第一篇：2011-2012學年度(上)教研處工作總結

2011—2012學年度（上）教研處工作總結

本學年，教研處工作在學校的領導下，以科學發展觀為統領，以進一步推進課程改革為重點，以提高教師隊伍素質，提高教學質量，構建高效課堂為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升教科研的能力和水平，改革教研模式，推進學校教研的發展，提高新課程教學的實施水平。現將本學期工作總結如下：

一、立足學校實際，加強校本研修力度

校本研修是基于學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在新課程改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。

首先，根據學校計劃，在開學初，教研處切實制定了教師校本研修計劃，激勵教師在教書育人的過程中，從學校出發，既滿足教師的需要，也滿足學校發展的需要，針對解決學校和教師自身面臨的問題進行研訓。根據學生實際和當地特色，開發校本教材，使校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內容的信息及發展趨勢。

其次，加強教師業務培訓，扎實開展教學教研工作。以高中聯組教研為平臺，以校本研修為抓手，本著“請進來—走出去”方式，圍繞新課程實施，根據本校教師專業發展中存在的問題，認真篩選培訓內容，合理規劃培訓的時間和方式，積極開展校本培訓活動，提高校本培訓效果。培訓方式上，我們既有專題講座，又有教師自學，幫助教師領悟先進的教學思想和方法，促進教學觀念的轉變；一方面，開展了校內全員參加的現代教育技術培訓，另一方面除了敦促教師按時在網上進行培訓，且合理利用各級網絡及外出培訓學習的機會，積極組織教師外出學習培訓，要求培訓人員認真填寫《教師培訓登記表》，撰寫學習培訓心得體會，及時開展備課組、教研組、年級組、學校等不同范圍的學習培訓交流反饋會，優化培訓效果。本學期，組織校內全員培訓4次；參加國家級、省級、市縣級網絡及外出培訓達5次，外出培訓

參培教師達40余人。

再次，加強教研組活動，充分發揮教研組活動的作用，教研組活動管理制度化、科學化，教研處主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性、有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。要求各教研組認真制訂活動計劃并積極實施、如實填寫教研組活動記錄。教研處每月對教研工作全面檢查、及時總結。

總之、校本研修措施得力，組織有序，極大增強了教師再學習再創造的激情，提高了教師教學科研能力。

二、重視教學反思，促進教師專業成長

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。教研處同時每月認真如實統計，按時公示，并通過將有深度、有針對性的反思裝訂成冊，傳閱學習，校內展示等方式，督促、激勵教師及時反思，通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

三、多管齊下，幫助教師能力提升

學校要發展，教師需進步。實踐告訴我們，青年教師能力提升，直接影響到學校的可持續發展。因此，教研處組織開展校內幫扶傳帶活動，扎實開展“青藍工程”。在開學初，把學科內德高望重，有豐富教學經驗的老教師和新上崗的教師進行組合，形成對子，讓老教師在教育教學、班級管理等各方面對新教師進行指導、幫扶。組織在學期初，新上崗教師新課匯報，老教師示范課，在學期中后段新教師展示課等課堂教學展示聽評課活動。通過課堂教學展示活動，基本達到“人人都聽課，個個被聽課”的預期效果；同時，為教師搭建平臺，著力辦好一年一度的教育教學成果展示活動。在12月27日，成功舉辦××中學第二屆教育教學成果展示會，此次展示會，領導重視、形式多樣，展示內容包括班務管理、教學論文、教學設計、教學反思、優質課展示等，參與面廣，一批年輕教師脫穎而出。展示活動受到市縣專家及領導的高度好評，評出53件優秀作品，并裝訂成冊，形成成果集《××中學第二屆教育教學成果展示作品集錦》。教研活動的推進，基本形成了全員教師節節有設計（教學設計），月月有反思（教學反思），年年有論文（教學論文、教育敘事）的自覺行為。

四、需要探討和完善的工作

1、注重教師業務細節方面的提高培訓。

2、做好、做強微型課題研究

3、進一步關注薄弱學科的發展。

4、進一步加強教師現代教育技術能力的培訓。

總之、在以后的工作中，教研處將以科學發展的責任感促使教師思想上的大轉變，帶動全校教師認識上的大提高，喚起新課程改革的大動力，從而取得全校教研工作的大發展。

第二篇：2010—2011學年教研處工作總結

珠海市第十中學2010—2011學年教研處工作總結 2010—2011學年我校教研工作在學校統一領導下，以提高教師教育教學水平為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。本教研處工作總結如下：

一、繼續推進“三段式目標教學”基本模式的深入研究和落實，基本實現常規課堂“三段式目標教學”全覆蓋。

1、教研處、科組長、備課組長帶頭做好研究、宣傳和示范工作；

2、各科組圍繞“三段式目標教學”的要求，就 “如何提高課堂效率”展開深入廣泛的研究。在第一學期基本覆蓋的基礎上，從第二學期第二周起，每學科推薦優秀教師上示范課。

3、深入課堂，指導教學實踐。本學年教研處聽課共82節，基本上做到了全覆蓋。通過聽課，了解老師的課堂教學亮點和存在問題，適時組織評課研討，促進教師的進步。

二、加強對青年教師的培訓與引領，促進青年教師專業發展

1、為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，我校發揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，啟動了以“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的新學年“青藍工程”。學校明確要求“青藍工程”的指導老師在教材教法、教學基本功、教學觀念等方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師開展我校“三段式目標教學”課題研究和合作學習小組的建設研究。青年教師積極主動接受指導老師的幫助，虛心聽取指導老師的意見和建議，認真落實指導老師的指導意見，做到教學相長。

附結對安排：

徒師

焦良旭趙春來

陳楠張琳琳

林少儀王立國

周輝廖大貴

唐子恩李艷紅

2、舉辦形式多樣的活動，以活動促發展

（1）青年教師試卷講評課比賽

為了進一步深入研究“三段式目標教學”模式，提高課堂效率，促進青年教師專業成長，教研處于第一學期12周—13周組織了青年教師試卷講評課比賽。參賽人員為畢業3—5年的青年教師。參賽青年教師準備認真，態度端正。從課前的準備，到過程的把握，教態，語言，方法的合理運用都有進步。學校掀起了試卷講評研究的熱潮。也進一步探索了“三段式目標教學基本模式”在不同課型中的具體運用。

（2）骨干教師示范課活動

為了深入實施新課程改革，打造高效課堂，進一步發揮骨干教師的示范引領作用，加快青年教師的專業成長步伐，提升學校教師隊伍的整體教學水平，我校于本學年第二學期舉行骨干教師示范課活動。通過召開“青年教師理論研討班”成員會議，推選出最受歡迎的骨干教師5名（朱國旺，戴文欽，譚依群，蔡本如，沈世剛）。被推選骨干教師精心準備，結合我校的“三段式目標教學”要求，著力于打造高效課堂，在引領學生自主學習、合作學習、探究學習方面為青年教師做了很好的示范。課后，每個科組都組織了認真的評課。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法。教研處在全校教師會上做總結。此次活動參與面廣，營造了很好的教科研氛圍，促進了青年教師的成長。

（3）青年教師說課比賽

教研處于本學年第二學期第二周組織25位教齡未滿三年的青年教師舉行了為時兩天的說課比賽。說課是教師夯實教學基本功、促進專業發展的有效途徑。通過了解和掌握說課的內涵，有助于我們對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，從而為教師上好課提供有力的保障。通過這次比賽活動，帶動了青年教師在研究課程標準、解讀教材、選擇教學方法、運用教學手段、優化課堂預設等方面加強研究。

三、積極開展教改課題實驗研究工作

除原有課題《三段式目標教學基本模式的研究》以外，本學年我校與華南

師范大學合作，參與了全國“十一五”教育科學規劃國家級課題之子課題《和諧教育之理念與初中數學課堂教學改革實驗研究》，珠海十中成為此課題的實驗學校。本課題研究的總目標是在和諧教育理念指導下，開展課堂教學改革實踐活動。旨在探尋該理念指導下的課堂教學模式，變被動、接受式學習為積極、主動式學習。驗證和諧教育理念指導下的課堂教學對于學生學習態度、學習效果是否有顯著提高，以及對于學生學習能力、合作能力和表達能力是否有顯著改善。此課題與我校課題《三段式目標教學基本模式的研究》有相通的地方，大的理念是一樣的，因此我們結合兩個課題，在激發學生學習熱情和調動學生 主動學習方面做共同的探討，旨在構建多種適合學生學習的模式。

四、加強初三畢業班中考備考研究

與教務處一起，引領初三教師加強對今年廣東省中考考綱的研究，加強新課標和教材的研究，加強對學生學情研究，分析歷年中考試題，要求各備課組精選練習題，減少教師和學生的無效、重復勞動，提高課堂效率。

五、做好中段考和期末考的質量分析

每次質量檢測后，根據教務處提供的數據，做好質量分析，研究數據背后所反映的問題。發現亮點，好的經驗，要及時肯定和推廣；發現存在問題，及時研究對策，不斷提升全校教師業務水平和提高教育教學質量。

六、加強合作學習小組建設

繼續加強學生合作學習小組的指導和管理。組織各班結合實際，充分發揮創造力，搞好本班合作學習小組的建設，使之真正能夠提高學生的合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力。合作學習小組管理要到位、細致、規范，學校中段考、期末考后分別對各班的合作小組進行總結并對優秀小組進行了獎勵。

七、組織教師撰寫教學論文，激勵教師積極參加各級各類教師業務比賽 教師撰寫教學論文是提高教師文化素質和業務水平的重要手段。要求教師對教研工作從思想上有高度認識、高度重視，通過理論學習不斷反思、探索。同時，積極撰寫教學論文參加國家級、省級、市級組織的教學論文評比，積極參加其他各類教師業務比賽，提高教師業務水平。

珠海十中教研處

2011-8-28

第三篇：教研處工作總結

教研處工作總結

高素質的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現全面發展和可持續發展的原動力。為適應高中新課程改革需要，促進教師專業成長，提升師資隊伍素質，激發教師參與校本培訓的積極性，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展，近兩年來我校不斷加強校本研修力度，加強教師隊伍建設，加快教師專業成長步伐，走內涵式發展道路。

一、建立有利于促進教師成長的長效機制

建設一支師德高尚、結構合理、素質過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業奉獻精神的教師隊伍，對實施素質教育，大面積提高教育教學質量，促進我校教育教學的突破性、均衡化、跨越式發展有著極為重要的意義。近幾年來，受高中擴招教師缺員和部分優秀教師外流的影響，造成我校教師隊伍整體實力呈下降趨勢。為扭轉這一局面，切實加強我校教師隊伍建設，全面提高教師綜合素質，力爭用5—10年的時間使我校教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，促進我校教育教學質量健康持續發展，依據市縣教育局、教研室的要求，結合本校實際，我校先后制訂了一系列有利于促進教師成長的長效機制。主要有《××縣××中學校本教研培訓方案》、《××縣中小學教師專業成長發展規劃》、《××縣××中學教師現代教育技術能力培訓方案》、《××中學教研成果獎勵辦法》、《××中學新課程實施評價標準》、《×

×中學校本課程開設方案》、《××縣××中學<教學反思>制度》、《××縣××中學教學常規要求》等。

二、加強校本研修的組織和管理

通過兩年來的實踐，我校已逐步建立了校長領頭、校領導帶頭、教研組組織、骨干教師引領、教師全員參與的校本研修組織和管理體系。

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。各處室、年級組、教研組提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學實踐和適應實際工作需要。

教師校本培訓情況由教研處建檔，并計入教師繼續教育學時，記入教師崗位考核，學校將以適當的方式與程序給予認定。

三、教師參加校本教研和專業成長培訓工作的具體措施

認真積極參加上級部門和學校舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，寫好學習心得，回校后在相應范圍內及時交流。每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

教師參加校本教研和學校常規工作必須完成：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教學研究重點、個人專業成長具體措施。

③寫好每節課的教學設計，每學期上交一篇優質教學設計。④每周至少寫一篇教后反思，提出一條教學中存在的問題或一條教學建議。

⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

⑥每學期至少上1節研究課、公開課。

⑦每學年至少上交一篇研究性論文、經驗總結，力爭發表或交流。

⑧每學期制做一份新課程測試試卷。

⑨每學期教師聽課20節以上。

⑩自覺自學相關教學研究理論，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。

四、走出去請進來，保證校本研修落到實處

近年來，學校充分利用現有資源，并采取走出去、請進來等多種形式，保證校本研修落到實處。具體做了以下工作：

1.組織全體教師利用07年暑假教師學習會進行了通識培訓。

2.與學校校辦室合編了《××中學新課程改革學習材料》，共推出了五輯，發放各位教師手中，組織學習，并于07年秋進行了學習情況測試。

3.利用教研活動時間（每周星期七晚6：00---8：00），組織教師觀看有關新課程的光碟或集體學習。

4.向每位教師配發各學科課程標準，加強對新課標的學習理解。

5.邀請縣教研室主任×××老師做《以新視覺認識新課改，以新姿態迎接新挑戰》的專題報告，對全校教師進行課改培訓。

6.組織參與課改教育教學的高一教師赴××初中參加教研活動，感受新課程下的教育教學模式，更好的理解和切入新課程。

7.學校分期、分批組織參與新課改的分管領導、骨干教師和高一年級教師赴××、××等地參加新課改專題培訓會議，接受新課改專家指導。

8.學校出資為每位老師報名注冊了全國中小學教師繼續教育網，進一步為我校教師校本培訓搭建平臺。

五、整合教育資源，成功地進行校本課程開發

通過整合學校各方資源，結合我校學科教師實際情況，全校共申報校本課程課題21個，合并相似內容后，整合為下列18個課題：

與會領導、同行的肯定和好評，成為我校的一個工作亮點。

六、加強領導與支持，保證校本教研培訓順利進行

1、成立校本教研培訓領導小組，加強對校本教研的領導、規劃和指導。

2、制度保障。校本教研培訓在我校已逐漸形成制度，并納入教師各項考核內容。

3、物質保障。加大資金投入，學校每年從經費中預算5％－10％作為教科研經費，專項用于教師的培養、培訓、教科研等，為校本教研培訓提供必要的經濟支持，獎勵先進的個體和集體，保證了校本教研培訓順利進行。

第四篇：教研處工作總結

教研處工作總結

一年來，學校教研處工作以《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》為指導，以提高全體教師的教科研素養為目標，以“加強師資建設、強化過程管理、打造有效課堂、提高教學質量”為重點，堅持科學發展觀，認真落實《溫州市教育教學研究院關于中小學實施有效教學的指導意見》的精神。堅持以人為本，深化課堂教學變革改革，促進學生全面健康發展；堅持教師培訓、校本教研、教學規范、教育科研同步發展，讓學校教師工作緊密圍繞課堂教學的改革，切實解決了教育教學實際問題，狠抓教師隊伍建設，促進教師專業快速成長。結合我校教師工作發展的實際，現將主要工作總結如下：

1.抓培訓學習，提升教師專業素養

一直以來，學校教研處都非常重視師資隊伍建設與發展，將優化師資隊伍結構納入學校工作重點，通過一系列的辦法與措施，提高學校的師資隊伍整體水平。學校建立了“以人為本、以校為本”的研訓機制，進一步完善業務學習制度，采取多種形式、多種途徑強化學習效果，加大培訓經費的支出，努力提升教師教育教學理論素養。一年來，學校為全體教師購買了《優秀教師一定要常做的50件事》《打造精彩課堂有妙招》《新時期師德修煉》《孔子教育與現代教育》等教育教學專著，開展讀書沙龍，提升了全體教師的專業知識水平。戴xx等老師參加縣征文大賽榮獲一、二、三等獎。一年來，全校教師培訓總學時達到16924學時，人均171學時，遠遠超過規定的不少于72學時，其中平臺選課人均70.2學時，90學時及以上集中培訓44人，自選培訓參訓率達到100%。培訓經費支出超過學校公用經費的10%。通過一系列的各級各類培訓，教師的專業水平明顯提高，本學校參加縣教師學科素養比賽獲一、二等獎達53人次，其中朱嫚嫚榮獲市二等獎，陳xx獲市三等獎，李xx等9人次榮獲縣一等獎；陳xx、廖xx等42人次榮獲縣二、三等獎。陳xx、繆xx等老師制作的12個教學軟件分別獲縣一、二、三等獎。學校高度重視專業帶頭人、骨干教師隊伍建設，積極鼓勵教師參加縣、市骨干教師評比等學術研討活動并獲得優異成績，給骨干教師提供更多展示、交流的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，其中，單xx老師被評為省教壇新秀，胡xx老師榮獲市優秀教師稱號，徐xx老師榮獲市師德楷模稱號，周xx老師獲縣教壇新秀稱號，楊xx老師被評為縣教壇中堅，楊xx老師榮獲縣優秀教師稱號，陳xx老師被評為縣優秀教育工作者。戴xx等7位老師撰寫的文章在縣教師讀書征文評比中獲一、二、三、等獎。

2.抓課堂變革，提高課堂教學效率

為了進一步濃厚我校校本研修的氛圍，引領教師專業發展，構建“教、研、訓”一體化的研訓平臺，致力于打造一支“研究性·實踐型·反思型·智慧型”的優質教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執行力的提高，促使“減負提質”真正落到實處。學校在去年成功舉辦了“首屆三浦杯教學比武活動月”活動的基礎上，舉辦了校“第二屆三浦杯教學比武活動月”活動，從9月份開始啟動，到11月底止，先后持續了兩個月時間。經各學科評委評定，胡xx等7人榮獲特別獎，周xx等31人分獲一、二等獎。在此基礎山，舉行教學技能展示暨家長開放日活動，麻xx等八位老師展示了自己的教學風采，他們那精湛的教學技能和高超的駕馭課堂的能力，得到了與會的全縣各兄弟學校同行跟家長的一致好評。

為了進一步促進青年教師的快速發展，讓“有效學習”課堂教學變革深入人心，從本學期開始，學校舉辦了“青年教師課堂展示與診斷”系列教學研究活動，胡xx等19位老師開設了“診斷課”，每次活動時，同組的老師都能積極踴躍的發表自己精彩的點評，大大的濃厚了我校的教學教研的氛圍。作為xx縣的一所龍頭小學，我校教師做好本職工作的同時，還主動承擔市、縣教學研究任務，把名優教師的教學引領作用向全縣輻射。其中，李xx開設了2節省級公開課，夏xx開設了3節市級公開課，單xx等老師開設了10節縣級公開課。胡xx等老師作縣級及以上專題講座、觀點報告達13人次。

3.抓科研管理，提高教育科研水平

學校教研處健全并規范了各學科教研組建設，教研組長在學期初根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，認真組織好每一次教研、學習和常規檢查活動，及時做好考勤記錄和情況小結，學期結束前認真總結得失成敗。全體教師在每一次的主題教研活動中都要做到高度重視，把每一次的活動都看成是自己提升教學素養的平臺，認真探討、研究課改中出現的原因及解決問題的策略，使學科備課組在學科建設、課改研究中發揮更大作用。全體教師圍繞課前集體備課、課堂分工診斷、課后評議交流等活動，撰寫有實用價值的高質量的教學案例，緊密結合“有效學習”這一主題撰寫案例、論文，進行課題研究，把教育教學科研與課堂教學緊密聯系起來。胡xx老師執筆的省級重點課題《基于常見文體閱讀教學課例研制的小學語文教師專業成長》、鄭xx老師負責的市級課題、陳xx四位老師負責的縣級課題研究于本結題，其中，戴xx老師負責的課題《小學語文減負增效性作業設計的實踐與研究》獲縣課題成果一等獎，胡xx老師負責的課題《小學語文課外閱讀工作坊的實踐研究》獲縣課題成果二等獎。李xx老師撰寫的一篇文章獲省一等獎，汪xx等4位老師撰寫的4篇論文獲市二、三等獎，戴xx、汪xx、鄭xx等老師撰寫的28篇論文獲縣一、二、三等獎。戴xx等老師撰寫的12篇案例獲縣一、二、三等獎。陳xx等老師的教學設計獲縣一、二、三等獎。胡xx等老師撰寫的9篇論文在省級以上刊物發表。

4.不足之處和今后努力的方向

教研工作無止境，教研處在工作中不可避免的會有不如人意之處，在今后的工作中我們將進一步加大教研工作的力度，認真做好教科研工作，為教師們提供多種展示自己才能的一個平臺，更好地為教學一線的教師們服務，增強服務意識，最大限度地調動教師們參與意識和主動性，我們將一如既往勤勉、務實地工作，在工作崗位上兢兢業業、毫不松懈地努力奮斗，為教育事業、為我校教研工作譜寫出新的文章！

第五篇：11-12教研處工作總結

2011—2012學教研處工作總結

2011—2012學教研處工作在學校的正確領導下，在上級教研部門的指導下，圓滿完成了學年初指定的教研計劃，現就一年來的工作做一總結。

1、加強教研組、學科組建設，積極參加聯組教研活動 教研組、學科組是學校教研的基本單位和主力軍，本我們進一步加強教研組、學科組建設，增強其教研組織、協調工作職能，發揮其主力軍作用，夯實做好教研工作。在每個年級組建立了文化課學科備課組，加強了同年級學科教師在備課、上課、檢測等教學設計上的一致性。加強教研組活動，充分發揮教研組活動的作用，教研組活動管理制度化、科學化，教研處主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性、有實效性。同學科教師加強溝通,充分發揮了團隊作用。要求各教研組認真制訂活動計劃并積極實施、如實填寫教研組活動記錄。教研處每月對教研工作全面檢查、及時總結。

2、立足學校實際，加強校本研修力度

校本研修是基于學校，為了學校，發展學校的研修。要切實開展在新課程改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創造良好的校本研修生態環境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。根據學校計劃，在開學初，教研處切實制定了教師校本研修計劃，激勵教師在教書育人的過程中，從學校出發，既滿足教師的需要，也滿足學校發展的需要，針對解決學校和教師自身面臨的問題進行研訓。根據學生實際和當地特色，開發校本教材，使校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內容的信息及發展趨勢。

3、加強教師業務培訓，扎實開展教學教研工作。

以高中聯組教研為平臺，以校本研修為抓手，本著“請進來—走出去”方式，圍繞新課程實施，根據本校教師專業發展中存在的問題，認真篩選培訓內容，合理規劃培訓的時間和方式，積極開展校本培訓活動，提高校本培訓效果。培訓方式上，我們既有專題講座，又有教師自學，幫助教師領悟先進的教學思想和方法，促進教學觀念的轉變；一方面，開展了校內全員參加的現代教育技術培訓，另一方面除了敦促教師按時在網上進行培訓，且合理利用各級網絡及外出培訓學習的機會，積極組織教師外出學習培訓，要求培訓人員認真填寫《教師培訓登記表》，撰寫學習培訓心得體會，及時開展備課組、教研組、年級組、學校等不同范圍的學習培訓交流反饋會，優化培訓效果。本學期，組織校內全員培訓4次；參加國家級、省級、市縣級網絡及外出培訓達5次，外出培訓參培教師達40余人。

4、重視教學反思，促進教師專業成長

反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前,反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思,不斷調整教學重心和教學方法,使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。教研處同時每月認真如實統計，按時公示，并通過將有深度、有針對性的反思裝訂成冊，傳閱學習，校內展示等方式，督促、激勵教師及時反思，通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。

5、重視高考研究，調研分析教考情況。

高考是學校的龍頭工作，高考研究歷來是學校教科研的重要任務。每月組織安排一次高三老師為主的高考研討會，交流高考信息、復習經驗，通報高考動態、月考成績，及時分析教考情況，查缺補漏，方方面面協調共管，確保2012年高考取得新突破，達二本線以上273人。

總之、校本研修措施得力，組織有序，極大增強了教師再學習再創造的激情，提高了教師教學科研能力。