第一篇：關于實訓課程當中安全問題的說明

實訓課程當中的安全注意事項

高職高專學生在電工實訓過程中，安全，始終是一個十分重要的課題。通過建立一個有效的安全實訓場所，培養學生規范性操作技能，強化學生安全意識，加強實訓指導來保障實訓課安全順利地實施。

一、中職學校電工實訓課安全問題的現狀

電工實訓是高職高專實踐教學環節的一個重要組成部分，通過實訓教學使學生掌握基本操作技能，提高實踐動手能力，以培養學生成為應用型技術人才。與其他專業實訓相比，電工實訓由于其專業性質常常需要處在交流380V的強電的環境中，所以實訓過程中的安全問題尤為突出，具體表現為：

（一）實訓過程中的意外事故

電工實訓過程中，學生由于缺乏安全意識不夠謹慎或因操作不規范而發生一些意外危險。例如，電氣控制線路安裝與調試中，有些學生因接線錯誤，通電調試失敗后，未切斷電源就急于查線，很容易造成觸電事故；多股導線剖削過程中，一些學生由于手勢不正確，造成了手指割破的事故；安裝電器元件時，相當一部分學生螺絲刀使用不當，傷手現象屢見不鮮。

（二）實訓過程中的安全隱患

除了顯現的安全事故，一些隱患性的問題也存在于電工實訓課中。例如，實訓休息時，個別學生私自通電調試線路，在一定程度上造成觸電隱患；帶電實訓操作時一些學校指導老師配備不足，出現一位老師負責20多個學生的操作指導情況，在這樣的比例配置下，實訓老師很難全面地關注每個學生的操作行為，也可能造成事故隱患。

另外，一部分學生雖然具有安全意識，但缺乏實踐技巧，考慮到自身安全，不敢親自動手操作，甚至出現回避或袖手旁觀的情景，因而影響到其自身基本技能的掌握，實訓課的整體教學質量由此降低。可見，實訓過程中出現的一些顯性和隱性的安全問題，不僅威脅到師生的人身安全，也會影響到學生參與實訓的積極性，從而降低實訓課的教學效果。

二、中職學校電工實訓課安全問題的歸因

（一）基礎硬件條件的欠缺

由于國家或地方對于中職學校的資金投入有限，實驗實訓基地——作為高職高專培養目標的重要載體，其建設與學校發展規模不相適應，不能完全滿足實踐教學的需要，設備和工具陳舊，亟待修理或更換。也有一些學校在設備、設施方面考慮不周，例如220V、380V的設備未安裝漏電開關，當學生操作不當時容易造成觸電事故；總配電箱安裝在實訓車間不加鎖或無遮欄保護。

（二）學生缺乏安全意識，忽視實訓過程中的操作規范

由于最近幾年的高中擴招，高職高專學生的綜合素質有所下降。相當大比例 的中職學生存在著厭學情緒，對于轉變學習態度的教育往往是收效甚微，安全教育也同樣效果不明顯。另外，很多學生由于缺乏對畢業后就業崗位技能和工作環境的了解與認識，在實訓課上忽視老師所反復強調的規范性操作，操作行為不夠規范和嚴謹，從而導致不同程度的安全事故發生。

（三）規范性操作技術指導不足

電工實訓教學的內容，涉及到很多實際生產中的控制過程和控制電路的安裝與檢修問題，這就要求實訓指導老師不僅要有豐富的教學經驗，也需要具有較高的實踐技能。另外，電工實訓屬于取證培訓，它與計算機、數控、無線電裝接等取證培訓相比，能度更大，表現為處在交流380V的強電環境中，有一定的危險性；訓練所用器件價格較高，易損壞，又不適合讓學生自己保管。因此，實訓教師除了需要具備豐富的實踐經驗進行操作指導外，還要擔負安全責任和器件的維護管理任務。而目前的現實情況是很多中職學校都缺少合格的實訓教師，師資力量不夠，實訓課的教師與學生的配置常常不合比例，一位實訓指導老師所負責的學生數量過多，教師往往無法對學生進行全面細致的指導，更難顧及到每一個學生的操作行為規范。

三、中職學校電工實訓課安全問題的措施

（一）建立完善的實訓環境，為安全實訓提供保障

1、建立與生產現場一致的安全標準

專業實訓的實質是職業崗位的技能培訓，實訓場所及設備的安全標準首先是生產現場的安全標準，因此，應按國家或部頒有關的相應職業與設備的安全要求建立專業實訓安全制度和實訓安全操作規程。如實訓室的電氣安全制度，用電設備安全使用要求與電工實訓安全操作規程，可參考《電業安全工作規程》、《工業企業防止觸電暫行方法》等標準來建立。

另外，考慮到學生的安全知識與安全意識的不足，在實訓場所內各種涉及安全問題的地方都應標出明確且醒目的安全警示標志和安全操作要求。

2、建立各類實訓設施的安全檢修制度

設備的安全問題是尤為需要重視的因素，建立完善的各類實訓設施安全檢修制度，對于保障實訓課順利進行具有積極效果。實訓設施安全檢查的基本內容包括：通電設施的絕緣電阻是否合格；保護裝置是否符合標準；保護接零和接地是否正確、牢靠；實驗臺部件是否齊全有效、安全電壓是否在范圍內；電氣設備、電器元件是否有損壞等等。對于實訓設施檢查中出現的問題需要及時修理或更換，以保證實訓課的順利實施。例如，我校對24臺DZT-12實驗臺的電源開關進行整改，加裝漏電保護；對面板具有的0～240V可調壓輸出自耦變壓器加裝隔離，經改造后輸出電壓降到0～55V左右，不但保證了人身安全，而且由于電壓降底也保證了設備的安全。

（二）端正學生學習態度，提高參與規范操作的積極性

1、學生學習目的不明確，是影響其掌握規范性操作方法的因素之一。興趣是學生學習過程中最活躍、最核心的成分，因此激發學生學習興趣，端正學習態度是改變這一現象的有效措施之一。可以通過建立課外電工制作和維修興趣小組 的形式，由小組成員制作簡單的電路、聲控燈、門鈴、防盜報警器等。制作結束后，可把產品拿到校櫥窗進行展示，產生良好效應，增強學生對于動手操作能力的自信心，提高參與實訓課規范操作的積極性。

2、引導學生了解崗位工作任務和工作環境，強化安全意識

中職學生由于其年齡、經歷等方面的原因，不了解真實的電工工作任務和工作環境，因而對安全問題不夠重視，缺乏安全意識。因此，可以通過觀看相關影像、閱讀報刊、雜志等方式引導學生了解電工專業的有關知識技能。對崗位任務、工作環境以及工作中的安全問題有一個清晰具體的印象，以強化安全意識，促使學生在實訓課上以謹慎負責的態度進行實際操作練習。

（三）充實實訓師資力量，保證實訓指導的有效性

“教”和“學”是教學過程中的兩個方面，在電工實訓課安全實施過程中，教師的作用更不可忽視。目前，在中職學校，一方面是實訓師資缺乏，另一方面是已有的實訓教師負擔較重，對學生的實際操作提供全面有效的指導有些難度，中等學校亟需充實實訓師資力量，一方面，積極培養或引進具備資格的電工實訓指導教師；另一方面，對現有的實訓教師采取與非物質的激勵措施，為實訓教師提供提高理論、實踐技能學習與提高的機會，減輕電工實訓教師的工作負擔，提高其工作效率，從而為學生規范性操作技能的有效學習，以及實訓課的安全實施提供保障。

總之，中等職業學校電工實訓課比較重視對學生動手操作能力的培養，而動手操作能力的培養必須包括安全操作意識和自我保護意識的培養。堅持安全教育，做到入門教育講安全，晨訓教育講安全，巡回指導講安全，結束總結講安全，培養學生具有安全文明操作習慣和一絲不茍的學習風范，學生在校期間養成的安全操作和規范操作習慣不僅對在校期間的實訓工作起到保障作用，而且為畢業后更好地適應未來工作創造更好的條件。

第二篇：實訓說明

軟件工程系2012屆畢業生

崗前綜合技能訓練指導工作要求

一、崗前綜合技能訓練必須按照海南軟件職業技術學院的要求及統一制定的格式，在指導

教師的指導下完成，指導教師需對學生的崗前綜合技能訓練進行評分。在崗前綜合技能訓練評審以前將進行資格審查，凡抄襲或大篇幅引用他人資料的不予安排評審，成績按不及格計。

二、崗前綜合技能訓練裝訂順序：等待教務處最新通知（以往的裝訂順序：封面→目錄→

摘要和關鍵詞→緒論→報告正文→結束語→致謝→成績評定表）。

三、崗前綜合技能訓練期間，必須填寫指導教師的指導記錄，并以班為單位統一交給系部

秘書。

四、崗前綜合技能訓練需存檔的資料如下（以下資料需提供打印版和電子版）：

1.崗前綜合技能訓練選題審批表；

2.崗前綜合技能訓練任務書；

3.崗前綜合技能訓練報告；

4.崗前綜合技能訓練成績評定表（兩份，一份裝訂于崗前綜合技能訓練報告后，一份存檔）；

5.崗前綜合技能訓練指導記錄表；

6.優秀崗前綜合技能訓練答辯評語（含在成績鑒定表中）；

7.優秀崗前綜合技能訓練答辯PPT文稿。

五、我系畢業設計（論文）整體時間安排

1.第一階段（第4周）

崗前綜合技能訓練工作正式啟動。各指導教師與畢業生召開見面會，完成崗前綜合技能訓練任務布置，明確各課題的分組情況以及小組成員分工，開始需求分析，認真填寫“崗前綜合技能訓練任務書”以及“崗前綜合技能訓練選題審批表”，并將打印版于第4周周五（9月23日前）送交至系教學秘書范老師處。

2.第二階段（5~11周）

崗前綜合技能訓練課題實施階段。完成崗前綜合技能訓練課題的概要設計、詳細設計，整合各子系統（功能模塊），編寫項目測試用例。由各指導教師對所指導學生的課題編碼情況予以驗收。

3.第三階段（12周）

報告撰寫階段。各指導教師對學生的崗前綜合技能訓練予以指導驗收，并對所指導學生的整個崗前綜合技能訓練完成情況予以評分，將第五項中涉及到的存檔資料（1、2項無需另行提交，6、7項由系部組織答辯后補交）于11月25日前上交至系部秘書范老師處。

4.第四階段（13周）

優秀崗前綜合技能訓練答辯階段。由系部組織優秀崗前綜合技能訓練答辯會，并填寫答辯小組評語。各指導教師應指導學生做好答辯的準備工作（項目的演示、PPT文稿的編寫等）。

5.第五階段（14周）

成績錄入階段。完成對崗前綜合技能訓練的成績錄入工作。

軟件工程系2011-9-15

第三篇：實訓項目說明

2013～2014學年第二學期哈爾濱華夏計算機職業技術學院補考考試

JSP程序設計實訓

實訓說明

本次實訓是學生入學后的第二次實訓。此次實訓，重點培養學生的動手能力及溝通能力，分以下兩個方面進行：

一.專業能力

通過編寫一個具有一定功能的應用系統，在訓練過程中注重軟件編程基本功的培養和訓練。同時培養學生軟件開發流程和規范，特別是鍛煉學生的實際編碼能力，通過實訓可以讓學生對以后從事的工作的具體情況有個全面了解，可以訓練學生的鉆研精神，與人合作的精神，培養程序員的良好的職業能力和素質。

1.實訓所完成的課題涉及到的知識來自于《jsp程序設計》課程，訓練學生對知識的融會貫通，整合能力。并且為今后的學習積累實踐經驗。并且能夠訓練學生怎樣將理論轉化為實踐的能力。

2.實訓中用到的少部分內容為課上沒有講到，要求學生在老師的提示下自行探索、學習、交流來解決，以訓練學生的自學能力。

3.通過大量的上機編碼訓練，養成學生的耐力和遇到困難時候的毅力，使學生們在以后的工作中能夠真正的鍛煉成一個高素質的技能型人才。

4.具備一定的軟件應用能力。能夠熟練使用myeclipse8.5等工具的基本應用。

了解編程語言，具備一定的編程能力，能編輯或引用簡單的程序。

二.職業素質

1.實訓中各項活動均以小組為單位，日常有目地的組織學生進行組內交流研討以培養學生的合作習慣。熱衷于該項工作，能提升自己的興趣，激發創作靈感。

2.工作踏實認真，肯吃苦，能承受一定的工作壓力。培養自學能力和獨立解決問題的能力。

3.具備較強的協調溝通能力，有良好的團隊合作精神、敬業精神。

4.實訓驗收采用答辯方式進行考評，學生在實訓后期整理實訓作品及實訓報告，通過提問，全面考查學生知識運用能力及應變能力。根據實訓過程中的考核成績及答辯評分給出實訓綜合成績。實訓總結階段評選出10%的優秀實訓作品，頒發榮譽證書并給與物質獎勵，同時加學分。

第四篇：《綜合實訓》課程必須上交的說明

《綜合實訓》課程說明

2009級系統維護1、2班《綜合實訓》是一門專業課程，實訓時間為兩周，因此根據下列情況之一，學生在本學期末必須上交材料才可以評分，否則本門課程成績為零。此科目沒有大補考，不合格的學生只能跟著下一屆學生實訓。

一、綜合實訓之前已經參加實習的學生，需上交實習證明一份（需蓋有系章和單位公章）和實習總結一份（A4紙，1200字左右）只交打印稿總結。

二、綜合實訓期間沒有實習的學生每人需上交綜合實訓報告一份。要求如下：

1、報告字數1500字以上。包括電子和打印稿。

2、報告要條理清楚，觀點明確，邏輯性較強。

3、具體內容可根據實訓內容來寫，主要體現在機房操作系統快速安裝（網刻或使用還原卡），Win PE的制作以及操作系統鏡像文件的制作三方面的內容。

4、報告要寫清出在實訓過程共遇到的問題以及解決方法和步驟。（可包含必要的圖片說明）

三、格式要求：

A4紙，上下左右頁邊距2.54厘米，標題名稱為“綜合實訓報告/實習總結”，小三黑體，居中；副標題為“----學號 姓名”小四號楷體，右對齊； 正文宋體小四，首行縮進2字符，1.5倍行距。插入頁碼。

四、最后上交時間為2012年1月6日。上交地點：A216。

電子稿可拷貝至教師機桌面文件夾“綜合實訓報告”，文檔名稱為自己的姓名。

第五篇：實訓課程心得體會[定稿]

課程心得體會

為期一周的《企業經營決策與管理綜合實訓》課程已經接近尾聲，這短短幾天的學習不僅讓我認識了來自不同學院不同專業的同學，結交了新朋友，更重要的是，我對企業從建立到運行有了更深刻具體的認識，感受到了一個團隊友好協作的重要性。

實訓的第一天，分了小組以后，老師向我們介紹了這門課的目的與上課方式，并給我們下達了第一堂課的任務：進行企業設立前的論證。為了完成這項任務，首先，我們小組根據每個人的所學專業和專長分配了每個成員的具體職位，我的職位是生產部經理，主要負責產品生產活動。分配完任務以后，我們組召開了一個小型會議，會議內容是根據課本提供的資料對公司的主營業務即所生產的產品進行定位，可能因為小組剛成立，大家也基本都是剛剛才認識，在默契度上還有所欠缺，所以這個問題討論了很久也一直不能達成共識，以至于后來老師要求今天以內上交創業計劃書時，大家都很擔心，因為如果照著這種討論進度的話，很難一天內就把創業計劃書做出來。后來，為了提高工作效率，我們每個人將自己的觀點用兩句話總結出來，然后最有說服力的作為最終結論。接下來，我們就創業計劃書的內容進行排版，將其內容分成幾個板塊，各個部門的負責人負責各自的項目板塊，就這樣，經過大家齊心協力地合作，我們組最終完成了創業計劃書的編制，準時完成了任務。

第二天的實訓，我們正式進入企業設立與運行這一板塊，經過老師的講解和首次模擬股東會議的召開，我們對基本的流程有了初步的認識。在做這些工作之前，為節約費用，我們組和另外幾個組共同將110頁之多的實驗表單打印出來，而整個實訓課的成果也基本都會在這個表單上反映出來。由于今天的實訓任務基本都是需要大家一起討論參與，不能再向昨天那樣把工作任務很清晰地分配到每個組員手中，所以，我們以會議的形式，將需要完成的公司起步的一些程序討論出來，并將討論結果準確如實地反映到了相關表單中。

第三階段公司全面預算的編制，由于涉及到很多數據的計算與估計，老師略微詳細地為我們講解了某些數據的計算方法與依據，并告訴我們哪些表格最好由哪些部門編制，不過由于我們組的財務負責人發現那些表格他們學財務的都比較熟悉，同時為了保證數據的連貫性，最終決定由幾個組的財務負責人共同將整個預算表編制出來，而其他人主要任務就是在結果核算出來后審查并將其謄至實驗表單中。雖然最終我們完成了預算，上交了作業，但一部分人沒有真正參與到整個預算中應該是美中不足的部分。不過在接下來的生產計劃工作中，我們生產部、采購部和倉儲部的負責人發揮了不小的作用，而這幾天的共同學習與合作明顯增強了我們的默契程度，主要表現就在當我們把季度計劃做成了計劃的時候，我們沒有因為之前做的那些表格變成了廢紙而垂頭喪氣，而是迅速找到錯誤源頭，重新確定數據，遇到一些疑問，就一起討論，實在不行就去咨詢老師，三個人有分工又有合作，就這樣兩個小時我們就做出了更準確的結果，工作效率有了明顯的提升。

這次的實訓課讓我獲益匪淺，不僅考驗并鍛煉了我的團隊合作能力，還讓我深刻認識到在今后的工作中做一個細心、謹慎并且對自己的本職認真負責的員工的重要性，因為只有當你忠誠于你的工作，忠誠于你的團隊，忠誠于你的公司，你才會是一個合格的員工，才是一個能真正為公司的發展帶來價值的人，這樣的人永遠不會被老板辭退。