第一篇：2014年春期墊江縣朝陽小學校教學工作總結

墊江縣朝陽小學校 2014年春期教學工作總結

2014年春期的教學工作在縣教委的領導下、在桂北片區的指導下，在全校教職工的大力支持下，深入推進課改，打造“卓越課堂”，采取多措施加強教師培訓，提高教師業務水平，開展多種活動推動教學工作，向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效率。為了總結經驗，尋找差距，增添措施，現對本期教學工作作如下小結：

一、強化教師培訓，提高教師業務素質

（一）采取“走出去、請進來”的方式促進教師學習提高。12人外派到重慶、江津、萬州、豐都聽課，到縣內聽課46余人次；邀請縣教科所賀恩民副所長到校作“121”課堂專題講座1次。

（二）加強現代信息技術教育培訓，提高信息技術使用水平。本期對班班通”開展了1次縣級培訓，開展了3次校級培訓。通過培訓，全體教師學會了“班班通”的使用，課堂上使用率得到了大大提高，學生學習興趣高漲，學習效率得到了提升。

（三）強化骨干教師培訓工作，發揮模范引領作用。本期3名縣級骨干教師培訓對象全程參加了縣級培訓合格，在校為全體教師上了公開課，并將培訓中的收獲向全體教師作了匯報。

（四）加強教師自學，促進教學知識內化。每個教師本期通過網絡、書籍自學10000字以上，大部分教師字跡規范，除了自學內容還有學后反思，有力地促進了教師教學行為的有效性。

（五）落實校本培訓。開學初學校召開了年級組長會，對校本研究內容、形式等方面作了詳盡的安排，實行了行政蹲年級組制度，與教師一道參與教學研究活動。教導處對每次教學研究活動進行督導和檢查。建立了教研組考核制度。本期各教研組共開展活動8次及以上，活動收到了實效，定時間、定地點、定人員、定內容得以落實。

二、強化教學管理

1.落實常規管理，提高管理效率

嚴格了課程管理。嚴格執行課程計劃，開齊了課程、開足了課時，沒發現教師挪課、擠占等現象。實行分管行政巡視制度。

2.扎實過程管理。繼續抓好“六認真”工作，對每個環節都有具體明確要求，要求教師做細做實，堅持每學月一檢查一總結，表揚工作細致、認真負責教師，指出不足，要求教師及時改正。

3.實行了包年級、包學科制度。包年級、學科行政做到了經常與教師談心、與教師經常一道分析學生狀況、經常深入一線聽課、經常深入一線了解學生，根據情況及時召開了年級會、學生會，對學困生及時進行思想疏導。全體行政對重點年級進行了重點指導和研究，如召開六年級專題會3次，四年級專題會2次。分管行政深入課堂聽課、課后對學生學習情況進行抽測調研，各年級召開學困生分析會2次，促進了學生學習效率的提升。

4.修改完善考核制度，為教師導好向，激發教師工作積極性。三、四措施推進“陽光課堂”124高效教學模式打造 學校秉承卓越課堂“一切為了每一位學生的發展”的核心理念，結合學校辦學理念“陽光自信”，提出打造“陽光課堂”124高效教學模式，采取多種措施落實推進。成立了領導小組，成立了課堂教學指導小組，全校所有班級建立了學習共同體、制定了小組評價體制，實施了小組評價。

一是召開“陽光課堂”啟動會，每期召開一次推進會。強化宣傳，提高認識，形成共識，營造聲勢，形成氛圍，及時總結經驗和宣傳典型。引導教師深刻領會課改理念，努力提高課堂效率，提升教學質量。

二是依托校本培訓，開展微型課題研究。主要有《農村小學小組合作學習有效性的策略研究》、《農村小學數學學習中學困生轉化的策略研究》、《農村小學英語不同學段作業設計的研究》。參與研究教師達85%。在研究中總結，在研究中提高，在研究中推進。三是開展“三課”活動，落實“三抓”。抓“龍頭”——領導、骨干帶動，骨干教師示范課；抓重點——青年教師推動，青年教師研討課；抓源頭——所有教師上合格課。通過課堂的觀摩和學習，引導教師熟悉 “陽光課堂”124高效教學模式理念和環節，凸顯以學生“學”為中心。本期所有語數老師均上了一堂研究課，學校組織了一次導學案編寫競賽。長龍村小學利用數字資源開展了一次賽課。

四是專家引導與校級指導相結合。聘請縣級教研人員到校進行“卓越課堂”建設專題講座，為“124”高效教學模式把脈診斷。學校成立了指導小組，深入課堂聽課指導。

四、繼續強化落實減負提質“1+5”行動計劃 一是落實課程。結合學校實際，每天安排一節課進行落實，以學段為單位安排落實科學素養、閱讀行動、書法教育、演講能力、英語能力提升計劃，做到人員落實、活動落實、督導落實。本期組織學生參加了片區科學實驗比賽，獲三等獎，參加了片區英語才藝展示獲一等獎，參加片區現場繪畫比賽獲三等獎。

二是與六大功能室相結合。本期縣教委為學校配備了音樂室、勞技科技室、美術室等，配齊了科學實驗室儀器設施設備。對所有儀器進行了登記、上架，各室制度完善、管理規范，人員職責明確。

三是活動落實。活動形式有演講、朗誦、表演、課本劇等，學生的素質得到了培養和提升。期末每一個行動計劃均進行了展示，對展示活動進行了評比，評出一二三等獎各3名。

二0一四年六月

第二篇：墊江校界尺小學校農村教師生活調查報告

墊江縣界尺小學校

農村中小學教師工作生活現狀調查報告

為準確全面地了解農村教師在工作和生活方面的情況，幫助農村教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩定農村教師隊伍，促進城鄉教育的均衡化發展，我校進行專項問卷調查（收到有效問卷33份），對農村教師的經濟收入、工作環境、專業發展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調研，現將情況報告如下：

一、調查情況

（一）農村教育發展快，勢頭好，農村教師待遇逐步提高。本次調查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我校農村教育有了較快的發展，主要表現在：一是各級政府堅持把教育放在優先發展的地位，對農村教育的投入進一步加大，農村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時發放，保證到位。農村教師的生活水平有較大的提高；三是農村教師隊伍建設得到進一步關注和重視。

（二）面臨的困難和存在的問題

1、學校教師嚴重缺乏。

全校大部分存在教師缺乏的現狀，有些一名教師要代三四門功課，一些本應開設的課程無法開設，直接造成學生無法接受正常的教學和直接加重了教師的工作負擔，另一方面也影響了教育教學質量的提高。

2、農村教師工作負擔較重。

小學教師周平均課時13節左右；在校工作時間平均達10 個小時以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會議、課外輔導、培訓學習、家庭訪問、興趣小組等所需時間。在調查到教師本人對工作量的感覺時，33人中感覺很重的是30人（占91%），較重的是2人（占6%），合適的是1 人（占4%），較輕的是0人（占0%）。

3、農村教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。

（2）住房方面。享受單位分房的有9人占27%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補貼的24人占73%，這些教師或住在父母家，或住學校集體宿舍，或在外面租房。由于和田房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎教育設施的投入，邊遠鄉鎮學校都建了教師周轉房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。同時在全校內開展集資建房，解決了部分農村教師的住房問題，但仍有很大一部分教師沒有住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習慣，他們的做法通常是周五從學校回到和田，買足一周所需的物資后，周日再帶去學校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調離農村，或者至少調到離城近的學校。

4、農村教師心理壓力過大。據對33 位教師的調查，感到經常身心疲憊的有25 人(占68%)；感到心理壓力較大，有時身心疲憊的28 人(占86%)；經與農村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。即工作負荷重，內容繁雜，工作時間長，問題學生難教，教學質量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報等；二是來自環境。農村條件艱苦，信息閉塞，自我發展空間不大；三是來自生活。收入低，物價高，家庭負擔重，業余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認同等。

農村教師因心理壓力較大，由此產生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學工作帶來一定的負面影響。

5、部分農村教師思想消極。調查反映，農村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數人能以樂觀積極的態度面對現實和困難，他們熱愛教師職業，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農村教師對教師職業有不同的態度。

6、農村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養老保險等項后，剩下的就1400 元左右，工作了十年的教師拿到手的也就2200元左右，這在房價及其它各類物資價格飛漲的和田來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。

二、對策與建議

（一）政府要加大投入。

各級政府要把農村義務教育作為教育投入的重點，切實為農村教師創設良好的工作學習和生活環境，尤其要加快改善邊遠鄉鎮的辦學條件，增強農村教師的職業吸引力，提高農村教師的穩定性。一是要積極實施城鄉教育均衡化發展目標，加快農村中小學的布局調整，促進鄉鎮聯合辦學，擴大辦學規模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現規模效應；二是要確保教育經費按時足額到位，改善學校教育教學設施及教師的辦公條件；三是要對農村教師適度傾斜政策，實行農村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。政府應加大財政轉移支付力度，通過注入專項資金來解決農村教師待遇低的問題，使他們享受到與經濟發達地區教師差不多的待遇；四是要特別關注農村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學工作中。

（二）統籌規劃，加強對農村教師的培訓工作。

要制定好長期規劃和短期規劃，做到統籌安排。對于新課程的培訓，除了學習其觀念之外，還應該采取各種觀摩課、教材培訓、集體備課，幫助教師解決新課程應該是教什么、怎么教、學什么、怎么學等等問題。同時要進一步完善培訓內容和形式，在原有傳統授課培訓的基礎上，以現代化遠程教育為突破口，促進農村中小學教師繼續教育培訓模式和方法的更新及發展，共享優質教育資源，提高教師培訓質量。通過培訓，全面提高農村教師的師德水平和業務素質，建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。

（三）進一步關心農村中小學教師的成長和發展。

為了吸引優秀青年投身農村基礎教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質，除了要保證教師必要的物質待遇外，各級相關部門還應進一步關心教師的個人成長與專業發展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業平臺，而且是教師個人成長和發展的精神家園，從而進一步提高中小學教師職業的吸引力。

（四）發揮政策優勢，教育行政部門要加大校直學校教師到農村學校支教的力度。鼓勵畢業生到農村學校去工作，鼓勵和引導校直學校與農村薄弱學校建立長期穩定的“校對校”對口支援，鼓勵引導校直學校的名教師、骨干教師定期到農村學校講課指導，幫助農村學校教師提高業務水平。要制定相應的制度，如校直學校的部分教師必須到農村學校支教若干年，并以此作為評職評優的先決條件；農村學校也輪流選派部分教師到校直學校從教若干年，在互相交流中人事關系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關系留”。

（五）充分發揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關愛農村教師的橋梁。農村學校工會首先要突出工會維權職能，深入調查研究，積極向上級部門反映農村教師的實際困難，贏得黨政領導的重視和支持。關注涉及教職工切身利益的熱點、難點問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進一步完善農村中小學校的教代會制度，讓教師享有充分的知情權、發言權、參與權、監督權，積極努力創設一個民主、寬松、和諧的校園環境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質。一方面通過“三育人”等活動，提高農村教師的職業道德水平；另一方面通過教學技能比武、勞動競賽等促進教師的專業發展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業余文化生活，促進他們的身心健康。再次工會組織要增強服務意識，多為農村教師辦實事、做好事、解難事，特別要關注困難教職工群體，通過送溫暖、結對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會組織還應關注農村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時與他們交流溝通，隨時了解教師真實的內心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負面情緒向積極樂觀的情緒轉化，真正能彰顯工會組織在提高農村教師全面素質、穩定農村教師隊伍中的獨特作用。

第三篇：2014年春期墊江十中八年級語文備課組工作總結

2014年春期墊江十中八年級語文學科組

工

作

總 結

夏萬兵

時間匆匆，一學期的工作很快就結束了。在學校各位領導的關懷下，在教科處和語文教研組的領導下，根據我組開學初制定的工作計劃，我八年級語文學科組腳踏實地地開展了教研活動，順利完成了本學期本學科的相關任務，現就此作一小結，以反省得失，改進來期工作。

一、開展的工作及取得的成績：

1、組織全組成員學習了2011年版《課程標》，要求全組成員自己通讀了至少一本教育教學理論專著或者訂閱了一本教學期刊，用新課標理念指導教學，按新課標要求落實教學。

2、組織全組成員認真學習了“卓越課堂”相關要求，并結合語文教學實踐，努力改革課堂教學模式,全面推進“121高效課堂模式”，傾情投入全縣的“卓越課堂”改革，全力爭取每一堂課都要達到高效的目的。丁平老師作為代表在第四屆全縣初中語文骨干老師“卓越課堂”培訓班上公開課，得到了全體老師的一致好評。

3、加強了集體備課，定時、定人，定題。樹立大語文觀念，發揚團結協作的團隊精神，發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量的提高。全期進行定時定人定題的集體備課三次。平時備課則由某一組員進行單元備課后，其余組員進行修改完善，實際上也達到了集體備課的目的。

4、認真落實了常規檢查。繼續配合學校通過聽課、抽查備課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。全期共檢查全組教案、課件、作業、試卷批改、作文批改共三次，聽全組教師的課每人一次。

5、開展了聽課、評課活動。平時互聽隨堂課，同時組織組內公開課。每一次聽課之后，要求組員寫好聽課體會，并相互交流，共同研究，積極反思，取長補短。全期每位教師至少聽課15節，其中新老師聽課更是達20節以上，6、組織教師參加學校教學大賽和觀摩教學，通過競賽磨礪自己，提升自己。組織教師觀摩學校示范課教學，學習優秀教師的教學經驗與方法技巧。本期丁平老師參加重慶市中青年教師優質課大賽獲得市級二等獎；何小莉、譚春老師參加學校“卓越課堂”優質課大賽獲得三等獎。

7、繼續開展了縣級課題研究《中學生閱讀習慣與寫作能力的關系研究》，同時還結合“卓越課堂”改革進行了《初中語文課堂有效性提問研究》。在研究中，我們搜集資料，加強論證，結合學習方法、教學方法多樣化實施，從而豐富了學生學習生活，提高了自身能力，提高了教學質量。

8、認真開展了學生活動，提高了學生各項能力。積極組織學生撰寫《芷蘭》稿件，提高了學生的寫作水平。本期我八年級學生在學校《芷蘭》雜志上發表文章近四十篇。認真開展了“中華美德頌”讀書活動，蔣沁栗同學的“中華美德頌”征文獲得墊江縣一等獎、重慶市二等獎，王映寒同學參加縣上“中華美德頌”演講比賽。認真開展了“漢字聽寫大賽”，高偉杰等五人選拔參加于下學期在縣上舉行的決賽。

9、堅持寫教學反思，認真總結經驗，積極撰寫論文。本學期，全組老師參加重慶市基礎教育課程論文大賽，其中，夏萬兵、余鵬、許紅霞、丁平等老師的論文獲市上三等獎。本學期，全組老師認真總結“卓越課堂”改革經驗，共撰寫論文9篇上交學校評獎。

二、存在的問題及改進的措施：

1、部分工作因各種原因未能及時開展。如本期的教育技術征文活動，就未能組織全組老師參加。下學期工作計劃擬定之后，一是要加強學習，二是要及時提醒全組成員，三是合理安排時間，一定不讓應該開展的工作得不到落實。

2、學生活動開展參與度還有待提高。本期進行的一些學生活動是在班級選拔的基礎上開展的，沒有能讓全體同學參加，影響力不足。下學期幾學生活動，一定要在學生中大力宣傳，組織全體同學共同參與，力爭實現參與率100%。

3、個別老師對學科組備課認識不夠到位，有時對學科組工作不夠支持。下學期要加強對組內老師的思想工作，使大家團結一致，為了學科組的團體績效而努力。

2014年2月20日

第四篇：2014年春期墊江牡丹中學教研室計劃文檔

墊江牡丹中學2014年春期教研室工作計劃

墊江縣牡丹中學校教研室 楊明俊

一、指導思想

按照學校學期工作要求，全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為指導，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅持“以德立校，依法治校，特色辦校，科研興校”的辦學思路，進一步深化基礎教育課程改革，加大教學改革力度，強力實施有效教學，以促進每個學生的全面發展為宗旨，著力促進學校教育教學質量的全面提升。學校教研室將以更加振奮的精神狀態，更加務實的工作作風，緊緊圍繞課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題，以教師為研究的主體，以科研為先導，以素質教育為核心，通過校本教研，提高全體教師專業素養，努力開創太平中學教研工作的新局去精心謀劃，確立明晰的工作思路與工作重點，認真落實學校本學期教研工作目標，積極為一線教學效益，尤其是提高學校教育教學質量服務。

二、思路與重點

工作思路：以教研組、備課組、骨干教師品牌建設為推動力，以學校“公共教研課”，教研組“有效教研課”、“培青工程”課，中青年教師優質課賽課為載體，以課堂為立足點，以課題研究為導引，推進校本教研品牌的建設。

工作重點：抓住一個基本點：教研工作的常規管理。站穩一個立足點：課堂教學的效益。把握一個關鍵點：學校教研品牌的建設。

三、目標與措施

目標：充分發揮教研組的職能作用，使教研組成為學校教學研究與改革、教師成長與發展的主陣地。初步搭建好學校教學研究的有效平臺；初步建立學校視導評估機制；創新教師培養機制，完善改革教研機制；努力豐富教學研究內容，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，切實優化教學過程，積極構建有效課堂，促進教師專業成長、學生自主發展。初步形成全校教師“參與、分擔、共享”的學校校本教研氛圍。具體措施是：

（一）切實抓好教學常規管理。

1、切實加強與教學同步的常規教研，把教研貫穿于教學實施和教學反思的全過程，積極開展校本教研活動。各教研組要圍繞校本教研主要形式開展活動。教研組長必須在每學期開學后兩周內擬訂出詳細的教研活動計劃，并帶領組內教師扎實認真地開展教研活動，做好活動記錄和資料收集整理工作。

2、務實落實間周一次的有效教研活動。每次教研活動，各教研組要做到三定：定時間、定內容、定主題。五有：有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。要求做到設計合理，過程縝密，聯系教學實際，指導教學過程，提升教學水平。每次活動要求主講人有較高的專業水準，有電子教案，有記錄，有感悟啟示。同時，扎實抓好“教研組集體備課”活動，狠抓教師備課工作，共同探討，互相交流，達成共識，共同提高。

3、強化教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。做好教案、作業、教學反思等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長作用，做到定期與不定期檢查相結合。

4、切實抓好各年級教學質量檢測與分析，及時查找原因，改進教學方式，促進學校教育教學質量的整體提高。尤其注重初三年級學生的教育教學管理工作。特別做好初三學生畢業前的各月考出卷、監考、評卷及分析工作，切實搞好初三年級各學科中考的教學指導工作。全力以赴，保質保量完成學校下達的各項質量目標。

（二）強力推進教師專業發展

1、切實抓好學校“公共教研課”、“有效教研課”的開展，促進教師專業成長。通過學校定期的大型“公共教研課”活動及各教研組的“有效教研課”活動，有針對性的組織全體教師或各學科組教師，采用集中學習、專家引領、校際間交流，認真學習新課程理論，學習它校、他人的先進教育教學理念、方式和方法等，以提高全校教師的教育教學業務水平。

2、有效開展優質課、教學論文、教學設計、教學案例評選活動。繼續開展好“走出去，請進來”活動，并積極參加上級部門舉辦的各項教學教研培訓活動。繼續堅持遴選優秀中青年教師做示范課；鼓勵中青年教師參加縣、市級教師素養大賽，切實做好參賽前的選拔、培訓、磨練等工作。努力催生更多的教師建博客，談教學，建立更多更好的教師交流平臺，以促進學校教師的專業成長。

3、繼續加強對學校骨干教師的培養，充分發揮骨干教師的示范輻射作用，催生更多骨干教師和名師的產生。條件成熟時在個別教研組率先實施名師工程，成立名師工作室，以點帶面，推進學校教研質量的提升，促進教師專業成長。

4、條件成熟時，利用網絡開展網絡教研活動；借助信息技術手段進行助學、助教，做好校內研究課的網上備課、上課，聽課、評課等活動；促進教師專業發展。

5、啟動學校 “培青工程”建設。學校教研室將定期組織學校青年教師學習教學的基本規范與要求，學習“如何觀課”，“如何評課議課”，“如何說課”、“如何搞教學研究”等教學基本功。條件成熟時實施 “青年教師導師制”（由學校頒發聘書），為青年教師指定學科骨干教師作為導師，加快其成長步伐。同時鼓勵學校教師師徒結對，以快速提高青年教師的教學技能與技巧，促進學校青年教師專業成長。

（三）努力促進學生素質發展

強化學生學習習慣的養成教育，強化對學生個性化的培養，加強學生興趣活動規范化管理。努力激發學生各方面興趣，切實開展好學生的各類競賽活動：如初三學生理化素質與實驗技能大賽；全校學生作文大賽；全校學生“

五、四”活動周的“藝、體”大賽等。努力促進學生素質發展。

2014年春期

附：2014年春期牡丹中學教研工作行事歷

二月份

1、制定本學期教研工作計劃（學校教研室）

2、召開學校教研工作會議，組織教師學習學校本學期教研工作要點，布置學期教研工作。（學校教導處、教研室）

三月份

3、公共教研課，集中學習培訓教育教學相關理論、方法等。（教研室）

4、啟動學校理化生教師優質課大賽活動。（學校教導處、教研室）

5、各教研組集體備課。（各教研組）

6、召開畢業班教師教學研討會。（學校教導處、教研室）

四月份

1、全校理化生教師優質課大賽（學校教導處、教研室）

2、理化教研組中考復習教學示范課。（教研室、理化教研組）

3、初三學生理化素質與實驗技能大賽（理化教研組）

4、語文、英語、體藝、政史地教研組常規教研活動。

5、教案、作業檢查。（學校教導處）

6、各年級半期測試及學情分析。（學校教導處）

7、啟動“

五、四”活動周的相關工作。（學校教導處）

五月份：

1、語文、英語教研組“培青”工程“視導”及青年教師“匯報課”。（學校教導處、教研室）

2、啟動全校教師教學論文、教學設計、教學案例評選活動，組織各教研組教師積極撰寫教育教學經驗論文、教學設計、案例、教學反思等。（教研室）

3、初三各學科中考復習教學經驗交流專題會。（教研室）

4、初二生物、地理教學研討會。（學校教導處、教研室）

5、各教研組有效教研活動。（教研室、各教研組）

6、公共教研課，集中培訓教育教學相關理論、方法。（教研室）

六月份：

1、召開初三畢業生考前心理疏導經驗交流會及初三各學科備考工作會。（教導處、教研室）

2、收集并評選教學論文、教學設計、案例等。（教研室）

3、教案、作業檢查。（學校教導處）

4、做好初三畢業生中考及初二結業考試的相關工作。（學校教導處）

5、有條件時組織教師參加學校教研室博文網上交流活動。（教研室）

6、各教研組學期教研工作總結。（各教研組）

7、作好期末復習迎考的相關工作及期末總結工作。（學校教導處）

2014年春期

第五篇：墊江教研組總結

墊江縣黃沙學校2005年秋期 初中語文教研組工作總結

墊江縣黃沙學校初中語文教研組共有教師9人，40歲以下教師占56%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。在新時代新的驅動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新課標的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將課標吃透，教研組在活動中帶領教師學習新課標，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年學校申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初中語文課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

二、在教研時間上下功夫，嚴肅教研時間，讓教改教研得到徹底保障。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

三、注重培養青年教師，在短時間內出成績。

隨著教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：

1、創造良好的教研氛圍。本學期，我們教研組開展了規模空前的教學大比武活動，組內每位教師都參與了課堂教學展示活動，有不少教師精心準備，課堂上精彩紛呈，教學風格多姿多彩，展現了我校語文教學的亮點與活力。

2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。

3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請縣教研室的盧衛平老師及課改專家來校聽課、指導。

通過以上舉措，教研組已經有諸如吳梅、鄢家紅、馮成、譚大軍等一批年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了縣教研室領導的好評。

四、防止流于形式，加強說課、評課的質量。

1、說課

以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。

五、健全教研組檔案管理辦法。

教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以說內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。

六、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是“勇于創新、勇于實踐”。我們要求學生具有創新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創新意識呢？有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法。

馮成執筆

2006-1-10