倒同學(xué)及時送校醫(yī)救助，同時通知班主任或年級組長告知監(jiān)護人，及時送醫(yī)院救助。

第二、對嚴(yán)重干擾課堂教學(xué)的學(xué)生送至班主任或年級組長處批評教育，如班主任、年級組長不在辦公室送至教育處進行批評教育。由任課教師及時通知該生導(dǎo)師，進行談話教育，導(dǎo)師負(fù)責(zé)及時通知監(jiān)護人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長支持學(xué)校的教育工作。同時應(yīng)反映在課堂常規(guī)評比表上。

對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教師值周制

由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由年級組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級教師，負(fù)責(zé)對本年級學(xué)生中午、放學(xué)后至靜校管理，重點是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

開封市第十三中學(xué)

2016年2月

第三篇：全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

1.把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行政人員必須管理育人、職工必須服務(wù)育人，防止和克服只教書不育人的弊端。

2.班主任必須以做思想品德教育為中心，對學(xué)生全面關(guān)心，全面負(fù)責(zé)。科任教師要把德育滲透融合于各科學(xué)之中，密切配合班主任做好學(xué)生教育工作既管教又管導(dǎo)，根據(jù)個人在班任課的情況與班主任共負(fù)責(zé)任。

3.少先隊要以隊組織的形式、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學(xué)、寓教于管。一學(xué)期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。小隊活動經(jīng)常舉行，要選拔培養(yǎng)和有指導(dǎo)地使用各級隊干部、充分發(fā)揮其小主人的作用。

4.班主任管理每班學(xué)生的一日生活，學(xué)生檢查小組每周輪值一天，定要求、定內(nèi)容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負(fù)責(zé)人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結(jié)，并不定期召開教師會議，總結(jié)評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。

5.組織建立家長委員會，定期召開會議，組織家長會，不定期地舉行對外開放日活動。

6.不平均發(fā)放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質(zhì)的好差，根據(jù)資料、數(shù)據(jù)及有關(guān)反映，進入工作目標(biāo)管理，適當(dāng)拉開檔次，實行按質(zhì)按量取酬。

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)

2011.4

第四篇：全員育人導(dǎo)師制度

全員育人導(dǎo)師制度

為實現(xiàn)“為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極、平等、充分互動和教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長，促進全員育人導(dǎo)師制實施方案的全面落實，形成全員參與、全方位育人、全過程監(jiān)管的育人機制，特制定本制度。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；加強對導(dǎo)師制的規(guī)劃、指導(dǎo)和各項工作的實施和落實。

二、制定詳細(xì)的《實施細(xì)則》，進一步發(fā)揮教師教書育人功能，落實教書育人一崗雙責(zé)制，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導(dǎo)。

三、界定導(dǎo)師范圍及選聘條件，師生雙向選擇結(jié)對，教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛。

四、根據(jù)學(xué)校《全員育人導(dǎo)師制實施意見》，師生分別制定工作方案和成長計劃。

五、履行導(dǎo)師職責(zé)，對學(xué)生進行思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)；特別關(guān)注對“八類特殊群體學(xué)生”幫教，對他們實施個性化、差別化教育，制定具體有效的個性化方案，為他們健康成長導(dǎo)航。

六、建立《導(dǎo)師工作手冊》和《學(xué)生成長檔案》。導(dǎo)師根據(jù)工作實際及時認(rèn)真如實填寫相關(guān)記錄，及時追蹤學(xué)生成長軌跡。

七、導(dǎo)師要堅持每周至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況；受導(dǎo)學(xué)生每周一次以成長周記的形式向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師要建立“導(dǎo)師工作手冊”，記錄師生活動全過程。

八、導(dǎo)師要經(jīng)常與家長進行聯(lián)絡(luò)和溝通，每月至少與學(xué)生家長電話聯(lián)系一次，每學(xué)期至少一次家訪，每學(xué)期開一次家長會，及時與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，并幫助和指導(dǎo)家長開展家庭教育。

九、導(dǎo)師要適時與班主任加強交流和溝通，各班級每周進行一次學(xué)情會商，各年級組每個月組織一次導(dǎo)師例會，進行個案研究與會診；學(xué)校每學(xué)期組織一次導(dǎo)師論壇，提升導(dǎo)師工作的科學(xué)性、實效性。

十、加強對學(xué)生發(fā)展變化和導(dǎo)師工作的績效評價。堅持采取多元評價、過程評價以及終結(jié)性評價相結(jié)合，將學(xué)生成長軌跡納入學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，將導(dǎo)師工作的績效評價結(jié)果與教師的評優(yōu)、晉級、工作津貼掛鉤。

辛興鎮(zhèn)小學(xué) 2011年6月

附：

附件1：“全員育人導(dǎo)師制”實施方案 附件2：全員育人導(dǎo)師選聘條件 附件3：“全員育人導(dǎo)師制”協(xié)議

附件4：“全員育人導(dǎo)師制”受導(dǎo)學(xué)生花名冊 附件5：“全員育人導(dǎo)師制”學(xué)生基本情況登記表 附件6：導(dǎo)師工作手冊 附件7：家校溝通記錄

附件8：“全員育人導(dǎo)師制”學(xué)生成長計劃 附件9：導(dǎo)師“月會診”記錄表 附件10：受導(dǎo)學(xué)生個案分析 附件11：導(dǎo)師工作績效評價表 附件12：受導(dǎo)學(xué)生發(fā)展變化評價表 附件13：導(dǎo)師工作個案反思

附件14：全員育人導(dǎo)師工作總結(jié)及打算

第五篇：全員育人導(dǎo)師制度

王集鎮(zhèn)中學(xué)全員育人導(dǎo)師制度

為了加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把育人工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，全面落實“全天生活皆教育”辦學(xué)理念，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，學(xué)校實施全員育人導(dǎo)師制度。

1、全面分析。學(xué)校實行教師包靠班級制度，每個班級由2-3名任課教師負(fù)責(zé)包靠（包括班主任），班主任和包靠教師在開學(xué)初對班級的情況進行全面分析，了解并掌握班級學(xué)生的情況。

2、民主結(jié)隊。班主任與任課教師共同商定需要幫扶的班級中“八類群體”學(xué)生名單，根據(jù)自愿及雙向選擇的原則，由班主任和包靠教師每人分別選定3—4名學(xué)生幫扶結(jié)對，根據(jù)學(xué)生實際情況進行“學(xué)習(xí)幫扶”或“思想幫扶”，并建立幫扶檔案。

3、及時育導(dǎo)、幫扶。包靠教師要經(jīng)常與保靠學(xué)生談心，尤其是負(fù)責(zé)的“八類群體”學(xué)生，要堅持做到每天掌握思想動態(tài)，針對孩子的不同情況，有的放矢地進行個性化育導(dǎo)，并做好育導(dǎo)記錄。需要幫扶的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)記錄師生活動的全過程。了解學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，并制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4、定期“會診”。導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級組進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。至少每月一次，并及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。

5、落實保障。為確保該方案的落實，德育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任、年級組評價、學(xué)生思想進步表現(xiàn)、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果納入評優(yōu)工作中去。學(xué)生安全全員目標(biāo)責(zé)任制度

為使我校安全管理工作進一步規(guī)范化、科學(xué)化，建立健全安全目標(biāo)管理長效機制，切實保障學(xué)校和師生員工的財產(chǎn)人身安全，維護校園正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)、教育部《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《王集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校安全管理規(guī)范》及曹縣教育局有關(guān)要求，結(jié)合本校實際，特制定《王集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)校安全管理規(guī)范及一崗雙責(zé)實施細(xì)則》。

一、指導(dǎo)思想：

依照“以人為本”的原則，切實把安全工作放在學(xué)校正常教育教學(xué)秩序工作的首位，進一步健全制度、立足防范、強化監(jiān)督、整治隱患，做到一崗雙責(zé)。

二、安全工作目標(biāo)要求：

切實保障學(xué)校教育教學(xué)工作健康有序地開展，保護廣大師生的人身財產(chǎn)安全不受侵害，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，從源頭上杜絕學(xué)校安全責(zé)任事故的發(fā)生，使學(xué)校安全工作真正做到制度健全、措施落實、責(zé)任到人。

三、安全工作十六字方針：

安全第一、防備為主、常抓不懈、警鐘長鳴。

四、安全工作管理責(zé)任制

一、安全工作領(lǐng)導(dǎo)管理體系

1、成立以校長為組長、由分管副校長為副組長、安全科、德育處、教導(dǎo)處、綜治辦、幼兒園負(fù)責(zé)同志、級部主任為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置8名專職門衛(wèi)，其工作人員在學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。

2、學(xué)校安全工作要構(gòu)成校長親自抓，分管副校長詳細(xì)抓，安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員具體落實的分層管理體系，做到一崗雙責(zé)。

二、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李永進（校長）：對學(xué)校安全工作負(fù)總責(zé)。

副組長：郝言（副校長）：具體分管學(xué)校安全工作，負(fù)責(zé)日常師生飲食午休后勤宣傳等日常安全

三、各處室安全職責(zé)

1教導(dǎo)處：（責(zé)任人：祝守義）負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)安全管理，各學(xué)科功能室的安全檢查及預(yù)案審查和相關(guān)安全事故的處理，對上級檢查的有關(guān)安全文件進行處理。

2、政教處（責(zé)任人：晉輝）負(fù)責(zé)安全法制教育、學(xué)生校內(nèi)外活動安全

3、各年級組：（責(zé)任人：級部負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)級部教職工的安全宣傳教育，提高教職工的安全意識、法制意識和責(zé)任意識。安排、督促、檢查所屬級部學(xué)生的安全日常工作。

4、一線教師：全體任教老師要按照教育主管部門的要求，盡職盡責(zé)上好每一堂課，做到先周備課，全員育人。做到安全第一，提高課堂效率。

五、各處室管理要求及責(zé)任量化 1)各處室分管領(lǐng)導(dǎo)老師要求：

1、分工明確，責(zé)任到人。

2、工作目標(biāo)具體化，考核量化不達標(biāo)的寫出書面材料。

3、分管責(zé)任人因落實不到位，出現(xiàn)危險情況或者被上級有關(guān)部門問責(zé)的，年底評優(yōu)與晉升一票否決。2)生活餐廳人員持證上崗

1、服務(wù)態(tài)度良好，能竭力為學(xué)生服務(wù)好。

2、對于考評不合格人員予以辭退。