第一篇：淺析幼兒音樂教育需要注意的幾點問題解讀

淺析幼兒音樂教育需要注意的幾點問題

摘 要：音樂是人類生活美好事物的結晶和表現形式，幼兒音樂教育由于幼兒自身的心理特征而區別于成人的音樂教育。本文將在在分析幼兒心理特點的基礎上，根據筆者自身在幼兒音樂教育中的一些經歷，淺析幼兒教育在教學形式、語言運用、活動組織方面等需要注意的幾點問題。關鍵詞：幼兒心理特點；音樂教育；情趣培養

Shallow of early childhood music education need to pay attention to some problems

Abstract: Music is the essence and expression of the great beauty in human life.Due to kids’ unique psychological characteristics, music education at early childhood stage is distinct from that for adults.Based on the psychological analysis of young children and the writer’s personal experience, this essay is contributed to offer some proposals on young kids’ music education.Key Words: kids’ psychological characteristics;music education:taste cultivation

蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基講過：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”，音樂對于人類的重要性，音樂反映著人類生活，人們通過音樂抒發情感，愉悅生活，通過音樂感受生活之美。全面塑造人的最重要的一種教育手段。“佛洛伊德在其心理發展理論中關注兒童人格的形成過程，他認為，兒童的人格形成是一個連續的過程。在發展的不同階段，兒童所獲得的經驗決定了他的人格特征。佛洛伊德相信成年人格實際上實在生命的第六年就已經形成。”［1］由此，幼兒音樂教育的重要性毋庸置疑。

幼兒先天親近音樂，喜愛音樂，這是他們最好的情感表達形式，也是他們純真天性的自然流露是他們成長的精神食糧。幼兒音樂可以創造一個能夠讓幼兒健康愉快成長的環境，幼兒們需要多種多樣的音樂形式伴隨他們成長，“在音樂活動中，兒童的注意力可以通過各種途徑得到發展。學唱歌，孩子要有對歌詞樂曲的記憶力；學樂器，還要有對樂譜的記憶，對手指的記憶、舞蹈動作的記憶。兒童聽覺的觀察力在分辨旋律樂曲的細微變化（音量大小，強弱，音色）中得到發展。”［2］這是一片充滿希望，需要認真耕耘的廣袤天地。在這些祖國未來們的生活中，幼兒音樂活動是實施美育的重要途徑。幼兒藝術活動的能力是大膽表現過程中逐步發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美，并在此過程中豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂，從而在心理上得到極大的滿足。本篇基于筆者的音樂教育實踐，將要來討論在幼兒音樂教育中所應注意的幾點問題。

一、幼兒音樂教育中需要注意的幾點問題：

“幼兒音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙，采取生動活動的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要。”［3］因為幼兒有活潑好動、好奇心強等特點，如果對幼兒表演技巧過多苛責，采取簡單呆板的教學模式，幼兒難以接受，甚至對音樂的進一步探索產生抗拒心理。根據以上特點，在幼教中應當采取富有濃厚的趣味性的教育內容和教學方法。主要表現在一下幾個方面：

（一）教育的選用：

“幼兒作品而言滲透在每一個組成部分，涉及題材、體裁、形式、語言、情趣、配器等各個方面每個環節都不可忽略”，［4］就連歌名的確定也與此有關。在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不要面面俱到，一事一題，用具體形象化，藝術化的手法來體現。選擇不同的音樂素材還可以提高幼兒分辨音樂的能力。

有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理。可見，音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

（二）使用精彩的教學語：

“音樂之所以被人們理解，是因為它們通過應用藝術手段塑造了各種各樣的人物動物大自然等生動形象。教學過程中的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，”［5］如活動前后師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。這主要表現在節奏語，手勢語，體態語三個方面。

1.節奏語：“節奏是指物體有規律的運動。音樂中的節奏是指將長短相同、不同的音符或休止符按一定規律組織在一起，成為音樂旋律中的主要元素之一。節奏在音樂中體現了音符和休止符的長短關系。”［6］教師所使用的節奏語即用拍擊身體動作來表示，由于幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中參加無數次的藝術活動中得到發展的，所以節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用，如在打擊樂活動“瑤族舞曲”中主要節奏型是X XX，變化節奏是XX，XX，結束句的加強節奏為XX，教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動作，以拍手代表共同演奏的節奏。2.手勢語：即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，如在小班音樂活動中可結合所演唱的有鮮明形象的動物歌曲，通過手勢形象地模仿出各種動物姿態，便能很好地把幼兒的情緒激發起來，特別在指揮分合唱和打擊樂時，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，因此，簡明的手勢（包括指揮）能啟迪、激發小朋友的情感，使其節奏統一、速度統一，從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

3.體態語：即主要是通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

比如：在欣賞歌曲《獅王進行曲》時，教師明亮有神的目光和神采飛揚的姿態，可以很快地感染幼兒，使他們充分感受獅王的神態，《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲，教師應注意運用親切、自然的眼神和表情來教唱，便能把幼兒的情感帶入如詩如畫般溫柔的意境中去。

又如：唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，就更能激發小朋友的內在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進行唱歌和隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果

（三）組織教學應采用音樂游戲的方式：

由于幼兒天性好動，音樂能給以刺激，優美的旋律、節奏能激起孩子愉快的情感。“音樂，不論是聲樂作品、樂器、電子的或機械的，包括音調規則和聲音作用時間，對不同的次序和韻律組合的使用、主旋律或和聲。語言、講話和音樂可以通過說、唱、傾聽、閱讀、作曲來分享、表達、和接收。”［7］早期進行音樂教育符合幼兒身心健康的需要，因而要利用聽覺器官并配合其他器官進行訓練和熏陶：

1.用耳去聽：選擇旋律優美動聽、節奏鮮明生動、情趣健康活潑的中外優秀兒童作品給幼兒聽，不僅聽歌還要聽樂曲，讓幼兒在健康、優美、活潑的音樂中，感受音調的高低強弱、節奏的快慢，以發展聽覺能力，啟迪智慧、陶冶情操，培養美好的心靈，形成良好的性格。

2.動嘴去唱：教幼兒在模仿歌唱時，可將音樂與語言結合起來，但歌詞要通俗易懂，歌曲節奏要明快，旋律要優美，表演者發音要準確，吐字要清楚。

3.用眼去看：讓幼兒看演唱者唱歌時嘴的動作、跳舞的姿勢、樂器彈奏時手的動作，使幼兒的視覺通過注意、觀察獲得感性認識。

4.動手腳去模仿：教幼兒聽音樂還可借助模仿動作，如學鳥飛、兔跳、開飛機、搖小船等。要根據樂曲的節奏做些簡單的動作或根據歌詞大意模仿各種動作。5.用腦去想：幼兒聽音樂要注意聽音，歌唱要記憶歌詞、曲調，模仿需要思考動作表情，想象要用腦創造表達，這就要求幼兒在接受音樂教育中用腦，對智力開發起特殊作用。以下為兩個教學實例：

實例1：《狐貍捉小雞》是大班幼兒非常喜歡的音樂游戲，在游戲中，請一名幼兒戴上狐貍頭飾扮演狐貍，其余幼兒戴上小雞的頭飾當小雞，這樣增加了興趣性和真實感，“小雞”圍城圓圈，“狐貍”蒙上眼睛站在圓圈中央，這時“小雞”合拍地邊走邊唱，“狐貍蒙上眼嘍，誰也看不見嘍”，小雞唱得非常得意，可是狐貍雖然蒙上眼，卻還在那里打主意，大家要小心喲，唱完之后，當狐貍叫“小雞”中的任何一個幼兒的名字，被叫的幼兒學一聲小雞叫，狐貍聽到雞叫，循聲去捉小雞，通過有趣的“狐貍捉小雞”游戲，培養了幼兒聽辨聲音方向的能力，幼兒在愉快歡樂的游戲中學習音樂，發展音樂聽覺能力和節奏感，培養“小雞”互相維護、避免被“狐貍”捉去的友愛興趣。

實例2：在一次音樂活動中，筆者讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說很好聽，是小鳥飛來了，而且立刻做出了鳥飛的動作，而且動作優美，當幼兒男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發泄，就連平時不怎么言語的章婧堯、劉超等小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當幼兒聽到《共產兒童團》的音樂時，立刻做出了解放軍的動作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時的說著：“我是解放軍”。雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質的理解和表現。

（四）培養幼兒通過自己的活動來自我表達和表現：

幼兒教育的全部藝術就在于培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。如在學律動時，老師一遍又一遍教舞蹈動作，幼兒機械地重復學，使本來很好的音樂活動變成枯燥無味的動作訓練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減，幼兒在此過程中就容易變得膽小、不自信。“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。教師和家長對孩子給予希望的心情是可以理解的，但很多卻不了解幼兒的發展特點。“這孩子怎么這么笨呀”，常聽這樣的話，孩子自然認為自己什么都不行，缺少自信。”其實，在教學中，“除了了解幼兒的學習特點和年齡特點外，教師還要幫助他們多體驗成功，增強自信，告訴孩子--你能行！”［8］只要充分調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發展。

因此，教師在音樂活動總應盡可能多的提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞 臺，提高幼兒的音樂表現能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演。

比如：在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現自己。孩子年紀小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。筆者在課堂中就有學生征詢意見，經常會對我說：“老師我要聽《×××》我要跳舞的……”我問她：“為什么要聽這首歌啊？”她說：“我喜歡這首歌，我會跳舞的”。孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。

同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節奏的訓練，聯系這些樂器的特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。

當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒的創新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力進行節奏訓練，培養音樂情趣。總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展。

二、要將音樂教育和心理教育統一起來：

音樂教育對兒童心理健康的影響是由于音樂內在的特點，充分挖掘現有的音樂教育中潛在的心理教育的資源，充分利用現有的音樂教育的各種形式，結合心理教育的目的和內容，很好地實現二者的有機結合。這就需要音樂教師做到以下幾點：

（一）加強對兒童心理健康教育的意識：

“我國的教育存在著重視孩子的智力發展，相對忽視孩子的社會性發展的傾向。特別是在獨生子女家庭中，由于兒童從小就缺乏同伴間的親密交往關系，孩子的自我中心意識非常強烈，兒童合作的意識和合作行為普遍較差，這嚴重影響了我國兒童的社會性發展。”［9］幼兒教師應主動尋找音樂教育中蘊含的心理教育意義，積極嘗試把二者統一于一個教育過程當中。實際上，傳統的音樂教育內容中本來就有著各種形式的有關心理健康的東西，比如講禮貌、謙讓、合作、互助等主題。但是，在實踐的層面上，教師往往偏重于作品中的音樂意義，而忽略了對主題的深入理解和挖掘，這無形中也造成大量教育資源被白白地浪費掉了。此外，在音樂技巧的練習中，教師們也應該注意通過演唱和演奏的訓練過程，培養兒童的堅強、自信、合作等優秀的品質，引導兒童良好的行為習慣，而不是 僅僅注意兒童技能技巧的提高。

（二）努力提高教師自身的音樂修養：

鈴木鎮一（1898-1998）是日本著名的小提琴家、音樂教育家，1946年他通過教幼兒演奏小提琴，發現幼兒都有很大的學習潛力，隨后便創立了世界著名的“才能教育研究會”。在其著作《鈴木鎮一教育法》中提出了“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來。”這里所說的“什么樣的教育者”主要是指教育者自身具備什么樣的素質。［10］所以，作為音樂教育者，提高自身對音樂作品的理解和欣賞水平，才能更好地引導兒童感受音樂。音樂是一種情感的藝術，它的愉悅身心、調整情緒的作用要通過欣賞者對音樂的欣賞和理解來實現。也就是說，如果教師不具備高度的音樂感受力和鑒賞力，就無法通過引導兒童的欣賞活動實現音樂的內在感召力。因此，要使得音樂教育與兒童心理教育有機的結合在一起，音樂教師本身對音樂作品的欣賞水平就必須提高，這是二者有效統一于兒童教育過程的前提條件。

（三）豐富教師音樂教育和心理健康知識：

具備為每一個孩子進行心理健康教育的能力。音樂活動技能是兒童進行音樂表現的基礎，而從技能上看，兒童間的個體差異都是十分明顯的。另一方面，兒童的心理健康問題也同樣存在著多樣性，盡管其中可能有比較統一的傾向性，但每一個孩子的表現都是獨一無二的。從這個意義上講，要使音樂教育與心理教育統一起來，教師除了具有一定的音樂知識和技能外，還要具備豐富的心理學知識，了解兒童身心發展的規律，并熟悉每一個孩子、能針對每一個孩子的癥狀，較好的把心理健康和音樂教學有機的融合在一起。

結語：

音樂教育不應局限于死板的音樂課中，幼兒教育尤其自身的教學特點，應當將其貫穿于一日生活之中，教師為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活。從而在長期的音樂熏陶中，培養幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂素質，還有利于培養他們活潑、開朗的性格，促進身心和諧地發展。

參考文獻：

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李立青 《愿作春泥育幼苗-我的幼教生涯》中國城市的出版社 2013年9月出版 許卓婭 《幼兒園音樂教育活動指導》 人民教育出版社 2009年5月出版 李晉瑗 《幼兒音樂教育》 北京師范大學出版社 1998年10月出版 陳幗眉 《幼兒心理學》 北京師范大學出版社 1999年8月出版

王慧然 《幼兒教師音樂知識與技能》河北大學出版社 2012年6月出版

（美）約翰·M.奧提茲 著 袁藝 譯 《給孩子插上音樂的翅膀》中國紡織出版社2001年7月出版 【8】 何桂香 《成長在路上》農村讀物出版社 2009年9月出版

【9】 何進軍 《學前教育研究方法》世界圖書出版公司 2012年9月出版

【10】 楊達 《最具教育力的22種幼兒教育思想》江蘇教育出版社 2012年8月出版

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：幼兒音樂教育因注意的問題

歌唱是幼兒園藝術活動的重要組成部分，新的《幼兒園教育指導綱要》中指出，“藝術教育的標是“讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗”。要讓孩子“喜歡”，首先得讓孩子在歌唱活動感受到快樂，這樣孩子才會喜歡。在幼兒歌唱活動設計中應該注意以下幾點：

一、尊重幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。在幼兒歌唱活動中，要真正做到“尊重”，首先教師應樹立正確、科學的教育觀、兒童觀。藝術本身就是一種創造性的活動，也許幼兒的歌聲不太優美，但這正需要我們去引導；又唱又跳亂七八糟，這正是他們藝術創造的萌芽。我們應該學會欣賞幼兒特有的表現方式。

二、豐富歌唱形式，讓歌唱成為一種游戲，歌唱的形式是多種多樣的，總的說來可分為八種：獨唱、齊唱、領唱與齊唱、接唱、對唱、輪唱、合唱、表演唱等。在教學中，應先讓幼兒逐一熟悉各種形式的名稱、方法。等幼兒基本掌握后，就可以玩“小指揮”的游戲了，由幼兒自由選擇和設計歌唱的形式。為了讓幼兒更好地組織實施自己的設計計劃，培養幼兒的組織領導能力，還應指導他們模仿、學習各種演唱形式的指揮方法，孩子的能力得到了鍛煉，自信心得到了滿足。

三、采用多種多樣的活動方法，讓孩子快樂地歌唱 幼兒的音樂活動類似于人 類的早期音樂活動，歌、舞、樂三位一體，以自娛為主，有很強的游戲傾向性。如果讓幼兒一味干巴巴地演唱，是很難讓孩子長時間保持熱情的。因此，在活動設計時，教師應該注意活動方法的多樣性，讓幼兒的嘴巴、身體及思維都動起來，以保證激發和維持孩子的學習熱情。讓幼兒的身體動起來，可以請幼兒為歌曲編創動作，或在游戲中歌唱，或用身體動作為歌曲伴奏。那些歌詞具體形象、動作性強或敘事風格的歌曲，都可以巧妙地引發幼兒的聯想。從而為歌曲創編動作，在即興創編演唱過程中，幼兒體驗到創造和成功的樂趣，獲得了成就感和自信心

第三篇：《幼兒音樂教育》

關于幼兒園音樂活動設置的調查與探討

【摘要】在幼兒園教學中，藝術課程是幼兒相對喜歡的部分，尤其是音樂活動。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒音樂表現的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。在調查中發現，現在的音樂課都脫離不了幾個環節：音樂圖譜→念歌詞→教師示范→幼兒跟唱→比賽形式鞏固。這樣的方式有點單一，沒有特色，幼兒的興趣無法調動。那么如何設置有效的音樂活動？我們根據調查結果進行了探討。

【關鍵詞】音樂活動

調查 探討

（一）調查背景

在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱要》提出藝術的目標在于豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎？我們將以調查結果來說話。

（二）調查方法

我們研究組選擇了點連面的調查研究方法。先選擇一個教學片區為調查點，向片區內每個幼兒園通過問卷調查和實地聽課記錄進行調查。再結合各個幼兒園的調查記錄來發現問題，探討幼兒園音樂活動設置的方法和有效性。

（三）調查發現

經過大家的調查，發現各幼兒園音樂活動設置存在的普遍現象有：

現象1.音樂教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處于被動地位。

現象2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要，忽視慎重篩選。如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。

現象3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來，我國幼兒音樂教育主要采用目標教學模式，目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向導的作用，支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學等，容易造成重點教學邏輯不清晰，教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由于教學方法較單

一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什么，是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達，其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養。

現象4.“重頭輕尾”的音樂，許多老師在執教時重視情境化的導入，開始部分非常吸引人，教具準備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節，道具利用率底，前后沒有關聯。

（四）調查探討

這些現象表明，現在的幼兒園音樂活動存在問題，音樂活動不能體現幼兒的需要，音樂活動課的有效性沒有體現出來。那么，如何設置音樂活動？如何體現音樂活動的有效性？

1、教學目標要體現以幼兒為主體，注重興趣的培養。

目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間，重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現欲望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。

2．在教學過程中要注意：

（1）運用生動活潑的語言介入。

當適合幼兒的音樂內容確定后，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。

在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用夸張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪里？然后大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好。活動進行到這里，教師的教學語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學習帶來積極性，主動性。

（2）給幼兒想像、創造的空間和機會。

音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能，如果這個音樂很動聽很感人，孩子有肢體動作的欲望，如果教師不安排肢體的創作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，一個新老師上《柳樹姑娘》，這是首優美動聽的三拍子歌曲，當幼兒欣賞完歌曲時，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強調這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現給大家的是：整個圖譜設計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學習興趣乏乏，雖然活動結果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學能有利于孩子音樂能力的培養嗎？結果我到那班里進行調查，沒有一位小朋友在活動后享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個活動后，我在自己班里用同一內容同一圖譜開展了音樂活動，不同的是，利用完圖譜幫孩子熟悉歌詞后我充分的讓孩子想像柳樹姑娘會怎么展現自己的美，讓每位幼兒動起來。在自創動作中再次感覺《柳樹姑娘》的優美，活動結束后小朋友不自禁的唱著“柳樹姑娘，辮子長長??”，這些對比雖說不是非常的科學，但基本上能說明在音樂活動中，教師要善于創作肢體的動作或善于鼓勵幼兒的動作表現，這樣將大大提升教學有效性，在韻律活動，欣賞活動中，肢體動作的加入是必須的，最怕在歌唱中，教師會忽視它的魅力，而在實際教學中許多教師都會將之大打折扣，要知道活動中運用動靜交替，情景交融表現音樂的全過程是孩子享受活動的全過程。

我們要遵循幼兒的動作參與學習的規律，因為幼兒是從動作中學習的，帶有節奏韻律和歡快情緒的音樂活動增強了動作的趣味性和愉快感受，而動作又促進了音樂能力的發展，所以說在音樂活動中可以創設身體動作部分，做為教師應積極地引導幼兒一起動起來。達爾克羅茲的體態律動理論就是側重通過動作對音樂進行體驗和感受身體的運動和表現使得抽象的音樂要素成為了可以看得見的身體活動。

（3）注重傾聽的重要，注重節奏感的學習。

許多音樂活動都要注重對音樂的節奏感受和旋律感受，給孩子一定時間傾聽音樂，感受樂曲的機會，通過自身的感悟，體驗音樂最先給予自己的感覺，如打擊樂活動《快樂的羅嗦》，只有在對音樂有一定的理解才能讓幼兒自創出合適的打擊樂器來演奏，那么傾聽音樂就是活動開展的必經之路。新教歌唱《風兒找媽媽》，它是一首非常動聽且能打動人的音樂，在傾聽教師動人的清唱后，幼兒對其中的歌詞和樂曲風格的感受就更準確了，歌唱活動中，準確歌唱能力的培養對大多數孩子來說都不是件容易的事，正如我前面說到的聽到眾多孩子唱跑調的現象，既然這種現象普遍存在，我認為音樂活動中是否缺失了有效的傾聽部分，借用聽覺去理解和享受音樂美，無論是鋼琴、磁帶伴奏或是師幼唱，都要讓孩子們去積極地欣賞，如同在給孩子過生日時，全體小朋友給小壽星唱起《生日快樂》歌，但卻唱出了三四個不同的音高，這時教師讓孩子們靜下來聆聽個別小朋友唱一唱，孩子們馬上覺察到其中的癥結，于是 教師讓孩子們一個跟著一個唱，慢慢地，大家就在一個調兒上了，可見，聆聽別人的聲音在音樂能力的培養中起著極大的作用，每位教師且不可忽略它的能耐。

達爾克羅茲的體態律動理論認為，節奏是音樂中最強有力的要素。柯達伊提出，節奏是幼兒園音樂教育中感知和學習的主要方面，在學習音樂節奏時，總會與平時的生活經驗結合，模仿各種動物的聲音或生活中的各種有規律的聲音，如歌謠《踩高蹺》表現的是正月里過新年的熱鬧景象，幼兒體驗節日歡樂氣氛的同時，用各種小動物也來過新年導入來進行固定節奏型××

×/××

×/和××

××/××

××/××

×/的叫聲或動作練習，即加強了對音樂學習的趣味性，又提高了幼兒對節奏的熟練程度。如二聲部合唱《大鐘和小表》活動中，兩者的節奏關系對比鮮明，幼兒如何更好地掌握兩者的節奏型，大鐘×○×○ / ×○

×○ / 和小表×× ×× / ×× ×× / ×× ×× / ×× ××/ 的節奏型，讓幼兒用身體動作配合嘴巴聲音，大鐘當當，小表嘀嘀嗒嗒的聲音，結合小朋友想到的機器人或小木偶等形象造型生動得獲得了節奏的練習，對學習二聲部合唱打下重要的化解難度基礎，所以說在音樂活動中教師要有掌握判斷的能力，根據教學內容，合理安排教學過程，自然地將這些要素滲入學習中，將會讓孩子在音樂活動中有效的學習，并樂在其中學。

（4）重視音樂情境游戲化的開展。

幼兒園音樂活動的設計，教師往往都喜歡較情景生活游戲化進行。這樣的設計實踐證明有利于提高幼兒的興趣，增強音樂的趣味性，從而促進幼兒對音樂要素的感知和音樂能力的提高，如歌曲《蝸牛》適合小班幼兒練習節拍，而游戲性也較強，請小朋友拉手成圓圈對應一二段，慢慢向中心移動，慢慢蜷縮，擠在一起體驗快樂，慢慢后退，老師帶隊緊縮圓圈，走成蝸牛狀，非常形象的游戲輔助歌唱，加大了音樂對幼兒的感染力度，小班孩子就會不知疲憊的享受音樂的樂趣。如大班的音樂游戲《套圈》活動，它的三個樂段，能充分展現三位幼兒之間的合作能力，套圈中唱出自己和同伴的名字，幼兒在游戲中很快地對歌唱有了理解和認識。而許多歌曲中也能加入游戲創作，如《迷路的小花鴨》、《螞蟻搬豆》等歌曲，教師都可以安排游戲場景幫助幼兒有效學習和理解歌曲。

幼兒園的音樂教學活動中教師能精心分析教學內容，巧妙設計教學，注重動靜交替，從幼兒的實際喜好出發，引導幼兒想像創作，并及時鼓勵幼兒的積極參與，提高幼兒的學習熱情，在學習興趣的帶動下各項學習都會其樂融融。我們的調查也就實現了意義。

第四篇：簡歷需要注意問題 文檔

姓名：于敏性別：女

出生日期：1985年6月

戶口：上海婚姻狀況：未婚

學歷：大專畢業院校：寧波天一職業技術學院 所學專業：護理外語水平：英語（CET-4）工作年限：1年

電話：***

期望行業：醫療、保健、衛生服務、制藥、生物工程、期望職位：護士、醫療衛生、美容保健、總機、文職人員 工作地點：杭州市、余杭區

期望月薪：不限/面議

教育經歷

2002年9月－2005年7月就讀于上海市浦東中學 2005年7月－2008年5月就讀于上海醫科大學 培訓經歷

2006年7月－2006年8月于上海市婦兒醫院培訓護理專業 工作經驗

2006年7月－2006年8月于上海市婦兒醫院見習

2006年9月擔任《上海英語學習報》業務員，并獲“優秀業務員”稱號

2007年7月－2008年4月于上海同德醫院實習

2008年10月在上海新世界迅教育工作

自我評價

本人接受過全方位的大學基礎教育，收到良好的專業訓練和能力的培養，有扎實的理論基礎和實踐經驗，并且在06年通過了浙江省高校計算機一級考試，07年通過CET－4，具備一定的聽，說，讀，寫能力，希望貴公司能給我一次機會，展現自我，實現自我價值和人生價值，我一定會全力以赴不負所望！

1.讓簡歷內容突出

內容就是一切，所以簡歷一定要突出你的能力、成就以及過去經驗，僅有漂亮的外表而無內容的簡歷是不會吸引人的。

簡歷內容要仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作。強調以前的事件，然后一定要寫上結果，比如：“組織了公司人員調整，削減了無用的員工，每年節約￥550000。”

2.讓簡歷外表醒目

（BB2s.com求職導航）簡歷的外表不一定要強調，但它應該醒目。審視一下簡歷的空白處，用這些空白處和邊框來強調你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫，下劃線，首字突出，首行縮進或尖頭。

3.盡量使你的簡歷簡短，只使用一張紙

（BB2s.com求職導航）雇主可能會掃視你的簡歷，然后花30秒來決定是否召見你，所以一張紙效果最好。如果你有很長的職業經歷，一張紙寫不下，試著寫出最近5-7年的經歷或組織出一張最有說服力的簡歷，刪除那些無用的東西。

4.為你的簡歷定位

（BB2s.com求職導航）雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的、籠統的并毫無針對性的簡歷會使你失去很多機會，所以必須為你的簡歷定位。如果你有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點。這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。

5.寫上簡短小結

（BB2s.com求職導航）這其實是最重要的一個部分，“小結”可以寫上你最突出的幾個優點。沒有什么應聘者寫這幾句話，但雇主們卻認為這是引起注意的好辦法。

6.強調成功經驗

（BB2s.com求職導航）雇主們想要你的證據證明你的實力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節約了多少錢，多少時間等，說明你有什么創新等。

7.力求精確

（BB2s.com求職導航）闡述你的技巧、能力、經驗要盡可能的準確，不夸大也不誤導。確信你所寫的與你的實際能力及工作水平相同，還要寫上你以前工作的時間和公司。

8.使用有影響力的詞匯

（BB2s.com求職導航）使用這種詞匯，如：證明的，分析的，有創造力的和有組織的。這樣可以提高簡歷的說服力。

9.用詞要注意

（BB2s.com求職導航）在調查中許多官員都說到了這個問題。他們最討厭錯字別字。許多人說：“當我發現錯別字時我就會停止閱讀。”所以，你的簡歷一定要認真寫。雇主們總認為錯別字說明人的素質不夠高。

10.個人信息不是必須

（BB2s.com求職導航）現在，在簡歷上寫上個人信息如婚姻狀況，血型，身高等已不再是必須。許多公司都樂意接受沒有個人信息的簡歷。

11.最后測試

（BB2s.com求職導航）記住，你的簡歷應該回答以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力？是否寫清了你的能力？是否寫清了你要求這份工作的基礎？有東西可刪除嗎？

12.盡力完善你的簡歷直到最好。

（BB2s.com求職導航）人簡歷求職網(http://)提供個人簡歷范文,個人簡歷模板,個人簡歷表格下載,求職簡歷,英文簡歷,各個專業簡歷參考范文,個人簡歷封面,求職信范文、面試求職技巧等

（BB2s.com求職導航）HR的任務很重，得到的簡歷也很多，篩選簡歷是HR每天必做的事情。看了那么多的簡歷，有一些簡歷我只看一眼，便馬上放棄考慮，他就失去了得到這個工作崗位的任何機會。每個HR都是這樣，一些種簡歷是被拒看的。比方說：

1、很長的求職信。

（BB2s.com求職導航）HR時間有限，通常要在很短的時間里看很多的簡歷，如果求職信過長，甚至重點不突出，重復表述同一個特質或能力，HR會感到你能提出來的就這有這些了，其他就不必要看了。

2、簡歷不完整。

（BB2s.com求職導航）工作經驗在招聘當中是很被HR看中的。有的人寫自己的工作經歷時，不是前邊丟掉幾年就是近一兩年的工作經歷空白，讓人對他頓生懷疑，也對他的求職態度和做事態度產生疑慮，再看下去的想法也沒有了。

3、表述過于簡略。

（BB2s.com求職導航）有一些人的簡歷相當的簡單，工作經歷只寫到年，工作情況只寫崗位名稱，情況只寫大專或大本，讓人看到后了解的信息實在有限，那么也不會再進一步考慮了。

4、出現明顯錯誤。

尤其是一些時間上的錯誤，比方說上十幾年的大專，普通本科上五年或三年，還有兩年和一年的，或者教育經歷與工作經歷完全重疊，或者算下來從11歲就開始工作經歷的等等，這樣的簡歷會馬上被拋棄掉的。

5、附件形式或標題不明確的。

（BB2s.com求職導航）有的人提交簡歷時只寫是應聘或個人簡歷，簡歷采用附件形式發送，這樣的情況下如果簡歷很多，HR會把這樣的簡歷放在最后，有時間才會瀏覽一下，時間緊就根本不會去理會了。

6、用很怪異的郵箱名字發送簡歷。

（BB2s.com求職導航）例如司機投遞簡歷時名字是“沒油了”或“迷路了”，年輕人投簡歷用什么“徹夜跳舞、狂歡”這類的文字，或者帶臟字，等等，這樣的標題和名字讓人一看即不會想再去打開簡歷看看了。

（BB2s.com求職導航）每個HR經歷不同，各方面情況不同，也可能各有所好，但是一些明顯的、易犯的毛病還是應當盡量避免。招聘和應聘都是一件很嚴肅的事情。如果你是應聘者，請用負責的態度好好對待每一個環節，這樣才能讓HR相信你同樣會具備嚴謹的工作態度。

1、人事經理這樣篩選簡歷

（BB2s.com求職導航）外企人事經理是先“以貌取人”，即你簡歷寫得如何;再看基本條件如學歷、經歷;最后是能力、潛能和性格。前兩者是基本，最后是決定性的因素。脫穎而出的關鍵是展現你的豐采。

2、一份標準的求職簡歷是這樣的：

（BB2s.com求職導航）求職者個人信息姓名、性別?有些公司不要求?、出生年月(有些公司不要求)、婚姻狀況(有些公司不要求)、詳細聯系方法、住址、聯系電話、戶口狀況(不是必要的)。

（BB2s.com求職導航）教育和背景不必有小學、中學。應能證明你知識水準、所擁有技能和能力的一切相關信息。這包括正規、非正規的成人教育和專業。

（BB2s.com求職導航）工作經歷包括雇傭型的工作，也包括實習、義務性和社團、社區性的工作。

（BB2s.com求職導航）技術和技能電腦技能、語言技能、性格和能力、性格特點、勾通能力、人際能力、精神、興趣愛好。

3、讓你的簡歷遠離“”

以下幾點應當注意：

（BB2s.com求職導航）當人事經理和雇主在以后的面試或工作中發現簡歷中曾有不真實的成分時，你的后悔會遠遠大于你沒有得到一份工作，要多準備幾份不同的簡歷，以應付不同行業的不同職位。

4、簡歷和求職信并行

（BB2s.com求職導航）好的求職信必須和簡歷并行，目的是讓簡歷更有針對性，另外求職信要手寫才有人情味兒。

5、簡歷不要寫要求

6、不要附照片和學歷復印件

7、給外企的簡歷要注意

外企通常會牽扯到語言技能，因此根據招聘企業的外語要求準備外文簡歷是必要的。

第五篇：房屋出租需要注意哪些問題

房屋出租需要注意哪些問題

來源:未知作者：w日期：10-07-20

房屋出租人應為房屋所有人，因只有房屋的所有權人才享有該房屋的收益權。如果是受房屋所有人(房屋產權人)的委托代其出租房屋的，應出具房主的書面委托書。如果是轉租，則應當事先征得房主的書面同意，否則，非房屋所有權人簽訂的合同即為無效，無法受到法律保護。若將已購公房出租，且未辦理產權證，房主可以從單位開具相關證明。

同時，由于購房時未繳納土地出讓金，因此應將租金中包含的土地收益上繳。但目前按有關規定，暫時仍是按私房出租。房屋出租人應辦理《房屋租賃許可證》。根據建設部《城市房屋租賃管理辦法》的規定，只有在取得房屋租賃許可證，并交納契稅之后，其出租行為才是合法的。作為具有法律效力的房屋租賃合同，租賃登記是合同生效的必要條件。如果未履行這一法定程序，該合同即被視為無效，其內容不受法律保護。

一、房屋有下列問題就不能出租，否則即是違法租房。1.凡新建住宅, 在未經國家有關部門綜合驗收和未取得出售或租賃許可證的情況下房子不能出租;

2.不具備“房屋所有權證”的房子不能出租;

3.產權共有的，在共有人意見不一致或產權權屬有爭議的房子不能出租;

4.未簽訂書面《房屋租賃合同》和未辦理房屋租賃登記備案手續的房屋不能出租;

5.租用房管部門的公有住房或其他企事業單位“自管房”房屋不能出租;

6.未經原出租人同意，承租人不得將現住的全部或部分房屋出租;

7.已經抵押的房屋，在未得到抵押人權同意的情況下不得出租;

8.未經國家規劃部門批準的違章建筑或是私自建造的“無證房”不得出租;

9.有倒塌危險的破舊房屋或臨時建筑不準出租;

10.有關法律、法規規定禁止出租的其他情形。

二、房屋擬出租前，出租人應向房屋所在地的區、縣房屋主管機關的基層管理機構提出申請，屬于涉外出租房屋的向市房地局房政處提出申請并提交以下文件和證明材料：

1.房屋出租申請書;

2.房屋產權證明或批準建房的合法文件和證明材料;

3.出租人是個人的，應提交房主的居民身份證;出租人是單位的，應提交單位法人資格證明，單位不是法人的，應提交單位上級主管部門同意其出租房屋的證明;

4.出租共有房屋的，應提交其他共有人同意出租的證明或委托書;

5.出租委托代管房屋，應提交委托人授權房屋代管人出租房屋的授權證明及委托代理人的身份證明;

6.涉外的房屋須有公安部門的批準書;

7.依照法律、法規、規章規定應當提交的其他有關文件和證明。出租人向房屋主管部門提交上述材料后，經審核符合規定的，房屋主管機關發給統一印制的《房屋租賃證》。

屬于涉外出租房屋的，在《房屋租賃證》上加蓋“涉外” 印章;出租人履行了上述程序后，房屋就可以合法的出租了。

三、房屋依法租賃后，租賃雙方還要到房屋主管部門辦理租賃備案手續。辦理房屋登記備案手續時，須交驗以下證明和文件：

1.書面租賃合同(這是至關重要的，網上有通用條款和合同范本，可根據自己的情況調整);

2.房屋所有權證;

3.《房屋租賃證》或《臨時房屋租賃證》;

4.當事人雙方合法證件，聯系方式;

5.依照法律、法規、規章規定的其他有關證明證件。

6、采用先交款、后居住;

7、驗收房屋內主體結構、裝修工程、水暖電工程、二次裝修工程完好程度、雙方簽署賠償協議，交室內可移動、易損壞物品的押金后方可進入居住。

8、約定好、租賃方進入后進行二次裝修后，物權的歸屬方。

9、使用過程中、產生維護、維修費應由租賃方承擔(疏通下水等)。

四、個人私房出租，辦理房屋登記備案手續時，還需交納以下費用：

1.出租房屋一年以上的，按年租金額2%交納，由雙方各負擔一半;

2.出租房屋一年以下的，按實收租金額2%交納，由雙方各負擔一半。

五、看是煩雜的手續，但他可以最大的保護業主房屋所有權