第一篇：甘州區義務教育學校校長教師交流輪崗實施辦法

甘州區義務教育學校 校長教師交流輪崗實施辦法

（征求意見稿）

為進一步優化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進區域教育優質均衡發展，不斷提高義務教育學校整體辦學水平，根據省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于深入推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》（甘教廳?2015?84號）和市教育局、市財政局、市人力資源和社會保障局《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施辦法》（張教發?2016?79號）精神，全面貫徹實施《甘州區義務教育區域均衡“一體化辦學”改革工作實施方案》，結合我區教師隊伍建設實際，制定本實施辦法。

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆五中全會精神、科學發展觀為指導，深入推進義務教育均衡“一體化辦學”改革，著力構建科學、規范、有序的區域內義務教育學校校長教師交流機制，以城鎮帶動農村，以優質帶動薄弱，推進區域內、校際間的互動和交流，進一步優化教師資源配置和教育教學管理，實現教育資源共建共享，促進城鄉教育協調、均衡發展。

二、目標任務

以均衡合理配置教師資源、優化教師隊伍學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距和城鄉差距，實現全區教育均衡發展為目標，遵循“因地制宜、有序流動、突出重點、分布推進” 的原則，引導教師由城區學校向農村學校、由超編學校向缺編學校（園）、由優質學校向薄弱學校合理流動，有效加強農村學校、薄弱學校師資力量，力爭用3－5年時間實現區域內義務教育學校校長教師交流輪崗規范化、制度化、常態化，為促進教育公平、推進義務教育均衡發展提供保證。

三、交流對象和比例

（一）教師交流輪崗的對象為義務教育階段公辦學校在崗教師，以中青年教師為主。凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學校任教滿6年的專任教師均應交流。學校每年交流輪崗一般不低于符合交流條件教師總數的10%，其中各級各類名優骨干教師應不低于交流教師總數的30%。

（二）校長交流輪崗的對象義務教育階段公辦學校校長、副校長。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學校連續任職滿8年的均應交流。同一所學校班子成員每次交流人數一般不超過班子成員的30%。

（三）沒有在農村學校任教經歷的教師必須有計劃地交流；對沒有達到交流時間或未在交流范圍的教師，以及沒有達到農村學校任教規定年限的教師，本人申請要求交流或支教的，經現學校同意并報區教育局批準后，可納入交流或支教對象范圍。

（四）已辦理退休手續的省特級教師、省市級名師及骨干教師，本人自愿繼續從事教育工作的，經區教育局批準可返聘，不占單位編制，定向幫扶農村學校和薄弱學校，待遇由區教育局、區財政局協商解決。

四、交流形式

（一）輪崗交流。以城鄉之間的交流和行政指令為主，有計劃安排符合條件的人員進行輪崗。區教育局根據校長及教師隊伍建設、培養、優化及教學工作需要，制定年度交流計劃，統籌安排，公示結果。校長交流由區教育局結合實際情況分年度統一安排，其中組織部門任免的校長報請區委組織部審批后安排。輪崗交流對象均隨遷人事關系。

（二）服務交流。以對口支教為主，城區學校牽頭，對口農村學校積極配合。區教育局下達對口支教交流計劃，城區學校選派名優骨干教師到對口農村學校支教，對口農村學校選派教育教學業務能力相對欠缺的中青年教師到城區學校培訓學習，報區教育局審核后組織實施。服務交流期限不少于1年，交流期間人事、工資關系保留原學校，福利待遇不變。

（三）調動交流。由區教育局根據年度學校發展規模及學科教師需求制定教師調整計劃，城區學校超編的教師調入缺編的城區學校任教；農村學校超編的教師調入缺編的農村學校任教。

（四）掛職交流。區教育局根據工作需要，統一計劃和組織，安排農村學校校長到城區學校掛職鍛煉，安排城區學校校長到農村學校掛職服務，時間不少于1年。

（五）其他交流。農村學校新聘教師，由學校安排到城區學校培訓學習1年以上，城區學校派出同等數量的教師到農村學校支教并納入服務交流計劃；鄉鎮中心學校教師以走教形式到本鄉鎮村校、教學點支教，相關學校將實施情況報區教育局備案；區教育局根據教育教學工作需要，通過競聘上崗，組織安排超編學校的落聘教師到城區學校跟班學習，時間不少于1年。

五、政策保障

（一）校長選拔。從2017學年起，新任義務教育學校校長應有2所及以上學校工作經歷，或有3年以上農村學校或薄弱學校工作經歷。

（二）評先評優。從2017學年起，義務教育學校校長教師參評區級及以上先進、省特級教師、區級及以上骨干教師（名師）時，須具有累計2年以上農村學校、薄弱學校任教經歷。推薦各級各類先進，選拔高一級骨干、名師時，向在農村學校任教的骨干教師傾斜。

（三）職稱評聘。城區學校校長教師評、聘高級以上職稱須有鄉村學校、薄弱學校任教累計3年以上的工作經歷，評、聘高一級職稱須有農村學校任教累計2年以上的工作經歷。在鄉村學校任教連續3年以上的教師，同等條件下優先評聘。從城區學校調動交流到鄉村學校任教的校長教師評審高一級職稱，可不受單位崗位結構比例限制，直接推薦評審，聘任時優先調整崗位結構比例。

在中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的一級、高級崗位，專項用于交流教師職稱評聘。對服從行政指令型交流的校長教師，原沒有聘任相應專業技術職務崗位的，同等條件下優先聘任到相應專業技術職務崗位。對城區學校以服務交流或掛職交流方式到農村學校支教的校長教師，累計完成2年以上支教工作任務（此辦法執行之日起計算），經考核達到合格及以上等次的，可作為業績條件，在本人返回城區學校以后，可晉升一級內部等級崗位。從城區學校調動交流到農村學校任教的校長教師，取得 高一級專業技術職務未聘的，到農村學校后可限額外聘任高一級專業技術職務;已聘的，可以納入限額外管理，并晉升一級內部等級崗位，享受限額外聘任人員政策待遇。

（四）待遇保障。城區學校校長、教師交流到農村學校的，在交流期內享受省、市關于鄉村教師生活補助、崗位津貼等相關待遇。原在城區學校擔任中層干部的骨干教師交流到農村學校期滿回原學校的，原則上由學校統籌安排中層職務。參加交流輪崗的校長、教師，優先使用教師周轉房。

城區學校校長、教師近8年內無農村任教經歷的，不得評聘高一級專業技術職務，不得評優評先，不得申報各級骨干教師、學術技術帶頭人和拔尖人才。

（五）考核獎懲。以服務交流、掛職交流及其他形式交流到農村學校的城區學校校長、教師，由區教育局組織按學年考核，優秀比例單獨核定，不占接收學校的比例。輪崗交流、調動交流的教師，由所在學校負責考核。學年考核評為“不合格”的交流校長教師，由教育局調整其工作崗位。對無正當理由，不服從統一調配，自規定時間起5日內不到新單位報到上班的校長教師，按曠職處理，直至按規定解除聘用合同。

六、工作要求

（一）加強政策宣傳，營造良好氛圍。實施義務教育學校校長教師交流，是促進義務教育均衡發展的重要舉措，是優化師資配置的主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容，是從上到下的一項剛性政策要求。各學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策精神，取得 學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創設良好的氛圍和環境。要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作，工作要細、方法要活、舉措要實，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與交流的積極性，讓每一位符合條件的教師自覺參與交流。學校干部和黨員教師要爭當先鋒，爭做示范，以更高的姿態，更優良的作風，主動參與交流工作。

（二）加強組織領導，精心安排實施。校長教師交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，各學校要高度重視，精心組織。區上成立由政府分管領導任組長，以教育局為主、相關部門主要領導參加的校長教師交流工作領導小組，組織實施校長教師交流工作。義務教育階段各學校要認真落實“一把手”負總責和學校班子成員共同負責的工作機制，切實加強對交流工作的領導，根據政策規定及學校實際情況，集體研究確定本校教師交流計劃和交流人選。每年6月學校要制定下學年交流計劃，報區教育局審核、備案后，于秋學期開學前組織實施。要及時發現、解決教師交流中的突出矛盾和問題，平穩、按期完成交流工作。各接收學校要主動關心交流教師的思想、工作和生活情況，幫助他們解決實際困難和后顧之憂，充分發揮交流校長教師的作用。

（三）加強協作配合，履行工作職責。校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以縣為主”的工作機制，在區委、區政府統一領導下，教育、組織、編制、財政、人社等部門形成聯動機制，共同推進。各相關部門要加強區域內義務教育校長教師的統籌管理，推進“區管校聘”管理改革，力爭用5至8年時 間全面推行“區管校聘”的義務教育學校教師管理制度，逐步使教師由“學校人”變為“系統人”；要積極探索中小學校長職級制，為推進校長交流輪崗提供保障。區教育局要強化教師資源配置的主體意識，積極與相關部門聯系協調、抓好落實；區委組織部要按干部管理權限，優先任用有農村學?；虮∪鯇W校管理崗位任職的人員擔任校長，會同區教育局全力推進校長交流輪崗工作；區編辦要按照“嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據義務教育學校發展規劃、生源變化和學校布局調整等情況，實行教師編制動態管理；區財政局要積極為推進義務教育均衡發展提供支持；區人社局要做好行政指令性交流人員的調動工作，履行好崗位設置的宏觀調控職責，并根據編制變動情況，及時調整中小學崗位設置方案，逐步提高農村學校中、高級崗位比例。

本辦法自印發之日起執行，城區幼兒園園長、副園長及教師交流輪崗參照本辦法執行，《甘州區中小學、幼兒園校（園）長、教師交流實施辦法（修訂）》自行廢止。

第二篇：義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案（定稿）

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義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案 k j.oM文

章 來 義務教育學校教師校長交流輪崗工作實施方案

為建立義務教育學校教師、校長科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校教師、校長資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省委組織部、省機構編制委員會辦公室、省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作促進義務教育均衡發展的意見》（陜教規范[2014]5號）文件精神，結合我區實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大及十八屆三中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置教師校長資源，全面提高所有公辦義務教育學校的教師校長水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。1

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二、工作原則

1.科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在各鎮、辦轄區內部和城鄉之間教師校長支教的基礎上，有序推進城鄉教師校長雙向合理流動。

2.公開規范。規范教師校長交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

3.積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃教師校長交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。

4.以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導教師、校長積極支持，主動參與交流輪崗。

5.促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。

三、總體目標

加快建立和完善全區義務教育學校教師、校長交流輪崗制度，不斷擴大教師、校長交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀教師、校長資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的教師、校長管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2-3年時間實現全區義務教育學校教師、校長交流輪崗的制度化、常態化，實現全區教師、校長資源均衡配置，促進教2

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育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”。

四、交流輪崗對象和比例

全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長（含副校長和同職級人員，下同）和教師（含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同）原則上均應進行交流輪崗，具體情況如下：

1.校長：校長在同一學校、同一崗位任職滿8年的，必須進行交流輪崗。同一學校班子成員每次交流人數一般不超過班子成員的30%。

2.教師：男性50周歲以下、女性45周歲以下，且在同一學校連續任教滿6年的專任教師均應交流。各學校要根據本校教師隊伍實際情況合理確定每學年交流輪崗的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的10%，其中優秀教師（特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等）、高級教師和一級教師不低于交流總數的30%。

3.沒有達到交流輪崗條件的人員，個人有意愿流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教體局批準后可納入統一流動。

五、交流輪崗方式

結合xx區學校實際，教師校長交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式進行。先分片區交流，在此基礎上，不斷完善教師校長校際交流工作機制，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。具體采取以下幾種方式方法：

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1.調編性交流。首先實行超編學校向缺編學校交流，使全區義務教育學校的人員編制數與學校實際所需人數達到基本平衡。鎮、辦轄區內部和跨鎮、辦轄區同時進行，由教體局根據各相關學校的核定人員編制數和實際在編在崗數下達交流輪崗指標數，學校負責落實。此類交流輪崗人員由區教體局會同區編辦、區人社局等部門一并調整編制等人事關系。

2.鎮、辦轄區內部小學校際間交流。鎮、辦轄區內部有多所學校的，以中心小學和離鎮、辦集鎮較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流，中心小學負責組織實施。

3.農村初中學校校際間交流。以優質和薄弱學校之間交流為主。由教體局根據各校應交流人數和科目配套情況下達交流指標，學校負責落實。

4.城區初中與初中、小學與小學校際間交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。由教體局根據各校應交流人數下達交流指標，學校負責落實。

5.城鄉學校之間交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，分片結對和聯盟學校情況由教體局劃分，交流輪崗指標由教體局根據應交流輪崗人數和科目配套情況逐年下達指標，學校負責落實。

6.按照教師隊伍管理的有關規定，新招聘教師原則上先分配到農村學?；虮∪鯇W校任教，2年以后納入教師交流輪崗工作計劃。以上2——5類交流輪崗人員的編制等人事關系原則上不調整，交4

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流輪崗人員名單一式三份，分別報區教體局、區編辦、區人社局備案。

六、交流輪崗時間

從2014年9月啟動，2016年全面實施，每位教師校長交流輪崗時間應不少于3年。

七、實施步驟

（一）堅持試點先行，積極穩妥推進。2014年秋季進行試點。區教育體育局根據各學校學生數、班級數，核準各學校實際需要的教職工數，按照學校類別、區域劃分進行交流，以片區交流為主，交流面達到10%；2015年擴大推進，在全區范圍內交流，交流面達到30%；2016年全面實施，實現全區教師、校長交流輪崗的制度化、常態化。

（二）交流輪崗工作的基本程序

1.制定交流輪崗方案。各學校要對交流輪崗對象進行排查摸底，統計掌握交流輪崗人員基本情況，根據該《實施方案》，結合本校實際，制定切實可行、操作方便的教師校長交流輪崗工作方案和學計劃。

2.個人申報。凡符合交流輪崗條件的教師校長都必須申報，并填寫義務教育學校教師校長交流登記表。

3.學校推薦。學校根據《交流輪崗工作實施方案》、個人申報情況和本校教師隊伍實際，由學校領導班子集體研究確定交流輪崗人員，及時告知本人，并做好思想工作，按時到交流學校報到上班。

4.組織調配。校長交流輪崗由區教體局根據工作5

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需要統籌安排。

八、保障措施

1.校長選拔。選拔新任義務教育學校校長應有交流輪崗工作經歷或農村學校工作經歷，以后逐步過渡到必須具有交流輪崗工作經歷。2.職稱晉升。建立導向機制，每年在空崗范圍內預留一定的中、高級職稱崗位，專項用于評定交流輪崗教師校長的職稱。今后，中小學教師評定高一級職稱時，凡符合交流輪崗條件的教師應有交流輪崗工作經歷或農村學校工作經歷，以后逐步過渡到必須具有交流輪崗工作經歷。

3.崗位聘任。對主動到農村學校和薄弱學校工作的教師和校長，在職稱崗位聘用方面實行傾斜政策。參加交流輪崗的教師保留原聘教師職稱崗位級別；沒有聘任相應專業技術職稱崗位的交流輪崗教師和校長，由區教體局會同區人社局在空崗范圍內、在同等條件下優先聘任到相應專業技術職稱崗位等級。

4.評優評先。從2016年起，義務教育學校教師評選特級教師、區級及以上名師名校長時，參評人須具有交流輪崗工作經歷或農村學校的工作經歷。其他層次的評優評先也要在同等條件下，把交流輪崗工作經歷作為優先考慮的依據。

5.培養培訓。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科培訓，著力提高農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平。在特級教師、學科帶頭人、教學能手、6

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名師名校長等推薦評選，以及骨干教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校的優秀教師傾斜。

6.工作考核。交流輪崗教師的考核和績效考核由流入學 校負責，流出學校做好配合工作。

7.城區教師校長交流輪崗到農村學校的享受農村教師生活交通補貼。

8.區教體局紀檢組對各學校教師校長交流輪崗工作進行督促檢查，對拒不執行交流輪崗工作安排，或雖然參加交流輪崗，但或學考核結果為“基本合格”、“不合格”等次的人員，三年內不得評優評先、不得晉升職稱、不得晉升崗位等級、不得提拔擔任學校中層及以上領導。城區學校交流輪崗教師校長三個考核均為合格以上等次者，可申請返回原校工作。否則，三年期滿將人事關系轉到農村學校。

九、部門職責

義務教育教師校長交流輪崗工作實行“市級指導、區級統籌、以校為主”的工作機制，教育、組織、編制、財政、人社等部門按照率先實現全區義務教育均衡發展的要求，逐步統一全區內義務教育學校教師編制標準、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘任、培養培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。用2-3年的時間在全區范圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”。

1.區教體局根據省市文件精神，并結合全區義務教育學校教師校長7

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隊伍的實際情況，制定教師校長交流輪崗實施方案和計劃，并組織各相關學校貫徹執行。根據學校布點調整情況和學校學生數、班級數等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協調工作，以確保教師校長交流輪崗工作的順利進行。

2.區委組織部按照干部管理權限，積極支持區教體局全力推進校長交流輪崗工作。

3.區編辦在核定的教職工編制總量內，按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制的動態管理。

4.區財政局進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發展提供財力保障，按照財政管理體制，為城鄉交流輪崗教師和農村學校教師給予一定的經費支持，以用于城區到農村交流輪崗教師和農村學校教師的生活和交通補助，按照同一鎮、辦轄區機關干部標準執行。5.區人社局負責對學校教職工人事管理工作進行宏觀指導。根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校職稱崗位設置方案，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，調動教師校長交流輪崗的積極性。&8

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第三篇：義務教育學校教師輪崗交流方案

義務教育學校教師輪崗交流方案

為了加強教師隊伍建設，均衡配置學校教師資源，進一步促進我鎮義務教育高位均衡發展，根據縣發（2010）10號——中共黔西縣委 黔西縣人民政府關于加快全縣教育改革和發展的意見（試行）、縣發（2010）11號——中共黔西縣委 黔西縣人民政府關于進一步加強全縣中小學校長隊伍建設管理的實施意見（試行）、縣發（2010）12號——中共黔西縣委 黔西縣人民政府關于進一步加強全縣中小學教師隊伍建設管理的實施意見（試行）及貴州省進一步鞏固“兩基”成果提高義務教育水平評估標準等相關文件精神，結合我鎮近年來中小學教師交流制度建設、骨干教師支教、特崗教師設置的實際情況，制訂本方案。

一、交流原則

促進均衡、相對穩定、有利發展、就近為主、統籌兼顧。

二、交流方式

1、交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關系不變，輪崗時間原則上不少于1學年。根據我鎮義務教育學校實際情況和就近為主的原則，中小學階段以中學與中學、小學與小學（本區域之間）交流為主，以跨片區交流為輔。交流對口學校安排如下：

中坪中學—野馬初中—順石初中；

中坪小學—建設小學、漢瓊希望小學、大灣小學、重新希望小學、石坪小學、沙旮小學、化隴小學；

野馬小學—關寨小學、中壩小學、良豐小學；

順石小學—新中小學、順河小學、洗坪小學、廣興小學；

2、因工作需要或個人申請，經中心學校同意可在全鎮中小學范圍內交流。

三、交流對象和比例

1、應交流的對象：我鎮義務教育階段學校教師，男

50周歲、女45周歲以下（以當年8月31日為準），在一所學校工作期限滿6年及以上的教師（含校級領導、中層干部）。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可以列為交流對象。

2、交流的比例：中小學階段各校參加交流的教師數量，原則上從2011年起止2015年，教師總人數的5%逐步過渡到10%（其中：中小學校長應占20%、中高級職稱教師（骨干教師、中層領導）應占50%、普通教師應占30%），參加交流的教師數量原則上與來校輪崗的教師數量相同。

3、輪崗交流的對象：按照統籌兼顧原則，我鎮義務教育學校教師輪崗交流對象，采用個人自主申請與組織統一安排相結合的方式進行，具體要求如下：

（1）列入應交流范圍的教師，要根據學校實際和自身情況自主申請輪崗交流。凡男50周歲、女45周歲以下或2011年擬申報中、高級教師職務評聘的專任教師原則上均應報名參加交流，是否列入本次交流由學校統籌安排；

（2）交流學科應盡可能做到全覆蓋，小學語文、數學、科學和初中語文、數學、思品、英語、物理、化學、歷史、地理、生物等工具性學科和相對薄弱學科應重點進行交流；

（3）初中階段各校要根據來校輪崗的骨干教師情況和本校交流報名情況，確定數量相等、學科對應的非骨干教師作為輪崗交流的對象；

（4）中小學階段各學校的交流對象，原則上交流到本對口學校，在結對學校之間交流?？缙瑓^結對學校間教師交流，由雙方學校協商確定交流人選（如果人數不對等，原則上按交流人數多的一方確定交流教師基數）；

（5）校級領導、中層干部交流對象由中心學校統籌安排；

（6）涉嫌違法違紀正在接受紀檢監察或司法機關審查或因病不能保證正常工作及孕產期的教師暫不交流。

（7）特崗期間的教師暫不進行交流。

4、輪崗措施

（1）、實行“三三制”教師輪崗交流。“三片一?！备鶕緦嵤┓桨钢贫ū拘］啀徲媱潯０凑諏W校近三年《教師發展性評價》中量化評估總評成績按名次排列，平均分為三個層次，按一定順序抽出每個層次人數的1/3人員，組成每批次的輪崗人員。每批輪崗一年，分三批輪崗，即“三三制”。各校按計劃提出各批輪崗教師名單，中心學校審核后按編制及學科結構進行異校交流。

（2）、自愿輪崗交流。

①、鼓勵中坪中學的優秀教師（具有中學教師資格者）申請到野馬初中和順石初中任教，“三片”中心小學的優秀教師申請到各自片區村小（教學點）任教，服務期為一年。②、從2011年起，凡評審中學一級、小學高級專業技術職務的教師，在任職期內，必須要有1年及以上在片?；虼逍Ｈ谓痰慕洑v。

③、自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，鎮中心學校根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。

④、服務期滿后，原則上安排回原學校任教，“自愿輪崗”經歷可抵“三三制”輪崗。

（3）、實行中心、片校（村校）教師輪崗交流。鎮中心中小學以各校上報的輪崗計劃中的教師名單，根據各校實際編制和學科結構配置情況進行統籌安排。

（4）、初中學校教師(具有中學教師資格者)進行三校內輪崗交流（初中學校：中坪中學、野馬初中、順石初中）。

（5）、小學教師輪崗，原則上按三片內交流區域流動，若出現區域內交流不對稱時，再進行區域外微調。

5、輪崗名額初步安排：

2011年，中坪中學、中坪小學、野馬小學（含初中）、順石小學（含初中）各2人，中坪小學片其他學校共2人，合計10人。

四、相關政策要求

1、自2011年起，凡申報評聘中、高級教師職務和參評鎮級以上（含鎮級）優秀（骨干）教師稱號的專任教師，原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷；擬提任學校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有易校交流任教的經歷。報名交流人員在本次未交流的，經中心學校審核后可先申報（參評、提任），但在下一優先安排輪崗交流。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評先評優和考核中，在同等條件下予以優先（對逆向輪崗的教師，在職稱晉升時，工作業績量化考核每年加1分）。

2、跨片區（校）交流人員在交流期間的人事關系原則上保留在原學校，聘任的專業技術職務不變。如交流人員申請調入流入學校，經審核同意后按相關規定辦理調動手續。

3、跨片區（校）交流的教師由流入學校對交流人員交流期間的工作進行考核，中小學階段在本片區內交流的人員由原學校和定點村?。ń虒W點）共同考核，考核結果分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結果在“合格”及以上等次的，一年后可以申請回原學校；考核結果為“不合格”等次的,由組織作出相應處理，并在次年教師輪崗中繼續輪崗；考核結果“合格”后方可申請回原學校。

4、跨片區（校）交流人員在交流期間參加流入學校的績效考核，按流入學校的績效考核結果由流入學校兌現獎勵性績效工資。各校在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優評先時優先考慮。

5、跨校（片區）交流人員考核由原學校負責，原學校要征得流入學校的意見后確定考核等次。

6、對拒不執行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年考核只能定為“基本合格”及以下等次，三年內不得推薦評優和晉升專業技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態度惡劣、造成不良影響的，應予緩聘，并扣發部分或全部獎勵性績效工資。

五、工作程序

1、動員部署。在召開全鎮義務教育學校教師交流工作動員會的基礎上，各校制訂相應工作方案，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。

2、初定人選。根據本方案規定和中心學校核定的人數，各校在教師自主報名的基礎上，對口學校相互協商確定初步交流人選，并于7月25日前將各校報名情況匯總表和擬交流人員名單報中心學校伍邦林老師處。

3、確定名單。中心學校匯總全鎮交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關學校。對于審核同意鎮內調動的人員，辦理相應的調動手續。

4、正式到位。交流人員應在流入學校開展聘任工作前報到，并由流入學校聘任相應崗位，于新學期前往流入學校工作。

六、工作要求：

1、統一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發展的一項重大舉措，事關教師的切身利益，各校領導要充分認識教師交流工作的重要性，加強宣傳和組織力度，顧全大局，統籌安排。要認真研究相關政策，嚴格按照規定，精心組織實施，認真完成交流選派任務。同時要安排好交流教師的工作與生活，努力幫助他們解決工作、學習和生活中的困難，使他們能及早適應新單位的工作和環境，全身心投入教育教學工作。

2、嚴明紀律，納入考核。各校要嚴格執行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執行交流規定，不得漏報、瞞報應交流教師，不得借交流之名打擊報復教師。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺地參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學校辦學水平考核和教師績效考核的重要依據。

3、本實施方案解釋權屬中心學校。

第四篇：金鳳區中小學校長教師輪崗交流實施辦法

金鳳區中小學校長教師輪崗交流實施辦法（討論稿）

（2015年4月28日修改完善）

第一條 為全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》，根據教育部、財政部、人力資源和社會保障部《關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》要求，結合金鳳區中小學校長和教師隊伍建設實際，制定本辦法。

第二條 中小學校長和教師輪崗交流工作堅持以改革現行教師管理體制為突破口，以優化教師資源配置、促進城鄉教師均衡為目標，建立“區管校聘”的教師隊伍管理機制，實現教師由“單位人”向“系統人”轉變，形成科學合理的中小學校長和教師輪崗交流長效機制，增強教師隊伍活力，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，為加快金風教育均衡發展奠定良好基礎。

第三條 中小學校長和教師輪崗交流工作堅持因地制宜、城鄉互動、政策引導的基本原則，著力構建交流有序、配置合理、共同提高的中小學校長和教師輪崗交流長效機制。

第四條 中小學校長教師輪崗交流人員范圍為金鳳區中小學在職在編校長、學校中層管理人員和所有教師。

第五條 中小學校長和教師輪崗交流分為三種：城市與城市學校之間交流、城市與農村學校之間交流、農村與農村學校之間交流。

第六條 中小學校長在一個聘期內（5年）輪崗交流比例不低于校長總數的20%，教師輪崗交流的比例每年不低于學校教師總數的15%，骨干教師輪崗交流的比例每年不低于交流教師的20%。

第七條 校長輪崗交流由教育局結合校長競聘統籌安排，學校中層（副校長、政教主任、教務主任、教導主任、總務主任、大隊輔導員）交流由教育局根據學校實際統籌安排，交流期限5學年。

第八條 教師輪崗交流期限6學年，即每6學年為一個周期或一輪。第九條 學校于每年6月底之前向教育局上報下一學年交流人員名單。第十條 符合以下條件之一的校長、中層管理人員、教師，應進行交流。

（一）校長、中層管理人員在同一學校連續任職5年及以上的原則上進行交流；在同一學校連續任職10年及以上的必須進行交流。

（二）教師男50周歲以下，女45周歲以下（年齡計算至每年6月31日），在現任教學校連續任教6年及以上的教師原則上進行交流，在現任教學校連續任教12年及以上的教師必須進行交流；連續任教6年以上不滿12年的教師，按任教年限由高到低先行交流。

（三）在城市學校特崗教師的特崗期滿轉正后必須交流到農村學校；農村學校特崗教師特崗三年期滿轉正后，計1年農村學校工作經歷。

（四）在城市學校轉正的特崗教師，在評定中高級職稱時，必須具有4年以上金鳳區農村工作經歷。

（五）凡取得塞上名師、鳳城名師、金鳳名師及自治區、銀川市、金鳳區骨干教師等榮譽且無農村工作經歷的教師，必須逐年交流到農村學校。

（六）校長、副校長、及中層管理人員應實行“回避”制度，即：校長、副校長、及中層管理人員與其父母、岳父母、配偶、兄弟姐妹不能在同一所學校工作。

第十一條 除第十條以外，城市學校教師自愿申請交流到農村學校的、農村學校男滿50周歲、女滿45周歲連續在農村任教滿12年及以上的，本人自愿交流到城市學校的，經學校同意，報教育局審核后，可納入交流范圍。第十二條 以下人員可暫不納入當年交流范圍：

（一）處于孕期、產假、哺乳期和市級以上醫院診斷患?。ǘ唐冢┑慕處煏翰患{入當年交流范圍；

（二）三甲以上醫院診斷患重病執行病假工資的教師，可暫不納入交流范圍。

第十三條 自2017年起城市學校教師，評定一級、高級職稱時，在任現職期間至少有1年在金鳳區農村學校任教經歷，自2021年起，評審一級、高級職稱時，至少有一輪在金鳳區農村學校任教經歷；骨干教師在評選金鳳名師及晉升鳳城、塞上名師時，至少有2所學校任教經歷（其中1所為農村學校）。

第十四條外派教師優先從農村學校教師中選拔。

第十五條 城市學校副校長提拔為校長必須先競聘到農村學校任職。

第十六條 教師輪崗交流工作程序：

（一）個人申報，填寫登記表；

（二）學校審核同意，并進行公告；

（三）學校上報輪崗交流人員名單；

（四）教育局派位確定輪崗交流學校；

（五）教育局公示輪崗交流校長和教師正式名單；

（六）教育局會同金鳳區人社局辦理輪崗交流教師人事關系；

（七）輪崗交流教師報到。

第十七條 輪崗交流教師享受人事關系所在學校的待遇。

第十八條 交流到農村學校第一輪期滿后經學?？己撕细瘢瑑炏仍谙乱惠嗇啀徑涣鞯匠鞘袑W校；有兩輪交流到農村學校的經歷的，經學?？己撕细?，不再輪崗交流到農村學校；在城市學校連續工作9年以上沒有農村學校經歷的，經申請，優先交流到農村學校教師。第十九條 輪崗交流的校長和教師，隨遷人事關系時，原有崗位等級保持不變。

第二十條 為保證輪崗交流工作順利進行，金鳳區人社局將中小學的崗位總數核算到教育局，由教育局進行統籌分配；金鳳區編辦對中小學教師編制實行總量控制，各學校的編制數由教育局靈活調控使用。

第二十一條 教師職稱評定改變以往指標直接到校的做法，由教育局根據下達的職稱評定指標總數，結合學校實際情況，將職稱評定指數合理分配到學校。

第二十二條 無正當理由拒不服從交流輪崗的校長和教師，一律按待崗處理，當年考核定為不合格，連續兩年定為不合格的，根據有關規定予以解聘。第二十三條 本辦法由金鳳區教育局負責解釋。

第二十四條 本辦法自公布之日起施行，原管理辦法同時廢止。

第五篇：學校校長教師交流輪崗工作實施方案

為建立義務教育學校校長教師科學合理的交流輪崗制度，促進義務教育學校校長教師資源合理配置，深入推進義務教育學校均衡發展，根據省編辦、省教育廳、省財政廳、省人保廳《關于推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見(試行)》、市政府《關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》和市教育局等四部門《贛州市義務教育學校校長教師交流輪崗工作試行方案》文件精神，結合我區實際，制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中全會精神，按照省市教育改革與發展的總體部署，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，合理配置校長教師資源，全面提高所有公辦義務教育學校的校長教師水平，建立城鄉一體化義務教育發展機制，切實縮小校際差距，實現城鄉均衡發展，維護教育公平公正，努力辦好人民滿意的教育。

二、總體目標

加快建立和完善全區義務教育學校校長教師交流輪崗制度，不斷擴大校長教師交流輪崗覆蓋面，改善師資隊伍結構，優化校長教師資源的初次配置和再次配置，推進全區優秀校長教師資源共享，建立健全有利于義務教育均衡發展的校長教師管理制度和資源均衡配置機制。力爭用2-3年時間實現全區義務教育學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，實現全區校長教師資源均衡配置，促進教育公平和擇校問題的解決，整體提升辦學水平和教育質量。

三、工作原則

1.科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，動員社會各方支持，創新教師管理模式，在城鄉之間校長教師支教的基礎上，有序推進城鄉之間、優質學校與薄弱學校之間校長教師雙向合理流動。

2.公開規范。規范校長教師交流輪崗的程序和辦法，各校交流輪崗方案經教職工討論、教職工代表大會通過后，公開操作，做到公平公正。對在交流輪崗工作中徇私舞弊、優親厚友、打擊報復的校長給予嚴肅處理。

3.積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃校長教師交流輪崗，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。

4.以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，妥善解決教師后顧之憂，引導校長教師積極支持，主動參與交流輪崗。

5.促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，推進義務教育質量整體提升。

四、交流輪崗對象和比例

全區義務教育學校所有符合交流輪崗條件的校長(含副校長和同職級人員，下同)和教師(含特級教師、教學能手、學科帶頭人和名師等，下同)原則上均應進行交流輪崗。

1.校長:校長在同一學校、同一崗位任職滿10年的，應進行輪崗。同一學校班子成員每次輪崗人數一般不超過班子成員的30%。

2.教師:在同一學校連續任教滿10年的專任教師均應交流。各學校每學年交流的人員，一般不低于符合交流條件教師總數的20%，其中優秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等)、取得中級及以上專業技術資格并聘任了相應職務的教師不低于交流總數的20%。3.不屬于交流輪崗對象但符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》(區教字[20xx]14號)規定年限，個人有意愿流動的校長和教師，根據個人申請，經學校和教育局批準后可納入交流對象。

4.有下列情況之一的，經學校認定，區教育局批準，可暫不參加交流輪崗:(1)距法定退休年齡不足5年的校長教師;(2)個人身患疾病，經教育部門指定醫院診斷不宜交流的;(3)當學年內有妊娠、產假期或哺乳的;(4)妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住院的;(5)對承擔學校重大教科研項目的教師，以及學校其他專任教師較少的特殊崗位的教師，但暫緩交流輪崗時間一般不超過3年;(6)其他特殊困難的教師。暫緩交流輪崗的教師一年一認定。

五、交流輪崗對象確定原則

為確保學校每學年交流輪崗的人員達到相應比例，采取個人申報和學校推薦相結合的方式確定參加交流輪崗人員。凡符合交流輪崗條件的校長教師，可提出交流輪崗意向申請。若個人申報未達到交流輪崗比例，不足的則依次采取以下辦法從交流對象中確定: 1.以同一所學校連續任教時間長短為序，時間長的參加交流輪崗;2.以評為優秀教師(特級教師、教學能手、學科帶頭人和各級名師等)時間為序，先評的參加交流輪崗;3.以中級以上職稱評聘為序，先評審取得資格并先聘任了相應職務的參加交流輪崗。4.以上條件相同者，以年齡為序，距退休年限較短的參加交流輪崗。

若個人申報超出交流輪崗比例，則參照以上辦法，從申報對象中確定參加交流輪崗人員。交流輪崗人員初步人選確定后，學校應將推薦結果告知相關人員并進行公示。

六、交流輪崗方式

結合我區學校實際，校長教師交流輪崗采取先易后難，逐步推進的方式，以分片交流為主，推動優質學校與薄弱學校交流、中心小學與村小、教學點之間交流，逐步實現城鄉雙向交流，最終達到教師校長交流輪崗的制度化、常態化。(一)分片結對。

全區共劃分為5個片區(其中，小學4個片區，初中為一個片區): 1.厚德路小學、大二小、中山路小學、水東鎮小學為一個片區。

2.大一小、濱江一小、西津路小學、嵯峨寺小學、水西鎮小學為一個片區。3.紅旗二小、天竺山小學、白云小學、水南中心小學、沙石鎮小學為一個片區。4.文清路小學、濱江二小、鐵路小學、沙河鎮小學為一個片區。

5.贛二中、贛七中、贛九中、章貢中學、水西中學、沙石中學、沙河中學為一個片區。(二)交流方式。

1.城區小學校際交流。以優質學校和薄弱學校之間交流為主。采取片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

2.城鄉小學校際交流。主要采取分片結對、建立聯盟學校等方式進行交流，逐步形成片區內交流、聯盟學校間人員互派的長效機制。片區內學校間符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

3.鎮內小學校際交流。鎮內有多所學校的，以中心小學和離鎮政府所在地較近的小學與偏遠學校和薄弱學校及教學點之間交流。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

4.初中學校校際交流。以優質和薄弱學校之間、城區學校和農村學校之間交流為主。符合條件的教師個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。

因教育教學特殊原因和實際情況需跨片區交流的，需符合《章貢區中小學教師內部調整管理辦法》(區教字[20xx]14號)規定年限，在片區交流計劃完成情況下，根據個人申請，經學校和教育局批準后納入交流，去向由區教育局統籌安排。

七、交流輪崗的管理

校長教師交流輪崗時間每三年為一輪。參加交流輪崗的教師三年期滿后，原則上回原單位工作。根據工作需要和個人意愿，可適當申請延長交流任教時間，但延長時間不超過三年。參加交流輪崗的校長根據干部任用規定統籌安排。教師、校長交流輪崗到新學校后，人事關系隨轉，交流輪崗學校具體負責其考勤、考核、績效考核、獎勵性績效工資分配等日常管理和考核。

八、實施步驟

1.摸底調研。每年6月前，區教育局根據交流輪崗條件，對學校人員缺編、學科需求、班子建設等情況進行全面摸底。各學校要充分掌握交流輪崗人員基本情況，認真統計填報《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底調查表》和《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗摸底花名冊》(附件2、3)，在學校范圍內公示并上報區教育局。

2.制定計劃。區教育局根據交流輪崗條件以及人員缺編、學科需求、班子建設等情況，于每年7月底前制定校長和各學科專任教師交流輪崗計劃，分學科下達交流輪崗指標。

3.個人申報。符合交流輪崗條件的校長教師自行申報，并填寫《章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗申請表》(附件1)。

4.學校推薦。學校根據區教育局下達的各學科交流輪崗指標和確定原則，結合本校教師隊伍實際和個人申報情況，由學校領導班子集體研究提出交流輪崗推薦意見。

5.組織調配。依據資源均衡配置的原則，由區教育局提出交流教師的對象和去向安排意見。校長輪崗按照干部任用的規定，根據工作需要統籌安排。

九、保障機制

1.加大經費保障力度。進一步完善艱苦邊遠山區農村中小學教師特殊津貼制度，參與交流輪崗的教師、校長享受相應交流學校的山區教師補貼，按崗發放。區財政局應保障教師獎勵性績效工資、艱苦邊遠山區農村中小學教師補貼等專項資金的按時撥付。

2.建立完善導向機制。把在異地履職優秀的教師的交流經歷及工作成績作為評選特級教師、市級以上模范(優秀)教師、先進教育工作者以及教學能手、學科帶頭人的優先考慮依據。在鄉村學校任教3年以上(含城區學校交流、支教教師)，經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下可優先申報評審高一級專業技術資格或優先聘任高一級專業技術崗位職務。今后，符合交流輪崗條件的教師在專業技術崗位職務晉升時近兩個聘期必須有至少1年的交流輪崗經歷;在評選特級教師、區級及以上名師、名校長時，參評人選須有2所以上學校工作經歷，且每所學校工作時間不少于三年，或在農村(薄弱)學校有6年以上工作經歷;中小學教師申報評審高一級專業技術資格或聘任高一級專業技術崗位職務時，必須有1年以上農村學校或薄弱學校任教經歷。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校的工作經歷，或有3年以上農村學?；虮∪鯇W校工作經歷。

3.大力加強校本培訓。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以到農村學校、薄弱學校交流的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科業務培訓，著力提高到農村學校、薄弱學校交流教師的業務水平。在省特級教師、省學科帶頭人、省教學能手推薦評選中，以及名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優先向城區學校到農村學校交流的骨干教師傾斜，努力提升全區義務教育階段教師隊伍整體素質。

十、部門職責

義務教育學校校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以縣為主”的工作機制，組織、教育、編制、財政、人社等部門要按照率先實現全區義務教育均衡發展的要求，逐步統一全區義務教育學校教師編制標準、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘任、培養培訓、考核評價、工資待遇、退休教師管理和服務。逐步在全區范圍內全面推行“區管校用”的義務教育學校教師管理制度，使教師由“學校人”變為“系統人”。

1.區委組織部按照干部管理權限，積極支持全力推進科級校長交流輪崗工作。

2.區教育局結合全區義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，制定校長教師交流輪崗實施方案和計劃，組織各相關學校貫徹執行，并納入對學校和校長教師的考核內容。會同有關部門指導學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理。做好與各相關部門的協調工作，以確保校長教師交流輪崗工作的順利進行。

3.區編辦在核定的教職工編制總量內，按照“總量控制、城鄉統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，進行教職工編制的動態管理。根據學校布點調整情況和學校學生數、班級數等變化情況，合理科學的分配各校實際所需教職工編制數。

4.區財政局按照財政管理體制，及時為城鄉交流輪崗教師和農村學校教師撥付相關經費，確保城區到農村交流輪崗教師和農村學校教師遠郊津貼發放到位，為推進義務教育均衡發展提供財力保障。

5.區人社局負責對學校教師人事管理工作進行宏觀指導，根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校事業單位專業技術崗位設置，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，調動校長教師交流輪崗的積極性。

十一、工作要求

1.加強組織領導。校長教師交流輪崗是深化教育人事制度改革、促進義務教育均衡發展的重要舉措，為確保此項工作的順利推進，成立由區政府分管教育的副區長任組長，區委組織部分管領導、區教育局、區人社局、區編辦、區財政局等部門主要負責人為成員的章貢區義務教育學校校長教師交流輪崗工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育局，具體負責全區校長教師交流輪崗日常工作。

2.認真組織實施。區教育、編制、人社、財政部門要各司其職、各負其責、密切配合，制定相關配套政策，加強統籌協調和指導，有序、有力、有效地推進交流輪崗工作。

3.加強政策宣傳。要廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創設良好的氛圍和環境。要大力宣傳和總結交流輪崗校長教師的先進典型和成功經驗，引導他們深入認識交流輪崗的目的和意義，進一步激發校長教師的積極性、主動性，確保交流輪崗工作順利推進。4.加強監督檢查。在實施校長教師交流輪崗工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，切實維護參與交流輪崗校長教師合法權益，維護教師隊伍穩定。