第一篇：幼兒教育

1，蒙特梭利中國公司注冊了嗎？

答： 上海蒙特梭利投資管理有限公司以在上海市工商局注冊。

2，蒙特梭利公司注冊為商標？在哪些省份及城市？

答： 公司已將蒙特梭利，瑪利婭蒙特梭利母嬰世家中文英文及MTSR縮寫在中國注冊為商標，目前可以在中國大陸地區通用。涵蓋教具，計算機軟件，幼兒教育等諸多領域。3，申請執照需多少時間？

答： 申請執照時間根據當地政府發照的速度而定；一般約兩周左右。

4，中心主任需要是主要股東嗎？

答： 是的，可以是合伙方式。

5，我從哪里可以找到合適的蒙特梭利導師？

答： 可通過多種渠道招聘導師，包括報刊廣告和親友介紹與網上招聘，經過專業的培訓和考核后上崗。

6，蒙特梭利公司還會為加盟者提供哪些支持（如：成立公司、招聘等）？

答： 公司要求加盟者自行安排申請營業執照及員工招聘等工作。公司并將提供配合與支持，如提供所需執照的資料、選址指導及安排入職人員培訓等。

7，經營蒙特梭利早教中心需要什么執照?

答： 工商執照是必需的；教育執照自選（目前中國政府沒有法規要求）。

8，蒙特梭利中心經營者須具備那些條件？

答： 經營者須具備銷售及市場推廣經驗，有教學或管理經驗尤佳，但非必要。

9，什么是品牌特許權使用費？

答：連鎖經營這種特定的商業運作模式規定，授權費、保證金和品牌使用費（即管理費）是固定的三項費用，管理費每個行業或企業根據自己的產品不同收取的費用也不同。按照國際慣例為營業額的10%。蒙特梭利將會按照每半年進行凈利潤分紅方式收取。這也是為保證各分中心利益與公司長久利益相一致，更大保證各分中心利益最大化。

10.保證金是做什么用的，應該繳納多少？

答：按照特許經營這種商業運作模式來說，授權費、保證金和品牌使用費是固定的三項費用。保證金是對蒙特梭利公司品牌的一種保護，在雙方合作期內沒有出現任何有悖于蒙特梭利公司品牌商譽的事情，并且沒有任何違約行為下，保證金將在合同期滿后不計息返還。此規定同樣適用于合同續約情形下，費用為加盟費20%-30%元。

11.設施教學教具必須從公司訂購嗎？

答：蒙特梭利的除了核心課程就是環境和服務。上好一節課最重要的是教師、教案和教具，教具是整個課程的靈魂，教具是與課程設置配套的。它包含每個班每節課用的教具、器材、玩具、相關市場宣傳資料、報名資料、書籍和CD等。為了增加蒙特梭利的市場競爭力，所

以必須統一訂購。

12.授權后這個區域是不是就我一家？

答：蒙特梭利公司將以所開設中心地點以3公里為半徑的畫圓面積區域，在此半徑的范圍內

將不再授權其它中心給予區域保護。如果是地區代理，可以為地區獨家。

13.對授權者的條件要求？

答：〇 富有愛心，熱愛早期教育事業，富有愛心，能夠全身心長期投入去運作這個項目；

在同等條件下，母親優先。

〇 家庭支持。

〇 資金實力。具備一定的資金實力；

〇 經營經驗。經營者須具有一定經營管理經驗；溝通能力。

〇 恪守誠信。理解并接受蒙特梭利管理理念；

〇 本地經營。最好熟悉本地經濟環境。

14.目前蒙特梭利授權中心的贏利情況？

答：◇ 利潤率。按照我們直營中心的經營狀況，平均年利潤率在35%-50%左右(稅前)；

◇日常的費用比例大概為：房租費用控制在營業額的25%以下，人員工資控制在20%以下，用于推廣的投入約在8-10%，設施改進約為5%，其他電話費及水電費用約為3%。15合同期限是多長時間？合同期滿后，如果我繼續續約，還需交納授權費用嗎？

答：合同周期為三年，期滿后可續簽。續約時只需交納續約費不再交納授權費，保證金及設

施教具費，續約費為簽約費的10%，每年的管理費仍需繳納，具體比例雙方另行商定。

16.對新加盟的中心有哪些扶持？

A.選址評估

安排客服人員到您所選擇的區域進行評估，對周邊的環境、室內結構及可行性作分析評價。

B.裝修設計

根據室內結構進行裝修設計和布置，統一的VI形象，整體格局的規劃及現場裝修指導工作。

C.師資培訓

幫助選拔優秀人才，從理論、課程、服務、營銷、咨詢等方面進行系統的學習培養人才。

D.專人指導

從選址到裝修，從招聘到開業，安排專人在新開的早教中心進行實際工作指導（一周時間）。E.策劃宣傳

宣傳資料的設計，活動方案的策劃，招生宣傳的指導，市場經驗的推廣及后期網絡的宣傳。

17.我是否可以經營蒙特梭利公司其他產品與服務？

答：可以，您可以根據的資源與條件申請蒙特梭利公司其他產品與服務，以提高業務能力與贏利能力。主要產品與服務包括多種國際幼兒教具、玩具、教材、圖書音像出版物、嬰幼兒生活產品與服務等，您將接受蒙特梭利總部管理中心的輔導。

18．公司對選址有什么要求么？

答：蒙特梭利選址主要考慮4個因素：便利、交通和居住人群。對店址的選擇蒙特梭利的出發點是便捷，即在消費者日常生活行動范圍內開設店鋪，如距離生活區較近的社區、大廈、或超市附近等。交通一定要便利，最好有停車場。如有紅綠燈的地方，越過紅綠燈的位置最佳，它便于顧客進入；有車站的地方，車站下方的位置最好，來往顧客方便；有斜坡的地方，坡上比坡下好，因為坡下行人較快，不易引起注意。還盡量避免在道路狹窄處、小停車場、人口稀少處及建筑物狹長等地建店。居住人群以年輕家庭集中居住區域為主。

19.蒙特梭利與其他品牌的競爭優勢?

答：蒙特梭利是目前國內最成功的早教品牌，主要競爭力表現為兩大方面：一是擁有全球最好的教學體系——蒙特梭利，系國際蒙特梭利協會在中國唯一戰略合作伙伴。二是蒙特梭利是國內唯一擁有蒙特梭利嬰幼兒早教方案在中國的著作權的企業，由上海市版權局簽發，受國家法律保護。從教研、培訓、教具教材、VI形象、經營管理、企業文化等各方面都在行業中領先。

20.蒙特梭利怎樣提供教師培訓?

答：優質培訓是您的團隊經營管理水平的重要保障，早教是個新興的市場，行業競爭愈將激烈，蒙特梭利的培訓體系將幫助您提升競爭力：

1、崗前培訓，每位上崗的員工都要經過嚴格的理論培訓、操作培訓、教學實踐與考核，持合格證上崗；

2、崗后培訓，公司以光碟、教材與電子郵件形式，持續為各分中心提供教學、市場營銷、管理等多方面的日常培訓，以提升管理者與員工的水平；

3、補員培訓，如有老師離職或新增的新員工培訓，公司提供增員培訓，以確保分中心服務品質。

4、培訓檔案，公司為每位受培訓的老師建立培訓檔案，以確保培訓品質。

21.蒙特梭利開辦期一般多長？

答：蒙特梭利提供高效的全程營建服務，通過標準化的流程與統籌實施，一般在40天左右完成營建，核心工作包括選址、結構與形象設計、內部裝修與店面形象制作、招聘、培訓、設備物品采購、開業策劃、宣傳品設計制作、試營業等，公司提供全程的服務，您只要在管理中心的指導下即可開展工作。

22.申請加盟后，若沒有時間經營，我是否可以找他人幫助我經營?

答：可以，投資者可以聘請專職的管理者來負責早教中心的日常運營，但是管理者必須經過蒙特梭利總部管理中心的系統培訓并考核通過后方可上崗。

第二篇：幼兒教育

幼兒園優秀保育員競賽試題答案

（筆試部分）

一、填空題（每空1分，共30分）

1、遵循幼兒（身心發展規律），尊重幼兒（年齡特點和學習特點，）《綱要》強調（游戲）是幼兒的基本活動。

2、堅持晨檢及全日健康觀察制度，認真做好一摸：（是否發燒、兩側腮腺是否腫大；二看：（兒童咽部、皮膚、精神狀態），三問：（飲食、睡眠和大小便），四查：兒童身上有無攜帶不安全物品。

3、幼兒園每日戶外活動不得少于（2）小時，冬季不得少于（1）小時；

4、對疾病的防治應做到（早發現），早預防、（早隔離）、早治療。

5、消毒的順序是由內向外，從上到下。

6、幼兒看書繪畫時，書本與眼睛距離應保持在（一尺）左右。

7、幼兒園的玩具應定期用（消毒水）消毒，不能用水洗的玩具應放在（太陽底下晾曬）。

8、幼兒關節窩淺，周圍韌帶松，肌肉細長，所以容易（脫臼）。

9、（右側臥或仰臥）是兒童正確的睡姿。

10、人體缺乏鐵可患（缺鐵性貧血）。

11、新鮮蔬菜和水果含有較豐富的維生素（維生素C）。

12、患有國家法定傳染病滴蟲病、（乙肝表抗陽性）、皮膚病、（精神病）的保教人員、炊事員不得從事幼兒園工作。

13、手、足、口病多發于（夏秋）季，隔離患兒（2）周。

14、幼兒園常用的消毒方法有消毒柜消毒、（擦拭消毒）、（蒸氣消毒）、（紫外線消毒）、化學消毒。

15、傳染病平均潛伏期：麻疹為8—14天，水痘為（13—21）天，細菌性痢疾為（1—2）天，猩紅熱為12天。

16、兩餐間隔時間不得少于（3.5）小時，每次進餐時間不少于（20-30）分鐘；幼兒吃飯時不能說笑打鬧是為了防止發生氣管異物。

17、通風換氣可保持室內空氣新鮮，冬季每天至少開窗通風2次，每次（10-15）分鐘。

18、遠紅外線消毒溫度要達到125℃消毒時間是（15）分鐘。

二、單項選擇題（每題1分，共20分）

1．建立合理的生活制度可以培養幼兒那種習慣（B）A 遵守紀律的習慣

B 良好的生活習慣

C 自我保健的技能

D 艱苦樸素習慣

2、托幼園所應嚴格執行消毒制度，以下哪項是錯誤的（C）A 餐具一餐一消毒

B 寢室、活動室一周一消毒

C 兒童內衣隔日一消毒

D 兒童用品玩具定期清洗、消毒

3．幼兒園的環境創設主要是指(C)A 購買大型玩具

B 安裝望膠地板 C 合格的物質條件

和良好的精神環境

D 選擇較清靜的場所

4．幼兒園的塑料玩具清洗消毒方式是（D）

A 清水

B 日光照射

C 不必消毒

D 用3℅過氧乙酸溶液浸泡消毒

5．在教育基本要素都具備的條件下，教育者的(C)起著決定性的作用。

A 權威性

B 知識性

C 主導性

D 藝術性

6、學前教育的對象年齡是（C）歲。

A 0-3歲

B 3-6

C 0-6歲

D 2-6歲

7、幼兒的發展是通過(A)

A 對物體的操作和與人的交往而發展的 B 聆聽教師講授知識而發展的 C 觀察教師的操作過程而發展的 D 觀看電視卡通節目而發展的

8、對幼兒園幼兒活動的正確理解是(D)A 讓兒童盡情地隨意玩耍

B 在安全的前提下按課程的要求活動 C 為兒童舒展筋骨而進行活動

D 教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發展

9、兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于(D)A 學校與家庭教育不一致所致

B 幼兒園教育條件不夠好所致

C 現在的醫療條件不夠好所致

D 兒童心理上積聚的能量得不到及時發泄所致

10、一般來說，幼兒有時容易哭，但也容易哄，這是幼兒（C）A 認識水平不高

B 思想覺悟不高

C 情感不穩定

11、影響兒童體格生長的最主要因素是（D）

A 營養與教育

B 環境與保健

C 遺傳與營養

D 活動量與睡眠

12、保教人員的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（A）

A 研究能力

B 學習能力

C 管理能力

D 交往能力

13、幼兒一日生活活動主要有（D）

A 學習

B 游戲

C 戶外活動

D 進餐、午睡、入廁

14、幼兒思維的主要特點是（A）

A 具體形象性

B 直覺行動性

C 抽象邏輯性

D 創造性

15、相比之下，以下幾種方法中，能使年齡大一些的幼兒經常保持快樂的最好方法是（C）

A 滿足生理需要

B 給他們講笑話

C 幫助他們獲得成功感

D 給

他們發獎品

16、患兒全身不適，咽痛明顯。咽及扁桃體顯著充血，亦可見膿性分泌物。舌質紅，乳頭紅腫如草莓，稱楊梅舌。頸部及頜下淋巴結腫大，有觸痛。這是（C）的癥狀。

A 水痘

B 風疹

C 猩紅熱

D 麻疹

17、齲齒是怎樣發生的？(C)A 蟲子蛀的 B 糖腐蝕的 C 是細菌作用在食物殘渣上產生酸，酸腐蝕牙面形成的。

18、（A）的早期，以煩躁夜啼、多汗、搖頭和禿枕等表現為主。A 佝僂病

B 肥胖癥

C 缺鐵性貧血

D 乙腦

19、（大）班幼兒應該學會使用筷子。

A 小班

B 中班

C 大班

D 學前班 20、幼兒挑食的生理原因是（C）

A 飯菜不好

B 幼兒園環境不好

C 體內缺鋅、鈣等微量元素

D 運動量小

三、判斷題（每題1分，共8分）

1、教師對游戲的指導應有啟發性，不能盲目地干涉（√）

2、從兒童時期起，就應該適當控制膽固醇的攝入量，少吃含膽固醇特別多的食物（√）

3、愛玩會玩、思維具體形象，是大班幼兒比較突出的特點。(×)

4、幼兒的腸管相對成人短。(×)

5、口吃是生理上的缺陷和發育器官的疾病。(×)

6、幼兒劇烈運動后，要休息10-15分鐘，再進食。（×）

（要休息20-30分鐘）

7、注意飲食衛生，預防病從口入。引起疾病的細菌、病毒、蟲卵或有毒物質。全是經消化道進入體內的。（√）

8、保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。（√）

四、簡答題（每題4分，共12分）

1、什么是保育？

答：保育指的是保護幼兒健康，為增進其體質，促進生長發育進行的各種活動。

2、幼兒園保育員的主要職責是什么？

（1）負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作；

（2）在幼兒園教師的指導下管理幼兒生活，并配合本班級教師組織教育活動；（3）在醫務人員及本班教師的指導下，嚴格執行幼兒園安全衛生保健制度；（4）妥善保管幼兒衣物及本班設備用品。

3、大便秘結的處理（簡易通便法）

（1）肥皂條通便法：將普通肥皂削成圓錐形，蘸少量溫水，慢慢塞入肛門，利

用肥皂機械刺激，引起排便。

（2）開塞露通便法：開塞露內裝甘油。將甘油擠入肛門內，盡量憋一會，再排便。

第三篇：幼兒教育

小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。隨著獨生子女比例的日益增大，許多孩子造成了唯我獨尊、依賴性強等現象，特別是小班孩子剛入園，根本不懂禮貌。如：見了老師不主動問好，玩玩具總是爭搶，不愛護公物，總是欺負小朋友等不文明習慣。小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環境變成了陌生的環境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現出了任性、自私等不好的現象，要教育好孩子，首先要了解孩子。

殊不知，這不但大大影響了孩子的健康發展，而且對孩子文明禮貌的養成影響甚大。因此，在孩子期加強孩子文明行為習慣的培養是迫在眉睫，尤為必要的。怎樣對小班孩子進行文明禮貌的培養呢?在這里談談幾點看法：

1、從身邊環境教育開始

環境與人類生活有著密切關系。保護環境教育為本。因此，通過孩子入園時，主動向老師問好，孩子在班里時主動向同伴的家長問好。這樣做就促進了孩子文明良好行為的養成。而且在班里設置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時讓孩子體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。并且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。

2、活動中滲透環境教育

對孩子進行環境教育，必須根據孩子年齡特點和身心發展規律，采取生動形象、豐富有趣的教育形式，將環境教育保護教育滲透到各種教育活動中。

在音樂活動中，通過《愛護小樹苗》等有關環境保護方面內容的歌曲，教育孩子把所唱歌曲內容變成自己的行為。在故事教學活動中，講一些反應環境及環境有關的故事，如《動物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使孩子了解不好的環境對動物及人的危害，讓孩子在有趣的故事情節中受到教育。

3、引導孩子正確認識自己

孩子時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當“官”愛“告狀”，認識往往局限于自己的行為。應通過講故事、做游戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。比如做“找找看”游戲，甲乙兩組小朋友分別把衣服放在衣柜里，然后請兩個小朋友找自己的衣服(甲組整齊有序，乙組亂七八糟堆放)提問甲組小朋友很快找到衣服，乙組小朋友半天找不到呢?從中悟出了一個道理：衣服應疊整齊放在固定的地方。乙組有的小朋友帶者委屈申訴前邊沒放好，后邊只好跟著亂仍，教師因勢利導，正確對待孩子的逆反心態，增強德育功能的系統性，真誠品位孩子諾言，發揮孩子潛能，從常規教育入手培養良好習慣，使孩子也自己作出了確當的自我評價。

4、榜樣的力量

聯教育家烏申期基說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要。”所以，教師要以身作則，使孩子學有榜樣，行有準繩。

如：要求孩子禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經常有些孩子忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是教育孩子主動向老師問好的最好語言，在活動中常常也會看到這樣的現象：游戲結束時，要求孩子收拾玩具，用語言指示很難收到實效，但當你親自俯下身子收拾時，就會發覺有許多孩子主動跟上來了，和你一起整理玩具。再如，上課時有些孩子坐姿不正確，教師只要作出挺胸、手放膝上的動作，孩子就會摸仿老師，自然地讓自己保持正確的坐姿。

5、家園共育

孩子園教育與家庭教育間的聯系與配合的重要性從孩子剛入園接受教育開始。應把行為習慣的培養延伸到孩子的家庭，讓家長參與教育，配合孩子園培養孩子在家要多注意孩子的文明禮貌習慣的養成。在家一定向親人打招呼，促進孩子文明禮貌的形成。

另外，為了讓家長與教師對孩子進一致的教育，我還利用家教宣傳欄、家園聯系冊、家長來園接送孩子的機會與家長交流，彼此了解孩子在園、在家的表現情況。以及時表揚強化和更全面地評定每一個孩子。無論在孩子園，還是在家里，我們都要教育孩子學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育孩子不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導孩子踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使孩子學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。善于抓住生活中類似的教育機會，積極的有意識地對孩子進行謙讓、合作、諒解的教育。

總之，對培養幼兒的文明習慣，要從小抓起從小事抓起：老師、家長社會要齊心協力，相信我們一定會成功的。

（侯鎮侯四幼兒園 方青玲）

第四篇：幼兒教育

《幼兒教育學》模擬試題(一)

一、單項選擇題(每題2分，共30分)1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定：“幼兒園是對3周歲以上 學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

a．1995年 b．1996年 c．1997年d．1998年 2．幼兒園教育應以()為基本的活動方式?

a．學習b．上課 c．玩耍 d．游戲

3．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

a．陳鶴琴 b．張宗麟 c．張雪門 d．陶行知 4．先天因素主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是()。a．成熟 b．生長 c．遺傳 d．發育

5．在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是()。a．教育者的主導性 b．受教育者的主動性 c．教育的目的 d．教育的方法

6．被世人譽為“幼兒教育之父”的是()。

a．蒙臺梭利 b．柏拉圖 c．洛克 d．福祿倍爾 7．兒童的發展是通過()。

a．對物體的操作和與人的交往而發展的 b．聆聽教師講授知識而發展的 c．觀察教師的操作過程而發展的 d．觀看電視卡通節目而發展的

8．關于我國學前教育的描述，不正確的是()a．基礎教育 b．啟蒙教育 c．屬于義務教育 d．實施全面發展的教育 9．實現保教合一的前提是()。

a．良好的工作伙伴與師生關系 b．教師的保育意識 c．保育員的工作態度 d．幼兒的自理能力 10．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。a．幼兒教育多元化 b．幼兒教育制度化 c．幼兒教育小學化 d．幼兒教育特色化 11．幼兒園的環境創設主要是指()。a．購買大型玩具 b．安裝塑膠地板

c．合格的物質條件和良好的精神環境d．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。a．吸收的心智 b．“整個教學法”c．全面教育 d．教、學、做合一 13．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。a．游戲 b．交往 c．活動 d．游玩

14．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。a．尊重幼兒的基本權利 b．尊重幼兒的人格尊嚴

c．尊重幼兒的觀點、意見 d．尊重并同意幼兒的主張、決定 15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。a．同齡人 b．社區人士 c．家長 d．教養員

二、名詞解釋(每題3分，共1 5分)1．幼兒教育學

2．綜合性原則

3．現代兒童觀

4．幼兒園全面發展教育 5．幼兒體育

三、判斷題(每題1分，共9分)1．我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。3．開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、引導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。

4．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。6．保教結合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。7．幼兒與成人有同樣的權利。

8．游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。

9．為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。

四、簡答題(每題5分，共20分)1．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。2．談談幼兒教師的基本權利和義務。3．簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。4．如何理解幼兒教育的全面發展觀。

五、論述題(每題8分，共1 6分)1．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題? 2．試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題【共1 0分)星期一，a老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的b老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”a老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”

請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論a、b老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

答案與解析

一、單項選擇題 1．b．《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。2．d．幼兒園的主要活動是游戲。3．d．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內容。5．c．教育目的直接影響教育的全過程。

6．d．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．a．兒童的發展包括個體和社會兩個層面。8．c．義務教育只包括初中和小學共九年。9．b．教師在保教結合中起著關鍵的作用。

10．c．發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。

11．c．幼兒園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。

12．b．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。13．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。14．d．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。15．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。

二、名詞解釋 1．幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規律。

2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

3．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

4．幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

三、判斷題，1．×。我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。2．×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

3．×。充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。4．×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。5．×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

6．×。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。7．×。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。8．×。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。9．×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。

四、簡答題

1．蒙臺梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。

(4)兒童有內部動機；兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

2．我國幼兒教師的基本權利和義務。

(1)我國幼兒教師的基本權利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；②從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利；③指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤參與幼兒園民主管理的權利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權利。

(2)我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。3．幼兒游戲的特點與功能

(1)幼兒游戲的特點。①游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展要求，使他們對游戲產生興趣，主動去進行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動，從中得到快樂并得到發展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構性。游戲是在假想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構性。④幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識經驗，才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。(2)游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。4．從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面發展觀。

(1)全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。

(2)體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融會在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。

五、論述題

1．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意以下問題。

(1)幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是

(2)教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。

2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作是人的發展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環境，它對兒童發展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色及建立的人際關系出發，協調相關社會群體力量，共同促進幼兒的發展。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。幼兒園教育與家庭教育在目標和方向上是一致的，都必須根據國家教育方針，為培養全面發展的高素質人才奠定良好的基礎。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體。幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出： “幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的a、b兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。

《幼兒教育學》模擬試題(二)

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正答案確的序號填在題干的括號內。每小題1分，共25分)

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工.泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了()A.示范法

B.范例法

C.觀察法 D.參觀法

2.在有關鄰居關系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的()訓練技術。A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關系，有安全感的平等發展的集體，讓兒童深入其中，從而培養兒童關愛、互助等良好品質，該教師運用了()A.直觀形象法B.參觀法C.環境體驗法D.演示法 4.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的()A.中期目標 B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()

A.發揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是()A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具D.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對待3歲前嬰兒“口吃”現象()

A.這是學話初期常見的正常現象不必緊張

B.應強迫孩子再說一遍 C.應反復練習加以矯正 D.應進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()A.幼兒園創收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會 9.對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以()A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間 C.多批評愛哭鬧的孩子D.通知家長接回孩子 10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是()A.出生的第一年B.3—4歲C.5—6歲D.6—10歲 11.“玉不琢，不成器”說的是()對心理發展的作用 A.遺傳因素B.自然環境C.社會環境和教育D.生理成熟 12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是()

A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“社會本位論”的兒童觀C.提出了“白板說” D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是()

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段14.“兒童中心論”的倡導者是()

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是()A.裴斯泰洛齊

B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

16.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟

17.我國幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員稱為()A.教師

B.保育員

C.阿姨

D.保姆 18.關于社區教育的特點，錯誤的說法是()A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區需要，服務社區

C.社區教育形式多樣

D.社區教育先進 21.個體社會化是()

A.在成長過程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質決定的

C.同外界環境相互作用的過程中進行的 D.在社會而不是家庭中進行的 22.有關教育的描述，錯誤的是()

A.動物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B.教育是人類社會特有的社會性活動

C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點 D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資 23.學前階段美的啟蒙重在培養兒童()

A.美學的知識B.發現美、欣賞美的能力C.表現美的技能D.審美動機 24.學前教育的基本活動是()A.上課

B.游戲C.學校教育與其他教育活動相比較，具有可控性強等特點 D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內容和教育物資

25.《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1小時B.2小時C.3小時D.3.5小時

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)1.直觀形象法2.最近發展區3.兒童觀4.創造性游戲5.綜合性原則

三、簡答題(每小題7分，共28分)1.簡述家庭中如何創設屬于兒童的天地。2.簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。3.簡述幼兒教師勞動的特點。4.簡述現代教育的特征。

四、論述題(每小題11分，共22分)1.試述學前班教育小學化傾向的原因及危害。2.結合實例說明游戲對兒童發展的重要作用。

一、單項選擇題(每小題1分，共25分)1.B2.A3.C4.B5.A

6.C7.A8.D9.B10.A 11.C12.A13.C14.B15.B 16.A17.B18.D19.B20.D 21.C22.A23.B24.B25.C

二、名詞解釋(每小題5分，共25分)

1.是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

2.教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。

3.兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發展的特點和原因等問題。

4.是學前兒童主動地、創造性地反映現實生活的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲等。

5.是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發展。

三、簡答題(每小題7分，共28分)1.(1)放置基本設備(2)放置兒童玩具(3)由兒童自己布置，自己管理(4)兒童天地中的物品與兒童活動連接

2.(1)尊重家長和他們正確的育兒方式；(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用；(3)開拓家長工作的廣度和深度。

3.(1)純真美好(2)教育效果的長期性(3)幼兒教師的勞動是精神生產(4)幼兒教師具備多重角色

4.(1)教育的發展急劇增長；(2)教育體制和結構的顯著變化；(3)教育的內涵擴大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。

四、論述題(每小題11分，共22分)

1.原因：(1)迎合了家長“望子成龍”的心態(2)師資力量薄弱(3)辦學條件差

危害：

(1)影響幼兒身體的正常發育(2)制約幼兒智力的發展(3)壓制幼兒良好個性的形成(4)不利于幼兒入學后良好學習習慣的養成

2.(1)游戲促進兒童的認知發展；(2)游戲促進兒童的社會性發展；（3)游戲有利于兒童情緒的發展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長。

第五篇：幼兒教育

一、為什么要加強幼兒心理健康教育

我們認為，當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：、偏重于身體健康，把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長，對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規定標準，制訂了一系列嚴格的措施；醫生對全園發病率、營養計算等非常關注；教師為了完成幼兒園的考核達標，在進餐、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的，但很顯然，心理健康教育沒有擺在應有位置。、只重視發展好的幼兒，忽視了發展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發現，一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會，而對班級中發展相對滯后的這部分幼兒關注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成。3、偏重幼兒的知識技能培養，忽略了功兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班，家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習，有的甚至每天指導課程排得滿滿的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。、只重視創設優美、高檔的物質環境，忽略構筑良好的人際交往氛圍和師生關系。隨著經濟水平的提高，現在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優化活動環境，給幼兒提供的高結構材料過多，而忽視低結構材料的投放；幼兒園的管理者將環境創設作為評價教師工作的重要指標，而對班級中教師之間，師幼之間的人際交往關系一般不作過高的要求。、只重視幼兒園內的教育，忽略了家庭中的教育，社會文化環境的影響。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內的教育，如何將教育延伸至家庭、社區的問題還未得到廣泛的重視。

種種現象說明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長中普遍還存在模糊認識，甚至在有些方面走入誤區，對健康的認識存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那么，什么是健康的標準？健康教育工作的范疇是什么？結合對新《綱要》的解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時，也讓我們重新接受一次現代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。

二、新《綱要》關于“健康教育”的要義、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”，有利于人們克服對幼兒健康的片面理解，對幼兒健康教育具有重要指導意義。

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

所謂正確的“健康觀念”，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統一。“正確的健康觀”強調一種健康的整體，這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的。、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇，科學揭示了幼兒健康的內涵，對幼兒心理健康教育具有關鍵的指導意義。

新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質基礎，身體不健康會帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會影響身體健康，釀成多種疾病，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學角度講，教育過程就是在兒童已有心理發展水平的基礎上根據兒童的心理需要，采取正確的教育策略和手段，促進幼兒心理健康發展的過程。《成都日報》 2003 年 1 月 6 日曾報道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據報道，1 名 5 歲的幼兒在園期間，因個 別 老師曾采取恐嚇體罰等教育方式，使孩子身心受到極大傷害，而且在園情緒時有異常現象，教師沒能注意觀察，使幼兒錯過最佳治療期。經法院裁定，由于教育方法不當，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴，違背了幼兒身心發展，損害了幼兒的健康發展，幼兒園有不可推卸的責任，導致訴諸于法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘，對此決不能再掉以輕心。

學習《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同，并認為心理適應是幼兒身心健全的關鍵。進一步認識到幼兒心理健康的標準是：認知發展是否正常，情緒反應是否適度，人際關系是否融洽，性格特征是否良好等。在培養幼兒健康心理素質的過程中，必須從幼兒年齡特點入手，把情緒，自信心，合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口，融入幼兒園教育目標進行。

三、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

（一）、積極構健安全、溫馨的健康心理環境

環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。前蘇聯教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸。”也就是說，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師應“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，總以冷漠的態度對待他們，幼兒得不到老師的支持和幫助，就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就會增加；如果諷刺、挖苦、嘲

笑孩子，當眾損傷孩子的人格，會使孩子失去自尊；長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。同時，為幼兒創設和諧的班級環境，平等鼓勵的師幼關系，如在活動區可根據幼兒的年齡增設新生入園親子區、聊天室、娛樂天地等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活，有助于幼兒情緒安定、心情愉快。因此，老師必須給予幼兒實踐鍛煉機會，放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的，力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍，尊重他們的意見，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平。總之，老師要善于抓住每個幼兒身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，使他們相信自己的優點和長處，增強自信心，創設樂觀、積極向上的精神氛圍。