第一篇：三臺縣農機推廣中心民生工程培訓成效卓越

三臺縣農機推廣中心

民生工程培訓成效顯著

2014年11月13——17日，三臺縣農機推廣中心在三臺賓館舉辦2014年民生工程水稻機械化育、插秧技術和農機安全操作與維護保養技術培訓班，參訓人員有石安鎮、永明鎮的插秧機操作人員、種糧大戶、村社干部、大興農機專業合作社的技術員，全縣新購聯合收割機的操作人員共計127人。

培訓班課程設置有適應三臺特點的機械化育秧設備、步進式插秧機、乘坐式插秧機、大中小型聯合收割機的基本結構、工作原理、安全操作技術規程、維護保養要點、機械化育秧技術要點、機插秧田管技術要點、水稻和小麥病蟲草害綜合防治技術等。

授課教師有正規大型農機生產企業和農機經銷企業的工程師、技術員，有大型農機專業合作社的技術員，有農業局從事多年農業技術推廣工作的高中級農藝師。

培訓方式采用課堂視頻教學、PPT幻燈片教學、模型模具教學、學員教師互動交流教學、現場實物機具觀摩講解教學、田間實物實際操作訓練等多種形式。通過精心組織，準備充分，計劃周密，生動活潑的教學培訓，分組經驗交流，實物機具拆裝講解，學員實際田間操作訓練，現場解決技術難題，讓學員在一個星期的學期里，充分掌握了插秧機和收割機的基本結構、工作原理、調試和安全操作的技術規程，對機具在作業過程中出現的問題和故障得到現場解決和處理，整個培訓班學習氣氛濃厚，課堂紀律井然有序，學員張國富、張富修、王恒茂、張宗云、李軍、曾本富等學習主動，積極發言提問，被列為優秀學員。

培訓班結業時，學員對此次培訓的總體評價是；組織到位，課程合理，師資力強，形式實用，學有所成，受益匪淺。

（縣農機中心劉浩）2014-10-18

第二篇：ITA教育工程(推廣中心)培訓點協議書

協議書

甲方：

乙方：

協議書編號：認證培訓點（）

甲方是由教育部教育管理信息中心授權的ITAT教育工程推廣中心，負責地區ITAT教育工程的推廣與管理工作。為進一步加大ITAT的推廣力度，經教育部教育管理信息中心審批，甲方決定在乙方建立ITAT教育工程認證培訓點（以下簡稱培訓點）。現就有關事宜達成以下協議：

一、培訓點隸屬于教育部教育管理信息中心，甲方負責指導和管理工作，乙方負責具體的實施。乙方可以ITAT教育工程認證培訓點的名義掛牌開展培訓考試認證工作，但不得刻章開展工作。培訓點必須遵守國家法律、法規，維護ITAT教育工程的聲譽。

二、乙方須向甲方繳納管理費元。

三、乙方須嚴格按照《全國ITAT教育工程收費標準》收取考試認證費。乙方須通過甲方上報考試申請，繳納考試認證費，上繳比例為。

四、乙方原則上在本單位開展培訓工作，可以ITAT教育工程認證培訓點的名義對學員進行培訓和組織考試認證。協議有效期內，乙方的辦證金額不得少于元。

五、特別聲明

教育部教育管理信息中心擁有ITAT教育工程課件資源的知識產權或專有發布權，任何單位或個人，未經授權不得擅自使用ITAT教育工程的課件資源。

六、協議有效期和終止

本協議有效期自年月日至年月日。協議有效期內，如果乙方不能履行上述各項條款，甲方有權隨時中止協議。若有未盡事宜，甲乙雙方另行協商確定。

甲方：乙方：

代表人（簽章）：代表人（簽章）：日期：年月日日期：年月日

第三篇：楚天卓越工程培訓小結

楚天卓越工程培訓小結

轉眼一個月了。在上海華東師大培訓。

細想，過去的這一個月，是我自大學畢業以來，最為清醒、冷靜、勤奮的一個月。一本厚厚扎扎的筆記本，三支滿滿當當的圓珠筆芯，兩萬余字的課后隨筆與反思，說明了一切。過去的這一個月，也是我在專業成長方面最有收獲的一個月。聆聽了專家學者們最前沿的哨音，參觀拜訪了幾所各有特色的學校，觀摩學習了三節有質量的上海老師的語文課，親自上陣操練了一節＂同課異構＂，積極參與小組討論，在大夏論壇上暢談教育理念，結交了一大批教壇精英。國培計劃組織的一系列活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，結交了朋友，提升了能力。

培訓快結束了，我突然回想起在開學典禮上程亮教授提出的一個問題：我們為什么要參加卓越工程的培訓？他對＂卓越＂的理解是＂卓爾不凡、超越自我＂。我們一百五十多人，來自湖北各地，匯聚華東師大，只為一個目的，追求專業發展，為教育事業做出自己的貢獻。

程亮教授將參培的目標定為＂大理想、大視野、大思想、大胸懷＂，他希望我們通過培訓，能夠擁有＂教育理想、專業理想＂的大理想；獨具＂學科、學校、學術、民族、社會、國家＂的大視野；形成＂超越自身經驗＂的大思想；具有＂開放胸襟，兼容并包＂的大胸懷。

這一個月來，教授們從宏觀到微觀，從理念到操作，對我們作了系統而全面地指導。這些教育學專家們對教育本身的專注、真摯與信賴，無時無刻不在啟迪我們恢復對人性的敏感，恢復對教育中長期被忽視、被遮蔽的＂細節＂的警覺，恢復對具體的、在場的、個體生命的關注。

教授們用他們或儒雅或張狂或幽默或睿智或嚴謹或豐厚的教學，至少讓我們真切感受到大理想、大視野、大思想、大胸懷的學者風范。

這一個月，我常常在聽，常常在想，也常常在寫，常常在表達，常常在困惑，也常常在驚喜。

有時，我也只是想分享、啟迪、傳遞、表達。僅此而已。

教了十七年書，我今天終于要對教育的基本概念和思想作冷靜地重新解讀和闡釋。

北大教授錢理群先生認為，重要的是回到常識。

問題在于，回到常識恰恰最困難。

整個中國，最有意義的努力，不就是使社會進入常態：人性的、民主的、人人享有最基本權利的狀態？教育，無法例外。

教育，最有意義的努力，也應該是讓學生自由地、自然地、自主地生長，讓每一個學生真正享有受教育的權利，真正被關注成長，而不是替代他成長。

我們要關注每一個孩子，站在學生立場，使用學生邏輯，培養學生能力。因為每一個孩子都是這世上獨一無二的，每一個孩子都在共同努力構成人類和大自然周而復始的永恒，每一個孩子都映襯出世界多么斑斕的色彩，每一個孩子都帶著他神秘的使命。

我慶幸，在華東師大的這一個月，讓我頓悟到這個至真至深的道理，尊重每一個孩子的人格尊嚴和基本權利。明白了這個，才能談教育方法、教學策略。

愛生活，愛生命，愛教育。

我還在路上。2012、12、26

第四篇：科頭鄉大興民生工程凸顯惠民成效

科頭鄉民生工程凸顯惠民成效

近日，記者從新化縣教育局獲悉，在全縣2013年中考及教育教學質量評比中，科頭鄉的成績在全縣29個鄉鎮中位居第一位，比第二名遙遙領先。該鄉已連續三年蟬聯全縣“教育五強鄉鎮”稱號并穩居前三強，而三年前的排名競是全縣倒數第四，該鄉教育系統因各項工作都走在全縣前列，被業界譽為“科頭現象”。

科頭鄉地處城鄉結合部，是省級貧困鄉鎮，更是有名的社情復雜鄉鎮。近年來，該鄉大興惠民工程，促成了教育的跨越式發展，全鄉形成了經濟、社會、文化大發展的良好態勢。

稻糧工程，安穩民生。該鄉實施農業穩鄉戰略，糧食播種面積59582畝，糧食總產40670.67噸，糧食畝產682.6公斤，為全縣糧食生產先進鄉鎮，并為新化創“全省糧食生產標兵縣”乃至“全國糧食生產先進縣”做出了貢獻。

惠民項目，普惠民生。籌資377萬元新修了水泥公路29公里，完成了29公里“村村通”公路硬化；省道S312線改造全面完工，婁新高速正式通車，滬昆高鐵、新溆高速即將竣工，交通網絡全面覆蓋，加快發展的通道環境全面成形，交通優勢突顯。

年內投資123萬元完成了三八水庫、羊牯沖等10座病險水庫的除險加固，整修山塘88口。疏浚半山水庫9.5公里右干渠的溝渠，新修渠道3000米，維修河堤2000米。總投資1700萬、全長9.487km的汝溪河科頭鄉河段河道清淤疏浚工程及排澇工程緊鑼密鼓進行中。

投資292萬元擴大了科頭自來水廠的供水范圍，鋪設了對江、廖家等6個村水網延伸主支管道15千米，拉通了山下、下莊、農站等村的用水主管道，解決了近5000人的安全飲水問題；搞好了科頭自來水廠續建工程建設，擴大了供水范圍，黃西、下莊等7個村的人畜飲人工程已全部完工；棠里、立坳等8個村的人畜飲人工程已經建成，基本上解決了20000多人的飲水安全問題。

投資10萬元添置了垃圾清運車1臺、高標準垃圾箱50個；安排整潔集中行動經費20萬元，在石章村新建垃圾填埋場1個，并對原有垃圾池進行了維修；投資15萬元安排專人負責垃圾清 掃、清運工作，形成垃圾清理長效機制；對鄉中心區域的違章棚子進行了拆除，大大改變了原本“臟”、“亂”、“擠”形象。

投資460萬元的樂田采石場已經全面完工；投資1000萬元的桃林佛教文化旅游項目正在建設中；投資3000萬元的石章新型建筑材料拌合廠已完成廠址選定和征地工作，預計投產后產值達億元；投資1500萬元的新汝煙花鞭炮廠已基本完工，預計投產后產值達5000萬元。

投資10萬元擴建了科頭鄉敬老院；新建農家書屋11個，新建了郵政所、信用社；完成農村危房改造183戶；完成行政村配電網改造工程3個；修建沼氣池40個；解決廣播電視盲村用戶收視問題470戶。

綜治維穩，安定民生。年內共立刑事案件18起，破案18起，受理治安案件36起，查處36起，調處治安糾紛27起，治安拘留126人，強制戒毒45人，打掉涉黑勢力團伙3個，批捕15人，已逮捕30人，建立工作對象245個，打擊外流販毒人員6人，有力打擊了違法犯罪活動。7名長年進京非訪老戶都成為了村里的信訪維穩信息員、鄉教育發展資金捐贈的領頭者。實現了綜合治理由亂到穩、由穩到治、由治到好的“三級跳”，創造了令人驚嘆的“科頭奇跡”，一個穩定、平安、和諧的社會環境讓群眾的幸福指數大大提升。

教育優先，教化民生。籌資20萬元改建了汝溪中學校門并硬化了入校路面；籌資250余萬元，撤并大浪、小浪兩所D級危房學校新建了喬安希望學校；投資150萬元進行科頭中學合格學校建設，投資50萬元為全鄉13所中小學校建好了廚房，購買了餐具，聘請了廚師，讓3568名學生在全縣最先吃上熱騰騰香噴噴的營養午餐。籌措得50萬元關工基金獎優助學，從各界愛心人士、社會團體為學校籌集捐款68.28萬元為學校添置學習生活用品。鄉黨委政府主要領導深入課堂推門聽課、評課，鄉黨委政府舉辦各種德育、文體活動和師生表彰活動。“通過小手拉大手”，將安全法制以及創建幸福科頭等理念送到家庭，尊師重教已蔚成風氣。該鄉教育質量2011年從全縣倒數第四名躍居到第二名。已連續三年蟬聯全縣“教育五強鄉鎮”稱號并穩居前三強，鄉屬兩所中學今年均進入全縣“十強學校”行列。鄉教育系統各項工作在全縣創優爭先，“科頭教育現象” 在全縣備受矚目。（何維濤 羅筱冰）

第五篇：卓越工程師教育培養工程培訓總結

“卓越工程師教育培養工程”

教師工程實踐能力提升培訓班

培訓總結

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃。旨在培養造就一大批面向社會需求、創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路，建設創新型國家和人才強國戰略服務。樹立全面發展和多樣化的人才觀念。樹立主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求的觀念。著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，增強畢業生的就業能力。

在培訓班上，來自不同的單位的領導和教授們與學員們探討了如何改革和創新工程教育人才培養模式，并提出了高校與行業企業聯合培養人才的新機制。推動教育教學改革，調整人才培養結構，提高人才培養質量。

“卓越計劃”不是工程教育改革的全部，以實施“卓越計劃”為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我國工程教育人才培養質量，努力建設具有世界水平、中國特色的社會主義現代高等工程教育體系，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

作為年輕教師參加這次培訓，主要的思考在兩方面，首先是對“卓越計劃”中工程訓練，其次是“卓越計劃”對高校青年教師的要求和挑戰。

一、“卓越計劃”中關于工程訓練的思考

“卓越計劃”旨在培養學生工程能力和工程素質，實現“工程回歸”，成為“卓越工程師”。總體目標是培養學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力，其核心是強化工程素質教育與訓練。

要做好工程訓練，需要兩方面的主要改革，首先是學生在校的工程教學，第二是與企業聯合培養，讓學生走出學校，參與到企業的實際工程中去，稱為“學徒”。

第一方面：在校的工程教學改革

高等院校的工科專業是培養工程師的搖籃。工程素質是未來工程師必須具備的基本素質，是指在解決工程問題是所表現出來的綜合素質。工程素質的培養需要工程環境的熏陶，并且結合工程實踐操作。工程教育的核心特征就在于其實踐性。目前的教育制度決定了現在的大學生都是高考進入大學的，接觸的是同學、教師，與社會脫軌，進入大學以后，接觸的還是同學、老師，更加脫離了工程實踐。處于由學校向社會過渡階段的大學應該承擔培養學生工程素質的任務。

在校的工程教育需要對目前的本科教育進行改革，我個人認為改革主要有三方面，(1)校內的工程訓練教學實踐環節。工程訓練教學作為高等工程教學的一個重要組成部分。工程訓練教學就是培養學生工程素質的有效途徑。是工程教育由課程教學轉向素質教育，是大學生進行全面工程素質教育的極好課堂。以工程訓練中心為載體，提高學生們的工程素質。大連理工大學在這方面走在了全國高校的前列，大連理工大學創新實驗學院的成立，為學生提供了工程實踐與工程創新的良好平臺。

(2)工程類學生教學培養計劃的工程化。目前的本科教學計劃，側重基礎，偏于理論。通過本人的本科教學經驗，本科學生在脫離實踐環境中，學習理論和基礎課程的學習效果并不好。學生能夠接受的學習的過程是在工程實踐中遇實際問題，學生思考該如何解決該工程問題，從而去探尋基礎和理論知識，再返回來應用這些理論于實際工程問題中去。通過以上的學習過程，學生才能夠真正掌握該門課程和知識。而目前的教學計劃迫使本科學生讀死書，死讀書，考試考出好成績就萬事大吉。這遠遠達不到本科教育的目的，培養出來的學生畢業后除了會讀書會考試，不具備任何工程實踐能力，何談“卓越工程師”。因此，高校學生在校期間的教學計劃需要進行改革。理論基礎課的學時要進行縮減，增加課程實踐環境的學時，并采用目前企業界最實際的工程項目課題來對學生進行訓練。

(3)引進企業工程師走進講堂。目前高校本科教學存在的另一個問題就是教師方面的。有些教師本身就與工程實踐脫節，常年就將固定的幾門課，已經形成思維定式，講授基礎知識和理論大多偏離工程需求和實際應用。培養“卓越工程師”需要企業界真刀真槍打拼出來的真正的工程師。因此高校應調整人事制度，大膽引進全職工程師教師和兼職工程師教師，將工程師引進到高校，對學生進行工程培養和訓練。

第二方面：企業聯合培養

與企業聯合培養學生是“卓越工程”最重要的一個環節。高校和企業通過校企合作途徑聯合培養人才，要充分考慮行業的多樣性和對工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養工程師后備人才。校企共成長之路，充分利用社會資源，積極探索校企合作的新途徑，將校企合作逐步引向深入。通過校企合作：

校企聯合培養需要制定創新人才培養模式，企業可全程參與人才培養，在課程設計、教學實習管理等方面，充分發揮校企雙方的優勢、資源共享。學生也可

到企業實訓乃至“帶薪實習”，感受真實的企業環境。同時企業可借助學校的教師進行新項目的開發。在新項目開發的過程中，可以充分鍛煉學生的工程實踐能力。

二、“卓越計劃”中對高校青年教師的要求和挑戰

高校青年教師是工程教育改革的實踐者，其工程素質很大影響工程教育的質量。在“卓越計劃”中，對高校青年教師的要求總結如下：

目前高校青年教師，大多具有博士學歷，因此年輕教師具有很高的理論知識和教學素質。然而，由于高校目前的現狀，年輕教師面臨各種壓力，造成了年輕教師重科研，輕實踐，因此高校大多青年教師具備的實踐能力和工程教育研究能力不足以培養出“卓越工程師”。要培養出工程師，高校青年教師首先要從自身做起，強化自身實踐能力。主要有一下幾方面：

(1)轉變思想，由于高校青年教師受過多年的老式高等教育，具有博士學位的青年教師的高等教育經歷達到10年以上，因此，青年教師已形成思維定式，認為自己受到的高等教育是成功的，于是又用老思路來教育學生。本人不否認目前青年教師受到的高等教育是成功的，但是需要青年教師明確，所在高校目前需要培養“卓越工程師”。因此青年教師應虛心學習新的教育思想，轉變固有思想。

(2)實踐能力，青年教師要通過各種方法來增強自己的實踐能力。可以通過實際參加校企項目，親力親為，忘記自己教師身份，與學生們一起動手完成項目實踐；也可以通過去企業掛職鍛煉，去做“學徒”。

(3)外語能力，外語能力看似與“卓越工程師”培養沒有必然聯系，然而，我認為青年教師的外語能力是“卓越工程師”培養質量的一個關鍵因素。工程教育要培養學生的工程能力，需要教師具備較高的工程能力，而教師想要具有高水平的工程能力，就要具備很強的工程學習能力，并了解掌握國際上最先進的工程技術。具本人的項目調研經驗，目前企業在生產過程中存在技術落后的情況，而且企業負責人以及工作人員抱著“能把項目完成，別出叉子”的思想，缺乏創新的勇氣。甚至有的企業存在“大炮打蚊子”的情況，就是購買了國際先進的設備，而先進的功能卻沒人敢用，甚至不會用。“卓越工程師”應該具備創新能力，學生創新能力的培養是在校教師不可推卸的責任。因此高校青年教師應具備很好的外語能力，掌握國際上最先進的工程技術，并介紹和講授給學生。

卓越工程師教育的提出，使得工科青年教師的教學能力的培養與培訓又提升了一個高度。對工科青年教師的培訓與培養還需要工程界、教育界、企

業、政府等多方的合作，不斷創新與改革，才能培養出適合中國國情的卓越工程師。