第一篇：高中教研處2015年度工作總結

高中教研處2015年度工作總結

高中教研處2015年度工作總結

根據我校2015年度教學工作重點，高中教研處本年度繼續堅持求新務實作風，深入開展各項教研活動，著力夯實各項常規管理，進一步深化教學改革，服務于走班選修實踐，扎實有效地促進了我校教學教研工作的持續發展。

一、抓實師資培訓工作

（一）外出學習先進

學校投資100余萬元先后安排骨干教師160余人次外出學習，參觀考察浙江走班先進學校，參加各級各類教學研討培訓會、高考備考會、優質課觀摩、省骨干教師培訓等，汲取外地先進經驗。教研處規范外出培訓制度，制定《高中部教師外出學習、培訓登記表》、《外出學習、培訓教師須知》，參訓教師回校后書寫感受、作報告，業務水平快速提升。

（二）全員教師培訓

暑期組織全體教師集中學習，表彰優秀，匯報成長，展示課堂教學改革成果，效果良好。

（三）名師工作室“教師講壇”

外出學習教師在本學科工作室開講壇作報告十余場，自我提升，先進共享。

（四）新教師業務培訓

假期為新上崗教師進行專門崗前培訓。3月份和9月底各開展一次新教師 “上崗公開課”。組織兩次師徒結對活動，發放《新教師業務成長手冊》，督促師徒共同經歷的專業化成長的學習過程。新教師“上崗課”后及時點評總結并評獎。

二、有序開展各項教研活動

（一）上半年創新舉辦“課例分析式”大教研活動

兩個年級同學科教師集中觀看高二年級“成果展示”活動中的課堂現場錄播，仔細觀察、分析教師、學生在各環節中的表現。邊觀看、邊思考、邊交流、邊總結，充分研磨各環節細節，各學科歸納結論匯總到報告書，再次進行實踐與思考。教研處總結十條努力方向，促進教師、學生課堂行為的規范和有效。

（二）“微課”作品評選及展播

4月份組織全員學習“微課”具體制作程序；5月份每人上交1件“微課”作品參評；6月份推薦優秀作品參加全國第三屆微課大賽；暑期獲獎作品在微信公眾服務平臺展播，較好推動了信息技術與教育教學深度融合。

（三）下半年有效開展“同課同構異課堂”對比展示活動

高二年級每學科選拔兩名教師作全校公開展示。同一學科的兩名教師同授一個課題，使用同一個學案；聽課教師分角度觀察在相同環節上授課教師所展現出的不一樣的應用。在對比觀察中發現更能充分調動學生學習積極性和主動性的方法與技巧；在對比評課中共同破解“拖堂”、導學案使用不科學不規范、討論空洞化、合作形式化、自主虛假化、評價不到位等課改難題，使課堂效果日趨完善。

教研處參與聽課、評課全過程。直播課堂現場，鏈接錄播網址、分組留存照片、對比記錄發現、文字總結得失、整理評課匯報，全方位、多角度細致、有效開展活動各環節，效果明顯。

（四）有序展開“走班及選修”系列研討活動

針對“走班”和“選修”6月份、9月份兩次利用論壇進行網上學習研討，11月份舉行“嘗試初體驗”交流活動，促進改革年級、改革學科工作的順暢。

（五）及時促進高三復習出成效

3月份調研2015屆高三年級試卷講評課，研討試卷講評課有效課型；9月份調研2016屆高三年級一輪復習情況，檢驗小組合作式復習成果；11月份、12月份兩次召開“二輪復習”備考研討交流會，促進高考復習的有效、高效。

（六）務實開展“五個一”活動

鼓勵每位教師“上一節公開優質課，寫一篇優秀課例反思，做一個精品微課，完成一篇教學論文，獲得一個專業獎項”。1月初驗收各項擇優編輯專刊、在微信公眾平臺展播或推薦到上級參加各類評選，幫助教師進步、成長。

（七）安排組內公開課四次，240余節

深入到每節公開課課堂，和教師們一起聽課，督促網上評課反思。建立聽、評課制度，檢查教師《聽課教師課堂觀察分析記錄》本三次。不定時聽推門課、常態課，了解各年級教學實況，促使教師備好課、上好課；轉課觀察數學、英語學科分層走班情況，發現問題及時上報、協商解決方案；制定《課堂教學情況巡查記錄表》，對高一高二年級的每周巡課進行督察。

三、優化學習交流平臺

（一）充分發揮“教研論壇”主陣地作用

每月為教師開展主題教研、問題教研、聽課評課、好文章推薦等活動做布置與驗收工作并于學期末完成各項優秀的評選。每月初發布網上研討大主題，高一高二側重研討“課堂教學改革”和“走班選修”實踐，高三重點總結“高考備考”策略。本年度研討大主題12個，發帖1388個，跟帖8300余條；推薦好文章1500余篇，回帖評論達萬余條，形成濃厚的教研氛圍。每月擇優在校園網“教研天地”專欄集錦并在微信公眾平臺展示，方便教師再次學習。

（二）編輯出版《教育科研》專刊和《教育科研》簡報

結合學校教學教研活動本年度編輯出版四期專刊，分別為 “優秀教學設計”、“課堂教學改革階段總結”、2015“分層走班”與“校本選修”實踐和“高考備考”經驗交流。制作七期《教育科研》簡報，報道最新教學教研信息、表彰先進。

（三）定期召開教研組長、版主經驗交流會

發揮集體智慧，齊心協力做好各項工作。每月校園網推介優秀教研組弘揚先進，每學期評選優秀教研組、優秀版主予以表彰、鼓勵。

（四）穩步推進名師工作室工作

為進一步發揮名師專業引領作用，加速教師專業化發展，三月份高中部成立了十個學科名師工作室。教研處在教研論壇“教師成長”版塊為每個工作室建立業績發展檔案，并制定了《高中部“名師工作室”年度考核評價辦法》等一系列規章制度，保障了工作室工作的正常運行。目前各工作室活動開展有序，為促進我校教學發展做出了應有貢獻。年終將第一次進行過程性總結評價。

四、指導課題研究工作

根據上級課題管理要求，教研處本年度組織和指導四項課題立項，三項省教育學會“十二五”規劃課題結題，并對10項課題研究進行了中期指導和檢查，使課題研究工作切實推動我校教育教學改革進程。

五、其他工作

（一）組織選拔教師126人次參加國家、省、市級優質課、論文、教學設計、微課、教學案例、公開課展示、課件、教研成果等各項評比，89人次獲獎。其中全國第三屆微課大賽我校21名教師獲獎，衛國強等三人榮獲一等獎；李書卷老師榮獲全國教研成果一等獎。

（二）全年為我校參加各級優質課評比活動的教師錄課140余節。

（三）撰寫2010-2014年高中教研處亮點工作匯報，高質量完成《開拓奮進的四年軌跡》PPT。

（四）總結整理我校高中教學改革和網絡教研工作，撰寫5000字匯報《上下求索謀突破 課改花開吐芬芳——xx邢臺外國語學校高中教學改革紀實》發表在2015年4月21日《邢臺日報》。

（五）組織安排“一師一優課，一課一名師”網上曬課活動。制作 “PPT曬課易操作教程”，整理上報三個校區教師教學實錄及教學設計百余件。

（六）微信公眾平臺管理。整理、編輯校園網高中部各科室、各年級發布新聞稿件每周三次分批推薦到微信公眾平臺。

（七）進一步完善教研處各項規章制度，細化各項管理。收集各年級各處室亮點工作，撰寫創建5A級學校交流匯報順利通過驗收。

高中教研處

2015年12月31日

第二篇：2010—2011學年教研處工作總結

珠海市第十中學2010—2011學年教研處工作總結 2010—2011學年我校教研工作在學校統一領導下，以提高教師教育教學水平為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。本教研處工作總結如下：

一、繼續推進“三段式目標教學”基本模式的深入研究和落實，基本實現常規課堂“三段式目標教學”全覆蓋。

1、教研處、科組長、備課組長帶頭做好研究、宣傳和示范工作；

2、各科組圍繞“三段式目標教學”的要求，就 “如何提高課堂效率”展開深入廣泛的研究。在第一學期基本覆蓋的基礎上，從第二學期第二周起，每學科推薦優秀教師上示范課。

3、深入課堂，指導教學實踐。本學年教研處聽課共82節，基本上做到了全覆蓋。通過聽課，了解老師的課堂教學亮點和存在問題，適時組織評課研討，促進教師的進步。

二、加強對青年教師的培訓與引領，促進青年教師專業發展

1、為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，我校發揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，啟動了以“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的新學年“青藍工程”。學校明確要求“青藍工程”的指導老師在教材教法、教學基本功、教學觀念等方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師開展我校“三段式目標教學”課題研究和合作學習小組的建設研究。青年教師積極主動接受指導老師的幫助，虛心聽取指導老師的意見和建議，認真落實指導老師的指導意見，做到教學相長。

附結對安排：

徒師

焦良旭趙春來

陳楠張琳琳

林少儀王立國

周輝廖大貴

唐子恩李艷紅

2、舉辦形式多樣的活動，以活動促發展

（1）青年教師試卷講評課比賽

為了進一步深入研究“三段式目標教學”模式，提高課堂效率，促進青年教師專業成長，教研處于第一學期12周—13周組織了青年教師試卷講評課比賽。參賽人員為畢業3—5年的青年教師。參賽青年教師準備認真，態度端正。從課前的準備，到過程的把握，教態，語言，方法的合理運用都有進步。學校掀起了試卷講評研究的熱潮。也進一步探索了“三段式目標教學基本模式”在不同課型中的具體運用。

（2）骨干教師示范課活動

為了深入實施新課程改革，打造高效課堂，進一步發揮骨干教師的示范引領作用，加快青年教師的專業成長步伐，提升學校教師隊伍的整體教學水平，我校于本學年第二學期舉行骨干教師示范課活動。通過召開“青年教師理論研討班”成員會議，推選出最受歡迎的骨干教師5名（朱國旺，戴文欽，譚依群，蔡本如，沈世剛）。被推選骨干教師精心準備，結合我校的“三段式目標教學”要求，著力于打造高效課堂，在引領學生自主學習、合作學習、探究學習方面為青年教師做了很好的示范。課后，每個科組都組織了認真的評課。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法。教研處在全校教師會上做總結。此次活動參與面廣，營造了很好的教科研氛圍，促進了青年教師的成長。

（3）青年教師說課比賽

教研處于本學年第二學期第二周組織25位教齡未滿三年的青年教師舉行了為時兩天的說課比賽。說課是教師夯實教學基本功、促進專業發展的有效途徑。通過了解和掌握說課的內涵，有助于我們對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，從而為教師上好課提供有力的保障。通過這次比賽活動，帶動了青年教師在研究課程標準、解讀教材、選擇教學方法、運用教學手段、優化課堂預設等方面加強研究。

三、積極開展教改課題實驗研究工作

除原有課題《三段式目標教學基本模式的研究》以外，本學年我校與華南

師范大學合作，參與了全國“十一五”教育科學規劃國家級課題之子課題《和諧教育之理念與初中數學課堂教學改革實驗研究》，珠海十中成為此課題的實驗學校。本課題研究的總目標是在和諧教育理念指導下，開展課堂教學改革實踐活動。旨在探尋該理念指導下的課堂教學模式，變被動、接受式學習為積極、主動式學習。驗證和諧教育理念指導下的課堂教學對于學生學習態度、學習效果是否有顯著提高，以及對于學生學習能力、合作能力和表達能力是否有顯著改善。此課題與我校課題《三段式目標教學基本模式的研究》有相通的地方，大的理念是一樣的，因此我們結合兩個課題，在激發學生學習熱情和調動學生 主動學習方面做共同的探討，旨在構建多種適合學生學習的模式。

四、加強初三畢業班中考備考研究

與教務處一起，引領初三教師加強對今年廣東省中考考綱的研究，加強新課標和教材的研究，加強對學生學情研究，分析歷年中考試題，要求各備課組精選練習題，減少教師和學生的無效、重復勞動，提高課堂效率。

五、做好中段考和期末考的質量分析

每次質量檢測后，根據教務處提供的數據，做好質量分析，研究數據背后所反映的問題。發現亮點，好的經驗，要及時肯定和推廣；發現存在問題，及時研究對策，不斷提升全校教師業務水平和提高教育教學質量。

六、加強合作學習小組建設

繼續加強學生合作學習小組的指導和管理。組織各班結合實際，充分發揮創造力，搞好本班合作學習小組的建設，使之真正能夠提高學生的合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力。合作學習小組管理要到位、細致、規范，學校中段考、期末考后分別對各班的合作小組進行總結并對優秀小組進行了獎勵。

七、組織教師撰寫教學論文，激勵教師積極參加各級各類教師業務比賽 教師撰寫教學論文是提高教師文化素質和業務水平的重要手段。要求教師對教研工作從思想上有高度認識、高度重視，通過理論學習不斷反思、探索。同時，積極撰寫教學論文參加國家級、省級、市級組織的教學論文評比，積極參加其他各類教師業務比賽，提高教師業務水平。

珠海十中教研處

2011-8-28

第三篇：教研處工作總結

教研處工作總結

高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的原動力。為適應高中新課程改革需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，近兩年來我校不斷加強校本研修力度，加強教師隊伍建設，加快教師專業成長步伐，走內涵式發展道路。

一、建立有利于促進教師成長的長效機制

建設一支師德高尚、結構合理、素質過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業奉獻精神的教師隊伍，對實施素質教育，大面積提高教育教學質量，促進我校教育教學的突破性、均衡化、跨越式發展有著極為重要的意義。近幾年來，受高中擴招教師缺員和部分優秀教師外流的影響，造成我校教師隊伍整體實力呈下降趨勢。為扭轉這一局面，切實加強我校教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質，力爭用5—10年的時間使我校教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，促進我校教育教學質量健康持續發展，依據市縣教育局、教研室的要求，結合本校實際，我校先后制訂了一系列有利于促進教師成長的長效機制。主要有《××縣××中學校本教研培訓方案》、《××縣中小學教師專業成長發展規劃》、《××縣××中學教師現代教育技術能力培訓方案》、《××中學教研成果獎勵辦法》、《××中學新課程實施評價標準》、《×

×中學校本課程開設方案》、《××縣××中學<教學反思>制度》、《××縣××中學教學常規要求》等。

二、加強校本研修的組織和管理

通過兩年來的實踐，我校已逐步建立了校長領頭、校領導帶頭、教研組組織、骨干教師引領、教師全員參與的校本研修組織和管理體系。

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。各處室、年級組、教研組提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

教師校本培訓情況由教研處建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。

三、教師參加校本教研和專業成長培訓工作的具體措施

認真積極參加上級部門和學校舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，寫好學習心得，回校后在相應范圍內及時交流。每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教學研究重點、個人專業成長具體措施。

③寫好每節課的教學設計，每學期上交一篇優質教學設計。④每周至少寫一篇教后反思，提出一條教學中存在的問題或一條教學建議。

⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

⑥每學期至少上1節研究課、公開課。

⑦每學年至少上交一篇研究性論文、經驗總結，力爭發表或交流。

⑧每學期制做一份新課程測試試卷。

⑨每學期教師聽課20節以上。

⑩自覺自學相關教學研究理論，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。

四、走出去請進來，保證校本研修落到實處

近年來，學校充分利用現有資源，并采取走出去、請進來等多種形式，保證校本研修落到實處。具體做了以下工作：

1.組織全體教師利用07年暑假教師學習會進行了通識培訓。

2.與學校校辦室合編了《××中學新課程改革學習材料》，共推出了五輯，發放各位教師手中，組織學習，并于07年秋進行了學習情況測試。

3.利用教研活動時間（每周星期七晚6：00---8：00），組織教師觀看有關新課程的光碟或集體學習。

4.向每位教師配發各學科課程標準，加強對新課標的學習理解。

5.邀請縣教研室主任×××老師做《以新視覺認識新課改，以新姿態迎接新挑戰》的專題報告，對全校教師進行課改培訓。

6.組織參與課改教育教學的高一教師赴××初中參加教研活動，感受新課程下的教育教學模式，更好的理解和切入新課程。

7.學校分期、分批組織參與新課改的分管領導、骨干教師和高一年級教師赴××、××等地參加新課改專題培訓會議，接受新課改專家指導。

8.學校出資為每位老師報名注冊了全國中小學教師繼續教育網，進一步為我校教師校本培訓搭建平臺。

五、整合教育資源，成功地進行校本課程開發

通過整合學校各方資源，結合我校學科教師實際情況，全校共申報校本課程課題21個，合并相似內容后，整合為下列18個課題：

與會領導、同行的肯定和好評，成為我校的一個工作亮點。

六、加強領導與支持，保證校本教研培訓順利進行

1、成立校本教研培訓領導小組，加強對校本教研的領導、規劃和指導。

2、制度保障。校本教研培訓在我校已逐漸形成制度，并納入教師各項考核內容。

3、物質保障。加大資金投入，學校每年從經費中預算5％－10％作為教科研經費，專項用于教師的培養、培訓、教科研等，為校本教研培訓提供必要的經濟支持，獎勵先進的個體和集體，保證了校本教研培訓順利進行。

第四篇：教研處工作總結

教研處工作總結

一年來，學校教研處工作以《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》為指導，以提高全體教師的教科研素養為目標，以“加強師資建設、強化過程管理、打造有效課堂、提高教學質量”為重點，堅持科學發展觀，認真落實《溫州市教育教學研究院關于中小學實施有效教學的指導意見》的精神。堅持以人為本，深化課堂教學變革改革，促進學生全面健康發展；堅持教師培訓、校本教研、教學規范、教育科研同步發展，讓學校教師工作緊密圍繞課堂教學的改革，切實解決了教育教學實際問題，狠抓教師隊伍建設，促進教師專業快速成長。結合我校教師工作發展的實際，現將主要工作總結如下：

1.抓培訓學習，提升教師專業素養

一直以來，學校教研處都非常重視師資隊伍建設與發展，將優化師資隊伍結構納入學校工作重點，通過一系列的辦法與措施，提高學校的師資隊伍整體水平。學校建立了“以人為本、以校為本”的研訓機制，進一步完善業務學習制度，采取多種形式、多種途徑強化學習效果，加大培訓經費的支出，努力提升教師教育教學理論素養。一年來，學校為全體教師購買了《優秀教師一定要常做的50件事》《打造精彩課堂有妙招》《新時期師德修煉》《孔子教育與現代教育》等教育教學專著，開展讀書沙龍，提升了全體教師的專業知識水平。戴xx等老師參加縣征文大賽榮獲一、二、三等獎。一年來，全校教師培訓總學時達到16924學時，人均171學時，遠遠超過規定的不少于72學時，其中平臺選課人均70.2學時，90學時及以上集中培訓44人，自選培訓參訓率達到100%。培訓經費支出超過學校公用經費的10%。通過一系列的各級各類培訓，教師的專業水平明顯提高，本學校參加縣教師學科素養比賽獲一、二等獎達53人次，其中朱嫚嫚榮獲市二等獎，陳xx獲市三等獎，李xx等9人次榮獲縣一等獎；陳xx、廖xx等42人次榮獲縣二、三等獎。陳xx、繆xx等老師制作的12個教學軟件分別獲縣一、二、三等獎。學校高度重視專業帶頭人、骨干教師隊伍建設，積極鼓勵教師參加縣、市骨干教師評比等學術研討活動并獲得優異成績，給骨干教師提供更多展示、交流的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，其中，單xx老師被評為省教壇新秀，胡xx老師榮獲市優秀教師稱號，徐xx老師榮獲市師德楷模稱號，周xx老師獲縣教壇新秀稱號，楊xx老師被評為縣教壇中堅，楊xx老師榮獲縣優秀教師稱號，陳xx老師被評為縣優秀教育工作者。戴xx等7位老師撰寫的文章在縣教師讀書征文評比中獲一、二、三、等獎。

2.抓課堂變革，提高課堂教學效率

為了進一步濃厚我校校本研修的氛圍，引領教師專業發展，構建“教、研、訓”一體化的研訓平臺，致力于打造一支“研究性·實踐型·反思型·智慧型”的優質教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執行力的提高，促使“減負提質”真正落到實處。學校在去年成功舉辦了“首屆三浦杯教學比武活動月”活動的基礎上，舉辦了校“第二屆三浦杯教學比武活動月”活動，從9月份開始啟動，到11月底止，先后持續了兩個月時間。經各學科評委評定，胡xx等7人榮獲特別獎，周xx等31人分獲一、二等獎。在此基礎山，舉行教學技能展示暨家長開放日活動，麻xx等八位老師展示了自己的教學風采，他們那精湛的教學技能和高超的駕馭課堂的能力，得到了與會的全縣各兄弟學校同行跟家長的一致好評。

為了進一步促進青年教師的快速發展，讓“有效學習”課堂教學變革深入人心，從本學期開始，學校舉辦了“青年教師課堂展示與診斷”系列教學研究活動，胡xx等19位老師開設了“診斷課”，每次活動時，同組的老師都能積極踴躍的發表自己精彩的點評，大大的濃厚了我校的教學教研的氛圍。作為xx縣的一所龍頭小學，我校教師做好本職工作的同時，還主動承擔市、縣教學研究任務，把名優教師的教學引領作用向全縣輻射。其中，李xx開設了2節省級公開課，夏xx開設了3節市級公開課，單xx等老師開設了10節縣級公開課。胡xx等老師作縣級及以上專題講座、觀點報告達13人次。

3.抓科研管理，提高教育科研水平

學校教研處健全并規范了各學科教研組建設，教研組長在學期初根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，認真組織好每一次教研、學習和常規檢查活動，及時做好考勤記錄和情況小結，學期結束前認真總結得失成敗。全體教師在每一次的主題教研活動中都要做到高度重視，把每一次的活動都看成是自己提升教學素養的平臺，認真探討、研究課改中出現的原因及解決問題的策略，使學科備課組在學科建設、課改研究中發揮更大作用。全體教師圍繞課前集體備課、課堂分工診斷、課后評議交流等活動，撰寫有實用價值的高質量的教學案例，緊密結合“有效學習”這一主題撰寫案例、論文，進行課題研究，把教育教學科研與課堂教學緊密聯系起來。胡xx老師執筆的省級重點課題《基于常見文體閱讀教學課例研制的小學語文教師專業成長》、鄭xx老師負責的市級課題、陳xx四位老師負責的縣級課題研究于本結題，其中，戴xx老師負責的課題《小學語文減負增效性作業設計的實踐與研究》獲縣課題成果一等獎，胡xx老師負責的課題《小學語文課外閱讀工作坊的實踐研究》獲縣課題成果二等獎。李xx老師撰寫的一篇文章獲省一等獎，汪xx等4位老師撰寫的4篇論文獲市二、三等獎，戴xx、汪xx、鄭xx等老師撰寫的28篇論文獲縣一、二、三等獎。戴xx等老師撰寫的12篇案例獲縣一、二、三等獎。陳xx等老師的教學設計獲縣一、二、三等獎。胡xx等老師撰寫的9篇論文在省級以上刊物發表。

4.不足之處和今后努力的方向

教研工作無止境，教研處在工作中不可避免的會有不如人意之處，在今后的工作中我們將進一步加大教研工作的力度，認真做好教科研工作，為教師們提供多種展示自己才能的一個平臺，更好地為教學一線的教師們服務，增強服務意識，最大限度地調動教師們參與意識和主動性，我們將一如既往勤勉、務實地工作，在工作崗位上兢兢業業、毫不松懈地努力奮斗，為教育事業、為我校教研工作譜寫出新的文章！

第五篇：11-12教研處工作總結

2011—2012學教研處工作總結

2011—2012學教研處工作在學校的正確領導下，在上級教研部門的指導下，圓滿完成了學年初指定的教研計劃，現就一年來的工作做一總結。

1、加強教研組、學科組建設，積極參加聯組教研活動 教研組、學科組是學校教研的基本單位和主力軍，本我們進一步加強教研組、學科組建設，增強其教研組織、協調工作職能，發揮其主力軍作用，夯實做好教研工作。在每個年級組建立了文化課學科備課組，加強了同年級學科教師在備課、上課、檢測等教學設計上的一致性。加強教研組活動，充分發揮教研組活動的作用，教研組活動管理制度化、科學化，教研處主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性、有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。要求各教研組認真制訂活動計劃并積極實施、如實填寫教研組活動記錄。教研處每月對教研工作全面檢查、及時總結。

2、立足學校實際，加強校本研修力度

校本研修是基于學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在新課程改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。根據學校計劃，在開學初，教研處切實制定了教師校本研修計劃，激勵教師在教書育人的過程中，從學校出發，既滿足教師的需要，也滿足學校發展的需要，針對解決學校和教師自身面臨的問題進行研訓。根據學生實際和當地特色，開發校本教材，使校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內容的信息及發展趨勢。

3、加強教師業務培訓，扎實開展教學教研工作。

以高中聯組教研為平臺，以校本研修為抓手，本著“請進來—走出去”方式，圍繞新課程實施，根據本校教師專業發展中存在的問題，認真篩選培訓內容，合理規劃培訓的時間和方式，積極開展校本培訓活動，提高校本培訓效果。培訓方式上，我們既有專題講座，又有教師自學，幫助教師領悟先進的教學思想和方法，促進教學觀念的轉變；一方面，開展了校內全員參加的現代教育技術培訓，另一方面除了敦促教師按時在網上進行培訓，且合理利用各級網絡及外出培訓學習的機會，積極組織教師外出學習培訓，要求培訓人員認真填寫《教師培訓登記表》，撰寫學習培訓心得體會，及時開展備課組、教研組、年級組、學校等不同范圍的學習培訓交流反饋會，優化培訓效果。本學期，組織校內全員培訓4次；參加國家級、省級、市縣級網絡及外出培訓達5次，外出培訓參培教師達40余人。

4、重視教學反思，促進教師專業成長

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。教研處同時每月認真如實統計，按時公示，并通過將有深度、有針對性的反思裝訂成冊，傳閱學習，校內展示等方式，督促、激勵教師及時反思，通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

5、重視高考研究，調研分析教考情況。

高考是學校的龍頭工作，高考研究歷來是學校教科研的重要任務。每月組織安排一次高三老師為主的高考研討會，交流高考信息、復習經驗，通報高考動態、月考成績，及時分析教考情況，查缺補漏，方方面面協調共管，確保2012年高考取得新突破，達二本線以上273人。

總之、校本研修措施得力，組織有序，極大增強了教師再學習再創造的激情，提高了教師教學科研能力。