第一篇：二年級品德與生活上冊 誠實的孩子人人夸教案（推薦）

北師大版二年級品德與生活上冊教案 第三單元 第二課 誠實的孩子人人夸

教學目標：

1．講述自己誠實的故事，體驗與教師、同伴真誠溝通的快樂。2．自覺遵守誠實的行為要求，愿意做誠實的孩子。3．學會用誠實解決生活中的問題。教學準備：

師：制作“誠實之星”，誠實孩子的故事 生：回憶自己或身邊人的誠實故事，準備小禮物 教學時間：一課時 教學過程：

一、表演導入

學生表演《狼來了》

誠實是一種好品質，人人都喜歡誠實的孩子，所以，我們從小要說實話，千萬不能撒謊騙人。

二、夸自己

我們每個人都是誠實的，我們大家都來夸夸自己的誠實。

三、夸別人

1．剛才我們夸的是自己，其實我們周圍有好多同學也是非常誠實的，你們看： 同學表演 ：一個是考試考不好，承認錯誤。

一個作業沒做，承認錯誤。

2． “講實話，人人夸”，請你夸夸身邊誠實的人。被夸到的同學獎勵一個“誠實之星” 3．剛才我們聽到的看到的都是大家誠實的故事，那么你們有沒有過不誠實的時候呢？（指名說）師：你們認為他誠實嗎？ 生：不誠實。

師：我說他誠實。他通過今天的學習，認識到自己的錯誤，并敢于在老師和同學面前講出來，就是誠實的表現，那你以后準備怎么做呢？（學生說）咱們獎勵給他“誠實之星” 好嗎？（可叫兩個）

隨機采訪：你有過想逃避嗎？后來為什么選擇承認？

你承認了錯誤，老師家長是怎樣做的？

你聽了這個同學的誠實故事，你想對他說些什么？

四、議一議（使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。）

過渡導語：我們知道不能說謊話，要說實話，但說說容易做做難，如果遇到下面這些情況又該怎樣做呢？

遇到下面情況，應該怎樣做？

1（1）自己貪玩，上課遲到了。

（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。（3）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分。1．同桌互相說說：

2．小結 ：無論什么時候，我們都不能說謊，誠實的人是會得到大家的原諒的。

五、拓展延伸

1． 小學生守則第八條說：誠實守信，你們知道那是什么意思嗎？（做人不僅誠實還要守信）2． 出示兒歌《誠實和我們在一起》 當我一個人的時候，誠實----它總是和我在一起！我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，誠實告訴我：快，交給老師去！

考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。誠實督促我告訴老師，寧可只有97。電視太好看，忘了做作業，誠實告訴我，向老師承認錯誤。弄壞別人的東西，我低著頭，誠實提醒我拿錢賠別人。誠實它總是和我在一起。

六、總結

只有實話實說，才能改正錯誤；只有實話實說，才能提高自己的學習成績，使自己進步得更快；只有實話實說，才能使自己健康成長，做個誠實的人。誠實是一種美德，是一個人的好品質，讓我們都來做誠實的好孩子。

第二篇：二年級品德與生活上冊誠實的孩子人人夸教案2

誠實的孩子人人夸

【教材分析】

本課活動是根據《課程標準》中“能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子”的要求，并針對小學生的年齡特點和心理特點設置的，著重對學生進行誠實教育。本課共四頁，第一頁是一幅精美的圖畫：老師、家長、學生講一講發生在我們身邊的誠實小故事。第二頁是三個精彩的小故事：①小明打破玻璃，主動承認錯誤。②小紅為了得到老師的表揚，把媽媽給的錢交給老師，說是她撿到的。經過老師的批評教育，她勇敢地承認了錯誤。③小強亂扔香蕉皮，知錯就改。第三頁是兩道辨析題：①小明遲到了騙老師是因為媽媽的自行車漏氣了；小紅遲到了，能承認錯誤。②三個小伙伴放學了在一起玩，小明騙媽媽說老師留我們補習了；小剛誠實地對媽媽說：“我在孫浩家玩游戲了。”第四頁是誠實守信行為卡的樣板。【學情分析】

二年級的學生已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長對學生學習和生活提出了更高的要求，在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，有的學生采用了說謊的辦法來逃避批評；有的孩子犯了錯誤，辦了錯事，或做了父母、老師不允許做的事情，因為怕挨批評、受懲罰而不敢和父母、老師說實話；有的孩子是為了獲得別人的羨慕，家長的稱贊，而把自己說得比實際更好，或把別人做的好事、別人的優點安在自己的頭上；還有的孩子是怕好朋友受批評，包庇朋友的錯誤行為而說謊。雖然孩子的不誠實大多數不是出于惡意，但對其健康成長也是極為不利的。因此，從小對學生進行誠實教育是非常必要的。說謊是不誠實的前奏，但并不是每一個說謊的孩子都具有道德品質的問題。無論如何，說謊是不好的，若從小有了說謊的毛病，甚至養成習慣，就很難改正過來，發展下去，很可能造成人格上的偏差，成為不誠實的人。因此，設置此課非常重要，把做人的美德——誠實的種子，從小播種到學生的心田中。【設計思路】

我的設計思路有如下六個環節： “歡唱誠實歌曲 ”、“交流誠實故事”、“辨析誠實行為”、“表彰誠實孩子”、“制作誠實行為卡”、“延伸誠實行為”。為了實現課程的開放性，我還邀請了一些家長參加我們的教學，目的是讓兒童在與家長、教師溝通的基礎上清楚地知道“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花”。逐步養成正確的態度與行為方式，發展分辨是非的能力。【活動目標】

1、知道誠實是做人最基本的品質之一，并能體驗誠實帶給別人和自己的快樂。

2、通過調查了解知道生活中哪些是誠實的行為。

3、愿意做一個誠實的孩子。【重、難點】

使學生能夠初步了解做人的基本道理，知道怎樣做才是一個誠實的孩子。【活動準備】

1、歌曲《一分錢》；

2、《誠實的孩子人人夸》的宣傳版；

3、設計誠實行為卡的花邊；

4、課件、錄音。【活動過程】

課前播放《一分錢》這首曲子

一、歡唱誠實歌曲

師：小朋友們，你們聽過剛才那首歌嗎？讓我們一起來唱一唱好嗎？

（學生唱歌曲《一分錢》）

師（夸獎）：小朋友們，這首歌主要講的是一個什么故事呢？他是個怎樣的孩子？我們一起來夸夸這位小朋友好嗎？

生：他撿到東西能交公，真棒！

生：他是個誠實的好孩子。

生：他真是個拾金不昧的好孩子。

師（揭題）：是啊,誠實的孩子人人夸！

二、交流誠實故事

1、看書。

師：書上第23頁向我們介紹了三個誠實的小故事，請你們在四人小組里選其中一個故事說一說，看誰是小小故事家。

2、派代表講故事

（講故事時，引導學生明白：當誠實的人，說誠實的話，做誠實的事。）

3、小結。

師：小朋友們，誠實是美德，讓我們從小就養成誠實的好習慣，好嗎？

三、辨析誠實行為

1、課本第24頁的第1題：（課件出示，播放故事錄音）小明遲到了騙老師是因為媽媽的自行車漏氣了；小紅遲到了，能承認錯誤。師：哪個小朋友做得對？為什么？

生：小紅做得對。因為她很誠實。

師：小紅能得到老師的原諒嗎？

生：能。

師：對了，誠實的孩子能得到老師的原諒，并相信她能改正。小明能騙得過老師嗎？

生：不能。

師：老師會用什么方法知道真相？

生：老師可以打電話問媽媽。

師：如果是你，你要怎么說？怎么做？

生：我會誠實地說：“老師，我錯了，我今后一定會準時起床，不再遲到了。”

師：你真是一個誠實、勇敢的好孩子。誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎。

2、書第24頁的第2題（課件出示，播放故事錄音：三個小伙伴放學了在一起玩，小明騙媽媽說老師留我們補習了；小剛誠實地對媽媽說：“我在孫浩家玩游戲了。”）

師：哪個小朋友做得對？為什么？

生：小剛做得對。因為他很誠實。

生：小剛做得對。因為他不說謊。

師：如果媽媽罵你貪玩，還打你，你還要說實話嗎？為什么？

生：我還會說實話。因為如果被媽媽知道我說謊話，我還會被打得更慘。

生：我還會說實話。因為我要做一個誠實的孩子。

生：我還會說實話。因為老師說過知錯就改還是好孩子。

師（小結）：小朋友們，回答得真好。在日常生活中，人難免會犯錯誤，父母、老師也是一樣，更何況你們還是孩子，犯了錯誤不要緊，關鍵要敢于承認，知錯能改，做個誠實的好孩子。

四、表彰誠實孩子

1、過渡。

師：今天我們從書上認識了許多誠實的孩子，真是特別高興。其實我們班也有很多誠實的孩子。

2、夸獎孩子。

師：知道老師要表揚的第一位孩子是誰嗎？聽一聽，猜一猜。一天，老師來到了教室里，看見地上有一些紙屑，就問：“是誰亂扔紙屑呢？”這時，有個孩子主動把紙屑揀起來扔進了垃圾桶。他是誰呢？

生：是林珂。

師：林珂，你能主動承認錯誤，勇于改正錯誤，真是個誠實的好孩子。老師把第一朵誠實花送給你。

生：謝謝老師！

師：課前，我們開展了誠實調查活動，有了不少的發現，趕緊來夸夸我們班的誠實孩子吧。

（學生夸班級里的誠實的孩子，老師獎勵誠實花。）

3、采訪家長。

（教師、家長、兒童組成一個實話實說場景，教師做活動的主持人，在談話中加強兒童間和師生間的互動，保證兒童全員、全程有效參與。）

（1）老師知道我們班的蘇翰翔同學也是個誠實的孩子。有一次，他在讀課文時還沒讀通順就自己簽名，媽媽批評了他。請問：翰翔媽媽，你是怎么教育他的？

翰翔媽媽：我對他說你沒有把課文讀通順就自己偷偷簽了名，老師聽了你的朗讀，是不是會發現？只有做個誠實的孩子才能學到真本領，你說對不對？

師：翰翔，你說對不對呢？

翰翔：對。我現在每次都把課文讀通順以后才讓爸爸、媽媽簽名。

師：小朋友們，翰翔已經變成了誠實的孩子，讓我們祝賀他。（老師獎勵誠實花）

（2）老師還知道另一個小朋友的誠實故事，小朋友們想聽嗎？講故事以前，老師想問大家一個問題？你們喜歡玩玩具嗎？我們班學習優秀的黃家霖同學也很喜歡。有一次，他去別人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地帶回了家。奶奶發現了，奶奶是怎么說的呢？

家霖奶奶：家霖，你哥哥小時候也把幼兒園的玩具帶回了家。奶奶發現了，就對他說幼兒園的玩具是大家的，應該放在幼兒園和大家一起玩才對。如果你喜歡，奶奶買給你。我們一起把玩具拿回幼兒園吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼兒園。園長夸他是個知錯能改的好孩子。家霖，你也是一個知錯能改的好孩子，對嗎？

師：家霖，你是怎么說的呢？

家霖：我說是。我就和奶奶一起把玩具送回幼兒園了。園長也夸我是個知錯就改的好孩子。

師：恭喜你，家霖！你也變成了一位誠實的孩子，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他。（老師獎勵誠實花）

（3）我們班杜宇航同學的媽媽也來到了我們的班級，請你說說宇航的誠實故事好嗎？你有這么一個誠實的好孩子，心里感到怎么樣？

宇航媽媽：有一天，我在路上碰到一個朋友。她說你們家宇航真是個誠實的好孩子。我問怎么了？她說宇航在我家玩的時候不小心把椅子的扶手弄壞了，就主動跑到廚房告訴我這件事，并且要請他爸爸來修理。我聽了真的非常欣慰，并為他感到高興。我的兒子真的長大了。

師：宇航真是一個誠實的好孩子，讓我們來夸夸他。

全班同學：棒，棒，你真棒！我也行。

師：宇航，聽到媽媽和的同學們夸獎，你的心情怎樣呢？

宇航：我感到非常高興。（老師獎勵誠實花）

（4）林琳同學的媽媽也告訴了老師一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了。花瓶沒破，水卻灑了一地。怎么辦呢？小朋友們來猜一猜吧。

生：她會拿來拖把把地拖干。

生：她用布會把地上的水吸干。

師：是這樣嗎？林琳請你自己說一說吧。

林琳：是。我還在花瓶里裝滿了水。

師：林琳，你很聰明，也很能干。但是當時爸爸媽媽不在家，爸爸媽媽又是怎么知道的呢？我們請林琳的媽媽來說一說。

琳琳的媽媽：那天，我們下班回到家，林琳就把事情的經過告訴了我們。我們還試探她你沒說爸爸、媽媽也不知道，為什么要告訴爸爸、媽媽呢？她說老師教我們實話實說才是好孩子。我在這里要感謝老師的教導。

師：謝謝！小朋友們，林琳是不是個誠實的孩子呢？

生：是。（老師獎勵誠實花）

師：小朋友們，老師知道我們班還有很多誠實的孩子。大家看，我們班的失物招領角里的東西就是誠實的孩子們揀到的。特別值得一提的是王雅惠同學去年撿到了100元，交給了老師。德育處主任為她寫了表揚信，她還珍藏著。現在我們請她來讀讀這封表揚信，好嗎？

雅惠讀表揚信。

師：（老師獎勵誠實花）雅惠，這時你的心情怎樣？

雅惠：我感到無比光榮。

師：雅惠的爸爸，你想向雅惠說些什么？

雅惠的爸爸：雅惠，你是我們的驕傲！

雅惠：謝謝爸爸！

師：雅惠，爸爸今天給你帶來了一件特殊的禮物，想知道是什么嗎？

雅惠：想。（爸爸親手為雅惠戴上誠實桂冠，父女倆緊緊擁抱在一起。全班響起熱烈的掌聲。）

4、小結：小朋友們，爸爸媽媽都鼓勵我們做誠實的好孩子。做誠實的孩子受到表揚真是太開心了，但是我們做誠實的孩子是不是僅僅為了得到別人的表揚？希望你們繼續用誠實的準則要求自己，在學習、生活上有更大的進步，好嗎？

五、制作誠實行為卡

1、過渡：學習、生活中如何做個誠實的孩子呢？我們來看看誠實守信行為卡里寫了些什么？（課件出示行為卡的內容：

1、自己的作業自己完成2、勇于承認錯誤

3、約定的事情要做到

4、商量好的事情不反悔）指名讀。

2、制作誠實行為卡。（四人小組合作）

（展示有代表性的作品。

1、作業要按時完成2、說到做到

3、不說謊話

4、言行一致，表里如一

5、考試成績不好也要讓爸爸媽媽簽名）

3、小結。

師：老師很高興看到同學們制作的精美的誠實行為卡，上面寫下了你們說真話、做實事的決心。我們一起來貼誠實行為卡，讓它時時提醒我們做誠實的好孩子，好嗎？（事先準備板塊貼行為卡成為宣傳版，學生把“誠實行為卡”貼在墻報《誠實的孩子人人夸》上。）

六、延伸誠實行為

1、在歡快的音樂中，齊唱《誠實拍手歌》：

“你拍一，我拍一，誠實守信我第一。你拍二，我拍二，爭做誠實好孩兒。你拍三，我拍三，誠實守信記心間。你拍四，我拍四，說話做事要老實。你拍五，我拍五，知錯能改邁大步。你拍六，我拍六，說話算數爭優秀。你拍七，我拍七，考試作弊要拋棄。你拍八，我拍八，誠實孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心實意交朋友。你拍十，我拍十，誠實守信要堅持。”

2、總結延伸。

師：小朋友們，如果你們犯過錯誤想要改正，可以找自己的好朋友、老師或爸爸媽媽說一說。不敢說的小朋友可以把心事寫在紙條上告訴老師。老師會為你保密，并送你誠實花！最后祝愿我們的校園處處開滿誠實花！【作者簡介】

現擔任廈門市集美區杏濱中心小學和杏濱片區語文備課組長，被評為廈門市骨干教師，集美區語文學科帶頭人。2001——2002獲杏林區“優秀班主任”稱號，2002—2003學獲得廈門市“課改實驗探索獎”，2001——2002獲杏林鎮“優秀輔導員”稱號，2006——2007獲集美區優秀備課組長。從教16年來，對待工作兢兢業業，積極投身“課改”工作。提倡學生“自主、合作、探究”的學習方法，形成語言精練、教法靈活、板書實用的教學風格。2002、2003、2004學連續分別獲得學區課改年級優質課評比第一名并在區級公開教學觀摩。參加區教師朗讀比賽獲得二等獎，參加區課改風采展示獲得二等獎。指導老師參加學區優質課評比獲一等獎、二等獎。以培養學生的自主創造學習能力為目標：指導學生寫《星星夢》、《樹爺爺笑了》、《樹媽媽和鳥娃娃》、《灰角鹿》、《琴鍵上的芭蕾舞》、《放風箏》、《甜甜的笛聲》和《參觀動物園》等8篇優秀習作發表在CN級刊物上；指導學生參加區“寫字”、“寫段”比賽多人獲一等獎、二等獎、三等獎；參加學區各種比賽均多人獲得一、二等獎；認真鉆研課改理論，貫徹課改精神，積極撰寫論文、教案、案例在CN、市區、片區發表、獲獎：《積累 運用 創新 共賞》發表在CN級《教學論壇》并獲全國二等獎。《淺談低年級“自主、合作、探究”識字教學》在06年市《優秀論文集》發表，并獲二等獎。《影子》教案在廈門市2002年小學語文獲獎論文匯編，并獲三等獎。《小小的船》等論文、案例在學區《實驗與探索》發表?? 【簡評】

在《誠實的孩子人人夸》這一主題活動中，兒童對誠實行為的認識雖然稚嫩但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源于他們的親身體驗———誠實調查活動，在調查活動中真實的人、真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，人們對誠實與不誠實的態度活生生的擺在了兒童的面前，在無形中對兒童進行了潛移默化的教育。避免簡單的說教，結合兒童的實際生活進行教育，使兒童切實體驗到說謊的危害和誠實帶給自己與他人的快樂是該活動成功的地方。另外，采取現場采訪的方式，將學生家長請進課堂，一起來贊美身邊誠實的孩子，表彰誠實的行為。尤其是引導學生從多角度多方面深入地分析誠實行為，正確評價自己和同伴。整個活動過程實實在在，充滿情趣，孩子們在互動、交流的過程中學生真正 懂得了“誠實能贏得人們的信任與諒解，誠實的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗了做誠實的孩子的快樂。這種細雨潤無聲的教育方式真正打開了孩子們的心扉，相信這堂課，將會使孩子們受益終身。但是，輿論監督的氛圍還不夠，因此在表揚的同時還要引導學生看到自己的不足，進一步地確定進步的目標，把“夸”化成誠實行為的動力。

第三篇：教案：《誠實的孩子人人夸》

《做誠實的好孩子——誠實的孩子人人夸》教學設計 單元題目：做誠實的好孩子 主題2：誠實的孩子人人夸 課題1：誠實的孩子人人夸

學生實態：二年級的兒童已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性還不高。隨著其年齡的變化,教師、家長對兒童學習和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自老師、家長方面的壓力，越來越多的兒童采用了說謊的辦法來逃避批評；有的孩子是為了獲得別人的羨慕，家長的稱贊，而把自己說得比實際更好，或把別人做的好事、別人的優點安在自己的頭上。雖然孩子的不誠實大多數不是出于惡意，但對其健康成長也是極為不利的。因此，從小對學生進行誠實教育是非常必要的。此課的設置就是要把做人的美德——誠實的種子，從小播種到學生的心田中。針對這個階段兒童說謊的特點和容易出現的問題教師設計了“欣賞誠實歌曲，導入新課”、“交流誠實故事，領悟道理”、“分析說謊原因，明白危害”、“梳理行為要求，制作卡片”、“進行全課總結，提出要求”五個環節，旨在讓兒童在與家長、教師溝通的基礎上認識到誠實的好處和說謊的危害，體驗誠實帶來的快樂，逐步養成正確的態度與行為方式，發展分辨是非的能力，做誠實守信的好孩子。教科書的分析：本課活動是根據《課程標準》中“能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子”的要求，并針對小學生的年齡特點和心理特點設置的，著重對學生進行誠實教育。本課共四頁，分成三個部分，第一部分是講述身邊誠實的小故事，體驗誠實帶給自己與他人的快樂，第二部分是辨析誠實與說謊的行為，體驗說謊的危害。第三部分是梳理誠實行為要求，制作誠實守信行為卡。學生準備：

1、搜集父母和老師講有關誠實的故事。

2、回憶、梳理自己或知道的別人的誠實故事。教師準備：

1、電腦等電教設備。

2、《誠實的孩子人人夸》宣傳版、誠實守信用卡的卡紙。

3、課件。本課題的教學目標：

1、講述自己誠實的故事，體驗誠實帶來的快樂。體驗到說謊的危害。

2、遵守誠實的行為，要求養成誠實的好習慣。

3、做誠實守信用的好孩子。

學情分析：

1、分析班級中誠實的事例。

2、分析說謊行為的原因。教學結構： 課時安排：1課時 教學結構整體設計：

一、欣賞誠實歌曲，導入新課

二、交流誠實故事，領悟道理

三、分析說謊原因，明白危害

四、梳理行為要求，制作卡片

五、進行全課總結，提出要求 教學過程：

（一）欣賞誠實歌曲，導入新課：

今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，老師非常喜歡她，有一首歌就是專門為她創作的，想不想聽呀？（想），我們一邊聽一邊想，你喜歡她嗎？為什么？看來呀，誠實的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天呀，我們就來學習一節關于誠實內容的課。（板書題目）像小姑娘這樣只是誠實表現的一個方面，那到底什么是誠實呢？（說真話，表里如一，言行一致）

（二）交流誠實故事，領悟道理

據老師了解，我們班級誠實的孩子很多很多，課前，老師已經讓大家回憶自己的或者是搜集別人的誠實的小故事。相信同學們一定會有不少的發現，現在，我們就把自己準備的故事在小組里講一講。

1、小組內交流。

2、全班交流

剛才我看到同學們在小組里發言非常熱烈，那誰愿意把你的故事講給全班同學聽，讓我們一起來分享呀?（1）、引導孩子講關于拾金不昧、拾物不昧方面的故事、說話算數方面的故事、承認錯誤改正錯誤的故事等等。

2、教師適時點撥，從談話中保證孩子們全員、全程的有效參與，適時提問：如果你是×××，你會怎樣想，你會怎樣做？為什么會這樣做？引導孩子對事件發表自己的看法。可以換位思考：比如，同學講的事，你覺得還可以怎樣解決？給你什么啟發？）小結：我們身邊誠實的故事可真不少，誠實是美德，說實話后，我們的心情會很舒服，很輕松，也沒有那么多煩惱了。只有做誠實的孩子才能結交更多的好朋友，生活才能更快樂！（板書：做誠實的孩子）

（三）分析說謊行為，明白危害

1、現在，老師要請同學們幫個忙。看看畫面中的小朋友哪些行為是誠實的，哪些行為是不誠實的。

（1）看第一組的三幅圖，誰能把這個小男孩的故事講出來？

小男孩為什么要說謊？他這樣做好不好？久而久之，這個小男孩會怎么樣？如果有一天，他的謊話被揭穿了，大家還會信任他嗎？（2）我們再看看第二組圖畫，誰能把圖中這個小女孩的故事講給大家聽？小女孩做的好不好？你想對她說什么？

（3）、同樣是上學遲到了，兩個孩子誰做的對？誰做得不對？為什么？

（4）、如果是你意外的遲到了，你會怎么做？

同學們千萬不要像小男孩那樣，雖然可能躲避了一時的批評、別人的譏笑，但很有可能成為一個愛說謊、不誠實的孩子，一個不被別人信任的孩子。第二幅圖：

（1）老師還給大家帶來了一個小故事，誰能把這個故事將給大家聽？

（2）放學不回家，這樣做對嗎？（3）我們往往都有控制不住自己犯錯誤的時候，面對錯誤，他們誰做得對？為什么？

（4）如果是你，你準備怎樣說得到父母的理解呢？以后還想怎樣做？

（5）怎樣做能避免這種錯誤發生呢？（養成良好的行為習慣也能幫助我們成為誠實的孩子）

2、引導學生辨析社會上誠實與不誠實行為的事例。（三幅圖）小結：小朋友說的好，看來我們都想成為誠實的人。但是誠實的行為不是一朝一夕就能養成的，他需要堅持不懈，長期堅持下去。板書：養成誠實習慣。

（四）、梳理行為要求，制作卡片

1、梳理行為要求

（1）、結合同學們講的這些小故事和這兩幅圖上的故事，思考一下，我們怎么做才是個誠實守信用的孩子？小組討論（2）、指名發言。

讓學生反復講，例如：說話算數，做錯事敢于承認等。

2、制作行為卡片

（1）、同學們說的真不錯，下面我們把剛才總結過的行為要求，做成一張誠實守信用卡，讓這些行為要求時時提醒我們，成為一個誠實的好孩子，好嗎？有困難的同學可以參考書中25頁為我們提供的誠實守信用卡。（以小組為單位）

（2）、學生做誠實卡（播放誠實歌曲《好孩子要誠實》）（3）、指比較典型的誠實信用卡讀一讀。

（4）、老師很高興看到同學們制作的精美的誠實行為卡，上面寫下了你們說真話、做誠實事的決心。我們一起來把這些誠實行為卡張貼在大樹上，讓它時時陪伴我們一起茁壯成長，好嗎？ 學生板貼誠實行為卡

（五）、全課總結，感情升華

誠實是美好的品德。誠實的行為在我們生活中處處放光彩，照亮自己也照亮別人。擁有了誠實，就擁有了人生的一筆財富。老師也希望我們每一個同學都能按照誠實信用卡上的要求去做，持之以恒，養成誠實的習慣，做個真正的誠實守信用的好孩子。

第四篇：《誠實孩子人人夸》教學反思

作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《誠實孩子人人夸》教學反思，希望對大家有所幫助。

通過這一講的學習，又對課前預設的重要作用有了進一步的認識。同時感覺到教學中又有生成的知識需要老師不斷提高課堂教學的應變能力。下面我以自己執教過的《誠實的孩子人人夸》一課為例，談談收獲：

一、準確的課堂預設體現在以下幾點：

1、學生具有較強的搜集相關資料的能力。

在教學之初，考慮到學生對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源，課前引導學生大量收集書中、身邊有關誠實的故事，了解說謊帶來的危害。每位學生至少準備了一份材料，一個誠實或撒謊的例子，有的學生還請家長買來了光盤，借來了畫報，積極性非常高。

2、學生具有一定的表演能力。

根據學生搜集的材料及親身體驗，我讓學生表演小品，后來又讓學生根據討論的幾種不同結尾即興創作，自編自演小品，這既調動了學生的學習積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學生學習愉快，收到了預期的效果。

3、家庭教育的積極配合。

這次教學活動的成功與家長的`支持是分不開的，上課時，我開發、利用有效的資源：邀請家長做嘉賓，講述自己的孩子在成長過程中的真實的事例，打破了傳統的封閉式課堂教學模式。我設計的實話實說現場，通過家長講述和我對家長、學生的采訪，創設寬松的教學氛圍和心理氛圍，讓學生真切地感受到與家長、老師和同學溝通的快樂。比如：在課堂上，當家長原諒了那位拿錢的孩子，抱著孩子親吻時，孩子真切地感受到了與家長溝通帶來的快樂。在這種輕松的氛圍中，學生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實和不誠實的事例，都愿意做誠實的孩子，同時在這種實話實說現場，學生學會了正確評價自己和別人。

4、學生的創作能力得到了發揮。

活動中，我讓學生自己演小品，讓學生自己設計誠實行為卡，體現了以人為本的理念，發揮了學生的主體性和創造性。這些卡片內容豐富，插圖美觀，一張張精美的卡片顯示出學生們較強的動手能力和豐富的想象能力。通過小品表演，發掘了學生們表演藝術的潛能。

二、課堂的生成點：

在實話實說中，學生對說謊行為的原因，談的不夠深入。出現了冷場現象。分析原因是我對家長和學生的采訪面不夠廣，不能充分了解每一位學生的心理特點。另外這一點課前沒有預設到。學生說謊問題與家長的態度和處理方式關系甚密。因此，在正確處理孩子說謊問題的家長發言之后，及時對正確的教育方式進行強調、宣傳，并指出處理不當會帶來的惡果的話，這讓家長更重視自己的行為對孩子的影響。另外，在讓學生談自己心情的同時，讓他們了解家長在發現自己說謊時的心情，諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等，這樣促進了學生與其家長的相互了解，有利于培養學生誠實的品質。

三、我是這樣處理課堂生成的：

老師說出了幾種說謊的原因，讓學生選擇，學生選擇基本準確，這樣及時調控了教學中的冷場現象。課后我讓每一位學生寫一寫自己的誠實故事或者說謊的原因，然后我根據不同學生的心理特點再有針對性地進行個別教育，教育將更具實效性。

道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活“。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。在品德課上，教師必須十分重視學生對生活的回憶、再現，進行情境創設。

在這一課中我設置了一個情景劇錄像片段，內容就是發生在孩子身邊的事情：方方答應了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當明明問起時，方方卻忘記帶了。故事就這么簡單，但這些答應了別人卻忘記的事，卻經常會發生在學生中間，怎樣合理地引導學生既明白誠實守信的道理，又知道遇到問題要靈活的面對。學生能充分地發言，得益于教師恰當的引導提問。在學生的生活中會發生一些這樣的事情，但學生不一定能明白這些事也要守信，有些同學會覺得自己班的同學出現在電視上很有趣，不會往更深一層次想。教師從“誰來告訴我剛才發生了一件什么事？”引出學生對錄像內容的回顧，接著更進一步地提問：“方方和明明接下來還會說什么呢？”發散學生的思維，再讓學生分小組演一演，最后小組代表匯報，角色談感受。體會誠信快樂，不誠信痛苦。

教師在總結時概括誠實守信的好處，和不守信用可能會給別人帶來的傷害，“我們都樂意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來很大的快樂。如果經常不守信用就會得不到別人的信任，會很痛苦。”這樣一來，調動學生已有的認知、調動已有認知的學生的發言，使全體同學都達到基本同樣的認知水平。在這樣的基礎上，組織即將開始的教學活動。所有學生基本能同時進入學習所必須的課堂環境，進入一個便于開展情景創設的氣氛中。

當然，就學生的發言看，有的還顯得很稚嫩，有的說法不完備，不太切合實際。可是，我覺得不一定要求學生的回答結果句句精彩恰當，我們需要的是學生的能全身心地投入、調動他們的情感、體驗各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗中，使學生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認識，提升道德水平，促進孩子的健康發展。

《誠實孩子人人夸》教學反思

1.品德《誠實的孩子人人夸》優秀教學反思

2.誠實的孩子人人夸教案

3.《誠實的孩子人人夸》第二課時的教學反思

4.誠實的孩子教學反思

5.誠實的孩子人人夸說課稿

6.小學班隊《誠實的孩子人人夸》活動方案設計

7.中班社會《做個誠實的孩子》教學反思

8.《誠實的孩子》優秀教學反思

9.好孩子要誠實教學反思

第五篇：誠實孩子人人夸教學設計反思

《誠實孩子人人夸》教學設計與反思

育紅小學 劉靜

一、學情分析

誠實這個話題對于學生來說，十分熟悉，在他們呀呀學語的時候，父母就已經有意識地向他們進行熏陶。但是現在大多數學生都是獨生子女，在家里嬌生慣養，長輩們對他們是疼愛有加，大多是滿足了孩子的物質要求，而忽略了孩子的品德養成教育。對于二年級的學生來說，誠實同時又是一個非常抽象的概念，二年級學生天真活潑，敢想敢做，他們雖然已經具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺性不高，有時候難免做錯事，在不能很好地處理生活中的矛盾的時候，為了避免來自教師、家長方面的壓力，學生采用說謊的辦法來逃避批評的現象還較為常見。若從小有了說謊的毛病，很可能造成人格上的偏差，成為不誠實人。本課著力引導鼓勵兒童敢于講真話，不要為得到表揚而說謊，多鼓勵孩子講述有關自己或別人的誠實的故事，大膽說出自己的想法。讓學生真正體會到做一個誠實的人的好處，并樂意做一個誠實的人，把做人的美德------誠實的種子，插種到學生的心田中。

二、教學目標：

1.知道說謊話害人害己，誠實才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說謊話。懂得說謊害處大的道理。

3.能夠清楚準確地表達自己的經歷和體驗，感受誠實給自己和別人帶來的快樂。

4.敢于承認錯誤，不說謊話，激發學生產生做一個誠實孩子的愿望。

三、教學重點：

1.知道說謊話害人害己，誠實才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說謊話。

四、教學準備：

1.在學生中開展誠實行為調查活動。2.“誠實之星”的獎品。

3.PPT課件，歌曲《好孩子要誠實》。

五、教學過程：

（一）、故事導入，認識誠實

1、教師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師今天就請你們看一個動畫故事。

2、播放課件《手捧花盆的孩子》。（故事大意：國王為選接班人，發給孩子們一些煮過的花種，讓他們種，結果到了規定的時間，只有一個叫雄日的孩子捧著空花盆來了??）

3、國王為什么偏偏喜歡這個手捧空花盆的孩子呢？（因為他最誠實。）【設計意圖：讓學生知道誠實的可貴和重要性】

4、板書：誠實的孩子人人夸。

5、如果一個人不誠實，會給自己帶來什么后果呢？有一則《狼來了》的故事，你們聽過嗎？下面請同學們打開課本，邊看圖邊讀《狼來了》的故事。

6、小孩子最后的結果會是怎樣的呢？同桌討論給故事加結尾。人們為什么在狼真的來的時候，沒有去救小孩呢？

7、小結：你們看故事中的小男孩由于愛撒謊，結果失去信任，失去幫助，他的羊被吃光了，自己也有可能被吃掉，還耽誤了農民伯伯的時間，真是害人害己呀。【設計意圖：通過故事，讓學生明白說謊只會害自己】

（二）、聯系生活，發現誠實

1、這兩則小故事教育同學們做人要誠實，日常生活中，每個同學都難免做錯事情、說錯話，那么，犯了錯誤以后，你應該怎么做？（要誠實、犯了錯誤不要說謊，應勇敢 的承認并且改正。）

2、請同學當“誠實小醫生”幫助那些說謊的人，診斷，并且開出藥方。課件出示:課文插圖“打碎了玻璃杯”，“讓爸爸看作業”，“買玩具槍”

（三）、走進生活，踐行誠實

1、同學們你們小醫生做的不錯都能查出病因還能對癥下藥，那么遇到下面的事情怎么辦？

課件顯示：“張強打碎了鄰居張阿姨家的玻璃，”先指名說說，然后 請學生來表演，一個人演張強，一個人演鄰居張阿姨，一個人演張強家長。“馬麗借同學王佳的書找不到了，”先指名說說，然后請學生來表演，一個人演馬麗，一個人演馬麗同學王佳，“周濤發現售貨員阿姨多找給他一元錢”。指名說說

【設計意圖：先指名說再通過表演，讓學生明白：誠實就是做錯事要敢于認錯，不隱瞞自己和別人的錯誤】

2、師：假如我們不小心做錯了事，那該怎么辦呢？ 有個小孩不小心打碎花瓶能主動認錯，連小花貓都夸獎他，請欣賞歌曲《好孩子要誠實》。【設計意圖：通過歌曲讓學生明白做錯了事不可怕，最重要的是一定要敢于承認。】

3、誠實行為大家談：聽完歌曲我們來一場對抗賽左邊是一隊，右邊一隊我們比賽說說自己或者同學誠實或不誠實的行為。（說得好獎勵誠實之星）。【設計意圖：通過判斷加強孩子對誠實和撒謊欺騙的行為的辨別能力！把做人的美德----誠實的種子,從小傳播種到學生的心中.】

4、師小結：無論什么時候我們都不能說謊，知道自己錯了，及時承認錯誤，改正錯誤就是好孩子，誠實的孩子犯了錯誤也能得到大家的原諒。

（四）、拓展延伸，牢記誠實

孩子們讓我們讀讀兒歌把誠實的美德牢記心中： 說謊話，害處大，害自己，害大家； 不騙人，說實話，誠實孩子人人夸。

（五）、總結提高，傳承誠實：

只有誠實，才能改正錯誤，只有誠實，才能使自己進步，只有誠實才能使自己健康快樂的成長，讓我們都來做個誠實的孩子吧！讓我們把誠實的美德傳承下去吧！

教學反思：本課教學活動是根據《課程標準》中“能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子”的要求設置的。著重對學生進行“不說謊”的誠實教育。二年級孩子對誠實還沒有清楚地認識，也沒形成相應的道德意識，因此教學活動從認識誠實入手，用孩子們喜歡的動畫形式講《手捧空花盆的孩子》故事，充分激活學生的興奮點，自然、巧妙地調動起學生直接參與體驗的積極性，《狼來了》的故事讓學生明白說謊會害了自己，讓學生在聽故事，講故事的過程中，能對誠實的行為進行肯定。然后通過對書上的三個發生在身邊的例子，讓學生當“誠實小醫生”。對圖片上孩子的行為進行辨析，感悟到誠實的具體行為。懂得從小就要養成誠實的好習慣，當誠實的人，說誠實的話，做誠實的事。接著讓孩子們扮演書中的角色，扮演角色的過程即在學生的道德認識、道德情感、道德選擇和道德行為上積極干預，使學生經歷了一個較完整的品德生成過程，把教材呈現的較簡單的活動做得豐富與充實。誠實行為大家談這一環節讓兒童從自己的世界出發，說出自己誠實或不誠實的行為，用自己的心靈去感受這些事例，在無形中對學生進行了“潤物細無聲”的誠實教育。學生在感受到做誠實孩子的快樂的基礎上讀兒歌，無形之中對誠實行為的具體做法有了更深的認識。

總的說本節課教學，學生們配合得很好，圓滿地完成了教學目標；同時也存在一些不足，如老師的話太多，沒有完全大膽地放手讓學生去說、去做，這樣就限制了學生自由發展的空間；另外，在課堂教學中只注意了“夸”好學生，忽視了其他同學。通過這一課的教學，我對課前預設的重要作用有了進一步的認識。同時感覺到教學中需要老師不斷提高課堂教學的應變能力。下面我以這一課為例，談談收獲與不足。

（一）、收獲

1.培養學生搜集相關資料的能力。在教學之初，考慮到學生對誠實的理解容易停留在口頭，不易轉化為行為，因此我充分挖掘教材和生活資源，課前引導學生大量收集書中、身邊有關誠實的故事，了解說謊帶來的危害。每位學生至少準備了一份材料，一個誠實或撒謊的例子，有的學生還請家長買來了光盤，借來了畫報，積極性非常高。

2.發掘了學生們表演藝術的潛能。學生具有一定的表演能力，根據學生搜集的材料及親身體驗，我讓學生表演小品，后來又讓學生根據討論的幾種不同結尾即興創作，自編自演小品，這既調動了學生的學習積極性，又寓教育于有趣的表演中。課堂氣氛活躍，學生學習愉快，收到了預期的效果。通過角色扮演創設寬松的教學氛圍和心理氛圍，讓學生真切地感受到與家長、老師和同學溝通的快樂。在這種輕松的氛圍中，學生們都愿意積極講述自己身邊的人誠實和不誠實的事例，都愿意做誠實的孩子，同時學生學會了正確評價自己和別人。

3.發揮學生的創作能力。活動中，我讓學生自己演小品，讓學生自己設計誠實行為卡，體現了以人為本的理念，發揮了學生的主體性和創造性。這些卡片內容豐富，插圖美觀，一張張精美的卡片顯示出學生們較強的動手能力和豐富的想象能力。通過小品表演，發掘了學生們表演藝術的潛能。

（二）、不足

在誠實行為大家談中，學生對說謊行為的原因，談的不夠深入。出現了冷場現象。分析原因是我不能充分了解每一位學生的心理特點。另外這一點課前沒有預設到。因此，在正確處理孩子說謊問題的之后，及時對正確的教育方式進行強調、宣傳，并指出處理不當會帶來的惡果的話，另外，在讓學生談自己心情的同時，讓他們了解家長在發現自己說謊時的心情，諸如著急、生氣、憂慮、痛苦等，這樣促進學生與其家長的相互了解，有利于培養學生誠實的品質。我是這樣處理課堂生成的：老師說出了幾種說謊的原因，讓學生選擇，學生選擇基本準確，這樣及時調控了教學中的冷場現象。課后我讓每一位學生寫一寫自己的誠實故事或者說謊的原因，然后我根據不同學生的心理特點再有針對性地進行個別教育，教育將更具實效性。

面對教學中生成的問題我沒有敷衍了事，而是以此為契機，在充分尊重學生的同時教育學生，讓學生們真正有所收獲，體驗到了誠實給自己和別人帶來的快樂。我相信通過這件事情也會幫助所有的學生認真地反省自己，幫助自己的。通過這件事情我也真正體會到了我們這門課程的涵義，那就是讓學生在活動中不斷提高自己，學會生活，學會做人。我想在以后的活動中，我更應該充分關注每一個學生，讓他們健康、快樂地成長。我覺得這個主題活動的目標我已經落實了，后面的重點就是怎樣讓學生們堅持下去，在學校做誠實的學生，在家里做誠實的孩子，在社會上做誠實的公民。