第一篇：XX上半學期教研處工作總結(jié)

XX上半學期教研處工作總結(jié)

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個學期過去了，現(xiàn)將一學期來教科研工作匯報如下：

一、完善教研處自身建設(shè)，提高工作力度

本學期，在繆校帶領(lǐng)下，學校繼續(xù)完善了教研處本身的組織建設(shè)。《學校教科研管理方案》和《校本培訓項目方案》，在新的學期里繼續(xù)實施，使管理繼續(xù)向制度化、科學化方向邁進。

二、落實教研處常態(tài)工作，著眼教師發(fā)展

課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點。教科處的工作重點是根據(jù)《永外實小“精品課例主題研訓”校本項目方案》，打造高效課堂。各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。

1.本學期繼續(xù)同教務(wù)處合作，開展“級段教學視導”活動，完成全校教師常規(guī)課課堂教學評價，聽課結(jié)束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。

2.圍繞《永外實小“精品課例主題研訓”校本項目方案》，各教研組有序的開展“精品課例”系列活動。

3.繼續(xù)發(fā)揮縣校級的四個名師工作室?guī)熧Y的優(yōu)勢。李明哲名師工作室，吳旭宏名師工作室、鄭敏策名師工作室和陳曉笑心理健康工作室。通過師徒結(jié)對，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導”、“論文、案例撰寫指導”、“成果匯報”等活動，促進年輕教師快速成長。

4.加強校與校之間的教研聯(lián)系，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資的優(yōu)勢，促進教師的專業(yè)成長。

為了貫徹落實縣局第二輪“3+X”結(jié)對幫扶活動工作精神，5月30日，永外實小和中塘小學“3+x”結(jié)對活動。金曉芬副校長向大家介紹了外國語實驗小學的辦學情況，并指出此次結(jié)對是為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的示范和引領(lǐng)作用，進一步推動兩校均衡、和諧發(fā)展。結(jié)對儀式后還進行了師徒結(jié)對儀式，此次有語、數(shù)、英、科四個學科共十對師徒，永外實小將吸收中塘小學的年輕老師成為各名師工作室成員，通過兩年的指導努力促進他們成長。

5.積極組織教師參加市級名師工作室。鄭敏策、鄭小瓊、李明哲繼續(xù)參加溫州市陳加倉名師工作室。

6.積極開展校本教研活動。

4月8日，春雨綿綿，溫州市小學語文“新常規(guī)新作業(yè)”教學觀摩研討活動在永嘉少藝校舉行。本次研討活動由溫州市教育教學研究院副院長、特級教師親臨現(xiàn)場組織并作主題報告，我校全體語文老師及全縣各小學教導主任及語文教研組長三百余人參加了本次活動。

4月12日，雨后初晴。我校又迎來了溫州市小學綜合學科“百場萬人攜手行動”的召開，與會的有市教育教學研究院綜合學科蔣莘科長帶領(lǐng)的團隊及縣教師發(fā)展中心鄒俊杰副主任和劉衍光部長等領(lǐng)導，我校繆星火校長在大會上致歡迎辭，歡迎遠道而來的客人來校傳經(jīng)送寶。本次活動以課堂教學觀摩和課堂教學交流研討為主線，一共開出了11節(jié)課，涵蓋音、體、美、信息技術(shù)、蹤合實踐五個學科，讓從全縣各地趕來的綜合學科老師們不虛此行，收獲良多。

為提高永外實小、少藝校教師的教育技術(shù)能力，促進教育信息化深入課堂教學改革，不斷提高教師的教學教研能力，同時為迎接永嘉縣基礎(chǔ)教育微課大賽。4月18日下午，永外實小、少藝校組織開展了微課專題培訓活動，會議由金曉芬老師主持，學校信息技術(shù)處廖克訟老師主講，本校全體教師參加了此次培訓活動。

7.積極參加各類教學、論文評比活動。

論文課題方面：陳媛老師撰寫的論文《取舍有道，凸現(xiàn)有效》在國家級刊物發(fā)表，課題縣級立項2個；學科獲獎方面：王平芳老師在省首屆水彩畫寫生展上獲省優(yōu)秀獎（最高獎），其他獲縣級一等獎7個，二等獎2個，三等獎1個；公開課方面：市級公開課或?qū)ｎ}講座5節(jié)，縣級公開課或?qū)ｎ}講座12節(jié)。

第二篇：2015學年第一學期教研處工作總結(jié)

2015學年第一學期教研處工作總結(jié)

——曾憲斌 2016年1月12日

本學期，針對學校在新時期發(fā)展過程中所面臨的嚴峻形勢和對于教育教學改革的迫切需要，學校特別成立了教研處，專門跟進NCCT公辦學校評估認證、學校教科研建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展等，現(xiàn)將一個學期以來開展的工作作如下匯報：

一、以區(qū)域和校本課題研究為抓手力促學校教科研發(fā)展

在校長室的支持下，在教研處喻振南副主任的指導下，在張貴清、陳思思、童建華、梁少芬四位老師的協(xié)助下，本學期教研處在教科研方面做了一些全新的嘗試，落實了一些課題和論文的建設(shè)工作，尤其是大規(guī)模校本課題的開展，將為提升教師教科研水平、申報省市區(qū)課題打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將有關(guān)情況小結(jié)如下：

（一）舉行校本課題研究專題研究，掀開東涌中學校本課題研究新的一頁。為進一步提高教師的教科研意識，全面提高教師的教科研能力，實現(xiàn)教育教學的健康持續(xù)發(fā)展，教研處要求全體教師以各部門、各年級、各學科組等為單位從本學年開始著手開展校本課題研究，并特別強調(diào)校本課題研究要結(jié)合“NCCT公辦學校評估認證”和“廣州市中小學教育質(zhì)量陽光評價改革”要求，盡可能做到全員參與研究，多進行實驗研究、行動研究和案例研究，拿出實實在在的研究成果；同時通過開展切合其評價指標的相關(guān)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。根據(jù)教研處內(nèi)部工作會議研究決定，本學年校本課題研究時間定為2015年10月至2016年10月。

1、舉行校本課題研究專題講座，進行課題研究的針對性指導。2015年10月12日，教研處喻振南老師在階梯一室作《問題即課題，做校本研究》的專題講座，講座圍繞“什么是校本課題研究、為什么要進行校本課題研究、怎樣進行校本課題研究”三大主題進行理論與實證闡述，講座重點強調(diào)進行校本課題研究的必要性和重要性，并著重普及課題研究基本操作程序和研究方法。受到好評。

2、開展教學與德育校本課題研究征集活動，得到教學線與德育線廣大教師的響應(yīng)。2015學年校本課題研究征集共收到23份課題，有22份課題符合校本課題研究要求（教學研究課題17份，德育研究課題5份），教學方面有語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、化學、生物、綜合、信息、音樂共11個學科組有課題申報，德育方面有高

一、高

二、高

三、初

一、初二共5個年級有課題申報。

3、舉行校本課題開題報告會，指 導與督促校本課題研究。2015年12月14日，教研處在行政樓會議二室召開2015學校本課題研究課題開題報告會，教研處、教導處、德育處和校本課題研究課題負責人共30余人與會，各課題負責人在會上作了開題報告，李后鵬、曾憲斌、喻振南三位先后就課題研究作了指導性講話。

（二）積極參加廣州市陽光評價課題征評活動。教研處按照廣州市陽光評價試點學校參評要求，積極發(fā)動學校教師申報廣州市陽光評價課題，有曾憲斌、史海丹、黎桂寧三位老師（課題主持人）申報的課題成功立項，申報成功率100%，有力地增添了我校市級課題研究的力量，并將極大地有利于我校廣州市教育質(zhì)量陽光評價改革試點學校的建設(shè)。同時，為配合“陽光評價”試點學校建設(shè)和“學生綜合素質(zhì)評價”校本課題研究工作，展現(xiàn)我校學生積極的精神面貌和進一步挖掘他們?nèi)姘l(fā)展的綜合素質(zhì)，弘揚正氣，樹立典型，營造和諧向上的校園文化氛圍，完善校園特色文化建設(shè)，學校本學期還啟動了“東中之星”評選活動。

（三）鼓勵教師積極申報省德育專項課題和廣州市教育科學規(guī)劃課題研究。在2015學廣東省德育專項課題研究、廣州市教育科學規(guī)劃“十三五”課題研究課題征評活動中，我校有十多位教師分別申報以上兩項課題。

（四）發(fā)動教師積極參評廣州市教研院首屆教學成果獎。參評本次市教研院首屆教學成果獎的老師有：諶清泉、江文釬、余弈、羅柳青、梁志群，以上5位教師敢于嘗試的做法值得充分肯定，也希望以后有更多的老師參與該項活動。

（五）積極配合區(qū)教育局、教育發(fā)展中心組織的市、區(qū)級課題研究中期檢查。接到區(qū)有關(guān)廣州市、南沙區(qū)課題研究中期檢查的通知后，教研處及時通知相關(guān)老師做好充分準備，凡參加本次課題研究中期檢查的教師均順利通過中期檢查。

二、進一步完善、規(guī)范和落實了教師聽評課工作

聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學質(zhì)量原方法和手段。聽評課是教師互相學習、研究教學的重要措施，也是學校了解教師的教學情況的方法之一。在倡導大力開展校本教學研究的今天，大力開展聽課、評課活動、研究并改進教學中存在的問題顯得尤其重要。本學期我們將教研處成員分成兩組，分別由我?guī)ьI(lǐng)陳思思、張貴清兩位老師負責文科聽評課活動，喻主任帶領(lǐng)梁少芬、童建華兩位老師負責理科聽評課活動。根據(jù)我們內(nèi)部工作會議要 求，基本上做到每天每組至少安排兩次聽評課活動，要求在聽課期間詳細記錄上課內(nèi)容、執(zhí)教教師表現(xiàn)、學生學習表現(xiàn)，聽課后主動與執(zhí)教教師溝通，交流本課的優(yōu)缺點和建議等，在督促課堂的基礎(chǔ)上力求幫助執(zhí)教教師完善課堂教學策略。

本學期迄今為止共聽課175人次、190節(jié)，活動大致分為四個階段。第一階段：培養(yǎng)教師被聽推門課的習慣。由于此前東涌中學并沒有教研處，所以大家對教研處隨堂聽課不了解，甚至有抵觸情緒。所以第一階段的重點是向全體教師傳達一個信息：教研處聽課是隨機的，目的是為了提高學校的整體教學水平而開展的聽課活動。第二階段：專門針對高三畢業(yè)班的聽課活動。高三年級在本學期實施了各學科集體備課組內(nèi)部教師輪流聽評課制度，即在保持常規(guī)課表的穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上根據(jù)教師申報課表，為每個年級每個學科集體備課組創(chuàng)造至少一次集體聽課的機會，并統(tǒng)一使用結(jié)合NCCT認證標準制訂的課堂教學質(zhì)性評價表。為配合高三年級切實做好學科內(nèi)部聽評課活動，在實踐和交流中不斷摸索新高考備考思路，我們開展了2016屆高三畢業(yè)班的專項聽課活動，效果良好。第三階段：“青藍工程”師徒結(jié)對互相促進聽評課活動。我校在2014和2015年先后引進了17為新教師，其中大部分為研究生畢業(yè)。這一批教師是學校的未來，為了保證他們的健康和快速成長，教研處聯(lián)合教導處組織了“青藍工程”項目。在這個階段，教研處的同事們積極組織師傅和徒弟互相開展聽評課活動，師傅要對徒弟進行悉心的教導，盡早實現(xiàn)本項目的目標。第四階段：期末考前針對薄弱學科和教師的聽課活動。期末考將至，無論對學校整體而言還是教師個體而言，成績都是至高無上的考察指標。為了督促教師們做好期末復習工作，教研處根據(jù)行政會精神，尤其圍繞畢業(yè)年級部分學科和教師重點督促開展了復習專項聽評課活動。

回顧聽課之旅，有洋洋灑灑的文學范課程，有思維嚴謹?shù)睦砜瓶卣n程，也有青澀懵懂的菜鳥課程，都令教研處各位同事們頗有一番收獲和啟發(fā)。聽評課活動擴寬我們的知識面，加深了我們對各科教育教學的了解；提高了我們的聽評課水平，同時督促各位同事加強相關(guān)理論知識的學習；明白到跨學科領(lǐng)域進行合作教育教學的重要性。當然，由于教研處是新成立的部門，聽評課活動的常態(tài)化更是東涌中學的一項創(chuàng)舉，因此在實踐過程中不可避免地遇到不少障礙和挫折，今后我們將不斷從中汲取經(jīng)驗教訓，力求在未來的日子里更好地履行職責、服務(wù)同行。

三、規(guī)范教師外出掛職培訓，開創(chuàng)“潤澤教育教師講壇” 教師外出掛職或培訓，不僅是教師應(yīng)當享有的權(quán)利，也是教師應(yīng)當履行的義務(wù)。教師外出掛職或培訓有多種形式，例如從國家層面的國培計劃，到省級層面的教育家培養(yǎng)工程、名校長、名教師培養(yǎng)工程，再到地市層面的骨干教師培養(yǎng)以及學校層面的校本研修等，這些活動作為教師專業(yè)發(fā)展的助推器，將在提升教師科研能力、提高教育教學質(zhì)量和實現(xiàn)科研興校中發(fā)揮重要的作用。為了規(guī)范該項活動，我們明確了活動的組織機構(gòu)，外出掛職、培訓人員的選定原則，以及外出掛職、培訓活動的要求，同時特別成立了“東涌中學骨干教師培訓Q群“，極大地便利了相關(guān)培訓通知和資料上交工作。本學期共有27人參加各類教師外出培訓，其中國家級培訓3人，省級培訓1人，市級培訓5人，區(qū)級培訓18人。廣州市六中教學開放日，教研處共組織26位老師去聽課取經(jīng)。另外2人受邀參加市級數(shù)學科學術(shù)年會，1人參加全國中小學科學教育體驗活動決賽暨表彰大會。

對于教師外出掛職培訓學習活動的規(guī)范化，也為后階段“潤澤教育教師講壇”活動的開展打好了良好的基礎(chǔ)。教研處成立以后，新學期第一周開始，就著手實施了每周一下午第八、九節(jié)教師會議例會時間范圍內(nèi)規(guī)定定期開展“潤澤教育教師講壇”的活動。考慮到教師培養(yǎng)和交流的需要，講壇發(fā)動不同群體的教師（從中層干部到一般教職員工）參與，主講人可圍繞自己的“掛職培訓心得匯報”，可進行“讀書分享”，可講述教育故事或分享教育教學的案例，甚至也可敘述自己的教師專業(yè)化成長歷程等；主講人自由選擇所喜愛的講座方式（如宣講式、對話式、討論式等）和技術(shù)手段（如多媒體、幻燈片、投影、板書等），總時間控制在40分鐘以內(nèi)，特殊情況下可根據(jù)實際需要適當延長。一學期以來教研處共組織5位外出掛職培訓教師在“潤澤教育教師講壇”匯報心得，同時參加2016年新高考備考江西研修班的10位教師也在考務(wù)室向全體高中老師進行了匯報。

四、重視和促進了區(qū)域和校際多樣化的交流活動

為加強與兄弟學校間的學習和交流、互通有無，實現(xiàn)信息資源共享，學校組織教師參加了2015年10月16日廣州市第六中學2015至2016學“教學開放日”活動，全程參與其同課異構(gòu)課、推薦課及評課活動；2015年11月份通過教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的關(guān)系，跟深圳潛龍學校取得聯(lián)系，組織學校中層干部和骨干教師前往觀摩、學習和交流；2015年11月30日至12月3日（周四），組織高三年級各學科備課組長和高一、二年級級長赴南昌二中（江西省最強中學 排第6）和新建二中（江西省高考新秀）交流考察，學習了江西名校在備考課程設(shè)置、排課選課、綜合實踐活動實施、綜合素質(zhì)評價、備考教學方式、復習方式、學習方式與高三教學管理經(jīng)驗；2016年1月22日至23日，我們計劃組織2016屆高三年級各學科全體教師到廣州市增城第一中學聽課和交流，就高效課堂教學模式和高考新題型改革備考策略等方面開展深入的學習和研討。

除了走出去學習之外，鑒于近年來我校在特色學校建設(shè)等方面所取得的突出成績，我校也吸引了一些兄弟地區(qū)和學校領(lǐng)導同仁的來訪交流，進一步展示了我校的教育教改風采。重慶市南岸區(qū)是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心實驗區(qū)，為加強實驗區(qū)工作交流學習，經(jīng)過我區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調(diào)和安排，南岸區(qū)教育委員會組織中小學校長共32人在南岸區(qū)教委朱靜萍副主任的帶領(lǐng)下，在我區(qū)教育局李彤副局長的陪同下，于2015年12月10日到我校考察交流。在參觀校園和座談期間，大家暢所欲言，就開展學校課程改革、學校特色、文化建設(shè)等方面進行了區(qū)域教育經(jīng)驗交流，并深入探討了區(qū)域現(xiàn)代化學校制度建設(shè)等方面的工作經(jīng)驗和做法。2016年1月8日，同樣在區(qū)教育發(fā)展中心的協(xié)調(diào)之下，肇慶市封開縣蓮都鎮(zhèn)初級中學學校行政領(lǐng)導班子一行15人和華南師范大學課程與教學論專家王世偉教授蒞臨我校考察交流。通過參觀校園、領(lǐng)導匯報、座談交流和專家點評等活動，兩間學校各部門行政對于如何結(jié)合地方和學校實際開展特色學校建設(shè)有了更深一層的認識，同時通過交流分享，大家初步達成了結(jié)為兄弟學校的意向，并最終確定了兩校下一步教育教學互訪和幫扶活動的具體計劃安排。

五、以“深度學習”為抓手，開啟國家課程校本化新路徑

2015年10月20日至21日，我校協(xié)助區(qū)教育發(fā)展中心承辦了南沙區(qū)“深度學習”教學改進項目第二期研修班活動，由教研處牽頭全權(quán)負責會場布置、組織接待等任務(wù)，我校共46人（含初中部語數(shù)英物化5個學科的骨干教師）參加了為期兩天的研討活動。“深度學習”教學改進項目是教育部課程教材中心組織專家團隊，在借鑒國外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，針對我國課程教學改革的實際需要，研究開發(fā)的教學改進項目。它是指在教師引領(lǐng)下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學習過程。在這個過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習過程，把握學科核心思想與方法，形成積極的內(nèi)在學習動機、形成健康向上的情感、態(tài)度與價值觀，成為既具獨立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神、基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀學習者。根據(jù)我們的了解，項目能促進學生的發(fā)展：促進學生加深對學科重要概念的理解，提高學生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，促進學生學科思維能力的養(yǎng)成；促進教師的發(fā)展：豐富教師關(guān)于學生和課程的深層知識，提高教師課程設(shè)計和實施的能力，增強教師的合作意識和合作能力，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變；促進學校的發(fā)展：促進學校課程領(lǐng)導力的提升、課程管理形態(tài)的變化、有特色的課程體系以及教學質(zhì)量的整體提升。目前，根據(jù)學校和學科（初中部語數(shù)英）兩個層面的實驗推進計劃安排，我校剛結(jié)束學科教師研修學習、“單元教學設(shè)計”和公開課視屏錄像的試驗活動，正處于項目實施工作總結(jié)和反思階段。學校發(fā)動教師們積極開展了以“深度學習”為主題的各種教科研活動，要求從教學設(shè)計到教學反思，從教學論文到課題申報，創(chuàng)造教師個人全方位參與教學改進項目學習的機會；密切關(guān)注教育部課程教材發(fā)展中心的項目網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，爭取盡量多的資源為我所用，讓實驗學科教師樹立通過各種渠道來進行專業(yè)發(fā)展和課程開發(fā)的意識；在區(qū)教育發(fā)展中心實驗學科教研員的幫助下，培養(yǎng)帶動實驗學科教研組長和骨干教師，走好學科帶頭人專業(yè)成長之路，最終促進學校各學科教科研水平的提高。

六、以“NCCT認證”為契機，探討學校內(nèi)涵發(fā)展新機制

什么是NCCT（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心）公辦學校評估認證？就是以參與認證活動的該公辦學校特有的辦學理念于育人目標和學校利益相關(guān)者共同認可的認證標準為基礎(chǔ)，由學校自愿參加，學校自評與同行考察相結(jié)合，旨在向社會提供教育質(zhì)量保證和促進學校教育質(zhì)量持續(xù)提高的過程。通過前一階段NCCT認證自評活動的開展，我們逐漸明白了NCCT認證的三大關(guān)注點：

1、基于學校的辦學理念，關(guān)注三項服務(wù)，即學生服務(wù)，教師服務(wù)，家長服務(wù)。

2、基于學校的育人目標，關(guān)注三個發(fā)展，即學生發(fā)展，教師發(fā)展，學校發(fā)展。

3、基于NCCT的認證標準，關(guān)注三個辦學，即規(guī)范辦學，開放辦學，民主辦學。同時，也清晰地意識到了NCCT認證自評的三大原則：

1、全員參與：學校參與認證機構(gòu)的認證不是校長一個人的事情，也不是單靠一個協(xié)調(diào)員能夠協(xié)調(diào)得了的事情，更不是學校組織一個自評報告的寫作小組或工作小組就可以完成；認證要求學校的所有利益相關(guān)者，包括全體教職員工、學生、家長甚至社區(qū)等共同參與、密切協(xié)作。

2、全方位：認證關(guān)注的教育質(zhì)量是學校各個部門、各個領(lǐng)域在運行過程中相互作用、相 互協(xié)作的結(jié)果，不是某一個部門單獨努力的結(jié)果；作為促進學校自我改進的自評要把學校作為一個系統(tǒng)，來反思各個子系統(tǒng)運行以及各個子系統(tǒng)之間相互作用的情況，提出整體改進的建議。

3、全過程：學校改進需要一個過程，以學校改進為目標的學校自評同樣需要一個過程。課程教材中心要求從來沒有經(jīng)過任何機構(gòu)認證的學校，其自評時間不能少于18個月。在自評過程中，學校應(yīng)該邊自評邊改進，把學校自評與各部門、各年級和各學科日常管理有序結(jié)合起來。

自2015年8月始，迄今為止我校已開展學校層面的NCCT認證培訓活動2次、各部門層面的NCCT認證指導活動2次、各章節(jié)自評小組會議2次，到深圳“潛龍學校”考察學習活動1次，并已初步完成NCCT公辦學校評估認證第二版自評報告。最后，對于學校參加NCCT認證自評活動的意義，我們的理解是：雖然NCCT評估時間長過程辛苦，雖然自評和報告的書寫工作不可避免地遇到了不同層面的阻力甚至不理解，但它對于學校來說是不斷進行優(yōu)化和提升的過程，同時對于教師來說是一個學習提高、彼此了解、參與管理的過程。NCCT認證活動的意義在于它可以幫助學校完善和提升辦學理念，深入推進課程改革和師生發(fā)展，規(guī)范學校各項規(guī)章管理制度，促進學校構(gòu)建自主發(fā)展機制，形成學校辦學特色，全面提高學校教育教學整體水平，因此下階段我們唯有理論聯(lián)系實際，并盡量爭取教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心專家團隊的支持和幫助，做到科學開展認證自評活動，不斷減輕壓力和阻力，發(fā)動各方面的資源和力量，將認證的現(xiàn)實意義最大化。

七、大力開展形式多樣的校本教師培訓活動

為進一步加強學校師資隊伍建設(shè)，同時充分利用學校骨干教師和學科帶頭人的資源，指導、幫助新教師加快專業(yè)化發(fā)展，促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，本學期在校長室的指導下，經(jīng)過教研處、學科組和教師個人的共同商議，我們確定了學校“青藍工程”“師徒結(jié)對”名單，明確了師徒雙方各自的義務(wù)和權(quán)利，以及活動開展的途徑和具體計劃。此活動將使被指導教師的教育教學理念和能力在最短的時間內(nèi)得到迅速成長，使指導教師教育教學經(jīng)驗在幫扶過程中不斷得到豐富并逐漸形成系統(tǒng)，并促進學科組和年級組學科集體備課組內(nèi)部成員之間和諧、上進的氛圍。

為強化我校教師教科研水平和增強教科研氛圍，提升教師教學理論研究以及寫 作能力，進一步交流教師個人教科研成果和真正推動高效課堂建設(shè)，經(jīng)校長室和教研處共同研究決定，我校還于本學期末開展了一次教師“教學敘事”寫作比賽，要求全體教師盡可能（以自愿為原則）參加，“青藍工程”師徒結(jié)對活動17位被指導教師必須參加（作為結(jié)對協(xié)議內(nèi)容之一）。參賽教師可圍繞以學生自主、合作、探究為原則的“學科高效課堂”建設(shè)，也可關(guān)注學科課堂中的文化、德育滲透，并結(jié)合NCCT認證標準在課堂教學和課后反思中體現(xiàn)我校“以人為本，求實發(fā)展”的辦學理念以及“通過水鄉(xiāng)文化的潤澤，讓每一個學生具備淳樸、包容、合作、創(chuàng)新的品格，成為身心和諧、情趣高雅、志向遠大、具有良好人文情懷和廣闊國際視野的現(xiàn)代公民”的育人目標。經(jīng)校長室同意，為鼓勵教師們開展教科研活動的積極性，本次比賽獲獎率高達60%，設(shè)一、二、三等獎三個獎項，一等獎?wù)?0%，二等獎?wù)?0%，三等獎?wù)?0%；同時比賽獎金豐厚，一等獎獎勵300元，二等獎獎勵200元，三等獎獎勵100元；下學期初全校教師會議由學校統(tǒng)一向獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎金，經(jīng)過學校和各年級的動員，不少教師踴躍投稿。

最后，為增強我校教師為教育服務(wù)的責任意識，提高教師業(yè)務(wù)水平，建設(shè)學習型教師隊伍，形成民主、開放、高效的研修機制，促進教師專業(yè)化成長，并最終促進我校教育教學工作的全面發(fā)展，經(jīng)學校校長室批準，教研處研究決定，行政會討論通過，我們還制訂了我校“2016教師業(yè)務(wù)進修年”活動實施方案，目前基本上所有教師都根據(jù)該方案要求和精神制訂了“2016教師業(yè)務(wù)進修年”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和上交了教研處，2016年底我們將根據(jù)教師落實情況開展等級評定。

八、扎實做好教師繼續(xù)教育報名和培訓工作

2015年我校教師繼續(xù)教育全員培訓工作從院本和校本兩個層面展開。我校2015年參加驗證的人數(shù)為229人，完成公需科目人數(shù)為225人，占比例98.25％；完成專業(yè)科目人數(shù)224，占比例97.82％；完成驗證人數(shù)222，占比例96.94％，其中三位老師未達標的原因是：教研培訓學時申報中個人已按要求提交申請，校級也審核提交到區(qū)級了，但最后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)沒有他們的申請記錄，需要進一步向上級反映和跟進。今后我們將進一步密切關(guān)注教師繼續(xù)教育培訓科目選報、學時申報等工作，防止出現(xiàn)漏選漏報情況，并在過程中給予充分而必要的指導。

廣州市南沙東涌中學

2016年1月15日

第三篇：2010—2011學年教研處工作總結(jié)

珠海市第十中學2010—2011學年教研處工作總結(jié) 2010—2011學年我校教研工作在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，以提高教師教育教學水平為中心任務(wù)，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。本教研處工作總結(jié)如下：

一、繼續(xù)推進“三段式目標教學”基本模式的深入研究和落實，基本實現(xiàn)常規(guī)課堂“三段式目標教學”全覆蓋。

1、教研處、科組長、備課組長帶頭做好研究、宣傳和示范工作；

2、各科組圍繞“三段式目標教學”的要求，就 “如何提高課堂效率”展開深入廣泛的研究。在第一學期基本覆蓋的基礎(chǔ)上，從第二學期第二周起，每學科推薦優(yōu)秀教師上示范課。

3、深入課堂，指導教學實踐。本學年教研處聽課共82節(jié)，基本上做到了全覆蓋。通過聽課，了解老師的課堂教學亮點和存在問題，適時組織評課研討，促進教師的進步。

二、加強對青年教師的培訓與引領(lǐng)，促進青年教師專業(yè)發(fā)展

1、為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質(zhì)量進一步提高，我校發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，啟動了以“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的新學年“青藍工程”。學校明確要求“青藍工程”的指導老師在教材教法、教學基本功、教學觀念等方面，全面關(guān)心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等教學常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師開展我校“三段式目標教學”課題研究和合作學習小組的建設(shè)研究。青年教師積極主動接受指導老師的幫助，虛心聽取指導老師的意見和建議，認真落實指導老師的指導意見，做到教學相長。

附結(jié)對安排：

徒師

焦良旭趙春來

陳楠張琳琳

林少儀王立國

周輝廖大貴

唐子恩李艷紅

2、舉辦形式多樣的活動，以活動促發(fā)展

（1）青年教師試卷講評課比賽

為了進一步深入研究“三段式目標教學”模式，提高課堂效率，促進青年教師專業(yè)成長，教研處于第一學期12周—13周組織了青年教師試卷講評課比賽。參賽人員為畢業(yè)3—5年的青年教師。參賽青年教師準備認真，態(tài)度端正。從課前的準備，到過程的把握，教態(tài)，語言，方法的合理運用都有進步。學校掀起了試卷講評研究的熱潮。也進一步探索了“三段式目標教學基本模式”在不同課型中的具體運用。

（2）骨干教師示范課活動

為了深入實施新課程改革，打造高效課堂，進一步發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，加快青年教師的專業(yè)成長步伐，提升學校教師隊伍的整體教學水平，我校于本學年第二學期舉行骨干教師示范課活動。通過召開“青年教師理論研討班”成員會議，推選出最受歡迎的骨干教師5名（朱國旺，戴文欽，譚依群，蔡本如，沈世剛）。被推選骨干教師精心準備，結(jié)合我校的“三段式目標教學”要求，著力于打造高效課堂，在引領(lǐng)學生自主學習、合作學習、探究學習方面為青年教師做了很好的示范。課后，每個科組都組織了認真的評課。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法。教研處在全校教師會上做總結(jié)。此次活動參與面廣，營造了很好的教科研氛圍，促進了青年教師的成長。

（3）青年教師說課比賽

教研處于本學年第二學期第二周組織25位教齡未滿三年的青年教師舉行了為時兩天的說課比賽。說課是教師夯實教學基本功、促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于我們對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，從而為教師上好課提供有力的保障。通過這次比賽活動，帶動了青年教師在研究課程標準、解讀教材、選擇教學方法、運用教學手段、優(yōu)化課堂預(yù)設(shè)等方面加強研究。

三、積極開展教改課題實驗研究工作

除原有課題《三段式目標教學基本模式的研究》以外，本學年我校與華南

師范大學合作，參與了全國“十一五”教育科學規(guī)劃國家級課題之子課題《和諧教育之理念與初中數(shù)學課堂教學改革實驗研究》，珠海十中成為此課題的實驗學校。本課題研究的總目標是在和諧教育理念指導下，開展課堂教學改革實踐活動。旨在探尋該理念指導下的課堂教學模式，變被動、接受式學習為積極、主動式學習。驗證和諧教育理念指導下的課堂教學對于學生學習態(tài)度、學習效果是否有顯著提高，以及對于學生學習能力、合作能力和表達能力是否有顯著改善。此課題與我校課題《三段式目標教學基本模式的研究》有相通的地方，大的理念是一樣的，因此我們結(jié)合兩個課題，在激發(fā)學生學習熱情和調(diào)動學生 主動學習方面做共同的探討，旨在構(gòu)建多種適合學生學習的模式。

四、加強初三畢業(yè)班中考備考研究

與教務(wù)處一起，引領(lǐng)初三教師加強對今年廣東省中考考綱的研究，加強新課標和教材的研究，加強對學生學情研究，分析歷年中考試題，要求各備課組精選練習題，減少教師和學生的無效、重復勞動，提高課堂效率。

五、做好中段考和期末考的質(zhì)量分析

每次質(zhì)量檢測后，根據(jù)教務(wù)處提供的數(shù)據(jù)，做好質(zhì)量分析，研究數(shù)據(jù)背后所反映的問題。發(fā)現(xiàn)亮點，好的經(jīng)驗，要及時肯定和推廣；發(fā)現(xiàn)存在問題，及時研究對策，不斷提升全校教師業(yè)務(wù)水平和提高教育教學質(zhì)量。

六、加強合作學習小組建設(shè)

繼續(xù)加強學生合作學習小組的指導和管理。組織各班結(jié)合實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，搞好本班合作學習小組的建設(shè)，使之真正能夠提高學生的合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力。合作學習小組管理要到位、細致、規(guī)范，學校中段考、期末考后分別對各班的合作小組進行總結(jié)并對優(yōu)秀小組進行了獎勵。

七、組織教師撰寫教學論文，激勵教師積極參加各級各類教師業(yè)務(wù)比賽 教師撰寫教學論文是提高教師文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要手段。要求教師對教研工作從思想上有高度認識、高度重視，通過理論學習不斷反思、探索。同時，積極撰寫教學論文參加國家級、省級、市級組織的教學論文評比，積極參加其他各類教師業(yè)務(wù)比賽，提高教師業(yè)務(wù)水平。

珠海十中教研處

2011-8-28

第四篇：教研處工作總結(jié)

教研處工作總結(jié)

高素質(zhì)的師資隊伍是學校最寶貴的資源，是學校實現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的原動力。為適應(yīng)高中新課程改革需要，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學校建構(gòu)成學習型組織，實現(xiàn)學校全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，近兩年來我校不斷加強校本研修力度，加強教師隊伍建設(shè)，加快教師專業(yè)成長步伐，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

一、建立有利于促進教師成長的長效機制

建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，對實施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學質(zhì)量，促進我校教育教學的突破性、均衡化、跨越式發(fā)展有著極為重要的意義。近幾年來，受高中擴招教師缺員和部分優(yōu)秀教師外流的影響，造成我校教師隊伍整體實力呈下降趨勢。為扭轉(zhuǎn)這一局面，切實加強我校教師隊伍建設(shè)，全面提高教師綜合素質(zhì)，力爭用5—10年的時間使我校教師隊伍學科結(jié)構(gòu)、梯次結(jié)構(gòu)趨于合理，促進我校教育教學質(zhì)量健康持續(xù)發(fā)展，依據(jù)市縣教育局、教研室的要求，結(jié)合本校實際，我校先后制訂了一系列有利于促進教師成長的長效機制。主要有《××縣××中學校本教研培訓方案》、《××縣中小學教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃》、《××縣××中學教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓方案》、《××中學教研成果獎勵辦法》、《××中學新課程實施評價標準》、《×

×中學校本課程開設(shè)方案》、《××縣××中學<教學反思>制度》、《××縣××中學教學常規(guī)要求》等。

二、加強校本研修的組織和管理

通過兩年來的實踐，我校已逐步建立了校長領(lǐng)頭、校領(lǐng)導帶頭、教研組組織、骨干教師引領(lǐng)、教師全員參與的校本研修組織和管理體系。

建立以骨干教師為主體的校本培訓骨干隊伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學校根據(jù)實際需要聘請或指定崗位培訓主講教師或指導教師，主講教師或指導教師由學校認定、登記、備案。各處室、年級組、教研組提交學年、學期校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內(nèi)容源于教育教學實踐和適應(yīng)實際工作需要。

教師校本培訓情況由教研處建檔，并計入教師繼續(xù)教育學時，記入教師崗位考核，學校將以適當?shù)姆绞脚c程序給予認定。

三、教師參加校本教研和專業(yè)成長培訓工作的具體措施

認真積極參加上級部門和學校舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應(yīng)做好學習筆記，寫好學習心得，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時交流。每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。

教師參加校本教研和學校常規(guī)工作必須完成：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教學研究重點、個人專業(yè)成長具體措施。

③寫好每節(jié)課的教學設(shè)計，每學期上交一篇優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。④每周至少寫一篇教后反思，提出一條教學中存在的問題或一條教學建議。

⑤每月向教研組提供一個典型案例，向備課組提供一個值得探討的問題。

⑥每學期至少上1節(jié)研究課、公開課。

⑦每學年至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗總結(jié)，力爭發(fā)表或交流。

⑧每學期制做一份新課程測試試卷。

⑨每學期教師聽課20節(jié)以上。

⑩自覺自學相關(guān)教學研究理論，保持每周學一篇文章，每學期學習一本理論專著。

四、走出去請進來，保證校本研修落到實處

近年來，學校充分利用現(xiàn)有資源，并采取走出去、請進來等多種形式，保證校本研修落到實處。具體做了以下工作：

1.組織全體教師利用07年暑假教師學習會進行了通識培訓。

2.與學校校辦室合編了《××中學新課程改革學習材料》，共推出了五輯，發(fā)放各位教師手中，組織學習，并于07年秋進行了學習情況測試。

3.利用教研活動時間（每周星期七晚6：00---8：00），組織教師觀看有關(guān)新課程的光碟或集體學習。

4.向每位教師配發(fā)各學科課程標準，加強對新課標的學習理解。

5.邀請縣教研室主任×××老師做《以新視覺認識新課改，以新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)》的專題報告，對全校教師進行課改培訓。

6.組織參與課改教育教學的高一教師赴××初中參加教研活動，感受新課程下的教育教學模式，更好的理解和切入新課程。

7.學校分期、分批組織參與新課改的分管領(lǐng)導、骨干教師和高一年級教師赴××、××等地參加新課改專題培訓會議，接受新課改專家指導。

8.學校出資為每位老師報名注冊了全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)，進一步為我校教師校本培訓搭建平臺。

五、整合教育資源，成功地進行校本課程開發(fā)

通過整合學校各方資源，結(jié)合我校學科教師實際情況，全校共申報校本課程課題21個，合并相似內(nèi)容后，整合為下列18個課題：

與會領(lǐng)導、同行的肯定和好評，成為我校的一個工作亮點。

六、加強領(lǐng)導與支持，保證校本教研培訓順利進行

1、成立校本教研培訓領(lǐng)導小組，加強對校本教研的領(lǐng)導、規(guī)劃和指導。

2、制度保障。校本教研培訓在我校已逐漸形成制度，并納入教師各項考核內(nèi)容。

3、物質(zhì)保障。加大資金投入，學校每年從經(jīng)費中預(yù)算5％－10％作為教科研經(jīng)費，專項用于教師的培養(yǎng)、培訓、教科研等，為校本教研培訓提供必要的經(jīng)濟支持，獎勵先進的個體和集體，保證了校本教研培訓順利進行。

第五篇：教研處工作總結(jié)

教研處工作總結(jié)

一年來，學校教研處工作以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》為指導，以提高全體教師的教科研素養(yǎng)為目標，以“加強師資建設(shè)、強化過程管理、打造有效課堂、提高教學質(zhì)量”為重點，堅持科學發(fā)展觀，認真落實《溫州市教育教學研究院關(guān)于中小學實施有效教學的指導意見》的精神。堅持以人為本，深化課堂教學變革改革，促進學生全面健康發(fā)展；堅持教師培訓、校本教研、教學規(guī)范、教育科研同步發(fā)展，讓學校教師工作緊密圍繞課堂教學的改革，切實解決了教育教學實際問題，狠抓教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)快速成長。結(jié)合我校教師工作發(fā)展的實際，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

1.抓培訓學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

一直以來，學校教研處都非常重視師資隊伍建設(shè)與發(fā)展，將優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)納入學校工作重點，通過一系列的辦法與措施，提高學校的師資隊伍整體水平。學校建立了“以人為本、以校為本”的研訓機制，進一步完善業(yè)務(wù)學習制度，采取多種形式、多種途徑強化學習效果，加大培訓經(jīng)費的支出，努力提升教師教育教學理論素養(yǎng)。一年來，學校為全體教師購買了《優(yōu)秀教師一定要常做的50件事》《打造精彩課堂有妙招》《新時期師德修煉》《孔子教育與現(xiàn)代教育》等教育教學專著，開展讀書沙龍，提升了全體教師的專業(yè)知識水平。戴xx等老師參加縣征文大賽榮獲一、二、三等獎。一年來，全校教師培訓總學時達到16924學時，人均171學時，遠遠超過規(guī)定的不少于72學時，其中平臺選課人均70.2學時，90學時及以上集中培訓44人，自選培訓參訓率達到100%。培訓經(jīng)費支出超過學校公用經(jīng)費的10%。通過一系列的各級各類培訓，教師的專業(yè)水平明顯提高，本學校參加縣教師學科素養(yǎng)比賽獲一、二等獎達53人次，其中朱嫚嫚榮獲市二等獎，陳xx獲市三等獎，李xx等9人次榮獲縣一等獎；陳xx、廖xx等42人次榮獲縣二、三等獎。陳xx、繆xx等老師制作的12個教學軟件分別獲縣一、二、三等獎。學校高度重視專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍建設(shè)，積極鼓勵教師參加縣、市骨干教師評比等學術(shù)研討活動并獲得優(yōu)異成績，給骨干教師提供更多展示、交流的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，其中，單xx老師被評為省教壇新秀，胡xx老師榮獲市優(yōu)秀教師稱號，徐xx老師榮獲市師德楷模稱號，周xx老師獲縣教壇新秀稱號，楊xx老師被評為縣教壇中堅，楊xx老師榮獲縣優(yōu)秀教師稱號，陳xx老師被評為縣優(yōu)秀教育工作者。戴xx等7位老師撰寫的文章在縣教師讀書征文評比中獲一、二、三、等獎。

2.抓課堂變革，提高課堂教學效率

為了進一步濃厚我校校本研修的氛圍，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建“教、研、訓”一體化的研訓平臺，致力于打造一支“研究性·實踐型·反思型·智慧型”的優(yōu)質(zhì)教師隊伍，促進教師課堂教學理念的提升和課堂執(zhí)行力的提高，促使“減負提質(zhì)”真正落到實處。學校在去年成功舉辦了“首屆三浦杯教學比武活動月”活動的基礎(chǔ)上，舉辦了校“第二屆三浦杯教學比武活動月”活動，從9月份開始啟動，到11月底止，先后持續(xù)了兩個月時間。經(jīng)各學科評委評定，胡xx等7人榮獲特別獎，周xx等31人分獲一、二等獎。在此基礎(chǔ)山，舉行教學技能展示暨家長開放日活動，麻xx等八位老師展示了自己的教學風采，他們那精湛的教學技能和高超的駕馭課堂的能力，得到了與會的全縣各兄弟學校同行跟家長的一致好評。

為了進一步促進青年教師的快速發(fā)展，讓“有效學習”課堂教學變革深入人心，從本學期開始，學校舉辦了“青年教師課堂展示與診斷”系列教學研究活動，胡xx等19位老師開設(shè)了“診斷課”，每次活動時，同組的老師都能積極踴躍的發(fā)表自己精彩的點評，大大的濃厚了我校的教學教研的氛圍。作為xx縣的一所龍頭小學，我校教師做好本職工作的同時，還主動承擔市、縣教學研究任務(wù)，把名優(yōu)教師的教學引領(lǐng)作用向全縣輻射。其中，李xx開設(shè)了2節(jié)省級公開課，夏xx開設(shè)了3節(jié)市級公開課，單xx等老師開設(shè)了10節(jié)縣級公開課。胡xx等老師作縣級及以上專題講座、觀點報告達13人次。

3.抓科研管理，提高教育科研水平

學校教研處健全并規(guī)范了各學科教研組建設(shè)，教研組長在學期初根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，認真組織好每一次教研、學習和常規(guī)檢查活動，及時做好考勤記錄和情況小結(jié)，學期結(jié)束前認真總結(jié)得失成敗。全體教師在每一次的主題教研活動中都要做到高度重視，把每一次的活動都看成是自己提升教學素養(yǎng)的平臺，認真探討、研究課改中出現(xiàn)的原因及解決問題的策略，使學科備課組在學科建設(shè)、課改研究中發(fā)揮更大作用。全體教師圍繞課前集體備課、課堂分工診斷、課后評議交流等活動，撰寫有實用價值的高質(zhì)量的教學案例，緊密結(jié)合“有效學習”這一主題撰寫案例、論文，進行課題研究，把教育教學科研與課堂教學緊密聯(lián)系起來。胡xx老師執(zhí)筆的省級重點課題《基于常見文體閱讀教學課例研制的小學語文教師專業(yè)成長》、鄭xx老師負責的市級課題、陳xx四位老師負責的縣級課題研究于本結(jié)題，其中，戴xx老師負責的課題《小學語文減負增效性作業(yè)設(shè)計的實踐與研究》獲縣課題成果一等獎，胡xx老師負責的課題《小學語文課外閱讀工作坊的實踐研究》獲縣課題成果二等獎。李xx老師撰寫的一篇文章獲省一等獎，汪xx等4位老師撰寫的4篇論文獲市二、三等獎，戴xx、汪xx、鄭xx等老師撰寫的28篇論文獲縣一、二、三等獎。戴xx等老師撰寫的12篇案例獲縣一、二、三等獎。陳xx等老師的教學設(shè)計獲縣一、二、三等獎。胡xx等老師撰寫的9篇論文在省級以上刊物發(fā)表。

4.不足之處和今后努力的方向

教研工作無止境，教研處在工作中不可避免的會有不如人意之處，在今后的工作中我們將進一步加大教研工作的力度，認真做好教科研工作，為教師們提供多種展示自己才能的一個平臺，更好地為教學一線的教師們服務(wù)，增強服務(wù)意識，最大限度地調(diào)動教師們參與意識和主動性，我們將一如既往勤勉、務(wù)實地工作，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、毫不松懈地努力奮斗，為教育事業(yè)、為我校教研工作譜寫出新的文章！