第一篇：初級中學教研工作總結

教研工作總結

抓教學穩步改革 搞教研立足進步

在區教育局的正確領導下，在校及學部部門的指導下，教研室以科學發展觀為指導，認真貫徹落實《新課程標準》等相關教育文件精神，圍繞“抓教學穩步改革 搞教研立足進步，加強師資培訓與時俱進，提升實施新課程行動能力，改進教研工作方式”這個中心，發揮“傳播、研究、指導、服務”的基本職能，科學有序地組織開展教研、課改工作。努力實現“深化素質教育、優化教師隊伍、狠抓課堂教學、提高教學質量”的工作目標。多年來，教研室的工作思路是：潛心教學研究，穩步提升中考質量，立足課程改革，基礎教育再進一步。即中考、課改兩手抓，兩手都要硬。在全校教師的共同努力下，我們取得了傲人的成績。

一、抓教學，促質量

1、以目標為動力，中考創佳績。

對于初三年級, 陳主任、袁校長、劉主任以每月統考成績為依據，進行成績比對，制定中考教育目標任務和終極目標，并召開中考工作動員會，校長和學校教學管理人員及初三年級的任課教師都會參加會議，明確劃定各班的中考各項目標，強化中考意識。重壓之下必出高招，一線教師的奮力拼搏，教研力量的鼎力相助，精細化的教學管理，力爭中考各項項指標均居全區乃至全市前列，給家長,給社會交了滿意的答卷。

2、以服務為初衷，全力研教研學。

為中考爭創佳績，外搞信息，內搞研究，聽課、研討樣樣抓。教研重心：一是分析研究教情、學情, 深入各班, 進行問卷調查, 如<<教師教學學生滿意度調查>><<學生學情調查>>等，或與教師學生座談等方式, 了解各班教師在教學中存在的問題和學生學習過程中的困難, 制定措施，調整策略，優化教學；二是聽課，進行一線指導(陳主任和何主任會分學科聽, 有時候分班聽, 主要是推門課, 隨堂課)，狠抓備、講、批、輔、考等教學環節，把狠抓落實滲透到常規教學領域的過程環節中；三是個人輔導，從宏觀上把握考試導向，從微觀上進行方法的指導和研究性學習輔導。

3、以攻關為策略，確保工作有效推進。

在學校領導的宏觀調控下，由教導處何主任牽頭，教研室陳主任負責把學校有經驗、有實力的骨干教師，組建了學科攻關組，成為幫扶骨干力量。組織試題分析研討，研究課堂常規教學，我們將全程分三階段實施，第一階段過基礎，攻關組聯手互動，內外研討，抓信息，搞試題質量分析，組織教師分科交流研究復習對策，第二階段練綜合，將學科知識分層推進，分類教學，攻關組牽手結對，開展校際交流，實現資源互補，整體提高；第三階段大練兵，學校組織考試，組織評閱試卷，攻關組分析教情學情，一線教師查補缺漏，通力合作，齊研共進，形成了以考促學，以學論教，以教促研，以研助教的復習優勢；攻關組建設，對全學部教研工作作了有效推進。

4、以月考為抓手，強化練兵重實效。

為及時掌握學情與教情，不斷探究和指導學生進行大范圍科學安排模擬測試，優生競賽等。教研室人員，從試題選制到組織發放，從資料的收集到成績的通報，從分析反饋到考試總結，步步到位，有條不紊，滾動推進。結果證明，月考制度對學情產生了巨大的推動作用。

二、抓課改，樹理念，推動基礎教育實施進程

“教材解讀、理念實踐、專題調研”系列活動，努力突出研訓工作的“真”、“實”、“深”。

1、以培訓為抓手，促進教師觀念轉變。

新的基礎教育課程體系以科學發展觀為指導，以提高國民素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調新課程要促進每個學生終身發展的需要，培養學生終身的能力，因此，更新教育觀念成為推進課程改革的首要任務。《綱要》精神得到縣委政府的高度重視，在區基礎教育課程改革領導組的安排部署下，教研室組織人員參與了市級、區級培訓。

（1）教研組織人員到滁州二中，參加市歷史優質課觀摩，使每位參訓者從思想觀念，包括教師觀、學生觀、課程觀、質量觀、評價觀等有了更新的認識，更高的理解。

（2）教研室組織人員到滁州八中，參加區政治優質課觀摩，內容有“多元智能理論”、“新課標解讀”、“新教材解說”、“新課程理念下的教學設計”和“示范課講評”等內容，這次培訓教師的積極性很高，大大激發了教師積極投身教學改革洪流的熱情，通過新課程改革來提高自己，促進自己。

（3）教研室組織人員到滁州六中參加區英語滿意課堂觀摩，使每一位老師受益匪淺。通過上述的觀摩，增強了教師對實施新課程的實力，進一步強化了新課程標準意識和教學改革意識，進一步更新了教育觀念，提升了教育教學理念，明確面對課改應如何做準備，為教師走上新崗位，走進新課程、實踐新課程創造了條件。

2、以課改為導向，確保教學有序展開。

課程改革要卓有成效，扎實展開，還必須要有一個富有成效的綱要和計劃，以此來統一提高教師的認識，明確課程改革的目標、任務和要求，引領全校教師明確課改方向，健康穩步發展。從備、講、改、輔等幾方面進行檢查、督促和指導，大力推動和規范了學校教學與教研工作的開展。

（1）教研室組織人員在本學期進行三次備課筆記檢查，三次教輔資料檢查，并作了相應總結，對相應的教師采取了相應的懲罰。

（2）教研室組織校備課組長每大周開展校級公開課教學，每學科都作了相應課后總結，研討各位教師在教學中優點和缺點，使每位教師都有收獲和改進。

3、以活動為載體，營造濃郁研究氛圍。

課程改革關鍵在于行動，在于實實在在的活動。因此，我們以豐富多彩的活動為載體，營造濃郁的研究與探索氛圍。具體活動如下：

（1）創新教研活動，初一語數外進行集體備課，初一三科教師一起備課，集每位教師對同一章節的認識和理解，展開相應的教學設計，最大限度使課堂教學獲得更高效率。

（2）開展趣味系列活動，初

一、初二年級組開展乒乓球比賽、拔河比賽、書法比賽、繪畫比賽、作文比賽。賽出團隊意識，賽出友誼，賽出風格。致使每位學生獲得快樂的同時，意志力也得到相應的鍛煉。

三、抓聯片，跨校際，促進發展

教研室注重聯片教研的組織性、實踐性和全員性，使全校教師都參與到活動中來。部署合理，認識充分；組織有序，準備到位；積極活動，研究投入；主題突出，效果顯著；主要表現為：

1、參加區“我的中國夢”為主題的演講比賽，榮獲區二等獎兩名。

2、初

一、初二參加區期末考試，取得很大的收獲。（具體情況，見分析表）

四、存在的問題及思路

一學期以來，教研室做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經驗，為今后的教研工作打下了良好的基礎。但回顧一學期的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一學期工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：

1、通過一學期的課改實施及新課標新課程理念的學習，教師的教育觀念有了轉變和提高，但仍有個別教師受傳統觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢的要求，另有一部分新聘教師，還有待于邊學習，邊教學，邊研訓，邊提高；

2、基層教師第一次代畢業班，缺乏經驗，教學進度和尺度把握不準，中考意識不濃，對下階段的中考復習更是無從下手，急需各級教研員和骨干教師的指導，成為明年春季中考復習的重要任務。

4、考試評價制度為適應當今教育的時代要求、為促進初中教學質量和2014年“教育教學質量”新目標的實現，仍需不斷完善，逐步健全。

5、教研人員更需近快提高自身業務素質，距區教研員標準還差距過遠，使得工作上顯得有些顧此失彼，提高教研員素質迫在眉睫。

五、改進措施

1、教學“三交”模式：交流——交心——交知識

2、教學“ITTA”模式：idea主意、team團隊、time時間、action行動

3、團隊組建加強模式：待遇、親情、發展

初中部教研室

2014.1.22

第二篇：XX初級中學教研工作總結

XX初級中學教研工作總結

導語：大家平時要多記筆記、寫總結，不想進步的人肯定就不會這么做。

作為學校有著較強實力的一個教研組來講，其實我們教研組這一學期來，一直都在進行著多樣的學習過程，再學習中不斷的壯大自己，在學習中成長。

一、學習中，年輕老師們在不斷成長

在我們組內，15名在職教師，未滿3年教齡的老師就有8人。他們通過各種方式讓自己獲得歷練的機會。比如，學校組織了多種的年輕教師的評比活動，我們組的老師都能積極的參與到活動中去，并且也取得了不錯的成績。在市直和市級的比賽中，他們也不落后，也能發揮自己的長處，收獲了滿滿的成績。何娜老師獲市直命題競賽三等獎;李冬婷老師指導的學生地理小課題獲得了市三等獎;嚴瑤瑤老師指導的學生科學小課題獲市二等獎;李冬婷老師和葉建榮老師的課題分別都在市教師小課題中立項。

年輕老師的學習，還離不開聽課和開課。在師徒結隊的過程中，作為徒弟的年輕老師，時刻抓住機會去聽指導老師的課，課后與指導老師進行有關教學方面的探討，探討內容，還包括班級學生的管理，學生學習方法，教師教學方法與藝術的探討，也通過一些論文能進行具體的討論和思考，在討論中得到教學理論的升華和教學方式的提煉。

作為剛畢業的三位年輕老師，也借在年輕教師培養活動中，分別開了一節公開課，在開課之前的認真研討，對他們來說收獲比上一堂課要多的多。同時，他們的這堂課屬于同課異構的方式，三個人的相互比較，讓他們看到了課堂教學中的不同之處，也發現了他們各自在課堂教學中的優勢。另外，這堂公開課也得到了市師訓員趙川青老師的指點，收獲之多不言而喻。

二、學習中，骨干教師發揮著模范作用

我們組內不僅年輕老師多，骨干教師，三壇教師也多。其實這是我們組很好的學習資源。

徐潔茹老師，積極的參與到社會公益活動中，把我們科學學科知識中科學實驗的教學引入到了小學生的科學學習中，引發了我們對科學探究的一種思考，也引起了我們思考，如何去提高學生科學學習的一種積極性。另外，徐潔茹老師也經常受邀參加一些其他縣市活動的教研活動。活動中的開課內容，都會在我們組內進行多次的磨課。不管是組內的年輕老師，還是有一定教齡的老師，都會認真聽課，評課，提出自己的想法。在多次磨課的過程中，我們每一個組員都可以從中收獲很多，比如徐老師對課堂的求新，在課堂變革中的一種實際展示。

黃慶云老師，同樣為我們組員提供了很多學習的機會。在評課環節中，黃老師會結合自己的理論學習，對老師們的課做深入的點評，讓我們深受啟發，比如這一學期，黃老師針對核心概念的思考，就對我們組內多位老師的課堂教學提供了很好的參考意見。另外，黃老師也會在縣市的教研活動中，開展講座和開課活動，也給我們組內的成員多了一次學習的機會。

在骨干教師的有效引領下，我們在學習中，獲得了成長的機會。

三、學習中，我們看到了兄弟學校的教學優勢

在本學期，我們學校開展了多次校際間的交流活動，我們組老師，也借這樣的交流活動，積極參與教研活動，在教研活動中，開出了課，也通過校際間的活動，了解其他學校在校本教研，課堂教學中的優勢。

比如，學期中，嚴瑤瑤老師開了一堂期中試卷講評課。在評課活動中，溫十九中的老師，特意為我們講解了他們學校上試卷講評課的方法，從中，我們受益匪淺。四個環節，有針對性的開展，發揮學生的主導作用的同時，也讓我們看到了他們在針對學生出現問題采取的解決方法。

另外，在與溫四中和溫十九中老師的交流中，我們也了解了他們比較成熟的小組合作學習的方式，這位我們接下來開展小組合作學習提供了很好的參考意見。

四、學習中，我們學生引發了我們的思考

在本學期的學生活動中，我們主要是配合學校的科技節活動組織了四項科技活動。七年級的水火箭發射活動，八年級的搭支架活動，七八年級的科學趣味實驗設計活動，七八年級的氣象論文征集活動。在活動中，我們看到了學生對活動的熱情，在活動中的不斷創新，這些都引發了我們的深深思考。我們的學生，給予他們合適的平臺，可以發揮他們身上的優點和他們的聰明才智。其實，在我們的課堂教學之余，可以多一些這樣有智力性的創新活動，不僅豐富了校園，也給予了學生施展才華，運用科學知識的空間。

另外，本學期，我們也組織了八、九年級的學生參加了市學生科學實驗操作比賽，雖然成績不是很好，有三位同學獲得了市直三等獎。但在組織和指導學生的過程中，讓我們思考怎樣的培養方式會是最佳的。

學習的過程，其實無處不在，不僅學生需要學習，我們每一個老師，也在學習，在學習中，我們變得更加的優秀。

為進一步貫徹落實國家和我省《中長期教育改革和發展規劃綱要》及省教研室《關于開展全省義務教育階段校本教研和普通高中課程實施情況的調研通知》(青教研〔XX〕03號)精神，我校照例在本學期進行了校本教研工作。以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動有效順利開展，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

為此學校成立校本教研活動領導小組： 組 長： 組 員：

本期的校本教研采取教師業務理論學習，課題研究，集中探討，組織講課評比，教學反思，教學觀摩，多媒體教學等多種形式進行。

1.教師業務理論學習。

把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。

2.課題研究、集中探討

在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合;優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課后反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結合;校本教研與教師的業務能力考核結合。使學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3.組織講課評比

把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

4.教學反思

在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

(5)記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

5.教學觀摩

我校與兄弟學校相互聽課，取長補短、提高教師業務水平。

6.多媒體教學深入課堂，優化教學。

為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行優秀課件制作評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，使教師的多媒體課質量大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校全天開放大多媒體室，為了使平時的多媒體課有條不紊的進行，教師上多媒體課前提前到電教室申請登記，由學校統一安排，全力支持多媒體教學。

由于校本教研是一個嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以各類培訓為基石，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，大力打造一支強有力的師資隊伍，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報如下：

一、強化學習，轉變科研觀念認識

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，主要采用理論聯系實際、自學為主的學習方式，在校園網教育科研欄下“科研理論”提供多篇理論學習文章，及時將理論學習文摘《燃荻》通過QQ群與每位老師分享，多方面創造條件為教師提供理論學習的資料，及時傳遞科研前沿的信息，使教師能了解和學習課改前沿的教育理論和實踐經驗，不斷提高教師的業務水平。

讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體，為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我們在寒暑假都要進行讀書活動，使讀書活動形成了一種慣例，學校為教師推薦了《課程的邏輯》和《讀書是教師最好的修行》，學校校園也辟出了“讀書心得”專欄，大家通過自主學習、撰寫心得、組內交流，有主題、有目的地開展讀書活動，營造讀書氛圍，培養讀書習慣。學校也分別評出教師寒假優秀讀書心得。

二、多層培訓，促進教師專業水平提升

對于縣級以上培訓，及時做好報名動員、過程督促工作，確保每位參與縣級以上培訓的教師能保質保量地完成學習任務，并能將培訓的收獲與全校教師分享。

學校領導重視校本培訓工作，成立了分管校長任組長的培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。為了提高教師教科研的水平，年初我們就全年的校本培訓分“七大塊”進行了規劃，力求形式多樣，效果明顯的培訓。

為提高校本培訓的針對性、有效性，本學期邀請多位市內專家對全體教師進行培訓和指導。如太倉市學科帶頭人峁曉明老師為我校全體語文教師作了中考閱讀教學的課《杏蔭井臺》的教學示范和《突破中考語文的重頭戲——有關散文閱讀和作文閱讀》的專題講座，全體語文學科教師全程參與了活動，收益匪淺。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。邀請了太倉市教師發展中心信息辦黃艷主任為全校教師進行《app的日常教學應用》的培訓。

三、細化要求，落實課題常態化管理

在重視理論學習和各類培訓，營造學習氣氛的同時，為進一步加強了教科研隊伍的建設，我校建立了以教學和科研骨干為主體的學科工作組和明德科研群，充分發揮骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作，課題組每月開展一次課題研討活動，部分課題組主持人和成員參加了太倉市小組合作學習課題共同體的活動，對照太倉市科研管理和考核細則，我校所有課題均實行了網絡化管理，各課題組定期將課題研究情況上傳校園網，教科室檢查和發現問題后及時在科研群內公布、整改，按時整理課題研究的資料。

XX年是“十三五”開局之年，本學期，邀請太倉市教科室嚴乃超老師來校進行“十三五”課題選題、申報的有關內容專題輔導，同時以五位教師的論文為案例作了一次論文撰寫的實戰培訓。

四、存在問題及思考

1.學校的科研氣氛還不夠，今后我們要努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，鼓勵更多的教師參與到教科研的活動之中。

2.教師參與科研論文撰寫的積極性還不高，期待高質量論文和案例的出現。學校要出臺撰寫創新論文和案例的獎勵辦法，鼓勵教師，特別是青年教師踴躍參與。

今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。

第三篇：鳳州初級中學遠程教育教研工作總結

鳳州初級中學遠程教育教研工作總結

（2008）

本學期，我校各教研組的遠程教育資源應用工作在學校領導的關心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優異的成果。按照我校的工作部署，認真落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質量打下堅實的基礎。現將本學期工作總結如下：

一、規范管理，強化培訓

1、規范管理。按照有關部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資源登記冊、設備使用登記冊），每周教學應用不得少于30節，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應用，推動應用的深入發展。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。學校積極開展校本培訓工作，各校都制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結束根據培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核。現在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

二、加強應用，發揮效益

1、提高課堂應用效果。課堂應用是遠程教育資源應用的關鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應用水平的重要保障。我校利用校本教研和備課組教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質量。

鳳州初級中學 2008年7月8日

鳳州初級中學遠程教育教研工作總結

（2009）

本學期，我校各教研組的遠程教育資源應用工作在學校領導的關心和支持下，在全體教師的共同努力下，取得了優異的成果。按照我校的工作部署，認真落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，切實把“遠教”應用工作抓實、抓好、抓出成效，為全面提高我校教育質量打下堅實的基礎。現將本學期工作總結如下：

一、規范管理，強化培訓

1、規范管理。按照有關部門的要求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資源登記冊、設備使用登記冊），每周教學應用不得少于30節，每周開展一次教研活動。學校還建立起一套有效的獎勵制度，用制度來保障應用，推動應用的深入發展。

2、強化培訓。為了進一步提高我校教師的應用技能，學校建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為途徑，落實培訓計劃，完成培訓任務。學校積極開展校本培訓工作，各校都制定了切實可行的培訓方案，分階段、分層次、分年齡對教師進行培訓。每學期結束根據培訓效果，對每位教師進行綜合評定，分別給予不等的量化考核。現在我校教師大都能熟練地瀏覽、下載資源，運用模式二資源備課、上課，制作課件等。

二、加強應用，發揮效益

1、提高課堂應用效果。課堂應用是遠程教育資源應用的關鍵和切入點，我校對遠程教育資源在課堂上的應用工作進行的詳細的要求，比如要求學校進行的示范課、公開課要使用項目設備資源，積極引導教師去瀏覽資源、運用資源上課、備課。

2、加強教學研究。教學研究工作是提升資源應用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，組織教研人員和一線教師對“遠程教育資源與學科整合”廣泛開展研究，利用遠教資源，提高了課堂教學質量。

3、資源應用形式多樣。學校教師都能夠充分利用遠程教育項目資源用于課堂教學工作。在學期初，學校組織優秀教師上公開課，要求每位教師都能夠運用遠教資源來備課、上課。教師觀看示范課，進行小組討論，探討新的教學模式。

三、加強檢查、督導和考評，把遠程教育的各項工作落到實處

1、建立遠程教育應用督導評估機制，把各位教師的現代遠程教育工程設備的使用率和使用效益作為年終考核的一項重要內容，一周一查，一月一通報。對檢查中出現的問題當場指出，令其整改。

2、學校根據本校實際，制定出詳細的考核細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應用工作的考核，考核結果與年終考評相掛。把教師應用現代教育技術的能力和水平納入考核，形成激勵機制，并落實獎懲措施。

鳳州初級中學 2009年7月9日

鳳州初級中學遠程教育教研工作總結

（2010）

本學期，我校深入開展了遠程教育教研工作，把工作做到了實處，真正的收到了實效，我校在以教學研究為主體，以課堂為主陣地，以研究課題為突破口，以研究和教育科研來推動教學改革，全面推進本校教研工作的活動中取得了可喜的成績。各位老師在本學期的教研活動中也取得了不同程度的提高。具體取得的成績如下：

一、強化了認識各位教師在教研活動中認真學習校本教研理論，領悟內涵，提高了認識，更新了教研觀念，并把在教研中得到的理論運用到了實際的教學中，在期未的考試中就充分的證實了這點。

二、把教研落到實處

老師能把在課堂中出現的問題集中提煉出來，做校本教研有的放矢，真正的解決了問題，真正的服務了教學，做教學效果大大提高，學生的學習興趣充分的得到培養。

遠程教育開通以來，在上級領導的安排下，我校選派出骨干教師到省、市、區接受業務培訓，培訓內容為：遠程教育資源登錄、注冊、資源下載更新、編輯整合、制作課件等。回校后，由骨干教師對全體教師進行分批的校本培訓，第一批對40歲以下的青年教師進行資源庫登錄、瀏覽、資源下載及計算機操作培訓，使他們能利用現有設備條件，搜集整理網絡資源，并利用豐富的網絡資源進行授課。第二批對40歲以上的中老年教師進行簡單的操作培訓，達到可以登錄、點擊鼠標瀏覽資源的目標。學校利用第一批已培訓教師安排專門時間，對中老年教師進行一對一培訓，做到人人會使用。經過幾輪的校本培訓使大多數教師都能比較熟練地掌握了操作技能。培訓結束后，學校要求每人每兩周至少要瀏覽一次遠程教育資源，并應用到日常的教育教研中。同時經常開展遠程教育活動：要求每位教師經常到多媒體教室上課，從資源服務器上下載資源，做課件，利用自己下載的資源及自作的課件上公開課；要求教師積極撰寫電教論文、寫心得，總結經驗；開展優秀教案、優質課、優秀課件評比活動。學校還利用衛星接收系統中的空中課堂頻道，組織教師觀看“教育新聞”和“教師培訓節目”“新課程師資培訓”等節目，從多方面促進教師多學多用，充分地利用資源為教學服務。學生方面，教師利用學生微機課、遠程教育課等時間，讓學生從學生機上訪問同步輔導資源，組織學生觀看本年級有關科目中素材影片、動畫，加深對書本內容的理解，努力提高學生的整體素質。

三、內容豐富本學期中心校共組織了，次大型的校本教研活動，成效顯著。

1、教研會，在教研會中趙冬梅、佟秀華、趙立敏等老師利用多媒體和遠程教育工程上的引路課都得到與會領導和教師的一致好評。

2、互聽互評，校組織開展的互聽互評活動，使老師真正的做到了在課堂內尋找問題并馬上解決問題，收效十分大。

3、典型引路，組織老師觀看了優秀教學課例光盤，根據自己的研究質量，有目的、有重點地深入學習，從中得出體會，受到啟發。在此方面鄭艷秋老師做的十分出色，她是一名年輕的老師，能真正的把在優秀教學課例中重到的適合自己的真正的運用到課堂中。

四、碩果累累

本學期本校在教研活動中碩果累累其中獲國家級優秀論文3篇省、市級優秀論文12篇，市優秀科研成果一項。

在本學期我們取得的成績是可喜的，但我們還必須認識到，我們在此項工作中還存在著不少的缺點，比如有些老教師對此項活動認識不夠等，在以后的工作中，希望大家繼續努力，為開創我校現代化遠程教育教研新局面繼續努力。

鳳州初級中學 2010年7月5日

鳳州初級中學遠程教育教研工作總結

（2011學）

本學期，我校深入開展了遠程教育教研工作，把工作做到了實處，真正的收到了實效，我校在以教學研究為主體，以課堂為主陣地，以研究課題為突破口，以研究和教育科研來推動教學改革，全面推進本校教研工作的活動中取得了可喜的成績。各位老師在本學期的教研活動中也取得了不同程度的提高。具體取得的成績如下：

一、強化了認識

各位教師在教研活動中認真學習校本教研理論，領悟內涵，提高了認識，更新了教研觀念，并把在教研中得到的理論運用到了實際的教學中，在期未的考核中就充分的證實了這點。

二、把教研落到實處

老師能把在課堂中出現的問題集中提煉出來，做校本教研有的放矢，真正的解決了問題，真正的服務了教學，做教學效果大大提高，學生的學習興趣充分的得到培養。

遠程教育開通以來，在上級領導的安排下，我校選派出骨干教師到市、縣接受業務培訓，回校后，由骨干教師對全體教師進行分批的校本培訓，使他們能利用現有設備條件，搜集整理網絡資源，并利用豐富的網絡資源進行授課,做到了人人會使用。經過幾輪的校本培訓使大多數教師都能比較熟練地掌握了操作技能。

培訓結束后，學校要求每人每兩周至少要瀏覽一次遠程教育資源，并應用到日常的教育教研中。同時經常開展遠程教育活動：要求每位教師經常到多媒體教室上課，從資源服務器上下載資源，做課件，利用自己下載的資源及自作的課件上公開課；要求教師積極撰寫電教論文、寫心得，總結經驗；開展優秀教案、優質課、優秀課件評比活動。學校還利用衛星接收系統中的空中課堂頻道，組織教師觀看“教育新聞”和“教師培訓節目”“新課程師資培訓”等節目，從多方面促進教師多學多用，充分地利用資源為教學服務。學生方面，教師利用學生微機課、遠程教育課等時間，讓學生從學生機上訪問同步輔導資源，組織學生觀看本年級有關科目中素材影片、動畫，加深對書本內容的理解，努力提高學生的整體素質。

三、內容豐富，成效顯著。

1、教研中,骨干教師利用多媒體和遠程教育工程上的引路課都得到與會領導和教師的一致好評。

2、互聽互評，校組織開展的互聽互評活動，使老師真正的做到了在課堂內尋找問題并馬上解決問題，收效十分大。

3、典型引路，組織老師觀看了優秀教學課例光盤，根據自己的研究質量，有目的、有重點地深入學習，從中得出體會，受到啟發。

鳳州初級中學 2011年7月6日

第四篇：初級中學2020年春教學教研工作總結

接到《市教育局關于在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間開展在線教學實施方案》后，學校根據實際情況制定了在線教學工作實施方案，并通過學校公眾號向師生及家長推送《**鎮初級中學疫情防控期間網絡教學告家長書》，確保各年級網上教學工作有序推進。

為確保在線教學高效有序，我們聯系了多家教學平臺，經過綜合對比和結合學校目前的實際情況，確定了“任課老師網上答疑+學生自主觀看網校直播課”相結合的線上教學模式。1月30日，學校組織全體師生安裝“學而思網校”app，各班主任把學校微信公眾號上“網絡教學告家長書”和“學而思網校”的相關鏈接第一時間發送到班級微信群里，讓家長提前下載相關軟件，并對各班主任和各科老師進行線上培訓，做好在線教學的前期準備工作。為使全體師生熟練掌握平臺操作，2月1日-7日，學校組織全校師生參與線上教學試運行。2月9日按市教育局要求正式開展在線教學并舉行了線上開學典禮，向學生及家長宣講防疫知識，詳細介紹學校在線教學具體實施方法。目前，我校各個年級積極響應，所有未赴一線參與防疫工作的各科老師全力配合，嚴格按照課程表及作息時間表參與網絡教學。

教務處組織班主任統計各班當天在線教學參與情況并報中心學校，對未簽到的學生及時電話聯系了解情況，部分無條件參與的學生，學校要求班主任及科任教師心中有數，合理定期通過電話詢問并指導其居家自學，尤其是對貧困家庭學生進行一對一電話跟進溝通，經過不斷努力與上報不能線上學習的家長交流，提供方法選擇，配合市教育局“助學助教”活動為具備條件的學生辦理20g免費流量業務，切實落實各項溝通措施，幫助不能開展線上學習的學生家長確定其他可行學習方法。每周在工作群通報學校老師參與在線教學情況，指出本周在線教學出現的問題，結合實際提出一些改進意見和要求。班主任每天提前在班級群發布第二天的課程講義資料并提要求，各科老師提前閱讀課程講義結合線上學習內容適當布置學習任務，在線檢查批改本班學生作業并反饋在班級群內，對完成作業不理想的同學再點對點聯系學生本人或家長，給予輔導。各學科教研組還為學生精選了合適的網絡學習資源，包括教學微課和檢測題等，避免不加篩選的過量推送，增加學生的課業負擔。我校學生也積極適應新的學習方式，認真執行線上上課時間表，每天準時完成簽到、網上學習、提交作業等任務。

授課內容：語文、英語兩門學科不安排同步課程，以觀看網校平臺復習課為主，有條件的老師或教研組可利用釘釘等平臺上直播課或篩選優質教學資源轉發給學生學習。七、八年級數學、八年級物理、化學三門學科學生觀看學而思網校平臺同步直播課進行學習，科任教師結合直播課內容及學生掌握情況進行在線輔導。道德與法治、歷史、地理、生物由教研組統一安排學習任務，學生在老師的引導下以背誦、預習為主要方式進行學習。

為應對“加長版”假期，學校精心策劃，根據各年級學生的年齡特點，為學生安排有意義的心理、安全教育、素養、防疫、家庭教育等課程，設計了不同類型的德育作業，引導學生和家長提升防疫信心，增加宅家樂趣，避免產生心理焦慮、恐慌、煩躁等情緒。目前，學校已舉辦了我是“皂初小廚神”、“愛勞動，齊戰疫，共待春暖花開”及“我為長輩敬杯茶”三次線上德育作業展并通過公眾號推送，得到了家長們的一致好評。

為激勵孩子們參與在線學習，學校開展了“你的努力，有'跡'可循”最美網絡課堂筆記評比大賽及“停課不停訓”畢業班跳繩模擬測試，組織學生積極參與《帥作文》征文大賽，鼓勵他們踴躍參與網校直播課問答環節，積累金幣，“校園之星”評選活動也正在進行當中。

總起來看，讓我們引以為豪的地方主要有兩點：

一是全覆蓋。網課內容覆蓋了所有學科，尤其是特色德育活動、居家體育鍛煉、生命安全教育、心理健康教育等課程讓學生喜歡，令家長滿意，取得了很好的社會效果。

二是勤督查。以網絡為支撐，以教務處為龍頭，教務處所有工作人員下沉年級組，發動教研組布置學校特色的寒假作業并通過微信公號公布，發動年級組參與教師管理。每天的課程和講義先一天發布。教育局和教科院組織的網絡測試，我們考前有模擬，考中有全程監督，考后有質量分析，組織得科學而嚴謹。

我們發現網絡教學以后可以成為在校教學的很好的補充。但是，它還是代替不了在校教學,實際教學效果也是要大打折扣的。目前我校在線教學主要存在以下幾個方面的問題：一是平臺的使用受到相關條件的限制，由于觀看人數多，平臺系統在運行過程中有時出現卡頓的現象。二是教師的管理職能與監督功能弱化。由于是以應用平臺作為師生關系建構的主要途徑，教師與學生并不處于實體空間中，因此教師對學生的學習狀態和行為是基本上不了解的，也就無法進行有效管理與監督。三是部分學生主動性不強，自律性較差，表現在部分學生因家長管理效果不佳，學生約束不夠，不能積極參與教師的教學活動，作業完成質量較差，需要加強思想工作教育。

在疫情得到緩解，各地逐步開展復學準備工作的形勢下，5月10日，所有九年級教師進入上班狀態。在付漢華校長的引領下，九年級各教研組組織討論:開學了，我們要做什么？怎么做?我們面臨的困難或急需解決的問題是什么?特別要注意的事項有哪些？老師們群策群力，集思廣益，并以鉆石紙討論的形式梳理開學工作重點。

各教研組根據學科線上授課進度和本學期剩余教學周，組織組內會議討論，明確復學后的教學及中考備考內容，促進各科教學有序展開。對學習線上學習存在問題進行梳理，并提出后階段的有效改進措施。對如何更好地進行復學后的授課細化到梳理每個單元的重難點、小專題內容的講授、學生們的理解能力和學情水平等各個方面。

這場疫情災難給了我們彌補生命教育這一課的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。我們一定要把握疫情后，線上線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，讓疫情不延學。

**鎮初級中學教務處

2020年7月1日

第五篇：佛崖初級中學2010年教研工作總結

佛崖初級中學2010年教研工作總結

武都區教研室:

教育教學研究是我校一項重要工作，我校在區教育局的正確領導下，乘著全市教育工作會議精神的東風，以武都區“教育質量提高年”為契機，以提高教育教學質量為中心，以“優化發展環境，塑造良好形象”為重點。以爭創“教研示范校”為目標，圍繞教育局要求，做好校本教研研究、進行了論文評選活動和“骨干教師”評選活動。強化師德教育及教學常規的管理，苦練內功，有效整合，打造品牌，取得滿意結果現將我校完成情況匯報如下，請督查

一、領導重視，指導思想明確

學校領導高度重視，在校行政領導會議上，校長、對2010年教研工作作了安排和布置，結合我校發展及教師自我成長、發展的實際制定2010年我校的教研工作的基本思路：“圍繞一個中心，搞好兩個服務，加強三個結合，采取三項策略”。即以“加強教師隊伍建設和提高教學質量”為中心，搞好為教師教學和學生學習兩個服務；加強三個結合，即教研、教學、培訓緊密結合，教研組指導和校長指導相結合，常規教學與自身專業發展相結合，三個策略，即優化環境，嚴抓常規，細化管理。

二、以加強教師隊伍建設和提高教育質量為教研重點，立足于課堂教學，提升教師的素質。

1、制訂《教師職業道德學習》、《佛崖初級中學教師教學常規》、《課程深化與反思》的培訓計劃。從3月2日至4月2日為《佛崖初級中學教師教學常規》、《的培訓學習，8月26日至8月29日為《課程深化與反思》學習培訓，11月20日至12月30日為《教師職業道德》學習培訓時間。由副校長主任、教研組長老師為其專題培訓作專門報告。

2、修訂《佛崖初級中學中學教學常規》管理條例，并從備課、上課、聽課、輔導與答疑、作業的布置與批改、考查等環節著手，通過教學普查，個別抽查、學生代表座談會等形式全方位了解每位教師的教育、教學情況，踏實做好“從課堂教學來提高教育質量”。

3、采取講座、科組學習、個人反思、交學習心德的形式學習教育部新頒發的“教師職業道德”標準，廣泛開展師德師風培訓教育活動。

三、開展形式多樣，富有成效的教育教學研究，全面提升教師素質。

1、抓好教研組的建設，把教研組當做培訓教師成長的平臺。

2、充分發揮科組校級級學科帶頭人、骨干教師、及有豐富經驗教師的示范、引領作用，以老帶新、以新促老的教師共同成長模式，把科組建設成引領教師成長的平臺。

3、抓好教研組的常規活動，制訂科組教師培訓計劃，教研組活

動做到五個“定”：定每周召開科組教研時間，定教研活動的課題內容，定教研活動的中心發言人，定學期各專題主講教師，定青年教師成長的師徒對子。校長、教研組長、教務處領導等領導經常深入科組聽取科組活動的意見，發揮校委會的督導工作，提升科組整體水平。

4）加強班主任工作的培訓，學校連續二年為班主任訂閱《三字經》一書，并作為班主任的工作培訓教材之一；制定新教師班主任崗前培訓制度，開展2010年班主任經驗交流及論文評比，提高班主任的思想素質和業務素質。

6）制定我校教研網絡管理制度，開展網絡教研，利用網絡教研平臺開設教學博客，互相交流授課案例、教學體會、共享教學資源，開展網絡教研先進個人評比。

四、加大投入，使師資培訓工作更上一個臺階。

在學校的大力支持下，組織教師觀看教育專家魏書生、家庭教育專家顧曉鳴及海南師范大學林中偉教授的專題錄像，我校領導和教師近60多人次到安華、魚龍、甘泉等學校開展聯片教研活動。打開視野，豐富知識，提升教師專業化專長

五、辛勤耕耘、碩果累累

1．2010年我校參加了由熊池、甘泉、佛崖、魚龍、安化五個學校共同舉辦的五次連片教研活動，組織教師參加人員共60人次。

我校組織校內教研活動10次。由教育局電教館主持組織的“交互

式電子白板使用大獎賽”物理、化學、數學、歷史四科四人次。都取得了不錯的成果。

2．教師論文發表。

（1）楊偉《關于新課改的一點看法》被國家級刊物《新課程研究》發表，并且獲得了教育部頒發的二等獎。

（2）高志奎《怎樣才算一節好課》在《隴南師范高等專科學校學報》已發表。

3．“三優”評選活動及參加學科競賽及獲獎情況。

2010年我校組織學生參加全國數學奧林匹克競賽30人次，王奮明、王婭婭、石富勇三名同學獲得省級三等獎。郭云平老師被評為全國數學競賽優秀指導教師。

張雪來老師在武都區團委舉辦的“優化發展環境，塑造良好形象”演講比賽中獲得優秀獎。

我校在2010年由武都區教育局舉辦的“體彩杯”中小學教職工籃球比賽中獲得“優秀組織獎”。蒲宏副校長獲得“優秀領隊獎”。

2010年我校教師在教育教學工作中取得了不錯的成績。汪東被武都區教育局評為“骨干教師”，溫維強被評為“語文學科帶頭人”;劉濤被評為“生物學科帶頭人”；張雪來被評為“教學新秀”（以上四人證書已發）。焦隴東被評為“優秀教師”。

全校鼓勵師生積極全面參加各類學科競賽，都取得了不錯的成績。

4．作業批改和教案撰寫認真及時。

我校把教師作業批改和教案撰寫各占10分納入教師年終考核，對作業批改實行雙周簽閱制，校長、負責教學工作的副校長、教務主任以及各教研組組長不定時進行抽查。對教案實行周日簽閱制。以此，學校教師養成了認真批改作業和撰寫教案的良好習慣。

5、教育教學質量穩步提升。

1、我校2010年高中階段招生考試六科合格率為23.1%。

2、六科合格率與上年的增幅。2009年我校六科合格率為10.6%，2010年為23.1%，比去年增長了12.5%。

3、2010年我校高中階段招生考試人均分為97.13分。

4、2009年我校中考成績人均分為87.7分，2010年為97.13分，與去年相比增長了14.77分。

我校2010年各學科成績較去年有明顯提高。與去年縱向比較六科合格率和人均分都有較大的增幅。與全區橫向比較，2010年全區人均分為81.95分，我校是87.87分，高出全區5.092分，六科合格率全區為23.73%，我校為23.1%，低于全區0.63%，但我校是全區六科合格率增幅最大的學校。全校各年級各個學科期中、期末質量檢測，合格率、優秀率不斷提升。

5、600分以上考生4人，占15.4%。

6、圖書使用。我校陳立了圖書室，現存圖書7000多冊，指派教師溫維強負責圖書管理，每周星期二、五向學生開放借閱，借閱率達70%有專門的《登記冊》和《借閱冊》，情況良好。

7、儀器、器材的配備，管理和使用。2010年，我校在區教育局的幫助下配置19個多媒體教室，兩個電腦機房（一個教師電子備課室，一個學生電子閱覽室），現全部投放使用。

七、全面貫徹全市教育工作會議精神，加強校園文化建設。

1．全市教育工作會議精神的學習，貫徹和落實。自2010年9月20日，全市教育工作會議之后，我校立即組織全體教職工學習會議精神。學校校委會專門編寫了《關于貫徹全市教育工作會議精神的學習材料和內部規定》一書。同時還創辦了教師《學習園地》2期和黑板報2期26版。通過學習，提高了我校全體教職工的思想政治覺悟，全面了解了國家、隴南市、武都區教育發展的方向和教育現狀，增強了實現科教興區的使命感和緊迫感。

2．全面加強校園文化建設。

（1）美化了校園環境，學校前院修筑230平方米的花園，原320平方米的花園進行了維修，重新修筑25個小花壇，購置盆景33盆，栽種各類苗木和花草近4萬株。

（2）重新修訂學校的校訓、教風、學風以及領導作風的要求。校訓 ：“求真務實、以人為本、全面發展、立志成才”。學風是：“尊師守紀、勤奮進取、文明活潑、慎思樂學”。教風：“嚴謹刻苦、善誘愛生、愛崗敬業、探索創新”。領導作風：一身作則、求實創新、開拓進取。

（3）實施校園活動文化建設工程。增設宣傳板牌，開設校網頁，半年時間點擊率達11萬人次，在全國校網中排名2254名，被現代教育網掛牌評選為優秀網校。開放圖書室，學校主辦校報《蓓蕾報》已

正式刊印發行。組織學校師生參與各種文化活動，取得了良好的成果，使校園文化豐富多彩，師生得到全面發展。

八、建議反思： 在新課改不斷深化的形勢下，如何培養科研型教師？如何進行專家引領和校本研訓相結合？如何使教學研究成為教師專業成長的自覺追求？如何從制度上發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用？亟需加強研究和管理，使我校教學研究工作更上一個臺階。

佛崖初級中學中學

2011.1.5