第一篇：“經典教育與提高教學質量研究”階段小結

“經典教育與學科教學質量的研究”

06-07學年度階段小結

經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。江澤民在十六大報告中說：“民族精神是一個民族賴以生存的精神支撐。是我們民族文化精神的結晶。文化經典誦讀活動正是培養民族精神的重要途徑。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發展?，F在，正是我們迎接偉大民族復興的歷史時刻，開展兒童經典誦讀活動深遠的意義了。

自2006年9月起，我校的經典誦讀活動在校長的倡導下正式啟動，從此，全校掀起了誦讀經典美文的熱潮。如今，此活動已開展了一學年了，這一年，對孩子們來說真可謂是學習的一年，快樂的一年，豐收的一年。對我們老師來說，也是辛勤的一年，探索的一年，成功的一年。下面就我校本年度經典誦讀實驗的具體工作和成效做簡單的回顧和小結。

一、成立課題領導小組，加強領導

開學初，學校成立了以校長為組長的“開展兒童經典教育活動，促進兒童健康和諧發展”課題領導小組，擬訂了《xx小學經典誦讀活動計劃》，并在總課題組下分設五個子課題，分別由學校教導主任和骨干教師承擔子課題研究任務，分別從“兒童經典頌讀與習慣養成”，“經典藝術教育與兒童智力開發”，“經典科技教育與兒童智力開發”，“經典教育與學科教學質量”，“傳統體育教育與兒童身心健康發展”五個方面開展研究、論證。每個課題都有具體的負責人、成員以及專門的報料員。制定了各成員的職責，為課題的順利開展提供了保障。

二、統一安排誦讀時間，加強管理 在教導處的統一安排下，采取每天一小課，每周一大課的集體誦讀方式。“大課”即教導處在開學初擬訂學校課程計劃時，每周專門從校本課程中安排一節“國學教育課”，由各班語文教師擔當指導教師，指導學生誦讀。“小課”即每天中午午休時用20分鐘，由值班老師帶領學生進行誦讀訓練。這樣從時間上給了學生充足的誦讀保障。每天中午，各年級的教室里書聲朗朗，一、二年級的《弟子規》，三、四年級的《三字經》，五、六年級的《大學》誦讀聲不絕于耳。特別是低年級的孩子們，他們對充滿節奏感和韻律味的《弟子規》興趣十分濃厚，每到中午讀經時間，往往老師還未走到教室，遠遠就聽到孩子們自發的誦讀聲了。

三、開展各種競賽活動，激勵誦讀

為了激發孩子們誦讀興趣，各班老師們采取了多種激勵方式。比如：教師領讀，學生跟讀：一小組領讀，其他小組跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還可以師生對讀，生生對讀，男女生賽讀；同桌拍手讀。還將背誦內容融于各種游戲活動中，比如學生邊踢毽子邊念，邊跳繩邊念，邊打年蕭邊念，邊做室內操邊也念。這樣變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，學生讀得有滋有味，勁頭十足。

學校方面也開展了豐富多彩的競賽活動，如：經典積累讀書筆記競賽，經典電子小報、手抄報競賽，最讓學生感興趣的是班級“經典小書蟲PK王”，年級“經典小書蟲PK王”大賽。每個學生為了奪得“PK王”稱號，不但加緊背誦規定內容，而且課外和家長一起背誦古詩，1、1班的“PK王”張xx在三個月時間里，不但提前背完了《弟子規》，還在爺爺的指導下背誦了80多首古詩，最后光榮地取得了年級“PK王”的稱號。這些活動的開展，有力的推動了學校的誦讀活動實驗，激發了孩子們誦讀經典的樂趣。四、一年實驗出效益，碩果累累

1、孩子們愛上了經典

孩子們在誦讀經典和古代優秀詩文的過程中，濳移默化地受到古典文化的感染和熏陶，逐漸積累起一定的文化底蘊。各年級學生積累了不少好詞好句，名人名言及古詩文。他們漸漸地由被動跟讀，變成了主動誦讀。課間時，不管在是教學樓的走廊，還是操場，甚至在廁所，也常常能聽到孩子們自發的有節奏的誦讀。只要哪個孩子隨意背一句，很快就會形成連鎖反應，接著幾個、十幾個，幾十個孩子都會整齊地背誦起來。不需要指揮，不需要提醒，特別是低年級學生，他們爭先恐后，甚至聲嘶力竭的搶著背，可見孩子們對經典文章的喜愛。一學期結束，在期末的經典誦讀測評中，許多孩子都能順利通過考試，獲得一級甲等的榮譽證書。

2、孩子們增強了記憶

古人說“讀書百遍，其義自現”，學生背多了，慢慢悟進去，長大后學問就會漸漸廣博了。事實也是，在十個月的經典誦讀活動中，不少學生積累了不少好詞好句，名人名言及古詩文。還會運用到作文或平時的活動中。不但如此，我們發現有些學生的記憶能力，識字能力，思考能力也有所增強。特別是低年級學生尤為突出，一些學習困難的學生本來記憶力很差，識記生字和背誦課文速度很慢，但經過每天20分鐘的經典背誦，他們的記憶力受到鍛煉，記憶速度逐漸快起來。一首古詩背誦，原來有的學生讀了一節課也不能熟讀，但后來卻可以結結巴巴、斷斷續續的背誦。顯然記憶有了進步。

3、孩子們提高了成績

剛開始實驗的時候，很多家長甚至老師都擔心讀經會影響孩子課內的學習成績?？梢荒晗聛恚聦嵶C明，經典誦讀不但不會影響孩子的課內成績，而且會促進孩子成績的提高。比如低年級的識字，學生在誦讀經典的過程中，每天反復接觸經典書籍中的字，每天指著誦讀，久而久之，好多不認識的字，有意或無意地裝進了他們的腦海，生字成為了熟字。他們在背誦經典的同時又多認識了許多字。這樣識字量增大，又促進了孩子讀課文，讀經典。孩子們掌握了較多的生字，就可以提前閱讀課外讀物，擴大了信息收集途徑，增長知識。

從我校這一學年兩期的期末考試成績來看，事實也驗證了誦讀經典能促進教學質量的提高。我校的語文成績在與學區其他兩所學校的對比中，常常處于劣勢。以05-06年度下期語文成績為例，除二、六年級高于那兩所學校同年級成績外，其余年級均無優勢可言，甚至有的班級與學區最高總評分相差較遠。而自我校開展經典誦讀活動以來，連續兩學期的語文總評分和優生率都普遍高于那兩所學校。特別是本年度下期，全校四個年級語文總評都在90分以上，另兩個年級也接近90。全校無一個不及格學生，80以下的學生也僅40多人，其余均為優和良好成績。

以上是對本實驗課題子課題一年工作的基本回顧。一年來，我校借助經典國學在孩子們幼小純潔的心靈中播撒詩書的種子，墾荒植綠，讓孩子們在誦讀中成長，在誦讀中進步，在誦讀中體會快樂。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海?！蔽覀兿嘈牛S著“國學江北”工程的啟動，在各級領導的關懷下，在校長的領導下，我們課題組會繼續腳踏實地一點一滴著手工作，一定會逐漸開創出我校的人文風光，為學生道德觀念的養成，文化基礎的奠定作出我們的貢獻。

“經典教育與學科教學質量的研究”子課題組

2007.7.2.

第二篇：如何有效提高小學階段教育教學質量

如何有效提高小學階段教育教學質量

抓教育教學質量是我們每一位教師義不容辭的責任，結合自己的教育教學實踐，談一談自己對如何有效提高小學階段教育教學質量的膚淺認識。

一、抓管理

大家常說，向管理要質量。管理的核心是評價。評價的方式很重要，它可以說是教育教學的指揮棒。如果這根指揮棒偏離了方向，那么，質量也就不是有效的質量。

我們傳統的把教育分為小學、初中、高中教育三個階段，不同的階段，應該有不同的評價側重點。小學教育，最重要的是培養學生良好的習慣。所以，對小學教育的評價，要重點看常規管理、學習興趣和習慣的養成、活動的效果。初中教育最重要的是培養學生的研究意識、創新精神和實踐能力。所以對初中教育的評價主要傾向于能力的檢驗。，高中教育，是教育展示的窗口、教學水平的標志。備受社會關注。只要用高考，來進行“選擇”和“選拔”，為了多考本科、提高升學率，那么，“應對高考的教育”，就將繼續存在。高中就是高考，升學率就是生命線。由小學、初中，到高中，由養成教育、能力培養，到高考選拔，一脈傳承，接力遞進。養成是根基，能力是軀干，選拔是枝葉，是開花結果。要固其根基，強其軀干，廣其枝葉，才能結出累累碩果。

二、抓習慣

英國培根在談到習慣時深有感觸地說： “習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！?培根的話確實包含著深刻的道理。人們在不知不覺中養成習慣，也在不知不覺中造就或阻礙自己，一個良好的習慣會使你一輩子受益。

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。

所以，要抓教育教學質量必須從培養學生良好的學習習慣入手。而培養學生良好的學習習慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，最好的方法是培養一批得力的班干部。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人、養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學質量，就要首先抓好學生的習慣。

三、抓細節 海爾集團的老總說：“把簡單的事情做好就是不簡單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。當今，眾多的專家們在喋喋不休地討論：教育的內涵是什么，教學的性質是什么，教學該如何教等等。反正是公說公有理，婆說婆有理，就是我們這些從事語文教學第一線的老師最無理。而正因為我們的茫然一片，學生們在多元化的今天提筆忘字、別字、錯字現象數見不鮮，簡單的數學計算不過關，我們在茫然之余，總是感嘆“遙想當年，我們的老師并沒有用什么先進的理論，可我們的學生卻少有別字、鮮有錯算現象。”

所以我們應靜下心來，轉換思路：如平常就從抓生字、抓背誦、抓口訣、抓公式、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。

四、抓學習

先不說什么“和書本擁抱，與大師對話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！弊x書的好處，培根說的淋漓盡致了。

作為老師，我們能給學生留下些什么呢？就學生來說，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學，有的可能著迷于老師的氣質風度。老師有時一個不經意的動作可能也會激發起學生奮斗的熱情。在我看來，作為老師，最重要的是培養學生讀書的興趣，并讓它一直保持，最終內化為一種生活方式。我們的學生習作上不去，無話可說，是因為語感不行，讀得太少，積累得太少；我們的學生弄不懂題意，是因為讀的太少導致理解能力差。讓讀書成為學生的生活方式——那將是學生一生最大的收獲。

提高教育教學質量的因素有很多。如果說作為辦學的目標之一，質量與學校的一切工作或直接或間接地有著關系，無論是學校的管理工作、德育工作，還是教育教學的研究、師資隊伍的建設，甚至看似無關要緊的后勤總務工作，都與質量有著這樣那樣、直接間接的聯系。一所學校，當然要以質量立校，以質量興校，更要以質量贏得發展。我們不得不承認，質量對于一所學校來說就意味著生命，是學校教育教學工作的追求所在，是我們教育工作者的價值所在?？傊?，提高學校的教育教學質量，要依靠學生、家長、全社會，特別是廣大教師的共同努力，不斷探索，踏實工作。

第三篇：如何提高教育教學質量

如何提高學校的教育教學質量

隨著教學改革的不斷推進，新課改已經實施了好幾年，但大部分教師是否跟上時代的步伐。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學質量？

學生走入學校，將決定著孩子的未來，他們將在學校中學習科學文化知識，學習怎樣做人？學習如何熱愛生命??

學生家長將把一切希望寄托于學校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學生而不顧，將會孩子的未來留下空白。

因此如何提高小學教學質量成為我們學校最根本而且是必須要解決的問題。

而目前有幾個因素成為制約我校教育水平和教學質量提高的“瓶頸”。具體表現在：

1、師資因素制約著質量的提高

我校存在著五個突出的問題，（1）年輕化但缺乏經驗。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學和管理學生的經驗。（2）偏學科。數學教師缺乏，能夠完全用漢語言教數學的教師更少，無法保證數學學科的教學質量。（3）編制緊，教師編制短缺、很大一部分都是編制不在我校的特崗教師。（4）結構差，學科結構很不合理，缺少音樂、美術教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。（5）觀念陳。有部分教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。（6）教學設施缺乏，教學班級不足，每個教學班級平均有學生60人，導致無法全面培養學生。

2、教研因素制約著質量的提高。

我校教研整體實力較弱，缺少學科帶頭人、引路人，每次教研活動只是低層次的交流，特別是數學教師嚴重不足，數學組教研活動幾乎停滯。

根據以上實際情況，我校主要從以下幾個方面入手：

一、加強教學常規的管理

教學常規是保證教學秩序，提高教學質量和效益的重要依據。

1、訂好學科計劃，注重學生分析和有提高教學質量的措施。

2、備好課，做到提前備課、精心設計每一節課而且要根據學生實際情況備課。

3、上好課，課堂教學是教學工作的基本形式，是實施素質教育的主渠道，是提高教學質量實施創新教育的關鍵所在，一定要以學生為主體，不僅要使學生學會，還要使學生會學、愛學，尤其注意對學生非智力因素的培養，加強學法指導與自學習慣的培養。

4、批改好作業，對學生的作業一定要及時認真批改，而且要幫助學生修改，來保證課堂教學質量。

5、做好試卷分析，對期中、期末考試要有詳細分析。教導處每月一次教學檢查加強對教師的管理。

二、要提高教師的綜合素質，做到人盡其才

1、通過各類學歷培訓進一步提高教師的知識素質（要求青年教師達到高學歷，鼓勵中老年教師進行高學歷進修）。

2、通過各類教研培訓培養青年骨干教師成為學科帶頭人帶動全校教師教研水平更快的發展，加強校本教研活動，要求每位教師開一節隨堂課交流教學經驗，提高教學質量，特別是抓住學區推出的聯片教研活動契機以彌補我校校本教研水平的不足，學習兄弟學校的先進水平，進一步提高教師的業務素質。

3、要通過各類師德培訓，進一步提高教師的職業道德素質。只有教師的綜合素質提高了，提高教學質量才有可靠的保障。

三、加強與少先隊的合作創造良好的學習氛圍，積極創造漢語語言學習環境,在全校師生中營造學好漢語和母語、說好漢語和母語、用好雙語的學習氛圍.1、將學校的課程表全部翻譯成了漢語,并且全19個教學班級的課程表做到全部用漢語張貼.2、全校19個班的板報統一用維、漢兩種語言制作,突出雙語特色.3、我校雙語班全部張貼了生字卡片,以便學生學習和記憶.4、為營造更好的雙語教學環境,學校結合課間操活動,分別播放體現民、漢特色的配操歌曲,豐富學生的雙語學習環境.5、為進一步改善學校雙語言環境,在每日早晨安排的升旗儀式,學校統一要求用維、漢兩種語言主持儀式,教師、學生宣誓用維、漢兩種語言,教師、學生齊唱國歌時用漢語.6、為提高學生的漢語學習積極性和學習熱情,學校結合第二課堂活動,給愛好漢語的學生開設了漢語輔導班,進一步提升學生的漢語會話和表達能力.制訂晨讀打分奪旗制度，讓學生養成良好的讀書習慣。

7、定期舉行作文、寫字等比賽推動學生學習內動力。

8、在班級里推行“雛鷹奪星行動”培養學生良好的學習習慣。

9、制訂好各學科的后進生輔導計劃。

10、建立家訪制度（列入班主任考核里），加強學校與家庭教育聯系，讓家長隨時掌握自己的孩子學習情況。

四、要優化教育管理，做到“管理出效益”

1、是優化形象建設。通過進一步加強“三風”建設（校風、教風、學風）和師德師風建設，促使我們的學生樹立“遵紀守法、勤奮好學”的形象，促使我們的教師樹立“愛崗敬業、博學多才、樂于奉獻”的形象，促使我們的學校行政領導“公道正派、富于創新、嚴謹治?！钡男蜗蟆?/p>

2、是優化教學質量管理，通過實施全員管理，形成從領導到教師，從學生到家長共同參與的教學質量管理格局。通過實施全程管理，能夠突出體現“六個一起抓”，即“德、智、體、美、勞一起抓；學生的智力因素和非智力因素一起抓；教與學一起抓；課內與課外一起抓；育人一線與后勤服務一起抓。從而有效形成教學管理的合力，達到提高教學質量的效力。

3、是抓學習借鑒。成功的辦學經驗就是優秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經就是學習，我校必須虛心向兄弟學校學習成功的經驗，在學習中借鑒，在借鑒中學習，使之把他人的成功經驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質量的目的。

如何提高學校的教育教學質量

教育教學工作座談會材料

沙雅縣第一小學

2013年2月

第四篇：如何提高教育教學質量

如何提高教育教學質量

一． 工作中存在的問題

1.課堂教學效率不高

2.課后輔導不足，作業布置不太科學 3.實驗教學效果不太好

二． 改進措施

1.加強“五課”教研活動

五課”教研活動,即“設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、反思一堂課、評析一堂課”。教學設計中以學生的學習為目的尋找問題，解決問題的課堂活動全過程的預設方案，有了成功的教學設計，優化的教學效果才有保證。向課堂40分鐘要質量，備好課，充分調動學生積極性，課堂上多提問，很抓基本知識和技能的教學，精講多練。分層次教學，課堂中兼顧好中差三個層次的學生，分層次提問，布置作業時根據學生實際分層次布置作業，但因保證基本知識的掌握。結合全校組內公開課活動，在組內每人至少上一堂公開課，群策群力，互相幫助，交流探討，取長補短，使本組教師的業務能力和理論水平得到提高。加強聽課，每位教師每周至少聽兩節課，學習借鑒成功經驗，并應用的自己的教學實踐中，提高教學質量。

2.加強學習自修。

老師在平時的教學中要注重教學理論的學習，課標是課堂教學的依據，因此要認真研讀課標，加強對課標的學習，并圍繞教材加以討論，將學習所得應用于教學。在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高熟悉各種教具的使用和維護，強化個人的操作技能，熟練掌握和使用多媒體教學軟件，制作高質量的教學課件、能夠自己動手自制教具等。凡有讀書心得或教學心得及時利用教學隨筆或讀書筆記記載下來，不斷反思和總結經驗，提高教學水平。在總結教學經歷的基礎上，要求大家撰寫教學論文，爭取在州市一級的報刊雜志上發表。

3.組織學生開展第二課堂活動和學科競賽活動。

根據理化生三科的特點，在課堂教學之余及時開辟課外興趣小組輔導，培養學生動手動腦的能力，并在同學中廣為推廣，使全班同學在物理、化學、生物的學習中都充分使用學科特色，形成良好的學習氛圍，讓每位學生都能喜歡物理、化學、生物這三門學科，以興趣帶風氣，促進本學科的教學。認真開展校內學科競賽，組織開展好學科競賽班輔導活動，培養尖子生，為參加全國競賽做好準備。在全國競賽中爭取有學生獲得全國競賽名次，爭取有所突破。組織好各類試卷的命題和質量分析，及時發現問題和研究解決問題的方法。

4.注重老師的課外的教學活動。

課外的教學活動是課內教學活動的延伸，尤其是對于中差生，要重點幫扶，要激勵他們使他們樹立信心，利用一切可以利用的時間，幫助和輔導中差生掌握學習方法，提高學習成績是老師的責任。課后加強作業面批，出現錯誤后讓學生改正后讓老師及時批閱，教師考查掌握情況。除了正常的上課、布置和批改學生的作業以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導，平時的培優和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。

5.加強實驗教學。

我組的特點之一就是實驗教學，如何加強實驗教學，對正常教學的開展具有重大意義。在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。每個學生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學的效果?？傊?，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想。

理化生教研組

2010.9.17

第五篇：淺談如何提高教育教學質量

淺談如何提高教育教學質量

鄭家鎮中心小學

譚相鋒

隨著素質教育的不斷實施和深化，學生的綜合素質有了一定的提高和發展，但知識與能力的發展受到應試教育的桎梏，為了應試教育中成績的提高而重視知識把能力培養放在其次。為使兩者兼顧，既要抓好素質教育，又不得不重視應試教育。因而，教學的一個關鍵就是提高教育教學質量，在質量的基礎上進行素質教育。在教學中，雖然本班學生的知識結構參差不齊，但我自始至終都在教學過程中以提高教育教學質量為己任。

一、課堂教學精心設計 在課堂教學過程設計中，特別注重對學生課前知識的積累和課前預習習慣的培養。課前一天晚上，要求學生對第二天要學的知識進行預習。如生字學習要求學生提前預習，提前預習課文，把生字勾一勾，讀一讀。如在教學《一個小村莊的故事》時，讓學生提前搜集家鄉環境污染的例子，在進行八單元教學前，布置學生到圖書室查閱民間故事、神話故事《牛郎織女》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父逐日》。同時，精心設計教學過程，每一堂課，仔細參閱教參、字詞句篇、多媒體網上資源，學找適合自己的教學資源。無論從激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業布置都注重知識的鞏固和學生樂于完成，以學生能學到知識技能為主。

二、充分利用課堂40分鐘

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節課短暫40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學質量的關鍵環節。在教學中，我不斷改進自己的教學方法和一些不好的習慣：在教學中問題太多，有價值的沒有突出，課堂教學隨意化。因此，在常規聽評課中，積極汲取其他老師的優點以彌補自己的缺點，同時，充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的心得，也養成傾聽別人意見的良好習慣，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。逐步改變“一言堂”的教學模式，放下“架子”走向學生，做學生學習和發展的促進者、引導者、組織者和合作者。在教學中，自覺為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看資源視頻、做游戲等形式，激發學生輕松地進入學習狀態。鼓勵學生大膽發言，訴說自己心中所想。在輕松、和諧、樂學、中利用好每一分每一秒。

三、注重后進生輔導

本班后進群體人數眾多，在課堂教學中，堅持時時關注他們。請他們回答問題，及時進行表揚；課外，積極發現他們的閃光點，作業時做好個別輔導，仍有困難的，利用課后的時間進行輔導；特別是何國山、錢富建、陳南珍、代榮坤、黃照明、馬玉等，利用住校的契機，時時關注他們，檢查作業完成情況，背書情況，時時提醒，每天派專人對他們進行作業檢查，對他們進行幫扶、指導。人是有感情的動物，后進生也是一樣，他們的自尊心是非常強的，對待后進生我們老師不能冷嘲熱諷，用簡單粗暴的方法去處理，而應用愛去關愛他們。馬卡連柯曾說過：“教師的心應該充滿對每個他要與之打交道的具體學生的愛，盡管這個學生的品質已非常壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情”。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。

四、努力做到愛每一個孩子

在具體的教學實施過程中，做到耐心與愛心，理解與包容共存，時刻以發展、進步的眼光看待學生。用耐心與愛心澆灌每一朵燦爛之花，用理解與包容的眼光看待問題、看待學習。讓學生在老師愛的陽光雨露中感受溫暖、感受學習的快樂，讓后進生在愛的撫育下茁壯成長。以“三心”為前提——觸動學生的情感。

（1）、關心——羅索曾指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發展。”沒有愛就沒有教育，關心愛護學生，是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師要想教育好學生，平時積極獻給學生一片愛心。

（2）、放心——在教育活動中，學生居于主體地位，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，調動學生的積極性，在老師的指導下讓學生自主學習，發揮學生的積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，保證群體的知識的發展。

（3）、耐心——注重學生的情感需求，塑造健康的個性品質。由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。必須針對學生不同個性，注意教育方式方法，不厭其煩地深入細致地做好教育工作，著名的教育家魏書生認為學生的“思想最容易變化，也是最容易接受教育”只要我們能設身處地的、將心比心地尊重學生，抓反復，反復抓，要有這樣的恒心、決心，要有這樣的耐心。

五、及時發現學生的閃光點

特別是后進的同學，這些學生希望別人肯定的心情其實是非常強烈的；其實在他們身上優點是多么值得教師去欣賞，又多么需要人去欣賞。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。如黃照明勞動認真就讓他當小組長負責勞動，錢富建喜歡唱歌就多給他唱歌的機會，何國山喜歡體育運動就讓他多參加體育活動，讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。

六、重視遠程教育網上資源的利用

本期雖然遠程教育的資源缺乏，但網上資源彌補了這一空白，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。

七、認真抓好后期復習

在后半期的教學中，認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握，包括生字、課文、語文園地等必須會讀、會背、會寫。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。

淺談如何提高教育教學質量

鄭 家 鎮 中 心 小 學

譚

相

鋒