第一篇：支教注意之走訪篇

支教注意之走訪篇 志愿者在鄉村支教期間，需要通過家庭走訪及校外調查來詳細了解農村學生在家的學習、生活及安全狀況及留守兒童家庭教育中的盲點和困惑，以便為他們提供更全面的成長服務。在走訪過程中需要注意以下問題：

1．履行支教的份內任務，對當地其他不良現象，不要參與評議爭執，更不要過多干涉；

2．當作自己份內工作時，如果與當地人意見有很大分歧，請不要當眾批評對方，不要立刻說出自己的感受和想法，理想的解決方法是與當地主要負責人個別交流，要尊重對方意見，委婉提出自己的想法；

3．工作態度要認真謹慎，盡可能多方面了解情況，當遇到與我們掌握的情況不一致時，除了我們了解有誤之外，還可能有如下情況：

1）對你講話的人可能是新來不久的，不熟悉情況。(比如：新調來的老師，不了解情況，你問他有無A這個人，他可能不知道A這個人就回答說沒有)

2）對你講話的人可能與要走訪的對象存在主觀上的意見，他的話可能比較片面。(比如：他們兩家有矛盾，不和睦)

3）對你講話的人可能是個不負責的人，順口答話。(村里的懶人或品行不端的人)

4）對你講話的人可能有保護的想法，主觀回答你的，避開一些真實的東西。

5）對你講話的人可能期望得到更多的資助。

6）發生了以上調查出入，志愿者不能按自己的主觀判斷下結論，自己不能擅自把有誤的、片面的調查資料公布于眾。

4．如果發現當地有虛報學生家庭情況，或有其他一些欺騙行為的，請不要發火，也不要一走了之，等調查清楚后，把真實情況反饋回來。我們是去工作的，不是鬧情緒的，做事情要善始善終；

5．調查走訪時要有耐心，不是把學生單獨叫到一邊問話就可以的，學生可能因為緊張而恐慌結巴（尤其是七八歲小學生），同時還要注意很多事情不是問就能理解 的，而是與學生共同體驗和經歷才能真正理解的。不要全面排除當地老師在場，否則當地老師們可能會產生對立情緒，從而不利于調查；

6．不要對當地村民和學生輕易許諾。對方提出的其他捐助要求，比如書，衣服，修路，引水，醫療等，不要一口回絕，也不要一口承諾。因為人一旦去了山村，就 會被那里的貧困落后打動，動了感情就很容易萌發幫助的念頭，而人一旦回到城市，就會被現實生活所迫，淡化在山村的感動，回到城市后，會發現自己時間、精力 不夠了，加之周圍人對自己的不信任以及資金不到位等情況，這樣自己當初對山村的承諾就可能不能實現了。就會對我們后期支教工作產生很大的被動，畢竟我們的 主要任務是支教，而不是資助；

7．當地提出各種學生資助求助問題時，需要慎重對待，更不要把他們提出的問題原封不動地公布出去，這樣不利于我們整體鄉村支教活動的開展，因為在不真正了解的情況下就公布消息容易產生誤導；

8．尊重當地風俗，民俗，不要按照城市人思想及行為規范想當然地與當地人相處；

9．盡量跟當地村民強調家庭教育方式的重要性。不要嬌慣小孩，讓他們明白家庭環境的艱苦對孩子的成長也是一種成長機遇，從小培養他們吃苦耐勞的習慣和精神，同時也要培養他們對待生活樂觀的態度；

10．尊重服務對象之隱私權，有關個人資料，未經他們同意，不可向外泄露；

11．服務時如遇任何特別困難或服務對象有特別苛求時(如不良行為、要錢、借錢等)，應立即向學校負責老師通告并及時進行妥善處理，同時也通知機構工作人員。

12．學生家長如果強烈邀請留下吃飯，不要挑剔衛生狀況（有的貧困鄉村衛生狀況差），要入鄉隨俗。不要讓老鄉們覺得志愿者太嬌情了，平易近人更容易融入當地的生活。

13．除了家訪調查之外還有更重要的任務，就是與學生共同經歷他們生活中的一些事情，共同克服他們生活中的困難，建立信任關系，成為留守兒童所需要的權 威。支教老師在走家訪時需要幫助那些完全沒有大人在家的留守兒童建立一種家里有規律的生活（比如某樣東西固定在一個地方）。

第二篇：支教注意之形象篇

支教注意之形象篇 鄉村支教不同于普通的志愿者活動，志愿者必須嚴格遵從當地風俗習慣和正規教師要求來履行教師職責，所以請支教志愿者嚴格按照以下教師標準，約束自己在支教期間的言行舉止。

（一）志愿者整體形象注意事項：

1．從城市走向鄉村，不要擺架子，不要瞧不起對方，我們要親善友好，尊重他們的習俗，包括飲食、服裝、禮儀等，因為你可能看到不衛生的飲食和破敝不堪的衣服而產生厭惡或敵對情緒。

2．去山村，不要顯富，說話要謹慎，強調我們的主要目的是來當老師，為學生提供全面的教育。而針對個別困難學生的資助，是轉達外界對當地人的關愛，出資人的錢也是來之不易的，盡可能減少當地的依賴情緒，盡可能不給依賴情緒提供理由。

3．志愿者支教服務期間絕對不能有任何不良習氣（抽煙、酗酒、賭博）。

4．在校園始終應保持精神抖擻，教師的任何舉止都會影響學生。

（二）．校園生活儀容儀表標準：

1．發型發式：發型自然大方，嚴禁染發（黑色除外）,男教師要常理發，女教師不做流行夸張的發型；

2．面部修飾：

（1）工作期間不準濃裝艷抹，做過多修飾；

（2）不佩帶轉移學生注意力的飾物（女教師不佩戴長而粗的項鏈，不佩戴手鐲、手鏈、耳環，雙手戒指不超過一只，手機如果有墜子的不要把墜子露在外面。不要將自己打扮成一棵“圣誕樹”）；

（3）校園內不戴有色鏡，不留長指甲，不涂本色外的其它顏色的指甲油；

3．課堂著裝：

（1）上衣盡量保持有領有袖，或兩者必有其一；

（2）在任何季節的工作時間內，都不能在校園里穿短褲、短裙從事課堂教學活動；

（3）夏季女生不穿吊帶裝、露背裝，不穿過透服裝，裙子一定要到膝蓋或以下；

（4）老師不穿小一號衣服（緊身衣）；

（5）不穿高跟鞋，上課時不得穿拖鞋。（注意：體育課時穿運動鞋，不穿皮鞋）；

4．生活著裝：

由于支教學校普遍處于少數民族地區，平時的業余生活也不要引領服裝新潮流，應注意休整邊幅，女教師尤其不要穿短裙和進行性感打扮；

（三）.課堂教學言行舉止注意事項

1．走路：走路要端莊，不要手插褲兜走路；不要左顧右盼。沒有特殊情況不要跑；

2．課堂舉止：

（1）抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

（2）軀干挺直，沒有特殊情況，不得坐著上課。

（3）不良的站姿：縮脖、塌腰，手放在兜里、擼臂。

（4）上課時間不要打或接電話。

特別提示：星期一升國旗時，教師要做到“三點”：肅立，脫帽、行注目禮；致辭時嚴禁走動。

3．接待家長

強調“三聲”：來有迎聲，問有答聲，去有送聲。

4．與學生交談

（1）目光注視對方，要坦然親切；

（2）微笑自然，對人微笑就是向人表明：“我喜歡你，你使我快樂，我愿意見到你。”

（3）在學生的面前不要亂開玩笑，因為小孩很難分得清楚什么是開玩笑，什么是認真的。

（4）不要在學生的面前說同事或家長。

注意：教師講普通話，使用文明禮貌用語，言談舉止文明禮貌，嚴禁講粗話，臟話。（小孩學習是通過模仿。假如老師罵學生，學生學會的就是罵人）

第三篇：班級評優之支教篇

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班級評優之支教篇

十年樹木，百年樹人。西部大開發戰略實施10年來，國家在教育領域出臺了一系列政策，對西部教育發展產生了巨大的推動作用。“兩基”攻堅計劃如期完成，全民受教育水平顯著提高。368個縣通過“兩基”驗收，人口覆蓋率達到98%，累計掃除文盲600多萬人，青壯年文盲率降到5%以下。“兩免一補”政策率先在西部地區推行，4880萬學生受益。農村寄宿制學校建設工程、農村中小學現代遠程教育工程、中西部地區農村初中校舍改造工程以及農村特崗教師計劃順利推進，農村義務教育辦學條件進一步改善。職業教育加快發展，國家支持西部地區建成了一批中等職業技術學校、教育培訓基地、實訓基地。普通高校數量從1999年的251所增加到2007年的467所，普通高校招生數增加2.9倍，在校學生數增加3.6倍。

我院為了體現大學生實踐自己，關愛社會的優良品質！特意組建了一支隊伍，去西部進行支教活動。本次活動持續了13天，我們班級的田景茂、牛開亮、王凱、夏玖林同學作為10級的代表，參加了本次支教活動。

支教工作：

1、在校內向學生教授科學文化知識，與學校老師探討教育方式方法，力爭提高教育教學水平；

2、傳播法律知識，為學生講解教育法、刑法、民法、環境保護法、社會治安管理法等法律知識，講解國家的相關政策等；

3、介紹針對地震、泥石流、旱澇等災害發生時的逃生和應對方法，并組織模擬訓練，提高學生的防災抗災的意思和能力；

4、去學生家家訪，給予有困難的家庭精神上和知識上的支持。為思想相對保守的家長做思想工作，讓他們支持學生的學習和教育工作、科學引導孩子的未來發展；

5、為留守兒童、單親家庭以及一些存在心理問題的孩子提供心理上的幫助，幫助他們解決心理上的困惑與困難；

6、給貧困學生贈送所帶學習用品，捐贈的衣物等。

社會調查：

1、調查當地支教情況，了解當地支教方面的需求，將支教數量與質量的調研形成書面報告，發放到網絡和相關媒體，讓外界了解并期待外界給予必要的幫助與支持；

2、深入當地，了解當地的旱澇災區、泥石流災區、地震災區情況，寫成報告，提交相關單位和有關媒體。將調研成果形成書面材料，并與當地相關部門進行深入交流。如：水利局、氣象部門，環保部門，民政部門，當地政府。深入了解當地政府部門的工作開展情況，并做詳細的記錄。與此同時，提出我們的見解；

3、分隊對周邊村鎮進行走訪，了解周邊村子新農村建設情況、各村生活條件；

4、調查當地留守兒童的情況，呼吁社會來關注留守兒童。給予留守兒童必要的心理輔導；

5、了解當地基層黨員的創先爭優的工作。地方居民的創新創業情況；

6、尋找一些當地的古建筑，考察災情對建筑物的影響，并聯系相關建設部門，結合自身的專業知識提出建設性的意見；

宣傳工作：

1、通過在村里播放愛國主義影片、文藝表演等宣傳建黨90周年，宣傳中國礦業大學，向政府或當地民眾贈送礦大紀念品等。與此同時通過宣講、放映革命電影、發放調查問卷、簽名活動、文藝表演等多種形式宣傳愛國愛黨知識和我校風采，讓災區人民切實感受到我黨

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 建黨90年來，國家發生的變化；

2、宣傳相關法律知識，提高勞動者的維權意識和運用法律自我保護的能力；

3、聯合基層黨組織在村鎮開展志愿者活動，宣傳科學發展觀和十七屆五中全會精神；

4、深入社區、農村等人口密集區，并聯系當地基層黨組織宣傳低碳生活理念，推進環保生活，樹立節能，節水，節點意識。

在整個實踐過程中，團隊自行聯系吃住場所以及各機關單位，之前針對旅途中可能發生的狀況做了充分的準備工作，比如多件衣物，備足藥品，生活用品等，此外團隊成員也是從團隊整體構建的角度出發，經過了培訓，考核后選拔出來的，具備過硬的素質，能夠為團隊奉獻自己的力量。

在支教團的準備工作，我班的四位同學都積極參與，本著“讓青春在西部閃耀”的精神和愿望，為整個團隊做出了不可磨滅的貢獻！

背負重擔，心懷夢想，“讓青春在西部閃耀”實踐團踏上三天倆夜近60小時的征途

7月18日，中國礦業大學力學與建筑工程學院“讓青春在西部閃耀”赴貴州支教暑期社會實踐團正式出發，經過長途跋涉，于20日晚抵達目的地貴州。

志愿者們在半個月左右的時間內在貴州省黔南州董架鄉甲哨小學進行支教，同時會利用空余時間進行家訪，了解小學生的家庭狀況。在日常教學過程中，他們不僅僅教授課本上的知識，還將帶領孩子們學習許多課外內容，例如：英語、計算機、益智游戲等等，以擴大孩子們的知識面。同時，他們給孩子們準備了90個書包，8捆由畢業生捐贈的衣服，50余本課外書籍，若干乒乓球拍及羽毛球拍等等，這些東西給西部的兒童帶來一絲的光明和希望。

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此外，在支教過程中，志愿者們將切實開展社會調查活動，了解當地支教的需求現狀以及農村的基層建設情況，并做好宣傳工作，使我國的政策方針、法律法規等均得到有力宣傳，并在某種程度上提高我校的知名度和影響力。

中國礦業大學力學與建筑工程建學院“讓青春在西部閃耀”赴貴州支教活動正在順利進行中。通過本次支教活動，不僅能夠鍛煉當代大學生的社會責任感，同時幫助了西部貧困地區兒童的成長。希望本次活動能引起社會各界的廣泛關注，使貧困地區的兒童得到更多的關心和支持！

緊鑼密鼓忙教學，激情滿懷獻愛心

明確支教具體事務,發揮支教重大意義，支教團到校當晚即召開討論會

7月20日晚上20:00時，“讓青春在西部閃耀”暑期貴州支教團隊在甲哨小學教學辦公室召開了第一次集體討論會議，董架鄉白龍小學羅校長和甲哨小學李校長均參加了會議，并為支教做了具體指導。他們的指導意見誠懇實在，不僅讓支教隊員們進一步明確了支教的具體方向，也讓他們感受到了此行意義的重大。

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羅校長在白龍小學擔任校長，他十分關心當地教育，關心董家鄉乃至羅甸縣孩子們的成長，因而也十分歡迎并支持支教團隊到來。他直言，羅甸縣是個經濟比較落后，交通及信息也比較閉塞的地區。當地的教育教學質量還有待提升，他希望支教團隊能為鄉村里的孩子帶來新的理念與想法，幫助他們樹立遠大的理想和目標，將來不局限于鄉村、走出鄉村，干出一番事業，為當地建設做出貢獻。羅校長也是此次支教團隊在貴校方聯系人之一，他已經接觸過一支貴州當地大學生支教隊伍并將經驗介紹給大家。他介紹了當地大學生在白龍小學的支教過程和各項安排，為支教團隊提供了不少有利的信息并提出了他對支教隊伍的期望和具體建議。

李校長年過半百，有著崇高的奉獻精神，擔任甲哨小學的校長多年，一直兢兢業業，恪盡職守。他在任以來，甲哨小學不僅連續五年保持了從一到六年級各年級教學成績全鄉第一的好成績，在學生安全這方面更是沒出過一起事故。他是在羅校長的介紹下與支教團隊取得聯系的。他說，這是走入甲哨小學的第一支支教隊伍，經過他的介紹，村領導與村民都對支教隊伍的到來表示歡迎與合作。他在支教隊伍順利到達甲哨小學的工作上也費了不少心血。據他介紹，甲哨小學雖然連續多年在教學上都在全鄉取得了好成績，但近兩年來，因為多方面的原因，他感到學校教學方面出現了下滑趨勢。村里多年來未能培養出一位大學生，讓羅校長、他自己以及村領導都頗有些憂心。他們自身師資力量和教學資源有限，如果支教團隊此行能為小學的教育水平的提升開啟一個良好的勢頭，就是給予了他們莫大的幫助。李校長自與支教團隊取得聯系以來，一直忙于支教的準備工作。在他的召集下，全校117名學生，僅十余名不能到校，而當地非本校的學生受到他的鼓勵后也表示想參加支教隊伍的課程。會上，李校長表示，他將把學校老師召集到學校，希望他們屆時參與并學習支教團隊的教學方式和方法。

兩位校長的指導，給支教隊員們指明了方向，但也在一定程度上增添了支教隊員們的壓力，讓他們感受到了自身責任之重大。之后兩位校長與支教隊員一道又進一步討論和完善了支教隊員事前關于支教課程和行程的具體安排問題。

力建學院“讓青春在西部閃耀”暑期貴州支教團隊抵達后的第一次會議持續到晚22:00才結束，隊員們與校方一道，明確了支教具體事務，也進一步喚起了支教隊員要讓青春在西部閃耀，發揮支教重大意義的決心和熱情。

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安全重于泰山，“讓青春在西部閃耀”支教團在教學過程中設立班主任

田景茂（三年級班主任）王凱（四年級班主任）牛開亮（音樂老師）夏玖林（五年級班主任）

中國礦業大學支教團所在支教學校甲哨小學共有六個年級，一百余名學生，由于年級較多，為了便于與學生們溝通和進一步了解學生們的生活學習情況，更為了學生們的安全著想，實踐團領隊楊志軍為六個班級分別安排了合適的班主任。由于一年級和二年級的孩子年齡較小，所以安排倆名女生擔任他們的班主任，女生更具有親和力，心思細膩，能更好的照顧小學生們，更好的與他們交流。

班主任負責每天清點本班學生到校情況，防止孩子在上學路上出現意外；每天都有一節自習課由班主任為學生們解答疑問，交流感情，了解學生們的家庭情況，生活學習中遇到的困難，及時反映給團隊，力所能及的幫助學生們。

據了解，這里的學生60%都是留守兒童，大都父母在外打工，家里和爺爺奶奶一起生活，父母最多每年回去一倆次，更有甚者幾年都沒有回去過。多數家里孩子都比較多，上小學一二年級就得照顧弟弟妹妹，給弟弟妹妹做好飯，然后再去上學。孩子們上學大多離家比較遠，最遠的學生從家到學校一趟需要倆個小時，都是崎嶇的山路。他們需要外界的關注，他們渴望幸福的生活。

一棵小樹苗，拉近師生情---中礦大赴貴支教團種植樹苗，寄托希望（田景茂

王凱）

7月23日傍晚，貴州省黔南州羅甸縣董架鄉甲哨小學校園里正在上演一場“師生齊種樹，共促師生情”的溫暖人心的故事。

甲哨小學來自中國礦業大學力建學院的支教志愿者們此前正在學生家中家訪，返回途中，在山路上找到了一株野生的枇杷樹苗。細心的志愿者便將樹苗帶回了學校，打算在有學生來校玩的時候與學生一起將樹種在校園里。

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據一位種樹發起人支教志愿者介紹，來甲哨小學支教三天了，與部分孩子的交流還是不多。他知道晚飯后會有不少家離校近的學生來學校玩一段時間，其中就有一部分性格內向的學生。他知道很多孩子對種樹感興趣，家訪途中碰到這個機會，就抓住了。

果然，等到不少孩子來校時，志愿者們植樹的行動吸引了不少學生的圍觀。幾位志愿者就有意識性地利用這個機會與學生特別是那些性格比較內向的學生進行了一定交流，拉近與他們的關系。部分孩子通過植樹也確實感受到了支教大學生的熱情與親情，與大學生們也說了不少話。

在種樹過程中，幾名大學生還不失時宜地給孩子們灌輸要好好學習，健康成長，努力成為棟梁之材的意識。他們說，這次他們不僅想以植樹為契機，與學生們建立良好的感情。也希望將來樹苗能茁壯成長，開花結果，在他們離開學校后的日子里陪伴孩子們的成長，激勵他們樹立崇高的理想，好好學習。

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中國礦大赴西部支教團關注農村 “五保戶”老人及留守兒童（牛開亮

王凱）

留守兒童和“五保戶”老人在廣大農村地區是兩個非常特殊的群體，但這兩個群體卻逐漸被越來越多的人遺忘。近日，為調研農村“五保戶”老人和留守兒童的生活狀況，中國礦業大學“青春在西部閃耀”赴西部支教團的十名志愿者在支教的貴州省黔南州羅甸縣董架鄉甲哨小學周圍的農村地區進行調研，走進了留守兒童和“五保戶”老人的家中。

在貴州省黔東南州羅甸縣董架鄉甲哨小學支教的十名礦大學子，從支教的第一天就開始利用空余時間走訪甲哨小學附近村落的留守兒童和“五保戶”老人。在向當地的村委會及甲哨小學分別了解“五保戶”老人及留守兒童的基本信息后，志愿者開始挨家挨戶走訪“五保戶”老人及留守兒童。他們通過聊天、訪談、發放調查問卷等多種方式向老人和兒童了解現在的生活狀況、精神狀況及存在的生活問題。在調研的過程中志愿者們發現，很多“五保戶”老人有明顯的焦慮、憂郁、孤獨等心理障礙，有的則有一定的精神分裂癥狀存在；很多留守兒童則變得性格內向、不愛說話，學習成績一塌糊涂，缺乏母愛和父愛。另外，每到一個“五保戶”家庭及留守兒童家庭，志愿者們還會主動幫助老人們和孩子們打掃房間、清理垃圾，贏得了老人們的一致好評。“真的太感謝你們了，把我的房間打掃得干干凈凈！”甲哨村的“五保戶”老人馬老漢感激地說。在支教的日常工作中志愿者們時時刻刻關心著留守兒童們，和他們一起學習、玩耍。“大哥哥，你對俺太好了，和你們在一起真是太幸福了！”甲哨村的一名留守兒童緊緊拉著中國礦業大學力建學院的志愿者的手激動地說。

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八歲的孩子在照顧著自己的弟弟

一個星期的走訪“五保戶”老人及留守兒童的家庭，志愿者們給甲哨小學附近村落的“五保戶”老人及留守兒童的家庭帶來了幫助與慰問，歡聲與笑語。同時激勵著志愿者發奮圖強，爭取將來有能力對當地的“五保戶”老人及留守兒童帶來更多的精神和物質方面的支助，讓“五保戶”老人們安度晚年，讓留守兒童們茁壯成長。據悉，志愿者們回學校后將會舉辦一個關于“五保戶”老人及留守兒童的圖片展，讓更多的大學生了解并關注“五保戶”老人及留守兒童這兩個弱勢群體。

中國礦業大學赴貴支教團走入學生家中開展家訪（田景茂 王凱）

中國礦業大學力學與建筑工程學院“讓青春在西部閃耀”赴貴州支教團隊從7月22日起，便在每天放學后陸續走入學生家中開展家訪，直至支教結束，為期15天。

支教團隊在出征前便制定了家訪方案，家訪旨在進一步了解孩子們的家庭經濟和教育狀況，并通過大學生與家長們的交流改善家長對教育的認識，促進孩子與家長的溝通；關心留守兒童及其他貧困孩子的心理狀況，并對孩子們的不健康心理進行積極輔導。

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中國礦業大學“讓青春在西部閃耀”赴貴州支教團隊共十名隊員，放學后，每天安排8名成員分成兩個小組隨放學的孩子一同回家家訪。家訪過程中，支教團大學生對當地孩子監護人歸屬及監護人對孩子教育的重視度問題，孩子節假日安排，交友問題，心理健康問題，以及家庭經濟情況等進行了調查。此外，針對部分家長對孩子教育存在的誤解和甚至忽略的問題，大學生們根據自己在甲哨小學支教過程對當地教育的了解，給各位家長提出了一些建議，呼吁他們多關心孩子的學習和心理健康。中國礦業大學力建學院赴貴支教團隊家訪活動取得了良好的效果，得到了當地政府和家長的一致好評。

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話和給北京大學第十二屆研究生支教團成員回信精神，讓支教志愿者們感受到了黨和國家對大學生的關心。志愿者們也希望在支教期間推己及人，在支教期間給予小學生更多的關心和指導，幫助他們規劃好自己的人生、走向成功。這也是中國礦業大學力建學院支教志愿者們為西部基礎教育貢獻的力量。

即將分別，孩子們滿眼淚水，希望老師們明年再來（田景茂

夏玖林）

人和人之間有時候建立一份真摯的感情真的不需要太久，特別是和天真爛漫的孩子們。短短十五天，我們給孩子們帶來了我們精心準備的東西，有知識，有關愛。但對他們來說，也許，更重要的是給他們的生活帶來了更多的色彩。和我們在一起，他們接觸到了平常從學校老師那接觸不到的新知識，新理念，我們親切地陪他們玩，陪他們跳。陪他們說不曾說過的心里話??暑假里，因我們的到來，他們生活中產生的那種快樂感動了他們自己。這份快樂，是他們以前不曾或者很少有的。他們期待著和我們永遠地在一起，舍不得我們離開??

我們也曾是小孩子，也曾有過這樣的天真無邪。但當隨著年齡的增長，隨著與童年的一天天遠離，接觸到更多的“大人”，更多的社會百態，我們心中的那份純真不知現在何處藏匿。當走入大山，見到如此之多可愛的孩子，當心中那份純真被喚醒，充滿胸膛，你如何

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 不為他們感動？還記得到支教第二天清晨守在我們宿舍門口的那些孩子。手拿著自己擁有的那些最喜歡的小禮物，還有哪一張充滿愛意的畫作，擠在門口，迫不及待地想送給我們每一個人的樣子；想起我們一塊在校園里種下那棵枇杷樹的樣子；想著每天都見不同的孩子很自覺地去為枇杷樹澆水的樣子；還有一群孩子擠過來幫我們倒水、洗碗??最感動人的是細節，這十幾天的生活里，像這樣的點點滴滴留在我們心中的還有很多。你又怎么能不被這些所感動？

你來我往，我們與孩子們到底建立的是怎樣一種感情，看離別時也能略知一二。那一天，當匯報表演，也是我們的告別會結束的那一刻，當我們和孩子們含著淚一同唱起《相逢是首歌》時，那種難舍難分的情愫頓時彌漫在整個校園。與一個又一個孩子的合影，擁抱，與孩子們一次又一次的擁抱??孩子將我們團團圍住，緊緊抱著我們嗚咽不止。照片那一張張熟悉的面孔，心中的感情實在是無以言表。

正如羅校長所說的：“我們教了十幾的書，孩子們也沒為我們哭過；你們才支教了十五天，孩子們就一個個哭得像個淚人一樣??”

離別的那天，我們凌晨4點就坐車離開了學校。快六點的時候，我們接到了孩子們的電話：“老師，你們在哪呢？我們很多人都在學校等著送你們呢？”“我們已經在車上了！”漸漸的，電話那一天又想起了一片嗚咽聲。“老師，你們一定還要回來看我們！一定要回來啊！”

別了！孩子們！我們答應你們，一定還會回去看你們！一定！

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新聞報道

? 中國大學生網：讓青春在西部閃耀——中國礦業大學實踐團赴西部義務支教圓滿結束

鏈接：http://news.chinaue.com/html/2011-8-8/2011881620091.htm

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視頻報道

? 羅甸新聞報道力建學院學生到羅甸義務支教

? 羅甸新聞報道中國礦業大學赴貴支教活動圓滿結束

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孩子們的信——信一

給老師的信

尊敬的老師們： 你們好！

相處十幾天了，有著老師的關愛，楊志軍老師對我們的關懷，許多老師都是關愛著我們，只有在關心、呵護、熱愛，你們對我們的恩情，我不會忘記，不知道怎么報答你們。

當我們哭泣的時候，你們叫我們堅強，不要軟弱，只有強大，在我們玩得開心和相處好好的，為什么要離開了。

我一定會響你們一樣學習的，現在我想今早，眼淚慢慢地流了下來，我會想你們的，你們給我們帶來了歡樂，我很舍不得你們的，你們舍得我們馬？為什么這么急著買火車票啊！難道你們討厭我們嗎？

田景茂老師，自從你第一次走進我們班的教室的時候，我很害怕，又膽小，心情總是亂糊糊的，沒有放松一點兒的，都不敢面對你對我說的話，謝謝你教會了我，協會膽大。

王凱老師，雖然你對我們嚴厲了點，但還是關心我們的吧！你的課，講得很認真，為什么這么急著走啊！但我看見小朋友們哭得時候，我也哭了起來，班長也哭了起來。你急著去安慰別的同學，沒有來安慰我們，但是沒有關系，當我看見你們每個人都會哭起來，但還是忍著了。

牛開亮老師，當你叫我們唱歌的時候，心情特別的好。你說：“唱歌是可以放開心情，也可以放松一下，你的歌聲多么的動聽啊！你可以再唱一下歌給我們聽一下嗎？

夏玖林老師，你的語文課特別的好，當你讓我來答題的時候，我特別的怕，在班上我是最膽小的，沒有放開心情去答題，心里特別的怕。

張城老師，你叫我起來都英語的時候，我特別的怕，而且有沒有讀過英語，也沒有自

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 己讀過，要讀出來，又怕讀錯，就只好不要讀了，為什么別人讀得出來，我就讀不出來呢？

彭星新老師你教我們計算機課，使我們對計算機認識了一些，我對電腦只理解了一部分，對電腦產生了一點興趣。

剩下的老師就不寫了，請你們替我對他們說聲對不起，還有一件事，你們拍的照片要寄來給我們看一下，如果沒有的話，我會恨你們的，就這樣，拜拜我愛您們大家！

祝：

身體健康

青春常在 萬事如意

和平相處

您的學生：車龍倩

2011年8月1日

孩子們的信——信二

分別的你和我

親愛的，可愛的，美麗的，無私的，尊敬的，敬愛的老師們： 分別之時，你們還好嗎？我從來不知道世界有多么的廣闊，可是，自從你們來的時候，我就會感覺，世界的美，就在遠方地等待著我去欣賞！

我不知道，為何時間這樣來去匆匆呢？無聲無息地離我們遠去，我也不明白，當你們來時，我們用甜蜜的微笑歡迎你們，當你們走的時候，我們把最難忘，哭泣聲，留在校園里，為何偏偏要拜拜走這么一遭呢？哎！我不需要：哪壺不該提哪壺的這門道理了。

開朗的你們，也給我們帶來了歡樂，你們的到來，讓我徹底（完全）都喜歡上了你們，我很高興，能見到你們，是你們給了我這兩個星期最美好的回憶了，（展光美、楊志軍老師，以及在我們學校給我們上課的老師）“我會做鬼也不會放過你們的，一生一世也不會的。”

祝：

你最敬愛的美姐與羊（楊）隊，你們一路走好！

您的學生：（丫蛋）車龍倩

2011年8月1日

星期一

孩子們的信——信三

給老師們的信

尊敬的老師： 你們好！

和你們相處十多天了，你們給我留下了深深地回憶，聽你們說要離開了，我感到很傷心，為什么眼淚忍不住就留下來了呢？

時間過得真快啊！為什么這么快就分別了呢？傷心得人啊！離別對我來說有很大的打擊，今天大家都苦得傷心，為什么眼淚忍不住就留下來了呢？

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 謝謝你們這么久對我們的關愛，這一次分別不知道什么時候再見了，你們的笑容我會永遠記在心里的。

我還要說這十天對你們的不敬，請你們原諒，如果你們不原諒我就算了，你們給了我許多知識，能夠認識你們，我感到很高興，是我一生中的榮幸，你們對我們太過關心了，我們都有著依依不舍的心情，為什么相處久了，就離部開了，你們給我們帶來了歡樂，我從來都沒有像今天傷心過，難道曾經擁有的一切，都會市區嗎？

我不知道我之前做得過分了，只有我聯系你們了，你們也許也舍不得我們吧！其實我們也舍不得啊！

楊志軍老師，請你轉告他們一下，請原諒，和你們相處十天了，給我留下了深深地回憶，讓我忘記你們，是無法忘記的。

你們說的明年還會來的啊！如果你們不來的話，我們會饒不了你們的啊！總不能說話不算數吧！這樣你們會欺騙我們一輩子的，到那時候一定要記住我們啊！

祝：

身體健康

青春常在

姓名：汪興梅

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（一）2011年7月20日

星期三

陰

無限期待中，我們的支教團隊終于在7月18日從徐州出發了，帶著行李箱和捐贈物資開始了前往貴州甲哨小學的支教旅程。也許是在平原呆久了，就越發更向往高山，向往那里的寧靜生活，更希望將我們所學的知識，所獲得的一些經驗傳授給那些從未走出大山的孩子們，讓他們了解山外的生活，激勵他們努力學習，走出大山。

火車一路馳騁，向著終點站貴陽邁進。經過36個小時的車程，我們總算到達路程第一站。途中，我們向其他乘客們介紹我們的母校，讓更多的人知道母校為社會做出的貢獻與努力。旅途生活是艱辛的，但是為了能夠將我們的這份愛心送到貴州山區，旅途的這點勞累又算得了什么？

在貴陽休息了一晚上后，顧不得疲勞，我們又乘上了大巴車向甲哨小學趕去。又是一天的奔波，全體支教隊員們終于安全抵達甲哨小學。讓我們欣喜的事，甲哨小學的校長非常熱情，也非常簡樸，見到他的第一眼便有了欽佩之情。學校早已幫我們安排好了住宿，讓我們踏踏實實，有了家的感覺。傍晚校長又帶我們上山修好了假期閑置的水管，親自下廚為我們準備晚餐。我不禁發出感嘆：貴州山美、水甜、人更美。

來到貴州的第一天，我已經被這里的一切所深深地吸引住。我想我當初決定來貴州支

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 教是對的，接下來的日子里我也將盡自己的努力，將愛心留給他們，引導他們樹立遠大的理想，努力學習，走出大山，改變命運。（王凱）

2011年7月24日

星期天

晴

不知不覺中已經過去了四天，每天在孩子們的歡笑聲中醒來，一天快樂而充實的支教生活就這樣開始了。

或許真是緣分，前來支教的路上就被我們遇見的電子科技大學的志愿者們今天完成了他們的支教任務，特意前來相聚。兩支志同道合的熱血青年相聊甚歡，共同交流支教心得。

當談及這里孩子的生活時不免產生了共鳴，這些大山里的孩子生活非常艱苦，父母大多在外打工，他們每天除了必須的學習任務外，還得忙很多的家務，有的甚至還得照看弟弟妹妹，這不禁讓我們感到一絲絲羞愧。這里的孩子一天僅有兩頓飯，當聽及這樣的介紹時，一種莫名的酸楚涌上心頭，幾近哽咽。他們常說習慣了，是的，他們是習慣了，但是他們的這種習慣包含著多少無奈與辛酸啊！再想想我們自己，每天學校都會按時提供豐盛的飯菜，可是身在福中不知福的我們卻總愛挑三揀四，現在想想難道就不覺得羞愧嗎？

交談間我們都意識到了支教任重而道遠，由于地處貧困地區，交通很不方便，很少有教師愿意來工作，這里的教育資源也是相當的匱乏。電子科技大學的支教的學校在山上，物資奇缺，出行不便，但是他們依然堅持到了最后，這無疑給初來乍到的我們無限鼓舞。我們堅信能夠出色地完成這次任務，讓我們在這片貧瘠的土地上揮灑激情，讓孩子們的理想風帆從此起航。（王凱）

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（二）2011年7月25日

星期一

晴

盛情難卻，感受真情

今天是支教的第五天，我們順利地完成了今天的教學任務，盡管比較辛苦，但大家感覺到自己教了孩子們許多有用的東西，心中有一股自豪感！

孩子們回家后，甲哨村的村支書來到學校來看望我們這些在甲哨小學支教的大學生。我們的領隊楊志軍和甲哨小學的李校長與甲哨村的馬支書作了深入的交流。我們感謝馬支書和李校長給了我們已給回報社會、鍛煉自己的機會，同時馬支書和李校長對我們的到來表示熱烈的歡迎，感謝我們給他們的孩子們帶來教育。交流過后，馬支書邀請我們去他家做客，但我們推辭說我們人比較多時，馬支書幽默地說：“有十三億人嗎？”，當我們聽到這句話時，我們感受到了馬支書的熱情，感動地接受了馬支書得邀請。

當我們來到馬支書的家我們感到驚訝不已，身為一個村的村支書，房子還沒有一般村民的房子好，可以想象馬支書一名好支書，一身廉潔。我們走進馬支書家時，馬支書已經做好了晚餐的準備。馬支書不知道在這個有錢沒處花的地方弄到了牛肉，同時拿出了自己平時都舍不得喝的自家釀造的酒。

回想去馬支書家時馬支書的家庭狀況，馬支書的盛情款待，馬支書對我們工作的支持及贊揚，我們深深感到他是一名優秀的共產黨員，一心一意地為自己的人民著想，甚至拿出自己的錢為大家做好事，是真真實實的一名好共產黨員，時刻不忘黨的“為人民服務”的宗旨。作為當代大學生的我們，同時作為入黨積極分子的我們，馬支書為我們樹立了榜樣，我們要向他學習，因為他是我們見過的第一個實實在在踐行“為人民服務”這一宗旨的中國共產黨員。(田景茂)

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（三）2011年7月27日

星期三

晴 放學過后，和幾位隊員我們又開始了家訪。

每天放學后，按照傳統，每個班級都會有兩位同學留下來打掃教室衛生后再回家。今天五年級一位留下來打掃衛生的同學最晚，等他打掃完，我們送他回家，也順便到他家那邊的寨子家訪。

他家在克上組，問他他家在哪邊，他用手指了指遠處一座山，說在那邊。我們還以為不遠，因為天晚了，跟他一塊走的時候他還走的那么慢。但走著走著就感覺不對勁了，走了快一個小時半天也沒到。等走到的時候，同行的兩個女生都累得不行。我們都暗自叫苦，有種被坑的感覺。

然而時間長其實也算不了什么，關鍵是路況實在是太差，讓我們都心驚膽寒。這個學生回家的路只有一段百十米的大路還算好點外，剩下的就都在野草叢、亂石堆中鉆和穿了。回家的是一段上山路，我們就在環山路上一步步挪。說實話，那能算路嗎？我雖然也是貴州人，家也在山區，但哪里需要走這種路。幾乎30%的路就在石頭上爬，還沒有幾塊大點的能站腳的，都像一個個小樁。有土的路寬不過一尺，連并排放一雙腳都還有碰著路邊的刺。

走了一程，感覺我們不是在走路，而是在開路。逢山爬山，遇草穿草。除了近目的地的三四百米，地上根本就沒有一天人走的好路。讓這樣的孩子走這樣的路行嗎？我們一問，他說這是最近的，這樣上學不用遲到。我實在是為走這條路的孩子們捏一把汗，實在是太艱險了。晴天還好，下雨下雪時那還得了？李校長說，他在校長任上十多年來，甲哨小學學生沒出現過生命安全事故。看了這個路我還真有點不信了。

好不容易到了他家。他家只有奶奶在家，爸爸媽媽都到外地打工去了。一見到他奶奶，我們首先便像奶奶和孩子建議說路太危險了，以后應該少讓孩子走那樣的路。寧可每天起早點走大路也好。

之后按照以前駕輕就熟的經驗，我們開始了正式的家訪活動。了解孩子們的文化和思想教育情況、生活情況，并做好記錄。同時開展我們關于國家政策和法律法規，包括山區防震減災知識的宣傳。一家一戶，分組進行。

了解孩子們教育和生活情況的過程是痛苦的，因為太多的留守兒童，太多的貧困家庭。聽著一家又一家的辛酸故事，真的心情很沉重。不過當我們實施宣傳工作時，許多村民對我們講述的東西卻饒有興趣，對我們的建議也欣然接受。我們又很滿足。就在這樣的沉重又滿足中，我們走遍了克上組十多戶人家然后返回學校吃晚飯。

回到學校，重走著那段坎坷的山路，孩子們在路上艱難前行的鏡頭仿佛就在眼前。祈禱他們平平安安！（牛開亮）

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（四）2011年7月30日

星期六

晴

離別是首歌，但卻是沒人愿意唱起的歌。即使有緣相聚也難逃別離，在這短暫的支教時間里有著我們無盡的回憶。

初次到來時，覺得這里的孩子都比較靦腆，遇見從未見到過的大哥哥大姐姐們都表現的很拘謹，但這掩蓋不住他們身上的激情和眼里流露出的渴望。

在過去的那些日子里，我們不僅見他們書本知識，還將我們自己的學習經驗和方法傳授給他們，讓他們能夠更好地學習。雖然從未學過英語，但對學習英語的熱情高漲。生活中

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 還常常教導他們要學會自信，上課時讓他們認真聽講，現在想來其實這也是在教導自己，這種微妙的感受只有經歷了這次支教才能感覺得到。

支教讓我體驗到了回報社會的快樂，體驗到了人情的溫馨，更讓我從中獲得了不少經驗，受益匪淺。

離別的鐘聲即將敲響，沒有人愿意去提及，突然間收到一位同學的信件，“老師感謝您這么些天的辛勤勞動”簡簡單單的幾個字，卻讓我萬分感動，這是孩子們發自內心的感受，更是對我們付出的認可，最讓我舒心的是他們懂得感恩，有一顆感恩的心。一張張精美的卡片接踵而至，我知道這是離別的聲音，心情沉重，但不愿表露，因為我不愿給這群天真無邪但又懂事的孩子留下一點點憂傷。（王凱）

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（五）2011年8月1日

星期一

晴

在電視里看到城市的小孩子們精彩的表演、落落大方的舞臺表現已經司空見慣，而農村里因為電視媒體發展得不是很完善，很少能夠看到農村小孩子的表演。今天我們在甲哨小學為孩子們舉辦了一場文藝匯演，也是想給孩子們搭建一個鍛煉和展現自我的舞臺。

整個匯演由26個節目組成，主要內容有獨唱，合唱，小品和舞蹈等。其中有孩子們完全自主編排的舞蹈《拍》，也有經過改編的小品《不差錢》。有氣勢宏偉的大合唱，也有優美動聽清聲獨唱。全校一到六年級的學生全都參加了此次文藝匯演。我們支教隊員，也獻上了自己的節目，或加入學生隊伍，與孩子們一起表演盡興，或一展歌喉，獻上我們對甲哨師生的美好祝愿。匯演持續2個多小時，現場氣氛十分熱烈，表演別具風味。甲哨村村支部書記馬金國，甲哨小學李校長，白龍小學羅校長以及甲哨小學的各位老師到現場觀看了匯演。董架鄉不少村民聞訊趕來了。

文藝匯演也是我們的告別儀式。表演接近尾聲，學生和老師們自發的在場地中央集合，共同唱起了《相逢是首歌》，這首歌是牛老師教的，每個年級都學了這首歌。歌聲響起時，我們和孩子們都留下了相逢感動與離別傷感的淚水。

表演結束后，我們又給學生們贈送了在學校募捐得來的上百冊書籍、字典，和近百套衣服。在操場上一群群孩子圍著一個又一個老師，緊緊抱著老師們，泣不成聲，一句又一句地說著舍不得我們。說實話，我們又何嘗不忍心離開這些可愛的孩子們。可是我們畢竟也是學生，我們也有學習任務，我們只能一遍又一遍地安慰孩子們。給他們留下聯系方式。

我想我以后還會回來看他們的。（夏玖林）

暑期社會實踐整體感悟

時間總是愛玩捉迷藏，沒等我們緩過神來就已經不知所蹤。但是記憶的磁盤，卻將這時間的點滴，記錄下來，并成為我上大學至今最寶貴的財富，我愛我們中國礦業大學力學與建筑工程學院“讓青春在西部閃耀”赴西部支教暑期社會實踐團，是他教會了我很多很多??

還記得我們經過了初期定位，選拔人員，隊員前期的培訓，最后終于如愿以償參加了這么優秀的團隊。因此，我們每個人都珍惜這來之不易的機會，我自己也十分的重視這次實踐活動，因為我們平時都在學校這個大家庭里，很少有機會接觸外面的世界，感受外面的生活，通過社會實踐，我們能夠很好的感知我們現在的生活。

7月18日，我們團隊出征的日子。這天，我們每個人都精神飽滿，帶著學院領導的托，帶著學校同學的祝福，我們出發了！雖然，我們知道以后會遇到很多很多的阻礙，但是我們不會退縮，不會膽怯，因為我們是一個團隊，而且是一個優秀的組織，一個人的力量是有限的，但是集體的力量是無窮的。正因為如此，我感受到了團隊精神、合作的重要性，如果要

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中國礦業大學優秀團支部申報材料 想把一件事情做好，把困難扛過去，一個人是不行的，但是只要大家集思廣益，辦法總是有的。

在出征的路上，我們迎來了第一個小困難，也算是一次考驗吧，我們通過組織募捐來的衣服實在是太多，那些衣服都比較好，我們想把衣服送給貧困山區人民，他們可以穿著大學生的衣服做農活。但我們的經費有限，不能通過托運的形式送到我們支教的山區，最后大家討論決定挑出一些比較好的衣服一次，把衣服整理好打好包，一人負責一包。就這樣我們把衣服分配完了，這使得我們各自帶的行李多了二三十斤，但我們沒有怨言，最后大家克服困難，把衣服帶到了我們支教的貴州省黔南布依族苗族自治州羅甸縣董架鄉甲哨小學。

在支教的第一天，我們支教的甲哨小學的李校長安排了一個小學生與我們的見面儀式。在見面儀式上李校長介紹了我們這群大學生來的目的，然后我們各自做了一個簡單的自我介紹。在見面儀式過程中，我們可以看出孩子們對我們這群來著不同省份大學生的好奇，同時可以看出他們對知識的渴望。山區的孩子也是祖國的花朵，他們同樣需要雨露，我們就是園丁，有責任灌溉他們，我們肩負著重大的責任。

我們在支教的同時，我們每天晚上和孩子們一起回家，順便了解一下孩子們的家庭狀況。我們了解的孩子越多，我們越感到心酸。學校里孩子們總是高高興興的，但在高興地外表下隱藏著一顆受傷的心靈，每個人都有自己的苦處。據我們統計，百分之七十甲哨小學的小學生都是留守兒童，他們的父母在外地打工，他們由爺爺奶奶撫養或寄宿在親戚家里。由此我們可以知道，這些留守兒童十分缺乏母愛和父愛，從而導致部分兒童性格內向，不愛與小朋友們玩耍，獨自進進出出。

生活在幸福生活里的我們，看到孩子們的生活狀況，我們心痛了。我們來到這里支教，就有責任為孩子們做一點事情。每天我們關心他們的生活，與他們在一起玩耍，利用上課時間給他們做一些心理輔導，并鼓勵樹立遠大的理想，激勵他們好好學習，將來走出大山的包圍，走進城市，做一個成功的人，最后盡自己最大的努力回報自己的家鄉。

在和孩子們學習和交流的過程中，我發現自己也變回了孩子，和孩子做各種各樣兒時的游戲，這也不為是一件十分開心，而又有意義的事，我們玩老鷹抓小雞，玩跳皮筋，彈玻璃球，打籃球??仿佛自己回到了兒時，那天我們所有人都很開心，也很快樂，每個人都變成了一個大孩子。天下沒有不散的宴席，我們短暫的生活也即將結束。我很反感分別兩個字，最后我們每個送孩子一個詞，最后組成了一句話“做一個快樂，健康，誠實，善良，懂得感恩的好孩子”，最后我們和孩子們約定，明年的這個時候我們一定會再相聚。

半個月的暑期社會實踐，雖然時間不長，但是我們在其中得到了，收獲了很多，在實踐的每一天我們過得很充實，很有意義。通過這次實踐，我鍛煉了自己的體質，磨礪了自己的意志，同時也體會到了合作精神的重要。為期半個月的社會實踐，將成為我人生不可多得的一筆精神財富。（田景茂

牛開亮

王凱

夏玖林）

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第四篇：暑假實踐報告之支教篇

暑假社會實踐之支教篇

摘要 社會實踐是每一位大學生、畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中鞏固知識，社會實踐又是對每一位大學生、畢業生知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。“青春爽夏”支教活動，“心系紅土”支教隊，2011年我們相約在這里，用我們愛心的火焰，給我們家鄉的孩子們點燃夢想，用知識的力量，去開闊他們的視野，給他們帶去一份光明與希望，讓他們在未來的天空下飛得更高，為我們的紅土鄉情增添一份新的感動。

一、前言

轉眼間，暑假就這樣結束了，憶及那十五天的支教日子，心怎么也收不回來。那些十一二歲的小屁孩純真的笑臉依然那么清晰，那么動人，每個早晨稚嫩的讀書聲依然在耳邊回蕩，想起自己那時的光景，心里更是酸酸甜甜的，很是不舍。然而，再怎么不舍，我們都得分道揚鑣，各自回到自己的軌道，繼續自己的生活。不知多年以后，當這些小屁孩都長大了時，是否還記得我們這些哥哥姐姐們？這十五天的義務支教是否也能在他們的心里泛起點點漣漪，甚至改變他們的人生？呵呵…想得偏遠了點。

二、支教目的為了響應中國共產黨建黨九十周年，徐文縣委和全國高校徐聞大學生聯盟倡議組織一些本地的大學生，舉辦了一個“青春爽夏”的支 1

教活動，成立了“心系紅土”支教隊，回到各鄉鎮小學義務支教，同時也希望我們這些從基層走出來的學子們能為家鄉多做點貢獻，回報生我們養我們的紅土地，給那些有需要的孩子們帶去一份知識，一份愛與希望。

三、支教時間與地點

7月25日——8月10日，下鄉支教隊：邁陳中心小學，縣城支教隊：實驗小學。我參與的是下鄉支教隊邁陳中心小學。

四、支教對象

四五六年級的小學生，我的只要是四年級1班和2班的數學。

五、支教內容

原本我是沒有上交志愿者申請表的，當時剛考完試，感覺超爛的，情緒落差很大，想著自己都沒把自己的學習當回事，怎么還指望教好那些孩子們呢，所以就想還是到廣州找份臨時工打一個月就算了。可惜，最后兜兜轉轉的還是背起行李回了家，由于一個比較好的鄰居在大學生聯盟里任秘書長，所以雖然錯過了報名面試的時間，但最終還是得已加入了這個活動。我只要負責的是四年級1班和2班的數學輔導，每個班差不多四十多個人，雖說不是每個孩子都是那么活潑調皮，但就那么一兩個就夠你鬧心頭疼的了。雖然之前也做過家教，但那是一對一的輔導，而且對象還是高二生。而這些孩子正處在一個愛玩愛鬧的年紀，沒大沒小，所以，說實在的，真的很難應付。還好我教的是我最拿手的數學，小學的數學對我來說還是小case，好歹我也做了那么多的奧賽題。雖是如此，但是自己會并不等同于你能教會別人，尤其是那些對數學很白癡，腦子總轉不過彎的孩子，這是我參加支教的前兩天的重大挫折。寫到這里，不由想起那個笨笨的有點胖胖的小女孩——小智。那天剛下課，她就過來問我問題，待我一步一步給她理清了思路后，兩眼發光崇拜的望著我說：姐姐，你的數學怎么那么厲害啊？那時我真的無語了，只好裝傻呵呵笑說：因為姐姐努力學過。

六、支教體會

對待這么一批小屁孩，你既不能把他們當做幼兒園的孩子來看，也不能把他們當做初中生。他們很單純，你對他好，他就喜歡圍著你轉，你對他板著臉，他就偏要與你對著干，斗不過你就會用嚎啕大哭讓你心煩無措。所以，首先，你要尊重他們，把他們當作一個小大人兒。每個孩子都渴望成為一個小大人，想想自己年少時不也如此嘛。其次，你要想與他們相處好，既不是靠打罵恐嚇出來的，也不是靠一味的好言相勸就行的，你要先給他們點甜頭嘗嘗，他們才會考慮要不要聽你的話。在這里，你要有足夠的耐性，不然面對他們你會有一種挫敗無力感，我都曾因為一個惡言相向的小男孩而產生放棄的念頭。

在教學方面，只是一味的講授是沒用的，小孩子很難不一心二意的，所以即使是簡單的數學算術，你也得使它變得生動起來，可以間或套用一些有趣的小故事，孩子們才有興趣聽你講課，這些即使是在大學里也是如此，好在我是過來人，這方面還難不倒我，開心小故事網上一搜索一大堆，摘抄下幾個套用進課堂。在那十五天里，多多少少我也講了五六十個小故事了，若非互聯網，我還真是黔驢技窮了。

最重要的是要懂得因材施教，打好基礎，及時鞏固。在一個大課堂里，很難做到一對一的教學，每講一節課下來，大多數學生還是沒怎么懂，有些甚至依然一無所知，而不懂他們也很少會主動問你，我想這都是習慣罷了吧。所以，每堂課下來，我都得對那節課的內容找一些練習，再改編成生動的語言，布置給他們做作業，再根據批改，找出他們的不懂之處，一個一個解說到懂。雖然沒有做到照顧全部的孩子，但自認為大多數孩子還是認真的教懂了他們，尤其是小智。她原本是一個很害羞很自卑的小女孩，但在那最后的幾天里，她是最勤向我問問題的一個，最后的測試，她的數學成績也是她上學來考得最好的一次，考了八十多分，對于總在四五十分徘徊的她而言真的不敢想象，猶記得那天她拿著成績單抱著我哭了好久。

七、結語

日子總是在開始時拉得很長，而在最后的日子就會嗖的一下就會過去了。孩子們天真的笑臉，稚嫩的聲音，總是在我腦海中盤旋，揮之不去。這短短的半個月里，是我這個暑假最開心最充實的日子，與孩子們的相處，也使我猶如回到了小時，與他們無所顧忌的玩耍，沒有做作，沒有矜持，所有的一切都是那么的自然。

與孩子們惜別的那天，所有同伴都淚光閃閃的，有些個別的還哭得一塌糊涂。而令我最欣慰的是，那個曾對我惡言相向的小男孩，最后竟不知在哪摘來幾朵小野花送給我。花早已枯萎，但那份情卻永遠彌留心間。再見，希望我們還能再見，可愛的孩子們。

第五篇：民中支教筆記之教學篇

民中支教筆記之教學篇

逝者如斯夫，不舍晝夜。不知不覺間，來到民中已經超過兩個月了。之前寫了生活和家訪，可我們來這里是支教的，所以教學方面的內容是不能不提的。雖然是短短的兩個月，可因為種種原因，我或長或短教過這里的所有年級（九年級除外，因為民中今年沒有九年級），對于這里的教學現狀和學生情況也有了一點感觸。

因為都教過，所以就按照時間的先后順序說吧。剛開學的時候，學校安排我教七年級三個班和高一三個班的地理，還讓我擔任七年級二班的班主任。因為是文科生，我的地理還是有點底子的。剛開始總覺得時間過得很快，在我發表一番議論正準備進入正題時，下課鈴就響了，后來我用來很長一段時間才適應從一節課兩個小時到四十五分鐘的轉變。在地理課上，我沒有太多的感覺，按部就班地根據書上的內容講給他們，偶爾穿插一點我知道的書上沒有的天文知識。我感到最大的困難是互動，因為無論是七年級還是在高一，有一個我無法逾越的障礙——他們的青海話我聽不懂，他們的普通話又太糟糕，所以每節課都變成了我在上面滔滔不絕的講，他們在下面云里霧里的聽，也不知道他們到底是不是聽懂了，因為我無法通過提問來檢驗，讓我郁悶不已。

就這樣過了兩個禮拜，學校對部分任課老師進行了調整，我被安排教高二二班的語文，不再擔任地理教學任務。之前學校安排我教地理是因為一個地理老師休產假，包括班主任也是我暫代。現在那個老師回來了，就安排我去教語文了。好吧，聽從學校安排，我便踏上了高二語文老師的講臺。

自此我的主業便成了教高二語文，也是我兩個月里主要的教學任務。這是個平行班，接近六十個學生，很多學生上一屆的小溪和弓建師姐、鵬杰師兄都教過，所以實際上他們對我們支教志愿者很熟，我們對他們卻一無所知。雖然時間很短，可是我對他們的認識有了好幾次大的起伏。我的教學思路是，一切以高考為最終目標，通過自己高中和高考的經驗，我略講書本上的內容，重點要求背誦（因為這冊書基本上都是古詩詞，我還希望他們能養成勤于背誦的習慣，不僅僅在語文這一科）以及基礎知識的積累（生字、拼音、成語、病句等）。因為幾乎每一課都有要求背誦的內容，為了督促他們，我時不時搞一些小測試，考一些背誦的文章和詩詞。我本以為這些都是小菜一碟，況且我不止考一次同樣的內容，然而令我意想不到的是，這群孩子背的一塌糊涂，連最基本的要求都達不到。沒辦法，我后來只能通過罰抄寫、到辦公室背誦的辦法逼他們，才算稍微有點改觀。然而，這種強迫式的教學方式并不是我的初衷，可是在這里，這是唯一可行的教學方式，我無奈地想這就是所謂的地方特色吧？

這段時間以來，給我感受最深的就是教學手段和教學紀律的維持。在東部地區，如果一個老師在課堂上點名批評你，哪怕是不溫不火，相信都會對被批評的同學造成很大的觸動，進而改正自己的問題。但是在這里，批評根本就無濟于事，甚至連皮肉之苦都是家常便飯。不管男生女生，不管你用什么方式批評他們甚至罵他們，根本起不到一星半點的作用。對于個別學生來說，連打也失去了作用。這里我分開說男生和女生的問題。在一次課堂測試的時候，我發現全班有二十多個學生把我要默寫的內容提前寫在本子上，見此情景，我哪里按得住怒火，把這二十多個人全都趕到教室外，然后用了整整兩節課把他們每個人都罵了一遍。本以為這番雷霆暴雨后他們會收斂一些，誰知第二天測試還是有好幾個男生一個字都不會寫。我想，罵已經沒有用了，只能讓他們吃點皮肉之苦，好讓他們記住疼。我把兩個帶頭的男生叫上講臺，一頓拳腳外加滿清十大酷刑后，終于老實了，之后的幾天表現的很好，真是讓我哭笑不得。我來之前從來沒打算體罰學生，可是現實逼迫我不得不偶爾破一次“殺戒”，實在沒有辦法。現在我們和六中的兄弟姐妹們聚餐的時候，討論的主要話題就是如何體罰學生才有效，真是環境造就人啊。

相比男生，處理女生就棘手的多。男生打兩下踹幾腳沒問題，可女生打不得碰不得，連罵都得掂量著，因為很多時候我剛要發火下面的女生就哭成一片了，讓我不得不生生的把罵人的話咽回去。可實際上，女生是問題出的最多的。我不能說這里的孩子笨，很大程度上是因為他們自卑，自卑又造成了自棄，尤其是女生，結果就是很多時候一個最最簡單的背誦他們都背不下來，理由還理直氣壯：老師，我腦子笨，真是讓我連撞墻的心都有了。所以對他們我真的是無計可施，只能心平氣和一遍又一遍給他們灌輸這樣的觀念：別灰心，你行的。⊙﹏⊙b汗，我覺得我不變成周星馳也得變成唐僧，整天嘮嘮叨叨。前天小小地測試了一下學過的所有古文，榮登我們班“狀元”和“榜眼”——倒數的——就是兩個女生，一百分的卷子，連三十分都不到。望著卷子上那刺眼的紅字，再看著她們倆無辜的眼神，我哭了——在心里，然后又笑了——氣的，真真的哭笑不得啊。現在看來，我就不應該對他們寄予如此高的希望，所謂希望越大，失望越大，此言得之。

在這里教書的感覺就如同一個身體強壯的人在打一團棉花，縱然你一身力氣，奈何對方軟綿綿，根本沒有反應。此中痛苦，不足為外人道也。

半個月前學校讓我和楊老師給高三的學生講講學習方法，也就第一次和他們有了接觸。三個班的學生擠在一個小教室里，眼里卻充滿了迷茫和困惑。我和楊老師精心準備了PPT和內容，本以為能對他們有點觸動，可是就如同一顆小石子掉進了大河里，除了一點漣漪再無任何反應，讓我們倆郁悶不已。后面的提問環節，一個人都沒有站起來提問。原本我們以為沒有問題，可一說可以寫紙條時，幾乎所有人齊刷刷低頭開始寫，我們倆面面相覷，不知該如何解釋。雖然這短短的接觸，可高三的學生和全校的其他學生一樣，連最基本的信心都沒有。在這種心態的驅使下，考好算賺的，考不好算正常發揮，這怎么可能取得好成績？

這半個月我給八年級一個英語老師代課。以前就聽說這個學校的英語特別差，可沒想到差到這種地步。一個最簡單的比較級造句，在重復了無數次之后，依然是一竅不通。叫學生起來造句，干張嘴不說話，一問，不會讀。這一幕讓我迅速想起了趙本山的小品《牛大叔提干》，趙本山拿個稿子“啊”了半天不說話，秘書一問，原來不認字，o(╯□╰)o。更有甚者，我看到一個學生的書上寫了三個漢字“富軟德”，再一看旁邊，“friend”·······我只能說，革命尚未成功，同志仍需努力！

最后要說的是玉樹班。玉樹地震后，那些校舍震毀或震歪的玉樹學生都被轉到全國各地借讀，我們學校就有這樣一批玉樹的學生。學校專門成立了玉樹班，單獨一個教室，離本地的學生遠遠的。原因無他，在學校老師和當地學生看來，這幫學生就是一群未開化的野蠻人。打架、喝酒、抽煙、逃課、喧嘩，都和他們脫不了干系。更有甚者，還有學生喝醉酒之后叫囂要和老師單挑的。因此，對付這幫學生成了校領導最頭疼的問題，而他們的任課老師更是苦上加苦。我們辦公室的一個老師參加全縣籃球賽，讓我給他代幾個禮拜的玉樹班的歷史課。第一節上課，四分之一不在教室，不知道又跑到哪里玩去了。短短的一節課，我的嗓子基本要報廢了，因為下面的聲音如同走進了蜂房，嗡嗡嗡不絕于耳，為了讓唯一幾個聽課的女生聽清內容，我不得不用更大的講課聲蓋過下面的噪音。維持紀律是沒用的，因為他們在安靜一下后會反彈以更大的噪音。后來我想了個辦法，提前找好一些和授課相關的小故事，穿插在內容中，引起他們的興趣，總算紀律稍微好了點。對于這幫孩子來說，我與其說是老師，不如說是保姆加幼稚園老師。

以上便是我接觸的民中教學現狀。有時我也在想這種情況造成的原因，想來想去，可能和以下幾點有關。一是觀念，尤其是學生家長的觀念。學校里的孩子都是農村的，還是不富裕的西部農村，因此家長的觀念很落后，孩子讀書遠沒有種田和打工重要。而在這種家庭和周圍的氛圍下，學生們自然而然地失去了學習的動力和熱情，退學對他們來說就像吃飯睡覺一樣平常；還有不能不提的一點是老師。很多時候這里的老師并不是把自己當成“人類靈魂的工程師”，教師這個職業只是一份還不錯的工作而已，就如同NBA里那句著名的“all are business”一樣。老師缺課、缺崗很常見，很多時候是應付。在這樣的前提下，本不勤奮的學生自然會更加落后；最后一點就是教學管理和行政部門的失職。老師的不敬業很多時候是不合理的分配制度造成的。常言道：“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，可在這里，應該改為“多勞活該，少勞仍得，不勞也得”，而且因為多勞自然出錯的概率大，而對于錯誤相關部門卻是一追到底的，這就必然造成了目前的局面。