第一篇：培訓(xùn)總結(jié)工作匯報(bào)---張珍珍

2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)及工作匯報(bào)

生物教研組 張珍珍

7月份，走出大學(xué)校園，結(jié)束我的大學(xué)生涯，8月份，踏入高中校園，開(kāi)始我的職業(yè)生涯。本學(xué)期擔(dān)任高一1、2、9、10、11五個(gè)班的生物課程的教學(xué)。9、10、11班的學(xué)生相對(duì)1、2班的學(xué)生而言，基礎(chǔ)較好。作為一名新教師,剛踏上工作崗位，就有這么重要的工作任務(wù),這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

本學(xué)期，學(xué)校為新教師安排了多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多數(shù)由各科室的主任主講，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了報(bào)告。作為一位剛上崗的新教師，我認(rèn)真對(duì)待每一次培訓(xùn)，從授課的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而實(shí)實(shí)在在地內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，規(guī)范著自己的教學(xué)行為。通過(guò)培訓(xùn)，我慢慢的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，而且獲得了更專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，使我從思想上，業(yè)務(wù)水平上，都有一定的提高。在這里，我對(duì)一學(xué)期的培訓(xùn)所獲和工作方面做以下總結(jié)：

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師角色代表教師個(gè)體在社會(huì)群體中的地位和身份，包含著社會(huì)所期望于教師個(gè)人表現(xiàn)的行為模式，它既包括社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師的行為期待，也包括教師對(duì)自己應(yīng)有行為的認(rèn)識(shí)。新教師在角色轉(zhuǎn)換中，面臨的最大困難是從學(xué)生轉(zhuǎn)換為專(zhuān)業(yè)的具備管理學(xué)習(xí)環(huán)境能力的人。過(guò)去是學(xué)生，更多的是受學(xué)校和家庭的引導(dǎo)和照料，而現(xiàn)在成為教師要承擔(dān)管理者、組織者、激發(fā)者、交流者、咨詢者、反思者等角色。我認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中，不能太快也不能太慢，太慢則不容易適應(yīng)工作，轉(zhuǎn)變太快則容易引發(fā)矛盾和沖突，老師應(yīng)該既是親切的，又是嚴(yán)厲的，既是編劇，又是導(dǎo)演，在整部戲的過(guò)程中，教師應(yīng)甘愿做配角，讓學(xué)生擔(dān)任主演，展示出他們最優(yōu)秀的一面，教師應(yīng)該把這個(gè)工作當(dāng)成職業(yè)的同時(shí)，當(dāng)成事業(yè)，享受教育的幸福，所以在教學(xué)工作中，我即和學(xué)生保持一定的距離，扮演好教師這個(gè)角色，又和學(xué)生親密相處，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、教學(xué)反思 所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兩朴谠诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。各位培訓(xùn)老師也曾經(jīng)多次提到教學(xué)反思的重要性，教學(xué)反思不是無(wú)關(guān)痛癢的拼文字，而是內(nèi)心對(duì)本節(jié)課真是的感受和分析。教學(xué)反思，包括以下幾點(diǎn)：反思自己成功的做法、反思失敗和失誤之處、反思學(xué)生。我謹(jǐn)遵這些理論，在教學(xué)中養(yǎng)成了每節(jié)課后立刻寫(xiě)反思的習(xí)慣，并且用紅筆標(biāo)記，寫(xiě)出改進(jìn)建議。在每個(gè)班的課都上完后，分析對(duì)比，記下課堂中的成功之處、不足待改進(jìn)之處以及學(xué)生所存在的問(wèn)題，以便在以后能在教學(xué)中根據(jù)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)癥下藥。

三、提升理論水平，積極參加學(xué)校科研

培訓(xùn)老師指出現(xiàn)代素質(zhì)教育呼吁科研型的教師隊(duì)伍。老師應(yīng)該樹(shù)立積極的科學(xué)教育觀，不斷提高自身科研素養(yǎng)。作為新教師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論水平低，對(duì)自己的工作不善于總結(jié)歸納。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家。故本學(xué)期經(jīng)過(guò)努力研修，專(zhuān)心調(diào)查各種資料，參與縣級(jí)課題《高中生物課堂教學(xué)“導(dǎo)引探究”環(huán)節(jié)中有效問(wèn)題的設(shè)置研究》的研究。

在日常的教學(xué)和工作中，新教師應(yīng)多聽(tīng)多觀摩富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和講課藝術(shù)性強(qiáng)的老師的課，隨后與其他教師相互交換意見(jiàn)，把先進(jìn)的教學(xué)方法、處理教材的藝術(shù)和心得體會(huì)學(xué)到手，融會(huì)到自己的教學(xué)中去。個(gè)人的知識(shí)畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能得到不斷的充實(shí)和提高。新教師都缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是搞好教學(xué)所必需的。因此，盡可能多向別人學(xué)習(xí)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己之短，本學(xué)期，我聽(tīng)各年級(jí)老師的生物課，高一年級(jí)的最多，數(shù)量達(dá)到70多節(jié)，并每節(jié)課都有聽(tīng)課詳細(xì)記錄。對(duì)于“同課異構(gòu)”的課堂，我聽(tīng)過(guò)后，仔細(xì)認(rèn)真地分析聽(tīng)課記錄，并標(biāo)記出各課堂的優(yōu)點(diǎn)和不足指出，在自己備課時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡量做到在課堂中不講廢話，不漏掉知識(shí)點(diǎn)，且讓學(xué)生在愉悅的心情下接收新的知識(shí)點(diǎn)。

四、“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式 我國(guó)教育改革隨著社會(huì)的全面進(jìn)步也在不斷深入，也將成為必然趨勢(shì)。而府谷中學(xué)也探索出了“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。通過(guò)陳永林老師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)之后，我改變了以前的傳統(tǒng)思想，有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，一沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)技術(shù)，三沒(méi)有老教師那隨機(jī)應(yīng)變的能力，但是我們有一個(gè)好的機(jī)遇，就是“新課改”。“新課改”給我們實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)大舞臺(tái)。教育模式也是先入為主，所以我們應(yīng)該摒棄在我們身上還沒(méi)成熟起來(lái)的傳統(tǒng)教育模式，努力鉆研“新課改”-----“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，以它為切入點(diǎn)，做“新課改”的先鋒，爭(zhēng)取在“新課改”中嶄露頭角。在教學(xué)過(guò)程中，我也時(shí)刻謹(jǐn)記“新課改”這個(gè)大前提，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為的核心思想，嚴(yán)格按照“六環(huán)節(jié)”分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，依據(jù)我國(guó)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，查閱大量資料后盡心備教案，本學(xué)期共備4本教學(xué)設(shè)計(jì)46節(jié)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為更接近““新課改“的理念，我將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等名稱(chēng)中的“教學(xué)”統(tǒng)一改成了“學(xué)習(xí)”，通過(guò)一學(xué)期的盡心備課與研究學(xué)習(xí)，目前對(duì)我校的“六環(huán)節(jié)“分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有了更近一步的了解。

作為一名新教師，在各位老師的幫助和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。通過(guò)一學(xué)期的工作我學(xué)到了很多知識(shí)，也更加感到了自己的不足。這一學(xué)期里對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足，但無(wú)論怎樣，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。

第二篇：培訓(xùn)心得體會(huì)張計(jì)珍

培訓(xùn)心得體會(huì)

川口小學(xué)

張計(jì)珍

前幾天，有幸參加了縣局組織的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了趙介平院長(zhǎng)一行的魅力朗讀，使我受益匪淺。

培訓(xùn)中，趙院長(zhǎng)生動(dòng)的講解，精彩的示范，看似平淡的課文，在趙老師的精彩朗讀下，語(yǔ)驚四座，讓在座的語(yǔ)文教師開(kāi)始了重新認(rèn)識(shí)朗讀，重新反思自己的語(yǔ)文教學(xué)。我校張芳的朗誦《狐貍和烏鴉》，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)的表現(xiàn)了狐貍的狡猾。

三天半的培訓(xùn)，我感觸最深的就是對(duì)“朗讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，突然覺(jué)得自己以前是在褻瀆朗讀，通過(guò)培訓(xùn)才真正明白，朗讀是把作者、文本、讀者三體合一，真正把文本的意思準(zhǔn)確的傳達(dá)給聽(tīng)者，使之曉之、懂之、感之、誦之。

在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是以老師講解、分析為主。因?yàn)榕聦W(xué)生的朗讀課文占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內(nèi)容講不完，所以忽略讓學(xué)生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學(xué)生機(jī)械的來(lái)聽(tīng)，來(lái)接受。這樣老師講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味。雖然該講的都講了，但效果甚微。

如果忽視朗讀，強(qiáng)化字、詞與課文分析的話，就會(huì)使我們的學(xué)生永遠(yuǎn)禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì)受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當(dāng)前的

現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數(shù)時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

培訓(xùn)后我想：如果讓學(xué)生自己多讀幾遍課文，學(xué)生不但自己可以把一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)化，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學(xué)生學(xué)的也容易。

第三篇：一小發(fā)言稿張珍

構(gòu)建教科研文化

走內(nèi)涵發(fā)展之路

各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家上午好！

幾年來(lái)，我校在開(kāi)展教育科研工作中，始終堅(jiān)持科研工作與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與校本教研、校本培訓(xùn)相結(jié)合的工作思路，努力強(qiáng)化教育科研在教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)地位。以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)的各種實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，立足校本開(kāi)展教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。下面談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教研素養(yǎng)。

學(xué)校在構(gòu)建高效課堂的著力點(diǎn)上，就是教給孩子終生受用的東西。為了使教育理論深入教師心中，內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，學(xué)校注重了“理念、行動(dòng)、反思”三者的整體深化。遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn)，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略。讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“示范引路”、從“課堂實(shí)踐”到“反思總結(jié)”、從“研討交流”到“總結(jié)提高”的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（1）集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

隨著新課程的全面實(shí)施，如何按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。為了對(duì)教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，根據(jù)新學(xué)期的工作要求，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教科室、教務(wù)處、教育處、工會(huì)等科室商量制定出《理論學(xué)習(xí)配檔表》，其中包括教育理論、通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，各科室定期把相關(guān)學(xué)習(xí)資料印發(fā)給每位教師，讓教師們隨時(shí)隨地閱讀學(xué)習(xí)。另外，每學(xué)期我校教師還進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練（含“三字一話一畫(huà)”）和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在我校開(kāi)展的師生同練一手好字活 1

動(dòng)中，我們分學(xué)科確定練字內(nèi)容：各科通練漢字，另外數(shù)學(xué)老師加練數(shù)字，英語(yǔ)老師加練字母，收到了較好的效果。我們還定期舉辦交流研討會(huì)，促使教師之間互相交流，吸取新理念、新觀念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（2）自主學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵

我校教師在集體組織的多次理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立了主體意識(shí)，增強(qiáng)了研究意識(shí)，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過(guò)去的幾年里，主要組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)新課程理念下的課堂教學(xué)理論書(shū)籍和優(yōu)秀教育書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)心得體會(huì)等途徑幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

（3）外出學(xué)習(xí)，磨練打造

自我學(xué)習(xí)往往向縱深方向發(fā)展比較緩慢，于是我們還采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方式，讓教師們接觸新鮮“血液”。每年，我校都會(huì)請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家、名師作專(zhuān)題講座或講課；每學(xué)期我們組織教師外出聽(tīng)課，參加各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。外出學(xué)習(xí)的教師返校后經(jīng)過(guò)品悟、內(nèi)化，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際或做專(zhuān)題講座式的匯報(bào)，或是講匯報(bào)課，既發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用，又做到了資源共享。

二、深化校本教研，提高教研實(shí)效。

為確保學(xué)校教科研工作有序、健康發(fā)展。我們堅(jiān)持以校本教研為抓手，拓展和豐富教科研工作方式，著力提高教科研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、博眾人之采，抓實(shí)集體備課

課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，群策群力，當(dāng)每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧，會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。我校全面施行“個(gè)人備課+集體備課+個(gè)人復(fù)備”備課模式。具體操作流程是：“個(gè)人初備，形成預(yù)案；群策群力，博采眾長(zhǎng)；個(gè)人 2

復(fù)備，彰顯個(gè)性。” 在個(gè)人初備環(huán)節(jié)，教研組長(zhǎng)會(huì)提前兩周把備課內(nèi)容通知給教師，教師先獨(dú)立深入研讀教材，搜集資料，再依據(jù)學(xué)情制定出初案。作為備課的中心環(huán)節(jié)，我校在組織集體備課時(shí)把重點(diǎn)放在“議”上。每次活動(dòng)首先由同教研組的其他教師針對(duì)個(gè)人初案進(jìn)行提問(wèn)，然后由主備人對(duì)自己的教案進(jìn)行解讀，形成了“問(wèn)、說(shuō)、議”的動(dòng)態(tài)教研方式。以個(gè)人備課為基礎(chǔ)，以集體備課為保障，集有效備課和高效教研于一身，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是我校關(guān)注有效備課，促進(jìn)高效課堂的基本思路。

2、有的放矢，搞活校本教研

我校重點(diǎn)推廣落實(shí)了四種校本教研活動(dòng)：一是個(gè)人反思式教研。要求和倡導(dǎo)教師寫(xiě)教育教學(xué)反思，在反思中改進(jìn)教育教學(xué)工作。二是“群體學(xué)習(xí)”式教研。建立健全學(xué)習(xí)制度，把宣講、討論與講座結(jié)合，堅(jiān)持每周1次的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。三是骨干帶動(dòng)式教研。確定各學(xué)科教研專(zhuān)題，教研組長(zhǎng)、骨干教師作為中心發(fā)言人進(jìn)行專(zhuān)題講解，教師討論，形成共識(shí)。四是案例式研究。以案例(課例)為載體，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，促進(jìn)教師合作探究，使理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反思落到實(shí)處。

三、規(guī)范課題管理，提高研究質(zhì)量。

隨著新一輪課題“高效課堂教學(xué)模式研究”的立項(xiàng)，學(xué)校及時(shí)確定了下一步教科研工作的思路：立足科研攻關(guān)，以細(xì)化課題研究為切入點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)科研與教研的融合，加強(qiáng)科研與教學(xué)實(shí)踐的融合，全面彰顯科研特色，營(yíng)造科研氛圍，打造學(xué)科品牌，提高師生素質(zhì)。

1、重課題立項(xiàng)，使研究有針對(duì)性。

學(xué)校確定了“課題引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的研究思路。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，本著“課題立項(xiàng)立足于教育教學(xué)實(shí)際，切入點(diǎn)精準(zhǔn)”的原則，圍繞高效課堂教學(xué)展開(kāi)研究，將教育教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，并將主課題內(nèi)化為語(yǔ)文教學(xué)“兩寫(xiě)一讀”、數(shù)學(xué)“以疑導(dǎo)學(xué)，合作探究”、英 3

語(yǔ)“一寫(xiě)一讀”和科學(xué)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”四個(gè)學(xué)科課題。現(xiàn)已確立了各學(xué)科研究的切入點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科根據(jù)“兩寫(xiě)一讀”教學(xué)重點(diǎn)在不同年級(jí)段的側(cè)重不同，扎實(shí)做好低年級(jí)學(xué)段“識(shí)字教學(xué)”和中高年級(jí)段“閱讀和寫(xiě)作教學(xué)”的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)深化新授課中“情景與問(wèn)題的設(shè)計(jì)研究”，同時(shí)努力開(kāi)展練習(xí)課與復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的探索；英語(yǔ)學(xué)科加強(qiáng)模塊教學(xué)下不同年級(jí)段教學(xué)策略（重點(diǎn)是字母、單詞的認(rèn)讀及書(shū)寫(xiě)）的研究；科學(xué)學(xué)科加強(qiáng)“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究”。

2、抓過(guò)程管理，使研究有時(shí)效性。

深入開(kāi)展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，突出教科研的實(shí)效性。

（1）堅(jiān)持課題研究與教學(xué)研討相結(jié)合。

以課堂和日常教學(xué)工作為課題研究的平臺(tái)，認(rèn)真開(kāi)展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。一是每個(gè)學(xué)科教研組依據(jù)自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展間周一次的教研活動(dòng)，將聽(tīng)、評(píng)、研、討的重點(diǎn)放在課題研究的切入點(diǎn)上，完成從理論到實(shí)踐過(guò)程中的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)變。二是以“隨堂聽(tīng)課”的形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究在實(shí)踐中應(yīng)用的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是以課題論壇為載體，積極探索各學(xué)科練習(xí)課與復(fù)習(xí)課的模式，為下階段課題研究的拓展奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持“三課”活動(dòng)。即每人每學(xué)期參與一堂組內(nèi)探究課，30歲以下青年教師每學(xué)期進(jìn)行一節(jié)匯報(bào)課；每學(xué)期安排一次校公開(kāi)課。通過(guò)活動(dòng)，確保教師，特別是中青年教師有機(jī)會(huì)展示教學(xué)研究成果，展示教學(xué)特色，相互交流學(xué)習(xí)，從而達(dá)到以教促研，以研助教的目的，使一大批青年教師迅速成長(zhǎng)。

（2）堅(jiān)持課題管理與教研組建設(shè)相結(jié)合。

實(shí)行“教學(xué)常規(guī)+課堂教學(xué)+教科研實(shí)績(jī)”為形式的“捆綁”式教研組評(píng)價(jià)方法，推動(dòng)教研組整體研究水平的提升；以教研組或教師個(gè)人為單位，立足各自課堂教學(xué)，選擇切合自身實(shí)際的小課題進(jìn)行研究，并開(kāi)展好以教

研組為中心的“同課異構(gòu)”和“一課同構(gòu)”教研形式，使小課題研究成果及時(shí)付諸實(shí)踐。

四、今后的工作目標(biāo)

我校的教科研工作，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，在縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的傾力幫助下，正逐步走向規(guī)范化。但由于我們的視野較窄，思考缺少深度，所以工作中還存在很多缺點(diǎn)和不足，今后的工作中，我們將圍繞以下目標(biāo)開(kāi)展教科研工作：

1、積極開(kāi)展教學(xué)研討及專(zhuān)題研究，力求使教研與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加大開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的力度，引導(dǎo)教師有意識(shí)地從教育教學(xué)實(shí)踐中獲取教研理論。

2、規(guī)范課題研究工作，及時(shí)匯總過(guò)程資料，形成文本結(jié)集，使各級(jí)課題過(guò)程性資料齊全，使研究課題都能有顯著成果。

3、積極探索以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的課題管理形式，提倡更多的教師建立個(gè)人課題研究博客，及時(shí)上傳和交流自己的研究成果，共享網(wǎng)絡(luò)化研究的快樂(lè)。

教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期的探索性工作，我們將以今天的論壇為起點(diǎn)，踏實(shí)地走好每一步，以嶄新的面貌去期待新一輪實(shí)驗(yàn)的收獲。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！5

第四篇：張玉珍計(jì)劃

2014---2015學(xué)第一學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃

張玉珍

九年級(jí)，是初中進(jìn)入關(guān)鍵一年，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀(jì)律的畢業(yè)生，學(xué)生能夠考上理想的高中”的總目標(biāo)，在積極落實(shí)學(xué)校工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期工作計(jì)劃。

一、思想方面：

作為21世紀(jì)的教師，我應(yīng)始終如一地提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，努力為學(xué)校的各項(xiàng)工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

二、班級(jí)管理方面：

班級(jí)目標(biāo)：

1.加大班級(jí)管理力度，樹(shù)立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

2.每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)計(jì)劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實(shí)現(xiàn)理想。

3.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點(diǎn)：

1.加強(qiáng)班級(jí)管理，緊抓學(xué)生行為規(guī)范。

2.定目標(biāo)，樹(shù)典型，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.大力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。

4.開(kāi)好班會(huì)，及時(shí)解決班級(jí)存在的主要問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)充電。

具體措施

1.加大班級(jí)管理力度，繼續(xù)樹(shù)立良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

九年級(jí)是初中決戰(zhàn)性的一年，為使三班集體和個(gè)人都更具競(jìng)爭(zhēng)力，本學(xué)期將加大班級(jí)管理力度，力爭(zhēng)杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。

（1）加強(qiáng)班干部隊(duì)伍管理和培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的自我管理。每周開(kāi)班委例會(huì)，討論班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施等。

（2）針對(duì)平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（3）繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。及時(shí)幫助解決宿舍區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（4）加大早讀和晚自習(xí)課的管理力度，嚴(yán)格要求做到“不亂講話，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)格遵守自習(xí)課紀(jì)律”，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（5）樹(shù)立文明守紀(jì)典型。我班大部分同學(xué)已經(jīng)基本形成了良好的行為習(xí)慣。為使班級(jí)每一位同學(xué)的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，本學(xué)期班內(nèi)樹(shù)立文明守紀(jì)的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。

2．加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，提高整體競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)班風(fēng)。

（1）制定目標(biāo)計(jì)劃。幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自身的長(zhǎng)處及不足，針對(duì)自身的特點(diǎn)制定最合適的目標(biāo)計(jì)劃，并幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。

①樹(shù)立中考目標(biāo)。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹各高中以往的分?jǐn)?shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定中考目標(biāo)。指明學(xué)生努力奮斗的方向。

②樹(shù)立學(xué)期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)主要以“定分?jǐn)?shù)”和“找對(duì)手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期要學(xué)習(xí)成績(jī)要達(dá)到什么層次。找一個(gè)追趕的目標(biāo)，盡力超過(guò)對(duì)手，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。形成互相督促，互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。

③定好周計(jì)劃。由于初三學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)重。所以必須讓學(xué)生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒(méi)有做好，及時(shí)總結(jié)反思，檢查改進(jìn)。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上取得了一些理想成績(jī)，但面對(duì)初三繁重的學(xué)習(xí)，目前多數(shù)同學(xué)還不能很好的適應(yīng)。如不能合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下，不能自覺(jué)復(fù)習(xí)、差缺補(bǔ)漏，不能及時(shí)反思總結(jié)等等現(xiàn)象。因此，本學(xué)期還將繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)忙而有序，提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。主要的方向是在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣等。

①課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要做三項(xiàng)工作：

第一、各科任老師和值日班干一起抓好課前準(zhǔn)備。

第二、結(jié)合各科實(shí)際，課堂上要求學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)題、補(bǔ)充題等等做好筆記。

第三，學(xué)會(huì)自我提醒，學(xué)生間互相提醒，防止走神發(fā)呆，杜絕不專(zhuān)心聽(tīng)講，保證每節(jié)課都有收獲。

②自習(xí)習(xí)慣。

主要是三方面的工作：

第一、督促學(xué)生利用好自習(xí)課。安排好每節(jié)自習(xí)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嚴(yán)格做到“不亂講話，不準(zhǔn)串位，嚴(yán)格遵守自習(xí)課紀(jì)律”。每節(jié)自習(xí)課班主任監(jiān)督。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)利用好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。

第二、引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀課外讀物的習(xí)慣。擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多更好的方法。

（3）加強(qiáng)和科任老師聯(lián)系，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。班主任及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生具體情況制定措施，幫助學(xué)生排除思想、學(xué)習(xí)上的障礙，力爭(zhēng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。本工作從三方面入手：

第一、優(yōu)生參加年級(jí)統(tǒng)一訓(xùn)練。必要時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。

第二、差生由科任老師“一對(duì)一”輔導(dǎo)。

第三、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，繼續(xù)實(shí)施“一幫一”及“學(xué)習(xí)小組”的互助學(xué)習(xí)。

（4）樹(shù)立學(xué)習(xí)典型。班內(nèi)樹(shù)立起勤奮好學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)典型。從而在班級(jí)營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.搞好學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)活力，開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野。班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽。初步計(jì)劃開(kāi)展的競(jìng)賽有：語(yǔ)文背誦或朗誦比賽、英語(yǔ)背誦或詞匯積累比賽、數(shù)理化解題或找錯(cuò)比賽、政治時(shí)事競(jìng)賽等等。

4.加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，大力抓好兩體、兩操。體育力爭(zhēng)出好成績(jī)。對(duì)體育特困戶，班主任和體育老師一起設(shè)法幫助其解決困難。

5.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，做好青春期教育。加強(qiáng)師生交流。及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生矛盾。

6.抓好學(xué)生思想工作。

（1）注意學(xué)生思想動(dòng)向，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的人格，告別陋習(xí)，提升正氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生追求更高的思想境界，積極參加團(tuán)課學(xué)習(xí)，積極向團(tuán)組織靠攏。

三、教學(xué)方面：

1.提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3.提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看有關(guān)教學(xué)的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2014年8月20日

第五篇：張永珍的閱讀課總結(jié)

“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀課助我們快速成長(zhǎng)

——一名普通教師的閱讀課總結(jié)

我們吉首市寨陽(yáng)小學(xué)，2015年下學(xué)期開(kāi)始接受以梁偉明先生為創(chuàng)辦人的《閱讀·夢(mèng)飛翔》文化關(guān)懷慈善基金為我校建立圖書(shū)室。我校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師和全體同學(xué)對(duì)此深表感謝。全體師生積極投入到這項(xiàng)閱讀活動(dòng)中來(lái)，對(duì)于“閱讀·夢(mèng)飛翔”的一些流程及要求也有較時(shí)刻理解，閱讀工作正按照“閱讀·夢(mèng)飛翔”的要求積極開(kāi)展。作為一名普通語(yǔ)文教師和班主任，在“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀課方面，我將我的做法、我的感受、我的建議向領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)匯報(bào)：

一、做法：主要包括課前準(zhǔn)備和上課過(guò)程兩個(gè)方面。

課前準(zhǔn)備：

1．語(yǔ)文老師（或者班主任）在兩三天前到圖書(shū)館選合適本班看的圖書(shū)，選書(shū)數(shù)量比班的學(xué)生人數(shù)多10本書(shū)。如果有學(xué)生借圖書(shū)回家，或?qū)W生自己家里有圖書(shū)，可以參加用此圖書(shū)參加午讀課。

2．負(fù)責(zé)老師應(yīng)在午讀開(kāi)始前給學(xué)生說(shuō)明要求：

（1）在午讀前前把課桌收拾整齊。（2）看書(shū)時(shí)留意保持正確的坐姿。（3）把圖書(shū)和閱讀記錄冊(cè)準(zhǔn)備好，放在桌上。（4）選定每一組的組長(zhǎng)和說(shuō)明職責(zé)（負(fù)責(zé)領(lǐng)書(shū)、分書(shū)和收書(shū)）。（5）指定教室內(nèi)收藏圖書(shū)的地點(diǎn)和順序擺放圖書(shū)的方法。（6）說(shuō)明匯報(bào)閱讀的安排:每天輪流回報(bào),每人1-2分鐘, 匯報(bào)學(xué)生的次序。3．老師在午讀開(kāi)始前五分鐘到教室門(mén)外觀察學(xué)生的預(yù)備情況。上課過(guò)程：

1．學(xué)生準(zhǔn)備好（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)），老師進(jìn)入教室，學(xué)生跟老師行禮。老師告訴學(xué)生午讀開(kāi)始。組長(zhǎng)領(lǐng)取圖書(shū)分發(fā)。午讀時(shí)間為30分鐘左右。（老師提醒學(xué)生坐姿）

2．學(xué)生獲發(fā)圖書(shū)過(guò)程，老師提醒學(xué)生首先把圖書(shū)登記在閱 讀登記表。老師接著提醒學(xué)生注意坐姿、要專(zhuān)心、不要作出打擾同學(xué)的聲音和注意愛(ài)護(hù)書(shū)本。在看完一個(gè)故事或者是看了幾面，可以停一停、想一想，如有值得一記的內(nèi)容、語(yǔ)句或感受，可以寫(xiě)一些筆記。如果看完手上的圖書(shū)，鄰座的沒(méi)有同學(xué)可以交換圖書(shū)，可以舉手示意，老師同意后就可以到指定的地方換取新書(shū)。做好登記后便可以開(kāi)始看書(shū)。

3．看書(shū)的過(guò)程中，老師巡查學(xué)生的看書(shū)的情況：提示學(xué)生坐姿，掌握學(xué)生愛(ài)看的圖書(shū)類(lèi)別，讓他們讀一讀文字，考查他們手上圖書(shū)是否合適；叮囑很快看完圖書(shū)的學(xué)生可以從頭看一邊或輕輕讀一遍，才讓他換書(shū)。

4．閱讀時(shí)間過(guò)了20分鐘后，老師提醒學(xué)生如果有值得做 筆記的內(nèi)容語(yǔ)句感受就寫(xiě)筆記。

5．最后5分鐘時(shí)間讓學(xué)生介紹自己看過(guò)的一本書(shū)（在第一次作口頭匯報(bào)可以預(yù)留多一點(diǎn)時(shí)間，老師可提供數(shù)個(gè)表達(dá)語(yǔ)句的模式，讓學(xué)生說(shuō)得更有條理，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。老師在此可靈活發(fā)揮帶動(dòng)學(xué)生的興趣，并以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于站起來(lái)講話。）

6.同學(xué)匯報(bào)后給與表?yè)P(yáng), 鼓勵(lì)其它學(xué)生用掌聲鼓勵(lì), 也看看這本書(shū)。如某同學(xué)有說(shuō)話卡住的情況給予適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。完成以后：某某同學(xué)說(shuō)得很好，（指出值得表?yè)P(yáng)的地方）。7．分享完成以后重整紀(jì)律，開(kāi)始收書(shū)。由各組的小組長(zhǎng)把書(shū)收好，放到指定的位置，方便下次繼續(xù)閱讀。

8．老師下課發(fā)言：表?yè)P(yáng)某某同學(xué)或某某小組的同學(xué)表現(xiàn)的非常好，指出存在的不足。同時(shí)提醒第二天讀書(shū)匯報(bào)的學(xué)生做好準(zhǔn)備。

9．下課（學(xué)生起立敬禮）。

二、感受：

通過(guò)參加“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀課活動(dòng)，讓我感受很深： 第一，閱讀增加了學(xué)生文化知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生文化視野。我們農(nóng)村孩子知識(shí)面小，閱讀面窄，一般家里都沒(méi)有課外書(shū)。通過(guò)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)、家長(zhǎng)捐贈(zèng)、圖書(shū)漂流、愛(ài)心傳遞等方式，增大學(xué)校的圖書(shū)數(shù)量，豐富學(xué)校的圖書(shū)種類(lèi)。學(xué)生們的好奇心、求知欲促使他們積極、主動(dòng)地閱讀，興趣濃厚，學(xué)到了很多知識(shí)。

第二，閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)閱讀報(bào)告，向同學(xué)推薦好書(shū)，這就要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)筆、動(dòng)口。學(xué)生就要消化、演示。這樣能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣并很好地汲取書(shū)中精華，同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和與人口頭交流的膽量。

第三，閱讀改變了學(xué)生的行為習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備、課后整理書(shū)籍，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的整潔、清理習(xí)慣。農(nóng)村孩子好動(dòng)、貪玩，通過(guò)閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，減少了追逐、打鬧的時(shí)間，培養(yǎng)了孩子的耐性和坐性。

第四，閱讀提高學(xué)生對(duì)效率的理解。通過(guò)發(fā)書(shū)、分書(shū)、收書(shū)的過(guò)程，如果時(shí)間節(jié)約，全班同學(xué)在這方面浪費(fèi)的時(shí)間就少，就提高了學(xué)習(xí)的效率。反之，就造成時(shí)間的浪費(fèi)，效率低下。

第五，閱讀提高教師的自身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)期，很多教師把大量時(shí)間用在了QQ、微信上。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這就要求教師也要不斷去閱讀，轉(zhuǎn)移教師的興趣，提高教師的自身學(xué)習(xí)。我想，如果我們每一位老師都把自己的熱情投入到閱讀教育中來(lái)，為孩子們的美好未來(lái)，真正的把閱讀這件事做實(shí)、做好，我何愁學(xué)生學(xué)不好知識(shí)？何愁學(xué)生沒(méi)有好的素質(zhì)？

閱讀工作是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，也是一項(xiàng)需要不斷摸索、持之以恒的工作。閱讀是最有意義、有價(jià)值的工作，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為。通過(guò)“閱讀·夢(mèng)飛翔”的規(guī)范閱讀，學(xué)生講規(guī)矩、講紀(jì)律、講效率，會(huì)閱讀、會(huì)理解、會(huì)講敘，同時(shí)獨(dú)立完成自己的事情，他們將終身受益。

三、建議：

1、“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，不能操之過(guò)急，特別是農(nóng)村的孩子，適應(yīng)性會(huì)慢一些。

2、“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀可以當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)作。包括各個(gè)年級(jí)的適合閱讀的參考書(shū)目，還有閱讀筆記的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)和印制等。

3、開(kāi)展市級(jí)、省級(jí)和全國(guó)級(jí)的“閱讀·夢(mèng)飛翔”閱讀比賽，提高中小學(xué)生閱讀積極性，讓全社會(huì)的人養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

4、提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，合理處理應(yīng)試教育和閱讀之間的矛盾。

張永珍 2016年6月12日