第一篇：川教職改辦 12-93中學(xué)高級職稱評審?fù)ㄖ?/a>

第二篇：洪教職改辦字【2012】02號關(guān)于做好2012年職稱評審工作有關(guān)問題的通知

洪教職改辦字【2012】02號

關(guān)于做好2012年職稱評審工作有關(guān)問題的通知

市屬學(xué)校(單位)：

根據(jù)南昌市人保局洪人社字【2012】418號文件精神，結(jié)合我局職稱工作的實際，現(xiàn)就2012年全市中小學(xué)教師職稱工作的有關(guān)問題通知如下：

一、關(guān)于職稱申報的有關(guān)政策1、2012申報評審的專業(yè)技術(shù)資格條件按照新修訂的《江西省專業(yè)技術(shù)資格條件（2011年修訂版）》（贛人社發(fā)【2011】47號）執(zhí)行，在評審過程中，依據(jù)“好中擇優(yōu)”的原則，嚴(yán)格按省、市職改辦規(guī)定的通過率開展評審。

2、今年仍將在中小學(xué)（幼兒園）教師高、中級專業(yè)技術(shù)資格評審中試行“考評結(jié)合”的評審方式，考試的相關(guān)事項將另行通知。

3、起終算時間

2012年申報高、中級職稱人員，其學(xué)歷、學(xué)位、資歷（資格、聘任時間）、工作年限、業(yè)績、論文論著等終算時間均為2011年12月31日，按年頭計算；論文、業(yè)績從取得現(xiàn)資格之年起計算。

在2011年12月31日前達到退休年齡，未經(jīng)市人保局批準(zhǔn)延聘的人員，即使沒辦理退休手續(xù)，也不得申報評審專業(yè)技術(shù)資格。

4、對不同系列資格轉(zhuǎn)換從嚴(yán)控制。工作崗位性質(zhì)未發(fā)生變動的專業(yè)技術(shù)

人員，原則上不實行系列轉(zhuǎn)換評審，如確因工作崗位發(fā)生變動需要轉(zhuǎn)換系列的，應(yīng)先同級轉(zhuǎn)換相應(yīng)系列，次年起才可晉升相應(yīng)高一級專業(yè)技術(shù)資格。凡國家實行以考代評的專業(yè)，不得通過評審或系列轉(zhuǎn)換方式取得資格。

二、關(guān)于材料申報和審核工作

1、各學(xué)校（單位）在開學(xué)前必須做好職稱評審申報的宣傳與準(zhǔn)備工作，組織

申報人員學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)職稱政策，并嚴(yán)格按照資格申報條件做好今年的職稱評審申報工作。

2、各學(xué)校（單位）要嚴(yán)格按照“公開、評估、展示、監(jiān)督”的原則，指導(dǎo)專

業(yè)技術(shù)人員對照資格條件按表格的要求如實填寫，申報人員提供的學(xué)歷、資歷、工作量、業(yè)績（成果）、論文（論著）等材料必須真實，單位要認(rèn)真審核，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕弄虛作假。在政策條件上有拿不準(zhǔn)的問題，可與局職改辦聯(lián)系。

3、各學(xué)校（單位）應(yīng)將申報人員提供的材料在本單位公示一周，公示無異議

后，將個人公示結(jié)果填寫在資格審查表“基層單位推薦意見”一欄里面，加蓋公章和負(fù)責(zé)人印章后方可報送。

4、職稱評審、認(rèn)定材料上報時間及其它

由于市職改辦關(guān)于今年職稱考試的通知還未下達，所以今年各市屬學(xué)校申報的中、高級材料上報的具體時間再另行通知；初級專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定材料上報時間定于9月10日前。各學(xué)校在8月份教師返校期間要做好布置落實工作，在規(guī)定時間內(nèi)上報有關(guān)材料，不得拖延。

6、各學(xué)校（單位）申報的材料必須做到規(guī)格統(tǒng)一，裝訂成冊，對不符合規(guī)范

要求的上報材料將不予受理。

三、關(guān)于考核的問題

根據(jù)學(xué)校工作的特點，中小學(xué)教師實行教學(xué)的考核，其考核結(jié)果是教師

職稱資格評審和專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的重要依據(jù)，各學(xué)校必須加強對中小學(xué)教師的考核，將其納入學(xué)校常規(guī)工作，今年新學(xué)的考核工作各學(xué)校（單位）須在開學(xué)前完成。根據(jù)《江西省專業(yè)技術(shù)資格條件（2011年修訂版）》中的“基本條件”要求，學(xué)校（單位）要對申報人員進行考核和績效考核。考核結(jié)果在申報材料上報前報送至市教育局職改辦。

四、關(guān)于資格證書的辦理

根據(jù)南昌市職改辦有關(guān)文件規(guī)定，中小學(xué)教師取得高、中、初級教師資格后，其資格證書必須統(tǒng)一辦理。各學(xué)校（單位）在今年年底前接到資格批文后，按本單位取得職稱資格的人數(shù)每人提供一張兩寸免冠彩色照片，市教育局職改辦將按統(tǒng)一規(guī)格辦理。

職稱工作政策性強，事關(guān)廣大教師的切身利益，各學(xué)校（單位）要強化責(zé)任意識，本著為教師服務(wù)的原則，同時嚴(yán)把推薦、審查的第一道關(guān)，遵守國家法紀(jì)和政策的有關(guān)規(guī)定，不弄虛作假，確保公平，保證今年的職稱評審工作順利完成。

南昌市教育局職改辦

2012年8月

主題詞：教育職稱評審有關(guān)問題通知南昌市教育局職改辦2012年8月21日印發(fā)

第三篇：中學(xué)高級職稱評審述職報告

中學(xué)高級職稱評審述職報告

蘇州市第一中學(xué) 毛一新

本人1999年畢業(yè)于無錫輕工大學(xué)食品與生物工程專業(yè)本科。畢業(yè)后即參加非師范類新教師培訓(xùn)，通過教育學(xué)，心理學(xué)，教材教法，普通話和信息技術(shù)的考試，取得教師資格。于1999年8月開始在原蘇州市旅游學(xué)校任教，于2001年8月起在蘇州市草橋?qū)嶒炛袑W(xué)任教，于2007年8月起在蘇州市第一中學(xué)任教英語至今。在工作期間于2000至2003年，進修蘇州大學(xué)英語專業(yè)，獲得本科學(xué)士。2006年赴澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)攻讀教育學(xué)（TESOL專業(yè)）取得碩士學(xué)位。2005年8月被評定為中學(xué)一級教師。現(xiàn)任高三年級組長及高三（7）班主任。

下面，我將本人的工作簡要匯報如下：

一、政治思想表現(xiàn)

工作十幾年來，自覺遵守國家的法律法規(guī)，衷心擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自己的思想言行始終和黨中央保持一致。

學(xué)生時代就是入黨積極分子，參加過黨校培訓(xùn)，參加工作后更進一步積極向黨組織靠攏，以黨員標(biāo)準(zhǔn)看齊，嚴(yán)格要求自己，積極上進，努力學(xué)習(xí)新時代對青年教師的要求。在2005年7月光榮的加入了中國共產(chǎn)黨，并在自費赴澳留學(xué)取得碩士學(xué)位后第一時間回到母校的工作崗位，并于2007年成為中國共產(chǎn)黨正式黨員。

入黨后，進一步在教育教學(xué)工作中嚴(yán)格自覺加強師德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，服從學(xué)校分工，勇挑教學(xué)重任，近5年來一直奮戰(zhàn)在學(xué)生基礎(chǔ)最差情況最復(fù)雜的班級任班主任，任勞任怨，成果顯著。同時注重同事間團隊協(xié)作，努力為人師表，教書育人，熱愛學(xué)生，把一腔熱情奉獻給自己鐘愛的事業(yè)。

平時堅持每次都能積極參加各級黨員活動，比如：2008年支援四川汶川地震救災(zāi)工作交納特殊黨費，2009年科學(xué)發(fā)展觀黨員學(xué)習(xí)活動，2010年黨員走進社區(qū)服務(wù)活動等。更是在平時的點滴中注重黨

員的先鋒模范作用，比如：每學(xué)期的黨員扶貧幫困中，主動聯(lián)系幫困對象，積極發(fā)揮黨員先進性的吃苦耐勞精神，全身心投入教育事業(yè)，為黨支部和社區(qū)支部積極貢獻力量，并與2007年被評為支部推優(yōu)評為校級優(yōu)秀黨員。

二、教育教學(xué)工作 1.教育工作

2001年8月調(diào)入草橋?qū)嶒炛袑W(xué)任教英語課程。其中2001~2002學(xué)年擔(dān)任班主任。其中2002~2003學(xué)年擔(dān)任初一年級組長助理。

在到一中工作擔(dān)任班主任的近四年來，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的人本主義的教育思想為基礎(chǔ)，始終堅持對學(xué)生既嚴(yán)格要求，更充分信任。全面關(guān)心愛護全體學(xué)生，在公平的原則下關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，不斷增強班集體的凝聚力，并以自身的言行影響學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和集體榮譽感。

尤其在遇到特殊情況班級的時候，堅持保持耐心和愛心，在兢兢業(yè)業(yè)付出的同時，更要發(fā)揮教育智慧，推動每個學(xué)生的發(fā)展，幫助他們提高全面素質(zhì)，實現(xiàn)人生理想。例如：2007.9-2010.6年擔(dān)任07級15班班主任，該班經(jīng)過三次分班重組，已經(jīng)成為全年級文科班基礎(chǔ)最差的班級。在這樣的條件下，更需要班主任付出全身心的努力和正確引導(dǎo)，幾乎從零開始的整頓班風(fēng)，建立班級秩序，樹立榜樣，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點。在抓好學(xué)生常規(guī)和培養(yǎng)行為習(xí)慣的同時，也引導(dǎo)學(xué)生成績不是衡量個人成長的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)他們正確的世界觀取向和積極的生活態(tài)度，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校各級活動，例如：板報評比，運動會，班級文化建設(shè)特色展示，十八歲成人儀式等。我班學(xué)生都能做到和兄弟班級一樣的熱情投入，多次獲獎。

擔(dān)任這樣的班級的班主任，付出比別人更多，獲得的成績也不像好班那樣矚目，但是正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)卻能改變很多學(xué)生一生的命運。經(jīng)過三年的不懈努力，在高二小高考的時候，從模考的全班只有3個人全部及格到最后正式考試中全體學(xué)生一次性通過4門學(xué)業(yè)水平測試考試，這樣的成績做到了和省招

辦實驗班一樣，受到家長學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的廣泛認(rèn)可。該班學(xué)生到了高考又面臨選拔性的挑戰(zhàn)，在班主任工作中，始終嚴(yán)抓常規(guī)，全面開展家訪和思想教育。分層次挖掘?qū)W生潛力，鼓勵差班學(xué)生保持良好的心態(tài)和堅持不懈的學(xué)習(xí)勁頭，最終實現(xiàn)本科零的突破，甚至借讀生中都有人上了本科線。很多雙差生也在三年的教育過程中，實現(xiàn)了思想和學(xué)業(yè)上的雙豐收，例如：受過處分的王康同學(xué)，最后到高三擔(dān)任班級副班長，在蘇州大市中學(xué)生運動會比賽取得400米個人冠軍，成為體育特長生，被一所本三院校錄取。孫艷雯同學(xué)，從讓每個老師都頭疼的數(shù)學(xué)常考10分的女生，在最后高三模考中，連續(xù)三次模塊都直線進步，高考以275分，超過一摸近百分的進步，被日本一所大學(xué)錄取，現(xiàn)已赴日留學(xué)。

2010年起擔(dān)任高二(14)雙語直通班班主任，在和一中國際部合作的過程中，面對沒有高考壓力的一班學(xué)生，逐一解決了很多新的問題。帶領(lǐng)全班同學(xué)一次性通過6門小高考任務(wù)，并在班級文化建設(shè)上創(chuàng)新爭優(yōu)，獲得好評。班主任工作取得新的突破，被評為校優(yōu)秀班主任（嘉獎）。本學(xué)年帶09級高三（7）班也是類似的物化普通班，通過近一年的班主任細(xì)致工作和英語學(xué)科的細(xì)致梳理，該班學(xué)生在零模到兩模的各類考試中成績穩(wěn)步提高，每次達本線人數(shù)都有突破，英語學(xué)科成績也在同類班級中排在了前列。

2011年起擔(dān)任本屆高三年級組長工作，在兼任班主任的同時，特別注意把年級層面的工作首先做好。尤其做好平時每天的瑣碎的協(xié)調(diào)和管理工作，多次配合教學(xué)處和德育處的工作安排，使全年級教學(xué)教育工作呈現(xiàn)平穩(wěn)有序發(fā)展的狀態(tài)，在多次模考中該年級的學(xué)生也能突破基礎(chǔ)薄弱的弱勢，成績穩(wěn)步提高。

學(xué)校對我擔(dān)任該班班主任也給與了充分的支持和肯定，多次被評為校優(yōu)秀班主任。2008年被評為校教壇新秀，2009和2011均被評為學(xué)校先進個人。更多的肯定是來自學(xué)生和家長的鼓勵和信任。

2.教學(xué)工作

在蘇州旅游學(xué)校任教2年。期間擔(dān)任班主任，任教計算機課程，所帶班級在省中級計算機統(tǒng)考中一次性全部通過。輔導(dǎo)過計算機競賽小組，學(xué)生比賽獲得蘇州市團體三等獎。任教過營養(yǎng)衛(wèi)生課程，于

2001年6月開過蘇、錫、常地區(qū)公開課一堂。

在草橋?qū)嶒炛袑W(xué)初中任教英語期間，所帶班級成績名列前茅，并且在雙語教學(xué)上能擔(dān)任教學(xué)教研重任，在沒有教材開始起步的情況下，收集材料，自編教材。歷任雙語備課組長，雙語教研副組長。撰寫論文多篇并開設(shè)公開課，例如：2003年12月，全國首屆雙語節(jié)在蘇州召開，開設(shè)《科學(xué)膳食》的全國公開課。指導(dǎo)的孫柯凡學(xué)生在2004年全國中學(xué)生英語能力競賽中獲得初三年級組三等獎。

在蘇州市第一中學(xué)高中任教期間，貫徹落實蘇州市教育局“模范執(zhí)行素質(zhì)教育‘三項規(guī)定’，模范執(zhí)行教學(xué)‘七認(rèn)真’，推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量”的指示精神范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。細(xì)化實化七認(rèn)真的要求，真正做到教學(xué)以人為本。

在教學(xué)工作上，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)踏實，上課效率高，能及時根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整教學(xué)進度和難度，連續(xù)兩屆所帶的都是年級中層次最低層的差班。但是能做到堅持不懈啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生，夯實基礎(chǔ)，不厭其煩的抓差生，挖掘差班中好生的潛力，所帶班級成績做到跟上大部隊，并在考試進程中逐漸縮短年級均分差。這點尤其對差班來說，在已經(jīng)落下一大節(jié)的基礎(chǔ)上，算是相當(dāng)不容易了。所帶07級高三（15）班英語成績在與年級平均相差甚遠(yuǎn)的情況下，穩(wěn)步提高，高考中達到本科的人數(shù)實現(xiàn)零的突破，超額完成預(yù)期任務(wù)。

平時教學(xué)上非常注意分層教育和輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多思考多提問。積極指導(dǎo)學(xué)生課余學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重同事之間的合作和相互學(xué)習(xí)，多次跟老教師師徒結(jié)對不斷加強個人教學(xué)能力，也多次傳幫帶新的實習(xí)生。認(rèn)真參加每次教研組備課組活動，珍惜每次聽課和交流機會。通過備課活動和平時每天辦公室及時的討論，更加明確教學(xué)重點和難點，為自己備課和提高每堂課的效率打下基礎(chǔ)。除了常規(guī)教研活動，還積極參與我組的教育科研項目，撰寫論文，加強理論學(xué)習(xí)。也多年帶好實習(xí)生工作。

積極在組內(nèi)組織學(xué)生課外活動，深化學(xué)生素質(zhì)教育，爭取做到教育教學(xué)是為了培養(yǎng)人的全面發(fā)展。經(jīng)常在課堂上展開活動，比如課本劇的表演，中西方文化比對的漫畫制作，英文海報等。在雙語直通班，還大膽引入英文原版小說的閱讀結(jié)合同題影片的欣賞，提高了學(xué)生語用能力，并且接觸到很多原汁原味的英文表達。在每學(xué)年完成兩個班的正常教學(xué)工作之余，一直承擔(dān)我校高

一、高二研究性學(xué)習(xí)和校本課程的輔導(dǎo)任務(wù)，開設(shè)英語語言鑒賞校本課程等，有計劃、多題材、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)，拓寬了知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

為爭取做到專業(yè)過硬教學(xué)出色，積極參加各項開課、活動、競賽并獲獎：2006年蘇州市雙語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動獲一等獎，蘇州市第四屆雙語節(jié)“雙語教師英語演講比賽”二等獎，2010年獲蘇州市中小學(xué)教師把握學(xué)科能力競賽高中英語三等獎，蘇州市一中教師把握學(xué)科能力競賽二等獎，2010年參加蘇州市一中三八婦女節(jié)和紀(jì)念一二九運動對外公開展示課開課活動，2008年蘇州市一中高中英語優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，2010-2011學(xué)年蘇州市一中英語評優(yōu)課活動二等獎。

三、教科研工作

我積極投身教改，把提高課堂效益和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，作為始終不渝的追求目標(biāo)。我自覺更新教學(xué)觀念，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在教法上不斷進行改革探索。研究和運用思路教學(xué)、誘思探究教學(xué)法，不斷改進和完善英語教學(xué)模式并在教學(xué)中嘗試運用。在個人教學(xué)素養(yǎng)上下功夫，加強理論學(xué)習(xí)，多次參加各級各類培訓(xùn)，例如2004年暑假期間，我參加由江蘇省教育廳組織蘇州教育學(xué)院舉辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。每年參加的電腦關(guān)蘇州市網(wǎng)上在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，2009年暑期由蘇州教育國際交流協(xié)會舉辦的對外漢語教師志愿者培訓(xùn)等。勇于在雙語課程和直通班教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)，實踐教學(xué)理念，不斷摸索新課程改革下的英語教學(xué)新思路。這一年來還參加了我校的骨干青年教師培訓(xùn)班，更是和其他組的教師有了更多的交流和學(xué)習(xí)，參觀觀摩優(yōu)秀示范課讓我受益匪淺。

2006年，為了更好的提高作為英語教師的教育教學(xué)水平，提升個人修養(yǎng)和素質(zhì)，赴澳留學(xué)攻讀教育學(xué)碩士，不僅作為留學(xué)生，更作為一名傳遞東西方文化的使者，到當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校實習(xí)并交流。我為當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生、家長開設(shè)了多次講座和活動，使他們領(lǐng)略了中國悠久的傳統(tǒng)文化和人文歷史，同時也把澳洲基礎(chǔ)教育中的先進理念糅合在我之后的教育教學(xué)實踐中。回國后，我一直積極參與學(xué)校雙語教學(xué)研究和國際交流處工作，2008年負(fù)責(zé)我校外教工作和雙語課程的安排協(xié)調(diào)工作。2010年起擔(dān)任雙語直通

班班主任，負(fù)責(zé)這批馬上要出國的學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，及時了解其思想動向，協(xié)助一中國際部學(xué)生的管理組織活動等工作。為一中新的模式的辦學(xué)的順利開展國際交流工作作出了自己的一點貢獻。

多年的教學(xué)過程中，努力發(fā)揮自身教育教學(xué)的特色。專研雙語教學(xué)研究方法，2003年，論文《從學(xué)英語想到雙語教學(xué)》收入《雙語教育在蘇州——蘇州市中小學(xué)雙語教育論文精選》，教案《Nutrition and Balanced Diet》收入到《蘇州市雙語教學(xué)教案精選》。2005年《初一生物雙語課教學(xué)實錄----Blue Whale(藍鯨)》發(fā)表在蘇州教育總第84期。2006年《物質(zhì)無所不在》教研，在蘇州市教育學(xué)會優(yōu)秀教案評選獲得三等獎。

任教高中以來，對跨文化領(lǐng)域和高考方向有了較多的思考并撰寫論文。參與了我校教研組課題研究小組的教研工作。2007年《肢體語言及其在教育中的應(yīng)用》江蘇省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選獲三等獎，并發(fā)表在2010年《蘇州教育研究》第3期。2008年《培養(yǎng)跨文化意識與中高英語寫作》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎，2008年《培養(yǎng)跨文化意識提高高中生寫地道作文能力》獲蘇州市第五屆“師陶杯”教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎。2009年《由一道09年英語高考題引起的思考》或江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎，并發(fā)表在2010《中學(xué)課程輔導(dǎo)》第三期上。

在此申報中學(xué)高級教師職務(wù)之際，我覺得全面總結(jié)、反思自己是為了走好今后的路，我愿把它作為新的起點，不斷促進自己，為摯愛的教育事業(yè)做出新貢獻。

蘇州市第一中學(xué) 孫伊莉

本人1995年本科畢業(yè)于蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)，并獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1997年蘇大文學(xué)院中文專業(yè)研究生課程進修班結(jié)業(yè)。2010年獲蘇州大學(xué)教育碩士學(xué)位。1995年參加工作，2001年被評為中學(xué)一級教師，從教18年，現(xiàn)申報中學(xué)高級教師職稱。具體述職如下：

一．政治思想方面

一貫擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的路線、方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”的重要思想和胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。2002年參加蘇州市教育局14期黨訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2012年成為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。作為一名預(yù)備黨員，工作中，時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，具有良好的職業(yè)道德。獲校先進個人并嘉獎。

二．教育工作方面

工作以來，先后擔(dān)任班主任八年半，擔(dān)任副班主任一年半。

班主任工作千頭萬緒，我本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實實地做好每一項工作，并在工作中

形成自己獨特的班級管理方法。在班級常規(guī)管理中，我注重對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)班干部自主治班的意識和能力，建立班干部例會制度，尊重班干部例會的決定。擴大班干部的任職面，班級常規(guī)管理做到事事有人管，人人有事做，讓每一個學(xué)生都擁有“管理者”與“被管理者”的雙重身份，將自我教育的效果發(fā)揮到最大化。在促進班級學(xué)科學(xué)習(xí)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)原動力的保護和培養(yǎng)。通過公示學(xué)習(xí)成績樹與自畫學(xué)習(xí)折線圖的方法，既保護了低分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時又讓每一個學(xué)生明確自己的位置。班中自設(shè)學(xué)習(xí)獎，并將進步大的設(shè)為一等獎，人人都有獲得班級最高學(xué)習(xí)獎的機會，這樣的舉措大大激勵了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)，后進生的大進步又推動了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)。考試后學(xué)生填寫非智力因素失分統(tǒng)計表，增強學(xué)習(xí)自信心，在下次考試前發(fā)下表格，敦促考試中盡量減少失分。所帶班級凝聚力強，行為習(xí)慣良好，各科成績都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。多次被評為校優(yōu)秀班主任，校先進工作者，所帶班多次被評為校級文明班。

三．教學(xué)工作方面

在教學(xué)上，努力貫徹實行葉圣陶“教是為了達到不需要教”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時認(rèn)真研究新課程改革，掌握高中語文學(xué)科的系統(tǒng)知識，勝任高中段語文教育循環(huán)。十多年的教育實踐中，我樂于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，形成了自己“有序，有效”的教學(xué)個性。

教學(xué)的主陣地在課堂，課堂教學(xué)中我遵循“授之以漁”的原則。在鉆研新教材，吃透新教材，把握教學(xué)的重點與難點的基礎(chǔ)上，盡量在教學(xué)中化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生掌握規(guī)律，舉一反三。閱讀課的教學(xué)，我將知識點由易到難地分散到每一篇課文，堅持一課一得，一篇一法，知識點不重復(fù)，教法不雷同。同時強化每篇課文所學(xué)知識點之間的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的同時輕松有效地掌握新知識，也有利于學(xué)生對高中語文知識的整體把握，在心中搭建起語文知識體系的大樹。寫作教學(xué)中運用化整為零，零存整取的方法，結(jié)合閱讀課的教學(xué)，將寫作知識由易到難地分散到閱讀課中學(xué)習(xí)，突出重點，并適當(dāng)重復(fù)，然后以課文為模本進行習(xí)作實踐。習(xí)作之后重評輕批，堅持每次習(xí)作后整理一本優(yōu)秀習(xí)作，供學(xué)生長年閱讀，提高寫作興趣的同時，搭建一個互相借鑒學(xué)習(xí)的平臺。只有有序才能有效。語文本身是一個博雜多面的知識體系，教學(xué)卻一定需要一個由淺入深的序。

在教法上，我鉆研比較對話法的運用。弱化多媒體課件帶給學(xué)生的視覺沖擊，強化傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。弱化教師權(quán)威對學(xué)生思維的限制，弱化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化答案對學(xué)生思維的限制，強化在記憶

基礎(chǔ)上的個性化思考。教學(xué)中，我一貫堅持“讓每一位學(xué)生有所得”的原則，因材施教，分層教學(xué)，為不同層次，不同類型的班級分設(shè)不同的教案與作業(yè)，學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同，作業(yè)的內(nèi)容與要求也不同。

所教班級在綜合性考試中成績均穩(wěn)中有升，2011年所教班高考達線率為全校之首。任現(xiàn)職以來，開設(shè)市級公開課兩節(jié)；獲市基本功競賽高中組三等獎；獲校把握學(xué)科能力競賽一等獎；教案獲市二等獎；輔導(dǎo)學(xué)生獲十二屆“語文報杯”全國作文賽省一等獎；獲十二屆“語文報杯”優(yōu)秀指導(dǎo)獎；獲“二建杯”獎勵金。

四．科研工作及其他：

在認(rèn)真完成教育教學(xué)工作的同時，及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)實際出發(fā)，認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。

參加編寫《高考作文：你也可以得滿分——話題作文與創(chuàng)新思維訓(xùn)練》；擔(dān)任市課題2009—2011“葉圣陶語文教育思想再研究”副組長并撰寫開題報告，組織課題研究，撰寫結(jié)題報告；論文《“教，是為了不教”》獲04年全國葉圣陶教育思想與實踐研討會三等獎，并獲04年市教育科研優(yōu)秀論文三等獎；論文《做一名快樂的教師》獲09年校首屆“圣陶杯”征文二等獎；論文《作文是怎樣煉成的》獲10年全國中小學(xué)教科研成果二等獎；論文《葉圣陶教育思想再研究》獲10年優(yōu)秀碩士論文；論文《紅藥為誰生》刊10年《文教資料》；論文《試論葉圣陶語文教育思想中的人文觀》獲11年省“師陶杯”論文二等獎；論文《試論葉圣陶強調(diào)語文工具性的歷史原因》獲11年市論文二等獎；論文《誤解葉圣陶是“純工具論者”的幾種原因探析》刊11年《文教資料》。

另外，任現(xiàn)職以來，還多次參與“國旗下講話”講稿撰寫工作。獲優(yōu)秀工會積極分子。

蘇州市第一中學(xué) 韋娟

本人自2004年8月任中學(xué)一級教師以來，在學(xué)校提供的平臺上，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)和努力，在政治思想、教育教學(xué)和教科研等方面獲得了一定的進步，取得了一些成績，具體總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

作為一名中國共產(chǎn)黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”的重要思想和胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國的《十二五教育發(fā)規(guī)劃綱要》。能充分認(rèn)識形勢，在思想上時刻與黨中央保持一致，在思想上和行動上能與黨中央保持一致。在各項工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，積極參加各類獻愛心、送溫暖、幫困助學(xué)等活動。忠誠黨的教育事業(yè)，堅持依法從教，科學(xué)從教，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。曾獲2009優(yōu)秀黨員稱號。

二、教育、管理方面：

從教十五年來，先后擔(dān)任過八年班主任工作、校團委副書記工作和九年備課組長工作。其中，任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任工作五年，備課組長工作五年。

任現(xiàn)職以來，先后擔(dān)任過普通班、實驗班和省招班的班主任，無論帶何種類型的班級，都能根據(jù)學(xué)生特點，調(diào)整帶班策略，因材施教，效果突出，尤其善于創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，能調(diào)動學(xué)生的上進心，在學(xué)科考試、體育比賽、主題活動、公益奉獻、常規(guī)管理、特長發(fā)展方面，都取得了很好的成績。從2007年帶到2010年畢業(yè)的學(xué)生在當(dāng)年的高考中成績出色，參加高考的43位同學(xué)中，達本一線有15位同學(xué)，達本二線有36位同學(xué)（含本一線人數(shù)），是當(dāng)年全校達線人數(shù)最多的班級，為學(xué)校當(dāng)年高考成績做出了貢獻。本人也在2010年9月的蘇州市高三班主任培訓(xùn)會議上作相關(guān)帶班經(jīng)驗交流，該交流文稿后載于蘇州市教科院網(wǎng)站“蘇州市網(wǎng)上教師學(xué)校”。

本人現(xiàn)在擔(dān)任2010級理科省招班高二（1）班班主任，該班學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測試中，有三門學(xué)科的平均達A率達80%；在2012年的數(shù)學(xué)、生物等競賽中，十多人次獲蘇州市一等獎。班內(nèi)同學(xué)有多人獲蘇州市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三會先進”等市教育局頒發(fā)的綜合性榮譽稱號；何超逸同學(xué)獲得2012年新加坡SM2留學(xué)項目的全額獎學(xué)金，成為我校第一個成功入選該計劃的學(xué)生。

在班級管理中，通過營造優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，帶動班級整體發(fā)展；同時，重視對優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，通過定目標(biāo)、壓擔(dān)子、多指導(dǎo)的方式，幫助優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

自2007年至今，每個學(xué)期都被評為校優(yōu)秀班主任并獲嘉獎。2011年獲“二建杯”獎勵金。

三、教學(xué)工作方面：

任現(xiàn)職以來，帶過2006屆和2010屆兩次畢業(yè)班，教學(xué)成績突出；開過蘇州大市級以上公開課兩節(jié)，校級公開課和評優(yōu)課多節(jié)；獲得蘇州市教科院組織的“把握學(xué)科能力競賽”的市區(qū)一等獎和大市三等獎；輔導(dǎo)學(xué)生獲得過蘇州市英語能力競賽的二、三等獎。

在教學(xué)工作中，潛心鉆研教材、考綱、教法，研究學(xué)生學(xué)情，課堂教學(xué)重點突出、深入淺出；靈活運用教學(xué)方法，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松活潑。注重教學(xué)的有效性，努力做到“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

秉承葉圣陶先生“教是為了達到不需要教”的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高聽課效率，落實復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，注重方法指導(dǎo)，重視知識的聯(lián)系和整合，從學(xué)法到教法，從教法到學(xué)法，以學(xué)定教，以教帶學(xué)；關(guān)注學(xué)生能力的形成，在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情境，問題開放性，學(xué)習(xí)實踐性，鼓勵學(xué)生多用英語來表達，師生互動，在聽說讀寫中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言運用語言。

在2010年1月蘇州市教科院組織的蘇州大市四星級學(xué)校研討活動中開設(shè)高考寫作指導(dǎo)課一節(jié)，2010年11月在國家級課題研討會上開設(shè)高一閱讀課一節(jié)。本人在2010年蘇州市教科院組織的“把握學(xué)科能力競賽”中，獲得市區(qū)一等獎，大市三等獎。

英語教學(xué)取得了令人滿意的成績，任教學(xué)生獲蘇州市英語能力競賽二、三等獎；任教班級成績在各類考試中名列年級前茅。

此外，開設(shè)校本課程“英語諺語學(xué)習(xí)和原版片欣賞”，鼓勵學(xué)生各展所長，以影視配音、寫影評、模仿秀、歌曲表演、海報展示等形式開展活動，激發(fā)興趣、為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟新的途徑。

四、教育科研及其他：

任現(xiàn)職以來，在認(rèn)真完成教學(xué)工作之余，不斷進修、學(xué)習(xí)，努力提高自身的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)的水平，期間，曾赴英國交流一年；完成教育碩士課程學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位；撰寫多篇論文，在國家級刊物發(fā)表或獲省級論文獎項。

于2006-2007學(xué)，經(jīng)學(xué)校推薦，市教育局和英國駐滬領(lǐng)事館文化教育處的選撥后，赴英國交流進修一年，在多所中小學(xué)進行教學(xué)交流和教學(xué)活動，對本人回國后的英語教學(xué)幫助很大，同時，也拓寬了視野，在教育教學(xué)工作中，思路和方法都有提升。

2008年秋，通過全國統(tǒng)一考試，我被蘇州大學(xué)錄取，于2009年春至2011年冬三年間，攻讀教育碩士（英語學(xué)科教學(xué)方向），并于2011年12月順利獲得碩士學(xué)位。在讀碩期間，我把理論學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實踐與反思，除完成碩士學(xué)位論文之外，還有四篇論文省級以上發(fā)表或獲獎，其中《論可授性原則在二語教學(xué)中的應(yīng)用》

《意義學(xué)習(xí)原理和交際能力原理在英語教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用》獲省論文競賽一等獎，論文《高中英語詞匯教學(xué)的集體備課實踐》獲省論文競賽三等獎，論文《論可授性原則在二語教學(xué)中的應(yīng)用》、《基于實踐 指導(dǎo)實踐》發(fā)表于專業(yè)刊物。反思教學(xué)案例《The Curse of the Mummy》獲蘇州市2010年教案評比三等獎。

講述師生平等相處的教育敘事《師生平等的一次體驗》獲蘇州市班主任手記一等獎，并發(fā)表于2011年第二期《蘇州德育》。此外，該文章以《老師，請你道歉》為名發(fā)表于《蘇州日報》，并被蘇州市網(wǎng)上家長學(xué)校轉(zhuǎn)載。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事的幫助下，我在這幾年中不斷進取，在個人思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力方面都踏上了新的臺階，在教育教學(xué)實績和科研成果方面也有了一些收獲，也因此在2009年考核為優(yōu)并獲嘉獎，2010年獲評教育局“教壇新秀”稱號，2011年獲評“模范執(zhí)行三項規(guī)定，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量”先進教師。今后，我會繼續(xù)保持高度的責(zé)任心，在教書育人的道路上孜孜不倦，做出本人的貢獻。

蘇州市第一中學(xué) 張萍

我于1996年畢業(yè)蘇州鐵道師范學(xué)院，大專學(xué)歷。2001年在蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)學(xué)習(xí)，獲本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。自2004年8月被評為中學(xué)一級教師以來，能始終扎根于教育教學(xué)的第一線，不斷提升教育理念，執(zhí)著探索教育教學(xué)之路，關(guān)愛學(xué)生，注重實踐。我主要從以下幾方面給自己這幾年的工作作一總結(jié)。

一、努力提高思想品德，強化職業(yè)道德

本人熱愛教師工作，忠誠于人民的教育事業(yè), 熱愛社會主義祖國,堅持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持為人師表，模范履行義務(wù),能全身心地投入到教學(xué)工作,具有良好的職業(yè)道德,并能為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。我積極參加政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)，自覺增強自身的全面素質(zhì)，認(rèn)真貫徹落實胡錦濤總書記《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》精神，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格魅力感動學(xué)生、感染學(xué)生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、求真務(wù)實，努力提高教育教學(xué)能力

我認(rèn)真做好教育和教學(xué)兩方面的工作，作為一個普通的教師，我始終堅持把“育人”放在首位。在教授學(xué)生知識的同時，更注重學(xué)生品德的培養(yǎng)。我在備課中，能根據(jù)學(xué)生實際水平、教材特點和課型特點設(shè)計教學(xué)過程，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，精心設(shè)計教學(xué)程序，符合美術(shù)課各部分教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)要求。在教學(xué)教育工作中，允許個性差異，因材施教。在言傳身教中培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的決心。我能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，始終堅持求實創(chuàng)新，主張愉快式教育，在興趣培養(yǎng)和專業(yè)技能相結(jié)合的同時，嘗試學(xué)生創(chuàng)意的訓(xùn)練：如學(xué)生的情境表演、小組形式的故事會、五分鐘的想象畫、不同字體書寫經(jīng)典詩句、卡片形式的自我介紹等。學(xué)生的每一次創(chuàng)作都

會得到充分地肯定和展示的空間，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、主動學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。我不斷通過各種渠道提高自己的專業(yè)知識和能力，積極參加基礎(chǔ)教育新課程省級培訓(xùn)班美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。2006年9月，輔導(dǎo)學(xué)生在全國第二屆生肖(丁亥年）個性化郵票青少年設(shè)計大賽（蘇州賽區(qū)），獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎。2006年9月指導(dǎo)的書法作品《八榮八恥》榮獲“蘇州市首屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動”書法比賽中學(xué)組二等獎。2010年1月在“圣陶杯”青年教師把握學(xué)科能力競賽中榮獲課件優(yōu)秀獎、把握學(xué)科命題競賽中榮獲命題一等獎、教案競賽中榮獲教案競賽二等獎。作為美術(shù)教師，學(xué)校教學(xué)是一方面，校園環(huán)境建設(shè)也是美術(shù)教師義不容辭的工作，定期設(shè)計和布置學(xué)校櫥窗、設(shè)計學(xué)校各個會議的會標(biāo)，特別是出色的完成學(xué)校百年校慶的宣傳工作，還高質(zhì)量的完成全國羽毛球比賽的場館布置。任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任音美組的教研組長工作，工作中，能顧全大局，充分發(fā)揮橋梁作用，配合教學(xué)處安排好各項教學(xué)任務(wù)和活動，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，和組內(nèi)成員同甘共苦，互學(xué)互進，營造良好的教研氛圍。其中校合唱隊在2009年11月在蘇州市中小學(xué)“我為祖國歌唱”比賽獲得二等獎、校舞蹈隊在2010年11月蘇州市中小學(xué)直屬學(xué)校舞蹈比賽中獲得一等獎，我們教研組多次被學(xué)校評為特色、活力教研組。

三、教科研方面

我還積極參與教科研工作,努力做到教研相長，2006年9月撰寫的論文《新課改下美術(shù)課的思考與探索》獲得市中學(xué)組三等獎。2007年4月撰寫的《傳神寫——人物畫》教案獲得市教學(xué)學(xué)會優(yōu)秀教案三等獎。論文《吳文化與高中美術(shù)校本課程》刊登在《知識窗》（2011年10月）；并獲《中國陶行知研究會》一等獎。論文《淺析美術(shù)教學(xué)中的德育滲透》刊登在《蘇州德育》并獲《教育前沿》舉辦的“前沿教育創(chuàng)新與實踐論文大賽”中獲一等獎。論文《賞析高中美術(shù)教學(xué)中中國畫的詩情畫意》刊登在《蘇州教育研究》2011年10月；并獲《蘇州教育學(xué)會》優(yōu)秀文章二等獎。在教學(xué)之余，我還積極參與課題研究，曾參與“新課改下藝術(shù)課堂的延伸與探索”課題研究，努力做到理論聯(lián)系實踐。

多方面的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷也使我的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。多年的專業(yè)教學(xué)實踐使得美術(shù)教學(xué)變得得心應(yīng)手。長期的教學(xué)、教研組工作也使得我和學(xué)生、同事之間的關(guān)系非常融洽。但面對新課程改革，我只邁出了小小的一步。今后我仍會一如既往踏踏實實地做好本職工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：中學(xué)高級職稱評審論文答辯要點

中學(xué)高級職稱評審論文答辯要點

(一)答辯時間：十五分鐘（別忘了帶身份證）

（二）答辯內(nèi)容：1.教師自己撰寫的論文代表作。2.回答專家們提出的問題。

(三)事前準(zhǔn)備：教師最好事前幾天做好答辯提綱的準(zhǔn)備工作。俗話說得好，“不打無準(zhǔn)備之仗”，“磨刀不誤砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。答辯教師可從以下幾個角度去考慮：

1.你為什么會選擇這個課題？

2.選擇這個課題的意義和目的是什么？

3.論文的基本框架、結(jié)構(gòu)，你是如何安排的？

4.論文各個部分之間有何邏輯關(guān)系？

5.你在論文中提出了哪些主要觀點？

6.論文中涉及到的名詞解釋、概念、定義、公式、原理等等。

7.在論文的寫作過程中你遇到了哪些問題？（此問題主要是辨別你的論文是抄襲的還是自創(chuàng)的），你是如何解決的？

8.你還有哪些問題沒有解決？

9.你寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？

10.你參考了哪些資料？

對以上問題應(yīng)該仔細(xì)想一想，必要時寫成書面提綱，以備答辯時采用。教師參加答辯，要攜帶論文代表作的底稿和主要參考資料。主答辯（一般是三位專家評委，居中的那位是主答辯）提出問題后，答辯教師再當(dāng)面回答。在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料是很有必要的。答辯教師在答辯的過程中，一般的情況下是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的。答辯時雖然不能完全依賴這些資料，但帶上這些資料，心里就有了底。當(dāng)確實遇到一時記不起來的問題時，稍微翻閱一下這些資料，可以減緩一下緊張的心理，避免出現(xiàn)答不上來的尷尬。

摘要內(nèi)容：

1、論點或研究的問題，或研究的現(xiàn)象，或研究的事件；

2、論據(jù)，即主要理論、或事例、或策略、或途徑、或方式、或方法、或經(jīng)驗、或建議、或?qū)Σ撸?/p>

3、論述，即論文論證的思路、或結(jié)構(gòu)、或過程

第五篇：徐州中學(xué)高級職稱評審

徐州中學(xué)高級職稱評審

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這是徐州市教科所主任、中學(xué)高級教師評委會主任鄭飛關(guān)于論文鑒定以及高級評定的有關(guān)談話經(jīng)常有一線教師咨詢我論文鑒定標(biāo)準(zhǔn)問題，為了幫助廣大教師明晰論文鑒定情況，少走彎路故撰寫此稿，需要強調(diào)的是，省市有關(guān)部門均有文件說明，我只是就一般鑒定操作情況作一解釋，不能囊括所有情況。

這些內(nèi)容僅供參考，教師應(yīng)以有關(guān)文件為標(biāo)準(zhǔn)，高級職稱論文鑒定包括發(fā)表論文、獲獎?wù)撐暮驼n題幾種情況，其認(rèn)定工作比較復(fù)雜，一線教師在理解鑒定標(biāo)準(zhǔn)時，可以從以下幾個方面把握

一、從發(fā)表論文的要求來看，必須是教育教學(xué)類論文、論著及教材。

凡知識類、新聞類、文學(xué)類、習(xí)題集、輔導(dǎo)材料、工作介紹等類的文章不予認(rèn)定，如果是正式出版的專著、譯著或教育主管部門組織編寫的教材及教學(xué)參考資料，則有一定字?jǐn)?shù)要求，要注意發(fā)表的論文必須是有正式刊號的教育類刊物，非教育類雜志或教育類的增刊、專輯、論文集、集資出版物及地方報紙等一般不予認(rèn)定。

另外用稿通知、證明一律不作為發(fā)表依據(jù)，有些雜志看上去牌子很大，刊物元素如刊號等也一應(yīng)俱全，反而可能是非法出版物，如亞洲教育、中國現(xiàn)代教育論壇、中國當(dāng)代教育雜志、中國教育研究、中國百年教育、中國教育、當(dāng)代素質(zhì)教育、中華教育、中國教育縱橫等等，教師不要上當(dāng)，可能有的教師說我們怎么搞得清楚？其實。

辨別正規(guī)刊物與非正規(guī)刊物雖不容易，但也不是非常困難，還是有些辦法做一般辨別的，比如各省市教育部門主辦刊物，各師范大學(xué)學(xué)報，各學(xué)科專業(yè)刊物等等基本上都是正規(guī)刊物，建議教師在這類刊物上投稿。

大多數(shù)非正規(guī)刊物看上去更像論文集，特別是將約稿通知直接寄發(fā)給教師個人，標(biāo)明收費多少多少，一投過去就發(fā)表的基本上都是有問題的，建議教師一般不要在這些刊物上投稿，二、從獲獎?wù)撐牡囊髞砜础?/p>

必須是教育業(yè)務(wù)主管部門進行評比的獲獎文章，獲獎文章必須有獲獎證書或頒獎文件，非教育業(yè)務(wù)主管部門參與的社會學(xué)術(shù)團體或雜志社組織的論文評比的結(jié)果和大會交流的文章一般不予認(rèn)定，所以教師在參加省市教育業(yè)務(wù)主管部門以外的論文評審一定要慎重，不要看評獎單位頭銜有多高，關(guān)鍵是要有本地教育業(yè)務(wù)主管部門推薦參加并有相關(guān)文件或證明才能認(rèn)定，越是牌子大的論文評審越要慎重。

最好經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃龢I(yè)務(wù)主管部門認(rèn)可再進行申報，如果同一篇論文頒獎單位有多個公章時，一般按最低級別單位認(rèn)定級別，三、課題的要求比較復(fù)雜，一般必須是相關(guān)教研科研管理部門批準(zhǔn)立項的課題，本人必須是主持人，規(guī)范的課題一般是逐級申報。

不能越級批項，如果是本地以外或越級課題，必須經(jīng)本地教研科研管理部門推薦申報并

提供推薦部門組織的相關(guān)文件或證明等，否則不予認(rèn)定，參與并承擔(dān)此類課題子課題的降級認(rèn)定。

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，未結(jié)題的課題不予鑒定。課題材料要求要有規(guī)范的課題研究方案、立項文件和主持人證書；階段性成果材料；結(jié)題報告、專家鑒定意見和結(jié)題證書等基本材料，其中主持人證書和結(jié)題證書必須是同一個人。這些材料缺少一般不予認(rèn)定。

四、關(guān)于論文級別的認(rèn)定大致有1，核心期刊省教育廳文件規(guī)定的核心期刊(見《中文核心期刊要目總覽》所列的刊物，網(wǎng)上可以查詢)，這類刊物認(rèn)定是從今年開始的，主要為今后申報教授級教師職稱作準(zhǔn)備，2省級及以上或獲獎發(fā)表類的如高校學(xué)術(shù)性學(xué)報(只確認(rèn)校屬學(xué)報，內(nèi)部報紙、學(xué)報增刊不予認(rèn)定，若有正式刊號的專業(yè)類報刊所刊登的可視為市級)，評獎類的如省級及以上教育業(yè)務(wù)主管部門評獎的論文予以認(rèn)定，課題類的如省級及以上教育科學(xué)規(guī)劃辦及省教育廳和論文答辯等內(nèi)容，主要是為了更加公正公平地進行中學(xué)高級職稱評審，關(guān)于論文答辯。

我在這里多說幾句，也許對將要申報高級職稱的教師會有些幫助，所謂論文答辯，即評委根據(jù)論文的不同情況設(shè)計一些問題，由作者進行解釋的過程，論文答辯可以比較直觀地了解到作者的寫作水平以及論文的真實性，從論文的真實性而言，答辯者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，在論文鑒定過程中，市教育局要組織專門人員進行論文查假工作，發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的論文必須答辯，這里說的是有抄襲之嫌而并不說是抄襲。

是否抄襲需要通過作者的答辯來解決，有些確有抄襲的教師存在僥幸心理，認(rèn)為抄襲哪這么容易查出來，不會這么認(rèn)真去查吧，所以堅決不愿承認(rèn)，也有的礙于臉面，只承認(rèn)參考別人的文章，或是借鑒了別人的段落，或是引用了別人的內(nèi)容等等，故而堅持不愿承認(rèn)。

還有的人幻想通過找關(guān)系、走門路能蒙混過關(guān)，因此也是試圖堅持不承認(rèn)，不到黃河不死心，我明確地告訴這些人，這都是錯誤的思維方式，首先強調(diào)的是教育局歷年來對抄襲現(xiàn)象都是嚴(yán)肅對待的，而且一定是嚴(yán)查到底，自己上交的論文是不是獨立撰寫，有沒有抄襲的內(nèi)容，別人都不清楚，只有自己最清楚，如果自己沒有抄襲。

君子坦蕩蕩，完全可以接受組織調(diào)查，答辯怎樣要求，你就怎樣做，沒有任何問題，無需任何擔(dān)心，也不必托任何關(guān)系，評審委員會不會冤枉任何人是抄襲，如果自己真有抄襲，那最好的做法是盡早承認(rèn)錯誤，接受教訓(xùn)今后不再抄襲，一般也不至于有太嚴(yán)重的后果。

最糟糕的是那些心存僥幸、無視紀(jì)律，堅持錯誤到底的人，結(jié)果肯定是錯上加錯，從這兩年答辯情況來看，只要有抄襲，無論怎樣堅持，無論托什么樣的關(guān)系，最后在事實面前都不得不承認(rèn)錯誤，而到這時處理往往會更加嚴(yán)厲，我想奉勸那些有抄襲行為而又堅持錯誤的人。

市教育局進行論文答辯確實經(jīng)過慎重考慮，盡最大努力維護教師自尊，我要強調(diào)的是答辯的有多種情況，并非都是抄襲，《關(guān)于論文答辯》一文可能沒有講清楚，答辯的文章中有許多情況就是根據(jù)文章來設(shè)計問題的，就是通過答辯來確定答辯的實際水平，通常會有A、B、C、D等級評價，文中所說現(xiàn)在大家都知道了，只要是論文答辯。

就肯定是抄襲的，這是不正確的，當(dāng)然有抄襲之嫌的肯定要進行答辯的，之所以通過答辯一是要向本人落實后才能確認(rèn)，事先查出問題只能是有抄襲之嫌而不能說是抄襲，二是根據(jù)省里規(guī)定只要有作假行為就取消三年評審，還要視情節(jié)輕重給予處理，這樣對教師影響太大，所以通過答辯讓有抄襲行為的人有點主動放棄的意思。

避免更大的麻煩，并沒有什么嚴(yán)肅的處理，這也是為了教師的利益，現(xiàn)在有些教師有抄襲行為，不是從自身反思認(rèn)識錯誤，而是認(rèn)為別人和他過不去，這樣以后可能犯更大的錯誤。

這位教師建議既然查出來了,完全可以直接通知個人處理的結(jié)果,如果有不同意見的,可以在某個規(guī)定時間到一個固定的地方由專人處理,這樣既可以維護職稱評定的嚴(yán)肅性,也可以省去很多麻煩,更主要的是可以更好地維護到抄襲教師的個人尊嚴(yán)，有一定道理，但是組織起來很困難，目前只能相對集中。我相信，這些工作以后肯定會不斷改進的。論文抄襲給評審工作帶來多大的麻煩，可能是抄襲者沒有想過的。希望大家都能有個客觀公正的思維方式。

我們還是希望做教師的不要去抄襲，如有抄襲還是應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，無論怎樣教師最好不要通過抄襲去申報職稱或是參加各種評審，省里評審文件對此要求非常嚴(yán)格，查假力度也會越來越大，對這個問題，我作為多年評委想過很多，也知道嚴(yán)肅處理對教師聲譽的影響，所以總是希望沒有抄襲最好。

可以省去多少矛盾，我知道教師評審的難度，也能理解有些教師抄襲實屬無奈，所以在答辯時對在小組內(nèi)堅持錯誤的人，我通常安排一個緩沖，即由我先個別交談，陳述利害關(guān)系，避免教師堅持錯誤而錯上加錯，但我還是盡量多給教師一次機會，反復(fù)強調(diào)沒有抄襲就不要有任何顧慮。

如果有抄襲千萬不要堅持錯誤，這個過程我感到很辛苦，很費口舌目的就是避免教師受到更嚴(yán)肅的處理，就是在最大限度地維護教師自尊，好在多數(shù)教師很快明白道理，不再堅持錯誤。

可能有人認(rèn)為，評委權(quán)力很大，托托關(guān)系就可以以假成真。這也是錯誤的想法，整個評審程序非常嚴(yán)格，評委權(quán)力很校在論文答辯過程中，我們評委只是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而已，評委都希望沒有抄襲出現(xiàn)最好，評委們希望相信，只要堅持公平公正的原則和負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，抄襲現(xiàn)象總有一天會消失。從這個角度出發(fā)，評委都是理想主義者了。

但愿通過理想主義和現(xiàn)實主義的共同努力，這個社會變得更加理想。徐州市2008年中高職稱評審日前結(jié)束上周，徐州市2008年中學(xué)高級教師職稱評審工作順利結(jié)束。

今年評審?fù)ㄟ^率很高，接近95%，絕大部分申報中學(xué)高級職稱的教師都符合評審標(biāo)準(zhǔn)，順利通過。其中有評審前已經(jīng)就學(xué)歷資歷、教育教學(xué)、科研論文等進行前期篩選的原因。

今年中學(xué)高級教師職稱評審的主要特點有一是繼續(xù)突出教學(xué)實績，特別是優(yōu)質(zhì)課、評優(yōu)課的分量，強調(diào)中學(xué)高級教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。采取無示范課、公開課一票否決，加大中學(xué)高級教師教學(xué)的示范作用。今年還增加了學(xué)生對教師的評價，如評價過低可能會影響評審?fù)ㄟ^。二是繼續(xù)向偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校傾斜，特別是論文要求，只要有市獲獎一篇和縣獲獎一篇就能獲得基本分。三是小中高申報人員材料十分優(yōu)秀，明顯高出一般中學(xué)教師，表明目前

小學(xué)教師隊伍中優(yōu)秀者越來越多。

今年評審中，有些教師由于教學(xué)原因或論文原因未能通過評審，讓人感到十分遺憾。希望今后申報中學(xué)高級職稱的教師一定要積極努力，早作準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)職稱評審條件的文件，確保符合條件再去申報，爭取能順利通過。同時也希望徐州市中學(xué)高級職稱評審工作越來越科學(xué)，真正起到引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格評審需要哪些條件？請看鄭飛所長如何說2007年中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格評審工作近日結(jié)束，今年全市申報中教高級的教師近800人，評審?fù)ㄟ^率超過90%，本屆評審委員會執(zhí)行委員和學(xué)科組評審成員共計76人，我仍然擔(dān)任本屆評委會主任，整個評審工作用了兩天時間，近年來徐州市教育局為了提高中學(xué)高級教師職稱評審工作的公正性和科學(xué)性，不斷改進和完善評審條件標(biāo)準(zhǔn)，每一次改進都不斷向教學(xué)工作與教學(xué)成績傾斜，每一次改進都更有利于一線優(yōu)秀教師的參評。

本屆評審在評審條件標(biāo)準(zhǔn)和評分辦法上也都有所改進，我覺得有以下幾點值得關(guān)注一是突出教學(xué)實績，教學(xué)工作評分所占權(quán)重由過去的40%提高到50%，凡是能勝任本學(xué)科循環(huán)教學(xué)、完成規(guī)定教學(xué)工作量、開過校級以上公開課或是獲得過縣以上優(yōu)質(zhì)課二等獎、曾經(jīng)獲得過教學(xué)能手或骨干教師等榮譽的教師都能獲得較高分?jǐn)?shù)，量分過程中特別看重教學(xué)能力測試成績，低于75分則很難通過評審，這樣做的目的，在于引導(dǎo)廣大教師提高教學(xué)能力，同時也突出作為高級教師一定要能夠上好課的基本要求，二是向偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師傾斜。

凡在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校工作十年以上的教師，在教育工作獲獎以及科研論文方面均有提檔加分的要求，比如教研科研工作方面，一般教師要求至少兩篇市級以上獲獎或發(fā)表的學(xué)術(shù)論文才能獲得基本分，而偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師有兩個縣級獲獎文章或者一縣級與一市級兩篇獲獎文章即可通過，這對廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的教師而言是一件好事，在實際評審中，不少偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)教師的條件還是很好的，三是在工作中獲得多種獎勵的容易獲得高分。

如教育工作方面獲得過勞動模范、先進教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨團員、年終考核優(yōu)秀等榮譽，在教學(xué)工作方面獲得過教學(xué)能手、教學(xué)工作先進個人、優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎等榮譽的，都有加分因素，這也是鼓勵廣大教師努力做好本職工作，成為教師隊伍中的優(yōu)秀分子，四是幼兒園和小學(xué)教師申報小中高的越來越多，競爭能力越來越強，通過率也越來越高，幾年前幼兒園和小學(xué)教師評審高級教師職稱真是很不容易，而現(xiàn)在符合條件的越來越多。

這說明只要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，即使評審標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，也是能夠通過的，其他如取消職稱外語要求、逐漸重視培養(yǎng)指導(dǎo)在職青年教師工作情況和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況、增加師德考核和學(xué)生滿意度測評、鼓勵優(yōu)秀教師破格等等，也都體現(xiàn)了不斷改進和不斷完善的愿望，在評審中很遺憾有一部分教師沒能符合評審條件標(biāo)準(zhǔn)，達不到基本分而沒能通過，主要在教學(xué)工作和教研科研工作方面存在不足，我想這部分教師如果能早一點熟悉評審條件。

早一點彌補不足，慎重申報也許通過評審并非難事，我曾經(jīng)遇到過個別教師，對自己沒有通過評審很不滿意，不是從自身尋找原因，而是對評審工作充滿怨言和猜忌，甚至記恨評委。