第一篇：關于中學班級文化建設的調查報告

關于中學班級文化建設的調查報告

摘 要：班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，班級文化直接影響著學生在班級的生活質量，影響著學生的個性發展和水平，影響著學生以后的生活質量和生命的發展。為了進一步建設優秀的班級文化，高密市康莊中學通過開展“建設積極的班級文化，提高班級生活質量”的課題研究，努力營造富有成長氣息的班級文化氛圍，提高班級生活質量，讓班級成為學生學習的集體，讓班級成為學生向往的樂園。本文撰寫的內容就是高密市康莊中學開展班級文化建設的調查報告。通過個性化班級文化的建設，即個性化的班級建設目標的提出以及相應的班級物質文化的創建，班級個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成了生機勃勃、靈活且具有創造精神的不同的班級風格和良好的班風，為課堂教學創造良好的學習環境，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態中獲得充分發展,讓班級成為學生學習的集體，讓班級成為學生向往的樂園，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓班級煥發生命的活力。

關鍵詞：班級文化

調查報告

班級是學校教育活動的基本單位和前沿陣地，是學生生活的主要場所，是學生成長的搖籃，班級文化直接影響著學生在班級的生活質量，影響著學生的個性發展和水平，影響著學生以后的生活質量和生命的發展。葉瀾教授的新基礎教育理論告訴我們，學生學校生活的質量主要是班級生活的質量，而班級生活質量的高低主要是看班級文化為每個學生提供的發展條件如何。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育、促進作用。積極向上的班級文化，能豐富孩子的學習生活，陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，并有助于學生的個性發展和素質的提高，潛能得到挖掘，智慧之光得到閃爍，創造力得到提升，主人翁意識得到強化，各種情感得到升華。積極的班級文化猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡。對每一個學生而言，都可以內化為進取精神，形成內在動力，同時又作為外部推力推動著每個人頑強奮進，促進孩子走向成功。

高密市康莊中學近年來十分重視班級文化建設。學校領導充分認識到積極向上的班級文化對陶冶、塑造學生高尚情操和優良品德所起到的重要作用，先第 1 頁

后開展了“文明班級評比”、“班級十佳學生評比”等班級文化活動，通過開展“建設積極的班級文化，提高班級生活質量”的課題研究，引導班級建設和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。把班級還給學生，把管理的權力還給學生，努力營造富有成長氣息的班級文化氛圍，提高班級生活質量，讓班級成為學生學習的集體，讓班級成為學生向往的樂園，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓班級煥發生命的活力。

沒有調查就沒有發言權。我們于2007年3月10日至4月25日開展了調查研究，為課題研究提供切實可靠的依據。

我們設計了一張針對全體班主任老師常規管理工作方面的問卷，并收到有效問卷32張。現將問卷情況匯總如下：

一、問卷內容：

⑴你在平時的班主任常規管理方面，如學生的說話習慣的培養、傾聽習慣的培養、完成作業習慣的培養、課間文明活動的習慣，再如學生的文明禮儀、學生的有序做操、學生的衛生習慣等等，有什么突出的或者覺得棘手的問題？具體表現在什么方面？

⑵針對上述問題，你有什么比較好的方法？或者說這學期你準備采取哪些措施來解決這個問題？

二、問卷情況匯總：

問題一：衛生習慣差，亂扔垃圾

解決方法：

從衛生意識抓起；

成立“小白鴿”突擊隊，進行專項整治；

采取小組評比、個人評比，準備一些塑料袋裝垃圾；

多檢查，多教育，每組設立衛生員；

利用晨會時間，多進行衛生生活常識方面的知識教育；

每人自帶垃圾袋，每天自己負責清理自己的垃圾；

合理安排分工，責任分配到個人，掃地、拖地、擦黑板、擦窗臺、掃包干區等工作實行個人承包，一星期一換。

問題二：紀律差，自控能力差

解決方法：

培養一批得力的小干部，在老師不在場的情況下管理班級；

常抓常教育，增強自覺性；

從小事做起，從整體抓起；

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把自控能力差的同學與班干部搭配起來，把作業拖拉的同學和 又快又好的同學坐在一起，發揮小干部的督促作用。

問題三：課間行為不文明，追逐奔跑

解決方法：

從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣；

利用晨會時間對學生進行安全方面的教育；

課間參與學生的活動，對不良行為及時糾正；

請班干部負責提醒、督促、制止違規行為的發生；

制訂“班級公約”，以班級“光榮榜”的形式檢查落實情況，并與期末評優評先掛鉤；

經常溫習常規，讓學生對課間文明行為爛熟于心；

引導學生反思每天行為，重視自我教育；

開展小組之間的競賽活動。

問題四：傾聽習慣差，只聽不想，或者根本不聽，左耳進，右耳出

解決方法：

增加聽力訓練，采取游戲活動，激發興趣；

教師以身作則，傾聽學生發言；

讓學生明白傾聽的含義和重要性，提出傾聽要求，懂得要尊重別人；

對能認真傾聽的學生及時表揚，發揮榜樣作用；

把傾聽當作一項常規工作來抓，訓練傾聽習慣，做到“耳聰”、“會神”；

營造傾聽氛圍，利用學生的傾聽注意力，攻克學習重點、難點；

通過誦讀經典，學習古人的傳統美德，做現代文明君子，通過討論表演小品，從細節入手，循序漸進；

關心學生，讓學生做好傾聽的心理準備。

問題五：作業習慣差，完成的質量差，尤其是節假日的作業質量令人頭痛

解決方法：

加強目的性教育；

給學生做作業創設一個良好的氛圍；

嚴格要求學生認真作業，及時交給老師批改；

面批面改，決不漏批一個學生的一次作業；

開展寫字比賽，樹立正面典型，及時表揚；

協調各科老師，控制作業量，適當延長一些作業時間；

進行訪談教育，與家長取得聯系，得到家長的幫助；

增加作業的實效性；

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個別交流，平時對此類學生多加關注；

對節假日作業全批全改，開展評選優秀作業活動；

家庭作業繼續采用家校聯系本形式，多與家長溝通。

問題六：自理能力差，勞動觀念淡薄

解決方法:

從思想上轉變學生的思想，開展一些有針對性的主題活動；

加強體育鍛煉，開展形式多樣的綜合實踐活動，磨練意志，增強集體榮譽感；

學習名人事跡，發現身邊的先進事例。

問題七：缺乏責任心

解決方法：

和家長密切配合，抓住閃光點，適時鼓勵，在班級開展評優活動，從正面引導，讓學生在活動中增強學習的責任感。

開展“三有”活動，即心中有他人，心中有集體，心中有祖國，借助學雷鋒日、三八節、清明節、勞動節、兒童節等，開展活動；

設置“名人名言欄”，讓學生搜集、背誦一些名言。

三、問卷情況分析：

班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于班主任。

⑴從問卷中，我們很高興地看到了每個班主任老師對常規管理工作的重視。班主任老師們都認識到了自己工作的重要性，并通過實踐研究，探索出了一些符合學生身心發展規律的、適合我校實際情況的行之有效的方法。

⑵班主任班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應改革開放的新形勢，創造出更多的班級日常管理的新辦法，新經驗。

⑶一個優秀的班主任應該是剛柔并濟的。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧地改正，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。

⑷班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起第 4 頁

來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。

⑸班主任的激勵水平體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家形成合力，其戰斗力將是無窮的。

做一個好的班主任是非常不容易的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程。針對調查中發現的問題，我們采取了以下對策，來提高班主任的工作水平，建設積極的班級文化。

四、對策：

（一）不斷學習，用先進的理論來支撐我們的工作。

沒有先進的理念，就不會有工作的順利展開。為此，我們十分注重學習理論，組織班主任學習《班主任兵法》，寫好學習反思記錄，設計好各自班級的班級文化建設方案；學習《楊小平養成教育》；用先進的教育理念引導班主任抓好學生日常行為規范;我們還準備利用暑期組織班主任老師學習新的理論，積極反思自己的班級管理工作。

建立健全各種班級規定，如思想教育、學習檢查、紀律監督、體育鍛煉、衛生保健等，內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。這樣一來，增強了學生的自制力、向心力和凝聚力，加強了班集體的班風建設。

凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。發動學生管學生，調動學生管學生。我在班級設立了值周班長。值周班長自報，輪值兩周，值日班長按學號輪值，這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，我還發動每一個學生進行承包。比如有人管衛生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

（二）扎實開展各項活動，確保學生受益。

我們組織開展了“文明禮儀伴我行”、“感動校園”等主題活動。

活動做到了：全員參與，經歷過程，重在體驗，養成習慣。全體教師樹立“人人都是德育工作第 5 頁

者”意識，以身作則，做好學生禮儀習慣的表率，主動研究、關注德育問題，主動督促學生，著力促進學生良好禮儀習慣的養成。

愛因斯坦增說過這樣一句話“如果人們已經忘記了他們學校里所學的一切，那么留下的就是教育”。也就是說“忘不掉的是真正的素質”。而習慣正是忘不掉的最重要的素質之一。教育無小事，學生無小事。我們要時刻謹記于心，認真做好、做細生活中的每一件事，養成良好的習慣，從自身做起，從小事做起，注重細節，提高自身素質。

一個教師最可貴的品質不在于他與生俱來的優秀，而在于能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，發掘出散發著新鮮芳香、體現著高貴情操的教育細節。

（三）組織教師開展各項活動，以活動促提高。

組織全體老師開展外出拓展訓練活動，人人寫好活動體會，組織全體老師開展“愛生案例”的征文活動；組織班主任老師寫好班主任工作總結，教研組寫好課題工作小結。

組織班主任老師開展班級文化建設沙龍活動是我們的一項有益嘗試。班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。

在學術沙龍活動中，班主任老師暢談對班級文化的認識以及自己在工作中的策略、問題、困惑及反思。通過討論，大家認識到：班級文化建設，就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。

通過學習、調查、實踐、探索，我校每個班級都有具體而有效的班級文化研究計劃和工作措施，形成了比較系統的理論構想和操作方案。通過個性化班級文化的建設，即個性化的班級建設目標的提出以及相應的班級物質文化的創建，班級個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成了生機勃勃、靈活且具有創造精神的不同的班級風格和良好的班風，為課堂教學創造良好的學習環境，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態中獲得充分發展。

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調查方案

一、調查目的：班級文化建設的方式、方法，對形成良好的班風、積極的道德情感、信念、理想的作用。

二、調查對象：高密市康莊中學全體班主任

三、調查內容：班級日常管理遇到的問題、具體體現、解決措施。

四、調查方法：問卷法

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第二篇：中學班級文化建設經驗交流

中學班級文化建設經驗交流

我讀書我成長 我快樂

——中學班級文化建設經驗交流

我們都知道：“田野中的農田不被莊稼所覆蓋那必然野草叢生，一片荒蕪！”其實人的思想也是如此。不是被先進的文化知識所占領就是被歪風邪氣所侵染，行為不端。學生作為思想不成熟的人，更是如此！于是只有從現在抓起，加強班級文化的建設，引導他們學習先進的思想文化，讓他們形成正確的價值觀，培養高雅的志趣和良好的生活習慣，讓他們自覺抵制不良思想行為的影響，才能從根本上解決學生們的思想問題，杜絕違紀的行為，使他們成為高素養的學生。

我校從2011年開始進行了班級文化建設。其主要宗旨就是要各班級內部形成具有一定特色的思想觀念和行為規范，體現內在素質和外在形象。它主要包括以下幾個方面：班級環境文化建設，班級制度文化建設，以及班級精神文化建設。下面就從這三個方面談談我校班級文化建設是如何開展的。

第一：對班級環境文化進行建設。環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一?！杯h境文化具有潛在 的教育作用能使學生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環境文化氛圍，能給學生增添生活和學習的樂趣，讓有限的教室展現無窮的教育魅力。一個教育專家說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕

出春天的村莊?！币虼宋倚淌易隽艘韵虏贾谩?/p>

1、教室布置：對全校教室墻壁重新粉刷凈化，門窗換新，地面重鋪，更換前后老舊黑板。

2、墻面布置： 前后墻壁。各安裝一塊黑板。前黑板上方張貼警句“厚德樂學 勤思創新”和國旗，國旗置于警句中間；左右兩邊不張貼任何東西。后黑板上方留出張貼獎狀。前后黑板上用紅色紙帶制作“小組周情況通報欄”及“小組每天得分通報欄”。左右墻壁。左墻壁前部安裝班務欄，上面劃定區域張貼班務計劃、作息時間表、課程表、衛生安排表等內容；后部安裝一塊展出哲理故事的展板。右墻壁前部安裝風采欄，張貼本班優秀學生照片、感悟、學生語錄、班主任留言等內容。后部懸掛一副名人名言條幅。

外墻。前門左邊墻上，懸掛班牌。班牌內容是集體照片、班名、班訓、班主任寄語。

3、墻角布置。教室后部右邊墻角布置一個“衛生角”，統一擺放衛生工具。

4、走廊布置：

教學樓每一層，各安裝兩塊展板。一塊展出固定內容《弟子規》；一塊是活動展板，展出師生作品。

第二、對班級制度文化進行建設。制度是用來管人的，這是制度的強制性。但制度也是用來幫助人、教育人和引導人的，這是制度的教育性。雖然制度的教育性是構筑在制度的強制性基礎上的，并通過制度的強制性起作用，但不能因此忽視制度的教育性，甚至否認制度的教育性。有什么樣的班級規章制度，就有什么樣的學生，就有什么樣的道德觀、價值觀?！皩е哉?，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因此，必須加強制度的文化建設。深化制度的文化內涵，張顯制度的人文關懷。具體而言要做好民主和平等。只有在此基礎上建立制度然后執行制度才會沒有障礙。我

校在民主和平等的理念下制定了的班級管理制度。大致有以下幾種制度。

1、制定了詳細的小組評價細則。每個學期初，小組建設方案和評價細則一并發放到班級，集中學習討論。由班主任和學生協商，按照方案進行人員分組，確定組長副組長及每位組員的職責、制定組規。組內每個成員認真學習并熟記評價細則、遵照執行。

2、班級考核。每天每班的班級管理情況都做好統計，出現問題當天公示當天矯正并落實到人。每周一考評一通報，一月一大評并在班主任會議上通報。目的是促老師促學生發現和反思問題，使學生養成良好行為習慣。

3、建立詳細的個人得分統計制度。我校對每一位在籍學生的表現，都建立了數據庫，用分值的形式進行衡量，精確到每一周、每一月、每一學期。并且在一個學期之初，張榜公示上一個學期每一位學生的個人得分及其在全班的排名。讓每個學生都能很直觀的了解自己

一個學期的表現，反思并確定在新學期里的該怎么表現自己。

由于有以上制度形成和落實，每個班主任能及時的發現情況，處理班級中存在的問題。而每個學生也能及時的發現差距，彌補不足。爭取進步。

三、對班級精神文化進行建設。班級精神文化屬于觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。于是我校也對班級精神進行了以下建設。

1．班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如，每個班級在建班之初，學生就自己制定班訓，以此作為三年的精神滋養和修煉目標。小組成立之后也有自己小組訓言和組規。

2．學校開展各種活動。班級凝聚力是

在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過于開展各種活動。如我校學校每年有乒乓球運動會、籃球運動會、廣播體操比賽、國慶匯演、迎新年大型晚會等。在開展活動期間，學校盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我校的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。同時在班級內部開展活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

3、建立固定的德育基地?，F在的學生幾乎沒有機會體驗社會生活。而學生終究是要融入社會生活的，我們不能關起

門來搞教育，學校有責任有義務幫助學生建立立體的社會觀。故此，我校積極聯系，爭取校外支持，簽訂合同，先后建立了三處德育基地：酒鋪村陳兆森烈士陵園，***鎮敬老院，桃源縣利創鞋廠。定期到三處基地開展活動，進行體驗和情感熏陶。總之，我校在班級文化建設中，營造出了民主、和諧，充滿著生機活力的班集體，讓學生在讀書中得到成長，更能得到快樂。

第三篇：實驗中學班級文化建設實施方案

班級文化構建活動課程實施方案

一、指導思想：

學校班級文化是指班級在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性，創設自我教育載體的陣地和園地。

為進一步加強我校的校園文化建設，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，根據上級精神，結合我校實際，開展班級文化構建活動課程。通過班級文化構建活動課程開展，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

二、總體目標：

昌樂縣實驗中學班級文化構建活動課程力爭讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

三、學校班級文化建設領導小組

組長：劉超

成員：趙文娟 曹慶山 徐潤寶 耿獻忠 劉永濤 李曉鵬 崔懷福 劉興寶

四、學校班級文化的內容

學校班級文化主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標、班級輿論、班級道德、人際關系和班級風氣等；制度文化（班級規章制度），如一日常規、課堂常規以及各種獎懲制度等；物質文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓、黑板報、圖書角等教室內環境的布置；行為文化，參與班集體活動、學校活動所表現出來的態度和行為。

學校班級文化的內容應主要體現以下幾點：愛國主義精神、集體主義觀念（團隊精神）、紀律意識、文明禮貌、勤奮學習、珍惜時間、整潔有序、團結互助等。

五、學校班級文化建設的基本要求：

1、班級布置：重點檢查班級國旗、黑板報、壁報、圖書角、衛生角和其他室內布置（如：張貼名人名言、班訓、班隊采風）。

2、班級衛生管理：重點檢查教室、公共區域的清潔衛生和室內桌椅、學習用品的擺放等。

3、師生精神面貌：重點檢查師生在集會、兩操以及大型活動中的精神面貌，學生的個人衛生、課間的文明禮儀情況。

4、班級管理：重點檢查班級的計劃、活動記錄、管理措施等。

5、班級文化有特色：重點檢查各班的班風、學風和環境創設有新意、體現特色等。

六、具體內容：

（一）圍繞一種精神：

學校要求各班根據本班學生個性興趣愛好等方面的特點確定班級的特色，制定特色班級創建計劃。在各班制定的特色班級創建計劃的基礎上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“向前沖，讓我們與眾不同！”設計能體現班級風貌的班徽。

（二）開展兩種活動：

班級靜態文化氛圍布置活動

（1）班徽的設計，全體隊員討論、制定出適合本班的、深受大家喜愛的名字，要有深刻內涵，并根據班名設計班徽；

（2）科普園地、生物角、衛生角、圖書角、知識窗、爭星臺等的布置；

（3）張貼班級公約、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；

（4）墻壁可貼學生的書法、美術作品或興趣小組作品。板報內增設班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。

班級布置良好的文化環境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛。例如：在教室的墻面和圖書角墻壁布置展示了如“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學不斷求知、進取和具有一定文化內涵的飾物；選擇同學們優秀的書畫作品張貼在教室墻壁或學習園上，并定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環境布置來發揮對學生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面墻壁張貼參加活動過程記錄、班級的榮譽等。

注重學生責任感的培養，鼓勵學生發揮主人翁精神。教育學生以班級為家，積極主動地布置并維護清新整潔的學習環境，形成良好的文化氛圍。例如：鼓勵同學為教室后的圖書角捐圖書，請管理員做好詳細的記錄并貼好標簽，明確分工，制定班級借書制度。每個學生能主動為班級準備缺少的東西，如美化環境的綠色植物，垃圾袋等，讓學生更有家的感覺，增強主人翁意識。

班級動態文化教育活動

（1）班委會實行民主管理，并能定期召開小干部例會，本學期圍繞學校的體育節、科技節、藝術節等活動，各小隊自主編創節目或活動；

（2）鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

（3）有志愿者服務隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內、外發揮作用；

（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設——塑造班級靈魂；主題教育——創建精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學初，進行“班級規范我來定，我為班級獻計策”班會制定本班的班級公約，11月份舉行傳統美德班會。

（5）每個月辦一份班級小報，記錄學生成長的足跡。可以記錄個別學生在某一個班級活動后的體會。學校經評選后，將優秀班級小報印發給全校師生閱覽。

七、時間安排：

第一階段（9月上旬）：修訂學校班級文化建設方案，組織召開全校班主任會議。各班級根據本班的實際制定班級創建計劃，確定創建主題，制定實施辦法。

第二階段（9月上旬）：各班舉行主題班會，討論本班的特色班級創建計劃開展班級文化建設。討論《班級公約》，并將公約布置上墻。公約儀式兩份，一份上墻，一份學校存檔。

第三階段（9月中旬）：各班開展主題班會方案設計、進行班級各項靜態文化氛圍布置。

第四階段：（9月中旬）開展班級動態文化教育活動，包括學校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。

第五階段（9月下旬）組織對各班創建情況進行檢查和評比，做好材料的歸檔工作，表彰特色班級，總結創建經驗。

班級文化建設領導小組2011年9月

第四篇：中學班級文化建設的思考

中學班級文化建設的思考與探索

發言人：徐盛

大家好，今天我想從班級文化建設方面談談個人的思考與探索。班級集體是育人的陣地，良好的班級氛圍對學生的健康成長是至關重要的。在班級集體的建設中，凝聚學生向上的動力就是濃厚的班級文化。因而，我在加強班級文化建設中作了以下的思考與探索。

首先是班級物質層面建設。其主要內容是對教室環境的要求及教室環境的布置，構造一種教育和學習外部文化環境。我要求班的教室必須是窗明幾凈的，地上沒有紙屑，創造一個文明的學習環境。因此，班里的師生必須要有文明的觀念、文明的規范行為和社會公德心，必須要有高度的“環?！币庾R，必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔的不 文明行為作斗爭。這不僅是一個愛護環境、保護環境的過程，而且是一個教育的過程，是一個創造新的文化和文明素養的過程。在教室的前方與后面的墻壁上，題寫著有關珍惜時間和培養人格的橫幅，教室的側壁選掛了一些激勵學生追求與探索的語錄，后面的黑板上每二周更換一期與班級生活有關的黑板報。

其次是班級制度層面建設。中學班級的制度文化建設，其主要內容是根據中學生行為規范和學校對中學生的德育要求，具體制定的班規，以便具體實施對本班學生的常規管理和德育考核，同時建立一套制衡和監督的機制。在班的制度文化建設方面主要是制定和實施了操行評優的標準。把學生的操行評比與班級的常規管理密切聯系了起來，這樣不僅易記、易操作，便于施行，而且還可以培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性。法制意識和法治精神是現代人必須具備的素質，這對學生在個體社會化的過程中，起著關鍵的作用。

再次是班級心理層面建設。班級的心理文化建設，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。我在建設級級文化的時候，特別注意把“永不言敗，團結進取”作為同學共同的價值取向，作為班的靈魂。這種勇敢進取和團結合作的心理文化，主要是通過參與競爭，在實踐中培養和形成起來的。沒有競爭就沒有進取性的心理文化，在學校，可以開展一起班與班的競賽活動，可以大大地增加班集體的凝聚力，面對失敗的承受力，培養勝不驕敗不餒的良好心理素質。在校外，可以開展一些實踐活動，與買報、環保調查等活動，不但培養了學生社會交往能力，更有利學生團隊精神、合作交流精神的養成。

總之，我主要從物質、制度、心理三方面作了一些思考與探索，其實在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進行著班級文化建設工作，我們只要從培養全面發展的建設者和接班人這一總體目標出發，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我相信各位所帶的班也會由此而更加生機勃勃。

第五篇：秦嶺中學班級文化建設實施方案

秦嶺中學班級文化建設實施方案（草案）班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其復雜性和重要性，我們班主任應對它給予充分的重視，努力上好這門隱性課程。

一、指導思想

具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有人文激勵，關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生寫讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

二、總體目標

班級文化建設的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的文化組織。以優秀的班級文化凝聚人心、規范言行、引導成長、促進發展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

讓班級充滿青春活力，昂揚向上、積極進取，使班集體成為每一個學生溫暖的家。

三、班級文化建設基本條件

1、班級整體面貌好。重點看廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。

2、班級日常管理較好。衛生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象；服裝規范，發型規范，無人戴首飾，無人帶手機課堂。

3、班級有書柜和一定量的書刊，學生讀書氣氛濃；

4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數學生喜歡，可持續發展。

四、基本原則

室內布置應本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學生課余文化活動應注重培養學生的創新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

五、教師職責

各班級的文化建設應以學生為主，班主任老師要加強指導，認真聽取學生匯報，積極支持和引導學生搞好本班文化建設。任何班級不經班主任同意不得擅自組織活動，班主任為第一責任人。

六、工作措施：

班級文化建設是班級建設的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設一個班級，會使班級呈現出不同的特色。

（一）準備與設想

1、選擇班級文化特色

新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級一般以城市學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，所以要著重培養學生尊重人、關心人的品質；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設的切入點，選擇的活動要便于操作。

2、制定班級文化建設目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學生構成以城市學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學生的風度氣質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。

3、充分醞釀，精心設計團體活動。

通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，從而達到形成穩定的團體文化的目標。因此在設計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。既提高了學生明辨是非的能力，又培養了學生團結互助的精神，有利地推動了班級品質的形成。

（二）實施細則

示例： 具體內容

班級名字：追趕太陽初二1

班魂：優、雅、勤

班風：誠信、團結、勤奮、進取

班級形象：

面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約：

學風嚴謹踏實拼搏優雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一尊師愛友團結互助

自立自強知恩圖報靜凈敬競永不言棄

班級口號：

揚帆遠航奮勇拼搏看我一班氣勢磅礴

具體措施

（一）靜態文化建設

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。措施主要有：

①布置好教室衛生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語。②用好“公告欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、班級考核分數、作息時間表及班內各項工作安排表等內容。

“生日欄”：張貼每月的小壽星照片。

每周一“示”：展示孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、習慣等等）取得的一些成績和進步，營造一個競爭的氛圍。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔。在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內容包括：姓名，愛好，本學期目標，喜歡的名言，班主任寄語。④讀書驛站：孩子們讀過文章、書、電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側貼班訓，上側貼班級口號。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥后墻黑板，分兩個大板塊，左邊用作黑板報，按學校或年級組的布置實施，其余時間班級安排，定期出專題。右邊設置三個小板塊，分別是：

“智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得；

“字詞積累”，每天一位學生寫上五個以上的優美或易錯的字詞，供同學們積累；

“心語心愿”：孩子的心愿卡。每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。第一、二項內容要求學生每天摘錄，有專人定期檢查。

⑦教室后黑板的左邊設置“班級小喇叭”，貼些學生的自創“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關切性話語等，力求內容豐富，風格活潑，展示個性，定期更換。

⑧書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業展示。（一些板塊的內容不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機會。）

⑨學生設計班牌、班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術、書法作品，在班上展示。

（二）動態文化

與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。本學期主題安排大致如下：“我的人生設計”、“文明與素質”、“勤學與巧學”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

③上好“閱讀課”，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；養成讀書習慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。

④互相促進，互相幫助，共同進步，和各任課老師緊密結合，多表揚良好行為習慣，多關注、發現并和學生中不良行為斗爭。分組學習。

⑤每周利用一節課搞好兩個活動：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。

⑥鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

⑦編輯班級學生優秀作品集，爭取一學期一本。

⑧充分發揮學生的聰明智慧，調動學生自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設中來，放手讓學生去做，教師只作點撥與指導。

⑨抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長。促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養成良好行為習慣。

七、預期達到的效果

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，對學生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設，把教育思想滲透于整個文化環境，充分發揮班級文化的育人功能，使學生在良好的班級文化氛圍中健康成長。

新課程“為了每一個學生的發展”的教育理念要求構建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環。