第一篇：學校教研室創(chuàng)新教育匯報

學校教研室創(chuàng)新教育匯報

我縣是從2002年下年開始進行初中創(chuàng)新教育研究與實踐的，近幾年的研究與實踐表明：創(chuàng)新教育能提升學校辦學理念、轉變教師教學觀念、培養(yǎng)學生學習信念，通過比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實踐中做得好的學校，教育質量就明顯上升，教師教學水平明顯增強，學生學習效果明顯提高，回顧兩年多來的實踐過程，我們主要突出了一個“導”字。一是定課題，指導；二是

推典型，引導；三是重過程，督導。現簡述如下：

一、定課題指導自黃岡市初中創(chuàng)新教育開題進行研究與實踐以來，我縣圍繞這個總的課題設計了實驗方案，方案中明確了研究與實踐的指導思想實踐目標，和具體措施，提出了課

題的指導性意見，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學科化，學科研究規(guī)范化。

1、創(chuàng)新教育課題化在創(chuàng)新教育實驗研究中，堅持“實驗專題化”的方法是實施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實驗中需要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實驗中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學系列。（1）管理系列。包括行政管理、班級管理和實驗過程管理。行政管理主要指教學行政部門和教學業(yè)務主管部門如何對所轄區(qū)域內創(chuàng)新教育實驗工作的組織領導和指導。如何加強對實驗工作的領導，營造教改實驗的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實驗條件（物質條件、經費、人員配備），制定實驗的管理方案，強化實驗工作的管理等等。班級管理主要探索在創(chuàng)新教育教學理論的指導下，如何進行適應創(chuàng)新教育的班級管理的方式和要求。實驗過程管理為保證實驗規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對實

驗的各個工作環(huán)節(jié)、各個實驗因素提出全面具體的要求。（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領域內的研究。如創(chuàng)新教育與素質教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學方法的比較研究等。（3）課堂教學系列。即與課堂教學有關的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進行語文個性化作文閱讀教學、數學思維教學、理化實驗教學，如何運用多媒體教學。

2、課題研究學科化即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學科的具體內容和教學目的要求結合起來，探索各科創(chuàng)新教育教學的特色和要求，形成學科創(chuàng)新教學法。創(chuàng)新教育學科化是從教師指導學科化和學生學習學科化兩個方面進行研究，探索不同學科教師指導的特點和學生學習的特點。如初中英語學科中的聽、說、讀、寫；數學科中的推論、計算；理、化學科中的實驗和分析。這些不同學科其教學內容和任務不同，基本的內容不相同，教師指導的方式、方法都不能相同，學生學習的形式、方法也不盡相同。如數

學的教學指導方法多為重視數學結論的條件和結論的分析、數學問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實驗課教學重視實驗演示的觀察、現象結果分析等。創(chuàng)新教育學科化還包括同一學科內不同教學內容有不同的教學特點。如數學課中的幾何課和代數課以及概念課、定理（法則）課、復習課和評講課等，不同的教學內容創(chuàng)新教育特點也不相同，這些都是學科化研究的內容。堅持創(chuàng)新教育學科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運用到具體的教學中去使之產生良好的教學效果的一條有效途徑，是進行創(chuàng)新教育實驗的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學科化研究，如數學科重點探索了初中數學課中不同教學內容的創(chuàng)新教學的特點，取得良好的實驗研究效果。

3、學科研究規(guī)范化學科研究規(guī)范化主要有兩個方面內容：一是學科實驗過程規(guī)范化創(chuàng)新教育教學中的實驗一般要經歷準備階段，訓練階段，過渡階段和正式教學階段。每個階段都有各自 的基本任務，實驗中必須嚴格按照各階段的任務要求辦事。特別是準備階段教師的理論學習和訓練階段中訓練學生的自主探究，初步掌握基本的學習方法和學習技能，初步過好自主探究關尤為重要。理論未吃透，一知半解，運用起來就會張冠李戴或東施效顰。訓練階段時間短，學生未過自主探究關，教學起來就會出現學生學得吃力，教學進度慢，教學效果差。所以應特別重視準備階段和訓練階段的基本任務的落實，切忌走過揚。二是學科課堂教學規(guī)范化（1）指導方案的規(guī)范：編寫指導方案必須認真研究教學內容，作好教學單元劃分，擬好指導提綱和作業(yè)題，作好學情計劃，按創(chuàng)新教學指導方案的內容和要求完成每節(jié)課的指導方案編寫。（2）課堂語言的規(guī)范：教師的課堂語言必須符合創(chuàng)新教學思想，不講不符合創(chuàng)新教學思想的話。（3）教師指導的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進行教學指導。如：重視進行宏觀的指示方法進行微觀指導，及時

針對共性問題進行宏觀的指導，重視學生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學習個體差異，不對學生的學習行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。（4）學生學習的規(guī)范：即在教師的指導下，運用創(chuàng)新學習方法靈活運用多種學習形式，獨立完成學習任務。其中主要有：①注重獨立完成學習任務。學生在自主創(chuàng)新學習中，堅持獨學與合作學習相結合，力戒依靠他人學習和不注重獨學的傾向。②養(yǎng)成做學習筆記習慣，并會做學習筆記。③重視學習的反思。

二、推典型引導不可否認教育創(chuàng)新研究與實踐中同樣需要推出典型，12全文查看

第二篇：學校教研室創(chuàng)新教育匯報

我縣是從2002年下年開始進行初中創(chuàng)新教育研究與實踐的，近幾年的研究與實踐表明：創(chuàng)新教育能提升學校辦學理念、轉變教師教學觀念、培養(yǎng)學生學習信念，通過比較，凡是在創(chuàng)新教育研究與實踐中做得好的學校，教育質量就明顯上升，教師教學水平明顯增強，學生學習效果明顯提高，回顧兩年多來的實踐過程，我們主要突出了一個“導”字。

一是定課題，指導；二是推典型，引導；三是重過程，督導。現簡述如下：

一、定課題指導

自黃岡市初中創(chuàng)新教育開題進行研究與實踐以來，我縣圍繞這個總的課題設計了實驗方案，方案中明確了研究與實踐的指導思想實踐目標，和具體措施，提出了課題的指導性意見，即“三化”：創(chuàng)新教育課題化，課題研究學科化，學科研究規(guī)范化。

1、創(chuàng)新教育課題化

在創(chuàng)新教育實驗研究中，堅持“實驗專題化”的方法是實施創(chuàng)新教育的有效措施，創(chuàng)新教育課題化即是將實驗中需要解決的問題形成一系列的專題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng)新教育實驗中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學系列。

（1）管理系列。包括行政管理、班級管理和實驗過程管理。

行政管理 主要指教學行政部門和教學業(yè)務主管部門如何對所轄區(qū)域內創(chuàng)新教育實驗工作的組織領導和指導。如何加強對實驗工作的領導，營造教改實驗的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng)造良好的實驗條件（物質條件、經費、人員配備），制定實驗的管理方案，強化實驗工作的管理等等。

班級管理 主要探索在創(chuàng)新教育教學理論的指導下，如何進行適應創(chuàng)新教育的班級管理的方式和要求。

實驗過程管理 為保證實驗規(guī)范、系統(tǒng)有效地開展，對實驗的各個工作環(huán)節(jié)、各個實驗因素提出全面具體的要求。

（2）理論研究系列。即創(chuàng)新教育理論領域內的研究。如創(chuàng)新教育與素質教育，創(chuàng)新教育與其它教育思想和教學方法的比較研究等。

（3）課堂教學系列。即與課堂教學有關的各類專題的研究。如何用創(chuàng)新教育進行語文個性化作文閱讀教學、數學思維教學、理化實驗教學，如何運用多媒體教學。

2、課題研究學科化

即將創(chuàng)新教育理論和方法同各學科的具體內容和教學目的要求結合起來，探索各科創(chuàng)新教育教學的特色和要求，形成學科創(chuàng)新教學法。

創(chuàng)新教育學科化是從教師指導學科化和學生學習學科化兩個方面進行研究，探索不同學科教師指導的特點和學生學習的特點。如初中英語學科中的聽、說、讀、寫；數學科中的推論、計算；理、化學科中的實驗和分析。這些不同學科其教學內容和任務不同，基本的內容不相同，教師指導的方式、方法都不能相同，學生學習的形式、方法也不盡相同。如數學的教學指導方法多為重視數學結論的條件和結論的分析、數學問題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實驗課教學重視實驗演示的觀察、現象結果分析等。

創(chuàng)新教育學科化還包括同一學科內不同教學內容有不同的教學特點。如數學課中的幾何課和代數課以及概念課、定理（法則）課、復習課和評講課等，不同的教學內容創(chuàng)新教育特點也不相同，這些都是學科化研究的內容。堅持創(chuàng)新教育學科研究，是真正把創(chuàng)新教育理論運用到具體的教學中去使之產生良好的教學效果的一條有效途徑，是進行創(chuàng)新教育實驗的原則和方法。我縣創(chuàng)新教育非常重視創(chuàng)新教育學科化研究，如數學科重點探索了初中數學課中不同教學內容的創(chuàng)新教學的特點，取得良好的實驗研究效果。

3、學科研究規(guī)范化

學科研究規(guī)范化主要有兩個方面內容：

一是學科實驗過程規(guī)范化

創(chuàng)新教育教學中的實驗一般要經歷準備階段，訓練階段，過渡階段和正式教學階段。每個階段都有各自的基本任務，實驗中必須嚴格按照各階段的任務要求辦事。特別是準備階段教師的理論學習和訓練階段中訓練學生的自主探究，初步掌握基本的學習方法和學習技能，初步過好自主探究關尤為重要。理論未吃透，一知半解，運用起來就會張冠李戴或東施效顰。訓練階段時間短，學生未過自主探究關，教學起來就會出現學生學得吃力，教學進度慢，教學效果差。所以應特別重視準備階段和訓練階段的基本任務的落實，切忌走過揚。

二是學科課堂教學規(guī)范化

（1）指導方案的規(guī)范：編寫指導方案必須認真研究教學內容，作好教學單元劃分，擬好指導提綱和作業(yè)題，作好學情計劃，按創(chuàng)新教學指導方案的內容和要求完成每節(jié)課的指導方案編寫。

（2）課堂語言的規(guī)范：教師的課堂語言必須符合創(chuàng)新教學思想，不講不符合創(chuàng)新教學思想的話。

（3）教師指導的規(guī)范：即按創(chuàng)新教育理論要求進行教學指導。如：重視進行宏觀的指示方法進行微觀指導，及時針對共性問題進行宏觀的指導，重視學生之間的創(chuàng)新和交流，尊重學習個體差異，不對學生的學習行為作“一刀切”的統(tǒng)一規(guī)定等。

（4）學生學習的規(guī)范：即在教師的指導下，運用創(chuàng)新學習方法靈活運用多種學習形式，獨立完成學習任務。其中主要有：

①注重獨立完成學習任務。學生在自主創(chuàng)新學習中，堅持獨學與合作學習相結合，力戒依靠他人學習和不注重獨學的傾向。

②養(yǎng)成做學習筆記習慣，并會做學習筆記。

③重視學習的反思。

二、推典型引導

不可否認教育創(chuàng)新研究與實踐中同樣需要推出典型，以點帶面，引導全縣。我們分別推出了三類典型。

1、學科型典型。學校以長沖中學為主，形式以學科課堂教學為主。長沖中學---把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上，把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中，把創(chuàng)新教育的“落腳點”放在研究創(chuàng)新的效益里。他們----在實踐的時空上不留空白；-----在實踐陣地上不放空炮；----在實踐的機制上不說空話；----在實踐的關鍵處不掛空檔；-----在實踐的進程中不行空路等作法向全縣輻射。

2、活動型典型。學校以紅山中學為主，形式以活動課教學為主。及時把他們“構建課外活動模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力”的經驗向全縣推廣。他們確立實踐活動目標----構建實踐活動模式----建立實踐活動評價-----形成實踐活動體系-----提供實踐活動保障----開展實踐活動反思的做法得到了同行的好評，學校被評為“湖北省創(chuàng)新教育課題研究先進單位”

3、綜合型典型。學校以實驗中學為主，形式以全面綜合教育為主，為全縣提供示范。如他們的《構建家庭學校雙向育人模式、開創(chuàng)德育工作新局面》不僅在全縣推廣，而且收入<了湖北省科研成果集》，《緊握科技教育畫筆、描繪創(chuàng)新教育藍圖》在全市交流。

這次能以紅山、長沖為現場召開階段總結會，也可以說明，我們推出的典型是有一定代表性和說服力的。

三、重過程督導

創(chuàng)新教育督導與常規(guī)教學督導同步進行，無論是在期初檢查計劃，期中檢查過程，還是在年末考核評價，都把以創(chuàng)新教育為主的教學研究作為必查，必評內容，設立欄目，配備分值，設立獎項，概括起來三句話：期初督計劃，期中督考察，年末督評價。

期初督計劃。計劃是先導，我們對各初中創(chuàng)新教育實施計劃逐一檢查，不斷充實調整計劃內容。

期中督過程。一督教學過程。開展三查：一查學校實踐記錄，二查教研組實踐記載，三查教師實踐教案和學習筆記，三查采取定期與不定期相結合的辦法；二督學科比武。在教師中利用“四優(yōu)”評選，調動創(chuàng)新熱情，在學生中開辟學科與藝術競技比賽，開發(fā)創(chuàng)造能力；三督檔案管理，按專人、專室、專柜、專盒要求進入規(guī)范，形成系列。

年末督評價。一評學校教學研究的綜合管理過程與效果；二評教師創(chuàng)新性課堂教學“三全”度：即全員參與、全程參與、全身心參與的情況和教師學習落實情況；三評學生創(chuàng)新精神和綜合素質。

兩年多來，我縣堅持初中創(chuàng)新教育研究與實踐，取得了良好效果，紅山、長沖、實驗中學等一批積極開展創(chuàng)新教育研究與實踐的學校，教育質量穩(wěn)步提高。有20多位教師取得了專題研究成果，內容覆蓋各個學科，發(fā)表的論文涉及報刊10余種，獲市級以上“四優(yōu)”獎的30余人次。

二O O五年五月

第三篇：創(chuàng)新教育匯報材料

勇于改革探索 創(chuàng)設良好育人環(huán)境

創(chuàng)新教育是素質教育的核心。我校著眼于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，認真學習和準確應用創(chuàng)新教育理論，積極探索，勇于改革。現將我校開展創(chuàng)新教育工作情況作如下匯報：

一、提升辦學理念，創(chuàng)新辦學思路

我校始終堅持?以人為本、以愛為源、因材施教、和諧發(fā)展?的辦學理念。2006年，學校領導班子調整后，班子成員精誠團結、創(chuàng)新工作，共謀學校發(fā)展，制定了?一年打基礎、兩年見成效、三年建成省級標準的現代化校園?的工作目標。2006年，解決了制約學校發(fā)展的用電問題、土地歸屬問題，并確立了新的校園規(guī)劃方案；2007年，投資建設了綜合實驗樓和學生公寓樓；2008年，完成了6850平方米的辦公樓改造和室內外裝修工程；建成了300米的塑膠運動場。校園整體改造的竣工，是我校發(fā)展史上一個重要的里程碑，是學校領導班子創(chuàng)新工作思路、科學謀劃發(fā)展取得的重大成就。

2008年，學校領導班子繼續(xù)解放思想，與時俱進，適時地提出了2009-2013年五年奮斗目標：即?在學校黨總支和班子的領導下，通過全體師生的共同努力，把十一中建設成為‘辦學理念先進化、辦學條件標準化、學校管理精細化和教育質量優(yōu)質化’，有特色，人民滿意的學校。?并確立了新時期的辦學思路：適度擴大初中辦學規(guī)模，積極探索科技創(chuàng)新型高中辦學特色，大力發(fā)展職業(yè)技工教育。

創(chuàng)新的教育理念潛移默化的影響著每一位教職員工。學校不斷借助外力、挖掘內力，利用外派參觀學習，舉辦各種論壇和講座等形式不斷增強教職工的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。我們先后組織全體教職工收看了金正坤教授的《教師禮儀講座》、上海復旦大學《學校教職工敬業(yè)精神》培訓光盤、魏書生校長的學校管理光盤和李強教授的《為自己工作》等學習光盤，舉辦了職教論壇、?決戰(zhàn)之年 建言獻策?等活動，印發(fā)了全國優(yōu)秀教師先進事跡、《胡錦濤在北京大學師生代表 座談會上的講話》等學習材料，進一步激發(fā)了廣大教職工的工作熱情，鍛造了一支愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍。

二、教學改革創(chuàng)新，勇于實踐探索

（一）抓實教學常規(guī)，促進管理精細化

通過加強課堂常規(guī)檢查來規(guī)范教師教學行為，實行教學管理日巡查制度。對早讀情況、上課情況、教案完成、作業(yè)批改、自習輔導、考試考查等常規(guī)工作加大檢查力度，督促教師按質保量完成本職工作。教學處加大了對語文、英語聽寫本，數學、物理、化學、歷史等學科課堂練習本的檢查，來督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，加強知識落實環(huán)節(jié)，提高教學效果。

通過評教評學、學生座談、問卷調查、教學巡查等方式了解師生關系、發(fā)現教學問題，做到及時發(fā)現、及時總結、及時教育。在2009年5月13-14日，在全校開展第二屆?我最喜愛的老師?評選活動。根據學生推薦、評教評學、期中考試成績、所任課班級反映等四方面情況，綜合評定出了14名道德高尚、無私奉獻、業(yè)務精湛、關心學生、具有開拓創(chuàng)新進取的學生喜愛的教師，以此督促教師成長。

為了提高校本教研效果，主管校長和教學處主任分包教研組，堅持深入備課組參與教研活動，特別針對中年教師說課比賽和青年教師評優(yōu)課比賽的過程和效果進行集體教研，通過同組教師集體備課，幫助參賽教師聽課、評課，提高了選手的業(yè)務水平，也提升了團隊的協(xié)作能力。集體教研不斷讓老師們感受到合作的力量。

（二）實行教學開放，加強校校聯(lián)合

為了使廣大的家長朋友和其他兄弟學校能夠了解學校的巨大變化，深入了解學校的教育教學情況，教學處在2009年3月13日舉行了初

一、高一年級教學開放日，誠懇邀請了中教室的領導、兄弟學校的同行和家長朋友們光臨我校，走進班級，走進課堂，對我校的教育教學管理提出寶貴意見。

此次活動教學處注重了整個開放過程，宣傳了我校的辦學理念，展示了學校教師的風采。經統(tǒng)計，來自區(qū)教研室的領導、兄弟學校的老師和初

一、高一年級的各位家長多達100余人，聽課231節(jié)次。開放的十一中，一流的教學設施，精細化的學校管理，勤勉敬業(yè)、教學有方的老師們，給各位聽課的家長和其他外校老師留下了良好的印象。

（三）創(chuàng)新課堂模式，提高實踐能力

在實施素質教育的當今時代，課堂教學也開始了變化：靜態(tài)的文本變成了動態(tài)，清一色的課堂變得多姿多彩，單調的聲音變成了?交響樂?……為了適應新形勢的發(fā)展，我校借鑒杜郎口中學的自主學習模式,積極研究探索十一中課改新思路。

雖然改革在探索的過程中遇到了各種各樣的困惑和困難，但?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式，畢竟給我校的課改送來了一股吹面不寒的楊柳之風，給教師帶來了一個盡展風采的大好機遇，給敢于挑戰(zhàn)的中年教師提供了一個盡展才華的絢麗舞臺，給期待改革的青年教師提供了一個創(chuàng)新的時間和空間。把時間還給學生，把課堂交給學生，激發(fā)學生的學習熱情，把學生解放出來，是教學有效性得以充分實現。

我們先后在初

一、初二年級進行改革，課堂模式以學生自學、小組討論、成果展示和小測鞏固為主要環(huán)節(jié)。不斷加強專題教研、學情調查及反思總結,把務實的教研落實到了提高課堂教學效果上來。逐漸總結出了適合我校實際的?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式即：教師教學指導四環(huán)節(jié)：準備學案---巡視指導---辨析歸納---反饋測評；學生自主學習四環(huán)節(jié)：自主預習---小組討論---全班展示---達成檢測。2008年4月，我校成功舉辦了?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式展示研討課活動，這項活動受到了教育局領導的高度重視，張秀云副局長多次親臨實驗班聽課，參加課后研討，她認為?雙四環(huán)節(jié)?課堂模式是一次成功的探索，充分體現了以學生為主體的教學理念，營造了一種自主學習、自主發(fā)展的學習氛圍。這種變化帶給我們師生的是思維的啟迪、內心的激動和情感的愉悅。

（四）營造教學氛圍，提供創(chuàng)新舞臺

在教學理念上堅持以科研為先導，以課堂教學為主渠道，以創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，以豐富多彩的活動為載體，不求人人成功，但求人人成才。針對我校學生基礎普遍薄弱的特點，老師們在教學策 略上注意突出：?低起點，小步子，多活動、勤反饋?的課堂教學特色。激發(fā)學生積極思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。通過專家引領、評優(yōu)課、教學示范課等形式，逐步將課改引入科學軌道。

在教學管理上，不同年級各有側重。起始年級：狠抓常規(guī)落實，夯實基礎，激發(fā)興趣，整體推進。過渡年級：強化管理，分類推進，有序競爭，嚴防分化。畢業(yè)年級：強化目標管理、制度管理和過程管理，把每一項目標內化為教師和學生的自覺行為，使不同層次學生均有所發(fā)展。

為適應課改需要，不斷加強教師培訓，如教學環(huán)節(jié)規(guī)范培訓、新到崗教師教學常規(guī)培訓、起始年級教師工作要求培訓，中年教師說課比賽、青年教師匯報課、青年教師素質大賽等。通過一系列的培訓和競賽，給廣大教師提供了展現自我的舞臺，創(chuàng)設相互學習共同進步的氛圍，不斷提高業(yè)務素質和創(chuàng)新能力。

豐富多彩的第二課堂活動，營造了良好校園文化氛圍。各教研組結合學科特點，開展學生活動，如知識競賽、自制教具比賽、單詞競賽、書法比賽、數學計算小能手比賽等。提高學生綜合素質，使每位學生發(fā)現自己的特長，在現有水平的基礎上有所突破和創(chuàng)新。

通過課程改革試驗創(chuàng)新，我們的教學理念得到更新，思想認識得到統(tǒng)一，同時造就了一批課改、科研積極分子，設計出一批具有特色的教學案例，改革了教學評價體系，為課改向縱深發(fā)展打下了良好的基礎。課程改革促使教學質量不斷提高，學校連續(xù)多年中高考成績優(yōu)異，高智溫、杜媛璋等同學考入?本一?重點大學，在社會引起強烈反響。?低分進，高分出?的教學成績得到社會廣泛認可，創(chuàng)新教育理念的貫徹實施初見成效。學校連續(xù)五年榮獲橋西區(qū)初中教學管理獎和高中教學管理獎。

（五）關心青年教師，搭筑成長平臺

新課程改革對教師有了更高的要求，為了使教師具備更高的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，學校領導高度青年教師的培養(yǎng)，成立了?青年教師研究會?，青年教師研究會有獨自的制度和章程以及計劃總結，青年教 師的帶頭人江冰、楚杰為秘書長，青年教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)賦予一個載體，為他們的成長提供一個平臺。

?青年教師研究會? 對青年教師采用?雙拜師?活動，在教育教學上組織青年教師和中老年教師?結對子?。青年教師在教學業(yè)務上拜師，在教育管理上拜師。中老年教師在教學教育兩方面?zhèn)鳌汀В纬梢岳蠋拢孕麓倮希突W、共同提高的局面。每學期都要對青年教師進行專題培訓，如：員繼秋老師對《如何備課》、林琪老師就《如何上好一節(jié)課》、楊征《如何講評試卷》、王玉芳主任就《如何聽課評課》、《如何說課》、王海英主任對《優(yōu)秀教師應具備的素質》等課題進行過專題培訓。青年教師研究會及時總結經驗和教訓，把老師的體會、隨筆、論文發(fā)表在學會刊物《科研新銳》上。?青年教師研究會?是青年教師成長的搖籃，是青年教師騰飛的助力器。

（六）轉變教育理念，積極推行高中課改

教師是新課程改革實施過程中最直接的參與者，課程改革要通過教師的實踐才能成為現實，教師是新課程改革能否順利實施的關鍵。因此，我們學校遵照上級精神嚴格按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，重視對教師的培訓，切實轉變教師的教育觀念。

從2009年7月4日開始，所有高一任課教師分批次參加省、市級培訓。在此之前，管理人員到山西參觀考察了高中新課改試驗區(qū)的實施情況。2009年8月初，學校組織老師們又參加了國家級網絡培訓。12月份我校派部分教師去北京參觀學習，學習外地的先進課改經驗。教學處謀劃在先，要求他們帶著問題去學習，帶著收獲進課堂。通過各種學習培訓，使教師課改意識增強，課改先進理念植入教師教學思想中。培訓學習使教師走近新課程、理解新課程、實踐新理念，使學校、教師充分認識了新課程改革的必要性、重要性，了解新課程改革的目的、意義，基本形成了新課程改革的理念、思想和行為。秋季開學前一周，高一教師全體返校，每位教師匯報假期的培訓體會，并對前兩周的課進行說課研討，以備課組為單位制定出開學兩周的教案，為高中新課改順利進行提供了有力的保證。在新課程實施過程中，我們把高一第一學期分為四個階段。第一階段：（8月20日——8月28日）探索前進找感覺。接觸新學生，使用新教材，試驗新理念，經過一個星期的教學實踐，老師們集中在一起暢談收獲、肯定成績、找出不足，領導小組提出指導性意見。第二階段：（9月1日——9月30日）廣泛聽課找亮點。教學管理人員深入課堂聽課調研達160節(jié)課，涵蓋了每位任課教師，挖掘本校優(yōu)勢資源，為下階段的教學開放周確定了四位優(yōu)秀教師。第三階段：(10月8日----11月8日)放大亮點重推廣。學校開展了歷時兩周的教學開放活動，全校老師渴望走進新課改的熱情達到了高潮，聽課達400余節(jié)次。通過這次活動，展示了創(chuàng)新的課堂模式，提高了老師們對新課改的理解，教學處抓住時機因勢利導布置了12月份舉行高一課改論壇的任務。第四階段：（12月1日——2010年1月底）遍地開花再思考。為了給每位高一任課教師提供展示的機會，教學處統(tǒng)一安排，每人上一節(jié)課改研討課，老師們廣泛搜集資料認真準備，積極探索。12月中旬在區(qū)教研室的指導下，我校召開了《高一課改論壇》，從教材研討，分層教學，信息技術的應用，校本教材的開發(fā)等方面進行了交流，有效推進了新課改的進程。

三、堅持德育創(chuàng)新，培養(yǎng)合格人才(一)探索創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新品質

教師的教育理念決定著教育的效果與成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們的追求目標。德育隊伍建設中我們明確提出?三化兩要一實現?目標即：德育內容系列化、教育方法科學化、教育效果顯著化；要求班主任對學生管理要細化、心理要感化，實現班主任由經驗型向研究型轉變。

1、加強對班主任年級主任的培訓。根據學校實際，采用論壇、參觀、講座、交流等形式，在政策理論、社會形勢、管理創(chuàng)新等方面有計劃地對班主任進行培訓。轉變班主任的教育理念，加強學生心理健康的指導力度，尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生形成自己的獨特品質和風格。

2、開好年級主任和班主任例會，總結階段性的班級管理經驗，剖析工作中存在的問題及應對策略。尤其要充分發(fā)揮年級的教育功能，針對各年級的具體情況，集思廣益，有針對性地布置階段性教育工作的目標、任務和要求，暢通教育工作渠道。在學生管理中，創(chuàng)新工作方法，提高業(yè)務水平。

3、強化服務意識，增強自主管理。班主任是班級工作的第一責任人，鼓勵班主任創(chuàng)造性地開展工作，調動廣大學生的積極性，參與班級管理，師生共同調節(jié)形成良好的班級氛圍。努力淡化教師角色意識，強化學生自主精神，創(chuàng)造學生自由發(fā)展的空間，提供學生表現自我的舞臺。

（二）優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)新工作方法

學校針對學生身心特點，不斷探索新形式下德育建設的新方法、新途徑，在創(chuàng)新上做文章，在實效上下功夫。?人格教育?是我校德育工作的重點，德育工作秉承以人為本、為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育理念，堅持依法管理、規(guī)范管理、創(chuàng)建特色模式的工作思路，從健全人格教育入手，遵循嚴格管理和正面引導相結合的原則，將德育的內容和環(huán)節(jié)量化，把德育的過程和結果數據化，將抽象的德育目標具體化，讓學生親身實踐體驗，把做人、做事的基本道德素質轉化為良好的行為習慣，從而提高學生的思想道德素質和文明禮儀修養(yǎng)。

學生管理方面，我們積極進行?一面兩線三結合?的自主管理模式探索，學生管理層面，沿著教師--學生兩條管理主線，通過教育處—學生會、年級主任—年級干部、班主任--班干部的結合，堅持區(qū)分不同年級、不同學段，因材施教，開展?培養(yǎng)習慣—引導成長—健全人格—走向成功?系列主題教育,使全校的學生管理形成立體、動態(tài)的管理網絡，最大限度地填補了管理漏洞，給學生提供了自我體驗、自我教育的平臺，使學生管理形成了自我約束、自我提高并內化為自覺行為的良性循環(huán)。

2008年，學校榮獲全國中小學思想道德建設活動先進單位，獲石家莊市?平安文明校園?、?陽光體育奧運示范學校?等稱號。連續(xù)四 年榮獲?橋西區(qū)教育工作先進單位?稱號。

四、訓練創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感

科技創(chuàng)新是我校的特色教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點。2007年8月，在第四屆全國中小學勞技教育創(chuàng)新作品大賽中，王忠老師輔導的學生高鵬飛、王明陽、張旭光的作品?鼻鼻鉆?獲金獎，李永安老師輔導的學生馬林、李少明、黃笑的作品?自動吹泡泡機?獲銅獎。2008年在科技活動中，組織學生圍繞《長坂坡之戰(zhàn)》典故，設計8個環(huán)節(jié)至少8 米長的機關連環(huán)裝置作品，整套機關演繹了三國故事中?長坂坡之戰(zhàn)?的整個過程。此作品參加了中央電視臺少兒頻道?異想天開?欄目的錄制。

機器人活動學校領導高度重視，每年撥專款支持開展活動，成績也更加突出，該項活動動手早、起點高，在全省處于領先位置。學校機器人俱樂部被命名為?河北省機器人俱樂部?。曾代表河北省參加全國青少年電腦機器人比賽，兩次獲得國家級銀獎、九次獲得國家級三等獎。2005年11月我校初中生代表隊赴泰國曼谷參加機器人國際比賽，取得國際二等獎。河北電視臺五套《交流》欄目到我校錄制了有關機器人俱樂部活動的專題節(jié)目，并在黃金時間播放。

豐富的科技活動，不僅在各級比賽中多次獲獎，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和動手能力。由于我校在青少年科技創(chuàng)新教育工作中成績突出，被石家莊市教育局、石家莊市科協(xié)授予?青少年科技創(chuàng)新教育先進單位?榮譽稱號。

在創(chuàng)新教育的探索過程中，我校的辦學水平得到了提升，教師能力得到了提高，學生個性得到了張揚。我們將在辦學理念、教學模式、教育方法及評價方式等方面，繼續(xù)加大探索力度，在教育創(chuàng)新的道路上不斷前行。

第四篇：學校教研室教學教育工作計劃

學校教研室教學教育工作計劃

一、指導思想

堅持全面實施素質教育，堅持以教學工作為中心，堅持以質量為核心，以落實《嶧城區(qū)教育局關于全面提升中小學教育教學質量的意見》【嶧教發(fā)（2015）2號】為總抓手，落實基礎教育綜合改革和中小學德育課程一體化改革；推進“三大行動”：即中小學閱讀與寫作銜接育人行動、學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動和教師核心素養(yǎng)提高行動；提升以下方面重點工作：即優(yōu)質資源評用活動、“學查糾”活動、特色品牌建設和學生身心健康成長工程。強化工作落實，努力提高教學研究、指導、管理和服務水平。

二、主要工作目標和重點措施

（一）全面提高教學質量

1.落實好市、區(qū)教學工作評價方案。認真落實新修訂的《xx市教育工作評價方案》，以“教學質量評價細則”為抓手，實施質量統(tǒng)測、抽測、隨機測評，引領全鎮(zhèn)各小學校全面抓質量，抓質量的全要素。

2.實施目標引領，科學備考。堅持質量目標管理，倡導學校優(yōu)化“頂層設計”，將目標層層分解，細化到班級、學科和任課教師，真正寓目標管理于教學常規(guī)實施之中。依據3～6年學段周期，探索銜接育人有效路徑、方法和措施，為多元智能型學生全面而個性發(fā)展提供指導、幫助。繼續(xù)實施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定學、以考定練、以考定考、以考定評），舉校體制備考，指導任課教師研透考試說明、考題和學情，提高復習課的效能，提高集體教研實效，確保常態(tài)下練習題和模擬題的針對性，努力挖掘增長要素并尋求突破，倡導學校搞好“外聯(lián)”，與名校對接，采用可信信息和高端資源。

3.繼續(xù)優(yōu)化教學質量責任制。繼續(xù)落實《關于規(guī)范全市中小學考試行為全面提高教學質量的指導意見》（xx發(fā)〔2011〕61號）堅持學校工作以教學為中心和質量為核心，落實好“3+2”學習質量檢測制度。即課堂、作業(yè)、單元檢測，期中、期末質量檢測。落實好教學質量“分級驗收”制度。以鎮(zhèn)教委為主體建立鎮(zhèn)、學校、教研組三級教學質量保障體系。

4.實施優(yōu)質校提升工程。積極借鑒義務教育學校提升辦學品質國家級實驗區(qū)的經驗。重點推進小學優(yōu)質發(fā)展。探索建立學校發(fā)展共同體、聯(lián)盟校、友好校，發(fā)揮互學互鑒作用。實施名家指導、名校引領活動，發(fā)揮引智借力作用。扎實開展鎮(zhèn)級集體教研、聯(lián)片集體教研、校內集體備課活動，充分發(fā)揮集體智慧，全面提高教學質量。

（二）積極穩(wěn)妥，深化課程與教學改革

進一步落實基礎教育綜合改革任務，提高課程實施水平，提高教學工作效能，促進學校提高管理創(chuàng)新能力，確保改革項目落實到位。

5.全面提高課程實施水平。貫徹落實省、市、區(qū)基礎教育綜合改革實施意見、省中小學教學基本規(guī)范、中小學德育課程一體化實施綱要，加強培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)子課題研究。優(yōu)化措施，開展課程實施水平評估活動，啟動課程實施水平示范校活動。普及推廣義務教育學校學生自主選課學習日，加強實驗教學、藝術、技術和實踐類課程的管理與指導。積極組織參加區(qū)、市學科德育一體化實施培訓、觀摩活動。組織參加市、區(qū)學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究共同體學校培訓與交流活動，引智借力，加強對省級課題研究的管理與培訓，促進研究與實施扎實有效。

6.持續(xù)提高課堂教學改革成效。基于“增效、減負”，繼續(xù)學習落實市教研室下發(fā)的各學科教學模式，加強教育信息化與常態(tài)教學的深度融合，切實提高每所學校、每門學科、每位教師常態(tài)課的質量。以高效課堂教學建模活動為抓手，有效推進課堂教學改革；課堂教學改革應“五融合、五一致”：即融合體驗式教育理論、目標教學思想、“導學案”載體、信息化資源和立德樹人要務；與特色品牌建設、課程整合、市優(yōu)質資源共享、“一師一優(yōu)課”活動、全面提高質量相一致。倡導學校開展系列課達標活動，深化

“四課”【即每人一課，是指面向每一位教師的個人磨練合格課（不同課型）；每周一課，是指面向每一個教研組的校本教研課；每月一課，是指面向每個學科的精品匯報課；每學期一課，是指面向一線教師的名師（市、區(qū)級骨干教師、教學能手，教改名師）引領示范課】教研活動，助推“三級建模”，引領全體教師“入模”“出模”，引領全鎮(zhèn)小學課堂教學改革；實行“行動研究”，堅持問題導向，破解改革中的各項問題。組織名師公開課、“同課異構”、“送課下鄉(xiāng)”活動。高效課堂建模活動繼續(xù)追求“六化”：概念化、常態(tài)化、學科化、課型化、評價匹配化、特色化，系統(tǒng)化推進課堂教學改革。

（三）加強中小學銜接育人，發(fā)展師生核心素養(yǎng)

7.推進閱讀與寫作銜接育人行動。認真落實《全市中小學閱讀與寫作銜接育人行動方案》（xx發(fā)〔2015〕56號），優(yōu)化推進機制，發(fā)揮學校、語文和英語學科組及教師等責任主體的主動性、落實力。對推進工作好的單位、團隊和教師，通過現場觀摩、經驗推廣、表彰獎勵等形式，發(fā)揮示范引領作用。將推進工作情況納入教學質量評價之中，將該行動與課程實施水平評估、優(yōu)質校和特色校建設、教師的教學評優(yōu)相融合，促進學校和教師將該行動寓于常態(tài)工作中做好做優(yōu)。繼續(xù)組織小學語文、英語學科觀摩活動。進一步細化方案中的目標要求，倡導各學校建立、實施可操作性強的目標體系、考評標準，推廣好的小學、九年一貫制的典型案例。探索分級閱讀與寫作的測評體系建設，重點啟動小學生“聽、說、讀、寫”基本功、特長能力的展評賽事，采取通過班級、學校、鎮(zhèn)層層展示、考評、推薦程序，舉辦全鎮(zhèn)小學生專項大賽，組織參加全區(qū)中小學生專項大賽，重點展評學生的讀書與閱讀理解能力、寫規(guī)范字與書面表達能力、講普通話與口頭表達能力（英語口語交際能力）、語言小天才和小作家成果。

8.加強中小學銜接育人，培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)。立足學科課程實施，推進學科教學向學科教育轉變，學科教學研究向學科教育研究轉變。

9.上下聯(lián)動，切實提升教師核心素養(yǎng)。師資是課程育人的根本，常態(tài)育人與創(chuàng)新育人都需要相匹配的師資，需要教師教學相長。鎮(zhèn)教研室、學校協(xié)同推進教師綜合素養(yǎng)提升，加強特色教師、專長教師培養(yǎng)，切實實施集體教研、教師互助和行動研究，開展同課異構、“送課下鄉(xiāng)”，名家進校園活動。實施任務驅動，推進語文、英語教師“閱讀與寫作”行動，推進理科教師提升自身科技創(chuàng)新教育，挖掘各科教師特色育人的潛能。認真落實《嶧城區(qū)教育局中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施方案》，按照總體規(guī)劃、分步實施、分級負責、分類培訓、全員覆蓋的工作思路，通過讀書學習、全員培訓、校本研修、舉辦教師素養(yǎng)系列展示活動等，為教師搭建一個專業(yè)成長、展示自我、相互交流的平臺，不斷提高教師實施素質教育的能力和水平，為提高教育教學質量提供智力支持。開展教學能手評選活動，依據區(qū)級評選活動的辦法、程序和標準，根據區(qū)分配名額擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市級教學能手評選。

（四）推進重點工作，常做常新

10.深化“學查糾”活動。繼續(xù)開展“學、查、糾”活動（三學：先進理論、規(guī)范標準、典型經驗，三查：差距、漏洞、落實，一糾：糾改），將活動寓于常態(tài)管理、教學常規(guī)落實、課程實施和質量提高的全程之中。加強學科德育和學生發(fā)展核心素養(yǎng)相關理論的學習，落實好全市中小學各學科課程實施指導意見，與時俱進明確各學科全面育人、特色育人的課程與教學體系、教學規(guī)范要求、管理與評價標準等。落實好新修訂的全市中小學教師教學實績考核實施意見，更好地發(fā)揮評價導向作用。

11.合力共建特色品牌學校。根據《關于中小學特色品牌建設的指導意見》(嶧教發(fā)〔2016〕67號)，引領中小學校和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展。特色學校建設是一個系統(tǒng)工程，涉及多個層面和多個要素，既需校長的風格、學生的需要、教師的特長、學校的底蘊、社區(qū)的支持和科研的支撐，更需教育行政部門、教科研機構、學校全體師生一致行動，還需學校“頂層設計”創(chuàng)建目標、項目，優(yōu)化目標、按照各自的實施步驟和策略，合力共建，常態(tài)化、課程化、多元化創(chuàng)建。

加強示范引領。組建特色品牌建設共同體、聯(lián)盟校，加大跟蹤指導力度，加強交流互鑒、推廣典型經驗。

（五）研訓一體，提高教師專業(yè)發(fā)展水平

抓實校本研訓，抓好各類培訓，積極搭建聯(lián)片教研、區(qū)域教研、網絡教研等教研平臺，通過全員磨課賽課、基本功比賽、系列名師培養(yǎng)和遠程研修等活動，促進教研聯(lián)動、學校交流和教師發(fā)展。

12．繼續(xù)抓實教師培養(yǎng)培訓。改革培訓方式，增加案例教學、現場診斷和情境體驗，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)，完善培訓質量評估和考核體系。做好中小學骨干教師培養(yǎng)，打造區(qū)、市、省和國家四級骨干專業(yè)教師梯隊。突出新教師任職培訓。做好繼續(xù)教育學分登記工作。

（六）努力提高教研工作水平。

圍繞課程發(fā)展、教學改革、資源建設和質量提高。按照市教研室教研工作“六轉五優(yōu)化”（體制轉軌，角色轉換，方式轉型、作風轉變，重心轉移，成果轉化；優(yōu)化隊伍，優(yōu)化方法，優(yōu)化機制，優(yōu)化課題引領，提升落實效能）要求，統(tǒng)籌做好各項工作。

13．加強教研員隊伍建設。一是教研員將教研工作的重心下移到學校，下移到課堂、教師和學生中去，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學效果進行即時檢測，引導教師全力追尋課堂教學的有效性。二是加強自身學習和研究，不斷提升自身專業(yè)水平和能力，做好教研轉型，實現從基于經驗的教研向經驗教研與實證相結合轉變、從研究課堂向研究教育教學全要素轉變、從關注個別到全面育人的轉變、從研究教師的教向研究學生的學轉變、從研究共性問題到研究個性問題轉變。三是執(zhí)行“三個三分之一”

（三分之一時間學習業(yè)務、三分之一時間開展研究，三分之一時間深入基層）的工作模式。四是優(yōu)化教研工作學科責任制和落實機制，以落實xx市學科課程實施的新指導意見為載體，促進學科教研體系建設，促進教研任務落實。

14．完善課題研究與管理機制。加強各級教科研課題、省教研課題研究，加強過程跟蹤督查，優(yōu)化課題立項申報、中期檢查、過程指導、結題認證程序。倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念，提倡“微型課題”，要把課程改革、課堂教學、學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等研究作為教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。引導全鎮(zhèn)中小學校、廣大教師選擇教育教學中的熱點、難點工作作為研究課題，優(yōu)化方案，科學實施，形成對教育決策有參考價值的研究成果，促進中小學校教師行動研究的實效。

附件：主要工作安排

主要工作安排

九月：

1．開學檢查。

2．課堂教學聽評課。

3．實績考核。

十月：

1．迎接區(qū)、市中小學學校管理工作評價。

2．組織參加全區(qū)中小學銜接育人行動現場會。

3．課堂教學聽評課。

十一月：

1．期中考試。

2．期中教學質量分析。

3．舉辦全鎮(zhèn)課堂教學改革公開課活動，組織參加全區(qū)課堂教學改革公開課活動。

4．組織參加區(qū)、市中小學教學能手評選活動。

5．課堂教學聽評課。

十二月：

1．實施小學學校管理工作評價。

2．迎接中小學教學質量考評。

3．課堂教學聽評課。

二零一九年一月：

1．期末考試。

2．期末工作總結。

3．制訂2020年教研工作計劃。

第五篇：教研室檢查匯報材料

多措并舉 規(guī)范管理 推進課改 提升內涵

第二學期教育教學工作匯報材料

——2013—2014本學期以來，我校按照教育局的工作部署，圍繞學校制定的學年工作目標，全面落實2014年教研處工作目標，全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，深化課程改革，與時俱進，不斷探索，進一步完善學校可持續(xù)發(fā)展的新思路，從教育教學實際出發(fā)，制定了切實可行的學年計劃，認真實施。現將我校有關情況匯報如下：

一、開展教學規(guī)范化檢查。

本學期，我們強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。對備課本，教學反思，工作總結，論文，教學計劃等進行了評優(yōu)總結，各評出10個優(yōu)秀。同時，對教師作業(yè)批改我們采取直擊進教師的方式進行檢查，避免將作業(yè)收上來再進行檢查的弊端，從而有效保障了工作的客觀與真實。此活動旨在引領新教師步入正軌，老教師發(fā)揮好示范作用，同時，對教學中庸懶散等現象進行有效監(jiān)督，在制度化管理的基礎上，建立常規(guī)性教研氛圍。

二、評選課堂教學文明之星。

通過發(fā)放調查表，每班十五個人進行參與投票，評價出以下三類模范教師，旨在弘揚正氣，發(fā)現美德教師，從而激發(fā)教學正能量，樹立傳幫帶與剛幫超氛圍的形成。1.上課紀律最好的教師。2.學生上課參與度最高的教師。3.作業(yè)批改最認真的教師。活動在總結大會進行發(fā)獎，提升了全員的工作熱情，同時，也為推進課改激發(fā)了活力。

三、加強以師德建設為核心的校本教研。

態(tài)度決定效率。教師的擔當、奉獻、敬業(yè)、鉆研意識是學校發(fā)展的活力源泉。本學期以來，教務教研實施了以師德教育為重點的校本管理，加強教師隊伍建設。以“勇創(chuàng)新業(yè)，敢爭第一”的二中精神，積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動。為保障活動的有效性與公正性，我們在不通知教師的前提下，組織每班15名同學對班內教師進行真心描繪，把“我身邊的最美教師”選出來。同時，以校本的方式，由語文老師和班主任，由王校長在教師例會等場合進行解讀與宣傳，其中，不僅讓我們看到了很多默默無聞，但深受學生愛戴的教師，更是振奮了精神，激發(fā)了老師們的工作熱情。擬定出版的師德建設校本教材也正在校對之中。

四、舉行中考專家進校園活動。

方向決定成敗。為了保障中考備考的方向性與有效性。我們通過教研室聯(lián)系，特邀保定教科所等多學科命題及課改專家走進二中，走進課堂，通過聽課、師生交流、主題研討、領導座談等方式，對學校工作把脈出招，不僅起到了傳經送寶的作用，也開闊了教師的眼界，明確了自身的不足，特別是對學校教學工作起到了重要督導與引領作用。

五、開展“十佳教學能手”評選活動。

首先，堅持每雙周的教研學習制度，充分利用周三及業(yè)務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，并進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學生積極探索，主動發(fā)展。組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業(yè)務素質。在此基礎上，由學校各處室協(xié)調，我們開展了教師崗位技術練兵、教師說課、上課、評課等活動，努力打造學習型校園，也就是今年的“十佳教學能手”評選活動。活動的主要思想就是讓廣大教師充分樹立課改意識，探索心得實現路徑，摒棄舊的授課模式及思維。我們要求教師能全面把握“知識、能力、情意”教學目標，熟練運用“主動、互動、能動”教學行為，實現教師智慧的全面提升；要求學生全面達成“知識、能力、情意”目標，完全進入“主動、互動、能動”學習，促進學生智慧的增長。這樣才能打造幸福的教育，啟迪學生的成長，為減負增效做出切實有效的貢獻。在此次活動中，田小改、邸質彬等老師對課改模式的探索啟迪了廣大教師的心智。

六、實施領導課堂教學巡查制度。

為細化教學管理，及時反饋每天的課堂教學效果，教務、教研、德育共同檢查課堂，對學生反映，教學效率等問題進行及時通報與總結。從檢查來看，大部分教師能夠管理學生，因材施教，鎖定重點，攻破難點，注重對學生探究與參與意識的引領。但部分教師仍然存在填鴨式教師現象，同時，只教課、不管理學生，不能因材教師，不能吃透課標等現象。

七、加大考試研究

以考試研究帶動課改，從研究中考及大考試題提升崗位大練兵的實效性，是本學期我校工作的重要目標之一。對此，我們采取三步措施，對教師考研進行規(guī)范與引導。一是學期初進行中考習題業(yè)務考核。二是各教師結合幾年來中考及縣統(tǒng)考試題，論證本學期可能出現的考查重點，每個人書寫期末考點論證與解析，在教研活動時間進行交流切磋。三是每人出一套期末預測卷，考完后，從分數及學生評價兩個角度進行評價，促進教師責任心與反思意識的提升，切實提高教師的業(yè)務水平。

八、提升個人專業(yè)發(fā)展水平

教學不是一潭死水，而是點擊積累，及時反思，與時俱進的過程。對此，本學期以來，我們不僅積極落實教育局的各項論文評比通知精神，還利用雙周三教研活動時間鍛煉各位教師的理論水平、教研水平，基本要求是每人每次圍繞主題，發(fā)言五分鐘，要求觀點鮮明，發(fā)言切忌個人觀點，要有理論支撐，經得起考研，有理性創(chuàng)新意識。在加強理論學習的前提下，廣大教師的專業(yè)水平大為提升，一大批教師獲得省市縣論文獎勵。

九、抓好特色教育。

雖然我校教師資源嚴重不足，但我們盡全力開足音體美課，發(fā)展好學生的興趣愛好，個性特長。舞蹈、繪畫、書法、鼓號隊等興趣班，既抓了普及面，吸引更多的學生參與，又抓了提高層，并在各類競賽中獲獎。

成績屬于過去，未來的路還漫長，目前，我們仍然存在著師資力量參差不齊，走出去學習的機會教師等瓶頸問題，制約著我校的發(fā)展。我們相信，在教育局的細心指導下，二中全體教師將一如既往的努力拼搏，開拓進取，為“辦人民滿意的教育”而不懈努力！

安新二中

2014年5月22日

多措并舉 規(guī)范管理 推進課改 提升內涵

——2013—2014

第二學期教育教學工作匯報材料

安新縣第二中學

2014年5月22日