第一篇：義寧鎮一小課改階段回顧小結

我們前進在高效課堂改革的道路上

——義寧鎮一小課改階段回顧與小結

時光荏苒，沐浴著我縣高效課堂改革的春風，我校在縣教研室的正確領導和大力支持下，充分發揚勇于探索、求實創新的精神，聚焦課改，關注課堂，大膽實踐，走過近兩個月的歷程，我們深切地感受到：老師們的教育理念在發生變化，教育教學評價在發生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。現將我校高效課堂改革工作總結如下：

一、營造氛圍，加強培訓，促奠基。

1、統一思想，提高認識，營造課改氛圍。學校組織全體教師召開課改動員會，使全體教師認識到：課堂教學改革是學校三大工作重點之一（即德育深化、師資培訓、課堂教學改革），課堂教學效益的高低直接影響著教育教學質量的高低。“全員抓教學提升質量”是我縣當前及今后一個時期的教育主旋律之一。學校還組織召開了“四會”（即班子會、教研組長會、全體教師會、家長會），研究部署我校“先學后教 當堂訓練”高效課堂改革活動的目標、原則、方法及措施，制定了實施方案，成立了課改領導小組。各班召開了“改變課堂學習方式，提高課堂學習效率”的主題隊會，利用黑板報選登課堂高效的學習方法指導，學校廣播站連續進行主題隊會優秀發言稿展播，校園里刷新了宣傳學習高效的標語，各班教室張貼了課改激勵性標語，營造了濃郁的課改氛圍。

2、加強學習，組織培訓，提高教師素質。為保證課改工作有條不紊地進行，學校在原編《義寧鎮一小學校管理手冊》的基礎上，重新編寫了《義寧鎮一小“先學后教 當堂訓練”高效課堂實施方案》等12項制度，并且利用教師會、常規教研時間，帶領教師學習《這些制度。對全體教師進行了小組建設、當堂訓練、展示交流等環節的 專題培訓培訓，還聘請了縣教研室領導謝國才到校進行《高效課堂改革指導意見》解讀。

教務處將《課程標準》印發到每位教師手中，讓教師利用課余和教研時間，重溫《新課標》，進行了新的體味與感悟。要求全體教師在工作之余，多讀書、多看報，每周至少讀一篇課改好文章，要有讀書摘要，學有札記，學校訂閱的所有教育報刊文章，全部下發各教研組，以供教師們抽空學習。學校還為每個辦公室配備了升級后的電腦，以便教師隨時可上網查閱資料，豐富課堂教學資料和內容。及時組織教師參加各級各類培訓。

二、規范流程，加強管理，促實施。

（一）規范小組建設。課改實施組制定了小組建設辦法，就小組建設的原則、方法，組內機構設置，小組長的選拔、培訓，組內的結對幫扶，小組文化建設，小組的評價與考核等方面作出了明確的要求。各班根據要求組建了班級學習小組。

（二）規范上課流程。按照高效課堂教學模式，課改實施組制定了《課堂教學基本操作規程》就課堂教學的各個環節作出了明確的要求：

1、“先學”環節中，教師要用簡潔的語言揭示課堂教學目標，進行自學前的指導，督促學生完成自學任務。

2、“后教”環節中，教師要明確教的內容、教的要求、教的方式。做到：學生會的堅決不講，學生會講的教師堅決不講，教師講了學生仍不會的堅決不講。

3、“當堂訓練”環節中，深入落實“四清”。對“四清”的落實，我們是這樣理解和操作的，所謂“堂清”，當堂學生能獨立完成課堂作業或學習任務，就是“堂清”；所謂“日清”，每天老師布置的家庭作業能及時獨立正確完成，第二天教師檢查批改無錯誤，即為“日清”；所謂“周清”，每周五下午語數英各一節采用小組成員互 2 清、組長過關清、教師抽查清的方式，一周的學習任務該背誦的會背，該默寫的會默寫，該計算的會計算，就是“周清”。對“周清”不能完成的，老師要交待家長利用雙休日幫助孩子“周清”過關。“月清”就是每月學校統一組織一次質量過關調研，檢驗學習效果，對效果好的班級、教師、學生進行表揚，對進步大的學生進行表揚，評為“進步之星”，對幫扶小組其它同學進行獎勵，評為“幫扶之星”，同時每次“月清”后，學生、教師都要進行認真的質量分析，學生要集好“錯題集”，學生中形成一種共識，成功是不斷糾錯的過程。錯題要弄懂弄通，收到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（三）注重教學反思。我們要求教師上每節課后、聽每節課后以及每次測試后要開展教學反思，總結其中的得與失及努力方向。有人說，教師寫一輩子教案，永遠是一個教書匠，但教師寫三年教學反思，有可能就誕生一個教育家，在學“大田”的過程中，我校已印制了兩部教師感悟集，一本是《新教師高效課堂匯報課聽課反思》，另一本是《高效課堂教師感悟集》。反思活動的開展，提高了教師課堂駕馭能力，提高了課堂教學效率，也提高了教師的業務理論水平。

5、強化課堂監控。本學期，學校出臺了課堂教學巡查制度，每節課都有督導組深入課堂現場督導，督導小組嚴格執行高效課堂標準，隨時對課堂實施實時監控，對課堂存在的問題進行及時通報，不管是誰，不管職務高低，不管什么課，都要進行嚴格監管，逐漸形成高壓態勢，確保高效課堂的實效。另外每天的行政值日也會對課堂進行檢查；各班班長也會對當天教師上課情況進行監督、記錄，并評選出每天最受歡迎的老師。

（四）強化課堂監控。本學期，學校出臺了課堂教學巡查制度，每節課都有督導組深入課堂現場督導，督導小組嚴格執行高效課堂標準，隨時對課堂實施實時監控，對課堂存在的問題進行及時通報，不管是誰，不管職務高低，不管什么課，都要進行嚴格監管，逐漸形成 3 高壓態勢，確保高效課堂的實效。另外每天的行政值日也會對課堂進行檢查；各班班長也會對當天教師上課情況進行監督、記錄，并評選出每天最受歡迎的老師。

三、強力推進，抓實教研，促成效。

1、領導重視，率先垂范。我校領導高度重視課改工作，從校情出發，制定可行的課改實施方案，健全機構、明確職責，完善機制，采取積極措施 “激勵先行者，帶動中間觀望者，觸動后來者”，找準抓手，選準載體，交流經驗，樹立典型，發現新人。實現保障到位：創設良好的課改軟環境，集中優勢兵力開展課改活動；為加強領導和組織協調，強化課改管理，學校成立了由校長任組長，教學校長任副組長的課改領導小組；由教學校長任組長，主任為副組長，課改年級所有任課教師組成的課程改革實施組；教學校長、教研主任、教務主任、骨干教師、年級組長組成的課改培訓組。余曉、車宗繼兩位主任帶頭上了高效課堂展示課。

2、轉變觀念，人人參與。我校今年開學以來，我校南北兩校區從一年級到六年級全面推行課改，教務處組織全體教師學習《新課標》以及《高效課堂改革指導意見》，課改培訓組多次對教師進行理論培訓，通過這一階段的努力，教師教學理念大大轉變，教學模式已基本成型，教學效率明顯提升。

3、以課帶研，提高實效。開學初，由于我校今年新調進了一批教師，其中有大部分是初中教師，為了讓他們能夠快速地適應小學教學，熟悉小學課堂教學模式，每個教研組選派了一位骨干教師上隨堂展示課。為檢驗課改成效，組織了新教師上高效課堂匯報課（總共有57節，其中22節數學、24節語文、7節英語、4節綜合），學校成立了賽課評委組，對每個參賽人員進行評價打分，評出等級，同時要求相對應學科的老師必須參加聽課，教務處對每節課聽課的老師都進行簽到點名，聽后還要求每位教師寫聽課反思，要求每位評委寫聽課 4 小結，并利用大教研時間對以上57節進行了總結。在縣教研室組織的縣課改基地教師技能賽課活動中，我校梁朝暉、車宗繼、饒小紅、郭利敏、冷維等五位老師精心準備，通過多次磨課，加上臨場的出色表現獲得團體一等獎，而且獲得了多項個人一等獎。學校給以上五位老師頒發了榮譽證書，兌現了獎金。

4、加強交流，合作共贏。我校利用課改帶動了片區教研，11月19日，一小片區教研活動在我校南區舉行，樊后巡、甘莉、劉書娟三位老師承擔了片區教研課堂教學展示任務。通過交流研討活動，不斷提高我校教師的課堂教學水平和課堂教學藝術，積極推進了高效課堂的構建。

回首走過的歷程，我們既收獲著成功的喜悅，也面臨著許多問題和困難，主要表現為：

1、自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度，制約了師生交流互動。

2、通識培訓還須繼續深入。個別教師對課改的理解還比較較膚淺，發展還不平衡。還有少部分教師對課改工作仍持觀望等待的態度。存在“你說我干，你布置我執行”的現象，把自己置于被動執行者的位置，沒有以主人翁姿態積極投身于課改工作。

3、對學生、教師的評價雖做了些改革，但評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。

4、“25+15”高效課堂教學模式由“學生自學”、“小組合作”、“小組展示”、“小組評價”、“當堂訓練”、“預習布置”等環節組成，這些環節是否每堂課都應該面面俱到？

5、教師在高效課堂推進工作中，為營造高效課堂教學氛圍進行班級文化建設所需費用，以及進行教研，培訓，課題立項等相關費用如何籌措？

構建高效課堂不是一朝一夕的事情，而是一個不斷探究與創新的實踐過程，是關系到我縣基礎教育改革偉大目標能否實現的重大問題。我們雖有短暫的迷茫與困惑，但我們擁有進取不懈的堅實步伐；雖有多次面紅耳赤的爭論，但我們擁有配合默契、同舟共濟的努力；雖有背負舊習重軛一時的無奈，但我們擁有探索創新的愜意與滿足。下一階段是鞏固深化階段，我們將會全力做好以下幾方面的工作：

1、進一步提高教師思想認識，轉變觀念，加強通識培訓。

2、開展高效課堂達標創建活動，進一步規范課堂教學。

3、完善小組建設。要求各班根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、行為表現，進行再次分組，保證組內優中差均衡，選出優秀的有一定組織能力的學習小組長。課改實施組進行檢查督促，確保分組到位。訓練學生課堂展示能力，教給他們課堂展示的方法。利用一段時間從語言、聲調、情感、體態、表達方式等方面進行訓練。加強小組管理，首先對組員進行合理分工，定期轉換角色。讓學生人人參與，人人都有展示的機會，加強組員間的合作。同時要求教師引導學生制定嚴格的組規。

4、進一步完善制度，建立科學的評估與考核方案，促使全體師生牢固樹立高效課堂理念。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我們堅信在上級領導的悉心指導下，我們腳踏實地，一步一個腳印，定會迎來課改的春天。課改之花定會常開不謝，越開越艷。

第二篇：義寧鎮一小教育教學管理匯報

精細管理促高效 務實求真有突破

——義寧鎮一小教育教學管理匯報材料

義寧鎮一小是一所辦學規模宏大，教學特色鮮明，充滿朝氣和活力的小學。一校兩區現有學生7600余人，共104個教學班，教職工 280余人。近些年來，我校全體師生發揚勇于拼搏、敢于爭先的精神，堅持以人為本，實施素質教育，促進均衡發展，狠抓常規管理，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。具體做好以下幾方面的工作：

一、強化組織領導，突出一個“管”字。

1、組建以校長為組長、書記和副校長為副組長、中層干部和教研組長為成員的教學工作領導小組。深入到教研組定期參加教研活動和集體備課。

2、班子成員堅持巡課、觀課和聽推門課。每學期開學初確定每天巡課、觀課負責人，明確巡課、觀課職責，對全校的課堂教學情況進行督查，并形成書面記錄。組成了由副校長任組長，處室主任配合的推門聽課小組，每天至少隨機聽課1節，檢查各項常規，反饋上課的亮點與不足，對存在的問題提出相關的建議和措施，對存在問題的教師跟蹤指導。評價結果作為教師期末教學常規等級評定依據之一。

3、實施例會制度。各處室每周召開例會對本線上周工作進行梳理總結，并布置下周工作。每周五下午為學校的行政例會，各線分管副校長就分管工作反饋，校長對本周學校 的具體工作作總結，對存在的問題提出具體要求和改進措施，部署下周工作。

二、完善管理制度，突出一個“嚴”字。

沒有規矩，不成方圓。我們在常規管理、考核評價等方面建立健全了一系列管理制度，讓管理有章可循。

1.進一步完善并強力執行《義寧鎮一小教師考勤制度》、《義寧鎮一小教學常規檢查制度》、《義寧鎮一小教學成績考核制度》、《義寧鎮一小校本教研制度》、、《義寧鎮一小教師培訓工作制度與措施》等強化責任意識、質量意識,保證各項常規工作扎實有序地進行。

2、不斷健全教師和學生綜合考核評價機制，嚴格落實《義寧鎮一小音體美教師考核細則》、《義寧鎮一小教研活動考核辦法》、《義寧鎮一小教師評價辦法》、《義寧鎮一小學生管理手冊》、《義寧鎮一小教學獎懲制度》等，力求對師生的評價客觀公正。

三、狠抓過程管理，突出一個“細”字。

教學常規的精細管理，就是要抓住教學管理的關鍵環節和重要過程。我校重點抓住教學過程的四個關鍵環節，確保教學管理落到實處。

（1）計劃細化，領導蹲點。

教務處每學期制定切實可行的教學工作計劃，各教研組及教師個人根據學校的教學計劃制定各自的學科計劃。學校 行政人員蹲點到各年級深入第一線，進行全方位調研與管理，做到責任到人。

（2）檢查到位，反饋及時。

在教學過程中加強對教師備課，學生作業布置和批改的檢查，每月進行例行檢查，由教研組長和教務處負責；期中和期末進行重點檢查，主要由教務處和校級領導檢查，檢查結果及時通報并列入教師的每學期考核之中。

（3）監控檢測，分析客觀。

我校每學期分期中期末兩次進行監測，每一次監測都做到學生不同年級交叉編排，交叉監考閱卷，每個考場兩人監考。考后閱卷組要認真進行閱卷分析，填寫閱卷分析表；各位任課老師都要認真、準確地做好期中、期末的質量測試的分析，總結教學的成功與不足，填寫好階段小結上交教務處；對成績落后的教師，教務處組織召開促進會，查找差距，采取補救措施。平時的單元測試也要求教師及時監測，全面地分析，積極反思，并填寫好分析記錄。（4）培優補差，幫教及時。

我校對于潛能生，我校不僅要求班主任和科任老師進行充分的談心教育，及時進行家訪，而且充分發揮小組的力量，確立互幫機制，盡可能做到不讓一個學生掉隊。

四、強化培訓研討，突出一個“實”字。

為了深入推進課改，聚焦課堂教學，總結推廣優秀教師 經驗，開展有效教學實踐研討活動。

1、常態聽課，堅持不懈。

我校每天一節的推門聽課提前10分鐘通知被聽課老師，保持常態課的真實性。針對聽課反映的問題，由分管學科領導負責跟蹤聽課，加強對相關教師的教學指導和課后交流，力爭不讓任何一位教師掉隊。并要求每位教師堅持聽常態課。

2、教學開放，定期展示。

每學年我們組織開放教學課的展示，讓家長了解課堂教學，了解孩子在校的學習和生活情況。本學期我校舉行了音體美及閱讀課課堂教學開放展示活動。

3、教學評比，形式多樣。

為了提高教師的教學能力，每學期我校組織說課比賽、優質課比賽等各種形式的課堂教學評比，除此之外我校每學期還開展各類技能比賽，如毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話比賽（“三字一話”比賽）、詩朗誦比賽等，進一步提升教師的業務能力。

4、校本培訓，扎實有效。

為增強教研活動的針對性和有效性，我校立足校情，整合資源，開展專題教研，本學期組織全體數學、語文、英語教師分別聽取了數學教研組長晏修紅老師的《如何構建有效的數學課堂》、語文教研組長陳沾員老師的《不同文體課文 的教學策略》和英語教研組長郭利敏的《如何進行小學英語閱讀教學》的專題講座，在老師當中引起較大反響。為了提高教師的信息技術應用能力，我校先后組織了電子白板使用培訓和常見故障排除培訓。還組織了體育教師基本技能培訓，漢語拼音教學培訓等，不斷促進教師的專業化成長。

五、優化激勵機制，突出一個“獎”字。

1、不斷完善《義寧鎮一小畢業班質量監測獎勵方案》、《義寧鎮一小教師考核與獎勵方案》，健全考核評價機制。

2、進一步完善教研組、備課組考核、評定、獎勵制度，開展優秀教研組、備課組評比活動。

3、搭設多種平臺引領、激勵師生自主發展。通過“我心中最美教師”、“校園十佳班主任”、“學校教學能手”等形式的評比活動，強化教師的進取意識。通過開展多種形式的主題活動，激發學生的興趣，對活動中表現出色的個人和集體進行表彰。通過表彰，樹立典型，強化學生的競爭意識和團隊意識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。精細管理如同這源頭活水，為我校注入了勃勃生機和活力。近年來，我校優良的學風、教風、校風正在形成，教學質量穩步提升，教育教學管理步入了健康發展的軌道。面對未來，我們堅信：有縣教體局的正確領導，有縣教科室的科學指引，有我校全體師生的通力合作，我們義寧鎮一小的明天會更加美好！

第三篇：義寧鎮一小2016年下教務處工作總結

義寧鎮一小城南校區2016-2017學年上學期教務處工作總結

本年期，教務處立足學校實際，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量，較好地完成了各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將有關工作總結如下：

一、課程改革 穩步推進

1、完善音體美教師考核方案，加強音體美教師的考核評價。

2、積極開發校本課程。按照教研室的要求，我校制定校本課程規劃及綱要，開發知識拓展類課程：《班隊會和安全教育》《心理健康教育》《閱讀》；體藝特長類課程：《電子琴》、《足球》、《籃球》、《乒乓球》；實踐活動類課程：《勞動》、《科普》。明確課程目標和內容，嚴格按要求上課和開展活動，積極探索科學的評價方案。

3.進一步高效課堂流程，明確教學要求。制定詳盡的實施方案，要求教師做到“三優化，一規范”。“三優化”即、優化教學設計、優化教學策略、優化作業設計。“一規范”即規范學生學習習慣。同時對學生的課前自學和課堂展示等環節進行規范。

4．組織多項教學競賽活動，提高教師的教學技能，促進課改推進。組織了骨干教師示范課、新進教師匯報課、組內教師說課、片區英語教師優質課等活動。

二、常規管理 常抓不懈

1、學期初教務處制定學校教育教學計劃，各教研組和教師個人根據學校計劃制定相應的教學教研計劃。教務處對各項教學工作每周進行小結，學期末進行全面總結。教師分單元、期中、期末對自己的教學情況進行小結。

2、行政領導下駐教研組，深入教學一線，帶頭上好課，積極參與聽課。成立了以副校長為組長，中層領導為組員的五個隨堂聽課小組，聽課組課前十分鐘入班聽課，每天至少隨機聽1節課，聽完課后，檢查教師常規并反饋上課的亮點與不足，對存在的問題提出建議，且對任課教師作出綜合評價。對敷衍塞責的教師給予批評，并追蹤聽課、督查。對一些教學成績存在差距的教師，實行跟進聽課。教務處分階段對活動情況進行總結通報，將評價結果作為教師期末教學常規等級評定依據之一。

3.完善學校教學常規精細化管理制度，實行教研組、教務處、校級領導三級檢查，有記錄、有評價、有小結通報。

4.按時參加教研室召開的工作會議，按要求上交、上報有關材料，堅持做好教學研訓月報工作。

5.完善教師評價制度，制定《義寧鎮一小教學質量監測方案》，改革以考試成績作為評價教師唯一標準的方法。

三、教研管理 扎實有效

1．落實教研組教研，教務處對學科教研的管理做到定時、定點、定人、定位，各分管領導必須到位參與、指導整個研討過程。教研做到：明確一個目標，根據教研組的計劃來確定；提出一些問題，即教學過程中發現的問題；研究一些措施，由理論轉化為實踐；分享一些資源即教學中的好點子、好經驗、好設計、典型案例等。本學期英語組開展了《英語閱讀教學專題研討》，語文組開展了《不同為題的教學策略研討》，數學組開展了《如何構建有效課堂》專題研討，一年級語文組多次開展專題研討活動。完善教師和教研組考核辦法，促進教研組教研落到實處。2.貫徹落實縣局《關于加強中小學片區教研工作指導意見》，組織安排部署了本學期片區教研活動，并具體承辦了第二次片區教研活動，舉行了片區青年教師英語優質課比賽，全校英語老師參加了觀摩，還組織了全縣音體美及校本課程展示活動。片區教研活動開展堅決做到“五有”。

3.認真組織新教材培訓。教務處統一安排，10月13日和17日全校語文教師和道德與法治教師在階梯教室分別參加了部編《語文》和《道德與法治》新教材培訓。培訓后一年級教研組多次組織專題教研，每位教師寫好培訓心得。

4.積極組織教師論文比賽，將優秀教師論文結集，目前已經出版《德育論文》，學科教學論文集的結集出版正在籌備之中，不久將正式出版。

5.積極開展課題研究。本有省級結項課題2項，市級課題2項。正在研究中的省級課題1項，市級課題1項。四、一師一課 規范開展

我校制定了實施方案，成立了活動領導小組，召開全體教師參與的動員大會，對此項活動進行詳盡的安排部署。成立了語文、數學、英語、綜合共15賽課小組，分組內初賽、學校復賽、優課拍攝三個階段進行。各組教師在本班教室講公開課，教研組教師參與聽課、評課，主講教師修改教案之后再將課件、教案等資料上傳到資源網進行曬課。共曬課42節，曬課率30%。然后推選出15節課參加全校優課復選，由校級領導和骨干教師組成的評課組進行評比打分，按得分高低共上傳視頻課語文2節，數學1節，英語1節，科學2節，書法2節，共8節。其中獲縣級一等獎7人，市級一等獎1人，入選部級評選1人。

五、教師參賽 成績斐然

本，我校積極組織教師參加各級各類比賽取得了可喜的成績。其中縣級各類比賽一等獎23人，縣級二等獎13人，市級一等獎3人，市級二等獎 人。共發表省市級論文13篇。

六、電教工作 注重實效

1.采取多項措施加強功能室和儀電器材的管理：一是教務處積極整合教材數字資源，語文、數學、英語、品社（生）、科學、美術、音樂七門課程的資源均通過校園網實現資源共享。二是優化功能室的建設，加強對功能室使用的督查，要求各功能室建立器材臺賬，對使用情況做好記錄。三是對各班電子白板的使用情況及時檢查維護，且要求各班對使用情況做好登記。

2.本學期為了充分發揮音樂室、實驗室等功能室的作用，教務處組織開展了美術、書法、電子琴、科普、籃球、乒乓球等興趣小組活動。讓學生在活動中成長，在活動中提高，在活動中培養自己的能力。

3.做好教師電教培訓工作。本學期進行了電子白板常見故障排查與維護培訓。

七、讀書活動 異彩紛呈

舉辦第三屆“書香滿校園，閱讀伴成長”主題讀書節。開展了誦讀經典比賽、優秀讀書筆記展評、親自子閱讀周、師生書法現場大賽、書香之星和書香班級評比、書香年級組評比、書香家庭評比、班級展板評比、優秀書法作業展評、學生詞語聽寫大賽、晨誦展示等共11項活動。表彰了書香家庭120個；優秀年級組2個；書香班級16個；經典誦讀優秀班級20個；優秀展板獲獎班級27個；書香少年290人；書法比賽獲獎學生280人；優秀讀書筆記獲獎學生293人；優秀書法作業獲獎學生290人；漢字聽寫比賽獲獎學生307人。

八、深刻反思 整改提高 存在的問題：

1、由于專業師資短缺，音體美教學落實不夠到位，音樂室、舞蹈室、電子琴、書畫室等功能室利用率不高。

2、作業批改有待進一步規范，少數教師作業批改沒有評價，尤其是作文的批改缺少針對性和評語缺少鼓勵性。

3、因學校體育場地設施嚴重不足，導致體育教學和大課間活動落實還不夠到位。

4、教師教科研意識不強，多數教師不愿意撰寫教學論文，投身課題研究，因此導致本我校課題立項任務沒有完成。

5、四級常規檢查機制有待完善。努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究和教師隊伍建設，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

3、學校將多方籌措資金擴建體育場地，購置體育活動器材，豐富活動形式和內容，盡可能保證體育教學和大課間活動落到實處。

4、完善常規檢查和管理制度，建立四級常規檢查機制，加強對教師常規工作的評價與考核。

義寧鎮一小城南校區教務處 2016年12月

第四篇：課改階段小結

課改階段小結

力度空前、理念新穎的數學課程改革，有力地促進了教師角色的轉換，改變了教師的教學教研觀念和方式，更改變了學生的學習方式和精神風貌。作為新課程推行的主體——教師，我們必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐并上升到理性思考，盡快跟上時代的步伐。我從事小學數學教學已有一段時間，在教學中，經歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學組織，其間不乏出現各種思維的碰撞，而正是這些體驗、碰撞不斷的引起我對小學數學教學的反思，更加堅定了課改的信念，并從中得到啟迪，得到成長。

一、教學觀念上反思

蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。”課改，首先更新教學觀念，打破陳舊的教學理念，長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式, 而傳統的課堂教學也過分強調了教師的傳承作用，單純地填鴨式傳授知識，學生被動地接受，結果事倍功半。新課改強調學生的全面發展, 師生互動，培養學生終身學習的能力，學生在老師引導下，主動積極地參與學習，獲取知識，發展思維能力，讓學生經過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學！所以，現在教師角色的定位需是在動態的教學過程中，基于對學生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學生，“適度”地根據不同心理特點及不同認知水平的學生設計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導的方法和技巧。

二、教育教學中反思

教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思。教學過程既是學生掌握知識的過程，發展學生智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在成功的教學過程中，師生應形成一個“學習共同體”，他們一起在參與學習過程，進行心靈的溝通與精神的交融。波利亞曾說：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應該在學生自己的頭腦中產生，教師的作用在于“系統地給學生發現事物的機會”。教學中教師要根據學生反饋的信息，反思“出現這樣的問題，如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策

略與措施，需要在哪方面進行補充”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行。

教學時應注意，課堂回答問題活躍不等于教學設計合理，不等于思維活躍，是否存在為活動而活動的傾向，是否適用所有學生，怎么引起學生參與教學。教師必須圍繞教學目的進行教學設計，根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。有時我們在上課、評卷、答疑解難時，自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。還有，教師在激發學生學習熱情時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生的“學”，要引導學生學會傾聽，并加強學生合理表達自己觀點的訓練。

三、對學生學習方法的反思

小學數學知識存在差異，無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有所不同。學生有會學的，有不會學的，會學習的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學，成績越拔尖，能力越提高，形成了良性循環。不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經過一番努力能趕上去；如不思改進，不作努力，成績就會越來越差，當差距拉到一定程度以后，就不容易趕上去了，成績一差會對學習喪失興趣，不想學習，越不想學成績越降，繼而在思想上產生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學習完全失去了信心，甚至拒絕學習。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，是學生能否學好數學的極其重要的因素。當前高中生數學學習方法還處在比較被動的狀態，存在問題較多，主要表現在：

1、學習懶散，不肯動腦；

2、不訂計劃，慣性運轉；

3、忽視預習，坐等上課，寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性；

4、不會聽課，如像個速記員，邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大堆；

有的則一字不記，只顧聽講；有的學生只當聽老師講故事時來精神等等；

5、死記硬背，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業不會做。因此教師需多花時間了解學生具體情況、學習狀態，對學生數學學習方法進行指導，力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，統一指導與個別指導結合，促進學生掌握正確的學習方法。只有憑借著良好的學習方法，才能達到“事半功倍”的學習效果。

四、課堂教學中師生合作學習的反思

課堂是師生“對話的場所”，學生是數學學習的主人，數學教學主要是交流合作。教師和全班學生互動討論，也是一種師生交流合作地學習。但數學是個人思考的學科，教師所提的問題要能引起學生的主動思維、獨立思考，才能促使高質量的師生的互動。那么教師怎樣提問呢？在學生思維的“最近發展區”內提問題，也就是在知識形成過程的“關鍵點”上，或在解題策略的“關節點”上，或在知識間聯系的“聯結點”上，或在數學問題變式的“發散點”上提問。好的提問就是“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。另外課堂上的分組討論也是合作學習的一種方式。由于思考需要比較長的時間，而沒有經過充分的獨立思考，表面熱鬧的合作學習是形式上合作，是沒有意義，也沒有實效的。要提高合作學習實效，需要課堂內外合作結合，教師還必須正確面對合作中是主動參與還是被動參與，是平等還是獨裁，是獨立思考還是照抄別人等問題，及時地給予指導，把內容和要求交代清楚。

新課程提出教師的教要“以學生的學為中心”，教師是課堂“舞臺”上的“導演”，是學習數學的組織者、引導者與合作者，而培養理性思維能力是數學教育的主要目標。但學生的日常經驗還不能支撐全部數學，因此數學教學要把隱藏在背后的理性思考激活，要把數學的文化價值點穿，幫助學生體會數學解題意境，學生才會喜歡數學。

第五篇：義寧鎮一小教學常規管理工作匯報材料

立足常規 規范管理 扎實教研 提高質量

——義寧鎮第一小學迎接市教學常規管理工作視導匯報材料

義寧鎮第一小學是一所老牌學校，創辦于1864年，當時為鳳巘書院，后改名為義寧鎮第一小學。目前已形成“一校兩區”的格局，全校共有96個教學班，學生6700多人，其中北區46個教學班，3300多人，南區50個教學班，3400余人。學校擁有一支愛崗敬業、積極奉獻、素質精良、爭創一流的教師隊伍，其中有中學高級和小學特級教師20余人，省級骨干教師10人，市級學科帶頭人10多人，市級骨干教師20余人。學校實行“一套班子，兩支隊伍，一體化管理（統一發展目標，統一辦學模式，統一管理要求，統一師資調配，統一勞動報酬）”的行政管理模式。圍繞“爭創縣級品牌學校、市級重點學校、省級知名學校”的中長期目標，“做優城北，做大做強城南，實現一年初具規模，兩年完善設施，三年成就品牌”的近期目標，全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，大力推行素質教育。多年來全校上下同心同德，勵精圖治，充分發揚不甘落后的進取精神，勤勉吃苦的奉獻精神，團結協作的團隊精神，奮力拼搏，銳意進取，創設了寬松、和諧、進取、務實的工作學習氛圍，初步形成了優良的學風校風，優美的校園環境和優質的辦學效益，贏得了良好的社會聲譽。現結合我校教學管理實踐，從以下幾個方面談談我們的做法：

一、規范課程設置，積極開發校本課程

1、我校嚴格按照教育部頒發的課程標準、課時計劃和教學內容，開齊課程，開足課時。并全力保證各學科有專職教師任課，無隨意增

減或刪改課程課時現象。

2、我校每學期初各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，制定各類計劃。

3、為確保《學校教學工作計劃》的實施，我們一是組織教師學習了學校教學工作計劃，明確責任，落實分工，建立健全各類管理制度，；二是狠抓各種管理制度的落實,不斷加大工作力度，確保制度生效；三是加大督促檢查力度，變以往的定期檢查為不定期抽查，督促各教研組計劃和教師個人教學工作計劃的實施。

4、近年來，我校積極開發校本課程集結印刷了《學校德育讀本》、《學校管理手冊》、《學生教育讀本》、《體育與健康》等四本教材。

二．細化常規教學、提高課堂教學質量。

1．優化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，制訂了《教學常規精細化管理制度》、《教學質量監測實施方案》、《課堂教學監控制度》、《教職工考勤制度》、《教研組活動制度》、《學籍管理制度》、《教師評價辦法》、《學生獎勵制度》以及班主任、年級組長、教研組長、學籍管理員、功能室管理員工作職責等，對教學管理提出了具體要求，明確了崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規范化、制度化。

2．細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，采取分線管理，分年級包干，條塊結合的管理模式，保證了年級組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任，每位校級領導，負責一個

學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。

3．強化教研組建設。逐步加強制度式的規范管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利于教師整體素質的提高。

4．開展“三定三研究三環節”。發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。“三定”指定時、定地點、定中心發言人；“三研究”，研究學生、研究教學目標和重點難點、研究教法學法；“三環節”，一是個人自備，將自己的質疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達成共識的情況下達成共鳴。

5．大力鼓勵教師曬課、領導推門聽課不定期巡課，促進課堂教學水平提升。學校重視督促教學過程，變以往安排聽課的檢查方式為推門聽課和不定期的巡課，每周分管教學領導攜相關老師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行反饋，指出存在問題，使教學監控更富實效。

6.教學常規環節檢查與督促，主要從四個方面進行：一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量,負責聯系教研組的校級領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果公布，各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度,抽查結果都認真作好小結通報。三是校級領

導在各自兼課的同時,積極參與聽課，每學期的聽課均在20節以上。四是對每個教師進行學生滿意度民主測評。

三、注重科研活動，深化教育教學改革。

1．認真組織修水縣小學第一片區教學研討活動。修水縣小學第一片區實現了資源共享與互補，提高了協同作戰的能力。通過活動，解決了一些教學過程和教學管理中存在的實際問題，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，極大地推進了片區教師素質和教學管理水平的全面提高。

2.認真組織校級教研。教務處分學科每月組織一次專題教研活動，解決教學過程中存在的問題。比如，為了規范我校的拼音教學，本學期就組織了由桂茨平副校長主講的拼音規范教學講座。

3.積極組織年級學科教研。學期初，各年級學科教研組長根據《學校教研工作計劃》制定本組教研計劃，每組圍繞一個專題開展教研，每次活動均做到定時間、定地點、定中心發言人。活動有記錄，有小結。

4.大力開展課改工作，提升課堂教學效益。自2013年下半年開始，我校積極開展“先學后教當堂訓練”高效課堂讓改革，在北區分年級試點，分步推進，南區全面啟動。整個過程分三步走：一是強化培訓，轉變觀念；二是組建小組，改變方式；三是建章立制，整體推進。目前已形成了規范的課堂教學流程，覆蓋了語文、數學、英語、品社、科學等學科，課堂教學中，能充分發揮學生的主體作用，自主、合作、探究的學習方式得到了廣泛的應用。

5.以課題研究為平臺，促進教師的專業化成長。2012年4月，申報的省級課題2014年上已經通過了專家們的鑒定，審批合格，順利結題。2014年4月，學校教務處組織申報了兩項縣級課題，均已獲批準立項。

6．做好“青藍工程”工作。我校期初制訂了青年教師分層培養計劃，積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師盡快成長。本學期開展結對師徒同課異構組內交流研討活動。

7．積極開展大范圍的聽課、評課、觀摩教學和骨干教師示范課和青年教師匯報課。本學期舉辦了骨干教師匯報課、中青年教師匯報課以及全縣優質課大賽觀摩活動。

8.加強教師培訓，完善教師業務檔案。學校每學期除了安排教師參加遠程培訓和國培外，還安排了扎實有效的教師業務培訓活動。本學期初，就組織了兩次電子白板的使用培訓，還組織了新課程培訓和一年級拼音和識字規范教學培訓。學校在關注教師成長的同時，也完善了教師業務檔案，從學科教學成績、常規工作、教師培訓、教研活動、考勤、個人獲獎等幾方面作了詳盡的記載，極大的方便了對教師的各類考核，也有利于教師的迅速成長。

四、優化評價機制，加強“減負”常規管理

1.我校把建立新課程所提倡的“發展性評價”作為評價改革的目標，積極探討小學評價與考試制度改革的基本框架，樹立“以人為本”的新評價理念。建立自評、互評、師評等共同參與、交互作用的評價制度，對教師和學生均實行多元化等級評價。對學生根據各學科特點增加具有操作性的測評內容，測試卷、作業用等級加短語的方法進行評價，學生《素質報告冊》更多關注學生的平時表現，關注過程評價，注重非學業內容的評價，注重學生的綜合素質，并用激勵性、描述性的語言對各個學生的獨特性進行描述，讓學生明確努力方向，促進不斷發展，取得了較好的效果。對教師從課堂教學、常規工作、敬業精神、教學業績、教研教改、學生反饋等幾方面進行綜合評價。

2.強化措施，切實減輕師生負擔。學校組織全體教師認真學習學校關于減負工作的實施意見，著力于落實六個“嚴格”：①嚴格開設課程，完全按照課程標準開足開齊課程；②嚴格控制學生作業量。小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級學生平均水平書面家庭作業量每天控制在1小時以內，特別要求教師要精心設計作業，做到精選、先做、全批并及時反饋。③學校教師不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，放學時間一到即清校。④嚴格規范考試管理。每學期低年級只進行一次全校學科考試。⑤嚴格確保學生的休息和鍛煉時間。在校上課時間不超過6小時。⑥嚴格規范招生秩序。學校不舉行與入學相關的考試。

五、創新教育載體，促進學校內涵發展

1、積極開展經典誦讀活動，打造書香校園。每學期教務處制定經典誦讀方案，對誦讀的內容、時間、措施作出明確的規定。同時，也組織相關活動來促進誦讀活動的開展。學校給各班配置了班級圖書

角，開展“獻一本讀百本”捐書活動。2013-2014學年舉行了經典手抄報展板比賽，經典誦讀表演大賽。本學期舉行了學生成語大賽。學校還組織了一分鐘禮儀和安全教育。

2.積極開展大課間活動，增強學生體質。本學期開始，大課間活動每個年級都有獨特的活動方式和內容，一年級七彩陽光體操訓練，二年級校園集體舞練習，三年級呼啦圈練習，四年級腰鼓，五年級秧歌，六年級現代舞。學校制定了統一的活動方案，統一時間、地點開展活動。本學期省校園集體舞比賽，全市共選派12支代表隊，代表九江市參加比賽，我校就是其中之一。

3.舉辦主題活動，活躍校園文化氛圍。學生在校園里，不僅僅只是學習文化知識，參與各種主題活動，更是童年生活的必備營養。學校結合重要的節日，舉行相應的活動，本學期中，已經先后開展了“慶祝教師節學生征文”活動及安全教育主題活動等，另外，每個班級都結合班級工作的實際，開展相應的主題教育，很好的促進了學生綜合素質的全面提升。

4.發揮功能室的作用，開設特色興趣小組。我校擁有設施齊全的功能教室，本學期學校利用這一優勢組建了書法、繪畫、器樂、舞蹈、田徑等共七個興趣小組。每個小組均由專業教師執教。當然，我們還有很多的不足，主要表現在以下幾個方面：

1．在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。

2．教研上小部分教師還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。

對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學實踐去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。

3．在“三名工程”上，深入力度不夠；今后擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鉆研，加大科研力度，以科研興校。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”雖然，我們的工作還存在一些差距，但我們堅信：只要我們一小人緊抓機遇，凝心聚力，揚長避短，就一定會有更大的發展，就一定能夠打造義寧鎮第一小學的新品牌。

2014年11月7日