第一篇：2016結對總結(張儀道))

結對總結

這一學年以來，我很榮幸能與趙萍老師結對，她在職業道德、教學方法、班級管理方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、聽課方面。我聽師傅的課也有很大收獲。趙萍老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在快樂的英語學習氛圍中發現語言的美，欣賞語言美并及把英語所學運用到練習，考試和生活日常運用當中。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且能基本把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。另一方面，是師傅聽我的課，可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。師傅來聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就能讓我迅速提升自己的授課水平，能更快速地成長起來。2、備課方面。在備課這一方面我得到了很多的鍛煉，并且也在集體備課這個長期而反復的過程當中逐漸掌握了教材的重難點，基本把握了上課的內容。我會特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。這一學年，我對教學素材的搜集能力，制作課件的能力和選擇試題的能力等方面都得到了鍛煉。3、評課方面。要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

4、班級管理方面。趙萍老師不僅是一名出色的英語教師，也是一名優秀的班主任。

在日常的教學生活當中，我也耳濡目染地吸收了一些她對學生管理的理念和方法。她非常注重與學生進行深層次的溝通，交流的內容并不局限于學習成績，而涉及學生生活的方方面面。真正是學生們的良師益友。趙萍老師是在班級規章制度上面非常具有執行力，而同時她又具有細膩的心思，在細節處展現對學生的關愛與支持。這使得一個班集體非常良好的運行，而且非常具有凝聚力。這一學期以來，在趙萍老師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。因此我要衷心感謝學校為我提供了這樣的機會，衷心感謝趙萍老師對我的幫助和關心，使我成為師徒結對活動的受益者。

第二篇：讀《張幼儀》有感

讀《張幼儀傳》有感

進入大學才開始有機會嘗試那種肆無忌憚看書的滋味，再也不用怕窗外有人會看你，而把想看的書壓在一本本教科書下，再也不用因為自習偷看了幾本閑書，而自責浪費了寶貴的學習時間。終于可以與書為友，與它相伴。但看了多少書，早已記不得了，書名大致也都忘記了。可是，一件事物的存在，都是有其意義的，總會有那么一本書在你心里被深深銘記！《張幼儀傳》對于我就是這樣的存在。

喜歡這本書的淵源還真是有點諷刺，最初我是喜歡徐志摩的，可以說是迷戀。從高中學了他的《再別康橋》開始，我就被這個多情、浪漫還有點小傷感的詩人吸引了。可那時的我對他的了解是微乎甚微，進入大學我終于有機會對他進行深一步的解讀。看著徐志摩傳里描述的一切，我只知道他起初喜歡林徽因，最后娶了陸小曼。我并不想對他的愛情多作評論，我只是覺得當徐志摩遇見她們時，他都是愛她們的，要不然他寫的愛情詩怎會那么美！他說：一生至少該有一次，為了某人而忘記自己，不求有結果，不求同行，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里，遇到你！這一段話很好的詮釋了他對于愛情的態度，我依舊被他的愛情故事感動。可是，當我知道了張幼儀的存在，當我了解了她的一生，我開始動搖自己的初心，懷疑對于他的喜愛是否值得？

第一次知道張幼儀，她的前綴是徐志摩的原配。突然間我像是一個被欺騙了好久，迫不及待想找到真相的孩子，我看著這本《張幼儀傳》尋找著答案。原來，她真的是徐志摩的原配，是封建婚姻制下誕生的一個妻子。從圖片上看，她長得并不驚艷，有的反而是女子的嬌羞，她生性倔強，有男子氣概，想來是受了家里幾個哥哥的影響。在她含苞待放的年紀，她嫁給了徐志摩。那時的她剛剛15歲，人生興許是一片朦朧，愛情對她來說更是不知為何物。她見徐志摩的第一面也許被這個清瘦，不善言談的男子吸引了吧，不然當他哥哥提議讓她嫁給徐志摩時，她怎會欣然接受呢?？墒牵@并不是幸福的開始，命運的車輪就這么悄無聲息的開始了轉動。

丈夫求學在外，身為好妻子，就該幫他持家，讓他無后顧之憂，身為好兒媳，就該孝順公婆，操持家務。三從四德是必不可少的，勤勤懇懇更是應該的，可是，如此就能家庭幸福嗎？這個家的每一個在張幼儀的照顧下都過得很好，卻唯獨她沒有得到應有的報答。哪怕是一個為人妻子想聽到的一句來自丈夫最簡單的問候都沒有，反而是他偶爾的冷嘲熱諷。大概是嫌棄她沒有廣博的知識，沒有超前的思想，沒有海外女子應有的見識，所以即便她是他的妻子，他也不會對她疼愛有加。這就是封建婚姻的悲哀吧！并不是張幼儀不夠好，只是她不懂他吧。徐志摩是一個感情太過豐富，骨子里充滿浪漫氣息的才子，他受不了風平浪靜的生活，他接受過最超前的教育，他有太超前的思想，他對自由戀愛充滿期待，又怎會被父母之命，媒妁之言所羈絆。兩個截然不同的人終究不能一起抵達幸福的終點。

張幼儀是想和徐志摩到白頭的吧，不然她不會拋棄一切獨自到異鄉找他，可是見面時，得到的只是徐志摩的嘲笑。生活在同一個屋檐下，兩個人卻說不到幾句話，這樣的日子難免讓人壓抑。張幼儀敏感的神經告訴她，志摩另有所愛。最終，這難熬的日子換來了一紙休書，對兩個人也許是自由。可是張幼儀懷孕了，她獨自生下了這個小生命，撫養著，期間徐志摩幾乎是不聞不問。張幼儀就自己一個人在哥哥的幫助下，帶著孩子在海外生活。她沒有因為一次失敗的婚姻而放棄以后的人生，相反，她反而生活的更好。她開始做生意，開始靠自己的力量站穩。當她變得足夠強大，突然為她的勇敢和倔強而感動了。也許她沒有才氣，也許她不夠完美，可是她樸實而真誠，勇敢而倔強，她不肯輕易低頭。她的人生被演繹的異常輝煌。

其實，最初的張幼儀只是一個一心為家的好女人，她用善良對待著她身邊每一個人，可是她還是被徐志摩拋棄了，我不想說誰對誰錯，可是如果只是拿愛情當借口，來逃避責任，這樣的愛情還高尚嗎？誰說過這樣一些話：封建的婚姻讓我失去了我愛的人，但我不能拋棄她，因為我對她還有責任!是啊，這樣的愛情才是值得被紀念的吧。

讀完這本書時，突然意識到，其實愛情并不都是偉大的，只有愛情建立在責任的基礎上才可以拿來被懷念。永遠不要把自己的幸福建立在別人的痛苦之上。做一個堅強而倔強的女子，為自己活得漂亮，像張幼儀一樣！

第三篇：儀表工2014總結

2014總結

時光荏苒，2014年已經過去了，作為一名共產黨員，一年來，我始終堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的學習、工作和生活實踐，勤勤懇懇，任勞任怨，不斷提高自己的工作能力和技術水平，把自己的全部熱情投入到工作中。努力做好每一項工作，以高度的愛崗敬業精神從事工作，將滿腔的熱情和全部的智慧獻給了我所眷戀的事業，并在各方面表現優秀，得到了領導和同事們的認可和好評。下面是我對2014年的工作進行的總結。

一、注重理論學習，不斷提高自身素質，努力提升工作能力 提高自身素質的基礎是學習，提升工作能力的源泉還是學習。在去年的一年中，由于工作經驗的欠缺，我在實踐中暴露出了一些問題；還有我們的醋酸鈉工段采用的和利時的DCS系統，這是以前沒有接觸過的新系統，面對這些問題，我虛心學習，利用業余時間鉆研說明書，深入現場，掌握了和利時的組態知識，提高自己的理論水平和解決實際問題的能力。

二、做好本職工作，抓好工段管理

作為工段長，從班組基礎管理、安全管理等方面入手，把“以人為本”的管理方法融入到日常工作中，做好安全教育培訓，使員工清楚的認識到安全工作的重要性，提高員工的安全工作防范意識，做到了全年無安全生產事故。

在職工培訓教育方面，編制了《儀表巡回檢查管理規定》、《儀表交接班管理制度》、《噴碼機維護檢修規程》及《Deltav維護檢修規程》等學習資料；結合崗位開展多形式培訓,每月定期進行崗位練兵，不斷完善崗位練兵臺的知識與題目;在工段開展每周一題的學習活動，得到分廠的肯定和推廣。全年累計進行培訓49課時，使員工的技術水平有了新的提高。

完善加強工段的日常管理制度，并進行不定期的檢查。我始終堅持以認真、負責、一絲不茍為工作宗旨，認真完成好上級交給的各項工作，做到不辜負領導信任，不愧對同事的支持尊重；同時協調好與相關工段的工作，做好溝通，協調一致。

三、技術改造，修舊利廢

積極響應公司節能降耗、修舊利廢號召，帶領工段員工修理廢舊調節閥16臺用于醋酸鈉和聚合一塔回用技改項目，為公司節約了十萬余元。參加了醋酸鈉和聚合一塔回用技改項目的儀表及DCS系統的安裝、組態和調試工作，很好的完成了分廠下達的任務。

成績屬于過去，未來任務更加艱巨。自動化儀表涉及專業知識廣泛，技術發展日新月異，為了更好更快地提高管理水平、技術水平和業務能力，適應科技發展的需要，今后要更加不斷地學習，更好地研究探索，在以后的工作中為公司的發展做出更大的貢獻。

第四篇：張儀欺楚文言文翻譯

張儀作為杰出的縱橫家出現在戰國的政治舞臺上，對列國兼并戰爭形勢的變化產生了較大的影響。以下是小編整理的張儀欺楚文言文翻譯，歡迎閱讀。

【張儀欺楚文言文原文】

張儀欺楚王以商于之地六百里，既而曰：「臣有奉邑六里?！勾伺c兒戲無異，天下無不疾張子之詐而笑楚王之愚也，夫六百里豈足道哉！而張又非楚之臣，為秦謀耳，何足深過？若后世之臣欺其君者，曰：「行吾言，天下舉安，四夷畢服，禮樂興而刑罰措。」其君之所欲得者，非特六百里也，而卒無絲毫之獲，豈特無獲，所喪已不勝言矣。則其所以事君者，乃不如張儀之事楚。

因讀《晁錯論》，書此。

【張儀欺楚文言文翻譯】

張儀用商于六百里土地欺蒙楚懷王，然后說：“我有奉邑六里?！边@與孩子玩耍沒有什么區別，天下沒有不痛恨張儀的欺詐而笑楚王的愚蠢的，那六百里哪里值得稱道呢！但張儀又不是楚國的臣子，只是為秦國謀劃罷了，有什么值得深深的過怪？如果后世的臣子欺瞞君王的人，說：“聽我的話，天下將興起安定，四方蠻夷必定會臣服，禮節興盛，制定刑罰。楚懷王所想得到的，不只是六百里地，而最終沒有絲毫的收獲，不僅沒有獲得，所損失的東西已經不能言表了。因此那么看來，其他侍奉君主的人，才比不上張儀侍奉楚國。

因為讀了《晁錯論》，寫在這里。

【張儀欺楚的故事】

張儀隨后去了秦國，混了十幾年之后，當上了秦國的相國。

當時的秦國，尚不夠強大，不足以單獨挑戰天下，尚需要找一些同盟國來支持。秦惠文王決定強拉楚國入伙，于是就有了著名的“張儀使楚”之事。

張儀以秦國相國的身份，再次來到楚國，向楚懷王表達了秦楚結盟的建議，用當時的話講，叫做秦楚連橫。

楚懷王聽罷，不禁仰天哈哈大笑：“憑什么我要跟你們站在一個圈子呢？如今我跟東方的齊國眉目傳情，攻守同盟，就很好，足夠維護我們楚國的安全的！不需要與你們秦國結盟?！背淹跤淇斓匾痪竞?。

“其實大王結盟秦國的好處很多?！?/p>

“是嗎，請先生明示。”

“大王一直想要商於沃土，是吧？我有一個辦法可讓大王不費一兵一卒，唾手而得商於六百里土地?！?/p>

“什么辦法？”

“只要大王宣布與秦結盟，并且封鎖東方邊境，和齊宣王絕交，我張儀愿獻上商於之地六百里?！?/p>

張儀拋出誘餌。楚懷王聽了，倒是一驚。

楚懷王猶豫再三，終于不再猶豫了，他聲明秦楚連橫，然后擺下酒宴，招待張儀。

眾臣舉杯：“恭賀大王，賀喜大王，盡收商於六百里土地，先王百戰經營所不能實現，大王一朝獲申，恭賀大王！”

唯獨陳軫卻說：“我從前在秦國當外交部長，知道張儀此人不可輕信?！?/p>

“請閉上你的烏鴉嘴。寡人不煩一人，不廢一兵，取得商於土地，此計劃甚善。你等著看我的談判成果吧！”楚懷王也是急于為祖國作些大好事，以無愧于先祖，取悅于人民，在臣子面前也有光，于是他抓住張儀這根稻草，想走致富捷徑。而且，秦楚歷史關系一直不錯，楚人總有親秦情結，楚懷王樂得與秦連橫。

于是楚懷王召開記者招待會，宣布與秦結好，與齊國斷交。然后派人跟著張儀去接收陜西至河南交界的商於土地。

張儀抱著楚懷王贈他的*牛角、象牙、美玉，返回秦國，剩下就是如何擺脫楚使者的糾纏了。張儀招待楚使者吃西北小吃，吃完從飯館出來，醉醺醺歪在車子上，唱著：“我的小妹??！我的小妹??！——”

“相邦先生，您喝醉了吧?！背拐咴捯粑绰?，張儀一個趔斜，栽到車底下去，當場骨折了。汗水在老臉上直流，抬回家去靜養（五十歲左右的人啦）。

一連三月張儀不出門。楚使者急得天天借酒澆愁，在朝堂門口、旅館門口和張儀家門口，拎著酒瓶兒，到處堵。

楚懷王得到使者來信，遲遲得不到商於之地，他想了想，大約是秦人嫌他尚未與齊國徹底脫交。于是楚懷王就派了一個嘴巴特別臟的勇士，跑去痛罵齊宣王，說齊宣王是豬頭，表示徹底絕交。齊宣王大怒，派稷下學宮的辯士們一起對罵。然后立刻命令齊軍，徹底取消對盟友楚軍的支持。

楚人孤獨一枝被剩在中原西線戰場上，傻愣愣地等著秦人來割他們的腦袋。

這時候，楚國使者還指望割秦國人的地呢？終于有一天看見張儀拆掉石膏，出門放鷹來了，趕緊撲上去拜求：“張儀先生??！張相國?。?！”好像見了親娘。

“唉！”張儀急了，“你怎么還沒去接收土地??！從某某到某某，六里土地，你趕緊去拿啊！”

楚使者拎著酒瓶兒傻了：“不是六百里嘛！”

“什么六百里，我本來是個小人物，哪有六百里土地給別人呢？那六里是我的封邑，你快去拿吧！”

?。渴拐呲s緊扔了酒瓶，寫信飛報楚懷王：“大王，我們上騙受當了，對不起，上當受騙了，張儀沒有六百里土地??！”

楚懷王大為震怒，動員駐扎中原大兵，以大將屈丐為統帥，從函谷關到武關一線，全面攻打秦國，時間是公元前313年。

第五篇：新教師如何備課講座--張佑儀

新教師如何備課

簸峽小學——張佑儀

首先感謝學校領導給我這次和大家一起學習、交流的機會。在此，我為本期加入到我校的新教師表示歡迎，祝賀你們選擇了教師這個職業。下面我做一下自我介紹：我張友誼，是簸峽小學一名普通的教師。參加工作已30多年了。我的工作很平凡，在村小工作過十多年后到完小工作，我教學的理念也隨著時間和社會的發展不斷轉變和更新。我認為要上好課，除了要不斷充實自己的文化知識外，關鍵是要做好上課的準備工作——備課。

今天我和大家交流的內容是《新教師如何備課》，備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的效果生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應手。一說起“備課”，有些老師往往與“寫教案”相混淆，其實二者不是一回事。備課是教師在授課之前對教材內容、結構、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結合自己的教學特點，聯系自己以往的教學經驗，對教學方法的思考與選擇、確定。而寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。

根據我多年來的教學實踐以及多次聆聽新老師的課，感到初上講臺的老師會出現一些這樣的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內容過多，學生根本來不及歸納思考，消化不良。

第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，失掉了教師的主導地位和學生的主體作用。

第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候30分鐘不到就沒內容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差等等。

總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？唯一的做法就是，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而要解決這些問題就是認真備課。

一、備課的要求

（一）備教材

廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學掛圖、卡片、幻燈片、投影片等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。

認真鉆研教材。認真鉆研教科書，閱讀有關參考資料，明確教材地位、作用，確定教學目的要求，掌握教材的重點、難點、關鍵，落實基礎知識和基本技能，精選練習和作業。教材是根據 課程標準規定的該學科的教學目的、教學內容、教學要求以及學生的年齡特點和知識水平而編寫的教學用書。它把課程標準中教學內容要點用準確生動的文字加以系統的闡述，是課程標準的具體化。教材在教學中具有十分重要的作用，它不僅是學生學習的主要材料，也是教師從事教學工作的重要工具，它為教師備課、上課、布置作業和檢查學生學業成績提供了基本材料。教師要上好課就必須認真鉆研教材，吃透教材，如果教師對教材不熟悉，或對教材中實質性的內容沒有吃透，上起課來必然窮于應付，教學效果不可能好。所以說，鉆研教材是備課的主體部分。

（二）備學生（學情分析）

1．學生需要什么樣的課堂？

學生們在課堂上需要的是什么？①學生課堂上最快樂的事是交流。對學生而言，交流意味著心態的開放，主體性的凸現、個性的彰顯、創造性的釋放。只有在這樣的教學情境中，學生已有的經驗才能得到激活和提升，在主體之間才能實現意義的相互建構，學生的生活里才會融入新的價值。學生獲得的不僅是知識，更是一種精神的享受。②學生課堂最感興趣的內容是新奇而富有挑戰。人生本來就有一種探究的本能，獵奇是學生的本性。提出對學生構成困難的、具有挑戰性的問題，正切合學生的心理需要。

③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習?！袄蠋熤v，學生聽”的方式不受學生歡迎，學生渴望“自由”，樂于用各自不同的方式解決自己想要解決的問題，課堂教學設計要面向學生，適應學生。課堂是學生的，學生的需要才是真正的需要。④學生對未來課堂的向往是“在線學習”。信息技術的普及以及與學科課程的 結合，使得課堂教學面貌發生巨大變化。打破課堂的時空局限，讓課堂教學變得更加開放和豐富多彩。面對具有鮮活生氣和靈動個性的學生，教師的設計和活動應更多地從學生出發，為學生著想。只有學生精彩了，課堂才會真的精彩。

2．備學生，明確教學難點、深廣度和容量。

學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，備課和講課時不大重視，但學生實際知識基礎恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。了解學生實際的方法是多種多樣的，如可以通過歷年教學經驗的積累，以及批改作業，與學生交談輔導，測驗考試，課堂提問等，及時收集學生的反饋，這些都是有效的方法。同一年級不同的班相同的教法，學習相同的內容，由于學生的知識基礎和能力會有不同。所以在一個班可能受歡迎，另一個班可

能反映內容太淺，信息量太少，吃不飽。因此，應了解和根據所教的班的學生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗和知識，而且有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗。但當問題一旦呈現在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗和知識，依靠已有的認知能力，形成對問題的解釋。我們還會常常看到這樣的現象：上課一開始，學生似乎都會了，都懂了，教師 由于事先已辛辛苦苦地備課，寫了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“懂裝不懂”。

（三）備教法、學法

何謂“教法”，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。學法則是學生為完成學習任務而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。

教法和學法統稱為教學法。它們既有區別又有聯系。老師的教法通過學生的學法來發揮作用，而學生的學法是在老師教法的指導下，通過教學過程來形成的。在整個課堂教學中，可以說是教中有學，學中有教，它們有機統一，并生并存。它們的區別因為它們的緊密聯系而并不明顯，并且同一種方法，有時既可以做為教法，又可以做為學法，比如：發現法、觀察法、實驗法等。因此，不少教師常常無法明確區分教法和學法。筆者認為：主要體現老師思想行為的方法即為教法，而側重于表現學生思想行為的方法則為學法。

長期以來，由于只重視教師的“教”而忽略了學生的“學”，雖然也有“教法”和“學法”之分，但絕大多數研究都集中在“教法”方面，單純的關于學法的理論探索或經驗總結并不多見。所以在通常的認識中，我們大多將“教學方法”理解為“教法”。

教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法等，還有一些特級教師所創造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學法”，邱學華老師的“嘗試教學法”，李吉林老師的“情境教學法”等。

學生常用的學習方法有：觀察法、學思結合法、讀寫結合法、學練結合法、合作探究法、發現法、質疑法等。

在實際的教學工作中，不少教師忽視了學生學習方法的指導，大搞題海戰術，重復性作業，雖然學業成績也能有所提高，但這種以犧牲學生生理及心理健康為代價的短效行為，從長遠意義看，得不償失。學會學習不僅是當前學生學習的需要，而且對學生一生的發展都有著重要的意義。

教師對于學生學習方法的指導，主要可以從學習計劃、預習、聽課、復習、作業、考試、檢查、總結、課外學習等方面進行指導。那么，教師在備課時，又如何備好教法、學法呢？

首先，要在頭腦中建立教法及學法體系，做到運用時心中有數。教師應該明確各種教法和學法的特點和最佳運用范圍，在完成不同的教學目標和任務時采用不同的教法和學法，起到事半功倍的教學效果。在一節課中，只用一種教學方法的情況是少有的，往往是多種方法的有機結合，綜合運用。有備教法和學法時，則可以只寫主要的，而不必面面俱到。其次，教法運用和學法指導均要以研究教材和了解學生這前提。不深入挖掘教材，便找不到文本的知識點，能力訓練點，情愿培養點，教學的目的任務便不明確，教學法的選擇也是盲目的。而對于學生來說，教師要知道不同年齡階段學生的不同特點，了解他們原有的學習習慣、學習態度、學習方法等。只有根據多方面的情況來確定自己的教法和學法，才能做到有的放矢。第三，教法運用和學法指導要具有藝術性和可操作性。教法和學法的結合要自然巧妙，恰到好處，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的完美效果。教師要善于架起文本 與學生之間的橋梁，將學法融于教法之中，使課堂教學煥發生機和活力。第四，努力探索并形成具有自身特色的教學法。由于許多老師平時不注重教育理論的學習，又不善于反思總結。教育是科學，科學的價值在于探索，教育是藝術，藝術的價值在于追求。作為一名教師，在當今教育改革的大環境中，必須學會通過學習，轉變自己的觀念；通過實踐，檢驗自己的認識；通過反思，修正自己的行為；通過總結，創造自己的特色。唯如此，方能使自己的教育人生熠熠生輝。

備課的形式

1．學期備課

學期備課，是指對一個教學階段所授內容的宏觀把握，屬于宏觀備課。開學伊始，在通讀教材、課標的基礎上，明確教材的指導思想，掌握全書的知識結構以及前后單元的內在聯系，確定總的思路和方法，并在時間安排上做好階段性授課、平時測試、復習等的書面計劃，制定出切實可行、較為全面的教學計劃，為階段性授課擬定一個初步框架。學期教學計劃（一般包括教學內容、教學目的要求、教學重、難點、課時安排、所教班級學生情況分析、實施計劃的措施等，）

2．單元備課

單元備課其實是處在對教材的中觀，它是三“觀”的核心與紐帶。它是以整冊教材的全局性為規劃背景，以具體例題為規劃線索，配合教學時、學生實際等實際情況進行劃分，形成比較符合實際情況的小單元，成為全局——局部——細節三部分的聯結，最終實現教學任務的達成。比如一、二年級的教材中，老師們看 到教參上為個別重要的新授課只安排了一節課，相配的練習冊上的作業與本課時的教學要求不是很吻合等問題，就可以利用單元備課進行調整、規劃，從實際出發，靈活機動，從全局上統籌，合理劃分單元，合理配置單元內的每課時，讓學生的有效學習貫穿在每節課中，每個單元中，最終達到本冊的教學目標。單元備課（一般包括教學內容、教學目標、教學重、難點、課時安排等。）

3．課時備課

課時備課，是對教材內容進行詳細設計的具體細節的備課。課時備課根據教材總的指導思想，深入到教材和教法的具體細節中去，挖掘教材，研究教法，理清思路，從知識到方法逐一設計。包括教學目標的確定、新課內容的自然引出、核心問題懸念的設置、突破重難點方法的選擇、抓住主題歸納小節以及課后練習題的點撥等等。設計的主題就是如何緊緊抓住學生的思路，將知識的傳授與能力培養融為一體，貫穿在45分鐘的課時教學活動中，并達到預期的目的。教師在實際教學前編寫的教學案例，課時備課屬于微觀備課。

下面我重點來和老師們介紹以下新授課的備課步驟：

（1）教學目標

目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。教學目標的明確，準確。

（2）教學重點、難點

從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

（3）教學準備

為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。

（4）教學過程

教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

①創設情境 導入課題環節

導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。

②自主探究 合作交流環節

《數學課程標準》明確指出，有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。新教材內容為學生創設自主探索的空間。為此，我們要使用好新教材，挖掘新教材各種資源，為學生設計自主探 究的學習環節。備課時應做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示；凡是學生難于理解或不易接受的，教師要點拔引導，讓學生去主動建構；凡是學生獨立學習有困難的，可能通過小組合作，進行互相幫助學習。

③聯系實際 拓展應用環節

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。建議每個教師在實施課堂練習時注意以下幾點：在學生做練習的過程中教師要注意巡視，及時獲取練習的反饋信息；對學生練習中出現的問題要及時講解，對出現的錯誤必須糾正；在練習過程中教師要注意對學習上有困難的學生進行個別輔導。

④自我反思 總結評價環節

總結學習方法，進行自我評價、相互評價。培養學生的評價意識和良好的評價習慣。

（5）備作業：布置課外作業的目的在于使學生進一步消化和鞏固所學的知識和技能，培養學生應用所學知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。

（6）板書設計

板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活 動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

學無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學得經常調整，一成不變是行不通的。用同一個教案去教不一樣的學生，其教學效果也是迥然不同的。教學永遠是一門缺憾的藝術。只有堅持不解，做好每堂課的充分準備，才能有的放矢，否則我不能走上講臺。

此講座搜集了一些名家觀念，也有我的認同觀點，在這里與我們的新教師一起共同學習分享。

2015年9月18日