第一篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任經(jīng)驗交流材料

班主任是班集體的靈魂，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學生班主任中最難做的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當農(nóng)村中學的班主任。我認為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認真研究工作規(guī)律，也一定能做好。為拋磚引玉，下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談談自己的想法:

一、改變班級管理理念

隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡、手機、刊物雜志都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野的同時，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在上世紀80年代只要考上學，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學的愿望不是那么強烈。因此用當年的方法管理現(xiàn)階級的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、要注意首尾相顧

所謂“首尾相顧”，有兩個方面：一是學期首尾相顧，二是學生首尾相顧。學期首尾相顧，是指班主任工作要有前瞻性、全局性、計劃性。學期初，既要承接上學期末，又要考慮本學期末；學期末，既要回顧本學期初，又要安排下學期初。特別是初一開學初，學生剛進入一個新的學習環(huán)境，什么都感到陌生，就更需要班主任們注意。此時班主任要像父母一樣，安排好學生的衣食 住 行，并且要耐心地告訴他們學校的規(guī)章制度。此時班主任工作一定要“勤”一點、“細”一些。這樣不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生的一些問題，便于及時指正。而且在學生心中會形成我們的班主任很認真負責的印象，便于以后的工作。而在學期末，班主任同樣要特別管理好學生。此時學期將要結(jié)束了，學習壓力輕了，紀律就容易渙散，違紀現(xiàn)象自然就多了。因此需要班主任耐心細致的做好學生的思想工作，善始善終。

學生首尾相顧，是班主任指對學優(yōu)生和學困生這兩頭的學生群體要多加關注，抓“兩頭”，促“中間”。對于學優(yōu)生要多教育他們戒驕戒躁，多總結(jié)學習方法，調(diào)整好心態(tài)，勞逸結(jié)合。對于學困生要多鼓勵，多表揚，尋找他們的閃光點，培養(yǎng)他們的學習興趣。

三、要注意榜樣引領

古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說的就是榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，在班級管理中，給學生樹立學習的榜樣，就會取得事半功倍的效果！因此班主任在工作中，一定要注意榜樣引領的作用。

首先是以班主任為榜樣。班主任是一個班級的靈魂，所以對學生會產(chǎn)生全面而重要的影響。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，一位班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，因此，作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。

其次是以先進人物為榜樣。先進人物言行具有導向性，以先進人物為榜樣激勵學生，對學生進行正面教育會收到良好的效果。先進人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。由于初中生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生，符合中學生的認識特點。其二，感染作用。人類高尚的品質(zhì)、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內(nèi)在的情感外化為行動。

其三，矯正作用。向先進人物學習，學生便會經(jīng)常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內(nèi)疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。第四，以優(yōu)秀學生為榜樣。班主任要經(jīng)常采用不同形式對班內(nèi)的優(yōu)秀學生進行表揚，重視優(yōu)秀學生對其他學生的榜樣作用。優(yōu)秀學生的榜樣作用有很直接、很具體、很重要的意義。因為這些優(yōu)秀學生與其他學生們生活學習在一起，學習環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，這樣的榜樣為學生所熟悉，更具有可比性，更易為其他學生所接受，也就更能起到立竿見影的示范作用。

四、要注意培養(yǎng)干部

班主任不可能二十四小時都和學生在一起，但學生干部卻每時每刻都和學生在一起，因此學生干部比班主任更了解學生情況。所以班主任要注意學生干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手。

要培養(yǎng)學生干部，首先要讓他們明確自己的職責。將班務分工張貼上墻，這樣既可以讓全班學生了解分工，又可以讓學生干部明確職責，更可以將學生干部的工作置于學生的監(jiān)督之下。班主任要及時對于做得好的班干部給予表揚，對做得還不夠的提醒，鼓勵。

其次，要讓學生干部成為班主任和學生的橋梁。學生干部要將班上的情況及時向班主任匯報，也要將班主任的想法及時向?qū)W生傳達。這樣班主任對班級情況就能了如指掌，學生們也能更好地理解和配合班主任的工作。

最后，對學生干部也要進行考評。定期評選出最稱職、最負責的學生干部進行獎勵，給工作效果不理想的學生干部指出努力的方向。

五、要注意嚴慈相濟

愛心是教育的基石，可沒有懲戒的教育有是不完美的教育。因此，班主任要嚴慈相濟。一方面要“嚴于點、慈于面”。懲戒不能同時對全班學生進行，俗話說，法不責眾。所以要“嚴于點、慈于面”，以點帶面，殺雞儆猴，才能最有效地進行懲戒教育。另一方面要“嚴于事，慈于人”。俗話說：“打一巴掌還要揉三揉”呢，更何況現(xiàn)在的學生幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，個性張揚。所以懲戒要對事不對人，還要注意方式方法。處罰以后要必須跟上耐心細致的思想教育，讓學生認識到：所作所為的確錯了，老師處罰是應該的，老師處罰也是為了學生好。

六、要注意公平公正 作為“一班之主”，班主任要時刻注意著自己的一言一行對學生思想、情緒、興趣及行動上的影響，特別在對待學生的態(tài)度問題上，務必做到不偏不倚，公平公正。這就要求班主任做到以下幾點：

（一）優(yōu)生差生 一視同仁

由于基礎、天資、家庭、和社會環(huán)境等諸多因素的影響，同一班級的學生，成績總是有優(yōu)有劣。在實際工作中，大多數(shù)班主任往往會在不知不覺中偏向了優(yōu)生，給他們的是滿意的微笑，而對差生則是另一副臉孔，或諷刺訓斥，或漠然置之。這樣可能會滋生優(yōu)生的自滿情緒和差生的自卑感，達不到良好的教育效果。因此，班主任應努力改變自己不自覺地偏優(yōu)輕差思想，做到優(yōu)生差生一視同仁，優(yōu)劣兼顧，公正嚴明。

（二）男生女生 不宜異同

常聽學生背地里議論，某老師喜歡男生，某老師偏愛女生等等。確實，有的班主任認為男生頑皮，不守紀律，動輒大發(fā)脾氣訓斥一番；而有的班主任則以為女生嬌氣太重，動輒哭哭啼啼，令人心煩。因此，這些老師在對待男女生態(tài)度上帶有明顯的主觀意識，憑感情用事，殊不知這樣會挫傷孩子們的自尊心和學習的積極性，甚至會使有些同學產(chǎn)生自卑、厭學的逆反心理，造成教育中的失利。在這個問題上，班主任老師應該根據(jù)男女同學各自的性格特點、不同的心理，因人施教，不可簡單粗暴。

（三）學生班干 公平對待

班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的得力助手。但值得注意的是，由于班干部的管理“特權”，又深得班主任的“寵信”，他們也就很容易養(yǎng)成盛氣凌人的作風，使本來就客觀存在著的“干群”矛盾加深。班主任必須始終保持清醒的頭腦，超前做好班干部的思想工作。對于學生與班干部之間的偶發(fā)事件，應采取“批評與自我批評”的方式，先肯定他們的正確做法，哪怕只有一點也行，再否定他們的錯誤做法，讓他們具體真切地感受到老師地理解和公平，從而心悅誠服地接受批評教育。這樣和平解決矛盾，班干部不失面子和威信，學生也不覺得委屈。

（四）背景不同 態(tài)度相同 一個班級的學生，來自四面八方，千家萬戶，有干部子女，也有普通人家的孩子，他們出身不同，生活條件不同，但只要是在同一個班級學習，就是一樣的學生，沒有高低貴賤之分。班主任切不可落入俗套，有所偏向，不然學生就會產(chǎn)生不滿，致使家庭條件優(yōu)越的學生更加有優(yōu)越感，家庭條件差的學生產(chǎn)生自卑情緒。

班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優(yōu)秀的班主任。

第二篇：淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

四川省巴中市巴州區(qū)梁永中學羅富益電話：***

郵編：6360

42班級工作是學校管理的最重要、最基礎的環(huán)節(jié)，班主任是學校宗旨的貫徹者、落實者。同時，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做,特別是在農(nóng)村的初級中學,由于家庭因素,周圍環(huán)境的影響,班主任工作就更困難,所以很多教師都不愿當班主任。我卻認為,農(nóng)村初中班主任工作雖然難做,如果在平凡的工作中,能在學生身上傾注慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,也一定能夠做好班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁探討。

一、學習新的管理理念,不斷提升自身素質(zhì)，密切關注每一位學生

當今社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習,不及時補充新的知識,不更新觀念,將無法適應改革開放下的教育工作新要求,跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。而現(xiàn)在的中學生既聰明又成熟。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn),勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產(chǎn)生負面效應。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低,有長期外出打工，就不能給孩子們正確引導,家長對孩子們的學習不太重視。因此用傳統(tǒng)的方法管理現(xiàn)在的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下,班主任更要密切關注學生的成長，應時刻注意外界不良因素對學生的影響,不僅要了解每一個學生,還要了解學生的家長及家庭背景,在教育學生的同時還要多做家長的思想工作。

二、堅持以人為本,以自身魅力去感染學生，關愛每一位學生

教師的基本職責就是教書育人。我校領導非常重視對新理念的學習,經(jīng)常組織學習全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡,通過對魏書生等老師的學習,我把學到的一些新的理念與自己多年積累的一些經(jīng)驗融合在一起并運用于教育實踐中。在平常的教學中我也努力做到以人為本,關愛每一位學生。

(一)對學生一視同仁,平等對待。對班級所有學生一視同仁,不能有所偏愛,這一點對班主任來說至關重要,學生在這方面也是看得非常重的。作為班主任,對班上的學生,不管是成績好的,還是差的;聽話的,還是表現(xiàn)差的;都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作。

(二)關心學生,多與學生溝通交流。可以說:“責任與愛是班主任永不變的主題。”熱愛學生是教師特別是班主任教師必備的基本品質(zhì)。同時,這也是班主任搞

好班級工作的根本保證,只有關心學生,愛護學生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。我班學生大多數(shù)是留守兒童,但隔代教育的效果一般都很差,爺爺奶奶只能管好他們的衣食住行,對他們的學習以及想法了解就太少了,而且學生也不愿意與他們溝通,所以班主任老師在思想上給予學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛孩子一樣從各個方面去關心、愛護、照顧學生,要經(jīng)常與學生的家人電話聯(lián)系,有時間就多進行家訪,了解他們的思想狀態(tài)和生活方式。以便對癥下藥，取長補短。

(三)幫助后進生消除思想顧慮，做他們的知心朋友。做好后進生的思想教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大。在十幾年的班主任工作中,我認為,后進生決不是不可雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開。當然,后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個很漫長的過程,不可能一蹴而就。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續(xù)談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。

三、理解學生,用寬容仁慈之心去感化他們

對學生,老師要真正理解他們,寬容他們的過錯,但也要他們明白不能在同一個地方跌倒兩次,要學生去粗取精。作為班主任老師要做到這些,只有充分地了解學生,才能更好地教育學生。作為班主任,我們必須從各個方面去關心他們,理解他們,幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種寬容,不僅要體現(xiàn)在好的學生身上,也要體現(xiàn)在差的學生身上。當然,一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上,還是在個別方面,學生的發(fā)展必然因人而異,作為班主任,我常以寬廣的胸懷去容納班級的每一個學生。以自己的真心去換取他們的知心，收到了意想不到的效果。

四、架起與家長溝通的橋梁

農(nóng)村中學的一些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法,班主任不僅要管理班級學生,還要做好與家長的溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪等多種方式和家長交流。既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應及時幫助。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成一致。

農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。作為班主任,我們每天精心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會的棟梁,培育祖國的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對社會有用的人才。教師,現(xiàn)在已經(jīng)不再只是教書匠,更是人類靈魂的工程師。

第三篇：淺談新形勢下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談新形勢下如何做好農(nóng)村初中班主任工作

朱佳煒 靖江市城南初級中學

摘要：隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，學生的心理素質(zhì)發(fā)生了巨大變化，農(nóng)村初中班主任要從學生成長環(huán)境方面去分析、理解學生性格形成的原因和存在的心理缺陷，并以此為基礎制定工作策略，同時做好學生的心理健康教育。

關鍵詞：農(nóng)村初中班主任威信工作策略心理健康教育隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的不斷變化，學生的思想觀念也發(fā)生了巨大變化。

主要情況：1.目前，農(nóng)村初中部分學生厭學情緒十分嚴重，這些學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不用分數(shù)來衡量，不論成績好與差，全部錄取初中學習。進入中學后，課程增加，學習任務重，又因為平時不重視學習，到了初

二、初三逐漸掉隊，進而產(chǎn)生了厭學的情緒；2.因為父母外出打工，這些孩子在長期缺乏父母關愛下，常有抑郁或焦慮情緒。3.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多私企也需要大量的工人，所以許多未成年學生輟學直接去打工掙錢，也造成了學生的輟學。

這些都給我們農(nóng)村初中班主任工作帶來了新的情況與挑戰(zhàn)。但是面對困難我們不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

一、恩威并重，樹立威信

首先要取信于學生才能建立威信。只有給學生關懷，才能讓學生信任你。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，學困生學習困難絕大多數(shù)是因為缺乏成人的關注。為什么這些孩子會缺乏父母的關注呢？主要是因為有些

父母外出打工，把孩子留給爺爺奶奶，自己沒時間管孩子，也管不到孩子；有些家庭成人之間有矛盾，沒心情關心孩子；當然還有其它原因。但總體來說，缺乏成人的關注是學生學困的主要原因之一。缺乏關注是怎樣造成學困的呢？“人非生而知之者，孰能無惑？”在家庭學習過程中，遇上學習疑惑的時候，沒有人關注他，幫助他，日積月累，學習問題也就多了，普通學生慢慢就成了學困生。對于這部分學生，最重要的是給予關愛，只要給予特別的關愛，就能起到很好的教育效果。例如，成績進步了，表現(xiàn)有改進了，班主任都要及時發(fā)現(xiàn)，并給予表揚、獎賞，使他們內(nèi)心感受到溫暖，讓他們都能考慮班主任的感受，有什么困難，也都愿意向班主任尋求幫助。學生是一個最懂感恩的群體，關鍵是要誠心地關注他，熱愛他，及時地幫助和表揚他。只有關心愛護學困生，才能建立起班主任的威信。

其次，還要給學生威嚴，特別是對那些嬌生慣養(yǎng)的優(yōu)秀生，更要嚴格管理，不能讓他們嬌縱過度。優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀，通常是因為老師的關心、父母的疼愛，事事都有人替他著想。其中不少學習成績優(yōu)秀，性格嬌生慣養(yǎng)。對這部分學生，要加強挫折教育，嚴格要求。同時，對這部分學生的嚴格要求，也能使其他學生引以為戒。學生是一個善于觀察的群體，老師的一言一行，都在學生的心靈烙下深刻的印記。只要對這部分優(yōu)秀生嚴格要求，其他學生就會覺得，連這些成績優(yōu)秀的學生違紀都被批評了，自己更應該遵守紀律。如果對這部分學生稍微寬容點，其他學生就會不服，就會覺得老師偏心，教師的威信

就無從談起了。因此，嚴格要求優(yōu)秀學生，也是班主任建立威信的基礎之一。

二、用愛的陽光照耀孩子的心田

班主任的工作，除了要在學生心理上樹立威信之外，還應該注重用愛滋潤學生的心田。不僅學生學困和缺乏成人關愛有關，而且學生性格的形成，紀律的問題，也都和家庭環(huán)境有關。

問題學生的主要問題不僅在他本身，更主要的是在他的成長環(huán)境之中。環(huán)境造成了學生的心理問題和性格差異，最后從行為上表現(xiàn)出來。不良的性格特征是成長環(huán)境長期塑造的結(jié)果，教師要在短期內(nèi)，在不改變學生成長環(huán)境的前提下，改變學生的性格是很困難的。教師能做的，只是寬容地對待每一個學生，關心、愛護他們，幫助他們恰當應對自己的性格缺陷。對孩子們犯下的每一個錯誤，班主任都要用細如春雨的語言，很和氣地和學生溝通。作為教師，只有用信任、尊重、關心溫暖孩子的心靈，才能激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，打動孩子純潔的心靈，改善孩子們的性格特征，幫助孩子克服性格的劣勢，發(fā)揚性格的優(yōu)勢。一個孩子性格的完善，往往是因為有一份真誠的愛在溫暖著他。

一名合格的班主任，不僅要關注學生個體，而且要時時關注班級群體。班級作為一個群體的整體心理狀態(tài)，要通過班主任細心觀察，及時分析，才能夠正確把握。班級事務有個特點，就是凡事都有些先兆，同學之間有什么矛盾，學生情緒有什么波動，都會從學生的一言一行中表現(xiàn)出來，班主任只要具備敏銳的觀察力，留心每個學生每天的表現(xiàn)，就可以從他們的表情、注意力、成績變動、開支情況等重要信息中找到蛛絲馬跡，及時發(fā)現(xiàn)學生問題，恰當應對相關情況，防范于未然，把班級工作做得更好。

三、關注心理健康，發(fā)展健全人格

既然班級內(nèi)的主要問題是學生心理問題，那么心理健康教育就是班主任工作的重中之重。

無論是優(yōu)秀學生還是學困生，都會存在或多或少的心理障礙，班主任要適當了解兒童心理發(fā)展各個階段的特點，了解不同時期學生常見的心理障礙，并對本班學生的心理健康狀況進行評估，最后根據(jù)評估情況，做相應的心理健康教育。

常見的兒童心理發(fā)展階段理論有：Kohlberg的道德發(fā)展階段理論，Erikson的心理社會發(fā)展階段理論，F(xiàn)reud的性心理發(fā)展階段理論。班主任應該認真學習這些相關理論，了解學生在不同發(fā)展階段的人格發(fā)展特點和對應措施，并以此來解釋學生的異常行為，幫助他們改變異常人格，發(fā)展健康人格。在這些相關理論的基礎上，學會分析和治療學生的心理障礙，是一個班主任能力和水平的體現(xiàn)。

班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任不應滿足于按常規(guī)辦事，為了農(nóng)村孩子，充分發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應新形勢的發(fā)展。

第四篇：如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

如何做好農(nóng)村初中的班主任工作

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。作為一個農(nóng)村中學的班主任，深知農(nóng)村的初中班主任是所有學生班主任中最難做的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，所以很多教師都不愿當農(nóng)村中學的班主任。我認為，農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入，認真研究工作規(guī)律，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談談自己的想法:

一、改變班級管理理念

隨著社會的發(fā)展，信息渠道的增加，各種各樣的文化魚目混珠、泥沙俱下，除了接觸教師和課本，電影、電視、網(wǎng)絡、手機、刊物雜志都是學生易接觸到的信息源。這些信息在豐富了學生的視野的同時，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。在上世紀80年代只要考上學，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學畢業(yè)不分配工作，令家長很迷惘，供孩子上學的愿望不是那么強烈。因此用當年的方法管理現(xiàn)階級的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、做到以人為本，注重人文關懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨生子女，家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，寧做“孩奴”不做“孩農(nóng)”，而這些學生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發(fā)展。

對班級學生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛，這一點對班主任來說至關重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心。可以說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。（班主任）班主任應該象父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經(jīng)常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題。善于對后進生進行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。

當前后進生有三類：一是學習差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”在二十幾年的班主任工作中，筆者認為，后進生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當然，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

三、架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學生的家長大部分出生于20世紀70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們束手無策；而當孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。

四、善于與學生平等交往

對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉(zhuǎn)變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學習上的困難。

征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經(jīng)歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優(yōu)秀的班主任。

第五篇：淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

[摘要] 本文闡述了現(xiàn)階段班主任工作的艱巨性與重要性。并提出了深入了解、細心觀察學生，一視同仁地對待學生；在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心；善于對后進生進行引導、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，積極教育后進生。與時俱進，不斷更新班級管理理念，對學生真誠相待，善于與家長溝通，就一定能把“難事變“易事”，勝任農(nóng)村初中班主任工作。

[關鍵詞]農(nóng)村初中班主任工作

引言： 班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的初級中學，由于住校生多，留守學生也多，班主任工作就更困難、責任更大，所以很多教師都不愿當班主任。我認為，班主任工作雖然難做，但只要用心地去做，也一定能做好。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談談自己的幾點做法。

一、農(nóng)村初中班主任工作的艱巨性和重要性。

隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。“初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學校開始蔓延”。（沈陽，2000）現(xiàn)在農(nóng)村的初中生大多是獨生子女或雙子女，并且大多學生的父母在外打工。他們只有與爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對孩子的影響很大，家長與孩子很難進行有效的溝通，無法做到真正關心孩子的成長。另外，現(xiàn)在農(nóng)村初中生的家長大部分出生于20世紀60、70年代，他們文化層次相對比較低，不能給孩子們正確引導，相當部分的家長對孩子們的學習不抱太大希望。在20世紀80年代只要考上大學，就會有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學畢業(yè)不分配工作，令農(nóng)村的家長很失望，看不見讀書的前景，供孩子上學的愿望不強烈。“在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長、家庭狀況及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念”。（王華英，2006）

二、做好農(nóng)村初中班主任工作的措施。

1、深入了解，細心觀察

要教育好學生，就要全面了解學生。我做班主任工作就是從了解學生開始的。了解學生是教育學生的基礎，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對學生的了解是否深入。只有掌握了學生的思想狀況和個性特點，了解他們的學習、生活情況以及家庭狀況才能從實際出發(fā)，有的放矢的進行教育。今年我所帶的班級有50多名學生，學生的素質(zhì)普遍不高，留守學生占三分之二左右，其中有六個單親家庭，且有一個還是農(nóng)村低保家庭，要帶好這樣的班級，必須深入了解學生的思想狀況，心理動態(tài)，學習心態(tài)，他們的興趣愛好，性格特點以及家庭情況。在全面了解的情況下進行細心的觀察，通過邊觀察邊談心的方式，真正關愛每個學生，然后根據(jù)學生的具體情況，進行針對性的教育和疏導，經(jīng)過不懈的努力，逐漸形成了良好的班風、學風，學生學習積極性高，班級榮譽強烈。不但學習成績優(yōu)異，而且在校內(nèi)外各種比賽活動如：縣十大校園歌手比賽，歌唱祖國紅歌合唱比賽、校運會、班級籃球賽都獲了年級組第一名。

2、對班級所有學生既要一視同仁，又要有所“偏愛”

對班級所有學生既要一視同仁，又要有所偏愛，只有這樣才能培養(yǎng)先進激勵后進，從而達到共同進步的效果，這一點對班主任來說至關重要，班主任必需通過表揚與肯定樹立典型，利用學生帶動學生是一種相當有效的學習激勵方式。當然“偏愛”學生是有目的有前提的，把握好“偏愛”的尺度，那么其他有看法、想法的學生就會把看法、想法變成一種動力，不會產(chǎn)生不滿情緒，每個學生希望得到老師的肯定，有了肯定才會有動力，才有希望，所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生在一視同仁，平等對待的前提下，應有所“偏愛”。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作，只有這樣培養(yǎng)出一個有活力，有競爭，有上進心，有希望的班級體。

3、在生活上要給予學生關心和愛護，要善于跟學生談心、交心。

可以說：“沒有愛就沒有教育”。”熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融”。（余文森，2008）農(nóng)村初中生絕大多數(shù)是寄宿生。在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一新生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該象父母關愛小孩一

樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經(jīng)常到學生寢室去走走，要多和學生一起體驗課余生活，要真正走進學生的心里，消除隔閡，拉近與學生的距離，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解決一些問題，促進班級體健康發(fā)展。

4、耐心做好后進生引導、教育工作，消除他們各種思想上的顧慮。

做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項極其重要的工作任務，也是班主任能否帶好一個班的關鍵所在。當前后進生有三類：一是學習后進生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學習成績極不理想；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進生常用一句話概括：“朽木不可雕也。”，在實際工作中缺乏耐心，缺乏方法。“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”，要堅信“方法總比困難多”，在班主任工作中，我認為，后進生決不是不可雕的朽木，每個學生都是有個性的，有特點的，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點和長處，所謂精誠所至，金石為開。后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，先不必一味強調(diào)學習的重要性，特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫暖，自覺地融入到集體當中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

5、善于利用與家長溝通的有效方式。

現(xiàn)在農(nóng)村中學生的家長大部分出生于20世紀60、70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，或者放任自流，或者又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學心理。在農(nóng)村，絕大多數(shù)家長常年在外忙于打工掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。班主任只能通過手機和短信和家長溝通，有些問題根本得不到有效的解決，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應及時教育。

從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達到共識。

農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨、復雜、細致的工作。猶如一張網(wǎng)，但只要我們抓住了上述幾個環(huán)節(jié)，就能做個合格的班主任，帶出個好的班級。

當然，創(chuàng)新是教育改革的核心內(nèi)容，班主任是教育工作中最富創(chuàng)新性的工作。班主任工作切記要用心用力，把學生當作自己的孩子看待，“愛”字當先。沒有不犯錯的學生，關愛每一位學生，當畢業(yè)哪一刻，能看著自己的學生懂事地離開學校時，作為班主任，是很欣慰的，無論是對學生，對家長，還是對學校，對社會都是一種很好的答復了，老師們：做班主任吧，那是價值的體現(xiàn)，不求回報，只希望學生能長大懂事。

參考文獻：

1．沈陽《心理學》，廣西師范大學出版社

2、王華英《淺談農(nóng)村初中班主任工作》

3．余文森《有效教學的實施策略》福建教育出版社