第一篇：2015年末班主任工作培訓 -----如何開好主題班會

《如何開好主題班會》演講稿

親愛的老師們,大家好！我是趙瑩，今天來此與大家分享去年11月我們去重慶女子職中時，向全國知名班主任，河南最美教師李迪老師學習所得的一些心得與體會。其實上學期末去鐵山坪開展班主任工作拓展活動時，我曾與我校部分班主任老師已做過一次這樣的分享交流，當時我心里其實挺忐忑的，生怕自己講得不好沒人聽，糟蹋了李迪老師那么優秀的班主任工作經驗，所幸的是最后還是得到了大部分老師的認可，看來是李迪老師的真才實學彌補了我笨拙的口才，也說明好東西就值得分享，所以我這次還是要說，一會若有講得欠妥的地方，還要懇請大家多多包涵，也歡迎批評指正，共同學習。

雖說李校長這次 給我的主題是談班主任日常工作管理，可一個小時的時間有限，而中職班主任工作林林總總，紛繁復雜，李迪老師將中職班主任工作分為班風建設，班級日常管理，問題學生診療三大塊，她說中職班主任只要做好了第一項班風建設，后兩項工作便能從容面對，而班風建設最有效的方法，就是開展主題班會。所以，今天我要與大家分享的主題，仍是“如何開好主題班會”。

下面，我先給大家看一段兒李迪老師上的主題班會的視頻，這個班會的名字叫《破繭成蝶的密碼》，它是李老師為了幫青春期的孩子們減少與社會秩序之間的矛盾與沖突，增加他們的耐挫力，而以孫悟空的成長為例，設計的一個主題班會。大家先看，我們看了再說。（視頻：青春叛逆期）

好，由于時間有限，只截取了一小段，完整的視頻已發到群里，這個關于青春期的話題它被披上了《西游記》的外衣，這是李迪老師主題班會的一個特點，她說主題班會不要就事論事，可以用小故事小電影啟發，因為我們職校的學生們打小就是挨批評的 多，被表揚的少，他們這方面極其敏感，一旦教師以教導者的姿態要開始說教時，他們會條件反射般的生出抵觸與厭煩的情緒來，導致我們教育效果大打折扣，可如果我們將切入點換成學生們熟知的或有意思的故事，就容易引起共鳴，從而使我們的教育悄無聲息地走進學生的心里。然而要開好主題班會，光講故事是不夠的，那現在我們就從以下三個方面來展開如何開好主題班會這個話題的討論。首先，主題班會為何而開

我們都開過主題班會，我們學生處每月給各班布置兩個主題班會的任務，一個德育主題，一個法制安全主題，這樣安排一方面有它的必要性，因為一些節氣性的，有跡可循的安全主題是非開不可的，如梅雨季節防紅眼病，夏季防溺水，防食物中毒，天干物燥預防火災，開學散學季防打架斗毆等，這類主題可以防微杜漸，適合每一個班集體，而且每一個班主任都不該掉以輕心，因為安全工作大于天，這既是在保護學生，也是在保護我們自己。

可另一方面，這樣有明確的題目，猶如語文考試命題作文似的主題班會，對于不同的班級來說，不可避免的會出現文不對題，藥不對癥的情況，開這樣的班會就如同填鴨式教育會令人消化不良，大家費時費力的開了卻發現沒有太大意義，最后不可避免的變成令人疲于應付的任務。

然而李迪老師說，開班會的目的是為了解決班級問題，它可以不受時間和形式的限制，在她看來，只要是能解決班級問題的班會就是好的班會，舉個例子，我們都知道，我們的學生許多都成績不好，普高考不上，無奈之下才來到職業學校，這些被應試教育淘汰出局的學生往往是自卑的，對職業學校也存有偏見，選無可選才來的地方，會有什么好的？李老師在班會上送給這樣的孩子們一首詩《南瓜》詩，詩歌里寫到：洋蔥，胡蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西，他們認為那是一種空想，南瓜不說話，默默地成長著… 李迪老師把我們職校的孩子比作南瓜，告訴孩子們，不必理會別人的目光，南瓜其實沒什么不好。之后，當李老師常在班上喊，我的“南瓜們”時，她的孩子們會覺得自己和其他班的孩子不一樣，會很自得，會有歸屬感，而對于一個新建的班級來說，這種歸屬感是多么的重要。

所以，李迪老師說，只要能解決問題，我們的班會可以是幾句話，可以是一首詩，可以開在教室里，可以開在操場上，可以是短短幾分鐘，也可以長達一小時。形式不重要，重要的是你的班會為何而開？

第二，主題班會什么時候開？

把握住開班會的時機也十分重要，簡單說來就是發現問題及時處理，對癥下藥，最好能有預見性，把班會開在問題的前頭，為此，李老師提供了一系列可借鑒的班會模子，供大家參考。我選擇了幾個較典型的班會來與大家分享。

第一次 班會 當你的學生們初來乍到時

新同學剛到班上時，老師們總喜歡是讓孩子們做自我介紹，李老師卻返其道而行之，班會上，她給孩子們發名片介紹自己，這張精心制作的名片，一面印著李老師的自我介紹，一面印著南瓜詩，她在自我介紹中寫著…她的人生信念，楚蘭生于深林，不以無人而不方，君子修道立德，不以窮困而變節。這個信念它既是李老師自己的，也是寫給孩子們的，告訴他們，來到職業學校，也不要自怨自艾，自暴自棄，要像楚蘭一樣自愛，不拋棄不放棄，甚至孤芳自賞，要知道，這張來自班主任的名片可能會揣在學生身上好長一段時間，這種不著痕跡的方式可能就在不經意間，起到了教育的效果。

然后，如果你再發現你班上有那種整天垂頭喪氣，對任何事都提不起勁，凡事都無所謂的學生，你不要覺得奇怪，為啥呢？這樣的孩子他就是在不高興呢？不滿意學校也不滿意他自己，在跟自己自己較勁呢？面對這樣的學生，你就把名片翻過來，把南瓜詩送給他，幫他重樹自信。

總之在建班之初，讓學生接納班主任，幫助學生們樹立自信心，讓他們感到尊重與關愛，是一件特別重要的事兒。

第二次班會 開在選班委之前

一個新的班級建立起來之后，便要組建一支班干部隊伍，大家都知道一支得力的班干部隊伍的重要性，那我想問問大家，如果你是班主任，你會在什么時候選班委呢？

而李迪老師在選班委之前，先給孩子們煮了一鍋石頭湯，故事是說有三個和尚……這么一個關于分享與付出，團結與合作的故事，把它用在軍訓之后再合適不過，講完故事后問問學生，為什么老師講這個故事？順便以此引導學生們來回顧一下在軍訓期間自己為班級，為別人付出了什么，再讓孩子們看看身邊，說一說哪些同學幫過你，為班級做過貢獻，而在此之前，如果我們能有計劃有預謀的，為我們心中的班委人選，用相機記錄下他們為班級付出的點滴，在班會時展示出來，那效果就更好了，其實，這就是在給我們心中的班委拉票，為之后的班干部選舉做鋪墊了。

剛剛我問大家什么時候選班委，其實就是想說選班委，急不得，得慢慢來，為什么呢？因為我們職校的學生一開始時大都是貪玩好耍的，你讓他們自己推選，運氣好能選出合適的，可大多數時候，就會選出那種有號召力，身上卻帶著股江湖氣的土匪頭子，這樣的學生成了班委后，只要他的利益與學校的規章制度發生了沖突，他就會糾結一大幫學生跟你對著干，此其一，其二，班上弱小些的孩子可能被欺負，要想好好讀書的可能被排擠，從而導致這類學生的流失，所以才說，選班委，急不得，這就跟煮餃子時要慢慢地加點冷水一樣，無論個兒大還是個兒小的餃子，你都讓它先在班集體這只大鍋中翻滾翻滾，而期間你不斷的對他們加以肯定或提一些建議，就像加冷水一樣，這樣大個兒的餃子不會生，個小的餃子也不會破，等到師生之間，學生之間彼此都增加了些了解后，再來組建班委隊伍，你就會發現，無論用什么方式去選，你心中的人選都恰好與學生們選出的人選不謀而合，而李迪老師這鍋“石頭湯”，其實就是我們煮餃子時加的那一瓢冷水。

第N個班會，開在每學期結束時 職業學校招生難，每個學生來得都不容易，所以做好學生的穩定工作便成了我們中職班主任的一項重要工作，首先要申明一點，要做好學生的穩定工作決非一日之功，三言兩語講不清楚，全國知名中職德育專家余國良老師在他的博文里就中職學生流失問題做過相關探討，感興趣的老師可以百度余國良博客，把余老師那19篇有關中職教育的N個思考的系列文章找出來讀一讀，肯定受益匪淺。

那么在這里，我們還得回到關于開班會的時機這個問題上來，做過班主任的人都知道，做學生的穩定工作，這第一學期的期末，是一個時機，像這次，我們護理系就在簡主任的帶領下，各班都趕在期末前召開了轟轟烈烈的班級頒獎大會，成績好的頒個狀元獎，畫畫好的頒個妙筆生花獎，后進生也給頒個進步獎什么的,再讓孩子們像那些明星似的，說說獲獎感言，總之，為了這學期學生們還都回來，班主任們肯定是八仙過海，都各顯神通了，至于效果，等開了學才能知道。

那李迪老師又是怎么做的呢？還是，開班會，以整學期學生們的付出與收獲為主題，開一個展演式的班會，李迪老師給它起的名字叫做《化繭成蝶》,在籌劃和設計這個班會之初時可以讓學生們參與進來，讓大家一起收集和提供素材，可以學科為單位，一門一門學科的回顧這學期的點滴收獲與進步，從方方面面對比一下學生和班集體這一學期的變化，更可以讓學生們展示一下他們學到的專業技能，比如服裝專業的繪畫，幼教專業的舞蹈，總之，就是開個總結大會，讓它起個承上啟下的作用，讓學生們清楚明白的看到自己的變化與進步，以此來激勵學生下學期更努力的學習，同時這也不失為一個防止學生流失的好辦法，不是嗎？

然而，想要開好這個《破繭成蝶》的班會，班主任平時就得做一位細心的觀察者與記錄者，用相機或文字，記下學生們的點滴收獲與進步，打包在一起，等到期末一股腦在班會上展示出來，讓學生們嘗嘗做主角的滋味，畢竟解鈴還須系鈴人，就讓他們用自己的付出與收獲來說服他們自己吧！其實，主題班會就像一劑良藥，即可防病，也可治病，所以，當你發現你的班級出現了問題，生病了，就趕緊對癥下藥，開個班會吧！

三、最后一個話題，主題班會怎么開？

我們先不說這主題班會到底要怎么開，先一起來欣賞一個關于愛情的主題班會，希望大家可以從中得出自己的答案。

這個班會名叫《春的絮語》，是李迪老師《我和學生談愛情》系列班會其中的一個，不知道老師們是如何面對和處理學生早戀的，學生談戀愛管不管？怎么管？反正在此之前我是沒什么具體的法子，頂多就是旁敲側擊地開展預防意外懷孕的安全教育，從來沒有想過要大張旗鼓地正面的與學生們談論愛情，而李迪老師是多么了不起，她不但與學生們討論愛情，還將愛情做成了一個專題，一個系列，而且這效果，可謂立竿見影，就連我這已結婚多年的人聽了，都不由得生出有些許遺憾與不甘，心想要是能在十年前聽到李老師的的課，我當年定然看不上我家老公。

好，我們趕緊來看一看，到底李迪老師是怎樣開這個關于愛情的主題班會的。

《春的絮語》班會流程

《班會背景》中職學前教育專業的女孩子正值妙齡，再加上音樂，舞蹈，美術等藝術的熏陶，日益光彩照人，常引得對面的男孩看過來，同時他們自己也會暗戀某個男生，于是，我們像預習語文、數學一樣，在班會上預習了青春、預習了愛情。《班會目的》

1.認識獲得美好愛情的基礎條件。2.認識自己對戀愛對象的期望和要求。

3.（通過上面的鋪墊）認識“蘋果”還沒有成熟。4.認識當前的任務（為愛情做準備——努力學習）。5.激發對美好愛情的追求和向往。

《重點難點》

討論未來男朋友的條件，并思索如何才能擁有這么優秀的男朋友。《課前準備》

1、了解學生的早戀的看法。

2、3、學習歌曲《走進春天》。

老師寫演講稿《走進春天，請勿打擾》。

【設計思路】1、2、3、歌唱《走進春天》，導入第一樂章。

通過小品《青春期的煩惱》，詢問學生對于被別人追求的看法。

在第二樂章《思索春天》里，討論什么樣的男孩子才是我們心目中優秀的男朋友，并思索自己需要具備什么素質才能擁有這樣的男朋友。

4、在第三樂章《享受春天》里，朗誦詩歌、散文，明白什么樣的愛才是高貴的愛，最后了解愛的戒律。

【班會實錄】 第一樂章：走進春天

先由學生合唱《走進春天》，再欣賞由本班真實故事改編的小品，關于一個女同學在食堂被陌生男生追求的故事。讓同學們圍繞故事展開討論，李老師提問：泰山、黃山、珠穆朗瑪峰的問題，告訴學生們挑選優秀男孩的方法。（領唱、合唱歌曲《走進春天》）（主持人上）（開場白略）

甲：春天里還有深深淺淺的憂愁和少男少女剪不斷、理還亂的煩惱！下面請欣賞小品——《青春的煩惱》（小品講述一個女孩子在食堂被陌生男生追求的故事，這是發生在我們班真實的故事）

乙：看完小品，我首先想問一下同學們，在食堂，你見過這種情景嗎？ 學生：見過（談論生活中女生被男生追求的情況）

甲：我想問班主任：咱們班的同學這樣被男生追求，您有什么感想？ 老師：我感覺很高興、很自豪！學生紛紛：老師您騙我們。

老師：大家被人愛慕，說明你們很可愛，很優秀，總比人家說“李迪培養出的女孩子都是母夜叉、丑八怪”好吧！但我希望你們能更優秀一些。甲：您能說得再清楚些嗎？

老師：好！我想問大家個問題,(挑一個學生)如果你有機會去泰山，你愿意去嗎? 學生：泰山險峻巍峨，位于五岳之首，有機會我當然要去了！“五岳歸來不看山“嘛？

老師：如果你有機會去黃山，你去嗎？

學生：去，“黃山歸來不看岳“嘛。想必黃山更加秀美壯麗。

老師：那么，如果你有機會去登珠穆朗瑪峰，你去嗎？你可要想好了，珠穆朗瑪峰是很高的，鬧不好你的小命會被賠進去。

學生：這個嘛，我要先考慮自己的身體情況，如果身體夠強壯，我也是要去的。老師：是啊！泰山險峻，有機會人人都想去，黃山秀麗，有機會更要去，而珠穆朗瑪峰呢？我們不是不想去，但去之前必須要考慮自己各方面的條件是否能征服它，咱們班的同學被男生追求，說明你們很優秀，就像泰山和黃山一樣，美的事物人人都想擁有，都想征服，但光優秀還不夠，如果我們能像珠穆朗瑪峰一樣，讓愛慕的人在追求之前先考慮一下自己是否配得上，讓不優秀的男孩知難而退，這樣剩下的男孩就都是優秀的，大家挑選起來豈不是容易一些，所以，老師希望你們更優秀一些。

在第二樂章《思索春天》里，討論什么樣的男孩子才是我們心目中優秀的男朋友，并思索自己需要具備什么素質才能擁有這樣的男朋友。

在第三樂章《享受春天》里，朗誦詩歌、散文，明白什么樣的愛才是高貴的愛，成熟的愛，最后了解愛的戒律。

到此，今天我們的分享就接近尾聲了，而關于主題班會到底要怎么開這個問題，我相信每一位老師心中都有了自己的思考，其實，這個問題，去鐵山坪那次，我就沒能講清楚，因為我深知自己能力有限，即便打腫臉充胖子，歸納出來一個什么模式，恐怕也是空有其表，反而糟蹋了東西，偏離了初衷，其二是因為我覺得李迪老師之所以優秀，之所以能設計出如此優秀的主題班會，其根本原因是她深愛學生，深愛班主任工作之故，而這一個個即實用，又創意十足的主題班會的背后，承載著的，其實是教師的一片良苦用心，所以我當時覺得這份愛崗敬業之心尤為可貴，與其相比，其它的任何形式都顯得不那么重要了。

但是在我拜讀了一系列李迪老師，李鎮西老師等教育專家的教育著作之后，我的想法又發生了一些變化，為了方便推廣，為了讓更多一線的教師能更好的學習這些專家多年的教育教學經驗，為學生更好的服務，幫助學生更好的成長，適當的歸納與總結看來是必不可少的。

所以，關于主題班會如何開？今天，我帶來了答案，準確的說，我帶來了找尋答案的方法，我要給老師們推薦幾本書，李迪老師的《中職主題班會設計技巧與優秀案例》，《我和學生談愛情》以及李鎮西老師的《做最好的班主任》、涂俊禮老師的《愛的智慧 班主任管理札記》等。再就是李鎮西老師的微博公眾號“鎮西茶館”，余國良老師的新浪微博，從這些著作和網絡交流平臺中，我相信大家一定會找到自己想要的答案的。

那天劉校長表揚我，說我講得好，我回答他，不是我講得好，是李老師講得好，我絕不是惺惺作態，故作謙虛，而是有自知自明，深知自己所講不過是滄海一粟，冰山一角，不值一提，但若能借他山之石，起到拋磚引玉之效，我便不怕在大家面前露怯，所以，我樂于分享，也心懷感恩，感激李迪老師無私的分享，為我解惑，也感謝學校給我提供了一次寶貴的學習機會，為我打開了一扇窗，讓我看到不一樣的風景，讓我在班主任工作這條路上有勇氣繼續前行。

最后就讓我們就用李迪老師送給所有職教人一首詩來結束今天的交流 《總得有人去擦擦星星》

總得有人去擦擦星星，它們看起來灰蒙蒙。

總得有人去擦擦星星，因為那些八哥、海鷗和老鷹，都抱怨星星又舊又生銹，想要個新的我們沒有。

所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星。

我們職業學校的學生就如同蒙了塵的星星一般不被人待見，蒙了塵的星星它想發光，得有人去擦擦，而我們，就是那拎著水桶，帶著抹布，去擦星星的人，老師們，我們要為自己點個贊，因為，總得有人去擦擦星星。

第二篇：班主任培訓材料：如何開好主題班會

班主任培訓材料：如何開好主題班會

主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現的問題，也是為了促進學生對學校、班級事務的參與，加強師生之間和學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。

1、主題班會的意義

主題班會的目的是在一個安全、受保護的環境下給學生承擔責任的機會，讓他們積極地參與到班級和學校的決策中，在師生之間和學生之間營造一個相互信任、尊重的氛圍，增強學生的自信心、自尊心、責任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。

教師應該經常對學生說：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴。”

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研究顯示，如果學生有機會對自己的班級作出有意義的貢獻，他們的責任感和歸屬感就會增強，學習便會更有動力。而且，如果學生平時有機會參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會上作出的決定。

主題班會還能讓學生對學校和班級的規定、約束進行反思，對自己的行為及其后果進行反思，增強他們對自己行為的責任感。

在主題班會上，學生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設者，真正為自己的學習負起責任。同時，主題班會還給了學生練習聽說技能和人際交往技能的機會。

2、主題班會的三種類型

總的來說，有三種類型的主題班會。第一種以解決學生的社會行為問題為主要目的，重點是學生在學校里的行為問題，以及違規情況；第二種是開放式討論主題班會，重點是對一個有意義的、具有啟發性的話題進行開放式的討論，引導學生在討論中學習；第三種是教育——診斷式主題班會，重點是考察學生對課程某部分的概念理解得是否透徹。

在召開第一次主題班會之前，應該建立主題班會規則，或者將第一次主題班會的任務確定為制定主題班會規則。規則一旦制定下來，就要一貫遵照執行。如果有必要，全班同學可以對規則的修改進行討論。在主題班會進行過程中，教師應該滿懷熱情，指責、懲罰和批評都不應該出現在主題班會中。

主題班會的召開應該有固定的時間，而不是出現問題后需要討論時才召開，可以一周一次或一周數次。開主題班會時，學生應該圍坐在一起，這樣每個人都能相互看見，有助于加強學生之間的互動。開主題班會的時間長度應該跟學生的年齡相適應，大概是學生年齡×2分鐘。開主題班會的過程中不允許學生對其他同學進行批評和貶低。

（1）解決學生社會行為問題的主題班會

在解決學生社會行為問題的主題班會中，學生參與解決問題的全過程。由教師或學生確定需要討論解決的問題，然后主要由學生進行頭腦風暴，為尋找解決方案獻計獻策，教師主要起協調人的作用。這樣，班里的每一個人都為問題的解決負起了責任，同時還學會了如何解決現實生活中的問題。

所有跟整個班級或個別學生有關的問題都適合討論。討論的指導思想是解決問題，其中不應有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學生表達出自己的觀點。（班主任工作 www.tmdps.cn）讓學生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學生都感到自己的發言被大家所重視，可以準備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。

（2）開放式討論主題班會

即便班里經常出現學生行為問題，開得最多的也應該是開放式討論主題班會。任何對學生的心智發展能起到促進作用的話題，無論是否與學校有關，都適合做討論的話題。要求學生對任何能激發思維的問題進行討論。在話題選擇上，這些問題應該跟他們的生活有關系，或能夠跟課程聯系起來。

（3）教育——診斷式主題班會

教育——診斷式主題班會往往跟學生學習的課程有關系。教師可以用這類主題班會來評估教學策略是否有效。教師可向學生提問，了解他們對已經學過的課程內容的掌握情況。不過，教師不應該針對個別學生進行評估，而應對學生進行整體評估。教育——診斷主題班會可以在一個單元學習之前召開，以了解學生已經掌握了哪些內容，或在一個單元學完之后召開，以了解學生的學習效果。

總之，主題班會是一個培養學生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學生跟教師共同分擔解決班級日常問題的責任。

3、主題班會的一般程序

主題班會可以從“贊美和感激”開始。對于年齡較小的學生，可以讓他們傳遞一個毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學表達贊美和感謝的機會。感謝和贊美有助于引導學生看到對方好的一面，從而給班級帶來積極的影響。

接下來進入主題班會的正題。全班同學對班里出現的任何問題都可以進行討論，大家進行頭腦風暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。

主題班會前應該讓大家知道本次主題班會的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學生在衛生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學生就一些常見問題進行討論，比如叫綽號這樣的問題。為了幫助學生理解，可以通過角色扮演的方式再現問題情境。進行頭腦風暴的目的是讓學生盡可能多地提出想法。學生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵學生多動腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創意的學生一個標貼。

在進行頭腦風暴時，任何有傾向性評價的表達，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現，即不能評價某個想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學生在別人提出的想法的基礎上想出新的點子。

鼓勵學生使用“鏡像聆聽法”來打磨點子，即當一個學生提出了一個想法時，另一個學生重復他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個學生確認他的想法是否得到了正確的理解，并在這個過程中完善自己的想法。

為增強學生相互間的了解，可以在主題班會上設置“人物專訪”環節。讓一位學生坐在中間，接受其他同學關于他個人情況的提問。也可以從教師開始，讓學生對自己進行提問。

主題班會的最后一個環節是公告和通告，宣布和布置相關事宜。

第三篇：淺談如何開好主題班會（定稿）

淺談如何開好主題班會

吉林省梅河口市教師進修學校姜艷華

組織班會課是班主任的一項基礎性工作。大凡優秀班主任都懂得，運用各種資源智慧的開好班會，使其充分發揮對學生的教育引領作用。但是在我們的日常工作中，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現了弱化、異化、片面化的現象，其德育功能無法真正實現。為此，作為一名德育教研員，我根據自己的學習與研究，歸納出了以下應對措施。

一、克服對學生“放任自流”的現象，發揮教師的主導性 一節好的班會課，班主任應該能夠營造良好的班會氛圍，從整體上把控班會過程，引導和鼓勵學生充分展示、體驗、分享自己的情感，并適時的介入學生的活動和討論，引導學生跨越思維障礙，提升精神境界。

很長時間以來，有些班主任以鍛煉學生的能力為名，把自己完全變成一個幕后策劃者，在班會召開過程中只是一個旁觀者，或者只是在最后做個象征性的總結發言，褶應該說是一個誤區。對于現場的把控和引導，學生很難替代教師的作用，所以更提倡班主任適時的參與其中，或者自己做主持人。

班主任一定要結合學生的實際，設計好每期的主題班會，從而訓練學生的口頭表達能力、反應能力、思維創造能力，千萬不要以自己忙、學生素質差為借口而一推了之。

二、克服班主任“一包到底”的現象，強調學生的主體性主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫。

在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通

過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現。注重“體驗”二字，讓學生在體驗中實現自我教育和提升，做到育人魚“潤物無聲”是班會的較高境界。

三、克服主題“脫離實際”的現象，注重學生的現實性與思想性一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時事教育，內容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標模糊。學生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導行的功能。因此，主題班會所選內容一定要適合學生的年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。主題班會選擇內容時應做到兩個關注：（1）關注多數學生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關注對學生的整體發展可能產生重大影響的問題。

四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現象，深化德育的延伸性可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便松懈下來，僅僅滿足于學生的情緒激動，而不做深入細致的落實工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學生的思想是在不斷發展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環節，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進行跟蹤教育。

在主題班會活動結束之后，班主任要做到以下兩點：（1）及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化繼續加以引導，力爭在每次活動之后，讓學生心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。（2）班會上作出的決定，班主任要監督學生執行，讓學生從現在做起。例如，進行“你為集體做了些什么”主題班會后，班主任要及時表揚那些關心集體利益、為集體做了好事的學生；對于那些表現不佳的學生，教師則要及時批評指正。只有這

樣，主題班會才能真正發揮其效用。

五、上好班會課同樣要備好課

要上好班會課并不比上好文化課容易，甚至還要更難些。因為他沒有固定的教材和現成的資料，一切資料都要考班主任和學生去收集和整理。備班會課和文化課一樣，同樣需要備內容、備學生、備方法、備過程等、我們只有像重視備文化課那樣去備班會課，才能胸有成竹地上好課。

總之，好的班會能夠激發孩子的情感，以情感人，靈，使學生終身受益。

觸動學生的心

第四篇：如何開好主題班會

是由班委會在班主任的指導下,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動.班會的內容與形式應多樣化,可以是國內外形式政治報告;也可以是本班學生的思想情況的階段小結;也可以是舉行節目紀念的慶祝活動;也可以組織道德,紀律,民主法治等問題的學習討論和辯論,也可以是組織學生談談自己的遠大理想與追求.只有多樣化,才

能適應青少年學生的特色,為他們所喜聞樂見,滿足他們的求知欲,增長他們的才干,抒發他們的感情,從而調動他們的積極性,使他們受到教育.一,的形式

1,報告式

是圍繞某個教育主題,請人做專題報告會,報告人可以是校外的,也可以是校內的領導和老師,有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告.報告主要是結合當前形式等教育內容,是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的,只有是學生關心的問題而舉辦的,才能引起他們的興趣,產生強烈的教育效果.2,娛樂式

主要以游藝形式出現在學生群體中,使教育于娛樂之中.現代學生求知欲強,求奇,求活的熱情高,針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中.例如,開展讀本好書,學一位英雄的活動,然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演,在娛樂活動中學習英雄人物的高貴品質.舉行娛樂式,要注意不能單獨地為了玩,玩要玩得有價值,有意義.3,學習式

以學習知識,培養能力為主,也是發展學生個性的良好手段.內容是學習方法和交流,也可以是專項學習某一方面的知識等.4,紀念式

一年之中,富于教育意義的節日,紀念日比較多,這是對學生進行傳統教育和史情教育的良好契機.抓住這些節日,紀念日,組織,意義明確.舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合,且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點,根據學生心理需要或聯歡或座談,使學生有新的了解,樂于參加,教育成果才能明顯.5,匯報式

要求學生在雙休日,節假日深入到社會中去調查,采訪,然后在班級如開一次讓大家匯報各自調查結果.組織這種班會先要班主任周密布置.要給學生擬定好調查提綱,不然,學生可能走馬觀花,看不到實質,使學生活動流于形式.6,現場式

學校每年都例行春游和清明節掃墓活動,結合這些活動開現場,容易引發大家的興趣,產生強烈的教育效果.這種有很大的靈活性和彈性.在活動之前,班主任要多角度地去設計和安排,班會的內容和形式也可以靈活多樣,座談討論,詩文朗誦,教育報告等等都可以.7,形象式

主要以具體,鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的.如請先進人物做報告或演講,要教育學生尊重他人,活動形式要活潑,可讓學生們談談體會,也可請先進人物為大家簽名贈言等.8,展覽式

與學生的課外活動有機結合起來.同學在小發明,小制作,集郵,手抄報等方面都收獲不少,班級不定期地把他們的成果進行一次展覽,讓他們以實物向大家做匯報,無形中會成為激發他們的進步動力,搞展覽,班主任要給予積極指導和布置,同時要向學生介紹有關知識.總之,的形式是各種各樣的,遠不止是上述幾種,究竟采用何種形式,要用因時因事而異.要常開常新,切記單一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達到教育目地.二,組織應做的幾項工作

1,一個學期的班會要有總的設計,總的分析.然后對組織每次班會要有具體的工作計劃.包括班會的目地,主題與內容,形式與方法.2,選擇好主題

主題是班會的中心,只有選好主題,才能開好班會.主題要有針對性,班主任必須經常了解本班情況,掌握第一手材料,即針對學生思想實際及班級存在的主要問題,選擇那些具有啟發性,對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動,以保持學生的健康發展.主題要小,以小見大設計班會主題,要盡量從小處著眼,在一個側面或一個點上綜合化,用來反映比較豐富的內涵.主題要有新意,時代感要強.3,做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備.其中作好準備工作是開好班會的關鍵.因為準備過程就是教育,鍛煉和提高學生的過程.(1)做好學生的思想發動工作.班主任可采用講述,講解,談話等方式,向學生宣傳班會的目的,內容,形式和要求,以便使學生對班會活動產生興趣,并極積投入到準備活動中來.(2)做好班會內容,形式等方面的準備工作.要認真準備班會內容,精心設計班會形式,精心布置會場,精心挑選主持人.4,開好班會.在開班會過程式中,班主任要發揮主導作用,在主持人主持過程中,班主任要注意活動進行的情況找給予指導.5,要

注意結果的反饋

結束后,班主任要及時研究反饋信息,總結成功經驗,吸取失敗教訓,為下次班會提供經驗.同時,也要了解班會的作用與效果,看是否達到了預期的目的.此外,上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心.

第五篇：如何開好主題班會

如何開好主題班會

羅偉昌

開主題班會是班主任工作的重要環節，是實現對班級管理的重要方法和手段，是班主任與學生心靈溝通的橋梁，是維系師生情感的紐帶。開好主題班會有助于班主任潛移默化把學校的一些規章制度讓學生接受，而主題班會的失敗則意味著師生溝通的障礙，不利于班級的管理和各項活動的開展。現就如何開好主題班會談一下我自己的幾點想法。

一、早準備，早安排，切勿臨陣磨槍，倉促上陣。首先自己要做好充分的準備，包括主題和內容，預先策劃組織班會的形式，有需要的時候先指導學生布置好會場。另外，還需要讓學生有思想上的準備，如果安排學生發言，還需要讓其做好內容上的準備，最好能夠提前一周告知學生班會的主題。

二、主題的選擇要貼切，切忌空喊口號，說大話。主題選擇恰當是主題班會成功的關鍵，班主任需要根據學生的年齡特點和知識結構綜合考慮，選擇貼近學生生活實際的主題，最好能根據校歷的指導和學校當前正在開展的一此活動來選擇，這樣既能把學校的一些活動安排實時的傳達出去，同時也達到了動員的目的，避免了漫無目的的空講空談，讓學生能夠把主題與自己緊密的聯系在一起，容易引起共鳴。

三、要廣泛吸引學生參與，不能自己一人唱獨角戲。針對某一主題可安排恰當的學生進行發言，雖然需要給每一個學生公平的展示自我的機會，但學生的選擇上也不能為完成任務而完成任務，實行簡單