第一篇：東大街小學被評為市級語言文字規范化示范學校

東大街小學被評為市級語言文字規范化示范學校

按照平涼市語委辦、崆峒區教育局《關于開展市級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》要求，東大街小學按照上級部署廣泛宣傳，積極發動，以此次申報認定為契機，促進任城區學校語言文字規范化再上新臺階。

東大街小學申報參評后，學校高度重視，充分準備，按照《省語言文字規范化示范校評估標準》自查自評，學校語言文字工作不斷加強和完善。并且接受了市語委辦評估組的實地抽查評估驗收。評審組從“聽看查訪”四個方面進行了檢查評估。一是聽取學校領導對語言文字工作成績進行總結匯報；二是實地察看學校的環境建設、文化氛圍，宣傳標語；三是全面細致地查閱了文書檔案、學生作業、教師教案等；四是訪談了部分師生，進行了書寫測試、對話交流。評審組對所抽查的學校語言文字工作方面做出的成績給出了充分肯定和高度的評價，認為學校語言文字工作扎實細致、活動形式多樣、內容豐富多彩、成效顯著，并就下一步工作提出了指導性的意見和建議。

目前，東大街小學順利通過市專家組評估驗收，被評為市級語言文字規范化示范學校。本次市級語言文字規范化示范校創建工作，對于提高學校語言文規范化水平和語言文字應用能力，以及經典誦讀活動的開展起到了積極的推動作用。

第二篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學?！眳R報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。

第三篇：合肥市語言規范化示范學校”資料目錄

合肥磨店幼兒園創建“合肥市語言文字規范化示范學?！痹u估資料目錄

A1.1把語言文字工作列入學校議事日程（8分）

A1.1.1學校重視，把提高學生語言文字規范意識和應用能力的要求納入培養目標（2分）

1.領導小組及職責分工13.9 2.推普員名單、職責

3、語言文字示范校工作實施方案

4、合肥磨店幼兒園幼兒日常行為規范

5、創建語言文字規范化示范學校自評分表

6、創建語言文字規范化示范學校匯報材料

A1.1.2有領導分管，有專（兼）職工作人員，有固定辦公場所（2分）1.領導小組及職責分工2013年3月 2.領導小組及職責分工2014年3月 3.學校文件

A1.1.3學校工作計劃中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字工作計劃及行事歷 2.2014年語言文字工作計劃及行事歷

A1.1.4學校工作總結中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字總結

2.2013年學校工作總結 3.2014語言文字總結 4.2014年學校工作總結

A1.2.1制度健全，認真檢查落實（7分）1.磨店幼兒園教師基本功訓練方案 2.語言文字工作檢查措施 3.教師優秀教案評比細則 4.優秀教案評選標準 5.語言文字規范化管理制度

6、《中華人民共和國國家通用語言文字法》

A1.2.2語言文字工作經費納入學校經費預算，經費有保障（2分）1.語言文字規范化獎勵標準 2.語言文字規范化管理規章制度

A1.2.3有語言文字工作計劃、記錄、總結，有檢查、反思、改進措施 1.2013年語言文字工作計劃 2.2013語言文字總結 3.2014年語言文字工作計劃

4、教師基本功訓練方案 5.校園語言及用字檢查記錄 6.教師用字、用語要求 7.語言文字自查自糾小結 8.語言文字整改措施及結果

A2.1語言文字工作與教育教學工作結合（4分）

A2.1.1將語言文字工作納入學校精神文明建設、校園文化建設及教育教學要求（2分）

1.語言文字規范化工作計劃2013年 2.語言文字規范化工作計劃2014 A2.1.2在進行教育督導評估時，把語言文字規范化工作作為一項內容（2分）1.語言文字達標評估工作實施方案

2.學校貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》資料目錄 3.合肥市語言文字規范化示范學校申報表

4.合肥市語言文字工作規范化示范校基本情況登記表 5.創建市級語言文字規范化示范校的申請 6.語言文字規范化示范學校自評表 7.合肥市語言文字工作檢查評估匯報材料 8.合肥市教育教學管理評價細則

A2.2語言文字工作與教職工業務考核工作結合（6分）A2.2.1列入教師考核工作要求（2分）

1、合肥磨店幼兒園語言文字規范化工作教師考核制度

2、教師暑期考核評分表

A2.2.2作為教師聘任條件之一（1分）1.合肥磨店幼兒園聘任教師崗位要求 2.關于學生評語的書寫要求 3.用語用字監督檢查制度

4、校園語言及用字檢查記錄

A2.2.3作為教師晉升條件之一（1分）

1.語言文字工作基本要求

2.語言文字規范化工作教師考核制度

3、語言文字規范化工作教師考核評分表 A2.2.4作為教師業務評優條件之一（2分）

合肥磨店幼兒園評優工作方案

B1.1積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高（10分）B1.1.1教職工參測率100%（2分）

1、幼兒園教職工普通話等級登記表

2、普通話等級證書復印件

3、語言文字工作管理制度

B1.1.2專任教師普通話水平二乙以上達100%以上（3分）普通話等級證書原件

B1.1.3行政管理人員、教學輔助人員普通話水平三甲以上達100%以上（2分）

學校管理人員普通話等級登記表與證書復印件 B1.1.4語文教師普通話水平一乙以上達30%以上（3分）

B1.2把普通話作為教學語言和校園語言（10分）B1.2.1在教學活動中使用普通話（4分）

調查實證

B1.2.2教職工與學生交談時用普通話（3分）

調查實證

B1.2.3教職工之間交談時用普通話（3分）

調查實證

B2.1在課堂內外說普通話（6分）B2.1.1在課堂教學活動中說普通話(3分)（1）B2.1.2在課外與教職員、同學交談說普通話(3分)

B2.2.1 80%以上的同學參加普通話實踐活動(2分)（第一盒資料）B2.2.2堅持在社會說普通話(2分)

1、說普通話倡議書

C1.1掌握漢字規范標準（6分）

1.基本功大賽活動方案與圖片 2.教師書寫比賽活動圖片 3.鋼筆字書寫比賽新聞報道 4.語言文字規范化知識競賽活動方案 5.語言文字規范化知識競賽試題 C2.1掌握規定數量的規范漢字（5分）

1、教師備課筆記若干

2、教師備課筆記檢查記錄表

C2.1.1 能辨認識字范圍內的規范漢字的學生達到90%以上。（3分）C2.1.2 作業、作文用字規范。（2分）每出現一個不規范字扣0.1分。

調查實證

C2.2具有初步的漢字應用能力（3分）

C2.2.1能正確書寫所學的規范漢字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上。（2分）

調查實證

C2.2.2小學五年級以上（含五年級）學生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內）。經過計算機培訓的學生能登錄網站，發送規范的漢語言文字郵件。（1分）調查實證

C3.1校園環境用字規范（5分）

C3.1.1名稱牌、標志牌、指示牌、標語牌用字規范。（2分）每出現一個不

規范字扣0.5 分（自行檢查糾正）

C3.1.2電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等用字規范。（3分）

調查實證

C3.2.1公章、公文、校報（刊）用字規范。（3分）1.公章用字規范拓印件 2.公文用字規范拓印件

3.校報（刊）用字規范（調查實證）

C3.2.2領導簽名（章）、公務名片等用字規范。（2分）D1.1營造良好的語言文字宣傳環境（4分）

D1.1.1有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。如校園廣播站、電視臺、校報（刊）板報等。（2分）

1、語言文字規范化宣傳欄圖片

2、校報（刊）板報圖片

D1.1.2校園內有醒目的宣傳標牌。（2分）1.辦公室有宣傳標牌圖片 2.說普通話宣傳標牌 3.寫規范字宣傳標牌 4.宣傳欄規范字標牌

D1.2積極開展語言文字宣傳活動（4分）

D1.2.1 積極地、創造性地開展各項宣傳活動。（2分）

D1.2.2積極參加每年一度的“推普周”活動（2分）

1、國旗下講話《說普通話做文明小使者》

2.教師舉行漢字聽寫比賽 3.教師書法比賽獲獎名單 4.教師書法比賽內容 5.說普通話倡議書

6.推普周活動（每年9月第三周）與總結

7.相關活動圖片

D2.1開展教科研活動，發揮示范輻射作用（4分）D2.1.1 積極開展語言文字教（科）研活動（2分）

1、語言文字教科研活動記錄

2、評課評分記錄表

D2.1.2 發揮示范輻射作用，將語言文字規范化工作向社會延伸

1、說普通話寫規范字家長倡議書

2.說普通話寫規范字對家長動員會 D2.2師生特長展示經驗與成果

1、教師參加演講資料與獲獎證書復印件

2、幼兒故事比賽資料與獲獎證書情況

第四篇：黃河路小學創建語言文字規范化示范學校實施方案

黃河路小學創建語言文字規范化示范學校實施方案

一、目的意義

學校普及普通話和用字規范化工作是素質教育的重要內容，對弘揚民族文化、培養愛國主義精神、增強民族凝聚力、建設和諧校園具有重要意義。根據《浙江省語言文字規范化示范校評定標準（修訂稿）》文件精神，結合我校實際，特制訂我校創衢州市語言文字規范化示范學校實施方案。

二、目標任務

1、落實任務 明確職責

創建工作是一項系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，各相關人員負責各部門的具體工作。

2、制定計劃 狠抓落實

各科室、各年級組要制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校將在期中和期末進行檢查、評估驗收，力爭順利通過上級評估驗收，成為市級語言文字規范化示范學校。

三、加強領導 貫徹政策法規

學校全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育教學活動中。

四、時間安排

1、第一階段為宣傳發動階段。主要任務是向全校師生和社會宣傳創建語言文字規范化示范學校的目的、意義。在學校設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用學校校園內的宣傳欄和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。

在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，堅持開展活動。①大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、用規范字的重要性。②走上街頭，走進社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。③利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、教案、考試試卷和其他印刷物、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。

主要活動安排：

（1）、召開語言文字規范化示范校創建活動動員大會。（辦公室負責）（2）、舉辦唐詩宋詞朗誦會。（語文教研組負責）

（3）、刷寫“說普通話”、“寫規范字”宣傳語或者黑板報。（少先隊負責）

2、第二階段為落實管理，踐行促進階段：

認真按照“三納入一滲透”（把提高師生規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中）的模式。堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為評聘教師必備的資格條件。積極進行語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的探索。充分利用校園網站，開辟專欄。宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》；介紹普通話規范知識，漢字規范知識；發布學校創建示范?；顒訉嵤┓桨讣坝嘘P要求和安排等等。

規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。加強教師的語言文字基本功訓練、考核，面向全體教師開設“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）知識講座，每學期期末進行考核。

主要活動：

（1）、給漢字注拼音比賽(語文教研組負責)以書面形式組織比賽，給漢字寫上正確的拼音。參加人員：1——6年級全體學生。

主要工作：組織本組語文老師編制比賽卷、開展活動、評選表彰、收集好活動資料。

（2）、動動我們的嘴皮子，舉行普通話朗誦暨即興演講比賽。（少先隊負責）參加人員：先組織班內全體學生參加，再每班選派3人參加學校展示或比賽。（3）、開展寫規范字活動（教學科研部負責）。

①組織學生開展寫規范字活動。要求：低年級寫拼音字母，2、3年級寫鉛筆字，4—6年級寫鋼筆字。

主要工作：確定內容、組織書寫、評選優秀、收集好活動資料

②組織教師開展寫規范字活動。要求：練寫鋼筆字，每人選一張上交參賽。組織寫粉筆字活動，校內展示。

（4）、比眼力，挑錯字比賽。（語文教研組負責）以書面形式組織比賽，改寫錯別字。參加人員：2——6年級全體學生

（5）、規范字糾錯社區活動。（少先隊負責）

學校成立啄木鳥糾錯小組讓學生進社區，開展推普及語言文字規范化糾錯活動

（6）、主題班隊活動。（班主任負責活動方案與過程報道、資料）開展以“推普及語言文字規范化活動”為主題的班隊活動。（7）、優秀作業展示活動。（教學科研部負責）

開學就向學生宣傳發動，日常監控、激勵。每班推選10名參加年級展示、評比。

（8）、在第一屆推普周活動時間，制定活動計劃，按照計劃認真落實。（教學科研部負責）

第三階段強化培訓 提高普及程度

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，注重培養學生普通話口語能力，注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前100%以上的學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。

主要活動目標：

（1）、專題普通話培訓講座（時間臨時通知）學校要求教師的普通話水平全面提高，45歲一下教師人人達到二級乙等水平，語文教師普通話水平達到一級甲等以上水平。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校要求所有教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。并對取得高一級等級證書的教師核銷補助一定費用作為獎勵。開展推普周宣傳活動。

（2）、組織實行學生普通話水平等級考核認定工作

第四階段自查自評階段。主要工作是學校各科室作好自查自糾自評工作。對照自評要求撰寫自查報告和申報材料，查漏補缺，積極整改。

3、第三階段為評估驗收階段。上級領導來校作示范學?，F場評估驗收，學校為迎檢作充分準備。

黃河路小學 2013年10月26日

第五篇：北大街小學創建語言文字規范化示范學校匯報材料

創建語言文字規范化示范學校匯報材料

積極穩妥求規范 扎實有效創特色

壽陽縣北大街小學

尊敬的各位領導：

歡迎來到北大街小學檢查驗收語言文字規范化示范校創建工作。北大街小學始建于1996年，是一所教育設備完善，教育特色鮮明的縣直八軌六年制小學。歷經五屆校長的悉心打造，和全校師生的共同努力，目前，學校已逐漸彰顯其在全縣教育領域的潮頭地位：從2000年開始陸續被命名為山西省示范小學、山西省民主管理先進學校、市級“紅領巾示范校”、市級青少年科技教育示范學校、市級國防教育示范校等，獲國、省、市、縣共85項榮譽稱號，在連續幾年的教育教學質量評估、體育運動會、少先隊等各項工作的考評中均名列全縣前茅。

如今的學校，既融合了17年的歷史文化積淀，又釋放出現代學校的蓬勃朝氣，基本形成“建筑布局合理、校園文化精致、教師隊伍優秀、辦學特色鮮明”的辦學格局。并在特色項目上進行了積極的探索和有效的嘗試，如：在專家引領下制定了順應時代發展的“三自”教學模式；制定出扎實有效的“兩人一排，三人一列”的上下學安全管理模式；開展了促進學生身心健康的“陽光體育”大課間活動；圍繞語言文字規范化示范校創建工作開展扎實而有特色的系列活動，并

在總結的基礎上進一步抓優抓特，做大做強，取得了明顯的成效。

我校歷來重視語言文字規范化工作，成立了專門的語言文字規范化領導小組，由校長任組長，三位副校長任副組長，由教導處、總務處、工會、政教處、少先隊大隊部等部門的負責教師任成員，并設立推普員，各科室職責明確，通力協作，共同推進這一工作。

學校為語言文字規范化工作提供人、財、物等方面保障，據統計2012、2013年兩年中學校用于語言文字規范化工作的經費達兩萬多元。主要用于標語的制作、教師的培訓、相關設施設備添置、語言文字活動開展等。

我們將語言文字規范化落實到學校工作的各個層面，把這項工作作為學校工作的一個中心任務來常抓不懈，使之做到日?；?、制度化、規范化。在全面管理過程中，我們把學校的語言文字規范化與學校的校園文化建設相結合，與學生行為習慣養成相結合，與學校日常教學管理相結合，與教師技能培訓相結合。

一、與校園文化建設相結合，營造氛圍。

學校緊緊圍繞語言文字規范化示范校創建工作，加大宣傳力度，營造宣傳氛圍，由點到面，全方位實施。在各科室門口張貼精致美觀的“請講普通話，請寫規范字”長久性語言文字規范化的宣傳牌；制作“說普通話，寫規范字，讀經典書，做文明人”等標志牌在教室醒目處張貼。

學校每個班級依據本班特點，自定自己的班旗、班徽、班訓，班班都有自己獨特的文化墻，班級文化氛圍濃郁。在此基礎上，我們在

各班設立班級特色版面，上面設置有“班級介紹”、“班徽含義”、“班主任寄語”、“班級、小組奮斗目標”等欄目，在版面的特定位置有“請講普通話，請寫規范字”的標語。

我們在校園設立永久性推普宣傳專欄，對語言文字規范化的一些知識進行宣傳，不斷改善學校語言文字規范化宣傳環境。通過營造良好的語言氛圍，把普通話當作校園語言，使師生講普通話成為一種習慣。

二、與學生養成教育相結合，提高意識。

我們將語言文字規范化工作與學生養成教育緊密結合。政教處每周在禮儀、衛生、紀律、兩操、著裝、班務工作、語言規范、各類活動等方面采取了“日檢查、周評比”制度，按照《北大街小學班級量化考核方案》進行量化，綜合表現最佳的班級才可獲得班旗與國旗、校旗一同升起的資格，同時每周還評出年級第一的班旗在校園特定的地方升起。（每周一同時升起九面旗幟：國旗、校旗、幼兒及1-6年級的班旗）。升九旗，大大增強了學生集體榮譽感，愛班如家，愛校如家，使熱愛自己的祖國成為每一位學生的基本素養。學生的行為規范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

我們還組建了推普員隊伍，督查校園內師生規范用字情況，糾正同學之間的錯別字，找出校園內、大街上用字不規范的地方，分析錯誤的原因，以及總結出減少自己平時寫錯別字的方法。

三、與學校教學管理相結合，注重過程。

對于每一位教師的普通話水平，學校作了明確要求：必須按規定

持證上崗，沒有達到要求的強化培訓，限時過關；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優質課評選活動中，把語言文字規范化使用擺在第一位。同時，學校把語言文字工作列入了教師績效考核工作中，要求作為教師聘任、晉升、業務評優條件之一。

我校要求教師在教學過程中講普通話寫規范字，并加強監督，有效監控，使語言文字規范管理滲透到教師生活工作的每個細節當中，因地制宜地進行規范字與普通話教育的滲透：在回答問題時，加強對學生口語表達的訓練；在書寫作業時，要求學生寫好漢字，杜絕錯別字。在各學科教學中，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

總之，所有課堂教學的進行，各項活動的綜合開展，既暢通了學生提高語言水平的渠道，落實了語言文字要求的目標，又規范了教師的語言文字，促進了教師綜合素質的提高。

四、與教師技能培訓相結合，提高質量。

學校組織教師進行“六項技能”基本功訓練，使教師在不斷歷練中提高自身的文化修養，提升正確規范運用語言文字的能力。

我們充分發揮寫字特長教師的教育優勢，比如獲得寫字技能大賽一等獎的侯惠蘭老師、參加多次書法培訓的鞏紅艷老師、具有豐富教學經驗的賈愛梅老師等。通過她們的示范作用，對老師進行寫字培訓。經過一段時間的培訓和老師們的刻苦練習，全體老師的寫字水平都大有提高。

為促進教師練字的熱情，學校還積極營造教師練字的氛圍，提高教師練字的積極性。特別是粉筆字，我們把小黑板集中在中院里，規

定了每周兩次的書寫內容，并有專人進行檢查。老師們在寫字過程中，可以相互切磋，相互交流，相互促進，在全校掀起了練字的高潮。

教師技能大練兵活動期間，我校先后安排學校普通話骨干教師楊艷芳、郭麗娟等對教師進行了多次普通話培訓，強化了教師對普通話的認識，提高了教師普通話水平。在日常的教學課堂中、師生交流中都能自覺地、習慣性地使用普通話。我們力爭使全體教師，特別是語文教師的普通話水平通過培訓學習有一個質的提高。

總之，我校堅持創造性地開展有關語言文字的研究，為推動語言文字規范化工作做出了積極努力。

在積極穩妥力爭規范的基礎上，我們還努力進行一些具有學校特色的嘗試，開展的特色活動有：

一、利用網絡平臺，加強宣傳力度。

我們充分利用校園網絡，開設語言文字規范化專欄，對語言文字規范化的法律法規，“推廣普通話，推行規范漢字”的常識，學校開展語言文字規范化的規章制度，推普周活動的方案總結，以及活動的開展等進行廣泛而深入的宣傳，促進語言文字規范化工作扎實有效的開展。

我們還在新浪博客上建立了“北大街小學語言文字工作站”，為師生搭建了一個交流互動的平臺。在這個平臺上，我們及時發布了學校開展語言文字規范化工作的最新信息，相關資料及影像照片。并計劃將教師示范朗誦，三筆字書寫等音視頻內容及時發布，供師生交流互動。

二、開展讀書活動，打造書香校園。

從2008年開始，我校在每年的三、四、五月份積極開展“讀書節”活動，今年已經是第六屆了。

在“讀書節”期間，我們每班都精心設計了具有本班特色的“圖書角”，并且起了各自個性鮮明的名字。把圖書室的圖書分發到每個班級中，開展“圖書漂流”活動。孩子們利用課間時間，下午放學前的讀書時間，對自己喜愛的書進行閱讀。語文老師還利用讀書課、班會課對學生進行讀書興趣的培養、讀書方法的指導，使學生喜愛讀書、學會讀書。我們還鼓勵孩子們在家和父母一起進行“親子閱讀”，把讀書的熱情從學校帶回家里，在校內外掀起了讀書的熱潮。

經過一段時間的讀書后，我們進行了“讀書成果展示”活動。以班級進行評比。同學們興致盎然，有的制作了精美的讀書文摘卡，有的朗誦了自己喜歡的詩歌，還有的寫出了深刻的讀書感受。每個班都制作了具有本班特色的展示版面，在全校進行展示交流。教師們也進行了讀書方法指導交流，演講比賽等各種活動。

通過開展讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長。

三、成立海棠詩社，深化文化內涵。

為進一步深化語言文字規范化工作的內涵，提升師生文化素養，我校成立了“壽川詩詞學會海棠詩社”。壽川詩詞學會會長李榮輝、壽陽縣教育局局長張建平等領導參加了詩社成立儀式。在詩社成立大會上，李榮輝會長當場揮毫潑墨，為我校題詩，并帶來了原縣委領導

劉迎春同志親筆書寫的賀詩。張建平局長發表了熱情洋溢的講話，對詩社的成立表示祝賀，并提出了殷切的期望，希望詩社成員們認真學習詩詞創作知識，積極參加壽川詩詞學會組織的各種活動，通過詩社的輻射帶動，提高全校師生的文化素養。我校三年級學生賈晨堯還當場朗誦了自己創作的一首小詩，贏得了在場人員的一致好評。

詩社成立后，認真組織學習詩詞創作知識，不斷宣傳詩詞創作的意義，積極參加各項詩詞創作活動。目前已有22名教師，6名學生加入詩社，參加了“田園詩創作比賽”、“育人杯詩詞創作大賽”等各種活動，極大地提升了語言文字規范化的內涵，同時為“壽星文化之鄉”添上了濃墨重彩的一筆。

四、利用推普契機，廣泛深入宣傳。

本學年9月推普周，我校開展了一系列卓有成效的推普活動： 更新了校園推普宣傳版面、標語，為推普周活動的開展營造氛圍。舉行了推普宣傳簽字啟動儀式，向全校師生發出使用規范語言文字的倡議，從而拉開了本次推普周系列活動的序幕。

小學生“快樂讀書伴我行”演講比賽于9月16日下午進行，共有來自低、高段的24名學生參賽。經過兩個多小時的比賽，二（3）班的李佳翀同學、四（3）班的賈晨堯同學脫穎而出，分別獲得低、高段一等獎，并參加了縣、市級比賽。

小學生“文明規范伴我行”作文、寫字比賽于9月17日上午進行，同學們經過巧妙構思，認真書寫，五（1）班的張瑞琪、弓家薇同學獲得第一名。

小學語文教師“經典美文伴我行”課文朗讀比賽于9月17日下午進行。評委由校委會四名成員組成。經過激烈角逐，楊艷芳、侯惠蘭老師獲一等獎。

另外我們開展了“規范社會用字，創建文明環境”啄木鳥糾錯行動，及時發現校園內外的不規范用字。認真組織學生做了一期以推普為主題的小報。我們還兩次分別在校門口和街頭，向社會宣傳語言文字規范化的有關知識，并接受咨詢。

在推普周活動中涌現出一批典型：比如楊艷芳、侯惠蘭老師在“經典美文伴我行”比賽中獲一等獎，賈晨堯、李佳翀同學在“快樂讀書伴我行”比賽中中獲一等獎。朱愛君老師，賈晨堯同學代表學校參加市級比賽，也取得了很好的成績，在“推普周”活動中取得了很好的示范作用。

語言文字含有豐富的人文因素，對學生品格的養成、情感的陶冶、社會責任的形成，有著重要而獨特的作用，我們深感責任重大，同時，我們也清醒地看到：學校語言文字規范化管理的制度建設，還需進一步細化，語言文字的科研課題，必須加強研究，重在落實。

在今后的工作中，一是將語言文字工作與推進課程改革，提升綜合辦學水平緊密結合起來，完善語言文字工作獎懲機制；二是課內課外結合，課內向課外輻射，課外向課內反饋，開展學校、家庭、社會三位一體的語言文字規范化活動；三是進一步加強語言文字的課題研究，挖掘并豐富語言文字學習資源，進一步提高語言文字工作實效。

我們力爭把北大街小學建設成為一所高質量、有文化底蘊的特色品牌

學校，為學校語言文字工作躍上一個新臺階而努力。

北大街小學 2013年11月12日