第一篇：幼兒教育新綱要

《幼兒教育新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在新的學期的里，為了使幼兒身心得到更好的發展，今后的工作開展的更好，我們制定以下安全計劃。

（一）教師做到：

1．堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

2、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。

3、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

4、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

5、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭、將異物放入嘴中等，并及時糾正。

6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全。

7、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全.8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗要關好及貴重物品要放好。

9.教師在工作中做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪.（二）在幼兒方面做到：

1．在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手.喝水.小便等.2．確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3．幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。

4．幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5．戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監督,拿器械時互相幫助.保證幼兒安全.6．知道不能碰電插座等電器，用剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

7．知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲活動等各個環節中，通過幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

中二班安全工作計劃

容明娟

《幼兒教育新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在新的學期的里，為了使幼兒身心得到更好的發展，今后的工作開展的更好，我們制定以下安全計劃。

（一）教師做到：

1．堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

2、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。

3、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

4、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

5、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭、將異物放入嘴中等，并及時糾正。

6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全。

7、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全.8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗要關好及貴重物品要放好。9.教師在工作中做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪.（二）在幼兒方面做到：

1．在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手.喝水.小便等.2．確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3．幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。

4．幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5．戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監督,拿器械時互相幫助.保證幼兒安全.6．知道不能碰電插座等電器，用剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

7．知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲活動等各個環節中，通過幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，作為幼兒園如何為孩子創造一個安全而舒適的環境，讓孩子在幼兒園度過一個愉快的童年呢？在我園積極的開展各項安全教育活動的同時，本班的安全教育活動也如火如荼的開展著.下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結。

1、班中消除一切安全隱患。

每天孩子來園老師要認真檢查每個幼兒，一看指甲，如指甲很長馬上幫助剪掉，以免抓傷別人；二看身體狀況，如身體不適老師盡早察覺，如有異樣馬上打電話聯系家長；三看有無帶異物，以防孩子帶不安全的玩具來園，如小刀、剪刀、彈珠等，及早發現及早沒收。以免發生安全事故。定時查看玩具，如有安全隱患存在，馬上上報上級。

2、用晨間談話、飯后談話對幼兒進行常規教育。

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真是故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎？”等，讓幼兒用已有的經驗來談談自己對安全的看法，說說哪些東西小孩子是不可以玩的。

3、觀看碟片、書籍開展安全教育

我班還利用家長資源，發動家長幫助孩子收集有關安全方面的碟片和書籍，孩子們通過觀看此類碟片和書籍都知道了小朋友在日常生活中應該注意哪些安全，有的幼兒還能把在幼兒園學到的回家告訴爸爸媽媽，讓家長也感到資料沒有白收集。看了安全的書籍后我們還讓孩子們進行安全標記的認識和創作，從中學到了更多的安全標記，只要孩子們一看到有關安全方面的標記，他們就能書出來意思了，還有的孩子通過自己編安全方面的故事來告訴其他小朋友安全的重要性

4、通過游戲和通過家園欄向家長宣傳安全的重要性。

在向孩子宣傳的同時我們也沒忘了家長，畢竟家長才是和孩子朝夕相處的人，家庭的安全教育也是必不可少的，我在網上拉了很多關于家庭安全的文章和知識點張貼在家園欄里，也繪制了許多安全標語張貼起來，希望家長和我們一起行動起來，為了孩子杜絕安全隱患。

5、安全游戲活動

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。因此開展安全教育游戲是很受孩子們歡迎的。我班為孩子們組織了很多有關安全方面的游戲，如：火災逃生，開車過馬路，我一個人在家時，我在河邊等等游戲，通過一系列活動使孩子們在輕松愉快的氣氛中懂得了許多安全方面的知識。

通過本次“安全宣傳周”活動，不但使孩子們在看似游戲性質的表演中獲得了最為深刻的感性認識，也使他們的頭腦中從小樹立了關注安全、關愛生命的自我保護意識。并取得了一定的成效！

2011年上學期幼兒園安全中班總結

良好的常規管理是幼兒安全活動的保障，開學初，我就根據以往的工作經驗，共同確定幼兒在園一日生活常規，并認真按常規管理的要求去做。我們依據《綱要》，以《規程》為指導思想，在幼兒園安全工作的基礎上，依據本班幼兒的年齡特點和實際情況，制訂切實可行的安全工作計劃，對幼兒實施系統的安全教育，為確保目標達到，還制定了具體的內容和措施。現將這一學期的工作總結如下：

一、創設一個安全、健康的發展環境，注重保教結合

我們會定期召開的安全工作例會，針對近期工作或園內較大的集體活動，制定安全活動預案，另一方面日常安全管理工作不放松，找出幼兒活動中的不安全隱患，針對問題提出改進方法。在戶外活動時確保有兩位教師在場，即使在室內活動時發現不安全因素教師也能及時制止。嚴格執行《綱要》中有關衛生保健的規定，堅持預防為主、防治結合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障幼兒園財產和師生生命的安全，維護了正常的教學秩序和幼兒園的穩定。

二、加強幼兒的安全教育、提高安全意識

每月我班都有重點地開展安全教育活動，如三月進行安全逃生演習和進行幼兒入園和離園的安全教育和指導，同時進行常規培訓。四月是進行戶外活動和使用大型器械的安全教育。五月上好安全教育課。六月進行衛生教育，同時培養幼兒飯前便后及手臟時洗手的良好衛生習慣，對幼兒進行幼兒健康和個人衛生教育。如此有計劃地進行，逐漸提高孩子們的安全認識。此外我們對日常的常規工作抓得也很緊，包括幼兒上下樓梯、入廁、午睡、進餐等各環節，教師們都作出了統一的要求，并堅持按統一的要求來教導幼兒，使幼兒形成一定的日常行為習慣，這也是保證我班幼兒安全的重要條件。

三、開展安全教育活動，增強幼兒自己保護意識

做為班級教師，我們還把安全教育融入日常生活中，羅列每日的安全日志，督促幼兒不帶危險物品入園、不把異物塞入鼻子口腔中、午睡時不玩發夾等等，我們還會在一日活動中觀察幼兒的情緒和面色，發現異常現象立即處理或送保健室。此外，我們經常對幼兒進行安全教育，包括安全知識，安全警報、安全教育等進行宣講，讓幼兒通過看、聽進行討論，以提高對安全工作的認識，全方位宣傳安全工作。

通過五月安全活動的主題活動，我們編排了“小小安全情景劇”，營造了情景，真情體驗。通過情境活動，讓幼兒了解發生各種危險時，知道所應該采取的措施。初步培養幼兒的自我保護意識。在活動中幼兒積極參與活動,學會了學會保護自己的方法.安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學活動。我班教師始終保持高度的安全責任意識，認真細致地開展安全工作，使我班幼兒在本學期未出任何一件安全事故，安全工作圓滿結束。

大班安全工作計劃

安全教育活動是幼兒園中最為重要的一項活動。提高幼兒各方面能力，保證幼兒安全，讓家長滿意，是幼兒園工作的主題目標。綱要中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在首要位置。”

一、指導思想： 根據“《幼兒園規程》第十六條幼兒園應建立房屋、設備、消防、交通等安全防護和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發生各種意外事故。應加強對幼兒的安全教育。”為指導思想。

二、班況分析：

我班現有幼兒31名，其中女生 0名，男生0名。大班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力，但由于幼兒年齡小，自我控制能力較差，但仍有部分幼兒需要教師不斷地提醒與督促。在新的學期里為了加強幼兒的安全自我保護意識，讓幼兒健康的成長，特定計劃如下

三、安全工作目標的制定：

1、建立班級安全責任制，切實做好班級日常活動、飲食衛生安全工作。

2、加強安全教育，提高安全意識及自我保護能力。

四、具體實施方案：

首先，班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。(一)．培養幼兒良好的個人衛生習慣

讓幼兒了解安全保健知識，培養良好的衛生習慣要求幼兒自己的事情自己做，學會洗手，洗臉，不隨地吐痰，講究個人衛生，預防流感，養成良好的衛生習慣。有一定的獨立生活能力，教育幼兒關心他人，幫助他人。在日常生活中教幼兒遵循一定的行為規范。遵守社會公德，愛護公物，做一個健康、快樂的幼兒。

(二)．培養幼兒的交通安全意識。

1．教育幼兒認識交通安全標志，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩，坐好。不坐“三無”車輛。

2．教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

(三)．培養幼兒防火、防電、防地震等安全意識。

1．防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話（119）。掌握火災發生時正確的自救方法。

2．用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。

3．防地震安全。教育幼兒學會看地震前的預兆，發生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

(四)．其它安全方面。

1、教育幼兒上下樓梯時，要輕輕走路，不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開保溫桶，不要亂動暖氣，不私自進入伙房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時要排隊，有制序，不擁擠，一個挨一個玩。

2、教師應加強課間巡視，加強對幼兒進行安全教育，使幼兒形成較強的自我防護意識。首先，讓幼兒做到課間不追趕、不爬高、不作危險動作、不玩危險物品，不亂吃東西，不將異物塞入耳、鼻、口內。其次，教育有團結友愛，不打人，互相幫助，遇到不安全的情況及時向老師匯報。

3、離園接送時，兩位工作人員都必須在場，保育員一定要把孩子親手交給

一個老師管好其他小朋友。與家長交流時，一個老師必須在看小朋友，不能兩個工作人員同時與家長交流。如有陌生人來接，要問清是幼兒的什么人？防止陌生人接走幼兒。

4、幼兒離園后，教師要再次檢查活動室、寢室、盥洗室，要拔掉電器插頭，關掉電源，關閉鎖好門窗后才能離開。

5、向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），積極做好安全防范工作。負責正確實施家庭中的安全教育。

6、讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施。如熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門等。

7、結合主題“保護自己”進行安全教育周活動。根據幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內容對幼兒進行教育。如當心機電傷害、吃藥的安全、著火了怎么辦、廚房里的安全問題、不招惹動物、不在建筑工地玩耍、不讀獨自去河邊等方面安全。

只要對幼兒進行嚴格的安全教育，認真做好每一項安全工作，使幼兒養成良好的習慣，事事想的周全些就不會或減少數出現損傷現象，總之做好幼兒的安全工作，不是一朝一夕就可以見效的，需要我們常抓不懈，從根本上杜絕事故的發生，讓每個孩子都安然無恙地渡過童年的美好旱光，平安、健康、快樂的成長。

幼兒園安全工作計劃

《幼兒教育新綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。在新的學期的里，為了使幼兒身心得到更好的發展，今后的工作開展的更好，我們制定以下計劃。

（一）教師做到：

1、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴格幼兒安全制度，預防燙傷、外傷、藥物中毒，預防異物進入耳、鼻及氣管，預防幼兒走失。

2、保證教室的通風、干凈，保證區角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。

3、及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

4、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

5、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

6、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。

7、培養幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎上,時時提醒自己或他人注意安全.8、嚴格執行幼兒園接送規章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。

9、上下午班教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗及貴重物品要入庫。

10、教師在工作中做到時刻高度警惕,把安全放在首位,眼睛不離開幼兒,孩子到哪,教師的眼睛就到哪.（二）在幼兒方面做到：

1．在加強常規方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手.喝水.小便等.2．確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

3．幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。4．幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5．戶外活動玩大型玩具時,不推不濟,幼兒互相監督,拿器械時互相幫助.保證幼兒安全.6．知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。7．知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。

各種活動將在在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

一、培養幼兒良好的行為習慣。

1、在課室里不推、不擠、不亂跑。

2、使用正確的坐姿，做作業時，不能拿筆尖、剪刀對著小朋友，以免刺傷。

3、午睡時，上床的小朋友不能把頭、手探出來。

4、向幼兒介紹保護眼睛、牙齒、身體的一般常識。

二、讓幼兒了解安全的重要性。

1、早上來園檢查幼兒是否帶堅硬或鋒利的東西。

2、教育幼兒不摸電線、電開關，不亂動電器。

3、要幼兒懂得不吃陌生人給的東西，不能跟陌生人走。

4、教育幼兒什么是危險物品、事情，懂得遠離危險物品、事情。

5、教育幼兒具有基本的安全知識，安全意識，了解一些急救知識和方法。

三、教育幼兒不去危險的地方。

1、不攀爬陽臺，不獨自到玩水的地方。

2、教育幼兒遵守交通規則，不在馬路邊玩耍、打鬧。

3、外出活動前一定要點清幼兒人數，向幼兒提出要求，不要去老師限定范圍以外的地方玩。

四、為幼兒提供舒適、安全的環境。

1、固定藥品放置的地方，幼兒用藥要作好幼兒姓名、藥品名稱、服用劑量、服用時間、服用次數等記錄。

2、活動室和洗手間要保持干凈、明亮、透氣。

3、注意檢查教玩具、桌椅，有損壞的要及時維修，一面發生意外。

4、廢物回收時，提醒幼兒把廢物清潔后再拿回幼兒園，以免把細菌帶入幼兒園。

幼兒園大班班務計劃

一.指導思想

本學期我們班將以“綱要”為指導，以幼兒園保教工作計劃為依據，結合本班幼兒實際情況,落實幼兒園保教工作計劃，進一步對幼兒實施全面發展的素質教育，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。

二、班級情況分析

1、教師方面:王老師作為本班的班主任,但因近幾年沒有帶過班,缺乏帶班經驗;劉老師作為本班的配班老師,工作熱情主動,積極努力,但工作僅有一年,缺乏實踐經驗;李欣老師作為本班的生活老師,剛來幼兒園工作,是一位新教師,干活很利索,但不知道該做些什么,需要經常帶領。以上是我們班教師的基本情況, 雖然我們缺乏經驗,但我們愿意主動地學習并提高。

2、幼兒方面:本學期我班共有幼兒名。男生人，女生人。其中是從我園中一班升上來的，是從別的幼兒園轉來的。大部分幼兒樂意參加各項體育活動，基本動作的發展較協調，具有良好的生活衛生習慣，有一定的生活自理能力，在老師的提醒下會保持公共場所的清潔衛生，但堅持不夠;另外有部分幼兒飲食習慣較差，還有挑食情況，在本學期將著重培養;大部分幼兒能口齒清晰地用普通話進行交流，喜歡閱讀圖書，聽故事;積極參加數學活動，對科學探索活動感興趣，愛動腦筋、愛提問,但也有個別幼兒在具體操作活動中動手能力較差，需要個別輔導，本學期將多給予他們動手操作的機會，增強他們的自信心;幼兒能尊敬師長，關心集體，有一定集體榮譽感，但個別幼兒自能力差，活動中注意力不集中，據調查,本班幼兒普遍在以下幾個方面欠缺: 1)在日常生活中缺少使用禮貌用語的習慣，傾聽缺乏耐心，常有打斷他人談話的沖動，講述語言欠條理、連貫;2)幼兒個體差異較顯著,掌握知識的程度參差不齊;3)沒有良好的學習習慣;4)家長配合參與教育的意識很薄弱。5)缺乏集體生活.活動的規則意識。本學期將著重培養幼兒良好學習習慣，為幼兒升入小學打下結實的基礎。

本學期我們將針對本班幼兒的實際情況及幼兒的年齡特點，有的放矢地對幼兒進行體、智、德、美方面的培養，使每為幼兒都在原有基礎上得到不同程度的提高。

三、工作目標

為了更好地對幼兒進行素質教育,促進幼兒體智德美全面發展,我們結合班級原有問題及現存狀況,特制定出本學期班級工作目標如下:

(一)、幼兒發展目標：

體育方面:

1、學習用適當的方式表達情緒。情緒安定，愉快活潑。

2、生活有規律，形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習慣，形成基本的生活能力，注意公共衛生。

3、進一步認識身體的主要器官及基本功能和保護方法，會對自己的身體進行適當的保護。

4、認識有關安全的標志，學習交通規則和用水、用電、用活的安全知識。具有初步的安全意識和自我保護能力。

5、喜愛體育活動，逐步養成運動的習慣，各種動作協調，靈活，有耐力。增強合作競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅持性。

智育方面：

1、發展幼兒正確運用各種感官的能力和動手操作能力。

2、發展幼兒的語言交往能力,鼓勵幼兒能大膽地有語言表達出自己的想法和感受。

3、增進對環境的認識，引導幼兒獲得粗淺知識和經驗。

4、發展幼兒的學習興趣和求知欲望。

德育方面:、培養幼兒禮貌待人，講文明、守紀律的好習慣;、有目的、有計劃地培養幼兒具有友愛謙讓，誠實的優良品質;

3、培養幼兒愛父母、愛教師、愛集體、愛祖國,對同伴友愛相處，說話和氣，關心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹。、培養幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。

美育方面:

1、堅持“以美促智、以美育人”的理念，充分相信幼兒的感覺引導幼兒在探索中掌握方法，在想象中發揮創造，在實踐中提升能力。

2、培養幼兒對音樂、美術等藝術活動的興趣，使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒體驗；引導幼兒感受并欣賞藝術作品及周圍環境中的美。

3、鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力和藝術活動的良好習慣。

(二)、教師發展目標:

三位教師及時發現自己的不足,并及時反思,不斷總結自己失敗的教訓及成功的經驗,團結一致,齊心協力,真正地做到保教結合.另外在工作中,堅持學習理論知識,做到實踐與理論相結合,對新的教學觀念進一步提高認識,更好地應用于教育教學之中。

(三)、家長工作目標:

1、對于幼兒園及班級的各項工作任務,家長要積極地給予配合。

2、充分地發揮家長的作用,使其成為幼兒園工作的支持者和配合者。

3、發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。、提高家長對學前教育的認識和一些育兒常識。

(四)、完成幼兒園工作方面的目標:

1、圓滿完成幼兒園布置的各種大小活動及突發活動;

2、高質量的完成本學期的教育教學任務。

(五)、安全方面的目標:

1、在教育教學過程和各項活動中不發生任何事故。

2、幼兒懂得保護自己，并樹立初步的自我保護意識。

四、具體措施：

（一）、幼兒發展方面的措施：

體育方面：

1、積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外活動不少于2小時。

2、為滿足幼兒活動的需要，利用廢舊物品自制一些安全衛生，符合幼兒年齡特點的活動器具（如趕小豬、七彩飛盤等），發展幼兒的各種能力。

3、根據季節不同，合理安排活動的強度和密度，加強冬季鍛煉，利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環境，有計劃、有步驟地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力，鼓勵體質差的幼兒多參加體育鍛煉。

4、開展一系列豐富多彩的遠足活動、戶外游戲和體育活動，如拍球，跳繩比賽、操節練習、舞蹈體育基本動作練習、隊列隊行練習、走跑跳鉆爬攀登平衡基本動作練習，培養幼兒對體育活動的興趣和獨立自主、勇于競爭、不怕挫折、勇敢克服困難的品質以及幼兒同伴間互相合作的集體意識。

5、每天為幼兒提供充足的茶水，督促幼兒隨渴隨飲，不浪費開水，不喝生水。

6、每半月為幼兒調換一次座位，保護幼兒視力，督促幼兒早晚刷牙，飯后漱口，嚴格進行桌面消毒。

7、重視對幼兒的健康教育，在中班的基礎上，養成良好的生活衛生習慣和生活自理能力，如：能正確使用筷子吃飯，能有獨立進餐的習慣，養成細嚼慢咽、不挑食、不浪費、不弄臟桌面和衣服等行為習慣，不帶小玩物上床，注意正確的睡姿，上下床時注意安全，能養成正確的睡眠姿勢，注意正確的書寫姿勢。愛護公共環境，學會自我保護，不玩弄電器、插座及危險物品，能學會正確的活動方法，具有一定的躲避，防御能力，游戲中互不碰撞，有一定的自我保護能力。身體健康，在集體生活中安定、愉快。

智育方面：

1、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件；

2、為幼兒提供各種操作材料，人手一份，逐步培養幼兒操作習慣和能力，繼續開展綜合性教育活動，圍繞主題讓幼兒在觀察，實驗以及動手操作過程中獲得系統的知識；

3、注意個體差異，因人施教，注重隨機教育，從生活中尋找素材，激發每個幼兒學習興趣，提高幼兒參與教學活動的意識。建立良好的平等的師生關系，在教學活動中與幼兒互動、合作，鼓勵幼兒提問，注重經驗的積累；對幼兒進行科學啟蒙教育，發展智力、語言和動手能力，培養對周圍世界積極的探索欲望。

德育方面：

1、鼓勵幼兒主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并熱情使用禮貌用語。對幼兒進行遵守班級常規及文明行為的教育。

2、在日常生活中鼓勵幼兒能夠遵守公共場所的秩序和衛生要求，如不隨地吐痰，不折花草等；對同伴友愛相處，說話和氣，關心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹；不罵人、不欺負小朋友。講實話，做錯了事敢承認。

3、通過節日教育活動了解我國和當地習慣，知道一些節日，如兒童節、婦女節、勞動節等，產生對勞動者的尊敬。如結合“三八”婦女節教育活動、做朵小紅花送給媽媽。

4、利用遠足帶幼兒外出期間，進一步擴大幼兒的社會生活接觸面，使他們獲得社會的最初印象。向他們進行革命史教育，激發他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感萌芽，了解先烈事跡，初步懂得學先進、愛模范。

5、通過植樹節，對幼兒進行綠化保護環境，愛護草坪，不摘花的教育。

6、在各種外事活動中知道自己是集體一員，懂得熱愛集體。

7、把握好日常教育中的每一個環節，鼓勵幼兒愿意學習同伴的優點，不譏笑別人的缺點和缺陷；自己有進步不驕傲，愿意克服缺點。

美育方面：

1、愿意用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式初步表現自己的感受、體驗、想象、創造，能感知周圍生活中的美。

2、通過操節驗收、文藝表演等活動，培養幼兒良好的情操及藝術修。

3、將定期開展好各類幼兒感興趣的娛樂活動如故事會、音樂會、朗誦比賽、猜謎語等，根據幼兒的興趣不斷開設一些新活動，不斷豐富游戲內容。培養幼兒大膽地在集體面前表演的能力，提高表現力和創造力。

（二）、教師發展措施：

1、通過半日活動觀摩活動、大小教研組活動、教師技能技巧匯報活動等反思自己不足，學習他人之長。

2、通過自學有關業務知識、虛心向老教師請教，將理論應用于實踐之中，推進業務質量提高。

（三）、家長工作措施：

1、開學初進行普遍家訪一次，詳細地了解每個幼兒的個性特點、幼兒的受教育環境、生活習慣及家教方法等，以便有針對性地進行個性化教育。

2、利用家長學校、每月一次的大型家長會等主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。

3、注重家園聯系，鼓勵家長與幼兒多參與班級、園所的各項活動。

4、定期收發家園聯系冊，請家長協助教師幫助幼兒復習知識。

5、開學初召開家長會，讓家長了解本學期教學工作。

6、對家長開放半日活動，請家長來園、來班觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園教育內容方法，直接看到幼兒在園表現及教師工作情況。

7、發揮家長委員的作用，積極地向班級提出合理化的建議。

（四）、完成幼兒園任務方面：

1、在所有的活動之前三人協商，提前寫好計劃，并做好所有的準備，以一種積極主動的狀態迎接所有的活動。

2、將幼兒園所有的預設活動滲透到平時工作中，不臨時抱佛腳。

（五）、安全措施：

1、三位教師高度重視安全教育工作，有計劃地對幼兒進行安全預防及養成教育。增強幼兒的安全防范意識和自護自救能力。

2、發現各類事故隱患，應及時向辦公室報告，以防止任何事故的再發生。

3、加強幼兒集體活動的管理，認真做好遠足安全教育活動及其他活動，精心組織，確保安全。

4、日常工作中加強晨檢及書包自查活動，避免攜帶危險小物品。

5、加強體育活動的安全防范工作，組織幼兒參加體育鍛煉、體育活動，在使用體育器材鍛煉時，應在老師的陪同和指導下進行，做到防患于未然。

6、嚴格遵守《教師道德規范》，嚴禁體罰或變相體罰幼兒等違背師德規范的行為。

7、幼兒離園后，教師要做好班級、辦公室的電源切斷工作，關好門窗。

8、加強交通安全教育，教育幼兒自覺遵守交通規則，不發生因違反交通規則而造成的事故。

孩子的成長猶如幼苗需要我們的熱情灌溉和愛心普照，關注他們的需求，給予他們的關愛，陪同他們的成長。相信有我們的奉獻和無私的愛，我們的幼苗必定會茁壯而快樂的成長。

大班家長工作計劃

一、指導思想

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家庭教育指導的本質是家長認識提高的過程，根本目標是促進幼兒發展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高；增強家長對幼兒園的信任感；提高家長對幼兒關心的程度；強化家長教育動機；提高家教素質和家教質量。

二、情況分析：

上學期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，取得了較好的成績經過一學期的家長工作，原先對幼兒不關心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況。對目前開展的主題活動、活動區活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進行電話聯系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強，自理能力差，節假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養。針對上述情況加強家園合作顯得非常重要.，因此我們分析后認為，我班上學期家長工作中的親子活動不多。本學期，我們在原有家長工作的基礎上，加大親子活動的創新開展，讓家長工作取得更大的成效。

三、目標：

1、針對不同層次的家長進行不同的聯系、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

2、根據教學活動的需要，請家長務必關心家園欄，關心主題教學，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展。

3、請家長獻計獻策，共同商討教育良方。

4、根據家長的需要，提供便利服務。

四、措施：

1、開學前電話聯系每位幼兒

>家長，了解幼兒假期生活情況和健康狀況。

2、做好家訪工作，了解孩子學習情況與生活習慣。

3、利用接送時間，與各位家長簡單反映幼兒在園情況，并了解幼兒在家表現，與家長商討教育幼兒的有效方法。

4、五月開設家長開放日活動，組織家長帶領孩子到小學去參觀，觀摩小學生的上課情況，并請家長談談參觀后的感想和體會。

5、每月做好幼兒在園評價記錄，并請家長也能配合填寫有關欄目。

6、學期結束時，寫好每個幼兒在園情況匯報表，向家長匯報。

7、做好期末家訪工作，希望家長能合理安排好幼兒的假期生活。

中班組安全教育計劃

為認真貫徹和落實教育部加強幼兒園安全工作的指示精神，切實幼兒生命安全，現結合幼兒園安全教育的工作要求及中班幼兒年齡特點，特制訂中班組安全教育工作計劃 并嚴格執行。

一、自身安全

（一）教育幼兒不要輕信陌生人

通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動教育幼兒教育幼兒不要隨便離開集體，要和在家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。

（二）教育幼兒懂得玩弄吞食異物的危害

通過衛生保健教學活動《我的五個寶》，故事《丁丁歷險記》及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。

二、居家安全

通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害。

（一）防觸電：教育幼兒不接觸電插頭，插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標志，并遠離它們。

（二）開關門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。

三、戶外安全

（一）教育幼兒不要倒滑滑梯。幼兒，倒滑滑梯時，開展系列活動，如《認識沙》、《美麗的沙灘》、《尋寶》等游戲，學習正確的玩沙方法，提高自我保護能力。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規則，避免交通事故。通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。

中班安全工作總結

2011年幼兒園中班安全工作總結

白孝畢

幼兒是安全活動的主人，掌握一定的自我安全保護的方法，是幼兒園安全教育的重點。因此，我們將安全教育同課程相結合，開展了多種形式的安全教育活動。

一、通過環境布置的渲染、安全教育活動設計等活動，加強幼兒的安全教育。

行教育，以提高自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，根據幼兒生活需要和社會化人的素質要求，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養總目標。然后根據總目標!分解制訂了相應的分目標，并從分目標入手，制訂出了合適的教學內容、游戲內容。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了有關自我保護的課程，增強安全意識。通過情境表演《找娃娃》、《我家住在哪里》等活動。教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。有哪幾路公共汽車可以到達，萬一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時安全回家。通過衛生保健教學活動《我的五個寶》，故事《丁丁歷險記》及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。通過綜合活動《電的力量》知道電的用處與危害。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。在系列活動，如《認識沙》、《美麗的沙灘》、《尋寶》等游戲，學習正確的玩沙方法，提高自我保護能力。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。在活動室，我們設立了專門的“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將標記里的內容告訴幼兒，時刻提醒幼兒注意安全。

二、引導幼兒找出身邊的隱患，避免事故的發生。

孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中，我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患，一一列舉。還利用情景表演，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。在區域活動中，布置了一個超市，讓幼兒假扮與媽媽走失的情景，表演出各種應急方法，并對自己的行為進行評價。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

小朋友經過我們的細心教導，也比以前懂得保護自己了。我們還要堅持不懈的把安全教育工作做的更好，爭取做到：讓孩子在幼兒園安全、健康、幸福的成長！

一、用晨間談話、飯后談話對幼兒進行常規安全教育。

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全工作是很重要的，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險”“這樣對嗎”“你知道一些特殊的電話嗎？讓幼兒用已有的生活經驗進行講述。知道在集體轉載自百分網http://www.tmdps.cn，請保留此標記活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。要記住父母的姓名、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征，以便迷路了能較快找到自己的父母，及時安全回家。通過衛生保健教學活動及日常隨機滲透教育，讓幼兒知道在我們生活當中，有很多吸引他們的玩具，比如：小木珠、膠粒等細小物品。教育幼兒不要把這些玩具放在五官，這些東西誤入鼻腔、食道、氣管會造成窒息等嚴重后果。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉、逗留，不管是上樓梯還是下樓梯，都應該靠右行走。還利用每周五下午放學前的幾分鐘來對幼兒進行安全教育。如《坐車安全》使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識；《紅綠燈》讓幼兒解交通規則，避免交通事故等等。還通過家園園地、家長會向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行為，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行為習慣。

二、班級人員做好安全自查工作。保育員、老師隨時檢查班級有無危險隱患的存在，每天晨檢時檢查孩子是否帶有尖銳的東西來幼兒園，并利用早談時間對每個幼兒進行常規檢查。午餐時請組長做好飯菜的發放工作，其他幼兒手放背后，以免燙傷。做好離園前的交接工作，以免幼兒走丟或獨自外出。對幼兒進行安全教育，保證幼兒在園安全。

三、做好家長的安全工作。家長是孩子的第一任老師，也是安全教育的重要指導者。加強幼兒的教育首先就要加強家長的安全意識。為此，在節假日中我們會給家長發溫馨提示，宣傳交通安全、校園安全、飲食安全等知識，配合好幼兒園做好安全防范工作。讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施。小朋友經過我們的細心教導，也比以前懂得保護自己了。我們還要堅持不懈的把安全教育工作做的更好，爭取做到：讓孩子在幼兒園安全、健康、幸福的成長。

第二篇：讀《幼兒教育指導綱要》有感

讀《幼兒教育指導綱要》有感

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠定階段。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。

一、健康

健康是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態。一般我們看來，健康就是不生病，無病痛。但是現在出現了很多亞健康。亞健康是一種臨界狀態，處于亞健康狀態的人，雖然沒有明確的疾病，但卻出現精神活力、適應能力和反應能力的下降，如果這種狀態不能得到及時的糾正，非常容易引起心身疾病。現在的大多數獨生幼兒性格孤僻、自閉，不能很好地融入集體生活。而且嬌生慣養，自理能力差。平時總是窩在電視機前或ipad前，缺少該有的鍛煉，身體素質差，動不動就感冒生病。健康領域的四條目標分別對這些方面提出了要求。要求幼兒除了身體健康，還要能夠融入集體，有自理能力，有自我保護常識，愛體育活動。但是身體健康仍是第一位的，身體健康是一切的基礎。

二、語言

語言概括下來分為說和看兩方面。一是要敢說，能說，會說，喜歡說。二是要會看，喜歡看。家長和教師的反應非常重要，如果幼兒說了卻得不到回應，幾次下來，積極性受挫，以后就不會說了。同時，家里和幼兒園可以為幼兒提供豐富的讀物、繪本等，引導幼兒閱讀，使之學會閱讀。語言環境也很重要，如果幼兒身處的環境經常說普通話或某種語言，幼兒就會容易學會這種語言。

三、社會

社會領域主要從與人交往方面和情感方面剖析，要求幼兒有自信心，同情心，愿意與人交往，能夠與人和睦相處。同時對社會有一定的責任心，對集體、國家有愛的心理。這一領域的培養具有潛移默化地特點，是滲透在多個環節中的。

四、科學

科學領域的學習包含了科學事物的探索和數學學習。科學方面要求幼兒有好奇心和求知欲，樂意探究，學會觀察和總結。數學方面要求幼兒能感受數量關系，體驗數學的重要性。

五、藝術

藝術領域的學習既要求幼兒能感受藝術美，并要求幼兒能進行藝術表現。藝術是實施美育的主要途徑，家長和教師更應注重的是活動過程中的情感體驗和態度傾向，而不是最后的結果。現在的一些家長更關注的是自己孩子是否得獎，而不是過程中幼兒獲得的美的情感體驗。

《幼兒教育指導綱要》給家長和教師指明了五個領域發展的方向，使幼兒能更好地發展。

第三篇：幼兒教育雜談(含幼兒園教育指導綱要)

幼兒教育雜談

第一部分 總則.......................................................................................................................................................................1 第二部分 教育目標與內容要求...........................................................................................................................................1 第三部分 教育的組織與實施...............................................................................................................................................4 第四部分 教育評價...............................................................................................................................................................5 兒童語言表達能力發展...........................................................................................................................................................6 專家：抓住“關鍵期”，讓孩子盡早閱讀...........................................................................................................................6 幼兒的“直接記憶”...............................................................................................................................................................6 專家解幼兒識字“關鍵期”...................................................................................................................................................7 幼兒識字黃金時期必須把握...................................................................................................................................................7 專家：把握幼兒識字“關鍵期”...........................................................................................................................................8 日本七田真博士談幼兒閱讀...................................................................................................................................................8 兒童閱讀的重要性...................................................................................................................................................................8 《幼兒園教育指導綱要》

第一部分 總則

1.《幼兒園教育指導綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規程》為依據制定，用以指導幼兒園的教育工作。2.《幼兒園教育指導綱要》強調以下思想：

1)幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。

2)幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。

3)幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所。幼兒園教育應豐富幼兒的生活，滿足他們身心發展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。

4)幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。

5)幼兒園教育應充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應有的發展。

第二部分 教育目標與內容要求

1.幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，全面落實《幼兒園工作規程》所提出的保育教育目標。

2.幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，也可以按其它方式劃分。各方面的內容都應包含知識技能、情感態度、活動方式方法等多方面的學習。

3.幼兒實際的學習是綜合的、整體的，幼兒園教育內容范疇的劃分是相對的，教育過程中應依據幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。

? 健康—增強幼兒的體質，培養健康生活的態度和行為習慣

（一）目標

1)適應幼兒園的生活，情緒穩定；

2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活能力；

3)有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4)喜歡參加體育活動。

（二）教育要求

1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2)幫助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生的習慣。3)指導幼兒學習自我服務技能，培養基本的生活自理能力。

4)以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。5)密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。

6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發展幼兒動作的協調性、靈活性。

（三）指導要點

1)身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環境對促進幼兒健康成長的重要性。

2)教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。

3)幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。

4)體育活動要尊重幼兒身體發育的規律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓練。

? 科學—激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力

（一）目標

1)有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2)喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案；

3)初步理解事物的數量關系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物； 4)愿意與同伴共同探究、互相交流、分享各自的發現； 5)喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。

（二）教育要求

1)引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣； 2)結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環境，初步了解自然與自己生活的關系；

3)引導幼兒注意身邊常見的科學現象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發對科學的興趣； 4)為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索； 5)幫助幼兒認識和理解事物的形狀和數量關系，形成初步的數概念；

6)引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。

7)鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結果，表達發現的愉快并與他人交流、分享。

（三）指導要點

1)幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。

2)學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。

3)幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

? 社會—增強自信，培養幼兒樂群、友好的態度和行為

（一）目標

1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信； 2)愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3)知道對錯，不做明知不對的事；

4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事； 5)愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

（二）教育要求

1)引導幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；

2)加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處；

3)為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心； 4)提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成； 5)在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習自覺遵守規則； 6)教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾；

7)引導幼兒接觸常見職業的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關系，尊重、感激他們； 8)擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

（三）指導要點

1)社會學習是一種跨越不同領域的綜合學習。《社會》不是一個獨立的科目，而是一個綜合的學習領域。社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環節。2)社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

3)教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構成他們學習的“榜樣”。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。

4)幼兒的社會性培養需要家、園教育保持一致。

? 語言—提高幼兒運用語言交往的積極性，發展語言能力

（一）目標

1)喜歡用語言與人交往；

2)能清楚地說出自己的想法、經驗； 3)愿意傾聽并能理解別人的講話； 4)喜歡閱讀畫冊和圖書。

（二）教育要求

1)創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；

2)養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力；

3)鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力； 4)教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣；

5)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美； 6)培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；

7)利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能；

8)提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。幫助少數民族地區的幼兒學會本民族語言。

（三）指導要點

1)幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應密切結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。

2)語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談。3)語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當是跨領域的綜合教育。

? 藝術—豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力

（一）目標

1)能初步感受環境、生活和藝術中的美；

2)喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現； 3)樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。

（二）教育要求

1)引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗； 2)引導幼兒欣賞藝術作品，激發幼兒表現美和創造美的情趣；

3)提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術形式表達自己的經驗、感受和體驗； 4)指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣； 5)為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、理解和欣賞。

（三）指導要點

1)藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。幼兒藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經驗和情感體驗的基礎上進行。

2)藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

第三部分 教育的組織與實施

1.幼兒園教育的目標，是通過教師有目的、有計劃地組織開展教育活動，引導幼兒主動參與，在活動中積累有益于身心全面和諧發展的學習經驗而實現的。

2.幼兒園的教育活動是多種內容、多種形式的教育過程。幼兒園一日生活中的各種活動，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育的基本途徑。

3.教育的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據《幼兒園教育指導綱要》和本班幼兒的實際情況，制定切實可行、富有彈性的工作計劃，并靈活地執行。

4.教育活動內容的選擇應遵照本綱要第二部分的有關條款進行，同時體現以下辨證原則：

1)既符合幼兒的興趣和現有經驗，又指向有助于達成教育目標的新經驗； 2)既貼近幼兒的生活，又考慮未來發展的需要；

3)既體現內容的豐富性、時代性，又注重幼兒學習的必要性、可能性以及與小學教育內容的銜接。

5.教育活動的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。

6.教育活動的組織形式應根據需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益：

1)因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，靈活運用集體、小組、個別等活動形式；

2)注意在教師直接指導的活動和非直接指導的活動之間保持適當比例，保證幼兒每天有充足的時間自主地進行活動。

7.環境是重要的教育資源，應通過創設和有效地利用環境影響幼兒。

1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求應有利于引發幼兒的主動探索與同伴交往； 2)教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

3)社區環境應被視為可以利用的教育資源，應引導幼兒實際參與社會生活，豐富生活經驗。8.時間是寶貴的生命過程，應科學、合理地安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過。

1)時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要； 2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，減少和消除消極等待；

3)教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數幼兒的需要，以減少和消除“隱性”浪費時間的現象。

4)建立良好的常規，培養自覺的紀律性，減少不必要的管理行為。

9.執行教育計劃的過程是教師的再創造過程。教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

1)以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。2)關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。當按計劃進行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應時，應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習。3)善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導；

4)尊重幼兒在發展水平、已有經驗、學習速度與風格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的方式學習，并給予必要的支持與幫助，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。

10.家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。

1)向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解和支持； 2)了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作；

3)家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固、甚至發展； 4)吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。

第四部分 教育評價

1.教育活動評價是幼兒園教育工作的有機組成部分。教師應自覺地運用評價手段，了解教育的適宜性，調整、改進工作，提高教育質量。2.教育活動評價的過程，是教師運用幼兒發展知識、學前教育原理等專業知識分析問題、總結經驗、自我反思的過程，也是教師自我成長的重要途徑。

3.教育活動評價應以自評為主，同時發揮教師群體的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。4.教育活動評價應結合教師的實際工作、自然地伴隨著整個教育過程進行。

5.幼兒的行為反應是對教育工作最客觀、直率、真實的評價，教師要關注幼兒的反應，把它看作重要的評價信息和改進工作的重要依據。6.教育活動評價宜重點考察以下方面：

1)教育活動的目標、內容、組織與實施方式、以及環境能否向幼兒提供與本指導綱要所要求的教育目標相一致的學習經驗，滿足幼兒全面發展的需要；

2)教育內容和活動方式是否適合幼兒的興趣和學習特點，貼近幼兒的生活，對他們有吸引力； 3)活動內容、方式以及教師的指導是否既適合大多數幼兒的發展水平和需要，又體現了對個體差異的尊重和適應，使每個幼兒都有成功的體驗；

4)教育內容、方式、環境條件是否有利于幼兒積極參與活動，在活動中動手動腦，探索創造； 5)教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理和提升幼兒的經驗。

兒童語言表達能力發展

5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達逐步減少，能依據別人的言語調整談話內容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據圖片內容想象角色的心理活動，語言表達靈活多樣，并力求與別人不同。同時，兒童的閱讀興趣在這個年齡段也會顯著提高，他們不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，而且對內容的理解能力也較強。他們開始對文字產生興趣，還常常纏著成人教他們認字，識字的積極性很高，記憶力也很強。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。到了大班下學期，兒童會聚在一起邊看圖書邊連猜帶瞢地念書中的文字，閱讀成了他們很大的樂趣。

2～3個月的嬰兒已能“啊”、“咿”、“喔”不自主地發音，有人逗他（她）時則更高興。

語言發育早的，到了12個月左右就能有意識地叫“爸爸”、“媽媽”，15個月左右能叫“爺爺”、“奶奶”、“阿姨”、“姐姐”等，以后開始用1、2個字代表較多的含義，如“飯飯”代表“這是飯”或“我要吃飯”。

2-3歲是兒童語言發展的關鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說，詞匯量迅速增加，已能用簡單的復合句來表達意愿，基本理解常用的簡單句型。2歲后期會用“我”來表達自己的需求愿望，開始把自己從客體中區分出來，言語的發展促進自我意識的萌芽。

3歲是兒童語音發展的飛躍期，他們基本掌握本地區語言的全部語音，但在實際說話時發音還不夠準確。同時他們的詞匯量增加也很快，尤其是實詞增長更為迅速。這時的兒童特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，一邊學故事中小動物有趣的動作和叫聲。

4歲兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續續。會根據對不同對象的理解水平調整自己的語言，如：對小妹妹說：“爸爸走了”。對媽媽說："爸爸去商店買吃的東西了。

專家：抓住“關鍵期”，讓孩子盡早閱讀

·專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。理論研究認為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對孩子的綜合發展效果越好。世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。”

·我們提倡識字、閱讀、學知逐步遞進的教學步驟，旨在教會孩子學習的手段，掌握基本的學習工具——漢字，逐步培養其自主學習的能力，通過閱讀有興趣的文章，調動興趣的源泉，最終讓閱讀占取幼兒興趣的至高點。

·我們提倡識字、閱讀、學知逐步遞進的教學步驟，旨在教會孩子學習的手段，掌握基本的學習工具——漢字，逐步培養其自主學習的能力，通過閱讀有興趣的文章，調動興趣的源泉，最終讓閱讀占取幼兒興趣的至高點。

·閱讀是誘發思維活動、啟迪相伴，是思維的導師;健康的書籍是兒童最好的老師。盡早閱讀可以有效地開發兒童閱讀興趣、閱讀習慣這個最佳期;盡早閱讀可以從根本上改變漢語文教育長期以來少慢差費的落后狀態;盡早閱讀可以提高理解力，從根本上擺脫學業負擔過重的困境。盡早閱讀是兒童智力開發的關鍵，也是啟迪知識與智慧大門的‘金鑰匙’，從這個意義上說，盡早閱讀就是一切!

幼兒的“直接記憶”

·成人由于有一定的知識背景、人生閱歷和經驗，在記憶漢字時是分析和邏輯記憶，經過分析、理解之后才能真正認識漢字。幼兒由于沒有任何知識、經驗和閱歷，同時也沒有邏輯思維和分析的能力，識字是字形整體輸入，是直接記憶，因此不能以成人眼光和理解方式來確定幼兒的識字行為。·成人由于有一定的知識背景、人生閱歷和經驗，在記憶漢字時是分析和邏輯記憶，經過分析、理解之后才能真正認識漢字。幼兒由于沒有任何知識、經驗和閱歷，同時也沒有邏輯思維和分析的能力，識字是字形整體輸入，是直接記憶，因此不能以成人眼光和理解方式來確定幼兒的識字行為。

中國文字是象形文字，孩子識字和識圖一樣，識字和孩子的心智發展是完全吻合的，漢字是平面化的方塊圖形文字，以象形字為主流，單字識別率高。

·日本著名早期教育家井深大(1986)研究發現，嬰幼兒認識漢字的過程和成人截然不同：他們根本不用像成人那樣去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意義等各種內部結構、關系，而是把一個個的漢字當成一個一個完整的、由若干線條組成的“圖形”來識記的。他們認字時就是一種照相機似的認讀，是一種基于圖象對象的“整體模式識別”的機制。

·幾個月的嬰兒，無論是對于母親的臉，或者搖籃曲的曲調，不是采取分析或理解的方法來接受，而是把整個音樂或整個臉總括地予以接受。這一時期嬰兒的認知特點被稱為“模式時期”的“模式識別”。嬰幼兒認漢字也是一種“模式識別”過程。

專家解幼兒識字“關鍵期”

·“關鍵期”是指人類的某種行為技能、知識的掌握，在某個時期發展最快，最容易接受影響的時期。如果在這個時期施以正確的教育，會收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。

·三歲左右兒童的大腦重達900-1000克，是成人的2/3，七歲兒童的大腦重達1280克，是成人的9/10，兒童大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。如果在這段時期之后才開始學習，腦的資質已經大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質，已經不可能了。

·印度“狼孩”由于長期與狼生活在一起，在“關鍵期”沒有接受人類的早期教育，至其到17歲死去時，智力只有正常人三歲半的水平。

·三歲左右兒童的大腦重達900-1000克，是成人的2/3，七歲兒童的大腦重達1280克，是成人的9/10，兒童大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。如果在這段時期之后才開始學習，腦的資質已經大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質，已經不可能了。

·印度“狼孩”由于長期與狼生活在一起，在“關鍵期”沒有接受人類的早期教育，至其到17歲死去時，智力只有正常人三歲半的水平。

·社會心理學家阿伯特·班杜拉研究認為：人有非凡的使用象征符號的能力，這種能力在幼年時已經顯露。3-6歲的孩子大腦就像是一個空白磁盤，對于他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要，這一時期若是錯過了將終生無法彌補。

·社會心理學家阿伯特·班杜拉研究認為：人有非凡的使用象征符號的能力，這種能力在幼年時已經顯露。3-6歲的孩子大腦就像是一個空白磁盤，對于他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要，這一時期若是錯過了將終生無法彌補。

·日本石井勛教授提出：“在記憶漢字的能力上，一年級比六年級學生為優。”“從1967年開始至今，20多年的實踐證明3歲～6歲是一生中學習認字最快，記憶最強的時期。”

·日本石井勛教授提出：“在記憶漢字的能力上，一年級比六年級學生為優。”“從1967年開始至今，20多年的實踐證明3歲～6歲是一生中學習認字最快，記憶最強的時期。”

·道門博士(G.Domman)：“每個正常的嬰兒都有難以估計的潛力，從出生至六歲裝進去的東西，常常是終生抹不掉的。發展大腦神經的最好方式是教幼兒識字、閱讀。

幼兒識字黃金時期必須把握

一、專家研究表明：3-8歲是識字的最佳時期，是一生中學習認字最快，記憶最強的時期，3-6歲的孩子大腦就像是一張空白磁盤，對于他們來說，記憶不是負擔，而是一種生理需要。古人多數從2、3歲就開始學三字經認字，香港孩子也是從三歲就開始學習識字，美國教育要求孩子8歲就要達到閱讀能力。集中快速有效的解決識字關，讓孩子從小就開始閱讀，能大大促進孩子全方面發展。

如果小孩從5歲開始學漢字，到入學前1年，智商能達到110，如果從4歲開始學起，學2年，智商能達到120;若從3歲開始學起，學3年，智商能達到125-130。所以，通過識字和閱讀能夠激發孩子的創造力和想象力，增強自信，提高智商15%-20%。

二、讓孩子提前識字的必要性

1、識字是閱讀的基礎，早識字才能早閱讀，早閱讀才能早學知識

識字的早晚和識字數量直接決定著以后的閱讀能力，而閱讀能帶來更多的知識、思考和更廣闊的視野，促進興趣的建立，培養孩子高尚健康的世界觀和人生觀的更早形成;

2、熟練掌握和運用母語是人一生所需的最基本的技能 早識字，早閱讀，能促使孩子智力、思維、認知能力等綜合素質的提高，能培養一個人的自學能力，有助于養成良好的思維習慣，并為以后系統的學習知識打下堅實的基礎，促進智力發育。識字是人生的起跑線，是智慧人生的起點。

專家：把握幼兒識字“關鍵期”

早期教育研究顯示：三歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”，以致進入小學后閱讀困難，適應能力差，影響智力發育，造成終生障礙。為此，中國關心下一代工作委員會決定，推廣幼兒早期教育研究成果，在北京幼兒中開展“魔法漢字”教學實驗。

中國關心下一代工作委員會的專家今天指出，兒童發育過程存在“關鍵期”，一旦錯過其智力和心理發展都將受到影響。零到六歲大腦處于記憶能力最強階段，是識字的關鍵期。國務院在二00一年“關于基礎教育改革與發展的決定”已明確提出：重視發展兒童早期教育，將幼兒識字年齡大大提前。

專家稱，每個漢字都是音、形、義有機聯系的符號刺激物，嬰幼兒學習漢字有利于右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義;零到六歲學會二千五百個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。

國外研究也表明，識字早晚直接影響人的智商發育。日本早教專家石井勛教授的實驗證實：如果從五歲開始識字，智商能達到一百一十;從四歲開始，能達一百二十;若從三歲開始，則能達到一百三十。

專家提醒，目前有些家長雖意識到幼兒識字對智力開發的重要性，但在教孩子識字時，大都采用簡單的抄、默等方法，機械地死記硬背，不但效果差，更損害孩子的學習興趣，使其產生厭學情緒，甚至扼殺創造力和想像力。

據知，由漢語言學、教育學、心理學專家聯合成立早教專項研究“魔法漢字”課題組，將在實驗教學中繼續完善在快樂的環境中開展早期識字的科學方法。

日本七田真博士談幼兒閱讀

3歲就能輕松閱讀書本的孩子，終其一生都會有讀書欲，而進入小學以后，也會以讀書為樂，讀書的內容也會越來越深，而且學習能力越來越強。讀書與學習能力有著密切的關系，越是喜歡讀書的孩子，其學習能力越強。

閱讀能力是學習的基礎。

若把孩子本來所具備的能力放任不管，則其能力就無法被開發出來，這樣的孩子非常可憐，而雙親也犯下很大錯誤。

兒童閱讀的重要性

在人類歷史上，知識的累積從來沒有像過去一百年來這樣驚人，從1961到1981，這20年間所累積的知識幾乎是過去二千年的總和，從1981到現在，知識又幾乎增加了一倍，這都是前人無法想象的。知識的快速累積，科技的突飛猛進，科學家對于未來世界的預測都不敢超過五年。

孩子必須具有足夠的能力才能面對未來復雜多變的社會變革。在這樣的形勢下，死記死背將無法適應新時代的學習需求，取而代之的將是資料的搜集、整合、應用與創新的能力，只有善于學習并終身學習的人，才不會被淘汰。而這種能力的形成，首先應該是從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。1983年，在美國教育部的幫助下，由知名專家學者組成了“閱讀委員會”，在詳讀一萬多份有關閱讀的報告后，委員會發布了一項名為《成為閱讀大國》的報告，認為閱讀是所有課程的核心和基礎。

教育家們也發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切關聯。學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早越有利。所以，近年來在世界各國掀起的教育改革浪潮中，都把兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施。在美國，美國前總統克林頓依據相關研究指出：小學三年級之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學習成功與否的關鍵，因此，美國教育部曾陸續提出“挑戰美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。布什總統上任后，提出“不讓任何一個孩子落在后面”的教育改革方案，并且將“閱讀優先”作為政策主軸，撥款五十億美元，希望在五年內，讓美國所有學童在小學三年級以前具備基本閱讀能力。在日本，文部省把2000年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動，并充實學校圖書。2001年底，日本頒布兒童閱讀推進法，指定每年的4月23日為兒童閱讀日。在中國臺灣地區，90年代后開始推行故事媽媽活動，請一些媽媽到幼兒園給孩子講故事、讀圖畫書。隨后，政府機關開始介入，1996年提出“書香滿寶島”活動，2000年也定為“兒童閱讀年”。目前臺灣有大大小小的讀書會三千多個，閱讀運動蔚然成風。如果您還覺得這些理論有些“唱高調”的話，我想用美國閱讀專家吉姆·崔利斯關于閱讀的定律來說明閱讀的重要性，這個定律顯得簡單而實在： 1．你讀得越多，你就知道得越多； 2．你知道得越多，你就越聰明；

3．你越聰明，你在學校學習的時間就越長；

4．你學習的時間越長，你獲得的文憑就越多、越高； 5．你獲得的文憑越多、越高，你工作的時間就越長； 6．你工作的時間越長，你賺的錢就越多。的確，在競爭激烈的未來社會中，生存能力是父母要為孩子考慮的第一要素。那些認為閱讀耽誤學習時間的大人們，需要反思一下。

第四篇：新綱要學習心得

《新綱要》學習心得

在學習了幼兒園指導綱要后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。總纜《綱要》，我深深感到其中貫穿著這樣一種思想──以兒童為本，以兒童的發展需要為本。在《綱要》中“教育內容與要求”，幼兒園的教育內容被相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域。健康的身體，作為個體生存質量好壞的表現，是人類生存和發展的生物前提和基礎, 最易受到人們的關注。在《綱要》的其他部分中，以兒童為本、以兒童的發展需要為本這一指導思想也隨處可見。例如：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗（“總則”第四條）。在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。做為老師，要充分利用可利用資源，與家庭、社區等密切合作，做到資源共享，使幼兒教育走向開放化，社會化。從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件。不斷更新自己的教育資源觀念，使幼兒教育適應社會變化、發展。如在平時要多與家長密切聯系，充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園共育工作做的更好。

綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。做為一名幼兒教師，一定要更新觀念，提高自身的素質，領悟《綱要》的內容和精神，為能培養合格幼兒做出應有的貢獻。

第五篇：新綱要學習心得

新綱要學習心得《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、同等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長進步教育能力。這不僅是對幼兒家庭看法的改變，更是對幼兒家庭教育作用的肯定和認同。它需要教師重新考慮以下兩個題目：1．家庭成員有權利也有責任參與決定有關幼兒的教育題目幼兒園、家庭都要重新熟悉各自的角色、作用，教師、家長都應當重新考慮各自的責任。以往，家長送孩子到幼兒園，為的是讓孩子接受教師的教育，教育者的權利與責任都在教師。只是在幼兒園安排的“開放日”時，家長才能走進幼兒園“看”孩子們的活動。今天，家長對孩子在園的學習、生活情況有“知情權”，并且有參與決定的權利。教師與家長應當分擔權利與責任。假如教師不讓家長了解幼兒在園情況，那是對家長權利的不尊重；而假如家長不了解幼兒在園情況，不參與幼兒在園的教育，那是不負責任。2．教師與家長要共同研究關于幼兒學習、發展中的題目、觀點和策略共同研究幼兒的學習與發展應當成為教師與家長聯系、溝通的關鍵點，這樣能使教師與家長彼此有更多的了解，促進相互尊重；同時教師與家長的交流、討論還能形成一些共叫，并尋求到解決一些具體教育題目的辦法；再者，通過交流、溝通，教師可以從家長那里獲得更多的教育資源，也可以從家長那里學到更多的東西。班級治理和教育中，我們也把家庭看作重要的合作伙伴。利用一切機會與家長們交流、聯系，針對幼兒的具體情況來具體分析，共同尋求解決具體教育題目的辦法。每當幼兒園迎來一批新生時，我們總是事先做好一塊塊獎牌，獎牌上寫好每個幼兒的名字，把它們掛在每個幼兒的脖子上，以便在最短的時間里熟悉每個孩子。由于對孩子們還不是很了解，我們還在教室門口掛上了一本小本子和一支筆，家長有什么孩子的情況可寫在上面，這樣我們就能及時了解，并給予適當的照顧和關心了。家長們對我們的這些做法十分歡迎，都說我們的工作細致周到。家長會的召開也一改以往由教師的“一言堂”做法，而是采用了園長講話、教師先容、家長提問多形式的方式，變單向為雙向，變被動為主動，取得了意料不到的效果。我們每月還寫好每個幼兒的家園聯系冊，把幼兒的在園表現及時反饋給家長，而家長也會把幼兒的在家表現寫在聯系冊上，及時反饋給我們。這樣，雙方相互協調配合，達成一致共同來進行教育。學習《綱要》后，我們更加深刻的感受到了家長是幼兒園教育的重要資源，家長運用各自擅長的知識和技能拓寬了表達表現的途徑和手法，正是家長的參與給了教師和孩子更開闊的視野。在以后的工作中，我們將繼續根據《綱要》精神將家長工作的重心從“教育家長”轉變為“家園同等合作”，使家庭成為幼兒園重要的合作伙伴。