第一篇：教師家訪心得

教師家訪心得(精選多篇)

教師家訪心得體會(huì)

本學(xué)期，我校按省教育廳市教育局的要求，開(kāi)展了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，也制定了相應(yīng)計(jì)劃，我也積極投入其中。在家訪活動(dòng)中，我向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)、我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校取得的成績(jī)，向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，聽(tīng)取和收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

通過(guò)走訪學(xué)生的家庭，我頗有收獲，先將自己體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)家訪，我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到教育的重要地位。我每到一個(gè)家庭幾

乎家長(zhǎng)們都這么說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視教育了，我的孩子全交給你們了。”一天上午，我到一個(gè)學(xué)生家中，他爸爸是一個(gè)個(gè)體戶，他誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“那時(shí)我沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己也不認(rèn)真學(xué)，文化低，造成了現(xiàn)在工作中的許多困難，我就這一個(gè)兒子，你無(wú)論如何對(duì)他要嚴(yán)一點(diǎn)，讓他多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。”他說(shuō)的是實(shí)話。普通的群眾也體會(huì)到了讀書(shū)認(rèn)字的重要，是實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。我感到了肩上擔(dān)子的份量。

二、通過(guò)家訪，學(xué)到了一些家訪的基本方法。首先，家訪應(yīng)全面如實(shí)地介紹學(xué)生在校的情況，不能報(bào)憂不報(bào)喜，應(yīng)當(dāng)介紹的情況要在家訪前準(zhǔn)備好。其次，為了便于和家長(zhǎng)更好地合作，家訪時(shí)應(yīng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對(duì)性地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采取有效的教育措施。我覺(jué)得教師配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一定要“對(duì)癥下藥”才能解決問(wèn)題。

三、通過(guò)家訪，我也發(fā)現(xiàn)了一些值

得深思的現(xiàn)象，需要不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)宣傳正確教育子女的方法。家訪時(shí)，我看到，有的家長(zhǎng)陪兒子打牌；有的家長(zhǎng)不讓孩子看電視和課外書(shū)，也不許和其他同伴玩，對(duì)于這些，我們?cè)诩以L時(shí)不失時(shí)機(jī)地做家長(zhǎng)的工作，幫助他們懂得怎樣愛(ài)子女，怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的

重要方面。現(xiàn)在的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作掌上明珠，給他們吃好的穿好的，對(duì)他們百依百順，卻不知道如何從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，多數(shù)孩子的生活自理能力很差，這是一個(gè)極為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，是我們教育工作者值得深思的問(wèn)題。綜上所述，家訪是學(xué)校教育工作的重要組成部分，我們當(dāng)代教育工作者一定要把學(xué)校教育延伸到家庭和社會(huì)，只有這樣，才能確保我們的下一代能健康成長(zhǎng)。

真誠(chéng)是教育的橋梁

“真誠(chéng)是教育的橋梁。”現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、飛信等，但是我認(rèn)為只有跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流才顯得更加真實(shí)、真誠(chéng)，才能體會(huì)到電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果相差很大。“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)為老師和家長(zhǎng)提供了教育的真誠(chéng)溝通的平臺(tái)。

五月份開(kāi)展家訪以來(lái)，我深入到學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生郭澤佚的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們介紹了學(xué)生在校情況，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后

我說(shuō)到：“我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校大門都要擠破，班級(jí)容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生的成長(zhǎng)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。另外，介紹一下學(xué)生在家的表現(xiàn)。”郭澤佚的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。我的孩子有些懶，還請(qǐng)老師多督促。”我說(shuō)：“對(duì)班里每一個(gè)孩子，我們都不敢掉以輕心，我的飛信上自己做了評(píng)價(jià)‘小事大事學(xué)生事，事事

揪心’，所以一直關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)，還需要家長(zhǎng)在家監(jiān)督，和老師經(jīng)常溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。”

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待得非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被”遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。

學(xué)生常峻松說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧！”

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生張寧、王弋戈等見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)”告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不

同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)

知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我

和家長(zhǎng)促膝談心，真誠(chéng)溝通，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我深信“真誠(chéng)是教育的橋梁”。讓我們用真誠(chéng)的心加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

教師家訪心得體會(huì)

嶺頭鄉(xiāng)中心學(xué)校趙金

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行

為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。

這次學(xué)校分幾個(gè)小隊(duì)去學(xué)生家進(jìn)行了家訪，我和學(xué)校的沈燦主任、葉恒樹(shù)、劉紅梅、周先澤老師被分在同一個(gè)小組一起去南峰片進(jìn)行家訪。在家訪前的一個(gè)星期，我們幾個(gè)老師就把這一片的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)向他們的班主任及任課老師進(jìn)行了大致的了解。

早上七點(diǎn)半我們出發(fā)，我們小隊(duì)中的葉恒樹(shù)老師對(duì)于南峰一帶比我們熟悉，在他的帶領(lǐng)下按照前一晚沈燦老師和葉老師就制定好了家訪路線，一家一家的進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行交談孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及希望假期家長(zhǎng)們能夠配合學(xué)校及時(shí)的督促自己的孩子看書(shū)，不要玩危險(xiǎn)游戲等。由于是鄉(xiāng)下，有些地方有比較偏遠(yuǎn)，很多孩子上下學(xué)下車后還要走一兩個(gè)小時(shí)的山路，這次家訪讓

我感受最深的是當(dāng)我們到一個(gè)叫塘崛村的時(shí)候，那里的房子幾乎都是黃泥的，面幾乎沒(méi)什么年輕人住了，留下的都是老人和留守的小孩，我們?cè)倌莻€(gè)村找了好久才在一間破舊的木屋找到一個(gè)孩子的家，據(jù)了解家里面只有一個(gè)年老的奶奶在家，媽媽生病去世了，父親在外打工，可是那個(gè)還在在學(xué)校的表現(xiàn)確實(shí)非常的好。類似于這樣的家庭也不是僅僅一兩家而已，每

一家我們都進(jìn)去家訪，家長(zhǎng)們對(duì)于我們的家訪也很高興。

家訪給我的最大體會(huì)是拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪要做到真誠(chéng)，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(zhǎng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(zhǎng)數(shù)說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(zhǎng)。應(yīng)該是與家長(zhǎng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學(xué)生對(duì)你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對(duì)學(xué)生的教育和管理。我想以

后要盡可能多的家訪來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

2014-1-29

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的

目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數(shù)？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特

點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了

一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都

很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家

訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地

分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見(jiàn)。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得

更大的成功。

第二篇：教師家訪心得

家訪心得

開(kāi)學(xué)伊始，我們學(xué)校就組織了“雙進(jìn)”活動(dòng)，在這期間，我走訪了很多家長(zhǎng)，走進(jìn)了很多學(xué)生的家庭，給我的感受很深，感動(dòng)，擔(dān)憂，壓力，責(zé)任……

別長(zhǎng)友是一個(gè)瘦小的，弱不禁風(fēng)，成績(jī)很差很差的孩子。剛到他家，我才說(shuō)明來(lái)意，他的媽媽就滔滔不絕地向我訴說(shuō)起來(lái)：“老師，你說(shuō)怎么辦啊，我愁死了，別長(zhǎng)友個(gè)子怎么這么矮啊，我看人家孩子都張得高高的壯壯的，以后他怎么和別人競(jìng)爭(zhēng)啊，老師，你得好好說(shuō)說(shuō)他，他吃飯總吃不好，還喜歡吃零食，你說(shuō)身體不好學(xué)習(xí)怎么能好呢，我給他買了很多的鈣片，天天給他吃大骨湯……”,有很多的家長(zhǎng)和別長(zhǎng)友的媽媽說(shuō)類似的話，也許有的孩子在你眼中不值得一提，成績(jī)差勁，拖班級(jí)后腿，你不喜歡你甚至想要放棄他，但是每個(gè)孩子對(duì)于他的家庭來(lái)說(shuō)卻是多么的重要，甚至是那個(gè)家庭的全部，即使任何人都拋棄了他，但是他是父母眼中珍珠，他的父母正用血和汗去滋養(yǎng)這顆珍珠，我們沒(méi)有理由去遺棄珍珠的，我們有責(zé)任去把珍珠們雕琢得更璀璨更美麗。

王楚璇是一個(gè)沉默的，頭發(fā)凌亂，穿得很土很臟，總是低著頭的女孩子。走進(jìn)她的家，我才知道她的爸爸媽媽幾年前離婚了，爸爸為了生計(jì)外出打工，幾乎沒(méi)回來(lái)過(guò)，她一直和爺爺奶奶生活在一起，我不禁心疼和擔(dān)心起來(lái)，當(dāng)她看到別的女孩都穿著漂亮的裙子小皮鞋，當(dāng)她看到別的女孩媽媽都給她們?cè)蓯?ài)的小辮子卡著別致的發(fā)夾，她的心里是多么的難過(guò)啊，她承擔(dān)這些是多么地?zé)o辜啊，她會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@些產(chǎn)生什么不好的想法呢？其實(shí)像這樣的孩子很多很多的，有的是父母離異，有的是被留守，他們的童年里沒(méi)有父愛(ài)母愛(ài)，沒(méi)有玩具，沒(méi)有游樂(lè)園，沒(méi)有小畫(huà)書(shū)，沒(méi)有管束沒(méi)有紀(jì)律沒(méi)有好的習(xí)慣，爸爸媽媽們，當(dāng)你為了錢連年都不回來(lái)過(guò)時(shí)，當(dāng)你為了節(jié)省費(fèi)用舍不得打長(zhǎng)途電話時(shí)候，你想過(guò)你賺錢是為了什么沒(méi)有，你想過(guò)家里的孩子成長(zhǎng)道路上缺少了什么沒(méi)有，你想過(guò)有些時(shí)間是去了就不再回來(lái)的沒(méi)有，你想過(guò)有些愧疚是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的沒(méi)有？當(dāng)然做為老師，我們要對(duì)這些孩子給予更多的關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì)到老師的關(guān)心，伙伴的陪伴，體會(huì)到生活的溫暖，讓他們有足夠的信心抬起頭，做快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)自立的孩子！

孫雨雷是一個(gè)聰明卻調(diào)皮搗蛋，寫(xiě)字馬虎，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，在開(kāi)學(xué)頭幾天我就發(fā)現(xiàn)了，被我批評(píng)了很多次，我說(shuō)我希望看到能把聰明用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)提高的孫雨雷，到那時(shí)候送給他一個(gè)驚喜。意料之中又在之外，家訪的時(shí)候，他的媽媽高興地告訴我，孫雨雷現(xiàn)在回到家里就認(rèn)真的做作業(yè)，不用她媽媽看著了，早上也是早早地就起床了。我真的很高興，是什么力量讓他有了改變，那就是信任和希望。平時(shí)，當(dāng)孩子們出了錯(cuò)，作為教師的我們已經(jīng)習(xí)慣于批評(píng)、指責(zé)。可是高高在上的同時(shí)，我們也讓孩子學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違；在憤怒地訓(xùn)斥中，我們也消磨了學(xué)生的勇氣；在抱怨和失望中，孩子也自暴自棄了。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”其實(shí)，每個(gè)孩子是多么需要我們寬容，因?yàn)椋總€(gè)孩子心底都有一種成功的渴望，都希望得到家人、老師的尊重與呵護(hù)，聽(tīng)到別人對(duì)自己的稱贊與肯定。只有當(dāng)我們走進(jìn)孩子們的心靈，走進(jìn)他們的精神世界時(shí)，孩子們才有可能對(duì)我們敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)他們的心里話。“冰凍三尺非一日之寒”，同樣“冰化三尺也非一日之暖”。當(dāng)孩子一犯再犯的時(shí)候，更需要我們給他們一個(gè)臺(tái)階，蹲下來(lái)用心靈感受心靈，耐心地呵護(hù)他們，使他們逐漸走出黑暗的困境。不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的；不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，用愛(ài)的陽(yáng)光去照耀。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。孩子們之間是千差萬(wàn)別的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，只有當(dāng)我們以欣喜的心情來(lái)迎接每一個(gè)不同的孩子時(shí)，教育才能真正變成載歌載舞的水。想起一句歌詞“特別的愛(ài)給特別的你”，我深信，我們付出特別的愛(ài)，在孩子心中種下愛(ài)的種子，收獲的將是學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、自信和成功。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。孩子是家庭的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，讓我們?yōu)榱撕⒆拥囊磺信Π桑?/p>

第三篇：教師家訪心得

教師家訪心得

四月中旬，我們學(xué)校啟動(dòng)教育局部署的“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)，我隨我們組先后在甘峽、上海、井溝等村，對(duì)20多名學(xué)生進(jìn)行了家訪，之后，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

一、村社干部、群眾、學(xué)生家長(zhǎng)，特別歡迎、看重這次學(xué)校實(shí)施的家訪活動(dòng)。我們每到一村，在村頭巷尾總會(huì)聽(tīng)到群眾在熱議著“家訪”的話題。每臨一家，家長(zhǎng)總是恭候著老師的來(lái)訪，象這樣聲勢(shì)浩大的家訪活動(dòng)，還是頭一次，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。家長(zhǎng)們說(shuō)：“學(xué)校的家訪活動(dòng)好得很，我們?cè)缇拖Ｍ蠋焷?lái)家里，與我們一起談?wù)摗⒔涣骱⒆拥慕逃龁?wèn)題”。

二、家訪并不是一件很難的事情。起初，聽(tīng)到縣教育會(huì)議“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”的精神后，我們認(rèn)為：那么多的村莊，那么多的學(xué)生，如何去家訪？學(xué)校的教育工作照常進(jìn)行，哪有時(shí)間去家訪？對(duì)個(gè)別學(xué)生家訪倒也行，興師動(dòng)眾對(duì)學(xué)生普遍家訪有何必要？后來(lái)，在學(xué)校組織部署下，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，利用每晚放學(xué)后時(shí)間，不到兩周，我們便訪完了訪問(wèn)對(duì)象，與每個(gè)家長(zhǎng)談話，都形成了一份較詳盡的有價(jià)值的書(shū)面材料，我們獲得了不少教育信息。

三、家訪確實(shí)了解到一些關(guān)于學(xué)生的新的情況。如某些學(xué)生精力不充沛，是由于路途過(guò)于遙遠(yuǎn)所致；某同學(xué)精神不振是單親所致；某同學(xué)學(xué)習(xí)下滑嚴(yán)重是由于近期與幾個(gè)好玩者結(jié)伙在一起，等等。

四、多數(shù)家長(zhǎng)把孩子的未來(lái)和國(guó)家、民族、家庭的振興聯(lián)系起來(lái)看待，對(duì)教育認(rèn)識(shí)明確。從學(xué)習(xí)、做人，成才等全方位關(guān)心教育孩子成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師滿懷敬重，深懷厚望。并對(duì)學(xué)校教育提出了不少有價(jià)值、有份量的建議。

五、少數(shù)家長(zhǎng)文化素養(yǎng)較低。有些家長(zhǎng)甚至是文盲，一心希望孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)考上大學(xué)成為人才，但不知如何教育：要錢，我給你化；要衣，我供你穿；家里不需要你干活，只需你看書(shū)學(xué)習(xí)。個(gè)別的家長(zhǎng)愛(ài)心至上，由著孩子，難得理解，收效甚微。極個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不明確：孩子愛(ài)學(xué)習(xí)與不愛(ài)學(xué)習(xí)是天性，說(shuō)教無(wú)能為力，報(bào)著“我盡我的責(zé)任，你奔你的前程，到頭來(lái)誰(shuí)也別怪誰(shuí)”。做家長(zhǎng)的缺乏積極、主動(dòng)引導(dǎo)。

六、家訪是學(xué)校教育的一種輔助手段，可以達(dá)到學(xué)校與社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，取得意外的教育收獲，以后應(yīng)不定時(shí)的堅(jiān)持去做。

2013．4．20．

第四篇：教師家訪心得_家訪

教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)事跡材料

————心靈的溝通

程煥平

今年，伴隨著“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，辦人民滿意教育”的號(hào)角的吹響。家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。以前的家訪，只是個(gè)別的，而現(xiàn)在是，全方位的，無(wú)死角的。并且是只有起點(diǎn)沒(méi)終點(diǎn)的，是進(jìn)行時(shí)的偉大事業(yè)。

我采取了電話聯(lián)系和親自登門相結(jié)合的方式。通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。老寫(xiě)的“親”字，說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

對(duì)于家訪對(duì)象以全體學(xué)生、“六回訪對(duì)象”為主，即學(xué)困生、貧困生、留守學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生、殘疾學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工子女。每名教師要走進(jìn)學(xué)生家庭，并結(jié)成幫扶對(duì)象。是教體局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，總攬全局的共識(shí)。

在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

一、心與心的交流

每種色彩都應(yīng)該盛開(kāi)，每個(gè)孩子都應(yīng)該有未來(lái)。

一次平常的家訪，一份不平常感動(dòng)。從這次家訪中，我們感到這一次家訪來(lái)得太遲了，為什么我們沒(méi)有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來(lái)的孩子，為什么我們沒(méi)有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。是我們的家訪有太多的蜻蜓點(diǎn)水，還是他們的遭遇從來(lái)沒(méi)有進(jìn)入我們的視野，難道就因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)所謂的差生嗎？

這次經(jīng)歷也讓我對(duì)家訪這個(gè)曾經(jīng)走過(guò)堂式的工作有了新的認(rèn)識(shí)。今天的家訪，我們應(yīng)該訪什么，怎么去訪？以前的家訪很多是秋后算賬式的，是向家長(zhǎng)告狀，反映學(xué)生在校的不良表現(xiàn)的。或有就是向家長(zhǎng)展示優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，以博得家長(zhǎng)的一番夸獎(jiǎng)，美其名曰是工作訪問(wèn)，可實(shí)際是功利訪問(wèn)。

帶著感情，改變心態(tài)，改變方式，才能更好地做好今天的家訪工作。

（一）、家訪要多以私人身份進(jìn)行。私人身份比較容易讓家長(zhǎng)親近，也更容易讓學(xué)生接受。以前我們教師的家訪都是以工作身份進(jìn)行，這讓學(xué)生害怕，也讓家長(zhǎng)敬畏，不容易實(shí)現(xiàn)零距離交談，無(wú)障礙溝通。家訪的目的就是了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭。以私人身份進(jìn)行，能讓我們和家長(zhǎng)之間溝通的距離縮短，就像兩個(gè)普通人拉家常似的，讓想要了解的問(wèn)題在自然中切入。切不可進(jìn)門就提關(guān)于學(xué)生的事情，不管好還是不好的，都不能，因?yàn)檫@樣會(huì)使談話的氛圍僵化，不利于我們實(shí)現(xiàn)全面了解學(xué)生及其家庭的目的。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長(zhǎng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機(jī)制。

（二）、不要有事才家訪。傳統(tǒng)的家訪讓家長(zhǎng)感覺(jué)到，老師來(lái)了，一定沒(méi)有什么好事；也讓學(xué)生知道，老師走了，一定沒(méi)有什么好結(jié)果。這就會(huì)使學(xué)校、家

庭兩方面的教育不可能融合到一塊，形成育人合力，沒(méi)有溝通就不會(huì)有良好的教育。所以在家訪要注重家常式的聯(lián)系，親戚式的走動(dòng)，防微杜漸，將教育的時(shí)間前移，這樣一來(lái)，到真正有問(wèn)題了，也能更好與家長(zhǎng)達(dá)成一致，取得充分理解和信任。平常的家訪可以和家長(zhǎng)交流教育孩子的方法，幫助一些親子關(guān)系不好的家庭，改善親子關(guān)系，以使家庭教育沒(méi)有阻力，也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延伸。現(xiàn)在很多的學(xué)生在校和在家完全是兩副面孔，這就要求我們更要注重平時(shí)無(wú)事的家訪。

（三）、常帶一顆父母之心去家訪。誰(shuí)不希望自己的孩子是個(gè)好孩子，哪個(gè)父母不希望自己的子女得到老師的夸獎(jiǎng)，這都是人之常情。夸人之子女其實(shí)就是在夸其父母，所以我們?cè)诩以L中，對(duì)學(xué)生應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主，多肯定少批評(píng)，每一個(gè)孩子都是會(huì)有他閃光的一面。特別是不要指責(zé)父母在教育方面的過(guò)失，而要以商榷的方式進(jìn)行交流。為師者關(guān)鍵在于要能理解學(xué)生，所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，一個(gè)成功的師者，就是要能在家訪中體現(xiàn)出“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心”。這樣，就能讓家長(zhǎng)感受到你是真正地愛(ài)護(hù)關(guān)心他的孩子，家長(zhǎng)也就能信任教師，對(duì)教師的教育也會(huì)更加支持與理解。

（四）、用心體驗(yàn)特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。對(duì)一些特殊家庭出身的學(xué)生，我們的家訪工作重點(diǎn)就不一定是針對(duì)學(xué)習(xí)了，而要更多地關(guān)注他們的家庭生活，還有他們的情感世界。有的學(xué)生來(lái)自單親家庭，有的來(lái)自困難家庭，還有的來(lái)自組合家庭等等。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì)存在一些性格缺陷，他們要么有過(guò)激性格，要么有自閉心理，或是自卑等不一而足。家訪中若是我們單一指向?qū)W習(xí)成績(jī)，只會(huì)讓他們的這些缺陷更為嚴(yán)重。若我們能以一份真摯的同情之心，以一顆善意的理解之心，去傾聽(tīng)家長(zhǎng)和學(xué)生的訴說(shuō)，讓他們積壓的話語(yǔ)有一個(gè)釋放的機(jī)會(huì)，不管是對(duì)這個(gè)家庭，還是對(duì)當(dāng)事的孩子都是一次希望的開(kāi)始。有了希望的生活才會(huì)有奔頭，有了奔頭的家庭才會(huì)有陽(yáng)光，有了陽(yáng)光的孩子才會(huì)有健康的前途。

教師家訪一定要帶著一顆愛(ài)心下去，有了愛(ài)心的教育才會(huì)撼動(dòng)心靈，這樣我們作為教師才不愧為真正的“人類靈魂的工程師”。

二、走進(jìn)你，告訴我，溫暖你我他

學(xué)校吹響在這個(gè)暑假進(jìn)行“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，辦人民滿意教育”的大家訪活動(dòng)，身為班主任的我立即展開(kāi)了家訪前的必要準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)生每人都寫(xiě)了一份家庭情況簡(jiǎn)介，在上面注明了學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、家庭聯(lián)系電話、家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)及父母日常是否回家、何時(shí)回家等等情況。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單介紹，我對(duì)學(xué)生家庭狀況有了更為深刻的了解。

7月20號(hào)，我們按照學(xué)校分工，開(kāi)始了我們的家訪之路。此次我們家訪由于男家長(zhǎng)多在外打工，女家長(zhǎng)多在工廠上班，雖然已經(jīng)提前通知學(xué)生要進(jìn)行家訪，但是對(duì)于家長(zhǎng)到底肯不肯放棄其他事物在家等待我的心里還是沒(méi)有底的，家長(zhǎng)會(huì)重視我們的家訪活動(dòng)嗎？他們會(huì)不會(huì)等不及我們的到來(lái)？或者壓根就不想在家等待？在忐忑不安的心理斗爭(zhēng)中，我來(lái)到了北相家莊村。還好，到達(dá)后學(xué)生已經(jīng)告訴我家長(zhǎng)都在家里等著我的到來(lái)，這讓我確實(shí)很感動(dòng)，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我們這次的家訪活動(dòng)還是很重視的，一路的疑慮也隨之煙消云散。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。我進(jìn)入學(xué)生家庭之后，聽(tīng)到的第一句話就是對(duì)老師的感謝之情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但苦于機(jī)會(huì)不多，現(xiàn)在老師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，一則可以

了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面。我走訪了15個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了老師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。

（一）、在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的五位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。

(二)、大部分學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

(三)、溺愛(ài)依然是家教無(wú)成效的主要阻力之一。班里有個(gè)學(xué)生是典型的后進(jìn)生，笨學(xué)期的前半階段他只是學(xué)習(xí)跟不上去，有厭學(xué)情緒；但是下半學(xué)期以來(lái)，他的表現(xiàn)日趨糟糕：上課說(shuō)話，課下?lián)v亂，有一次竟然跟同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事打起來(lái)了，對(duì)老師和同學(xué)的批評(píng)教育根本聽(tīng)不進(jìn)去，反而學(xué)會(huì)了頂嘴，脾氣也見(jiàn)長(zhǎng)，看來(lái)家長(zhǎng)根本就從不管教他！正好我可以借著這次家訪的機(jī)會(huì)好好了解了解他的情況。未進(jìn)入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能不怎么樣，家長(zhǎng)可能忙于生活顧不上他。可是進(jìn)入他家之后并不是像我想象的那樣，家里布置得還是不錯(cuò)，院子也很精致。一說(shuō)到孩子，家長(zhǎng)就說(shuō)：“我們的孩子我們知道，學(xué)習(xí)不行，光知道玩兒，整天跟一群和他一樣的孩子在一起，這個(gè)孩子是沒(méi)救了。”但說(shuō)到以后打算怎么辦時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)他們也沒(méi)有辦法，只好隨著孩子的性子來(lái)：孩子愛(ài)玩電腦，為了不讓孩子出去結(jié)識(shí)社會(huì)青年，能在家里看好孩子，他們買了電腦，讓其整天躲在房間里打電腦；平時(shí)有點(diǎn)什么實(shí)在看不慣的行為也只是輕描淡寫(xiě)的說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)楹⒆勇?tīng)不進(jìn)去??什么都按孩子的要求來(lái)，不敢有半點(diǎn)不字。家長(zhǎng)如此溺愛(ài)，就是對(duì)孩子的放任自流，孩子過(guò)早的接受一些不良的影響，在家中的霸道行為更加的視無(wú)忌憚，這樣家庭教育氛圍嚴(yán)重的走向了極端。

當(dāng)然，在家庭走訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開(kāi)朗。

家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。這次家訪我們收益頗多，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都有了初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)今后的教學(xué)很有幫助。同

時(shí)我們聽(tīng)著家長(zhǎng)殷切的期望，深深地感受到了肩上的壓力。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會(huì)的配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。近年來(lái)，受社會(huì)影響，大學(xué)生就業(yè)難、就工資低、不上很多學(xué)早就業(yè)也能掙大錢，以及教師工資低。教師很難有底氣說(shuō)話。教師家訪逐漸減少了。另外，有些教師無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話都用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打個(gè)電話把家長(zhǎng)傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。家長(zhǎng)十分反感這種做法，學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校組織開(kāi)展了”家訪月”活動(dòng),讓教師主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長(zhǎng)聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟教師說(shuō)，教育產(chǎn)生了一致性。

下面就家訪工作談自己的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

一、注意言語(yǔ)以誠(chéng)相待：

成功的家訪，首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。因此，第一次見(jiàn)面的講話，就顯得非常重要。在家訪時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、方式，這樣不會(huì)引起家長(zhǎng)和學(xué)生的對(duì)立和逆反。幽默的語(yǔ)言不僅能吸引聽(tīng)者的注意，還能拉近與彼此的親密度。

比如，我在對(duì)牛寶龍同學(xué)進(jìn)行家訪時(shí)，一進(jìn)門我就說(shuō)：“我來(lái)看看我們的小帥哥在干什么呀”。他和他媽媽都笑了。氣氛一下子輕松起來(lái)。另外，還要注意語(yǔ)言的委婉。說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語(yǔ)言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。我在對(duì)張燕同學(xué)家訪時(shí)，考慮到她是女同學(xué)，而且她的父親去世了，孩子挺可憐，我在說(shuō)到她在課堂上有時(shí)不注意聽(tīng)講，好說(shuō)話時(shí)，沒(méi)有直言她的不足，而是婉轉(zhuǎn)的告訴她母親說(shuō)：“張燕同學(xué)我很喜歡她的個(gè)性，開(kāi)朗熱情，和同學(xué)關(guān)系很好，學(xué)習(xí)也很努力，就是有時(shí)面情薄，上課時(shí)有人找她說(shuō)話，她不好意思拒絕，有時(shí)就影響了自己的聽(tīng)課。”這樣既指出了她在課堂上好說(shuō)話，又避免她的自尊心受到傷害。有時(shí)還好注意說(shuō)話的靈活性。靈活語(yǔ)言靈活指說(shuō)話人根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說(shuō)話的內(nèi)容與方式。比如，我在對(duì)王玉華家訪時(shí)，正說(shuō)著他在課堂上喜歡說(shuō)話，開(kāi)小差時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的母親有點(diǎn)不是很高興，我就話題一轉(zhuǎn)提到：“王玉華的表哥是我上一屆的學(xué)生，他和王玉華一樣聰明，就是上課不認(rèn)真聽(tīng)課，喜歡說(shuō)話，沒(méi)有考上本科，我想如果錢釬能吸取他的教訓(xùn)的話，成績(jī)一定會(huì)大有進(jìn)步…….”他母親連連點(diǎn)頭。總之在家訪時(shí)因?yàn)榇蟛糠质堑谝淮握嬖诩彝ブ泻推涓改附佑|，一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)，注意觀察其父母的個(gè)性特點(diǎn)，用家長(zhǎng)樂(lè)于接受的方式表達(dá)自己的看法，以誠(chéng)相對(duì)，同時(shí)還要注意傾聽(tīng)、接受家長(zhǎng)的建議，才會(huì)使家訪起到良好的作用。否則，家訪可能適得其反。我認(rèn)為這一點(diǎn)是家訪中必須要注意的問(wèn)題。

二、家訪要有明確的目的：

為了使家訪取得滿意的效果，家訪工作必須有明確的目的，切忌胡子眉毛一把抓，家長(zhǎng)聽(tīng)了如過(guò)眼云煙，什么也沒(méi)有明確。那么怎樣訂好家訪的目標(biāo)呢？如：對(duì)班級(jí)中的學(xué)生干部進(jìn)行家訪，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作兩不誤，進(jìn)一步提高全面素質(zhì)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高心理素質(zhì)、不畏困

難、敢于向困難挑戰(zhàn)；對(duì)各方面進(jìn)步比較明顯的學(xué)生，可鼓舞干勁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，要求注重能力培養(yǎng)，從題海中走出來(lái)；對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生，可以注重對(duì)意志、情感、興趣、性恪等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格，等等。目的明確，學(xué)生家長(zhǎng)必定以極大的熱情配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣家訪的效果就能體現(xiàn)出來(lái)了。

三、注意在家長(zhǎng)和孩子的溝通間起橋梁作用：

現(xiàn)在的孩子和父母間往往有不少隔閡，如果這種隔閡不能消除，勢(shì)必對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)不利。通過(guò)家訪，教師要利用學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，積極作好溝通的橋梁作用，使孩子明白家長(zhǎng)對(duì)他們的期盼和關(guān)愛(ài)；讓家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。比如，我班的陳建中同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，上課好開(kāi)小差，多次和他談心，作用不很明顯。對(duì)其家訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)他對(duì)其父母的話，總是心不在焉，時(shí)而表露出不滿。我就對(duì)他說(shuō)：“陳建中，你有什么想法也可以和父母老師說(shuō)說(shuō)啊。”他告訴我，他喜歡籃球，想練籃球，父母反對(duì)他。知道這個(gè)信息后，我對(duì)他進(jìn)行了勸導(dǎo)。告訴他父母是怕影響他的學(xué)習(xí)，要他能體諒父母的苦心；同時(shí)，我對(duì)其父母說(shuō)，孩子的想法也未必不對(duì)，我和他們分析了陳建中的現(xiàn)狀，告訴他們孩子的想法也許是條可行的發(fā)展之路。后來(lái)，我要他的父親有空到學(xué)校，專門和他對(duì)該同學(xué)是否可以練籃球進(jìn)行了交流。他的父母在我的分析下，同意讓他練一段時(shí)間，看看效果。我又找陳建中同學(xué)單獨(dú)談話，告訴他：“現(xiàn)在父母同意你練球，但是你一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，不然練了也是不可能考上大學(xué)的。”最近，他的聽(tīng)課效果大有好轉(zhuǎn)。其父母也很高興。

四、家訪后，注意督導(dǎo)，鞏固效果：

家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)班主任家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的。可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。定時(shí)采取談心形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。家訪后一段時(shí)間就要和家長(zhǎng)聯(lián)系，做好是再家訪幾次，這樣才能真正使家訪發(fā)揮其作用，否則，只是個(gè)形式。

這段時(shí)期的家訪，我感觸很多！

一、深刻地認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)豐富生動(dòng)的個(gè)體。

在學(xué)校里，我們老師很多時(shí)候只能感受到孩子的一面，但當(dāng)你走進(jìn)他們的家庭時(shí)，你才能真正地走近他，了解他更多的一面。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是一個(gè)豐富生動(dòng)的個(gè)體。

相金浩個(gè)頭大，性格油滑，有點(diǎn)玩世不恭，又時(shí)常心神不寧，行為習(xí)慣也不好，盡管我多次找他談心，交流，經(jīng)常關(guān)注他，提醒他，幫助他，但效果并不十分理想，我對(duì)他感到頭疼，甚至有點(diǎn)厭惡，在他身上，幾乎看不到什么優(yōu)點(diǎn)。

但這次家訪，我真的對(duì)他有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)！得知我要去家訪，他很激動(dòng)，很高興，早早在路口等我，很有禮貌地接待我，引我進(jìn)家后，又主動(dòng)給我洗水果，削水果，我一下子就感受到了他的熱情，能干！這是我以前從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的。我放下平時(shí)老師的威嚴(yán)，很輕松地和他們交談，而他也一下子沒(méi)有了差生的油頗，我們都能很真切地感受到彼此的一種坦城。

談到高興處，他又很熱情地邀請(qǐng)我參觀他的臥室，他媽媽補(bǔ)充說(shuō)為了迎接我 的到來(lái)，他特意在家收拾了房間，一走進(jìn)他的房，就能看到墻上掛著一幅“天天向上”的毛筆書(shū)法，我乍一看還以為是從外面買的，后來(lái)細(xì)看，上面寫(xiě)著“相金浩8歲書(shū)”，我受到了很大的震動(dòng)，我沒(méi)想到每天作業(yè)畫(huà)得象鬼的差生竟然8歲就能寫(xiě)如此好的字，書(shū)架上的書(shū)擺得整整齊齊，有《名人傳》、《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《魯迅全集》等，我沒(méi)想到一個(gè)平時(shí)上課連課本都懶得看的人居然看這類有思想的書(shū)，我問(wèn)他這些書(shū)是不是都看過(guò)，他很高興地給我講這些書(shū)中的內(nèi)容和自己的感受，還告訴我有些書(shū)都讀了好多遍。我當(dāng)時(shí)，對(duì)他肅然起敬了！而這就是我平時(shí)認(rèn)為的沒(méi)有一點(diǎn)毅力和自制力的差生！

看到這一切，我很感動(dòng)，不禁問(wèn)他：“你這么多才多藝，其實(shí)有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么在班上藏得那么深，那么低調(diào)，甚至是冷漠呢？”他說(shuō)：“我是學(xué)習(xí)不好，是大家眼里的差生，說(shuō)了人家也不一定信，還是算了！”

這次家訪，讓我看到了一個(gè)全新的相金浩，一個(gè)熱情、能干、上進(jìn)、多才多藝的相金浩！

我不禁反思：如何看待差生，差生真的差嗎？

二、充分地感受到了家長(zhǎng)對(duì)老師的信賴和真誠(chéng)。

走訪了十幾戶家庭，提到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兊慕逃几冻隽撕芏啵瑫r(shí)在教育的過(guò)程中，也遇到了很多困惑，很希望能得到老師的指點(diǎn)和幫助，對(duì)老師有一種深深的信賴和期待。

相洪濤的父親是一位的普通的農(nóng)民，他跟我說(shuō)：“畢老師，我現(xiàn)在深深地感受到了知識(shí)的重要性，我知道我這輩子已經(jīng)沒(méi)有再擁有知識(shí)的權(quán)利了，但我有讓我兒子獲得知識(shí)的義務(wù)，我們雖然經(jīng)濟(jì)條件不好，但對(duì)待他智力上的投資，我們從不吝嗇，我給他買書(shū)，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，陪他聽(tīng)講座……但這孩子還是沒(méi)教育好，讓我很失望，只有拜托老師對(duì)我的孩子多多費(fèi)心了。”

相宏棟的父親是一位涂料商人，他對(duì)我說(shuō)，孩子每門學(xué)科學(xué)到哪章節(jié)，他都了如指掌，每次他都提前自學(xué)，再給兒子講一遍，陪著孩子一同學(xué)習(xí)，但讓他感到困惑、苦惱的是孩子的成績(jī)總是不太理想……

作為老師教育幫助學(xué)生是我們的義務(wù)，但其實(shí)我們也有幫助，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的責(zé)任，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在這方面都有困惑，有需求，再者和家長(zhǎng)共同探討教育也能讓老師掌握第一手真實(shí)的材料，有助于我們的學(xué)校教育，只有家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合在一起，才有可能是成功的教育！

在家訪的過(guò)程中，我一次次地感受到家長(zhǎng)的熱情，一次次被家長(zhǎng)的真誠(chéng)所感動(dòng)。

相志濤剛的爸爸長(zhǎng)年在外地工作，一年才回家一次，為了這次家訪，專程從外地趕回來(lái)……

程文卓的家庭很貧困，與70多歲的爺爺奶奶相依為命，為了感謝我，專門去超市買了10元錢的瓜子，而他們家只有過(guò)年才舍得買瓜子……

劉美昊的媽媽，把家里收拾得干干凈凈，桌上擺滿水果，換上一身新衣在門口迎接我……

相懷婕的媽媽牽著我的手，拿著手電，送我走了一程又一程……

所有的這一切，讓我深深地感受到做一名教師的驕傲與責(zé)任！

家訪的道路雖有些辛苦，但更多的是快樂(lè)和收獲！

這條路我將繼續(xù)走下去……

第五篇：教師家訪心得

關(guān)愛(ài)學(xué)生 呵護(hù)成長(zhǎng)

——————教師家訪心得體會(huì)

這段時(shí)間在學(xué)校的號(hào)召之下，利用休息時(shí)間，有針對(duì)性地深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪讓我和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。使我加深了對(duì)一些同學(xué)的了解，對(duì)學(xué)生的教管理和教育有了較為重要的指導(dǎo)意義。以下是在家訪過(guò)程的我的小小感受：

一、對(duì)孩子期望太高，給孩子的壓力過(guò)大，導(dǎo)致重壓下學(xué)習(xí)效率低下。

當(dāng)家訪到本班的萬(wàn)晨玥同學(xué)家的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和高興，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)，她的爸爸媽媽是工人，首先，我給他們簡(jiǎn)要匯報(bào)了該生的在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，接著介紹了我校的當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的，最后提出了該生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題：該生一直以全年級(jí)分?jǐn)?shù)以第一的成績(jī)進(jìn)入我班，但本次月考考試成績(jī)下滑較大，但平時(shí)非常努力，通過(guò)與家長(zhǎng)談話了解到，平時(shí)父母給孩子的壓力很大，家里管得很嚴(yán)，小孩自己也給自己的壓力很大，每天晚上學(xué)習(xí)到很晚才睡覺(jué)，導(dǎo)致白天精神面貌不好，效率低下，所以成績(jī)不進(jìn)反退。。。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，家長(zhǎng)非常感謝我指出了他們的對(duì)孩子成績(jī)下滑的困惑，對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與肯定。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)效率有限，自制力較差，不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

來(lái)到本班的阿克卓同學(xué)家，該同學(xué)性格十分開(kāi)朗，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，告訴她應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

三、后進(jìn)生更需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這次家訪重點(diǎn)是平時(shí)成績(jī)和習(xí)慣較差的孩子家：有的學(xué)生見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意，使孩子自己覺(jué)得自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生馬洪梅說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。結(jié)果這個(gè)孩子克服了愛(ài)貪玩，上課不認(rèn)真的習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，其成績(jī)也提高不少。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，使我更加成熟了，每個(gè)孩子雖然會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，無(wú)論成績(jī)好壞，都需要老師的關(guān)愛(ài)，讓我們的愛(ài)心去幫助每一位孩子，去呵護(hù)他們的每一部的成長(zhǎng)，盡力達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。