第一篇：大班科學：沙漏探秘

大班科學：沙漏探秘

大班科學：沙漏探秘

活動目標：

1、能主動探究、發(fā)現(xiàn)沙漏速度與漏口大小、多少之間的關系。

2、樂意參與探究活動，積極與他人合作交流。

3、發(fā)展觀察、比較、分析、探究及記錄的能力。

活動準備：

1、單孔沙漏若干，多孔沙漏若干。

2、每組實驗記錄表一份、記號筆一支。

3、教師實驗記錄表2份。

活動過程：

一、組裝沙漏，激發(fā)幼兒興趣

1、出示沙漏部件

師：今天，老師帶來了兩個飲料瓶，這兩個飲料瓶有什么不一樣？（一個有蓋，一個沒蓋；一個有沙，一個沒有沙）

2、教師組裝沙漏

師：瞧，我把有蓋子的瓶子倒放在沒有蓋子的瓶子上，抓住瓶口，將瓶子輕輕的擰一擰，看，變成了什么？（沙漏）

師：咦，沙漏里的沙子為什么會從上面流到下面呢？（瓶蓋里有孔，沙子具有流動性）

二、觀察比較、探索沙漏秘密

1、玩沙漏

師：方老師今天給每個小朋友都帶來的一個有紅色標記線的沙漏，我們叫它紅瓶沙漏，想不想要？

看看這4瓶沙漏，有什么不一樣？

師：每人從面前的簍子里拿一個紅沙漏，自己玩一玩吧。也可以和旁邊的小朋友比一比，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流。

師：現(xiàn)在將沙漏放進簍子里，請你來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（沙子會從上面漏下來；有的快有的慢??）

4、探尋沙漏的奧秘

（1）漏口大小，多少一樣，沙子多少不一樣

師：是沙子多的流的快還是少的流的快呢？我們請一組小朋友到前面來比一比。老師這邊有一張記錄表，上面的4瓶沙漏就代表你們手中的4瓶沙漏，我來做記錄員，當我說“開始”，你們就將沙漏同時倒過來，小手離開不要碰到瓶子，等所有的沙都流到下面的瓶子里，就請你快速舉起手來。誰先漏完，我就會在記錄表上他的沙漏下面寫上成績。

幼兒操作。

師：我們來看看這張記錄表，你會發(fā)現(xiàn)什么？

師小結：（強調）原來同樣的沙漏，沙子少的漏的快，沙子多的漏的慢。

（2）漏口大小，多少不一樣，沙子等量

師：這次，我為你們每人準備了一個有綠色標記線的綠瓶沙漏。我們來看看這3瓶沙子一樣多嗎？同樣多的沙子，漏的速度一樣快嗎？我們來試一試吧。請你們每組選出一個數字寫的最好的做記錄員，就像剛才方老師那樣填記錄表的，記錄員請舉手。待會請記錄員先把桌子中間的紅沙漏的簍子放到桌子下面，再把桌子下面的綠沙漏的簍子拿出來擺到桌子的中間。記錄員以外3個小朋友每人拿一個綠沙漏在手上，當我說“開始”的時候，一起把沙漏倒過來，小手不要碰到瓶子，等沙子全部流完，舉起你的小手，記錄員注意觀察并及時記錄下比賽結果。

幼兒操作、記錄探究結果。

匯總反饋。

師：請記錄員到前面來把你們小組的比賽結果告訴我。

咦，為什么這組的比賽結果和其他組不一樣呢？我們請他們到前面來再比一次吧。

哎，他們的比賽結果確實是這樣的，怎么回事啊？

為什么同樣多的沙子，有的流的快，有的流的慢呢？

那你們的猜想到底對不對呢？請你們輕輕擰開沒有沙子的這個瓶子，仔細的看看你的瓶蓋？你們瓶蓋上的漏孔一樣多嗎？1號瓶幾個孔？2號瓶幾個孔？（老師在記錄表上畫上漏孔）而這組的漏孔和你們是相反的，所以出來的結果和你們是反的。

仔細地看看我們的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

師小結：原來，在沙子一樣多的情況下，孔越多漏的越快，孔越少漏的越慢。

將綠沙漏一起放到簍子里。

（3）漏孔一樣多，沙子一樣多，猜想加快流速的辦法

師：老師還為你們準備了2個黃沙漏，1號瓶和2號瓶，沙子一樣多，漏孔一樣多都是3個孔，（到幼兒面前給他們看一看），它流下的速度肯定是一樣快的。但是呢，1號瓶就想比2號瓶流的快，你有什么好辦法幫幫它呢？

幼兒自由猜想。

師：你們想了很多的辦法，到底行不行，待會兒課后我們再去試一試吧。

四、了解沙漏的作用，比賽收材料

1、了解沙漏的作用

師：今天，我們小朋友通過自己的觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)了沙漏的很多秘密，真厲害！那你知道沙漏有什么用嗎？（古時候人們沒有時鐘、手表，就借助沙漏來計時）

2、借助沙漏比賽收材料

師：給你一分鐘，你能不能將自己的操作材料收拾好呢？我有3個要求：

1、將你們這組所有的紅瓶沙漏放進1號箱，綠瓶沙漏放進2號箱。

2、將記號筆放進簍子里，并將2個簍子疊放起來擺在桌子中間。

3、將小椅子全部插進桌子里，然后到我跟前排2路縱隊，男生一隊，女生一隊。

1分鐘沙漏倒計時開始！

五、結束

現(xiàn)在讓我們一起到班里去組裝一個速度最快的沙漏吧。和客人老師再見！

第二篇：科學探秘 教案

模塊一：生命之源——水 課時1：水的魔法

1.導入：有這么一個故事，大家應該都聽過。

在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經裝滿了？”

徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。

徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。

待水桶內裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。

徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。

2.引入表面張力的實驗：在學生覺得已經裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個回形針。4.總結：這就是表面張力。5.不聽話”的小圓片

(1)用小刀從硬泡沫塊上削下一小塊薄片，加工成圓形(直徑Φ4mm左右)。在一個飲料瓶蓋

中，先裝半蓋子水，把泡沫小圓片放入蓋中心。這時會看到小圓片先從中間慢慢向蓋子邊緣移動，快要到達邊緣時，小圓片加速運動到邊緣，并盡力要往蓋壁上爬，最后，小圓片一部分在水里，一部分在水和蓋壁的交界處的蓋子上(露出液面)。如果用牙簽把小圓片“推”到瓶蓋中間的水里，它仍然要往蓋壁處加速運動，且盡力往蓋壁上爬，不管你怎樣“推”，都將無濟于事。

(2)往瓶蓋內繼續(xù)加水，直到加滿后“堆”成凸面，這時會看到小圓片移動到瓶蓋中水的凸面中心處不動。你用牙簽將它往瓶蓋邊緣方向“推”，那是非常困難的，你把它推到邊緣時，只要放開牙簽，它立刻加速回到瓶蓋中心的水里停著不動。發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是小圓片在水里受到表面張力的作用。

8、我們的身邊有很多的這個現(xiàn)象，有沒有人注意過傘上的水珠是什么形狀的？為什么不不會流走呢？什么東西還有這個現(xiàn)象呢。比如，露珠、油珠、水龍頭上掛的水滴、小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去；那以后大家就知道了。這些很神奇的東西都有簡單的科學道理，它叫什么？

PS：因為早上進行開營儀式，以及課程組的自我介紹和破冰游戲，所以差不多就一個小時的時間，我們是把后面的實驗課提到前面，開始要讓孩子們先嗨一下，初步認識科學探秘的真諦。

課時2 & 課時3 1.講的那個現(xiàn)象叫什么？舉個例子？

2.除了表面張力還有一個很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔細觀察現(xiàn)象。

第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。

第二個：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來。

第三個，粉筆吸干紙上墨水。

大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。

3.這個就是我所說的現(xiàn)象，是不是就在我們日常生活中呢。這個現(xiàn)象的名字叫毛細現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現(xiàn)象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。

利用毛細現(xiàn)象, 人們還生產出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來, 這是我們平日所見慣了的, 4.卡片紙能托半杯水

倘若將玻璃杯內水田去1／5。而在杯口蓋上一張有彈性的卡片紙，左手按住紙，右手拿著杯子，迅速將杯子轉過身，移去左手，競可發(fā)現(xiàn)：卡片紙亦能托住半杯水呢。但是如果仍用玻璃片蓋住倒去1／5水的玻璃杯的話，一轉過杯身，水同玻璃片會一起掉下來。【水中取物不濕手】（這個可以依時間和具體情況而定）

把盤子放到桌上，盤內裝入少量水。將紙點燃并迅速塞入玻璃杯內，再馬上將杯口向下倒扣在盤中。隨著火滅煙生，杯子像一個干渴得冒煙的喉嚨，把盤內的水 “喝”得一干二凈，而且進入杯內的水不會再流出來。如果把一枚硬幣事先放入盤內的水底，那么，此時你可以不濕手指地將它取出來。當然，扣杯子時注意杯口不能把這個硬幣罩住。注意，放入盤內的水不能太多，否則這個杯子可能喝不完盤內的水。

原理：蠟燭燃燒消耗氧氣，使得玻璃杯內的壓強減小，小于外面的大氣壓，所以水會被大氣壓壓到玻璃杯里面。

模塊二：神奇的植物世界 課時1：

1.一些比較好玩的植物。沒見過的或沒聽過的，如食人花、含羞草、舞草、豬籠草等（可放視頻或圖片）

2同學們回想自己以前閱讀的時候見過哪些比較神奇的植物，跟大家分享。同學說不出來的時候，可以提示一些名字。大家都不知道的，老師用講故事的方式來介紹。列舉植物小游戲：用植物名下棋。（或者根據他們會玩的游戲調整。）

3.規(guī)格：學生分為兩組，輪流說一個植物名稱，并寫在黑板上的方格里，一組畫圈一組畫三個或者三個圈連在一起的一方獲勝。橫豎斜三條均可。，4.介紹世界上植物多種多樣，各有特點。（５分鐘）

提問：為什么要有這么多植物，植物的多樣性有什么意義。（有時間可以討論一下）PS：我覺得可以放下視頻或者圖片，我們有準備結合書《神奇的植物世界》但是古山每找到那本書，因為暑假只開放了四、五年級。

課時2：植物各有不同

1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內部應該是什么樣的。2.提問：大膽猜測或者根據以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。3.每人發(fā)一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結構。4.終止的生長過程：a.種子裂開，一條小的根生出來 b.根往下生長的同時莖向上生長 c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物

5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來制造食物。

課時3：我愛發(fā)明

1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價值。

2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學們很多有用的發(fā)明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進。〔鋸子的發(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據刀刮斧砍的原理，經過反復試驗，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的。〕

3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來引導啟發(fā)。〔小發(fā)明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發(fā)生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎。〕 4.總結：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發(fā)明家所需要的品質。

課時4：戶外采集

1.帶領學生到戶外采集一些植物

2.到教室后各小組綜合自己的戰(zhàn)利品，并進行分類。3.大致介紹一些植物的根、莖、葉，以及葉脈的情況。

課時5：手工課

1.做植物標本（這個挺快了，學生表現(xiàn)出興致就做）

2.插畫：利用手頭上自己采集的花、草等設計一束花，小組合作。3.點評并講解一下插畫技巧

首先是整體布局要有個大致的情形在心里。第二顏色搭配要合理，更要有主次，第三花卉大小搭配，層次分明、突出主題。

這些材料備用，之前展示一些圖片，簡單的給學生引入一些方向，怎樣為美，告訴他們不是隨便亂插的，而是根據一定的構思來選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個優(yōu)美的形體（造型），借此表達一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。但只限于介紹，對學生的作品以創(chuàng)意來衡量，不以這些標準評判。

上輕下重：花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下，先后有序，渾然天成。上散下聚：花朵枝葉，下部繁盛，根莖牢固；上部疏散，千姿百態(tài)。高低錯落：花朵的位置要前后高低錯開，切忌插在同一橫線或直線上。疏密有致：花和葉忌等距離安排，而應有疏有密，富于節(jié)奏感。俯仰呼應：要確立中心，周圍的花朵枝葉圍繞中心互相呼應，既突出主題又不乏均衡感。

6、虛實結合：花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體。即所謂“紅花尚須綠葉扶。” 動靜相宜：既要有靜態(tài)的對稱，又要有動態(tài)的錯落。亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要通過選材、構圖的變化，營造出獨特的藝術意境。

課后實驗：種子發(fā)芽了

目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及呵護生 命的美妙。

方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項，指導大家現(xiàn)場培養(yǎng)。每天課間組織大家觀

察，七天之后看結果。

延伸：一顆小小的種子經過發(fā)芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。只要

在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關于未來你要從事什

么職業(yè)讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個

夢想有沒有實現(xiàn)。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下

夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現(xiàn)。既然有了這個

夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。

模塊二 食物

第1課時：從植物多樣性到食物網

1.從植物的的作用談起，引導學生列舉周圍；環(huán)境中的植物，以及這些植物被什么動物食用，從而建立一個關于周圍環(huán)境的食物網。

2.游戲：模擬食物網。每個人充當食物網里面的一個角色，玩大魚吃小魚，小魚吃蝦米的游戲，感受一下單一食物鏈和混合食物網的區(qū)別，體會大自然中食物網的運行。

每個人抽一張代表自己的卡片，決定自己的角色。引導同學們思考，如果只有單一的物種，會有什么危害。

舉例：如果現(xiàn)在只有三種生物，ABC，C吃B，B吃A。如果A沒了。B和C會怎么樣？但是在實際自然界中，A沒了，B可以怎么辦？ 3.引導同學們思考，為什么世界上要有這么多物種。

第2課時：我們的食物

1.讓同學們根據自己平常吃的食物進行分類，了解自己的食物結構，再介紹食物金字塔，與自己的飲食結構做一個對比。

2.根據自己的日常生活和常識，列舉總結健康食品和不健康食品。提醒同學們在小賣鋪買東西時的注意事項。

3.跟孩子們介紹一些垃圾視頻的制作過程，引起他們注意要少吃零食。

第3課時 ：閱讀分享

孩子們根據自己前天晚上的閱讀課所看的書，每個人上來作一個總結和分享，或者是介紹。

第4課時 & 課時5 1.根據《它們是怎么來的》這本書，介紹一些加工食品的制作方法。2.用卡紙畫出或折出自己喜歡的食物，作出一道菜或一份水果拼盤。

模塊四：冷和熱 課時1：了解溫度

1.導入：一碗面有人覺得燙手有的人覺得不會熱。(3分鐘)先讓大家互相感受對方額頭的溫度，主觀評價誰的溫度比較高，然后用卡片來測定。2.先讓學生感受一杯熱水和一杯冷水的溫度，然后同時把手指放入中間的溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？（３分鐘）3.用體溫計來準確測量人體溫度。

4.比較一下每個人的體溫（小組需記錄數據），有什么發(fā)現(xiàn)。5.介紹一些恒溫動物和變溫動物。6.生活常識介紹： 如果燙傷了應該怎么辦。

課時2：熱的產生和傳遞

1.讓同學們互相握手，說說感受。2.摩擦產生熱

右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?

這是因為，物體摩擦可以產生熱。上面的兩實驗中，第個實驗是銅絲與手之間的摩擦。第二個實驗是銅絲在彎折時，銅絲內部分子之間的內摩擦。這兩種情況都是由機械能通過摩擦轉換成熱能的。

3.做實驗驗證固體中熱的傳遞。可以用金屬的湯勺，柄上滴上蠟燭，對勺子加熱，觀察蠟燭熔化情況。

4.設計實驗驗證熱在木板、玻璃板、鐵板的傳遞快慢。材料：圖釘、蠟燭、酒精燈 5.總結：不同的物體傳遞熱量的速度是不一樣的。

PS：握手之前不要告訴學生要說的感受是哪方面的。實驗時老師不要告訴學生實驗如何操作，要求學生自己根據材料設計，教師引導。

課時3：物態(tài)變化與吸熱、放熱

1.放幾張云、雨、雪、冰山、霧的圖片。

2.進行實驗觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。酒精燈燒水，觀察水變成水蒸氣有什么現(xiàn)象。（這個我們沒做，就是叫孩子們回想一下，可以視情況而定）3.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關。從曬衣服入手。〔１．接觸面積的大小 ２.風速的快慢 ３.溫度的高低〕 4.向學生描述自然界的水循環(huán)過程，學會珍惜水資源。

〔水循環(huán)：很久很久以前，在一個深秋的夜晚，我——一滴露珠誕生在了古山上一棵桃花樹上。早晨，天亮的比較晚，萬里無云，陽光無情的照在我的身上，慢慢的我便由晶瑩剔透的水珠變成了虛無縹緲的水汽。在天空中漂泊了好久，一天，一群從北方沖過來的冷空氣蠻不講理的把我擠往高空。上面好冷啊，我一陣哆嗦便抱著一粒塵埃凝結成了雨水飄落下來。到達地面后，伙伴們告訴我，這里是重慶，我們正在往中國的第一大河長江匯聚。好多泥沙混進了我們的隊伍，我們都變得臟兮兮的，而且身上還有點酸酸的味道，很不舒服。一路狂奔，我們終于匯入了長江。再接下來的旅程中，我結識了好多新伙伴，有從青藏高原的雪峰山上下來的冰雪融水，也有從鄱陽湖里跑來的湖水，同時，也有些伙伴離開了隊伍，它們有的蒸發(fā)了，有的浸入了兩岸的土地，還有些被岸邊的樹根吸收了。

終點站上海到了，這時我們的速度比在三峽附近的時候比起來慢了好多。入海口附近，一路陪伴我們的泥沙沉積了下來，而我們則歡呼著沖進了大海的懷抱。在廣闊的大海里，我繼續(xù)著我的旅程。我到過日本的北海道、白令海峽、美國的舊金山、東南亞的菲律賓??今年夏天，當我游玩到南沙群島附近的海域時，我決定結束在海上的旅程。于是，在太陽公公的幫助下，我變成了水汽，乘著風一路飛啊飛??一天，一團冷空氣擋在了我們的面前，這次兵強馬壯的我們主動的沖了上去，一邊擠著它們后退，一邊壓著它們往

上爬，高空中還是很冷，我又被凝結成了雨水滴落下來。降落的過程中，一片熟悉的土地漸漸清晰??天啦！古山，我的故鄉(xiāng)，我回來啦！〕

PS：圖片為導入，引起學生注意，引起學生思考，都是水為什么狀態(tài)不一樣。物態(tài)變化的現(xiàn)

象比如熔化要吸熱、凝固要放熱等。蒸發(fā)的快慢與受熱面積有關、空氣流速有關，用曬衣服的實例。水在大自然的循環(huán)可以用一滴水的旅程來說，倡導學生珍惜水資源。

課時4：氣體的熱脹冷縮

1.癟的乒乓球怎么能讓它重新鼓起來。一杯熱水就能讓它鼓起來（５分鐘）熱脹：從孔明燈的故事談起，介紹孔明燈的制作方法，讓大家有興趣課后合作。

〔孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時的諸葛孔明所發(fā)明。當年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽，無法派兵出城求救。孔明算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。

現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年。孔明燈的結構可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成。孔明燈可大可小，可圓形也可長方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點燈升空時，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點燃，燈內的火燃燒一陣后產生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后整個燈會冉冉飛升空，如果天氣不錯，底部的煤油燒完后孔明燈會自動下降。〕

2.冷縮：一個礦泉水瓶先把里面的空氣擠出一點擰好蓋子，先放到熱水里會發(fā)現(xiàn)有點癟的瓶子會脹起來，在拿出來冷卻一會兒又會癟回去跟原來差不多。（１５分鐘）3.解釋實驗現(xiàn)象，總結氣體的熱脹冷縮。（５分鐘）

PS：有條件可以小組自己做實驗觀察，沒有就圍坐一圈一起觀察討論。

課時5：液體的熱脹冷縮

1.普及溫度計的發(fā)明及其原理。（８分鐘）

〔16世紀末，有位醫(yī)生請伽利略試做一個幫助醫(yī)生診斷測量人體溫度的儀器。伽利略和他的幾個學生，在一個玻璃容器里注上冷水，用一根頭部是球形的玻璃試管插入水中，當不同溫度的物體靠近試管頭部時，試管里的空氣受熱膨脹或者遇冷收縮，試管里的水柱會升降。在試管上標明刻度和數字，從水柱的高低，就能看出物體的溫度變化了。這就是伽利略發(fā)明的世界上第一支溫度計——空氣溫度計。空氣溫度計靈敏度很高，易受外界大氣壓變化的影響，使所測的溫度不準確，更致命的弱點是，水在冬天里會結冰把玻璃管脹破。伽利略又選用酒精代替水，他設法排除了玻璃管內的空氣，并把管內的酒精染成紅色，這樣可以很清楚地看見玻璃管中酒精柱的升降變化。這種冬夏可用的酒精溫度計，據說很受當時醫(yī)生們的歡迎。〕

2.做實驗驗證物質的熱脹冷縮，自制簡易溫度計。（１５分鐘）

〔制作：礦泉水瓶的蓋子上鉆個小孔，插上一個用過的筆芯，礦泉水瓶里裝上水，沒有加熱之前水是剛好的，加熱之后筆芯上會有水往上走。〕 3.探討熱脹冷縮在生活中的應用及實例。（１０分鐘）

〔１、夏天自行車打氣不能打太足 ２、把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開，這是因為蛋殼和蛋白的收縮程度不一樣的結果。３、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會，瓶蓋就很容易擰開了。〕

PS：觀察的時候可以圍成一圈的形式，有條件可以分組自己做。實驗過程中引導學生如何觀察，以及思考用其他方法來驗證。普及溫度計的發(fā)明時可以引入一些人物介紹。

模塊五：常見材料

課時1：分享昨天“古山奧運會”的體會和感受，每個人都上去講，最后兩個志愿者各總結一下，表揚好的表現(xiàn)并對比賽中不好的心態(tài)進行分析糾正。我們是一直都在強調“有意第一，比賽第二”，不論你拿了幾個獎牌或者什么獎牌，只要在這過程中你快樂你有所收獲那就是最好的。

課時2 & 課時3：對材料的認識

1.導入：讓學生觀察教室里有什么物品，并思考它是由什么材料做成的。2.介紹天然材料和人造材料，并舉例加深印象。

3.再看看教室中的個物品，判斷哪些是天然材料、人造材料。

〔天然材料：棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、羊毛、皮革、木材。人工材料：紙、塑料、玻璃、鐵、鋼材。〕

4.每組選一個物品研究，觀察它是由哪幾種材料做成的，哪些是天然材料、哪些是人造材料。

5.介紹其中一種材料：塑料。

6.列舉生活中常見的塑料制品。區(qū)分不同的塑料的特點。〔熱塑性塑料(Thermo plastics)：指加熱后會熔化，可流動至模具冷卻后成型，再加熱后又會熔化的塑料；即可運用加熱及冷卻，使其產生可逆變化(液態(tài)←→固態(tài))，是所謂的物理變化。熱固性塑料：是指在受熱或其他條件下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料，〕

7.塑料在我們生活中應用范圍很廣，但是塑料也同樣帶來了很大的環(huán)境問題。（１０分鐘）

〔影響市容、市貌，而且塑料是不可降解的物質，埋在土里千年不化，影響土壤的營養(yǎng)，塑料燃燒會放出有害的化學物質，影響空氣自戀，對人類身體造成上海。〕

課時4：紙

1.導入：拿出一些紙，猜猜它的用途，每種紙各有什么特色。2.做實驗驗證紙的各種性質，比如結實度、吸水性、透明度等。3.引入遠古時代人類的穿衣方式。介紹常見的紡織材料。

4.讓孩子們講講他們民族的服飾，有些民族可能被漢化，我們可以自己找資料，就找最常見的那種。

第5課時：變廢為寶

1、以小組為單位討論，廢舊報紙作一套衣服，可以是任何款式。

2、課后可以在操場中展示。

3、大家交流在制作過程中的心得體體會。（１０分鐘）

模塊六：奇妙的聲音王國 課時1：聲音的產生

1.導入：如果沒有了聲音，這個世界會怎樣。（７分鐘）

可以用不準出聲傳遞消息的游戲引入。（指手畫腳）2.聲音是什么？你是怎么發(fā)出聲音的？（思考：３分鐘）

3.不借助其他任何物體，只用自己身體的部位，能發(fā)出幾種聲音，試試看。（８分鐘）4.做實驗驗證有聲音產生時物體發(fā)生了什么變化。（１０分鐘）

〔尺子在桌子邊緣振動、鼓面的振動〕

5.驗證聲音的產生是由振動引起的，用生活中的例子。（４分鐘）

〔自己講話的時候摸摸自己的喉嚨、觀察摩托車在發(fā)出轟轟的聲音時，車上的很多地方都在振動、琴弦當發(fā)出聲音時也在振動。〕

PS：準備塑料袋、尺子等。用自己身體發(fā)出聲音時要控制課堂秩序。做實驗的時候可以適當地引導。

課時2：聲音的傳播

1.從生活中的實例解釋聲音可以在空氣中傳播，讓學生思考除了在氣體中傳播，能否在液體、固體中傳播。〔我么周圍的環(huán)境都是空氣，我們在這樣的環(huán)境中講話是可以聽到的，所以聲音可以在空氣中傳播。〕

2.做實驗，說明聲音可以在液體、固體中傳播。

〔拿兩個塑料袋，一個裝上水，一個裝上沙子，放在桌子上，把耳朵貼在袋子上，在桌子的另一端敲，聲音可以通過水和沙子傳到人的耳朵。〕

3.自制一個“土電話”，提高學生動手能力和思考能力。〔兩個紙杯或者紙盒還有繩子，學生自己討論研究如何做個“土電話”〕

4.用土電話進行通話，驗證其性能。我們班的孩子們在無意間把兩個土電話的線繞到一起就變成4個聽筒，1個講話3個都能聽到，最后全班的土電話交織成一個電話網。

課時3：接收聲音

1.導入：掩耳盜鈴的故事，引起學生思考。

〔春秋時候，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。

小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。〕

2.讓學生了解噪音的概念，培養(yǎng)學生的同理心，學會尊重他人不為別人制造噪音。3.關于說話的時候要注意的一些事項。如禮貌用語，公共場合不能大聲喧嘩等。4.聲音的存在是為了信息交流，如何準確的傳遞消息。〔講得清楚一點、大聲一點，或者距離近一點。〕

游戲：傳遞一個通知，看哪一組傳的又快又準確。5.感受語調語氣。

有感情的念一段對話體會不同語氣語調帶給人的感受。（我是從擔當者總部呆了一本《菲菲生氣了》有一個情緒上的變化，有些孩子表現(xiàn)得很不錯，這個就是可以和閱讀結合。）

課時4 & 課時5：

1.做游戲“猜猜我是誰”，感受不同聲音音色的不同。

2.進行一場辯論賽，辯題為“先污染后治理，還是先治理后污染”。（要有一個志愿者當法官，提前說好辯論的規(guī)則，以及注意的事項，在過程中幾十把孩子的思路拿回來，因為孩子可能講著講著就離題了）

3.征集匯演的節(jié)目形式，安排角色，開始初步走臺，準備道具音樂等。

模塊七 力學 第1課時 太空

1.從嫦娥奔月的故事講起，人類對于太空的認識過程。

2.中國宇宙飛船登月的情況，培養(yǎng)愛國情操和民族榮譽感。還介紹了宇航員在太空中的生活情況。

3.用石頭做伽利略比薩斜塔的實驗，讓學生認真觀察。（我們從三樓扔下來的時候學生歡樂谷觀察到的是小的石頭先落地，就回到班級解釋了一下理論上的和實際中的為什么有差別）

第2課時 動手制作

1.簡單介紹幾種承重模型。

2.用紙牌、固體膠、透明膠做一座橋，既要美觀又要承重系數高。

3.進行承重測試。（其中有一組把隊長打鈴用的鐘都給放下了，所以不要低估孩子們的實力。）

第3課時 雞蛋撞地球

1.提問：怎樣能讓雞蛋從高處摔下去而不碎掉。

2.提示幾種方法，讓各小組獨立思考，討論選擇最合適他們的方法。

3.每組發(fā)一顆雞蛋，自由發(fā)揮，用各種方法保護雞蛋，使雞蛋從高處摔下去之后不會摔碎。（準備一些材料，塑料袋、線、報紙、泡沫、竹條等）4.在大概三層樓高的地方實驗。

PS：有些孩子可能想不到，志愿者可以提醒，但盡量不要參與或者自己動手做。

第4課時 & 第5課時

下午我們就是排練匯演的節(jié)目，準備道具、音樂等。

第三篇：幼兒大班科學教案小沙漏

課題：

9.小沙漏

教學目標：了解我國古代的計時工具——沙漏；在操作活動中培養(yǎng)細致、耐心的品質。

教學準備：礦泉水瓶每人一個；沙子、寬透明膠帶、水彩筆、記錄表每組一份。設計流程：

一、談話導入

師：小朋友我給你們帶來了鐘表計時演示器，你們會認鐘表嗎？ 幼兒答

師：表盤上有三個指針，時針、分針、秒針，計量時間單位有時、分、秒。教師撥時針、分針讓幼兒說出時間。

教師：小朋友真聰明，會認時間了，鐘表給我們帶了方便，讓我們生活、學習作息有規(guī)律，那么古代人沒有表，怎樣計時呢？ 引發(fā)幼兒猜測

師：我國古代勞動人民可聰明了，他們根據已有的經驗發(fā)明了計時的儀器，請小朋友打開書18頁，第一個計時儀是渾天儀。請小朋友繼續(xù)欣賞簡儀、圭表、日晷、漏刻。

請小朋友仔細觀察最后一個計時工具——小沙漏。

二、出示已做好的沙漏進行計時演示。師：小朋友，我給你們做了一個沙漏，它可以幫我們計時間，這是古代勞動人民發(fā)明出來的，做沙漏需要那些材料呢？幼：倆個相同的礦泉水瓶、沙子、膠帶、打好孔的瓶蓋。

三、介紹沙漏制用方法及如何使用。

1.教師邊講邊做（1）準備膠帶、沙子及兩個有蓋的礦泉水瓶。（2）將兩個瓶蓋鉆同樣大小的洞。（3）在一個瓶中裝多半瓶沙子，蓋上蓋子。另一個空瓶子也蓋上蓋子。（4）將有沙子的瓶子倒扣在空瓶上，瓶口對齊用膠帶纏緊。（5）沙子開始流向空瓶。看看表，每隔一分鐘，用彩筆做一個記號，簡易沙漏就做好了。師：小朋友看明白了嗎？你們會做嗎？

四、發(fā)放材料，幼兒兩人合作進行制作沙漏。教師巡回指導 對做得好的（沙漏）小朋友進行鼓勵表揚并展示給全班幼兒觀看。

五、活動小結

小朋友，通過做沙漏我們了解了古代人民是如何計時的。在制作活動中，我們發(fā)現(xiàn)在相同時間內沙子流量的大小與瓶蓋上小孔的大小有關，小孔大沙子流量大，小孔小沙子流量小。

第四篇：科學探秘 教案 (精選)

模塊一：生命之源——水

課時1：水的魔法

1.導入：有這么一個故事，大家應該都聽過。在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經裝滿了？”

徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。

徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。

待水桶內裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。

徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。

1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。

2.引入表面張力的實驗：在學生覺得已經裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。

3.讓大家都試試還能放幾個回形針。

4.總結：這就是表面張力。

5.不聽話”的小圓片

(1)用小刀從硬泡沫塊上削下一小塊薄片，加工成圓形(直徑φ4mm左右)。在一個飲料瓶蓋

中，先裝半蓋子水，把泡沫小圓片放入蓋中心。這時會看到小圓片先從中間慢慢向蓋子邊緣移動，快要到達邊緣時，小圓片加速運動到邊緣，并盡力要往蓋壁上爬，最后，小圓片一部分在水里，一部分在水和蓋壁的交界處的蓋子上(露出液面)。如果用牙簽把小圓片“推”到瓶蓋中間的水里，它仍然要往蓋壁處加速運動，且盡力往蓋壁上爬，不管你怎樣“推”，都將無濟于事。

(2)往瓶蓋內繼續(xù)加水，直到加滿后“堆”成凸面，這時會看到小圓片移動到瓶蓋中水的凸面中心處不動。你用牙簽將它往瓶蓋邊緣方向“推”，那是非常困難的，你把它推到邊緣時，只要放開牙簽，它立刻加速回到瓶蓋中心的水里停著不動。發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是小圓片在水里受到表面張力的作用。

8、我們的身邊有很多的這個現(xiàn)象，有沒有人注意過傘上的水珠是什么形狀的？為什么不不會流走呢？什么東西還有這個現(xiàn)象呢。比如，露珠、油珠、水龍頭上掛的水滴、小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去；那以后大家就知道了。這些很神奇的東西都有簡單的科學道理，它叫什么？

ps：因為早上進行開營儀式，以及課程組的自我介紹和破冰游戲，所以差不多就一個小時的時間，我們是把后面的實驗課提到前面，開始要讓孩子們先嗨一下，初步認識科學探秘的真諦。

課時2 & 課時3

1.講的那個現(xiàn)象叫什么？舉個例子？

2.除了表面張力還有一個很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔

細觀察現(xiàn)象。

第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。

第二個：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來。

第三個，粉筆吸干紙上墨水。

大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。

3.這個就是我所說的現(xiàn)象，是不是就在我們日常生活中呢。這個現(xiàn)象的名字叫毛細現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現(xiàn)象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。

利用毛細現(xiàn)象, 人們還生產出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來, 這是我們平日所見慣了的，4.卡片紙能托半杯水

倘若將玻璃杯內水田去1／5。而在杯口蓋上一張有彈性的卡片紙，左手按住紙，右手拿著杯子，迅速將杯子轉過身，移去左手，競可發(fā)現(xiàn)：卡片紙亦能托住半杯水呢。但是如果仍用玻璃片蓋住倒去1／5水的玻璃杯的話，一轉過杯身，水同玻璃片會一起掉下來。

【水中取物不濕手】（這個可以依時間和具體情況而定）

把盤子放到桌上，盤內裝入少量水。將紙點燃并迅速塞入玻璃杯內，再馬上將杯口向下倒扣在盤中。隨著火滅煙生，杯子像一個干渴得冒煙的喉嚨，把盤內的水 “喝”得一干二凈，而且進入杯內的水不會再流出來。如果把一枚硬幣事先放入盤內的水底，那么，此時你可以不濕手指地將它取出來。當然，扣杯子時注意杯口不能把這個硬幣罩住。注意，放入盤內的水不能太多，否則這個杯子可能喝不完盤內的水。原理：蠟燭燃燒消耗氧氣，使得玻璃杯內的壓強減小，小于外面的大氣壓，所以水會被大氣壓壓到玻璃杯里面。

模塊二：神奇的植物世界

課時1：

1.一些比較好玩的植物。沒見過的或沒聽過的，如食人花、含羞草、舞草、豬籠草等（可放視頻或圖片）2同學們回想自己以前閱讀的時候見過哪些比較神奇的植物，跟大家分享。同學說不出來的時候，可以提示一些名字。大家都不知道的，老師用講故事的方式來介紹。列舉植物小游戲：用植物名下棋。（或者根據他們會玩的游戲調整。）

3.規(guī)格：學生分為兩組，輪流說一個植物名稱，并寫在黑板上的方格里，一組畫圈一組畫三個或者三個圈連在一起的一方獲勝。橫豎斜三條均可。，4.介紹世界上植物多種多樣，各有特點。（５分鐘）

提問：為什么要有這么多植物，植物的多樣性有什么意義。（有時間可以討論一下）

ps：我覺得可以放下視頻或者圖片，我們有準備結合書《神奇的植物世界》但是古山每找到那本書，因為暑假只開放了四、五年級。

課時2：植物各有不同

1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內部應該是什么樣的。

2.提問：大膽猜測或者根據以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。

3.每人發(fā)一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結構。

4.終止的生長過程：a.種子裂開，一條小的根生出來

b.根往下生長的同時莖向上生長

c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物

5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來制造食物。

課時3：我愛發(fā)明

1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價值。

2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學們很多有用的發(fā)

明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進。〔鋸子的發(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據刀刮斧砍的原理，經過反復試驗，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的。〕

3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來引導啟發(fā)。〔小發(fā)明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發(fā)生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎。〕

4.總結：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發(fā)明家所需要的品質。

課時4：戶外采集

1.帶領學生到戶外采集一些植物

2.到教室后各小組綜合自己的戰(zhàn)利品，并進行分類。

3.大致介紹一些植物的根、莖、葉，以及葉脈的情況。

課時5：手工課

1.做植物標本（這個挺快了，學生表現(xiàn)出興致就做）

2.插畫：利用手頭上自己采集的花、草等設計一束花，小組合作。

3.點評并講解一下插畫技巧

首先是整體布局要有個大致的情形在心里。??

第二顏色搭配要合理，更要有主次，??

第三花卉大小搭配，層次分明、突出主題。

這些材料備用，之前展示一些圖片，簡單的給學生引入一些方向，怎樣為美，告訴他們不是隨便亂插的，而是根據一定的構思來選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個優(yōu)美的形體（造型），借此表達一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。但只限于介紹，對學生的作品以創(chuàng)意來衡量，不以這些標準評判。

上輕下重：花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下，先后有序，渾然天成。上散下聚：花朵枝葉，下部繁盛，根莖牢固；上部疏散，千姿百態(tài)。

高低錯落：花朵的位置要前后高低錯開，切忌插在同一橫線或直線上。

疏密有致：花和葉忌等距離安排，而應有疏有密，富于節(jié)奏感。

俯仰呼應：要確立中心，周圍的花朵枝葉圍繞中心互相呼應，既突出主題又不乏均衡感。

6、虛實結合：花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體。即所謂“紅花尚須綠葉扶。” 動靜相宜：既要有靜態(tài)的對稱，又要有動態(tài)的錯落。

亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要通過選材、構圖的變化，營造出獨特的藝術意境。

呵護生

大家觀

只要

課后實驗：種子發(fā)芽了 目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及命的美妙。方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項，指導大家現(xiàn)場培養(yǎng)。每天課間組織察，七天之后看結果。延伸：一顆小小的種子經過發(fā)芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成 真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關于未來你要從事什 么職業(yè)讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個 夢想有沒有實現(xiàn)。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下

夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現(xiàn)。既然有了這個

夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。

1.些植物被什么動物食

2.小魚，小魚吃蝦米的 網的運行。

模塊二 食物 第1課時：從植物多樣性到食物網 從植物的的作用談起，引導學生列舉周圍；環(huán)境中的植物，以及這用，從而建立一個關于周圍環(huán)境的食物網。游戲：模擬食物網。每個人充當食物網里面的一個角色，玩大魚吃游戲，感受一下單一食物鏈和混合食物網的區(qū)別，體會大自然中食物每個人抽一張代表自己的卡片，決定自己的角色。引導同學們思考，如果只有單一的 物種，會有什么危害。

舉例：如果現(xiàn)在只有三種生物，abc，c吃b，b吃a。如果a沒了。b和c會怎么樣？但是在實際自然界中，a沒了，b可以怎么辦？

3.引導同學們思考，為什么世界上要有這么多物種。

第2課時：我們的食物

1.讓同學們根據自己平常吃的食物進行分類，了解自己的食物結構，再介紹食物金字塔，與自己的飲食結構做一個對比。

2.根據自己的日常生活和常識，列舉總結健康食品和不健康食品。提醒同學們在小賣鋪買

東西時的注意事項。

3.跟孩子們介紹一些垃圾視頻的制作過程，引起他們注意要少吃零食。

第3課時 ：閱讀分享

孩子們根據自己前天晚上的閱讀課所看的書，每個人上來作一個總結和分享，或者是介紹。

第4課時 & 課時5

1.根據《它們是怎么來的》這本書，介紹一些加工食品的制作方法。

2.用卡紙畫出或折出自己喜歡的食物，作出一道菜或一份水果拼盤。

模塊四：冷和熱

課時1：了解溫度

1.導入：一碗面有人覺得燙手有的人覺得不會熱。(3分鐘)

先讓大家互相感受對方額頭的溫度，主觀評價誰的溫度比較高，然后用卡片來測定。

2.間的溫水中，兩個手

3.4.5.6.1.先讓學生感受一杯熱水和一杯冷水的溫度，然后同時把手指放入中指的感覺一樣嗎？（３分鐘）用體溫計來準確測量人體溫度。比較一下每個人的體溫（小組需記錄數據），有什么發(fā)現(xiàn)。介紹一些恒溫動物和變溫動物。生活常識介紹： 如果燙傷了應該怎么辦。課時2：熱的產生和傳遞 讓同學們互相握手，說說感受。

2.摩擦產生熱

右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?

這是因為，物體摩擦可以產生熱。上面的兩實驗中，第個實驗是銅絲與手之間的摩擦。第二個實驗是銅絲在彎折時，銅絲內部分子之間的內摩擦。這兩種情況都是由機械能通過摩擦轉換成熱能的。

3.做實驗驗證固體中熱的傳遞。可以用金屬的湯勺，柄上滴上蠟燭，對勺子加熱，觀察蠟

燭熔化情況。

4.設計實驗驗證熱在木板、玻璃板、鐵板的傳遞快慢。材料：圖釘、蠟燭、酒精燈

5.總結：不同的物體傳遞熱量的速度是不一樣的。

ps：握手之前不要告訴學生要說的感受是哪方面的。實驗時老師不要告訴學生實驗如何操作，要求學生自己根據材料設計，教師引導。

課時3：物態(tài)變化與吸熱、放熱

1.放幾張云、雨、雪、冰山、霧的圖片。

2.進行實驗觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。酒精燈燒水，觀察水變成水蒸氣有什么現(xiàn)

象。（這個我們沒做，就是叫孩子們回想一下，可以視情況而定）

3.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關。從曬衣服入手。

〔１．接觸面積的大小 ２.風速的快慢 ３.溫度的高低〕

4.向學生描述自然界的水循環(huán)過程，學會珍惜水資源。

〔水循環(huán)：很久很久以前，在一個深秋的夜晚，我——一滴露珠誕生在了古山上一棵桃花樹上。早晨，天亮的比較晚，萬里無云，陽光無情的照在我的身上，慢慢的我便由晶瑩剔透的水珠變成了虛無縹緲的水汽。在天空中漂泊了好久，一天，一群從北方沖過來的冷空氣蠻不講理的把我擠往高空。上面好冷啊，我一陣哆嗦便抱著一粒塵埃凝結成了雨水飄落下來。到達地面后，伙伴們告訴我，這里是重慶，我們正在往中國的第一大河長江匯聚。好多泥沙混進了我們的隊伍，我們都變得臟兮兮的，而且身上還有點酸酸的味道，很不舒服。一路狂奔，我們終于匯入了長江。再接下來的旅程中，我結識了好多新伙伴，有從青藏高原的雪峰山上下來的冰雪融水，也有從鄱陽湖里跑來的湖水，同時，也有些伙伴離開了隊伍，它們有的蒸發(fā)了，有的浸入了兩岸的土地，還有些被岸邊的樹根吸收了。

終點站上海到了，這時我們的速度比在三峽附近的時候比起來慢了好多。入海口附近，一路陪伴我們的泥沙沉積了下來，而我們則歡呼著沖進了大海的懷抱。在廣闊的大海里，我繼續(xù)著我的旅程。我到過日本的北海道、白令海峽、美國的舊金山、東南亞的菲律賓??今年夏天，當我游玩到南沙群島附近的海域時，我決定結束在海上的旅程。于是，在太陽公公的幫助下，我變成了水汽，乘著風一路飛啊飛??一天，一團冷空氣擋在了我們的面前，這次兵強馬壯的我們主動的沖了上去，一邊擠著它們后退，一邊壓著它們往

上爬，高空中還是很冷，我又被凝結成了雨水滴落下來。降落的過程中，一片熟悉的土地漸漸清晰??天啦！古山，我的故鄉(xiāng)，我回來啦！〕

ps：圖片為導入，引起學生注意，引起學生思考，都是水為什么狀態(tài)不一樣。物態(tài)變化的現(xiàn)

象比如熔化要吸熱、凝固要放熱等。蒸發(fā)的快慢與受熱面積有關、空氣流速有關，用曬衣服的實例。水在大自然的循環(huán)可以用一滴水的旅程來說，倡導學生珍惜水資源。

課時4：氣體的熱脹冷縮

1.癟的乒乓球怎么能讓它重新鼓起來。一杯熱水就能讓它鼓起來（５分鐘）

熱脹：從孔明燈的故事談起，介紹孔明燈的制作方法，讓大家有興趣課后合作。

〔孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時的諸葛孔明所發(fā)明。當年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽，無法派兵出城求救。孔明算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。

現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年。孔明燈的結構可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成。孔明燈可大可小，可圓形也可長方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點燈升空時，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點燃，燈內的火燃燒一陣后產生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后整個燈會冉冉飛升空，如果天氣不錯，底部的煤油燒完后孔明燈會自動下降。〕

2.冷縮：一個礦泉水瓶先把里面的空氣擠出一點擰好蓋子，先放到熱水里會發(fā)現(xiàn)有點癟的 瓶子會脹起來，在拿出來冷卻一會兒又會癟回去跟原來差不多。（１５分鐘）

3.解釋實驗現(xiàn)象，總結氣體的熱脹冷縮。（５分鐘）

ps：有條件可以小組自己做實驗觀察，沒有就圍坐一圈一起觀察討論。

課時5：液體的熱脹冷縮

1.普及溫度計的發(fā)明及其原理。（８分鐘）

〔16世紀末，有位醫(yī)生請伽利略試做一個幫助醫(yī)生診斷測量人體溫度的儀器。伽利略和他的幾個學生，在一個玻璃容器里注上冷水，用一根頭部是球形的玻璃試管插入水中，當不同溫度的物體靠近試管頭部時，試管里的空氣受熱膨脹或者遇冷收縮，試管里的水柱會升降。在試管上標明刻度和數字，從水柱的高低，就能看出物體的溫度變化了。這就是伽利略發(fā)明的世界上第一支溫度計——空氣溫度計。空氣溫度計靈敏度很高，易受外界大氣壓變化的影響，使所測的溫度不準確，更致命的弱點是，水在冬天里會結冰把玻璃管脹破。伽利略又選用酒精代替水，他設法排除了玻璃管內的空氣，并把管內的酒精染成紅色，這樣可以很清楚地看見玻璃管中酒精柱的升降變化。這種冬夏可用的酒精溫度計，據說很受當時醫(yī)生們的歡迎。〕

2.做實驗驗證物質的熱脹冷縮，自制簡易溫度計。（１５分鐘）

〔制作：礦泉水瓶的蓋子上鉆個小孔，插上一個用過的筆芯，礦泉水瓶里裝上水，沒有加熱之前水是剛好的，加熱之后筆芯上會有水往上走。〕

3.探討熱脹冷縮在生活中的應用及實例。（１０分鐘）

〔１、夏天自行車打氣不能打太足 ２、把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開，這是因為蛋殼和蛋白的收縮程度不一樣的結果。３、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會，瓶蓋就很容易擰開了。〕

ps：觀察的時候可以圍成一圈的形式，有條件可以分組自己做。實驗過程中引導學生如何觀察，以及思考用其他方法來驗證。普及溫度計的發(fā)明時可以引入一些人物介紹。

模塊五：常見材料

課時1：分享昨天“古山奧運會”的體會和感受，每個人都上去講，最后兩個志愿者各總結一下，表揚好的表現(xiàn)并對比賽中不好的心態(tài)進行分析糾正。我們是一直都在強調“有意第一，比賽第二”，不論你拿了幾個獎牌或者什么獎牌，只要在這過程中你快樂你有所收獲那就是最好的。

課時2 & 課時3：對材料的認識

1.導入：讓學生觀察教室里有什么物品，并思考它是由什么材料做成的。

2.介紹天然材料和人造材料，并舉例加深印象。

3.再看看教室中的個物品，判斷哪些是天然材料、人造材料。

〔天然材料：棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、羊毛、皮革、木材。人工材料：紙、塑料、玻璃、鐵、鋼材。〕

4.每組選一個物品研究，觀察它是由哪幾種材料做成的，哪些是天然材料、哪些是人造材

料。

5.介紹其中一種材料：塑料。

6.列舉生活中常見的塑料制品。區(qū)分不同的塑料的特點。〔熱塑性塑料(thermo plastics)：

指加熱后會熔化，可流動至模具冷卻后成型，再加熱后又會熔化的塑料；即可運用加熱及冷卻，使其產生可逆變化(液態(tài)←→固態(tài))，是所謂的物理變化。熱固性塑料：是指在受熱或其他條件下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料，〕

7.塑料在我們生活中應用范圍很廣，但是塑料也同樣帶來了很大的環(huán)境問題。（１０分鐘）〔影響市容、市貌，而且塑料是不可降解的物質，埋在土里千年不化，影響土壤的營養(yǎng)，塑料燃燒會放出有害的化學物質，影響空氣自戀，對人類身體造成上海。〕

課時4：紙

1.2.3.4.己找資料，就找最常

2導入：拿出一些紙，猜猜它的用途，每種紙各有什么特色。做實驗驗證紙的各種性質，比如結實度、吸水性、透明度等。引入遠古時代人類的穿衣方式。介紹常見的紡織材料。讓孩子們講講他們民族的服飾，有些民族可能被漢化，我們可以自見的那種。第5課時：變廢為寶、以小組為單位討論，廢舊報紙作一套衣服，可以是任何款式。、課后可以在操場中展示。

3、大家交流在制作過程中的心得體體會。（１０分鐘）

1.2.3.試看。（８分鐘）

4.模塊六：奇妙的聲音王國 課時1：聲音的產生 導入：如果沒有了聲音，這個世界會怎樣。（７分鐘）可以用不準出聲傳遞消息的游戲引入。（指手畫腳）聲音是什么？你是怎么發(fā)出聲音的？（思考：３分鐘）不借助其他任何物體，只用自己身體的部位，能發(fā)出幾種聲音，試做實驗驗證有聲音產生時物體發(fā)生了什么變化。（１０分鐘）〔尺子在桌子邊緣振動、鼓面的振動〕 5.驗證聲音的產生是由振動引起的，用生活中的例子。（４分鐘）

〔自己講話的時候摸摸自己的喉嚨、觀察摩托車在發(fā)出轟轟的聲音時，車上的很多地方都在振動、琴弦當發(fā)出聲音時也在振動。〕

ps

1.體中傳播，能否在液

話是可以聽到的，：準備塑料袋、尺子等。用自己身體發(fā)出聲音時要控制課堂秩序。做實驗的時候可以適當地引導。課時2：聲音的傳播 從生活中的實例解釋聲音可以在空氣中傳播，讓學生思考除了在氣體、固體中傳播。〔我么周圍的環(huán)境都是空氣，我們在這樣的環(huán)境中講所以聲音可以在空氣中傳播。〕

2.做實驗，說明聲音可以在液體、固體中傳播。

〔拿兩個塑料袋，一個裝上水，一個裝上沙子，放在桌子上，把耳朵貼在袋子上，在桌子的另一端敲，聲音可以通過水和沙子傳到人的耳朵。〕

3.自制一個“土電話”，提高學生動手能力和思考能力。〔兩個紙杯或者紙盒還有繩子，學

生自己討論研究如何做個“土電話”〕

4.用土電話進行通話，驗證其性能。我們班的孩子們在無意間把兩個土電話的線繞到一起

就變成4個聽筒，1個講話3個都能聽到，最后全班的土電話交織成一個電話網。

課時3：接收聲音

1.導入：掩耳盜鈴的故事，引起學生思考。〔春秋時候，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去。可是鐘又大又重，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。

小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了。〕

2.讓學生了解噪音的概念，培養(yǎng)學生的同理心，學會尊重他人不為別人制造噪音。

3.關于說話的時候要注意的一些事項。如禮貌用語，公共場合不能大聲喧嘩等。

4.聲音的存在是為了信息交流，如何準確的傳遞消息。〔講得清楚一點、大聲一點，或者

距離近一點。〕

游戲：傳遞一個通知，看哪一組傳的又快又準確。

5.感受語調語氣。

有感情的念一段對話體會不同語氣語調帶給人的感受。（我是從擔當者總部呆了一本《菲菲生氣了》有一個情緒上的變化，有些孩子表現(xiàn)得很不錯，這個就是可以和閱讀結合。）

課時4 & 課時5：

1.做游戲“猜猜我是誰”，感受不同聲音音色的不同。

2.進行一場辯論賽，辯題為“先污染后治理，還是先治理后污染”。（要有一個志愿者當法

官，提前說好辯論的規(guī)則，以及注意的事項，在過程中幾十把孩子的思路拿回來，因為孩子可能講著講著就離題了）

3.征集匯演的節(jié)目形式，安排角色，開始初步走臺，準備道具音樂等。

模塊七 力學

第1課時 太空

1.從嫦娥奔月的故事講起，人類對于太空的認識過程。

2.中國宇宙飛船登月的情況，培養(yǎng)愛國情操和民族榮譽感。還介紹了宇航員在太空中的生

活情況。

3.用石頭做伽利略比薩斜塔的實驗，讓學生認真觀察。（我們從三樓扔下來的時候學生歡樂谷觀察到的是小的石頭先落地，就回到班級解釋了一下理論上的和實際中的為什么有差別）

第2課時 動手制作

1.簡單介紹幾種承重模型。

2.用紙牌、固體膠、透明膠做一座橋，既要美觀又要承重系數高。

3.進行承重測試。（其中有一組把隊長打鈴用的鐘都給放下了，所以不要低估孩子們的實

力。）

第3課時 雞蛋撞地球

1.提問：怎樣能讓雞蛋從高處摔下去而不碎掉。

2.提示幾種方法，讓各小組獨立思考，討論選擇最合適他們的方法。

3.每組發(fā)一顆雞蛋，自由發(fā)揮，用各種方法保護雞蛋，使雞蛋從高處摔下去之后不會摔碎。

（準備一些材料，塑料袋、線、報紙、泡沫、竹條等）

4.在大概三層樓高的地方實驗。

ps：有些孩子可能想不到，志愿者可以提醒，但盡量不要參與或者自己動手做。

第4課時 & 第5課時

下午我們就是排練匯演的節(jié)目，準備道具、音樂等。

第五篇：大班教案：泥土探秘

《泥土探秘》

活動目標：

1、鼓勵幼兒能夠按自己的意愿進行創(chuàng)造活動，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

2、通過操作、實踐，引導幼兒區(qū)分泥與土，了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性。

3、通過本次活動培養(yǎng)幼兒懂得保護環(huán)境，熱愛大自然。重點難點：

了解他們的性能用途，感知泥、土的不同特性。活動準備：

1、準備大量不同種類的土、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各種泥玩具。

2、準備相關的圖片資料，如：水土流失圖、填海造田圖。

3、錄音機、《泥娃娃》歌曲磁帶。活動過程：

一、開始部分：

放兒歌《泥娃娃》幼兒欣賞，引出泥巴。

二、基本部分：

1、感知觀察土。

出示準備好的土，請幼兒仔細觀察、感知。

2、了解土的用途。

討論：想一想土有什么用處？引導幼兒自由發(fā)言，說出土可以用來種花、種樹、種莊稼，人們蓋房子也要用土，有的小動物也生活在土里（小螞蟻、蚯蚓……）。通過組織幼兒討論，使幼兒了解土對人及動植物的重要性。

3、玩泥活動。

出示和好的泥，觀察和好的泥與土有什么不同，怎樣才能讓土變成泥，老師和幼兒共同嘗試和泥巴： ⑴加水過少，泥土有點干，不易成型易破碎。

⑵加水過多，泥土就變成稀泥，順手流淌，不易成型。⑶加適量的水和土，泥土就會粘在一起，使勁揉幾遍就會變得光滑細膩。

4、師生共同玩泥，體驗玩泥的樂趣。

⑴玩泥巴，說一說泥巴是什么樣子？揉一揉、捏一捏有什么感覺？

⑵民間游戲《放炮仗》。

三、結束部分：

教育幼兒要珍惜土地資源。

出示有關土壤流失的圖片，講解河流兩岸的土地逐漸被沖刷，土地越來越少，使幼兒知道中國的人口很多，土地資源有限。因此，要珍惜僅有的土地資源。告訴幼兒，人們?yōu)榱吮Ｗo土壤所做的工作：人們用植樹造林來固定土壤，填海造田來擴大土地面積…… 討論：如果沒有土的話，會怎么樣呢？ [活動延伸] 觀察自然角里種植的植物，了解泥土與植物的關系。