第一篇：如何開好小學生主題班會

如何開好小學生主題班會

無論是什么內容、哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。我認為要開好主題班會，應注意以下幾點問題：

一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同于一些“大雜燴”式的班會課，每節課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

二、做好充足準備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會就象一臺進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。

三、充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。

四、重過程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。五、五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。

六、結合學生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會。]因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。

七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。

在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。

第二篇：淺談如何開好主題班會（定稿）

淺談如何開好主題班會

吉林省梅河口市教師進修學校姜艷華

組織班會課是班主任的一項基礎性工作。大凡優秀班主任都懂得，運用各種資源智慧的開好班會，使其充分發揮對學生的教育引領作用。但是在我們的日常工作中，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現了弱化、異化、片面化的現象，其德育功能無法真正實現。為此，作為一名德育教研員，我根據自己的學習與研究，歸納出了以下應對措施。

一、克服對學生“放任自流”的現象，發揮教師的主導性 一節好的班會課，班主任應該能夠營造良好的班會氛圍，從整體上把控班會過程，引導和鼓勵學生充分展示、體驗、分享自己的情感，并適時的介入學生的活動和討論，引導學生跨越思維障礙，提升精神境界。

很長時間以來，有些班主任以鍛煉學生的能力為名，把自己完全變成一個幕后策劃者，在班會召開過程中只是一個旁觀者，或者只是在最后做個象征性的總結發言，褶應該說是一個誤區。對于現場的把控和引導，學生很難替代教師的作用，所以更提倡班主任適時的參與其中，或者自己做主持人。

班主任一定要結合學生的實際，設計好每期的主題班會，從而訓練學生的口頭表達能力、反應能力、思維創造能力，千萬不要以自己忙、學生素質差為借口而一推了之。

二、克服班主任“一包到底”的現象，強調學生的主體性主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫。

在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通

過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現。注重“體驗”二字，讓學生在體驗中實現自我教育和提升，做到育人魚“潤物無聲”是班會的較高境界。

三、克服主題“脫離實際”的現象，注重學生的現實性與思想性一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時事教育，內容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標模糊。學生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導行的功能。因此，主題班會所選內容一定要適合學生的年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。主題班會選擇內容時應做到兩個關注：（1）關注多數學生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關注對學生的整體發展可能產生重大影響的問題。

四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現象，深化德育的延伸性可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便松懈下來，僅僅滿足于學生的情緒激動，而不做深入細致的落實工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學生的思想是在不斷發展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環節，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進行跟蹤教育。

在主題班會活動結束之后，班主任要做到以下兩點：（1）及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化繼續加以引導，力爭在每次活動之后，讓學生心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。（2）班會上作出的決定，班主任要監督學生執行，讓學生從現在做起。例如，進行“你為集體做了些什么”主題班會后，班主任要及時表揚那些關心集體利益、為集體做了好事的學生；對于那些表現不佳的學生，教師則要及時批評指正。只有這

樣，主題班會才能真正發揮其效用。

五、上好班會課同樣要備好課

要上好班會課并不比上好文化課容易，甚至還要更難些。因為他沒有固定的教材和現成的資料，一切資料都要考班主任和學生去收集和整理。備班會課和文化課一樣，同樣需要備內容、備學生、備方法、備過程等、我們只有像重視備文化課那樣去備班會課，才能胸有成竹地上好課。

總之，好的班會能夠激發孩子的情感，以情感人，靈，使學生終身受益。

觸動學生的心

第三篇：如何開好主題班會

是由班委會在班主任的指導下,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動.班會的內容與形式應多樣化,可以是國內外形式政治報告;也可以是本班學生的思想情況的階段小結;也可以是舉行節目紀念的慶祝活動;也可以組織道德,紀律,民主法治等問題的學習討論和辯論,也可以是組織學生談談自己的遠大理想與追求.只有多樣化,才

能適應青少年學生的特色,為他們所喜聞樂見,滿足他們的求知欲,增長他們的才干,抒發他們的感情,從而調動他們的積極性,使他們受到教育.一,的形式

1,報告式

是圍繞某個教育主題,請人做專題報告會,報告人可以是校外的,也可以是校內的領導和老師,有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告.報告主要是結合當前形式等教育內容,是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的,只有是學生關心的問題而舉辦的,才能引起他們的興趣,產生強烈的教育效果.2,娛樂式

主要以游藝形式出現在學生群體中,使教育于娛樂之中.現代學生求知欲強,求奇,求活的熱情高,針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中.例如,開展讀本好書,學一位英雄的活動,然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演,在娛樂活動中學習英雄人物的高貴品質.舉行娛樂式,要注意不能單獨地為了玩,玩要玩得有價值,有意義.3,學習式

以學習知識,培養能力為主,也是發展學生個性的良好手段.內容是學習方法和交流,也可以是專項學習某一方面的知識等.4,紀念式

一年之中,富于教育意義的節日,紀念日比較多,這是對學生進行傳統教育和史情教育的良好契機.抓住這些節日,紀念日,組織,意義明確.舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合,且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點,根據學生心理需要或聯歡或座談,使學生有新的了解,樂于參加,教育成果才能明顯.5,匯報式

要求學生在雙休日,節假日深入到社會中去調查,采訪,然后在班級如開一次讓大家匯報各自調查結果.組織這種班會先要班主任周密布置.要給學生擬定好調查提綱,不然,學生可能走馬觀花,看不到實質,使學生活動流于形式.6,現場式

學校每年都例行春游和清明節掃墓活動,結合這些活動開現場,容易引發大家的興趣,產生強烈的教育效果.這種有很大的靈活性和彈性.在活動之前,班主任要多角度地去設計和安排,班會的內容和形式也可以靈活多樣,座談討論,詩文朗誦,教育報告等等都可以.7,形象式

主要以具體,鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的.如請先進人物做報告或演講,要教育學生尊重他人,活動形式要活潑,可讓學生們談談體會,也可請先進人物為大家簽名贈言等.8,展覽式

與學生的課外活動有機結合起來.同學在小發明,小制作,集郵,手抄報等方面都收獲不少,班級不定期地把他們的成果進行一次展覽,讓他們以實物向大家做匯報,無形中會成為激發他們的進步動力,搞展覽,班主任要給予積極指導和布置,同時要向學生介紹有關知識.總之,的形式是各種各樣的,遠不止是上述幾種,究竟采用何種形式,要用因時因事而異.要常開常新,切記單一,只有這樣才能收到良好的教育效果,達到教育目地.二,組織應做的幾項工作

1,一個學期的班會要有總的設計,總的分析.然后對組織每次班會要有具體的工作計劃.包括班會的目地,主題與內容,形式與方法.2,選擇好主題

主題是班會的中心,只有選好主題,才能開好班會.主題要有針對性,班主任必須經常了解本班情況,掌握第一手材料,即針對學生思想實際及班級存在的主要問題,選擇那些具有啟發性,對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動,以保持學生的健康發展.主題要小,以小見大設計班會主題,要盡量從小處著眼,在一個側面或一個點上綜合化,用來反映比較豐富的內涵.主題要有新意,時代感要強.3,做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備.其中作好準備工作是開好班會的關鍵.因為準備過程就是教育,鍛煉和提高學生的過程.(1)做好學生的思想發動工作.班主任可采用講述,講解,談話等方式,向學生宣傳班會的目的,內容,形式和要求,以便使學生對班會活動產生興趣,并極積投入到準備活動中來.(2)做好班會內容,形式等方面的準備工作.要認真準備班會內容,精心設計班會形式,精心布置會場,精心挑選主持人.4,開好班會.在開班會過程式中,班主任要發揮主導作用,在主持人主持過程中,班主任要注意活動進行的情況找給予指導.5,要

注意結果的反饋

結束后,班主任要及時研究反饋信息,總結成功經驗,吸取失敗教訓,為下次班會提供經驗.同時,也要了解班會的作用與效果,看是否達到了預期的目的.此外,上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心.

第四篇：如何開好主題班會

如何開好主題班會

羅偉昌

開主題班會是班主任工作的重要環節，是實現對班級管理的重要方法和手段，是班主任與學生心靈溝通的橋梁，是維系師生情感的紐帶。開好主題班會有助于班主任潛移默化把學校的一些規章制度讓學生接受，而主題班會的失敗則意味著師生溝通的障礙，不利于班級的管理和各項活動的開展。現就如何開好主題班會談一下我自己的幾點想法。

一、早準備，早安排，切勿臨陣磨槍，倉促上陣。首先自己要做好充分的準備，包括主題和內容，預先策劃組織班會的形式，有需要的時候先指導學生布置好會場。另外，還需要讓學生有思想上的準備，如果安排學生發言，還需要讓其做好內容上的準備，最好能夠提前一周告知學生班會的主題。

二、主題的選擇要貼切，切忌空喊口號，說大話。主題選擇恰當是主題班會成功的關鍵，班主任需要根據學生的年齡特點和知識結構綜合考慮，選擇貼近學生生活實際的主題，最好能根據校歷的指導和學校當前正在開展的一此活動來選擇，這樣既能把學校的一些活動安排實時的傳達出去，同時也達到了動員的目的，避免了漫無目的的空講空談，讓學生能夠把主題與自己緊密的聯系在一起，容易引起共鳴。

三、要廣泛吸引學生參與，不能自己一人唱獨角戲。針對某一主題可安排恰當的學生進行發言，雖然需要給每一個學生公平的展示自我的機會，但學生的選擇上也不能為完成任務而完成任務，實行簡單

第五篇：如何開好主題班會

如何開好主題班會

開一節成功的主題班會，必須把握好以下三個要素：主題、內容和形式。其中，主題是靈魂，內容和形式是展現主題的載體。

一、主題

主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。

1、主題提煉的途徑

⑴“小”中見“大”，從學生的實際中選擇主題。“小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象反映出的問題或蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內部需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。

例如一部分女生對學習缺乏信心，認為“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老師覺察到女生的思想動態后，設計召開了“信心是成功的基石”的主題班會。B老師在新年過后，看到班中的學生有了大把零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織學生調查討論，召開了“合理使用零花錢”的主題班會。C老師在擔任小學一年級班主任的時候，發現有些學生讀寫姿勢不正確，影響了視力，就設計了“正確的讀寫姿勢”的主題班會，及時引導。D老師觀察到有些學生沉迷于游戲機、網絡，就設計了“網絡游戲知多少”的主題班會。可見，一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學生的細微表現中捕捉到大的教育主題。⑵“大”中見“小”，從社會大背景中提煉主題。“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。我們班主任的教育不能脫離改革開放的偉大時代，不能落后于風云變幻的國際形勢。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。

如2003年“非典型性肺炎”突然而至時，有的班主任在主題班會充分利用“抗非”斗爭中涌現出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對學生進行生動的民族精神教育，引導學生把“抗非”斗爭中激發的愛國激情落實到學習生活中；有的班主任利用學習、宣傳“預防非典”知識的時機，進行了一次科學精神大普及，教育學生做好個人衛生，養成良好的衛生習慣；有的班主任教育學生一切行動聽指揮，嚴格執行《中華人民共和國傳染病防治法》，做到令行禁止……

⑶“常規”中見“創新”，從傳統教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予新的內涵，還要有所“創新”發展。

此外，主題班會還應順應形勢發展，拓展諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國際形勢教育等新的教育主題，以滿足新時代對學生素質的新要求。

2、主題提煉的原則

⑴主題的提煉應凸現“以人為本”的教育理念。主題班會應該是師生之間就共同關心的話題頻繁交流、雙向互動。學生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個遠離學生思想的話題很難引起他們的關注，只有貼近學生心靈的話題才能令他們產生共鳴。所以，教師要了解學生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關心的話題，讓每個人都有話可說，有情可觸。如針對當前中學生戀愛問題，設計主題“異性交往大家談”，針對學生對統一校服有意見，設計主題“統一著裝與張揚個性”，這些主題“從學生中來，到學生中去”，體現了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較好的效果。

⑵主題的切入口要小。一節主題班會的時間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個側面或一個點入點，切忌“假、大、空”。

二、內容

活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，緊扣主題，服務主題。

1、活動內容要有針對性

不同年級的學生心理、生理發展有差異，思想狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級應該有不同的活動主題。同一內容，也應根據學生的年齡特點、認知水平的差異，突出針對性。如“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）教育，2、活動內容要有鮮活性

主題班會活動內容要豐富多彩，要在變換中求鮮活，特別要關注那些新時期出現的新事物和學生關注的熱點問題，這樣內容既新鮮又富有時代精神。如某年班主任策劃的“中秋節月光晚會”，一改過去吃月餅、做游戲、搞聯歡的老做法，從嫦娥奔月的故事講到阿波羅登月的趣聞，從中秋佳節倍思親，聯系到一國兩制，臺灣回歸祖國。又如“我心獻祖國”中，隊員們模擬造鐵路，造了鐵路乘著“小火車”上北京，游香港、逛澳門、去臺灣。這些活動妙趣橫生，其樂無窮，深授意學生喜愛。

三、形式

主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應該選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。

1、形式和內容的統一。

內容要通過一定的形式才能表現出來，形式必須依托于一定的內容才有存在的價值，二者只能統一，不能分離。在選擇主題班會形式時，應明確認識到，選擇主題班會形式是為使內容更好地表現出來，使學生在積極參與中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主題班會活動中，大家收集了許多古今中外女科學家、女作家、女詩人、女企業家的故事，男生談了對女生的看法，考取了北大、復旦的女校友現身說法，家長代表還給予了鼓勵，多種形式的活動重新喚起了女生的自信，鼓起了她們求學的信心。再如開展“好書伴我成長”讀書活動時，可以采取書評座談會、演講會、知識競賽以及出專刊等多種形式。總之，只要是適合既定內容的活動形式，都可以采用。當然，置班會的內容不顧，一味去追求形式上的新穎、有趣，就會違背主題班會預定的目的，失去經驗意義。

2、形式與條件的統一

選擇活動形式要從實際出發，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同需要采取不同的活動形式。以開展愛國主義教育活動為例，如果學校附近有革命紀念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動這一形式；如果能請到革命前輩、英雄模范來作報告，就可以舉行報告會；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國”詩歌朗誦會，或國情知識競賽等。有的形式固然好，卻由于缺乏某些條件而無法開展。如邀請專家作專題報告，對于大、中城市的學校來說容易做到，然而對于農村、邊遠地區來說，卻是件困難的事情。相反，農村、鄉鎮學校有著自然環境的優勢，隨時隨處可以進行野外活動，但對于城市學生來說，野外活動就有相當難度。因此，應根據學校條件、社會條件和自然環境，“因地制宜”選擇活動形式。

3、形式求新求變

俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創新，年年老一套只能使學生厭倦。北京四中特級教師丁榕這樣一句名言：決不重復別人的路，也不重復自己的路。她當班主任20年，20個元旦晚會各有特色。有一年元旦，正當全班學生興高采烈的時候，忽然有人報告：“老師宿舍被撬”！熱鬧的晚會中斷了。怎么辦？她要求班委迅速做出決定。學生們在班委的帶領下，展開了一場抓小偷的“戰斗”。當“小偷”抓住后，學生們沒有想到這是老師一手設計的一個活動。學生們在這個活動中找到了真正的自己：有的平時學習不錯，關鍵時刻嚇得尿了褲子；有的“淘氣包”今天卻機智勇敢；有的奮不顧身；有的卻做了逃兵。這項活動深深震撼了學生。再如，崇明一所小學，在“愛鳥周”舉行了一次愛鳥宣傳活動，每人頭戴一頂小鳥造型的帽子，將隊伍開到了集貿市場，模擬鳥的哀鳴，勸說賣鳥人將鳥放生，實在不行，他們花錢買下鳥，然后把它們放回到大自然。又如，在對學生進行“挫折教育”時，天津市十佳班主任欒愛晴開展了騎自行車游外環線、賞外環線美景的活動，深受學生的歡迎。在活動中突然風雨交加，面對重重困難，師生們斗志昂揚，表現為不怕挫折、團結互助的精神。后來，學生們把這次活動稱為“風雨外環線”。可見，活動形式新穎，不落俗套，才能受到學生歡迎。

主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產生巨大、深刻的影響。怎樣上好班會課，充分發揮其思想教育功能，是每個班主任必須認真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內容、形式”三個要素，精心上好每一節主題班會，使之成為班主任工作中的“法寶”。