第一篇：五年級班主任班級管理方案設(shè)計

班主任班級管理方案設(shè)計

——某鄉(xiāng)村中心小學(xué)五年級一班

一、班級基本情況分析

本班共有學(xué)生60人，其中男生36人，女生24人，他們皆來自周邊附近的農(nóng)村家庭，條件不是很好；但也有個別學(xué)生如吳同學(xué)（男）和楊同學(xué)甲（女）都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部家庭，家庭條件相對比較好。

本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進取心強，但也有十來個學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，進步不大，班級里存在兩極分化的現(xiàn)象。此外，班里個別同學(xué)（楊同學(xué)乙）因其父母鬧離異而變的不愛學(xué)習(xí)、有較強的厭學(xué)情緒，性格孤僻，經(jīng)常沉迷于電子游戲，在家也不聽長輩的話，成為人們眼中的雙差生。因此，作為班主任，既應(yīng)該繼續(xù)加強轉(zhuǎn)化差生的工作，教育學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也要幫助學(xué)生脫離陰影，重新專心于學(xué)習(xí)。

本班大多數(shù)學(xué)生能夠遵守學(xué)校紀律，按時上下學(xué)，完成自己應(yīng)該做的事情，也可以按時完成作業(yè)，而且書寫端正，但是也有小數(shù)幾個同學(xué)，平時貪玩，上課總不能按時到學(xué)校，總需要老師和家長的督促，晚自習(xí)老師不在時經(jīng)常早退，他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。所以作為班主任，要爭取能夠讓他們明白好好學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立自我管理與學(xué)習(xí)的意識與能力。

在第一學(xué)期中期考試前，學(xué)校按照縣教育局的指示，接收了兩名外縣的男同學(xué)的暫讀申請，但由于多個原因，在很長時間內(nèi)，他們也沒能被全班同學(xué)所接納，沒能和班級里同學(xué)打成一片。

學(xué)校晚上規(guī)定小學(xué)從三年級開始要上晚自習(xí)，結(jié)束后學(xué)生自行回家。班級里有小部分學(xué)生在回家路上喜歡玩水玩火，男同學(xué)在半路上嚇唬女同學(xué)的情況。此外，還有部分學(xué)生偷人家果園的桃、瓜等，被抓后被告知學(xué)校，影響學(xué)生自尊心和班級榮譽。

面臨人生中第一次升學(xué)，為了在初中學(xué)校更好的“保護”自己，開始在班級里自行組織自己的小團體，拉幫結(jié)派、桃園三結(jié)義，各成員間相互請客以聯(lián)絡(luò)交流“感情”，男同學(xué)喜歡講哥們兒義氣，班里開始出現(xiàn)個別“小羅漢”（小流氓），偶爾有同外校和別班同學(xué)打小群架事件發(fā)生。

隨著學(xué)生逐漸長大，進入青春期，學(xué)生中出現(xiàn)了一些不良的行為，例如部分學(xué)生（吳同學(xué)和楊同學(xué)乙）間出現(xiàn)類似或者就是早戀的情況，且在班級里是公開的事件，影響同學(xué)關(guān)系的正常維持與發(fā)展。青春期的教育和輔導(dǎo)顯得越來越明顯。此外，本班有部分（李、王、張））學(xué)生勞動的意識差，不愿主動參加勞動。

二、具體工作措施

（一）做好轉(zhuǎn)化“特殊生”（差生，包括雙差生）工作

所謂“差生”，就是在學(xué)習(xí)上或思想品德及行為上與同齡的孩子比或多或少存在這樣那樣的差距，要正確對待“差生”，就必須正確認識“差生”。學(xué)生后進是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心理促成的。要做好后進生的工作，就必須掌握其心理特點，遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律，同時又要考慮每個后進生所具有的特殊的心理特點，采取靈活多樣的教育措施，才能把后進生教育好。

后進生的心理特點是復(fù)雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴重程度也不一樣。因此對后進生的教育是一艱巨、細致而又復(fù)雜的工作。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發(fā)展，也可能往負方向發(fā)展。為此，班主任必須切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其具體措施大致有以下幾點：

1、熱愛學(xué)生，使其消除疑懼 沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。

2、提供范例，增強是非觀念 后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點方法。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉(zhuǎn)化事例來教育他們。通過這種

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績 后進生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此,班主任要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認識到自己并不別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，經(jīng)常與課任教師加強聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭取到課任教師的配合，為他們“開小灶”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)他們只要有一點的進步，就要及時地表揚，這樣就能增強學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高

4、班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)和保護“特殊生”的自尊心和自信心，培養(yǎng)集體榮譽感，消除阻礙其進步的心理因素 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。同時，班主任還必須使后進生在增強自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

5、建立新型的激勵性評價體系

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，智力因素并不主要，學(xué)生中的智力區(qū)別并不大，很大程度上是由于周圍人群的評價。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，教師的目光像太陽，照在哪里哪里亮。如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，他們就會認為自己真的不行。因此，教師要多表揚、鼓勵，多肯定他們所取得的成績。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來就具有一種特權(quán)-----選擇權(quán)。讓這些“差生”選擇“我還行”，“我還有希望”。不要選擇“我不行”，“我沒有希望”。自己能夠做得最好的決定就是立即行動：每天給我10分鐘，早晨2分鐘向?qū)дZ：“今天，我開始新的一天。??”；2分鐘閱讀：讀一段書或讀一段英語或讀幾個英語單詞；中午2分鐘做題：做兩道數(shù)學(xué)題；晚上2分鐘寫反思：①我今天是否完成了小目標(biāo)？②我今天又學(xué)到了些什么？③我今天在哪些方面做得還不夠好？④今天我如何才能做得更好？⑤我明天的目標(biāo)是什么？睡覺前2分鐘鍛煉：俯臥撐、仰臥起坐或練左手寫字。

感悟：

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”每個學(xué)生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生對一些鼓勵，不斷總結(jié)，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。轉(zhuǎn)差工作是一項長期而復(fù)雜的工作，需我們教師堅持不懈的努力，所以作為班主任在轉(zhuǎn)化差等生時既要注重保護其自尊心和自信心，還要有耐心和信心完成這一工作，否則要做好此項工作只能是一個字“難”!

（二）做好班級日常管理工作，提高學(xué)生自我管理意識和能力

英國思想大師懷特海說道：“我們現(xiàn)在仍堅持認為，發(fā)展的本能來自內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)是由我們自己做出的，紀律是自我約束，成果是來自于我們自己的首創(chuàng)精神。”那么教師做什么呢？懷特海說：“教師具有一種雙重作用：他們以自己的人格和個性激發(fā)學(xué)生的熱情，同時創(chuàng)造具有更廣泛的知識和更堅定的目的的環(huán)境。他的作用是避免浪費。”他的意思是教師的作用與責(zé)任是創(chuàng)造環(huán)境，創(chuàng)造一個以自己的人格精神和個性激發(fā)學(xué)生熱情的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)造一個有目的、有計劃地引導(dǎo)與促成學(xué)生發(fā)展的環(huán)境。這是一個人為整合的環(huán)境，所以，這個環(huán)境能夠避免浪費。而在我們中國的學(xué)校里，這種整合環(huán)境的責(zé)任很大程度上集中體現(xiàn)在班主任的身上。尤其是小學(xué)階段，班主任對學(xué)生的影響更是勝過父母，班主任的行為就是學(xué)生的榜樣，班主任的言語就是圣旨。班主任應(yīng)從以下幾方面著手，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認識自我,建立自信

認識自我是人對自己本身的反省和認識。少年兒童不能很好地認識自己，班主任要做的工作就是要指導(dǎo)學(xué)生，讓每個人都了解自己的長處和短處。因此教師要根據(jù)班級的情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能主動地認識自己，改變自己。比如，可以利用班會時間，讓學(xué)生寫寫階段總結(jié)，自己在哪些方面做的不好及如何改進；自己這段時間在哪方面有進步激勵自己繼續(xù)努力。或者以小組或全班為單位互相交流。讓學(xué)生對班上的每位同學(xué)輪流進行優(yōu)缺點點評，讓每位學(xué)生都體會到自身的優(yōu)點，樹立信心，讓每位學(xué)生明白，再差的學(xué)生身上也是有閃光點的，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。同時也令學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身的缺陷采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右愿摹＿M。

2、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生查找不足，實現(xiàn)自我管理

自我管理就是行為的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。這一階段班主任要根據(jù)實現(xiàn)目標(biāo)的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與管理。可在班級內(nèi)實行班委負責(zé)制、全員崗位責(zé)任制與值日生負責(zé)制相結(jié)合。班主任可以把班級的各項任務(wù)細化，全員參與，讓全班每位學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，管理好班級的事就是管理好自己的事。值日生工作細化整理后打印上墻。實行“人人有權(quán)，人人有責(zé)”。這樣使全班每位同學(xué)都能積極參與班級管理，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和工作能力，讓學(xué)生建立初步的自我管理意識。對于在學(xué)生的自我管理過程中會存在著許多的問題，班主任在這一過程中應(yīng)起指導(dǎo)者與保護者的作用，學(xué)生做得不好的要耐心講解，教給他方法，學(xué)生有了難題給予幫助，有了委曲可以傾訴，作為一個愛學(xué)生的班主任，本身就是班集體中的一員，班主任要勇于為班級的過失承擔(dān)責(zé)任，保護學(xué)生，從而為學(xué)生的成長、為班集體的形成與發(fā)展創(chuàng)造寬松、安全的環(huán)境。

3、開展活動，在活動中塑造自我，激勵自我

自我激勵是行為的內(nèi)化過程，它把學(xué)生的自我目標(biāo)變成持久的約束力，從被動實現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)變到主動實現(xiàn)目標(biāo)。這一階段班主任要創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生進行各種途徑的自我激勵。自我激勵是自我教育能力形成的一個很重要的過程。班主任可以有針對性開展幾次大的班級的活動。首先可開展朗讀比賽活動，通過這次活動，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛讀書的習(xí)慣。通過一些優(yōu)秀生的上臺演講，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。還可以舉行繪畫比賽，為平時一些默默無聞的學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺，老師可以選擇一些好的作品貼在墻上并予以鼓勵，讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，樹立信心。

4、評價總結(jié)，讓學(xué)生自我反思，重新認識

自我評價能力的培養(yǎng)是自我教育的重要方面，只有通過自我評價，才能重新認識自己。所以自我評價不是培養(yǎng)自我教育能力的最終環(huán)節(jié)，它既是上一循環(huán)過程的總結(jié)，又是下一循環(huán)過程的開始。通過學(xué)生與班主任的評價與反思反思后，學(xué)生認識到自己哪些地方做得不好，然后制定改進目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力。

（三）采取激勵以及皮格馬利翁效應(yīng)來幫助孩子度過厭學(xué)難關(guān)

學(xué)生厭學(xué)，是我們身邊普遍的現(xiàn)象。有相當(dāng)數(shù)量的孩子，在家長老師的壓力等情況下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，情況有輕有重，各不相同。如果我們只是知道要考鼓勵、減輕負擔(dān)來幫助厭學(xué)孩子，可能效果不是很好。對于有輕微厭學(xué)的學(xué)生，長期這樣反而助長了其懶惰心理，心安理得地不努力學(xué)習(xí)。學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與各種教育因素密切相關(guān)，幫助厭學(xué)的孩子，就應(yīng)該調(diào)動各方面的力量。對學(xué)生厭學(xué)的情況，班主任應(yīng)該從以下方面入手：

首先，必須搞清楚學(xué)生厭學(xué)的原因。原因可以從下面四方面來分析：一是教學(xué)因素，課程負擔(dān)過重，作業(yè)壓力大，是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的首要原因。二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當(dāng)批評引起反感等導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；三是家庭方面的因素，父母強迫學(xué)習(xí)、家庭不和、打罵引起委屈憤懣等等；四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學(xué)習(xí)成績差、對學(xué)習(xí)缺乏信心等因素導(dǎo)致。

搞清楚了原因，就要對癥下藥。無論是何種原因造成的，從老師的角度，都要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。增強學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。所以，我們要保護學(xué)生脆弱的心靈，處處細心觀察，留意孩子在學(xué)習(xí)上的一道道“坎”，幫助孩子跨越過這些“坎”，學(xué)生就有了一次成功的體驗，這是動力，是激發(fā)興趣的起點。例如當(dāng)他要舉手發(fā)言時，一定及時給機會，并適時地給予適度的激勵，讓學(xué)生在激勵性的語言中找回自信；當(dāng)他主動質(zhì)疑時，應(yīng)耐心認真回答他提出的問題；當(dāng)他不注意聽講時，應(yīng)有親切的目光暗示他集中精力；當(dāng)他不能按時交作業(yè)時，應(yīng)先考慮一下學(xué)生當(dāng)天作業(yè)是否偏重；當(dāng)他對批評有抵觸時，應(yīng)首先分析教師對他的批評是否符合實際；當(dāng)與他談話時，應(yīng)首先肯定他的點滴進步；當(dāng)他思想出現(xiàn)反復(fù)時，應(yīng)首先防止教師自身的急躁、怨恨等情緒；當(dāng)他接觸新老師時，應(yīng)先向師生雙方介紹各自的優(yōu)點，增進他們的好感；當(dāng)見到學(xué)生家長時，應(yīng)肯定孩子的優(yōu)點，協(xié)商指導(dǎo)家庭教育工作。

對那些厭學(xué)已經(jīng)發(fā)展到整天迷于游戲的程度的學(xué)生，班主任應(yīng)從以下幾方面著手：

先分析原因

1、孩子是因為厭學(xué)才沉迷游戲，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)并不是百分之百枯燥的，文字的藝術(shù)，物理、化學(xué)的奧妙，數(shù)學(xué)的變幻莫測都很有趣的；

2、如果是因為討厭學(xué)校才沉迷游戲，老師則應(yīng)該建議家長給他換換環(huán)境；

3、孩子是因為沉迷游戲才厭學(xué)，教他玩一些知識性強一些的游戲，把他引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。例如：《大航海時代3》能用到二元一次方程。

找出厭學(xué)原因之后，再從以下幾個方面著手：

1、所有這些都需要家長不但做好計劃，還要在時間上做出犧牲，并有足夠的耐心；

2、家長聯(lián)系老師一起交接控制、約束孩子課余時間的活動；現(xiàn)在這孩子已經(jīng)基本失去自制力；

3、用引導(dǎo)孩子參加其它活動（各種可能的體育、文藝、集體趣味）方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，直至達到轉(zhuǎn)移孩子興趣的目的；

4、苦口婆心講沉迷于游戲的害處：如體質(zhì)差，長不高，視力差難看，成績差將來自己生活差等（有時找一些較為極端實際案例講）。貴在家長、老師自己要持之以恒，要有在此過程中孩子出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備；

5、要學(xué)會正確的引導(dǎo)他，玩游戲是他的興趣，你就要想辦法從這方面入手，讓他對游戲有一個正確的認識。現(xiàn)在都是在玩電腦游戲，你可以嘗試讓他自己開發(fā)小的游戲讓別人來玩，當(dāng)然，他若不會你可以找個會電腦的人教教他。讓他從這方面知道學(xué)習(xí)及知識的重要性。

感悟：“皮格馬利翁效應(yīng)”

在古代塞浦路斯，有一位擅長雕刻的國王，他把全部的精力和期望投在雕塑美麗少女的形象上，結(jié)果雕像真的復(fù)活了。而這個故事應(yīng)用到教育教學(xué)中就是說每個學(xué)生都需要老師的愛，在老師的關(guān)愛下他們會朝著老師的期望的方向發(fā)展。所以老師應(yīng)該公正的對待每一位學(xué)生，把自己的熱情和期望投放在學(xué)生身上，學(xué)生會體會到老師的希望，并會朝著老師期望的方向去努力奮斗。對待優(yōu)秀生如此，對待困難生更應(yīng)該如此。

（四）“早戀”問題，分清真假，宜疏不宜堵

遇到學(xué)生的“早戀”問題，無論家長或教師，都是十分棘手的事。

早戀產(chǎn)生原因

（1）早戀是青少年生理、心理發(fā)育的結(jié)果，隨著年齡的增長，當(dāng)?shù)搅饲啻浩冢嗌倌耆菀桩a(chǎn)生朦朧的性意識。但是早戀是單純和沖動的產(chǎn)物。早戀者出于沖動，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏理智，缺乏對家庭、政治、經(jīng)濟等多方面因素的理智思考。

（2）早戀是當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展和民主政治發(fā)展的必然現(xiàn)象，西方文化對東方文化的沖擊與影響，“張揚個性”的口號，使部分青少年丟掉了傳統(tǒng)的含蓄與矜持，接納了西方開放的性觀念。（3）早戀是當(dāng)今社會價值取向的多元化的苦果。社會（包括網(wǎng)絡(luò)）各種形式和內(nèi)容的性信息使學(xué)生產(chǎn)生模仿的沖動。

（4）早戀是不恰當(dāng)教育方法的附生物。管制過分嚴格，或方法不當(dāng)，缺乏愛心關(guān)懷，學(xué)生感到壓抑，易激起他們的叛逆心理。

（5）早戀又是壓力的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)成績差及家庭不健全的學(xué)生產(chǎn)生早戀機率大些。他們利用兩性交往，尋求同齡異性的關(guān)懷，來緩解壓力，撫慰自己受傷的心靈。

（6）電視劇的影響，讓學(xué)生產(chǎn)生對愛情朦朧的向往。

如何正確對待小學(xué)生早戀問題，積極引導(dǎo)學(xué)生避免早戀？

其實“早戀”不可怕，“早戀”分真假，細心辨真假，宜“疏”不宜“堵”!（“真性早戀”和“假性早戀”的處理方法截然不同。辨別不清，容易將事情推向反面。）在處理小學(xué)生早戀、引導(dǎo)學(xué)生避免早戀問題上，教師必須尊重學(xué)生人格，追根溯源，以健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，有區(qū)別、有針對性地實施生理及心理健康教育，將是行之有效的方法。

1、進行青春期知識教育。目前，全國上下都相當(dāng)重視青春期教育，目的是使學(xué)生了解青春期衛(wèi)生保健的知識，從而減少對異性的朦朧感和沖動感，有著減少早戀比例的功效。在一定程度上是解決早戀問題之根本。

2、要教育學(xué)生積極向上，自尊自愛。部分早戀同學(xué)在公共場合有著較親密的行為。現(xiàn)在學(xué)生中墮胎現(xiàn)象逐年增加，特別是放假期間。這些可以說都是青春惹的禍。對這一問題，我們教師千萬不能以異樣的眼光看早戀學(xué)生，相反要教育他們積極向上，懂得自尊自愛，如果真正懂得自尊自愛，就會積極向上，就不會沉溺于早戀。

3、要理解，切忌粗暴干涉。人們會發(fā)現(xiàn)，隨著時代的進步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，男孩或女孩學(xué)會與異性交往是一件大好事。大文豪歌德曾說：“哪個少女不懷春？”不要夸大問題的實質(zhì)。北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所教授在青少年心理衛(wèi)生講座中講到：“早戀并不是洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，那種偷偷摸摸的愛情，反而讓他覺得更具誘惑力，所以，你要允許他有適當(dāng)?shù)慕佑|。”

4、學(xué)會尊重學(xué)生，盡量豐富學(xué)生的社交。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生“早戀”的直接原因是社交范圍狹窄，如果設(shè)法擴大其交往的隊伍，而不是單獨與某一個異性伙伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的早戀。

6、家校密切配合。學(xué)校作為學(xué)生的第二個家，往往相當(dāng)重視早戀問題，但是學(xué)生的家庭不一定重視，有時是有心無力，有時是有力無心。這樣給早戀問題帶來了隱患，甚至帶來了負面影響。在家長和老師的共同配合下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這不再是難題。當(dāng)然，全社會的精神文明建設(shè)也將對此起到積極的作用。

7、既不能不聞不問，也不能小題大做。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個性特點實施不同的教育方法，有的需進行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進行悄悄地說理；有的還需要進行個別的有說服力的批評；有的還可以巧妙地進行“冷處理”。總之，千萬不能“熱處理”——當(dāng)眾訓(xùn)斥，搞得學(xué)生抬不起頭來。

感悟：

在處理對待小學(xué)生早戀的問題上，我們作為班主任和老師一定要謹慎為妙，不可魯莽處理，分清緣由，區(qū)別對待。既不要任其發(fā)展，也不可影響學(xué)生學(xué)習(xí)和同學(xué)間的和睦、有好的友誼。

（五）采用正確的教育方法處理部分學(xué)生的偷盜行為，加強對學(xué)生的德育

一般人們認為，偷竊行為與個人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不全是這樣。

從心理上分析，五年級學(xué)生有獨立處理問題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。但同時，善于夸張，敢于冒險的個性也開始顯露。甚至一些家庭條件很好的女孩子也有這種行為，和常識中認為她們膽小不敢做事的想法不同。

除了心理原因之外，現(xiàn)實生活中家長和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。

教育預(yù)防方法：

1、批評教育法

這是最常用的一種方法。任何偷盜行為的產(chǎn)生都有一個特定的動機，因此，批評教育學(xué)生一定先要全面了解學(xué)生的思想、性格、身心狀況、家庭背景等，并找準(zhǔn)偷盜產(chǎn)生的直接動因，做到有針對性地批評教育學(xué)生，同時，要曉之以理、動之以情，多角度、多層次地讓學(xué)生認識到自己的錯誤。

2、信任感化法

教育家蘇霍姆林斯基說過，只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信任，則會全部教育智謀、一切教學(xué)和教育上的方法和手段，都會像紙牌搭的小房子一樣轟然倒塌。教育學(xué)生改正偷盜的錯誤甚至違法行為也需建立在信任的基礎(chǔ)之上。

3、揚長避短法

有偷盜行為的學(xué)生在性格上有這樣的基本共性：膽大、心細。膽大、心細本身沒有好壞之分，但它既能使人走正道也能使人走邪道。教育有偷盜行為的學(xué)生，如果充分發(fā)揮其膽大、心細的敢為性、慎密性的長處，較容易達到教育的目的。

4、寫信溝通法

老師與學(xué)生面對面談?wù)撏档氖聦崳袝r讓學(xué)生很難堪，容易傷害學(xué)生的自尊心，久而久之，就使學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理。教師應(yīng)盡量避免在大眾場合處理偷盜問題，特別是不能把學(xué)生的偷盜問題作為自己的“破案”成果來宣揚。否則，學(xué)生會被孤立起來，想改正的愿望破滅，失去改正機會。嘗試著用寫信之類方式與學(xué)生的心靈取得溝通。使學(xué)生的自尊心能得到很好的保護有利于學(xué)生特別是初次偷盜的學(xué)生改正錯誤。

最為重要的是要加強對學(xué)生的德育思想教育，讓其認識到偷盜行為的可恥，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，從而從根源上杜絕類似事件的在發(fā)生。

（六）正確引導(dǎo)班級小團體，首先看一組數(shù)據(jù)：小學(xué)生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方面相互接近和相容的對象，形成同伴關(guān)系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸提高，便發(fā)展成小團體。心理學(xué)研究表明，班級中的小團體，每40人左右的班中有8～10個，50人左右的班中有10～12個，60人左右的班中有11～13個。一般來說，班級規(guī)模越大，小團體數(shù)也就越多。班級中的小團體規(guī)模以2～3人為最多(占68％)，4人規(guī)模的小團體占18％左右，5～6人及以上的小團體在小學(xué)高年級才出現(xiàn)。

通過以上班級基本情況，我從中找出了幾點班級中已經(jīng)出現(xiàn)的問題和好的現(xiàn)象并且附上解決的想法。

首先，他們?nèi)绻浅鲇凇氨Ｗo”自己的情感的話，作為班主任就要注意了，他們對如何保護自己的理解是有誤區(qū)的，并且現(xiàn)如今在自己班里是缺乏安全感的。在這個錯綜復(fù)雜的世界，對于五年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)過早的接觸了這個社會的陰暗面，那種對于小學(xué)生來說，原本天真爛漫、童年無憂的思想情感已經(jīng)過早的被顛覆了，但是由于年紀還小，他們對于如何融入社會（集體），對于如何應(yīng)對生活中的困難，如學(xué)習(xí)成績不理想，同學(xué)關(guān)系不和諧，師生關(guān)系不坦誠，父母與子女的溝通不暢等。作為班主任，我應(yīng)該高職學(xué)生我們的生活應(yīng)該是積極向上的，老師，父母，同學(xué)都是愛我的，在這里，班主任作為一個溝通老師、家長、同學(xué)的橋梁，是他們感情的傳遞著，旨在讓學(xué)生對生活的環(huán)境有一個積極的態(tài)度，增強他們對周邊的自信心，從而信任老師、家長、同學(xué)對他們的保護；另外，教學(xué)學(xué)生應(yīng)該自力更生，只有強大起來了，就沒有人敢欺負我們。我們的班集體是一個大家庭，團結(jié)起來就無所不克。

其次，學(xué)生對于升學(xué)有一定的壓力。班主任應(yīng)該想辦法如何幫助減輕學(xué)生升學(xué)的壓力。人往往會因為無知才害怕，對于他們來說，升學(xué)的壓力也許應(yīng)該只是一點點，將來的路還很長，考中學(xué)是必然的事，上大學(xué)也是必然的事，我們應(yīng)該無所畏懼。作為班主任，我會在班會課上給同學(xué)們傳達一些升學(xué)的知識，并且在日常的管理中，給大家營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如教室的布置，課外活動的開展，帶領(lǐng)大家參加體育鍛煉等。

再次，搞小團體主義，拉幫結(jié)派這些詞用在學(xué)生身上，似乎真的顯現(xiàn)出來的現(xiàn)象是班集體分裂，班集體不團結(jié)，但是換一個詞，尋找知音、桃園三結(jié)義，或許了一些詞性，我們對于學(xué)生的理解有時另外一個層面了。我們提倡學(xué)生在保證集體榮譽感的同時形成鐵哥們親姐們，甚至閨密、兄弟，朋友交的多，也應(yīng)該有幾個特別好的朋友。大體上還是不應(yīng)該把學(xué)生想得很壞。五年級的學(xué)生，若是犯錯誤，也應(yīng)該大部分歸結(jié)于年少無知。作為班主任，我回開一個主題班會“大集體和小集體”告知同學(xué)班集體和小集體的關(guān)系，并且開展一些班級活動，最好是兩個或兩個以上班級的比賽活動，增強學(xué)生的班級榮譽感。告知教育我們的學(xué)生，集體的含義。

最后，班里開始出現(xiàn)個別“小羅漢”（小流氓），偶爾有同外校和別班同學(xué)打小群架事件發(fā)生。這個事件，的確負面影響很嚴重，不管是對于這些學(xué)生本人，對于班級對于學(xué)校都有著很大的負面影響。班班主任是應(yīng)該極力規(guī)勸的。但是對于五年級學(xué)生，既面臨著升學(xué)又面臨著青春期，作為老師，是絕對不能硬碰硬的。首先得找出學(xué)生這么做的原因，是出于年少無知更多，還是被關(guān)愛得太少更多。一般學(xué)生會很有激情參與這樣活動，跟他的家庭教育有很大的原因，不是因為他的父母要求他這么去做，是父母給的教育給的關(guān)愛太少，試想一個有家庭溫暖的孩子，他哪來的閑余時間去外面拉幫結(jié)派？多會沉于在家庭的溫暖當(dāng)中。還有一個原因就是學(xué)習(xí)不理想，班級地位低，老師關(guān)注少。在這種多維的情感忽視下，為了尋找平衡而投入到他認為他能如魚得水備受重用的組織當(dāng)中去，于是他選擇了校外的群體幫派當(dāng)中去。作為班主任，在解決這個孩子的問題上，可以說是起著舉足輕重的作用。解決方法：

1、班主任應(yīng)該進行家訪，跟孩子的父母進行溝通，這種溝通一定是背著孩子的，作為學(xué)生，很擔(dān)心老師和父母背著自己說些自己的事情，不管是什么事，任何人都希望自己有一些不為人知的隱私，學(xué)生也一樣。告訴家長他們的孩子在外面的表現(xiàn)并且囑咐不要打罵等過激的教育，而是應(yīng)有的關(guān)心和愛護，以免使事態(tài)進一步惡化，做好家長和學(xué)生之間的橋梁。

2、班主任應(yīng)該在班級里將一些易于完成的任務(wù)交給他們，然后當(dāng)眾表揚，滿足學(xué)生的虛榮心。讓他們在集體中找到溫暖，知道老師同學(xué)是器重他們的，并沒有拋棄他。

3、鼓勵同學(xué)們跟他玩，勸他不要再去外面打架了，有時候同輩群體的一句規(guī)勸，勝過老師家長的一席嘮叨。

4、在班級多開展一些集體活動，讓同學(xué)們充實起來，不要有很多閑暇的時間去結(jié)識外面那些不良少年。

5、幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，找回學(xué)習(xí)的自信。

最后，如果某個小團體的活動影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或者違背了常規(guī)，教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團體，則要采取果斷措施，切斷他們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強法制教育。感悟：

小團體的存在能滿足小學(xué)生歸屬的需要，增強同伴之間的情感支持。由于小團體內(nèi)部具有一定的活動目標(biāo)和行為規(guī)則，因此，小團體的存在對培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感也有一定的積極作用。由于小團體是一個群體，所以，教師既要了解和尊重個人，更要了解和尊重群體心理，與他們接近，同他們交流，充分利用教師的權(quán)威和人格力量，利用班級的力量，把各種小團體的活動納入健康的軌道，充分發(fā)揮小團體在小學(xué)生人際交往中的作用。

（七）讓插班生融入到集體中來

一個人來到新的生存環(huán)境里，一切都感動十分陌生，一個成年人都會有這種感受，更何況一個小學(xué)生。因此，他們最渴望的是能得到老師和同學(xué)們的關(guān)心與幫助，最希望與老師和同學(xué)交流，最愿意在新的班集體里表現(xiàn)自己，從而迅速將自己融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境里。如果我們的老師，特別是班主任忽視了這一點，孩子們思想上必然會產(chǎn)生新的隔膜，心理壓力必然會與日俱增，從而產(chǎn)生厭惡之感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的明顯下降，這樣下去，對于一個孩子將是多么嚴重的后果！所以每當(dāng)有插班生進班時，一、以人為本，關(guān)愛學(xué)生。

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于鄧旭這樣留守生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、同學(xué)互助，友情感化

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓插班同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化他的工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，因人而異。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。我們要以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。總結(jié)

班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。因材施教，才是最重要的。

第二篇：專題8《班級計劃管理方案設(shè)計（推薦）

作業(yè)標(biāo)題：班級計劃管理方案設(shè)計

班級管理計劃方案

——如何提高班級紀律管理

班級管理工作歷來是班主任工作的重中之重，作為班主任必須為自己定好位，這是一個班級良好發(fā)展的關(guān)鍵，也是影響學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)鍵。特別是初、高中年級的學(xué)生已經(jīng)有自己較為獨立的思想，若還是一味地約束性、壓制性的教育管理，只會讓學(xué)生形成依賴心理，產(chǎn)生懼怕心理，甚至逆反心理。以至于師生之間無法維系正常的交流溝通，如果完全放任不管，任之自由放縱的做法也是不可取的。這就更需要班主任在班級管理中要做到嚴寬并濟。管放并舉。而班級管理的重中之重就是如何做好紀律管理，沒有規(guī)矩不成方圓。以下就是對如何提高班級紀律管理所擬定的一個小方案：

活動目的：根據(jù)學(xué)校的文件要求培養(yǎng)學(xué)生嚴于律己的好習(xí)慣。

活動內(nèi)容：根據(jù)學(xué)校的文件開展紀律思想管理教育互動活動。

活動時間：2012年9月——2012年11月

活動人員：以班為單位全體學(xué)生級班主任

方案自擬，效果活動結(jié)束后開展班級評比，評比有學(xué)校安排專職老師參與。

下面是我所設(shè)計方案的具體內(nèi)容

一明確班委職責(zé)

1、班干部職責(zé):

（1）班 長：負責(zé)班級全面工作，及班級對外事宜；召集班委會、班會的召開，制訂工作計劃草案；做好班委會會議記錄；協(xié)調(diào)各班委之間工作；做好和團學(xué)聯(lián)的交流工作；定期檢查其他班委記錄。

（2）副班長：協(xié)助班長做好工作，在班長不在時，代理負責(zé)全面工作，做好課堂考勤工作和學(xué)校以及學(xué)院活動的考勤(每周上課抽查點名一次)，做好班會會議記錄。副班長須做好女生干部與男生間的交流工作和定期的衛(wèi)生檢查制度，做好班級工作總結(jié)和學(xué)年計劃。

（3）學(xué)習(xí)委員：營造全班學(xué)習(xí)氣氛，負責(zé)溝通師生之間溝通，組織班級學(xué)生開展各類學(xué)習(xí)活動和基本技能練習(xí)。期末成績登記、總分、平均分計算。也可負責(zé)給同學(xué)推薦好書，學(xué)習(xí)方法等有關(guān)于學(xué)習(xí)的東西。可以留意勵志文章，在集合時可以再班上念以激勵大家學(xué)習(xí)。負責(zé)公修課點名，配合學(xué)習(xí)部點名

（4）體育委員：負責(zé)開展經(jīng)常性的體育活動及組織參加各種體育比賽；組建并治理各體育隊；尤其注重多開展女生體育活動；做好體育活動的后勤保障工作。

（5）團支書：負責(zé)團員的思想政治工作，全面負責(zé)團員教育、評議、推優(yōu)工作，鼓勵同學(xué)向黨組織靠攏；負責(zé)團日志的記錄；構(gòu)思、籌劃、舉辦每學(xué)期的團日活動；負責(zé)每月的黨章學(xué)習(xí)活動。監(jiān)管班級帳目。

二在紀律具體方面的職責(zé)

（1)在早自習(xí)對于不守紀律，亂講話打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)班委及每位同學(xué)都要提醒，最多提醒兩次，第三次每位同學(xué)都有權(quán)利把他趕出去，對于嚴重違紀的，應(yīng)當(dāng)給予一定懲罰。

（2）在課間不能有追逐打鬧現(xiàn)象，班委及每位同學(xué)看到有追逐打鬧現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時制

止，并加以警告不能有下次，如果屢教不改應(yīng)當(dāng)給予一定懲罰。

（3）在自習(xí)課班委應(yīng)當(dāng)管好紀律，讓每位同學(xué)都有一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能讓亂說話的同學(xué)影響學(xué)習(xí)的同學(xué)，如果有打亂紀律的同學(xué)，第一次提醒，第二次提醒，第三次有權(quán)利將他逐出門，對于違紀嚴重的班委應(yīng)當(dāng)及時處理，不得拖延。

（4）在其他科任老師的課上，如果有違紀的同學(xué)，第一次提醒，為他保留面子，第二次及時向科任老師報告，在不影響老師上課的情況下及時處理，對于嚴重的，要給予懲罰。

（5）在午自習(xí)有違紀現(xiàn)象的，管午自習(xí)的同學(xué)第一次給予提醒，第二次加以警告，第三次有權(quán)利將他逐出門外，并給予懲罰。

三.在衛(wèi)生方面的的職責(zé)

（1）每位同學(xué)都有義務(wù)保持好自己的衛(wèi)生，尤其是在夏天，更應(yīng)該保持好。

（2）每位同學(xué)都有義務(wù)把班級衛(wèi)生搞好，不能讓班上亂糟糟的，而且衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生也要保持好，不能有雜物，若檢查時發(fā)現(xiàn)臟東西，值日同學(xué)應(yīng)當(dāng)及時處理，若不及時，應(yīng)當(dāng)給予懲罰。

四.在課間活動時的職責(zé)

（1）課間老師不應(yīng)當(dāng)拖堂，應(yīng)及時下課活動，班委有義務(wù)積極組織同學(xué)們活動，在活動時注意安全。

（2）在體育課上，班委應(yīng)當(dāng)在安全的情況下，積極組織同學(xué)們活動，不能浪費時間。

日常學(xué)習(xí)生活中，班級管理的瑣碎之事很多，班主任工作任重而道遠。其實，并非每件事都要班主任親身去落實，放手讓班干部去管理班級，放手讓每個學(xué)生去做小主人。班主任應(yīng)注意班規(guī)班紀的執(zhí)行，班主任無須插手代管，每天有輪流值日的班干部來處理，若班委無法處理，班主任可協(xié)助班委來處理。“良好的班集體應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生的自主管理是學(xué)校管理的有效的途徑。”班主任的工作就是多注意觀察，多注意發(fā)現(xiàn)，多和學(xué)生談心，做學(xué)生的朋友。

方案的制并不是去從真正意義上的要去嚴格管理學(xué)生，而是從一定程度上找到一種輔助手段讓班級管理工作能夠更好地展開，從而一方提高學(xué)生的成績，另一方面也能促使學(xué)生養(yǎng)成自律的習(xí)慣，不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中都能時時刻刻嚴于律己。這才是方案設(shè)定的最終目的。

第三篇：班級管理學(xué)班級管理方案設(shè)計

班級管理方案設(shè)計

班級文化簡而言之即：班級成員認可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強大的教育作用。

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。第一部分：本方案的目的

班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家是我們班一個努力方向。第二部分：步驟、任務(wù)與方法 班級文化建設(shè)基本條件

1、班級整體面貌好。重點看廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。

2、班級日常管理較好。衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象；服裝規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無人戴首飾，無人帶手機課堂。

3、班級有書柜和一定量的書刊，學(xué)生讀書氣氛濃；

4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。基本原則

室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學(xué)生課余文化活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。教師職責(zé)

各班級的文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主，班主任老師要加強指導(dǎo)，認真聽取學(xué)生匯報，積極支持和引導(dǎo)學(xué)生搞好本班文化建設(shè)。任何班級不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動，班主任為第一責(zé)任人。第三部分：保障措施

班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色。

（一）準(zhǔn)備與設(shè)想

1、選擇班級文化特色

新生入學(xué)后，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級一般以城市學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

2、制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成以城市學(xué)生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

3、充分醞釀，精心設(shè)計團體活動。

通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。

（二）實施細則

1、靜態(tài)文化建設(shè)。

幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。主要措施：

①布置好教室衛(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語。②用好“班務(wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。

③清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。

④在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語。

⑤教室前黑板上方張貼班訓(xùn)。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。

⑥后墻設(shè)計黑板。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學(xué)科、時事政治及社會生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板報創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。

⑦教室后黑板的兩邊可以貼些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個性，定期更換。⑧墻壁可貼學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。⑨在班級后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻等方式。

⑩學(xué)生設(shè)計班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。

2、動態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動。②上好每周的班會課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設(shè)計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。

③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。④分組學(xué)習(xí)，互相促進，互相幫助，共同進步。

⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個活動，可以這樣設(shè)計：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。

⑥鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

⑦編輯班級學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭取一學(xué)期一本。

（三）操作說明

①讓學(xué)生自己動手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧；板報的題材來自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結(jié)合進行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進行輪換。②讓學(xué)生自己講解。讓每一個設(shè)計都會說話，讓學(xué)生懂得所說之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡潔、生動的語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學(xué)的友愛。③讓學(xué)生自己評比。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學(xué)生進行評比，鼓勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。第四部分：效果檢測

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。加強“立體化”班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長。新課程“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構(gòu)建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。

第四篇：班級計劃管理方案設(shè)計

高二四班期中考試家長會計劃

活動目的：與家長一起交流分析期中考試成績，探討可能導(dǎo)致學(xué)生成績退步的若干原因，如：玩手機，早戀等。找出解決辦法。

活動內(nèi)容：

1、學(xué)生家長簽到、下發(fā)期中考試成績單以及學(xué)生奮斗目標(biāo)

2、班主任致言并作簡單自我介紹

3、家長觀察分析成績單，班主任介紹可能造成學(xué)生成績退步的原因

4、家長思考，互相交流

5、家長與任課老師或班主任單獨交流

6、結(jié)束

時間安排：

1:30-1:50準(zhǔn)時簽到，統(tǒng)計與會家長人數(shù)，下發(fā)期中考試成績單以及學(xué)生奮斗目標(biāo) 1:50-2:30班主任致言并作簡單自我介紹

家長觀察分析成績單，班主任介紹可能造成學(xué)生成績退步的原因

家長思考，互相交流

2:30-3:00家長與任課老師或班主任單獨交流

人員分工：

語文老師提前在黑板寫好歡迎詞

兩名走校生賀文杰和張晶洋負責(zé)簽到及下發(fā)成績單、學(xué)生奮斗目標(biāo)

題材準(zhǔn)備：

年級統(tǒng)一準(zhǔn)備

效果評價：

家長與會率不到百分之百，但大部分家長到了，并和班主任或任課老師進行了交流，整體所用時間比預(yù)期長，我忽視了兄弟班的學(xué)生家長對學(xué)生化學(xué)成績的關(guān)注問題（我擔(dān)任兄弟班化學(xué)教師），以后還需注意時間上的安排。

第五篇：五年級班主任的班級管理工作計劃

行動指南：

以二期課改新理念為指導(dǎo)，為學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等的前提下形成好學(xué)上進的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以學(xué)校辦學(xué)理念為起點，重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，善于發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點，張揚他們的個性，努力建設(shè)一個和諧有活力的中隊。

學(xué)期工作關(guān)鍵詞：

民族精神魅力教師感恩教育行規(guī)教育

班級文化建設(shè)：

1．進一步充實完善班級網(wǎng)站：

修改班級網(wǎng)站各頁面的視覺效果，防止學(xué)生審美疲勞的產(chǎn)生。

由表及里，更換各版塊內(nèi)容。“星星一族”——新增學(xué)生個人照片；“星星之秀”——展示學(xué)生近期在各級各類比賽中的佳績和佳作欣賞；“爸媽心語”——上傳近期本班家長的教子心得和對學(xué)校教育活動的隨感；“星語星愿”——公示“班訓(xùn)”、本學(xué)期班級行動目標(biāo)，以及同學(xué)的個人行動目標(biāo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)來鞭策自己的行動。

2．在教室一角新增“知心話信箱”：

班主任每天開啟信箱，以關(guān)注班中每一分子的心聲，及時對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

班主任在原已公開個人手機、住宅電話的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生公開“小靈通”號碼，擬以24小時開機，便于與學(xué)生溝通。

3．繼續(xù)充分利用班級傳統(tǒng)的“聚沙成塔”評比專欄，并新增：結(jié)合本年級科研課題的開展，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（作業(yè)習(xí)慣）養(yǎng)成的內(nèi)容的評比；和配合學(xué)校中華傳統(tǒng)美德教育，開展“把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會。”內(nèi)容的評比。（具體細則略）

4．進一步豐富和完善《成長檔案》。

5．積極參加班級風(fēng)采交流活動

班級特色活動設(shè)計：

中華傳美伴我行

一，設(shè)計理念：

我國是世界四大文明古國之一，文明禮儀和孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義精神文明的重要組成部分和學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一。所以有目的有計劃地對小學(xué)生進行禮儀教育、感恩教育，將有助于教會他們怎樣為人、怎樣為人子、怎樣立足于社會，在繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的過程中，養(yǎng)成良好禮儀、行為習(xí)慣，進而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的性格、情操，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二，預(yù)期目標(biāo)：

1、從學(xué)禮儀知識、行為規(guī)范知識開始，逐步養(yǎng)成說話有禮貌、辦事有分寸、行為有規(guī)范的習(xí)慣，努力做一個懂禮儀、講文明、有孝心的可愛上海人。

2、從學(xué)習(xí)校園禮儀開始到家庭禮儀、社會交往禮儀。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強、自信、自律。

三，活動程序：

1、利用個午會、班會，學(xué)習(xí)禮儀的校本課程，并開展生活情景劇表演。如：交往中的禮儀；做文明小公民從小事做起等。（九月起）

2、向全班學(xué)生發(fā)出繼承和發(fā)揚中華傳美的倡議書。（十月初）

3、在班級中貼上禮貌用語、文明禮儀小標(biāo)語，時時處處提醒小朋友；在班級中成立“禮儀美容”隊，告別不文明行為。（十月初）

4、讓孩子通過各種渠道搜索關(guān)于孝敬長輩的故事、寓言、小品……布置《學(xué)感恩》的主題墻報，讓孩子真正的體會到長輩對自己的莫大地幫助。（十月初起）

5、結(jié)合重陽節(jié)，要求學(xué)生每人都為長輩做一件令長輩舒心的事，并把這次活動和自己的體會記入《成長檔案》。（十月初）

5、組織《我的父親母親》的班內(nèi)作文比賽，評選佳作上傳班級網(wǎng)站。（十一月）

6、建立班級評比制度，每周評選“禮儀之星”。每月評選“孝敬之星”。（每周、每月進行）

學(xué)期常規(guī)工作一覽：

（一）針對本班干部能力普遍較差的缺陷，注重培養(yǎng)班干部能力，充分發(fā)揮班干部的作用

1、結(jié)合起初干部改選，令小干部通過《就職宣言》明確自身的工作任務(wù)。

2、經(jīng)常使用鼓勵機制，幫助小干部樹立威信。

3、定期召開小干部會議，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法。

4、嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面

給班級起到模范帶頭作用。

（二）利用升旗儀式、午會、班隊會的時間，利用黑板報、中隊角等宣傳陣地，貫徹落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》，抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。

1、學(xué)期初，組織每個學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)，并和上學(xué)期一樣上傳班級網(wǎng)站，用以自我激勵。

2、引導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)范自己的行為習(xí)慣，課間文明休息、參加文明的游戲，教育學(xué)生不

在教室里高聲喧嘩、追逐打鬧，禮貌待人，團結(jié)友愛，文明用餐，并認真唱好12：20的“每日一歌”，切實提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（三）以區(qū)質(zhì)量監(jiān)控和小學(xué)畢業(yè)擇校考為契機，倡導(dǎo)努力學(xué)習(xí)、積極進取的良好的學(xué)風(fēng)

1．狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進行學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進每個學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

2．繼續(xù)做好培優(yōu)補差“抓兩頭”的工作，一要重視課內(nèi)補差，二要重視課余時間補差，三要及時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。

（四）以重要節(jié)日、紀念日和重大事件為契機，開展思想道德教育活動，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助他們樹立誠實守信、熱愛祖國、熱愛集體、熱愛他人的良好品質(zhì)。

每月要點提示：

九月份：

慶“教師節(jié)”系列活動，征文“美麗老師魅力秀”

五（2）班班主任工作計劃，民族月教育主題活動，26日召開中隊主題會，30日參加“中國，我為你驕傲”

大隊主題隊會

推選大隊委員候選人，中隊委、小隊改選

制定班主任工作計劃

十月份：

結(jié)合重陽節(jié)，進行感恩教育

組織學(xué)生參加第三屆少代會

班級網(wǎng)站展示交流

秋游活動

班主任“魅力一秀”交流

十一月份：

第九屆讀書節(jié)

社會考察活動

“魅力學(xué)習(xí)之星”評選活動

“魅力爸爸”、“魅力媽媽”評選及交流活動

十二月份：

第九屆體育節(jié)

家長開放活動

班主任教師的魅力秀的論壇

迎新活動

《傳統(tǒng)美德——孝》校本課程的編輯

一月份：

評選上教實小的首批魅力教師

行規(guī)示范班、合格班申報小結(jié)

寒假工作布置

20xx，9，22