第一篇：良心堡鎮中心學校2011年課改工作總結

良心堡中心學校課改工作總結

（2011年下學期）

本學期，為了貫徹落實局黨委 “課改提質”的指導精神，我鎮各校著力于開放式高效課堂教學的研究，結合許市中學“體驗式”課堂教學改革的經驗，在小學高年級和初中七至九年級大力推行“課前反饋——自主學習——交流展示——梳理鞏固——課后檢測”學案導學五環漸進課堂教學模式，并且根據學校的實際情況制定了相關的管理制度，保證課改的順利進行和縱深發展?，F就具體情況總結如下：

一、課改措施與力度

1、夯實校本教研

縱觀杜郎口中學和許市中學的課改歷程，我們發現課堂教學改革的成功源于扎實有效的校本研究，在于集中大家的智慧，齊抓共管，共同提高，為此，我鎮各中小學都制定了相關的制度來規范教師的常規工作。

資源共享，集體備課。要求教師先自己獨立制定學案，再組織同頭教師集體討論，審閱通過后統一印制。沒有親自制定導學案而使用導學案的老師必須在導學案上寫出自己的教學流程，或者預設學生問題及解決措施。這樣可以把教師的智慧形成合力，減少教師的重復勞動，同時杜絕導學案的隨意性，提高導學案的實用價值。

同伴互助，同頭聽課。打破以往教師關門教學的封閉傳統，推開課堂門，加強教師間的合作與交流，共同探討相關教學問題。學校明確規定，每個教師每周要聽隨堂課3至5節，并做好相關記錄并反思，教務處和學科組定期進行檢查。

2、公開課引導課改方向。

以往的教學改革讓很多教師認識上產生了產生了誤區，那就是素質教育不重教育質量，只要課堂熱鬧就行。為了正確引導教師的課改方向，我校出臺了教師比武課、公開課的評價標準，從三個方面對課堂進行評價：一是教師個人素質，二是學生的學習體驗，三是課堂教學效果。以此來引導教師課改的方向朝提高課堂的有效性發展。

3、學生反饋，加強對課堂的評價。

課改的最大受益者是學生，對課改感受最大的也是學生。為了真實得到課改的第一手資料，也為了及時了解學生對各科課改課堂的真實感受，有力促進教師的課堂改革。我們從2008年3月啟動了學生反饋課堂欄目至今，一直堅持下來。要求每班的學生都將本班昨天一天的課堂情況進行反饋，并板書于學校宣傳欄內，反饋重點落在課堂亮點、學生表現以及給教師的建議方面。學生的反饋對教師的觸動很大，很多教師由此更深刻地了解到了學生的感受和需求，教學的針對性增強了。為了讓學生客觀真實地反饋課堂情況，我們做了以下工作：

（1）加強培訓與宣傳，讓學生認識參與課堂評價的意義，提高班干部正確評價課堂的能力。

（2）通過評價學生的評價來規范學生的課堂反饋行為，并逐步提高學生的課堂反饋能力。

4、堅持反思，提升教師業務素質

各校除了要求教師百分之八十的備課后附課堂教學反思外，還開展了一周一反思的活動，每周都要求教師回顧上周工作中的亮點成績，反思上周工作中存在的問題，分析產生問題的原因，以及下周工作中采取的措施。主要著重于問題產生的原因分析。通過反思，不但加強了教師對自己課堂教學的思考，還引發了教師對學生問題的深層探討。

5、年級組長負責制，有效及時進行教學管理

本著“責任上移，權利下放”的原則。各校實行了年級組管理制度，學校只對年級組進行考評與排序。再由年級組長考評本年級組的每位老師，從而加強了中層管理者的責任感，也有利于及時有效地進行教學常規管理。

6、分層聘任，提升教師課改的主動性

今年下學期，良心堡中學將七年級的學生進行分層教學，三個年級的教師配備都由班主任挑選聘任，力度之大讓教師有了緊迫感，因此也提升了教師課改的主動性，形成了教師之間“趕學比超”的局面，配合課堂改革措施，確實更有利于全面提高學校的教育教學質量。

二、課改成績

1、通過強力推行課堂改革，教師開始關注自己的課堂，省視自己的教學常規，反思自己的教學行為，主動加強了同頭教師的隨堂聽課與集體備課。

2、教師們對新課程的理念理解加深了，上課時注重了加強學生的自主學習、小組合作學習；為了讓學生學得愉快、學有所獲下足了功夫；評課方式也有了較大的轉變，由以往的關注教師的教變為關注學生的學習方式、學習效果和學習體驗了；由關注知識本位到關注學生發展了。

3、論文征集中，教師開始踴躍投稿，能圍繞教育教學發表自己獨特的見解了。同時積極參加賽課的教師增多了。

三、有待解決的問題

由于經驗不足，我們在課改的管理和教學過程中還存在著很多缺陷與困惑，這些都需要在今后的實施中努力解決并完善。

1.教師本身教研能力與課改要求脫節。教師們習慣了以教師為主的課堂模式，變為以學生為主體的課堂模式后，不少教師還不能很快地適應，如何把握課堂節奏、如何引導學生自學、如何組織交流展示、如何適時進行點撥釋疑、如何發揮一堂課最大的效能，這是擺在教師們面前的一道難題。

2.教學時間與學生自主學習能力的矛盾。學生學習基礎和能力的參差不齊，導致學生的自主學習部分流于形式，教師無法照顧兩端。過多地關注了潛能生就會導致課堂學習任務難以完成；讓優生吃飽了，潛能生就會越丟越遠，兩極分化也越來越嚴重。

3.課改追求的課堂效率與學生思維惰性的矛盾。要放手讓學生自主學習，合作學習，進而探究學習，這需要學生有較高的學習自覺性，敏捷的思維能力。由于學生學習能力不夠，自覺性不高，導致學習任務不能很好的完成，而且過大的班額不利于老師個別指導。要改變就要培訓學生，要培訓學生又需要很多時間。

4.學校教育與家庭教育以及社會風氣的矛盾。家庭教育與崇尚享受的社會風氣導致了學校教育略顯蒼白，學生缺乏學習內驅力。

第二篇：西堡鎮中心學校安全工作匯報材料

重點明確抓落實 措施得力創平安

——西堡鎮中心學校安全工作匯報材料

“安全重于泰山”，加強安全工作，維護校園穩定，是學校教育教學工作順利開展、青少年兒童健康成長的有效保障。下面就我中心學校安全工作向各位領導作一簡要匯報。

一、提高認識，健全組織，明確職責，加強領導。

校長是學校安全教育和管理的第一責任人，我中心學校成立了以校長為組長，以各校校長為組員的學校安全工作領導小組，中心校及各校分別選派專人擔任安全員及信息員，并明確了各自職責。這樣從中心校到各校建立起安全工作管理體系，確保安全管理工作無死角。并且中心校每學期與各校簽訂安全工作責任書，各學校每學期與家長、學生及班主任簽訂校園安全責任書及校外安全責任書，落實安全工作責任追究制，實行“誰主管、誰負責”的工作原則。這樣從管理體系和責任上實現“事事有人抓，時時有人管”的管理目標。

常言道“千里之堤，毀于蟻穴”，要保證校園安全工作落實到位，管理是鐵，制度是鋼，建立健全安全工作各項制度是校園安全工作的關鍵。為此，我鎮中心學校幾年來根據學校實際，先后建立健全了《西堡鎮學校安全管理制度》、《西堡鎮校園周邊綜合治理制度》、《西堡鎮“警校”“村?！甭撓抵贫取贰ⅰ段鞅ゆ偘踩挪榕c月報制度》、《西堡鎮安全預案與演練制度》、《學校課間巡視制度》、《體育課安全保障制度》、《住校生管理制度》、《西堡鎮幼兒園安全管理制度》、《西堡鎮學校安全管理考核制度》等一系列規章制度。通過較為完備的制度，保證了安全工作落實到位，逐步形成了集人防、物防、技防為一體的安全綜合防控體系。

二、全力落實安全工作，防患于未然。

1、形成并落實了學校安全月查月報活動。

幾年來，我中心學校堅定不移地落實月查月報工作。每月各校安全檢查小組對校舍、水、電及體育、生活、消防、安全報警器等方面的安全隱患進行全面排查，對存在的安全隱患不遺余力地及時進行整改，確保師生安全。同時，深入開展矛盾糾紛排查活動，全面排查學校管理各環節中可能引發的不穩定事端，及時化解各類矛盾糾紛，并作好詳細的記錄和上報工作。

2、建立并運作了校園周邊環境定期排查整治活動。

學校、家庭、社會構成了一個完整的育人體系，只要學校周邊治安環境良好，教師才能安心教書，學生才能安心讀書。近年來，我中心學校在學校周邊治安環境治理上有如下作法：

一是認真落實警校聯系制度，建立起警方與學校緊密配合的聯動機制，扎實開展安全法制教育。各校聘請派出所民警擔任學校法制輔導員，每學期到學校進行一次以上的法制講座，并不定期深入各校隨時掌握校園及周邊治安動向，及時制止和查處侵害校園師生的不法行為，增強在校學生學法、守法的意識和自我保護能力。幫助學校狠抓校園內部安全管理，加強對學校教職工、學生宿舍等重點部位和上下課、晚自習等重點時段的治安巡邏，凈化校園及周邊環境，減少精神污染，實現學校周邊治安工作的經?；?、社會化和群眾化，并達到長治久安的目的。

二是強化村校聯系制度，各學校與當地村委建立聯系機制。針對部分社會青年經常到校溜達，影響學校正常秩序的現象，學校抓好勸導工作，并及時將情況反饋給當地村委領導，讓他們配合教育，共同維護學校正常教學秩序。

三是各學校在派出所、村委的配合下，綜合整治網吧、書店、音像店及食品店，與網吧、書店、音像店簽定協議書，確保未成年人健康成長。

3、扎實開展校內外安全教育活動。

各校利用政治學習時間，經常組織教師學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，力求讓教師依法治教，堅決不做法盲教師，堅決不做違法的教學行為，消除體罰學生的現象，讓教師努力做依法治教的文明之師。

各校以豐富多彩的安全教育活動，提高學生的安全防范意識及自我保護意識。依據學校安全預案，定期開展“防火、防震演練”、“突發事件逃生演練”等，提高師生的安全應急意識和應急能力。如我鎮西堡學校，在“防火、防震演練”中，1100多名師生能在2分48秒全部撤離到安全地點，葛家學校400多名師生在49秒內全部撤離到安全地點。

各學校每學期開展安全知識講座二次以上，在師生中廣泛宣傳安全工作，并通過板報、宣傳欄、觀看安全教育宣傳片等形式，大力宣傳安全知識，突現安全工作重要性，營造“安全重于泰山”的防范氛圍。

嚴格落實各校的值周巡視工作。如我鎮各學校，在課間時間、上下午放學時間，在樓道、教學樓門口、校門、公路邊指定班主任及值周教師進行專人疏導，確保無擁擠、無踐踏。如我鎮西堡、兩旗、偉青三所學校靠近公路，每天學生在放學時，由教師充當交通指揮員，引導學生安全通過馬路。各校嚴格要求學生排路隊回家，并把排路隊情況納入班級值周量化中。

各校加強了體育課、運動會、綜合實踐課、實驗課等活動的安全保障措施，并嚴格了校外活動審批制度。如：登山、實踐活動、公益勞動等，須在活動前拿出具體方案，經中心學校批準后方可開展。

各學校嚴格執行24小時值班制度和領導帶班制度，強化假期值班檢查工作，建立順暢的信息聯系網絡。在值班期間，各校一絲不茍地進行夜間巡查，對重點部位進行重點巡查。在宿舍樓、辦公樓、教學樓中安裝照明燈及防盜報警系統，加強了各校安全保衛措施，4、加強幼兒園安全管理工作。

我中心校各幼兒園與司機及教師簽訂安全責任書，嚴格執行幼兒交接制度，重點管理好乘車幼兒的上、下及乘坐安全。如：幼兒無人接送時，跟車值班的教師要負責到底，安全無誤地將幼兒送到家。對于未到園的幼兒，教師要及時做好家園聯系工作，并針對具體情況進行匯報。對幼兒園接送車輛進行限速，明確規定時速不得超過每小時40公里，并對車輛定期進行檢查維護。

嚴格落實幼兒園食品的采購、存放、使用制度，實行定點采購，分類存放，對所購食品建立臺賬并進行備案。

加強各幼兒園幼兒在園期間的管理工作。保育員和教師實行分班包干的辦法，讓幼兒在上課、課間活動、午休、就餐時有專人負責，不留安全死角。

5、加強住校生管理。

我中心學校住校生共有300多名，自理能力較差，住校生管理人員不足。針對上述情況，學校從學生的就餐、就寢、早操、晚自習等方面制定一系列的住校生安全管理制度。由領導帶班，專任教師負責，讓學生安全、有序地進行就餐、就寢、上早操、上晚自習等活動。

加強公寓安全保衛工作，對公寓進行封閉式管理，對外來人員進行詳細登記，學生就寢時，進行夜間巡查。建立住校生家長聯系卡，如遇突發事件，及時與家長進行聯系。學校要求家長在學生返校和回家時進行接送，保證學生往返安全。進行住校生防震、防火演練，提高住校生的自我保護能力。

三、存在問題。

1、師生安全意識淡薄，自我保護意識不強。

2、防震、防火演練的實效性仍然不夠，如遇到突發事件，還不能有條不紊地展開安全應急工作，應急預案不能得到很好地實施。

3、學校周邊環境仍然存在問題，如個別社會閑散人員、學生家長到校鬧事的現象依然存在。

4、值班人員遇到緊急事件后，可能束手無策，盲目處理，會給學校財產及生命安全帶來損失。

5、幼兒園接送車輛超載嚴重。

6、師生的道路安全隱患仍然存在。

四、今后安全工作思路。

１、繼續加強對師生的安全教育，提高安全防范意識。各校嚴格落實安全工作，積極開展各種安全演練活動。

２、加大安全工作考核機制及督察力度，切實把安全工作落到實處，滲透到學校工作的方方面面。

3、加強宣傳教育，與當地政府、派出所、村委會健全聯系制度，對廣大群眾及師生進行法制教育。

4、扎實地開展心理健康教育工作。各學校成立心理健康教育工作領導小組，開通心理咨詢熱線，定時定教師對學生進行心理健康咨詢，解決學生的心理健康問題，杜絕因心理健康問題而產生的一切安全隱患。

5、積極創辦幼兒園，合理分布，縮短車輛接送距離，減少接送人數，克服超載現象，消除安全隱患。

總之，我們要時刻牢記“安全重于泰山”，增強安全工作責任感和緊迫感，認真查找安全工作中的不足，創造性開展安全工作，采取更加有力的措施，避免一切安全事故的發生，讓家長放心，讓全體師生安心。

第三篇：鎮中心學校2012工作總結

xxx鎮中心學校2012年工作總結

一年來，我鎮教育教學工作堅持以科學發展觀和“三個代表”重要思想為指導，以基礎教育課程改革統領工作全局，以提高課堂教學效益，認真貫徹落實上級精神，著力加強教師師德師風和未成年人思想道德建設，推進基礎教育課程改革，努力完成各方面工作?，F將一年來的工作情況總結如下。

一、一年來的工作回顧

（一）工作目標

1．抓好學校的常規管理，全面提高學校的管理工作。

2．扎實實施平安工程，創造和諧穩定的教學環境。

3．加強校園文化建設，積極開展校本教研，全面提高教育教學質量。

4．做好“控輟保學”工作，鞏固“兩基”成果。

5．加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。

6．加大資源整合，優化學校布局。

7．抓好高中階段學校招生送生工作，積極完成招生送生任務。

8．抓好黨風廉政建設。

9．監督各學校做好經費的使用。

10．規范資助工作，學生資助按步驟規范進行。

（二）工作措施及成效

1．加強學校的常規工作，努力提高教育教學質量

（1）認真貫徹落實自治區“學校常規管理42條”，加大對學校常規管理工作的監督力度，引導學校工作走向規范化、制度化、科學化。促使各學校更好地貫徹落實上級基礎教育政策法規。進一步規范學校的管理工作。每學期，中心學校成員都能自覺深入到學校、班級進行檢查與指導。同時，組織相應的檢查小組到校檢查，并做好總結與通報，促進了各學校工作的常規化。

（2）落實教育教學常規工作。按教研室的布置和要求，切實做好各種教學計劃，加強學校教學常規管理。加強教育教學研究，不斷改進教育教學方法，實現教學過程優化、課堂教學優化。加強督促檢查教師備課、聽課、作業情況。中心學校正副校長每周到學校聽課一次，同時檢查教師教案、學生作業、測試等情況。

（3）努力推進提高我鎮的教育教學質量。12月8日，我們組織全鎮教師再次學習0教辦[2012]381號《印發關于2012年秋季學期全縣初中、小學教學質量調研情況通報的通知》，并就我鎮實際提出具體要求，中心學校組成工作組到各學校督促、檢查，扎實推進了我鎮教育教學質量提高。

2．加強學校安全管理工作。

（1）構建和完善學校安全工作保障體系，落實安全工作責任制和事故責任 1

追究制。各學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組，并根據自己的工作實際，采取了得力措施，加強了學校安全管理工作，保障學校安全工作規范、有序進行。

（2）加強師生安全宣傳教育，提高師生安全意識和防范能力。各校利用晨會、班會、團隊活動、演講比賽等各種途徑，在師生中開展安全教育系列活動，使學生接受防溺水、防交通事故、防食物中毒、防傳染性疾病、防火、防騙等安全知識教育。各中小學利用廣播、版報、黑板報、0額、標語等形式開展豐富多彩的安全知識教育。3月份，各校積極開展“安全教育活動月”活動。9月份各學校開展安全事故應急演練，提高學校處置安全事故能力和師生對安全事故的應對能力。通過一系列活動，提高了廣大師生的安全防范意識、增強了安全防范能力和自我保護能力，樹立起牢固的安全觀念，確保了教育教學工作的順利完成。

（3）全面開展學校安全隱患和不穩定因素的排查工作，貫徹執行《xxx教育系統重大事項報告制度》和《xxx中小學突發公共事件應急預案》，建立學校安全預警機制，完善安全事故處理措施，組織了階段性的安全檢查活動，主要有：①學期初由各學校開展的全面安全檢查②3月份教育活動月活動的開展情況督查③結合我鎮實際情況，5月組織各校進行安全大檢查④6月份開展了“安全生產月”活動⑤6月底7月初，結合鎮政府、國土所的通知，對學校進行地質災害安全隱患排查及監控⑥國慶節、中秋雙節前，中心學校組織各校分管安全的學校領導，對各校進行安全檢查⑦10月26日，在xxx三中組織召開“水上交通安全教育大會”三中全體師生、各學校分管安全領導及00部分學生參加。⑧做好十八大期間的安全、穩定工作。

（4）貫徹落實國家教育部等十部委聯合下發的《中小學幼兒園安全管理辦法》和《xxx中小學幼兒園及周邊安全工作方案》。聯合相關部門對搭送學生上下學的車輛進行檢查，建立中小學、幼兒園車輛管理制度，采取有效措施加強農村中小學幼兒園學生上學放學乘車安全管理，保障學生的人身安全。

3．積極開展校本教研活動，提高教育教學質量。

（1）開展送課下鄉工作，促進各學校共進步。通過送課下鄉的方式，加強了對教育質量稍為落后學校的幫扶工作。組成高義—天亮，中心學校（本校）—五合的結對子學校。中心學校組織部分優秀教師到00、00、00、00、00等村委小學開展示范課。通過學校、教師間的互相交流，促進了學校的共同發展與提高。

（2）指導各學校開展校本教研活動，提高教師自身的業務水平，促進教育教學質量的提高。一是指導各學校開展好教學質量展示月活動。各學校能根據實際情況，認真開展，做到每位教師上一節示范課，做好一次講評。二是以民生村委小學校本教研模式，在各學校推開校本教研工作。2012年秋期，特別是

中心學校（本校）在常規教研模式開展的基礎上，提升了校本教研。

（3）為了提升教師專業素養，扎實推進教師基本功常練常新，5月份、10月份我們分別開展小學語文、數學、英語教師基本功評比活動，活動突出“基礎性、研究性、群眾性”。

4．開展義務教育鞏固率提高年活動，鞏固“兩基”成果。

以義務教育鞏固率提高年活動為契機，扎實開展活動，認真做好控輟保學工作。每學期初，中心校與各中小學簽訂“控輟保學”責任狀，切實做好“雙線四包”工作。每學期開學前后，深入了解學校、學生的實際情況，進一步檢查開學工作，重點做好初中“防輟、控輟”工作，對未返校學生摸清底細，上門做好家長、學生工作。

5．廣泛宣傳，鼓勵家長動員學生到高中繼續就讀。通過各種方式的宣傳發動工作，完成了縣政府下達給我鎮的任務。

6．進一步加強師資隊伍建設

(1)以“德”字為先，先抓師德。在全鎮中選出了10人，并收集其先進事跡開展學先進、趕先進的活動。根據縣局的布置，中心學校組織了師德專題會議，各學校亦組織專題的師德教育活動，弘揚奉獻精神，敬業精神。此外，中心學校認真抓好教師的管理，狠抓教風的管理。一是整頓教師影響教學工作，有損教師形象的行為。二是到00村、00、00等教學點找部分教師談心，對部分教師出現的不良情況及時教育。

(2)積極配合縣中小學繼續教育中心做好教師全員培訓工作。2012年，我中心校被評為“繼續教育工作先進單位”。

（3）加大對教師的培訓力度，提高教師的教學業務水平。一年來，我們積極組織選派教師參加各級各類的培訓。其中，組織教師到南寧參加“綠城之春”、“綠城之秋”、“名師大課堂”觀摩共000人次。

（4）中心學校成員通過深入學校、深入課堂，對教師進行業務指導，有效地開展好教育教學工作。

7．加強校園建設。

各學校根據本校實際，對校園的美化、綠化進行了規劃，特別是中心學校（本校）、00村委小學、00村委小學、00小學、000委小學、00村委小學等學校。在校園的硬件建設上，各學校也能充分利用公用經費，對學校校道、主要場地等進行硬化。此外，重視隱性的校園文化建設，致力于學生各種素養的培養和提高，使之形成良好的習慣，做得比較好的學校有：00、中心學校（本校）、00、00、00、00、00等村委小學。

8．抓好黨風廉政建設。

一是組織教職工結合“轉作風、強效能、促發展”干部整頓活動開展工作。二是各支部組織黨員過正常的組織生活，開展適當的有意義的活動。三是充分

發揮黨員的先進模范作用，帶頭做好學校管理和教育教學工作。

9．規范資助工作，學生資助工作按步驟規范進行。

為了落實好各項惠民政策，認真落實貧困生補助文件精神，尤其是義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費的發放工作、南寧市為民辦實事項目資助工作、浩德工作，中心校在指標分配時能做到考慮傾斜貧困村，各校在工作時能做到公平公正公開，能夠按程序做好貧困生的篩選、名額的確定、材料的公示、資金的發放等工作。

10．規范學校的收費和經費的管理工作。

一是要求學校嚴格執行義務教育階段學校農村義務教育免費政策。二是加強學校公用經費的管理和使用。學校公用經費的開支按有關規定執行。三是學校學生食堂實行中心學校統一賬戶核算管理，實行收支兩條線。

11.做好學生營養改善餐的前期準備工作。

12．加強和改進學校德育工作。

（1）進一步提高學校對德育工作的認識，充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地作用，把德育工作貫穿于學校管理和教育教學活動中。

（2）抓好學校德育隊伍的建設，加強對德育工作的研究，用真心真情，真愛感染和教育學生，開創學校德育工作新局面。

（3）精心組織德育實踐活動，抓好學生行為習慣養成教育，開展多種形式的德育實踐活動。12月25、26日“感恩〃我們在行動”演講團到中心學校（本校）、00、00、0000進行巡回演講，使學生深受教育。

（4）關注留守兒童的教育問題，進一步加強對他們的教育管理。

13．按要求做好遠程教育、普實工作。

（1）組織學校開展農村義務教育薄弱學校改造工作的調查、填報工作，尤其是教育儀器和圖書的統計，做到統計準確，不漏報，不瞞報。

（2）積極做好農村義務教育薄弱學校計劃配置多媒體遠程教學設備項目的安裝和驗收工作，做到安裝規范，培訓到位，確保設備的正常使用。

（3）認真組織開展2012年xxx中小學信息技術與課程整合優質課評比活動，評比活動取得預期的效果。

二、存在的主要問題與不足

1．教學點多而散，小而偏，不利于教育教學的管理，教學質量相對滯后。

2．部分教師思想觀念陳舊，進取意識不強。

3．xxx小學、天亮村委小學內宿生的住宿條件簡陋，給管理工作帶來不便。

4．一些學校的管理制度只流于表面，落實不到位。

5．有12所幼兒園無證辦園，規模小，設施設備不完善，存在安全隱患。

三、今后工作展望

1．加強學校常規管理，全面提升教育教學質量。

2．切實做好學校的安全工作。

3．加強和改進學校德育工作。

4．加強對學生營養改善餐的監督、檢查。

5．加強學校領導、老師的政治理論、業務知識的學習，進一步更新教師觀念，提高教師業務水平。

6．切實提高學校管理制度的操作性，使制度落到實處，抓出成效。

7．加大宣傳力度，要求未辦證的幼兒園不斷改善辦園設備，盡快辦理相關證件。推進文化立校，特色興校，質量強校的深入開展。

8．努力打造校園文化、體現出文化底蘊，營造讀書氛圍，激發學習興趣，促進教風、校風、學風的好轉。

9．繼續加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。

10．繼續加大“控輟保學”工作力度，盡最大努力把我鎮初中生輟學率控制在最低限度。

xxx鎮中心學校

2012年12月26日

第四篇：鎮中心學校年終工作總結

2011年在市教育局、鎮黨委政府的領導下，鎮中心校積極帶領全鎮師生以十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀,堅持以辦好人民滿意的教育為目標,全面貫徹黨的教育方針,大力實施素質教育,與時俱進，開拓創新，使我鎮教育工作穩步健康向前發展。現將一年來的工作匯報如下：

一、堅持科學發展觀,促進教育均衡發展.1、按照鎮中小學布局調整實施意見，在鎮黨委政府的科學指導下，暑假期間中心校深入康莊、梁村、道湛三個行政村，走訪群眾，兩次召開三個村村委領導協調會，暑假開學將道湛、梁村、康莊三個初中教學點順利并入一中，初中布點工作全部到位，教育資源得到優化整合。

2、加強薄弱學校建設，努力辦好每一所學校。結合我鎮教育工作實際，建立完善灘區學校對口支援山區學校的支教制度。每年暑假在灘區8所學校選出14名優秀教師到山區8所學校對口支教，緩解山區教師緊張、工作壓力大等問題，給山區教育注入生機和活力，促進教育均衡發展。

二、加強隊伍建設，培養高素質的教師隊伍。

1、校長隊伍建設。校長是學校發展的靈魂。一年來，在校長隊伍建設中，一是尊重信任校長，給他們授權壓擔子。鼓勵支持校長因校制宜，創造性的開展工作；二是開展學習活動，提高校長的思想政治素質。鎮中心校先后組織中小學校長認真學習了xx《大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》、中國教育報刊登的名校長治校經驗文章《校長要潛心治校》及《中國著名校長的管理奇跡》等系列篇章。學習四川安縣桑棗初中校長葉志平的事跡及教育時報刊登的新課改專題文章等，校長每人記錄學習筆記20篇以上，撰寫心得體會2篇。通過學習交流，中小學校長的思想政治素質和教育教學理論水平不斷提高；三是鼓勵支持校長外出參加崗位提高培訓，適時組織校長到市直中學、洛龍區實驗小學等學校實地考察學習，借鑒各校先進的辦學理念、科學規范化的學校管理，用來指導自身的工作實踐，提高校長的學校管理水平；四是實施崗位目標責任制，逐步完善校長考評機制。鎮中心校與各校長簽定任期目標責任書，加強過程管理，每學期對校長各項工作進行綜合考評，考核結果與校長的任職、評先晉級掛鉤。目前全鎮25所中小學校長善于學習，勤于思考，率先垂范、廉潔自律，逐漸向學者型、創新型校長發展。

2、教師隊伍建設。教育大計、教師為本，教師大計、師德為首。一年來，鎮中心校在全鎮教師中扎實開展了牢記xx去年教師節對廣大教師提出的四點希望，爭做人民滿意的教師系列師德師風教育實踐活動，組織教師專題學習了汶川地震中教師群體的先進事跡，開展了教師職業道德規范大討論，通過學習、討論，撰寫心得體會，大力弘揚嚴謹治學、默默無聞、愛生如子、鐘情教育的奉獻精神，全鎮教師的師德水平不斷提高。5月份，對涌現出的王麗娜等45名鎮、市級師德標兵進行了表彰，組織了師德標兵先進事跡報告會。教師節對宋紅偉等鎮級十佳優秀教師、150名教育教學成績突出的優秀教師進行表彰獎勵；二是利用本鎮教育資源，加強校際交流培訓，提高教師的業務素質。利用寒暑假、開學前、雙休日在諸葛一中、諸葛小學兩個教師培訓基地組織教師集中進行業務培訓。平時加強本鎮學區間集中教研活動，中心校結合調研情況，確定研討主題，每月進行一次集中教研活動，學校校長、教師共同參與交流研討。教師在研討中解決了教學中的困惑和疑難問題，教學教研能力不斷提高；三是充分發揮骨干教師的帶動輻射作用，加大名師培養力度。為教師成才搭建平臺。一年來選派教學骨干教師到鄭州、洛陽、偃師等地參加聽課研討、觀摩學習276人次，占教師總數的64%，解決培訓經費近3萬元。扎實開展骨干教師一幫一活動，省、市級骨干教師每學期必須指導幫帶一名青年教師，期初有計劃，期末有評查、有效果。目前，我鎮有鎮級骨干教師70名，省市級骨干教師34名，洛陽市業務標兵3名，河南省學術技術帶頭人1名。一支思想上有追求、專業上有水平，金字塔式的教師隊伍逐漸形成。

三、加強教學過程管理，突出以教學為中心。

1、認真落實教學工作目標責任制，各校校長是教學工作的第一責任人，校長及班子成員必須深入教學一線教一門主科，抓一個學科，每周堅持深入課堂聽課、評課、指導教學。中心校每學期對校長的任課、聽課、評課情況檢查兩次，檢查結果進行通報，每學期對學校教學工作進行專項考核，考核結果以較大比重記入學校綜合考核。通過學校領導在教學工作中身先士卒、帶頭示范的作用，大力弘揚教學工作求真務實的風氣。

2、圍繞創新做文章，全力推進新課程改革實驗。鎮中心校先后組織一中、二中、諸葛小學、道湛小學等10所學校158名教師到緱氏二中、石硤小學現場觀摩、學習，借鑒先進學校的課堂教學模式，創新課堂教學。兩次召開新課程改革研討會，結合實際對教師的備課、課堂上講授的時間、內容、學生學習的參與度、課堂學習的氛圍等作了細致的要求，中小學業務專干和學校校長蹲點包班，現場聽課、評課、指導。課堂教學發生了可喜的變化，課改實驗取得了實質性進展。

3、圍繞教學開展活動，抓出實效促進教學。一是以人人參與的課改優質課賽講活動為載體，全面落實新課程理念。各學校在教師人人參與的基礎上評選校級優質課，按比例推薦參加鎮優質課賽講。中心校抽調評委認真組織，評選鎮級優質課和教學能手。本學期共評選校級優質課162節，鎮級優質課60節，教學能手24名，分別進行了表彰獎勵。12月2日在諸葛一中、諸葛小學由課改教學能手王優優、趙曉利等八名教師分別為中小學教師上觀摩課。通過點評研討，推廣成功的教學模式；二是認真做好教學質量分析，在每次期中教學質量測查、初三四鎮六校聯考后，中心校認真組織教師研討交流，分析教情、學情，及時查漏補缺，如本學期期中考試后，中心校在做好全鎮教學質量分析的同時，深入各學校和教師、學生座談。指導學校教師認真開展教學工作回頭看活動，深入進行教學反思，并積極組織中小學教師全員參加市局組織的教學質量分析會，動員教師進一步統一思想，凝聚力量，全身心投入到教育教學工作中來。三是扎實安排好豐富多彩的教學活動，每次活動有目的、有計劃、有落實、有總結，如本學期中心校組織舉行了初中生理、化實驗能力競賽，中小學生1小時作文大賽、小學數學口算估算大賽、讀名著、講故事大賽等活動。活動達到預期的效果。有力地推動了教學工作。

4、實行教學工作月視導制度，強化教學過程管理。每月鎮中心校深入各校教學一線聽課、評課，落實教學常規，推進課改實驗。一年來中小學業務專干深入課堂聽課、評課226節，通過聽課、評課、查教案作業、和教師、學生座談等不同形式，把握教學工作狀況，及時幫助學校、教師解決教學工作中存在的實際問題。視導結果做為一項計入學校教學工作考核。目前，全鎮上下呈現出心往一處想，勁往一處使，齊心協力抓教學，想方設法促質量的良好氛圍，教學工作穩步進展。

四、大力實施素質教育，促進學生全面發展。

1、堅持面向每一個學生，面向學生的每一個方面積極實施中小學生綜合素質評價，以科學、全程、全面的評價機制為學生成功創造條件。重視學生個性特長的培養和發展，鎮中心校每年5月份舉行一次中小學生才藝大賽，評選鎮級特長生。各學校以學科類、藝術類、技能類興趣小組活動為載體，選專業教師定時間、定地點、定內容，進行輔導，積極引導學生走出校門，走向社會參加綜合實踐活動，各中小學校堅持每年舉行校園藝術節活動，給學生提供展示才藝的舞臺，充分挖掘學生潛能，張揚學生個性。今年共評選鎮級特長生100名。

2、切實加強學生的思想道德教育。依照上級文件精神結合我鎮實際，制定下發了《諸葛鎮中小學生德育工作意見》，德育教育以弘揚和培育民族精神為主導，以學生養成教育為主線，重點抓好誠信教育、文明禮儀教育和行為習慣教育。以貼近自然、貼近生活為原則，開展內容豐富、效果顯著的自我教育、自主管理實踐活動，不斷創新德育教育形式。今年 5.12汶川地震發生后，全鎮師生慷慨解囊，積極踴躍向災區奉獻愛心，共捐款74000余元，以實際行動展示了我鎮師生的精神風貌。7月3日中心校組織中小學生開展了“愛我家園，清理治理小廣告”夏令營活動，參加師生1000余名，清理小廣告6000余幅，凈化了鎮容村貌，受到了社會各界的一致好評。

五、多方籌措資金，積極改善辦學條件。諸葛一中投資20萬元的水沖式廁所，諸葛二中投資20萬元的學生餐廳建成后，今年暑假開學后投入使用。一中爭取60萬元新建教學樓一棟，現正在建二層；楊堂小學投入70萬元建教學樓一棟，現正在建一層；方樓小學教學樓加固工程順利完工，學生暑假開學已投入使用；西吉小學閑置舊教學樓拆除，校門校墻建設工程也即將竣工。學校硬件設施的建設，改善了辦學條件，優化了育人環境。

六、認真做好中小學校安全穩定工作，營造安定和諧的教育環境。安全穩定是做好一切工作的前提和保證，我們始終堅持教育在先、預防為主的方針，把安全穩定放在工作的首位來抓好落實。扎實落實安全穩定目標責任制和責任事故追究制，認真研究不同時期安全工作的新問題，新方法，特別是對中小學生的自救自護逃生能力的培養持之以恒。本學期中心校召開安全專題會議8次，進行全面的安全隱患排查5次，各中小學校開展各類安全疏散演練125場次，舉辦安全知識講座50場次，召開安全主題班會1120班次，更換老化線路800多米，加固加高走廊欄桿276米。5.12大地震，我們這里也有震感，我鎮中小學校的校長、教師都在最短時間內組織學生有秩序的進行了緊急疏散，各學校震后對校舍的隱患排查細致又細，學校的安全工作也經受了嚴峻的考驗。營造了安全穩定的教育發展環境。

七、素質教育碩果累累，教育質量穩步提高

1、教師積極參加教研教改，撰寫的教研論文獲鎮級獎勵90篇，偃師市級獎勵83篇，洛陽市級獎勵18篇，省級以上獎勵5篇，cn刊物發表7篇。

第五篇：谷城縣盛康鎮中心學校課改經驗材料

抓好課堂主陣地改革創新求質量

——谷城縣盛康鎮中心學校課程改革實驗經驗材料

盛康鎮中心學校是一所建校僅有十幾年的年輕鄉（鎮）初中，位于谷城縣盛康鎮春泉路102號，現有專任教師61人，在校學生618人，該校在推進新課程改革的過程中，響應各級教育局工作部署，積極參與新課程實驗。本著以人為本的原則，立足課堂教學改革主陣地，不斷探索課堂教學改革的新途徑，力求使教師的課堂教學水平大幅度上升。下面，就該校如何開展新課程實驗的有關情況做一個簡要匯報，敬請批評指正。

一、加強學習、更新觀念是課堂教學改革的前提

優化課堂教學，創新教學模式，必須以正確的教育思想為指導。該校領導班 子以校本培訓為平臺，積極組織教師開展新課程理論及現代教育思想的學習。

一是制定制度加強管理，學校根據《盛康鎮中心學校新課程實施方案》，制定了《教師政治業務學習制度》，把教師的學習與考核、晉升職稱、評先表模掛鉤，每周五晚上，分學科教研組，組織教師學習新課程改革的理論，學習符合新課標要求的學科教師課堂教學的基本要求、方法和技巧。教師們交流一周課堂教學的得與失，不斷完善教學實踐經驗。

二是認真組織教師積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，讓教師“走出去，帶回來”并在經費上予以保障，只要是上級教研部門安排的活動，該校均派教師參與，并在經費上全額報銷，回校后開展“三個一”活動，即講一節示范課，作一次學習回報，研究一個方面課堂教學需要解決的問題。

三是學校采取集中學習、小組研討、個人自學等方式確保教師學習市教研室學科課堂教學常規，每學期每位教師結合課堂教學至少3次交流運用《常規》的體會，好的作法在全校推廣。

四是鼓勵教師訂閱與教學相適應的報刊雜志，學校從有限的經費中報銷50％費用，學校堅持給各學科組訂1—2份學科教學參考雜志，每學期共計50余種，為教師課堂教學提供必要的知識儲備。

二、團隊帶教，整體提高教師素質是課堂教學改革的關鍵

要改革課堂教學方式，實施素質教育，必須有一支業務精良的教師隊伍，面 對新課改要求，該校確定以骨干團隊來帶動全體教師的課堂教學水平提高。

（一）確立骨干團隊，明確骨干職責

該校按語文、數學、英語、綜文、綜理五個學科組，把該校的省、市、縣、骨干教師、農村學科帶頭人、優質課教師共19名，分成五個團隊，每個團隊有1名領導干部蹲點。同時對各學科團隊人員明確職責，要求：有計劃地組織開展學科組的團隊帶教活動，其中每人重點帶好一名年輕教師，做到每學期跟蹤聽評課8—10節，指導撰寫經驗材料、案例、論文1—2篇，指導講公開課1次，用1—2年時間，使年輕教師在優質課評選中獲一等獎。

（二）落實活動過程，確保帶教實效

圍繞帶教團隊的帶教主題，各學科組精心組織全面安排，以課例研究為載體，認真落實“合作備課——實踐示范——剖析反思——再度實踐”四個環節，確保一次活動解決一個實際問題。

首先落實年輕教師的課前合作備課，在此基礎上讓年輕教師分別說課，聽取他們最本質、最原始的教學設想。從中肯定他們的閃光點和有個性的設想，捕捉他們備課中存在的主要的共性的問題，從他們的實際出發來確立帶教主題。比如語文學科中，教師們對學生朗讀的指導不夠到位，就把“如何確指導學生閱讀”作為帶教主題；針對教師對文本的解讀不準不透的問題，就把“如何準確把握文本”作為帶教主題；在數學學科中，針對部分教師對“質疑—探究學習實施策略”把握不準的問題，他們就把“質疑—探究學習實施策略”作為帶教主題。避免了帶教活動的隨意性、盲目性，增強了帶教的目的性、實效性。

其次，課堂實際觀摩。年輕教師按照每次確定帶教主題，確立觀摩課的內容，在合作備課基礎上，進行課堂教學演示，為相關學科的教師提供學習交流的平臺。

其三，剖析反思。如果說剛開始的說課及探討還只是紙上談兵，那么，聽課后的剖析、反思、評議才真正能讓教師們對各學科的教學有相對深刻的認識與領悟。該校在開展評課剖析中認真落實縣教研室“2+2+2”評課辦法，每位評課教師至少要談出這節課的2個亮點，2個不足，提出2點改進意見。最后由骨干教師指導點撥。由此啟迪年輕教師自我反思，發現每節課的閃光點，記載教學中遺憾點，明白了自己的疑惑點。

其四，再度實踐。通過剖析反思，教師們對每次的帶教主題形成了一定認識，結合團隊骨干的指導性建議，讓教師在平時的教學中再度實踐，揚長避短，不斷

改進，從而促進教師課堂教學水平的提高。

三、通過實踐，創新課堂教學模式是提高教學質量的重點

通過實踐，該校逐步構建了“三階段八步驟”的新課程改革背景下課堂教學 新模式。三階段：“自主學習——交流討論——鞏固訓練”。這種新模式具有八個教學環節：①創設教學情境；②出示學習目標；③指導學生自學；④學生自主學習；⑤檢測自學效果；⑥教師精講點拔；⑦課堂鞏固訓練；⑧教學小結提升。

首先是注重抓好課前集體備課，側重于把握三個方面：

第一盡可能把本節課教師的精講控20分鐘以內。根據學生的學情及新課程 對本學科的要求，確定出實用性目標。然后圍繞目標，認真分析內容，指出重點，精心確定要“講”的內容，再選擇適當的教學方法，制定出“精講”策略，力求“精講”不超過20分鐘。

第二分層練習精心設計，以優化教學時間。該校為了面向全體，調動全體學 生參與，要求教師努力從最后一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。教師之間互相研討，由集體備課組長或主講人將討論結果匯總，得出不同課型分層設計練習模式，圍繞內容，針對不同層次學生進行分層練習題，突出重點，突破難點，做到有基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。

第三杜絕課堂上拖拉懶散的現象，優化課堂教學。在每學期初，該校分 學科、分年級對學生、學情進行了分析，出臺了《學生課堂學習行為要求》，爭對不同層次學生確定了發展目標與培養措施等。要求教師在創設情境、激趣引導上多動腦筋，很下功夫，對各教學環節把握上要熟練緊湊，對學生不當行為予以有效處理，絕不能聽之任之，督促學生自覺遵守《課堂行為要求》，堅持以學生為主體，充分調動學生全員參與、主動學習的自覺性，使學生做到“我要學”、“我會學”。

其次是注重抓好課后的教學反思，要求教師堅持寫教學反思，在教學反思中 著眼于課堂教學中的閃光點、遺憾點、疑惑點；

其三是注重抓好課后對學生的輔導，一方面進行學習行為的開導，學習方法 的指導，團結協作的引導；另一方面也進行個別學生的心理思想的輔導，知識漏洞的輔導。

四、實施課堂教學的多元化評價，是促進課堂教學改革創新的保證

為了全面科學地評價教師的課堂教學，促進課堂教學改革與創新不斷深化，該校按照襄樊市教育局學科課堂教學評價標準，改變了以往單項評價方式，制定了《教師課堂教學評價方案》，實施以學生課堂教學問卷調查與學校教研組相結合的多元評價方式。

其一是教研組評價，以校本教研為平臺，在每學期開展“一堂課”活動中，學校對全校教師進行一次課堂教學水平能力評價，教研組按照襄樊市課堂教學評價量化表從三維目標的達成，教學內容的把握，課堂教學新模式各階段的調控，各環節的優化整合，師生互動的效果，教師基本功素養等方面量化打分，按得分高低記為A、B、C、D四個等次，評定結果該校今春春季A等21人，占專任教師總數的34％，B等37人，占專任教師總數的61％，C等3人，占專任教師總數的5％。事實說明課堂教學改革促進了該校教師課堂教學能力明顯提高。

其二是學校通過每月對各班學生進行一次問卷調查，讓學生來評價老師的課堂教學。調查中設計的問題，每次五個問題，每月不盡相同。主要從教師形象、教師引導方法、學生自主學習的空間，合作互動的落實，當堂練習的效果等方面設計問題。如：本月你是否提出過問題？本月動手實驗過幾次？教師是否經常拖課？你有幾次不愿和同學交流等等。問卷調查由教導處負責發放、回收、統計，并將結果匯總。其結果總有一些這樣或那樣的問題，如：去秋十一月份的問卷普遍反映出教師講的過多，學生當堂練習來不及完成，今春五月問卷反映該校八年級某學科學生實驗未做。因此學校在教師會上公布結果后，提出要求，教師一定要做到精講有目的性和爭對性，一定要把精講時間壓縮在20分鐘以內；凡教材中涉及的演示實驗和分組實驗，要克服一切困難上齊、上好。

其三是教師自評。學校制定有課堂教學教師自評量化表，主要從教學分析、目標分析、過程分析、教法分析、對學生評價分析等方面，教師每月一次自我打分評價，肯定優點，認識不足，反思改進。

其四是教師互評，依托團隊帶教、一課三講、三課一講活動，認真落實教師互評，側重于實踐課堂教學新模式中的一些不足，及時提出改進意見，促進教師課堂教學能力提高。

2010年10月30日