第一篇：高中音樂校本課程小結

高中音樂校本課程《電影音樂鑒賞》學期小結

本學期，根據期初校本課程教學計劃，通過一個學期的電影音樂鑒賞課程的授課與學習，對電影音樂有了一定程度的認識，對電影也有了更多的了解。小結如下：

1、加強學習，轉變觀念，與時俱進。

校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。

2、關注學生的發展。

通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。因此，在確定校本課程開發項目及內容時，選擇了外國現代非常優秀的一些電影作品，并且音樂在電影中占有相當的份量，使學生通過作品鑒賞，開拓了音樂視覺，提升了音樂素質。

3、個人知識的提高

“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。

教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間鉆研電影音樂的相關知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。

4、不足之處：

（1）時間分配不太合理。每部電影時長都在兩個鐘頭左右，如果沒有全部看完，學生不能完整了解電影內涵以及音樂在電影中的整體感，全部看完，耗時很長。

（2）學習實踐結合不強，有時流于形式，有時過于簡單，照本宣科。（3）教學形式有時過于單一

5、今后努力方向：

加強教研，不斷學習，不斷完善校本課程的規范開課。

第二篇：音樂校本課程

音 樂 校 本 課 程

臨澤三中楊愛蓮

一、家鄉美

家鄉美以表現自己家鄉美為情感激發點，讓學生首先熱愛家鄉，對家鄉的情感融入到唱歌、繪畫表現當中。針對本課的特點，我把內容拓展到教材以外，以教材為最基本的課堂素材，用網絡素材和課堂融趣味化、生活化、知識化于一體，城市古跡，特色景點，魅力小巷。引導學生去從各方面了解家鄉，熱愛家鄉，從中讓學生真正熱愛音樂，熱愛生活，熱愛學習。

教學課題：棗鄉臨澤 教材分析：

教材家鄉美以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫、圖案中去。

我拋開課本，先讓同學們欣賞臨澤的美麗風景，讓學生來認識臨澤，熱愛臨澤。

教材中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，家鄉的美麗為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。

教學方法：

首先教師可先將本地風景給學生欣賞，讓學生認識臨澤，認識家鄉，從而熱愛家鄉，由此導入新課。在指導學生畫家鄉美景這一教學環節中，讓學生認為美的景色，表現家鄉的景色，先全班同學評出最美的風景，可選擇本地最有代表性，來指導學生了解掌握抓住外形特點表現家鄉美景。學生邊學習邊嘗試表現。

教學過程： 一課前導入： 1．課前展示：

學生分小組把課前準備的臨澤的美景圖片展示出來。2．教師展示：（臨澤美景視頻，學生欣賞，并回答是什么地方？）

3．學生欣賞并討論（交流感受）

4．教師小結：臨澤這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管我生在農村還是出生在大城市，家鄉都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。（引出課題：家鄉美）

二、我愛家鄉美

1.欣賞歌曲《棗鄉臨澤》 歌曲中贊美了臨澤的什么? 2.學生朗讀歌詞，感受家鄉的美。3．讓學生有感情的隨琴演唱。4.小組合作練習，然后上臺表演。5.欣賞歌曲《請到棗鄉臨澤來》

四、我是小小評論員：

1、先自己評價。

2、小組長評。

3、互評。

4、確定出演唱優秀的小組。

5、教師總評并請優秀小組示范。

五、拓展

1．你對家鄉還有哪些了解，嘗試畫一幅畫。2.搜集一些贊美家鄉的歌曲，下節課演唱。

教學反思：

《家鄉美》對于學生學習的總體印象是兩點：

一是單獨的回憶，容易把學生的主觀性思維限制在一個固定的范疇，主動學習的能力容易被約束，二是有些學生，不了解家鄉，甚至是不知道家鄉風貌，在教學過程里盡管可以進行引導性學習，并動手在網上學習，了解家鄉。

可以變《家鄉美》為《臨澤美》或者《村莊美》，激勵學生熱愛家鄉，歌頌家鄉的情感這個主線的情況下，我把課題從遙遠的家鄉拉近到學生的生活。

二是注意情景培養與學習習慣的養成，讓學生自己去觀察，自己出發現，學生自我學習與被動學習的時間控制與尺度，學生學習習慣的慣性培養，培養學生自主，自覺的發現問題解決問題的能力。

三是評價，不注重得分的高低，以學生自我評價為主，小組互動評價與教師主觀評價結合的形式進行。我認為評價的準則應該是一個縱向的比較和一個橫向比較的結合，學生既要相互比較，也要自我比較。教師在評價的位置應該是以旁觀的姿態欣賞學生對自己的肯定，又要以專家的形象控制偏激的評價與過度評價，把握住公平原則，優秀與不合格的對立是一定存在的，前提是尊重每一個學生，在不傷害孩子尊嚴的同時一定要指出他的不足。

歌唱美麗的家鄉

教學目標：

學唱《歌唱美麗的家鄉》 教學重點：掌握旋律，唱會

教學難點：有感情地演唱，設計動作。

教學方法：引導、范唱、體驗

教學流程：組織教學，師生問好

導入：我國是個多民族的國家，上節課我們學習了瑤族的音樂，那么這節課我們再來了解彝族和苗族的音樂。

進入新課：請同學們介紹彝族的背景資料，教師補充。背景了解：彝族是中國西南地區一個具有悠久歷史的民族，有自己的語言文字。有著名的民間敘事長詩《阿詩瑪》。彝族是能歌善舞的民族，音樂豐富多彩，不同地區音樂風格存在較大差異，火是彝族追求光明的象征，農歷六月的火把節是彝族的重大節日。

聽《阿西里西》范唱，了解基本音樂情緒。

學生討論，教師介紹：原為一首彝族民歌，被改編為合唱，在彝語中，阿西里西具有我們的好朋友的意思。這首歌的第一段詞為彝語的譯音，第二、三段詞為漢語歌詞。

3、用聽唱、模唱的方法學習歌詞。（重點樂句）注意：9—12小節的大跳音程：6 21 2 ︱6 2 1 2︱ 5 2 ︱ 5 2︱

分組唱，設計動作，表情，進行評比。（分組評比）

5、請同學介紹苗族的背景資料，教師補充。苗族背景資料：苗族的音樂舞蹈歷史悠久，群眾喜愛的蘆笙舞，技藝很高。苗族的節日較多，較隆重的節日有苗年、四月

八、龍船節。音樂分為四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂和器樂。民歌中以飛歌最富有代表性。

6、分析歌曲：《歌唱美麗的家鄉》是一首苗族的飛歌。（飛歌的音調高昂，節奏自由，結構短小，旋律悠揚起伏，長音可任意延長。）全曲有四個樂句

7、學唱。聽范唱，學唱歌詞。

8、分組唱，設計動作，表情，進行評比。

9、總結：今天我們學習了兩首歌曲，了解了兩個民族的音樂，中華民族有許多個民族，請同學們在課余時間收集了解一些自己感興趣的民族音樂，擴大知識面。

歌唱美麗的家鄉

課題：歌唱美麗的家鄉 教學目標

知識與技能：能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《歌唱美麗的家鄉》，并能根據自己對歌曲的理解設計演唱形式。

過程與方法：學生欣賞不同民族的音樂，采用聆聽、參與體驗、創造等教學方法引導學生自主學習

情感態度與價值觀：使學生對我國的民族音樂產生學習興趣，為民族音樂更好的傳承做出自己應有的貢獻。

教學重點：使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。教學難點：歌曲的演唱 教具學具準備：鋼琴 教學方法：引導 范唱 啟發 講解 學法指導：聆聽、參與、體驗、表演等 教學過程： 導入新課：

隨宋祖英《大地飛歌》音樂進教室（設計意圖;創設一個學習民歌的良好情境）

師 : 非常高興今天和同學們一起學習音樂

師 : 剛才同學們聽到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飛歌》。中國是具有五千余年悠久歷史的文明古國，有著深厚的文化傳統，這些在歷史進程中創造出來的所有音樂就是民族音樂。民族音樂的重要組成部分民歌，是中國特有的一種藝術形式。民歌具有濃厚的地方色彩，內容豐富。這是因為中國是一個多民族的國家，幅員遼闊，歷史悠久，經濟文化發展水平不同，導致各地民歌在語言、風俗、審美和文化傳統上形成了不同特點。這些文化因素融入了當地的民歌創作中，使各地民歌都有自己的獨特個性，構成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。現在，我們共同來欣賞一首民歌，感受一下它的特點。

二、教學新課

1、播放《歌唱美麗的家鄉》

師：誰能說一下，這首民歌有什么特點呢？

生：節奏寬廣、旋律起伏

師：同學們說的不錯，這首民歌的名字叫做《歌唱美麗的家鄉》，是我國苗族地區的一首民歌。

(設計意圖 : 學生對作品有了一個感性的認識 , 有利于進一步的學唱和了解“飛歌”這種體裁。)

2、介紹苗族概況（幻燈片顯示苗族聚居地的自然風光，背景音樂《歌唱美麗的家鄉》）

師：苗族主要分布在貴州、湖南、云南、廣西、海南等省。苗族聚居的苗嶺山脈和武陵山脈氣候溫和，山環水繞，大小田壩點綴其間。

（設計意圖：了解苗族聚居地的自然概況，為理解“飛歌”做好鋪墊）

3、介紹“飛歌”

師：這首《歌唱美麗的家鄉》就是典型的苗族“飛歌”（幻燈片顯示“飛歌”），“飛歌”的特點是只在山崗林野與田間地頭演唱，音調高昂，氣勢雄偉。特征是節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏，長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內喜用滑音級進，句尾收腔慣用甩音，終止時常附帶一聲高昂的吶喊聲。

(設計意圖：了解“飛歌”及其特點，也為理解作品，唱好歌曲做準備)3、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉》

1）師逐句教唱，生逐句學唱。（每一句學完可請學生單獨演唱）2）師生完整唱歌曲（伴奏音樂，師指揮）3）學生完整唱歌曲（師鋼琴伴奏）(設計意圖：學會歌曲，完成本課教學任務)4、擴充、發展

1）聽小提琴曲《苗嶺的早晨》片段 2）欣賞苗族舞蹈片段

(設計意圖：擴展學生視野，為更好表現歌曲做準備)

三、課堂練習：

設計豐富多彩的形體動作表現歌曲

四、課堂小結：

各地民歌都有自己的獨特個性，構成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們相約再次走入中國民歌。

五、布置作業：

把學會的歌曲唱給自己的家人

六、板書設計： 歌唱美麗的家鄉 飛歌

1=D2/4 苗族民歌 中速 節奏自由 奔放地

七、教學后記

《家鄉美》教案

教學目標：

1．通過欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉》，讓學生體驗歌頌家鄉美，并感受南北兩首歌曲的不同的民歌特色。

2．指導學生有感情的演唱歌曲《山里的孩子心愛山》。3．認識高音。教學內容：

1．欣賞歌曲《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉》 2．學習歌曲《山里的孩子心愛山》 3．認識高音。教學重難點： 通過學習歌曲體驗對家鄉情感的表達。教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、欣賞歌曲 1．導入

我們的祖國以幅員遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。她有著有遼闊的草原、茂密的森林、寧靜的山村、繁華的都市，每個地方都是那么的美麗迷人。當地的人們都熱愛自己的家鄉。那你的家鄉是哪呢？能不能來為我們介紹一下？

2．欣賞《黃土高坡》

下面我們一起來欣賞一首贊美自己家鄉的歌曲，聽一聽他唱的是什么地方。

3、介紹黃土高坡

黃土高坡指陜西、山西、寧夏、甘肅等省在內的荒涼的黃土高原地帶。在那里少見青山綠水，放眼望去只見漫漫黃土，少有高樓大廈，他們都住在低矮的窯洞里，但是世世代代居住在這里的人們依然愛著他們的家鄉，愛著這片土地。頑強地和惡劣的自然條件斗爭，用滴滴汗水澆灌土地，用勤勞的雙手建設家園。

4．感受歌曲

（1）歌曲《黃土坡》表現了什么樣的情緒？ 表現了黃土地上的兒女們對家鄉所懷的執著的愛。（2）哪句印象最深刻？并唱一唱 5．欣賞《洞庭魚米鄉》

《黃土高坡》是西北歌曲，現在我們在來聽一首中南部的歌曲，你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? 6．進行對比

由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，西北——粗礦、豪放，中南——細膩、抒情。

三、學習歌曲 1．導入

聽了大人們都在贊美自己的家鄉，我們的小朋友也要來和他們比一比了，我們來聽聽孩子們的家鄉在哪里？

2．欣賞歌曲 3．復聽歌曲

設問：為什么山里的孩子心愛山？ 歌曲的情緒怎么樣？ 4．朗讀歌曲

你們回答的真好。山里可真美啊，山里的孩子向我們展示他們美麗的家鄉，我們一起來看看山里的美景吧。

5．學習新知識

山里的孩子想邀請你們一起去玩，但是小朋友要能通過王老師的音樂樓梯才能到，我們一起來走一走吧。

⑴音符的書寫在簡譜中我們已學過哪幾個音?

⑵高音的音符“do”用“”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面加上高音點即可：“”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置(教師示范，學生模仿)。

⑶結合歌曲曲調《山里的孩子心愛山》，認識高音“”，順帶進 ⑷復習鞏固“ ”十三個低、中、高音符。6．跟錄音演唱歌曲 7．跟鋼琴哼唱歌曲 8．跟鋼琴演唱 9．解決難點（可以根據學生的學習情況進行調整）10．完整演唱

四、總結下課

不論是黃土高坡、洞庭湖還是美麗的大山，每個人都有自己的故鄉，我們都熱愛這片生我養我的土地，請同學們回去了解一下我們的家鄉，并找一首能贊美我們家鄉的歌曲，我們下節課一起來唱一唱。

二、玻璃中的音樂

題材：玻璃（主要是試管和玻璃杯）

利用試管和玻璃杯，至少可以用兩種方式發出聲音：吹奏、敲擊。方法：1.課堂上老師介紹展示玻璃試管排簫實驗。

2.玻璃杯的實驗請兩位學生代表動手做。3.老師展示講解摩擦高腳玻璃杯實驗。4.全體學生一起動手操作，排練出簡單的曲子。5.實驗完畢后學生分別總結其發音規律。6.玻璃樂器的欣賞《紅星歌》

通過幾次課堂的實踐之后，該構思成為了音樂校本課程的一節，穿插在平時的課堂中，對培養學生的創造力和思維能力方面起到很好的教學效果。

三、地方舞蹈

《紅紅的小棗》、《我要上學》都是很能體現西北獨特風情的地方舞蹈，該兩個舞蹈都是在2011年全縣中學生藝術展演上面的得獎節目。

《紅紅的小棗》是一個很有地方特色的舞蹈。舞蹈由一群小學生表演，通過可愛的面部表情，夸張的造型，活潑的動作，營造出風趣幽默、富有童真的舞蹈場景，其中更加入舞臺設計、畫框、攝影等現代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音樂由本地的民間小調改編而成。《龍舟》是一種民間傳統活動，主要是春節期間演出。音樂和舞蹈里充滿了歡樂和喜慶的氣氛，在課堂里可以順帶介紹本地民俗文化。更能以一個面向世界發揚中華民族文化的角度去讓學生得到藝術的陶冶。

四、讓文字在音樂中流淌 教學目標：

一、初步感受不同音樂所表達的不同情感。

二、嘗試配合音樂的節奏來朗誦文學作品。

三、在欣賞音樂與文學作品的過程中，體會情感，得到美的享受。教學思路：

本節課首先從學生感興趣的音樂導入，欣賞《天亮了》感受父母之愛，從音樂的強大感染力的話題上引入，然后從《秋天的懷念》入手，介紹配樂朗讀的方法指導朗讀，使學生初步體會到朗讀的時候不僅要注意熟練和有感情，而且“配樂”朗讀的關鍵就是配合音樂的情感和節奏。最后，我們把視野拓寬，從個人能感受到的父母之愛的“小愛”，推廣到汶川大地震的“大愛”，多種形式深情朗誦《家園》，讓學生在音樂與文字的韻律中感動自己，得到美的熏陶。

教學環節：

一、導入：

1．（播放韓紅的MTV《天亮了》上半部分。）

2．這首歌的名字叫《天亮了》，歌詞給我們講了這樣一個真實的故事。（講述故事）

3．揭題：動人的故事在音樂中流淌，更加催人淚下。這就是文學與藝術相結合的魅力。除了歌曲，配樂朗誦也是文學與音樂相結合的一種常用的形式。今天，我們就來嘗試著配樂朗誦。

二、配樂朗讀《秋天的懷念》

1．過渡語：有一篇表達母愛的佳作——《秋天的懷念》，（大屏幕播出全文）自由的輕聲朗讀。

2．讀得很專心、很深情呀！讀的時候，你想到了什么呢？ 3．同學們很用心的閱讀，也掌握了不少閱讀的技巧，老師這兒有一段音樂，請大家聽一聽，待會兒配上這段音樂來朗讀，看看你們能帶來什么驚喜。

4．誰愿意談談你聽這段音樂的感受？ 5．面對面指導，范讀。

6．小結，過渡：情感、熟練和節奏，是我們配樂朗讀的關鍵。這優美的音樂承載著的動人故事，讓我們更加體會到父母之愛的偉大。還有一種愛，她超越了親情，超越了地區，甚至超越了人與人之間的距離，那就是祖國大家庭愛。還記得2008年的那場罕見的雪災嗎？多少家庭的歡笑聲被沉重的積雪覆蓋，多少年邁的老母親期盼著孩子回家的笑臉，多少年幼的孩子在冰雪中顫抖??饑餓和寒冷使整個中國面臨著前所未有的考驗。正是黨和全國人民團結一心，舍小家顧大家，才有了除夕那天晚上的萬家燈火，萬家團聚。一群表演藝術家們也用了詩朗誦的方式歌頌了這大愛的無言，咱們來一起欣賞《家園》。

三、自由組合，配樂朗誦《家園》。

1．觀看配樂詩朗誦《家園》（播放前半部分）。2．你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

藝術家們字正腔圓，聲情并茂，把這大愛無言用配樂朗誦的形式表現地淋漓盡致。現在輪到在座的各位小藝術家顯身手了。咱們這兒有《家園》的片段，請一位同學來讀一讀吧。

3如果給這段文字配上音樂，該怎樣讀呢？回憶一下剛才的方法。（出示方法指導）當然，配樂朗讀的方法還有很多，這幾點是最基本的。現在，請你們小組合作，自由發揮，伴著音樂練習朗讀。（師巡視指導方法）

課后反思：音樂校本課程目標的確定應注重：①學生學習音樂的興趣和學習意識的培養；②刺激受教育者在視覺、聽覺和觸覺等方面的發展，培養創新意識；③豐富學校的校園文化，營造輕松、活潑的優良教育與學習環境，有利于少年兒童的身心健康；④傳播地方音樂的精華和特色。

音樂校本課程的開發應根據當地的社會環境、地方特色、本校資源條件及師資情況等教育實際，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，在校內實施各種活動。它的特點體現在其多樣性、靈活性和地方性。開發音樂校本課程的思路，我認為可以從以下幾方面切入：1.從地方特色出發。童年的歌謠，在他一生中也難以忘記，甚至時時縈回在他耳邊。每天耳濡目染的地方特色音樂，可以說是激發學生興趣的最佳入點，能極大的引起其聯想、想象、激動、共鳴。故此，開發音樂校本課程，音樂教師可以根據地方音樂和戲曲的特色，挖掘地方傳統文化資源，適當吸取地方民歌精華，聯系學生實際進行教材編寫，從本地的民歌、曲藝音樂中，選取不同內容、不同風格的代表性選段作為校本教材。把民族特色濃郁的戲劇文化引進課堂。既讓這些豐富的教育資源發揮作用，又使音樂教學增加活力。2.把地方民歌引入課堂。我國民歌資源非常豐富，作為民間音樂組成部分的民間歌謠也十分豐富多采，古樸而又優美的歌謠遍布城鄉。民間歌謠按歷史時期劃可分為兩大部分，一是傳統歌謠，二是近代革命歷史歌謠。如《三更五點打團防》、《農工商學兵》等，還有《養女要嫁是紅軍》、《打倒土豪劣紳》、《一根竹竿容易彎》革命歷史歌謠，《天上太陽紅彤彤》、《看牛伢子不再受欺凌》等，至今仍在群眾中流傳。教師可選取比較短小、精悍、易唱易記的民歌編輯進教材。

學校適量安排地方特色課，把戲劇和民歌引進課堂，通過“結合方言，結合媒體，結合教材，結合表演，結合欣賞，結合提高”的教學，這樣不僅可以使孩子們在優美的民間音樂中，增進對民族地方音樂文化的了解，豐富學生的音樂知識，還提高了他們在音樂方面的綜合能力，也為繼承和發揚民族地方音樂文化奠定了感情基礎。

音樂校本課程的開發實際上就是在構建學校自身的特色，而課程的編制反過來也應根據學校自己的性質、需要、特點和條件進行。例如我校是一個藝術特色的學校，教師把舞蹈引入課堂：學習民族舞等舞蹈的基本動作以及成品舞蹈；定期進行舞蹈藝術鑒賞講座，定期舉行班級集體舞比賽；例如我校在課間操集會時間，選取輕松、活潑的歌曲《課間十分鐘》，由舞蹈老師進行動作編排并教舞，全校學生一起學跳，既鍛煉了身體，又學到了優美的舞蹈，還得到了美的熏陶。教師還根據自己的聲樂、器樂特長，開設聲樂、器樂班，讓有興趣的孩子學習特長，定期舉行音樂會，切磋個人技藝；搜集中外著名音樂家（包括地方著名音樂人物）的資料，進行專題欣賞。

五、親情永遠

一、教材分析

《親情永遠》共四首聲樂曲。這四首歌曲都表達了同一個主題——愛與親情。其中尤以《母親》、《父親和我》兩首歌曲真切地表達了父母與兒女的愛與被愛，深情地歌頌了永遠也無法割舍的親情。《母親》其實是一首成年人演唱的歌曲，對于初二學生來說在調高、音域和演唱技巧上都有一定的難度。因此在演唱上可適當降低要求，亦可在第二課時繼續學唱。重要的是讓學生在音樂中感受親情，學會用音樂去表達親情。《父親和我》是一首為數不多的歌頌父親的歌曲，很難得，也很出色，無論是歌詞，曲調都是那么平實、親切。較前一首歌曲在音樂風格上有所不同。

二、學情分析

初二學生對音樂的理解能力已日趨成熟，他們較樂意去通過對音樂作品的分析理解去感受音樂所表達的情感。并能運用音樂表情術語進行簡單的描述。

三、教學目標

1．情感目標：在演唱中表達，在賞聽中感受，通過音樂的感染，讓學生用心感受親情，懂得親情，在享受親情的同時學會感恩，學會報答。

2．知識目標：簡單了解一些音樂元素，如調式、曲式、音樂風格等。

四、教學重點：

在音樂中感受親情，表達親情。學唱《母親》歌曲。

五、教學難點：《母親》的學唱及情感把握。

六、教具準備：

校本教材、鋼琴、多媒體、課件

七、教學過程：

1.組織教學 播放張涵韻《媽媽我愛你》

2．導入：剛才我們欣賞的是超女張含韻演唱的歌曲《媽媽我愛你》，它以清新流暢的旋律，真實細膩的語言，感人的畫面表達了母女間愛與被愛的永遠也無法割舍的情感，這種情感便叫親情。下面就讓我們在音樂中走進親情，去感受父母給予我們的博大無私的愛。古往今來有關歌頌母親的好詩美文、好聽的歌曲、動人的故事很多請同學們說一說或唱一唱。

可能我們的母親都很平凡，她們沒有孟母三遷的壯志，也沒有岳母刺字的豪情。但她們有的只是無私的奉獻，讓我們肆意地索取和享用，她們有的是英文mother所賦予的新意。

3．學唱《母親》詞曲作者簡介

①播放《母親》引領同學感受歌曲的情緒，分析曲式結構，寫出調式音階，能否聽出是哪位歌唱家演唱的？ ②請學生簡要分析作品（上述問題）歌曲旋律流暢，深沉大氣，一氣呵成。

③師總結并出示課件

④師生互動學習《母親》（生朗讀歌詞：母親偉大無私的愛描寫得非常貼切。）

（師范唱、跟琴唱、難點樂句，師教唱）⑤跟MTV用自己喜歡的表達方式演唱《母親》。

4．“到什么時候也不能忘咱的媽”，同樣也不能忘了咱的爸，下面我們來聽一首關于爸爸的歌《父親和我》。在我們的印象中，父親的形象總是那么的高大，威嚴、堅挺，好象總沒有母親那么容易親近。古往今來，歌頌母親的歌可以說是汗牛充棟，而歌唱父親的歌卻很少，能夠被傳唱開的更是少得可憐，我個人認為《父親和我》這首歌應該是較為出色的，無論是歌詞、曲調都是那么平實、那么親切，那種混合著崇敬的淡淡的憂傷使父親的音樂形象完美而高大。

①師朗讀歌詞 ②賞聽《父親和我》，③作品分析與前曲比較：風格上有何不同，伴奏樂器是什么；（前者：民族風格 后者：流行搖滾風格 電聲樂隊伴奏）該曲曾榮獲1991年第二屆亞洲音樂節中國作品最高獎。騰格爾的演唱，聲音高亢，蒼勁有力，深沉內在。感情細膩而富有詩意。

5．學生活動：

請學生說一個親情故事或說一句想對父母說的話。6．小結：也許我們的父母沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有文學家的鴻篇巨著，沒有英雄們的豪言壯語，但父母的愛比天大，同時又小得只能住在我們的心里，父母的愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。親情是血，友情如水，愛情好似麻辣燙，所以說血濃于水更熱于麻辣燙。親情是無私的，親情也是無限的，親情的一半是父母給予我們的愛，另一半則是我們對父母的情。我們不僅要永遠享受這種親情，珍藏這種親情，更要懂得親情，學會感恩，知道報答。

7．播放歌曲《感恩的心》結束新課。

第三篇：校本課程小結

校本課程小結

本校多年以來一直堅持開展“好書教我學做人”活動，結合我校的語文教學改革，在教師的引領下，學生及早進行了大量的閱讀。學生在閱讀過程中，不但獲得了各種知識，同時也學到了做人的道理。為了擴充學生們的閱讀面，豐富學生們的閱讀內容，營造讀書氛圍，培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生了解更多的世界名著和名家，也為了學生們進入初中以后能更快的適應初中的語文學習，我們開設了校本課程——《名著名家欣賞》。希望通過對名著名家的欣賞，使同學們對作品和作者能夠有更深入細致的了解和體會，從感官到思想，使同學們認識更加深刻，同時通過老師的引導，使同學們更多地領會其思想內涵。在校本課程的實施過程中，授課教師能嚴格按照《名著名家欣賞》的課程計劃進行操作。由于本課程所選擇的篇目，都是新課程標準上規定的上初中以后的必讀篇目，所以參加本課程的同學都有一種提前進入初中學習的感覺，同學們感到新奇，加上教師在教學過程中采用靈活多樣的教學方法和手段，調動學生們的讀書興趣，激發學生讀書的主動性和積極性。一個學年過去了，參加《名著名家欣賞》班的同學個個都有了不少的收獲。每次上課老師推薦的篇目同學們都能認真閱讀。并能在讀名著的同時主動查閱各種資料，了解相關的作者和作品的寫作背景，這對更好的了解作品的內容和內涵有很大的幫助。同學們也在查閱資料和閱讀的過程中增長了見識，開闊了視野，陶冶了情操并積累了大量的知識。因此，很好的引導學生讀書，開展各種有益的讀書活動，將直接影響學生各個方面的發展，古人云：“博觀而約取，厚積而薄發”，這是指要寫好文章，很大程度上要取決于通過閱讀擁有豐富而充實的材料。不僅寫文章這樣，做人、做事很大程度上也離不開閱讀。面對迅猛的當今社會，要提高學生的各種素質，就必須開發學生的智利，擴大學生的知識視野，拓寬學生的知識面。培養學生良好的閱讀習慣，使之能從中受益終生。校本課程小結（2）：

德培小學地處XX市XX區下應，是一所由政府投入，臺胞捐資的農村小學。尤其是近幾年來，學校在茅校長的帶領下，教師齊心協力取得了一系列的成績。先后獲得了省示范小學、省綠色學校、市教育科研先進集體、市首批藝術特色項目學校、市首批現代化學校、市環保模范單位、市業訓先進集體、市行為規范達標學校等多項榮譽稱號。xx年以來，學校根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，基于對校本課程的理解，為了學生的發展，學校的發展，教師的發展，確立了本次校本課程建設的目標——初步設想要形成有德培特色的、有示范意義的課程體系，開發校本課程，力圖做到既能全面提高學生素質，培養學生創新精神、實踐能力，又能造就出一大批優秀的教師，把學校建設成為特色明顯的一所農村小學。

二、校本課程的具體開發

我們的教科工作起步比較晚。我們的茅校長1999年來這個學校，也是我們教科工作的起點。xx年學校的第一個課題《小學美術現代化新途徑探索》在市、區級立項，科研成果在市、區級獲獎，當時我們的第一本校本教材《電腦美術繪畫》應運而生，學生對該套教材的學習興趣昂然，在學習中學生的想象能力、創作能力也得到了較大的發展。接著研究的課題《小學器樂教學新探索》，使我們對校本課程的建設有了進一步新的認識。我們以此為起點，重新考慮了學校校本課程的開發和建設，我們成立了校本課程建設領導小組，校本課程編寫小組，制訂了校本課程建設的初步設想、編寫方案。

這樣我們根據學校現有的條件，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，共開發了以下四大類課程。

（一）、藝術類課程 內容選擇：

1、美術：創意彩泥、創意剪紙、創意拼貼一套共六本、美術電腦

2、器樂（古箏、琵琶、二胡、笛子、葫蘆絲、揚琴）

3、游泳.研發意圖：學校提出了“人文關懷，和諧發展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念。多年來，藝術教育作為學校的辦學特色，成為我校創品牌的一個亮點。學校建民樂隊至今已有xx年之久，近年來根據學校和教師的實際，我們提出了“器樂進課堂”的小學音樂教學的新探索，結合該課題我們研發了民樂校本課程。（共六本，目前已出版的有三本，分別為《古箏入門》、《琵琶入門》、《二胡入門》，另三本也已形成初稿。）游泳隊是我校的另一個亮點，游泳隊指導教師在教學工作實際中積累了不少經驗，于是體育組的教師發揮各自特長編寫了《小學生游泳入門》的校本課程。

藝術類課程實施和組織形式：學生在自愿參加的基礎上，部分課程通過選拔參加。如：民樂的學習，音樂教師根據學生自身條件，在自愿報名基礎上再進行選拔，并確定學哪一樣樂器。游泳要根據學生的身體、手臂等情況。目前我們器樂進課堂主要普及在三、四年級，主要學習笛子和琵琶。其他授課時間主要安排在假日活動時間和平時晚學后。

負責組織的教師或部門：教科室、音樂組和體育組

（二）、科技類課程

內容選擇：航模、“五小”發明創造、社區實踐活動等。

研發意圖：在課程改革轟轟烈烈之際，科技教育這門新的課程應運而生。這是一門實踐性很強的學科，應充分發揮學生的主體作用，通過主體活動，培養學生的觀察能力、判斷分析能力、發明創造能力。為此，我們提出了學校科技教育的校本資源開發和研究，旨在突出學生的主體作用，創建學校的科技教育特色。

課程實施和組織形式：主要是學生自愿報名參加。我們主要是利用假日活動課、平時放學后學習。同時利用每年的科技節讓這些學生展示各自特長。負責組織的教師或部門：教導處、教科室、科技組

（三）、德育類課程

內容選擇：師生自創的綠色童謠。

研發意圖：童謠也是一種文化，可以這樣說，有趣好玩的童謠是對學生進行道德教育的一種載體，學生們能在說唱童謠中快樂地接受教育。正因為如此，我們提出“綠色童謠滿校園”的口號，發動師生收集和創編童謠，現共收集、創編了兩百余首。讓學生在美術課中畫童謠，在音樂課中唱童謠，在英語課中說童謠，在游戲中傳唱童謠。在唱響童謠的同時，我們還把童謠與小學生行為規范相結合，把師生自創的童謠分篇編成校本教材，成為未成年人思想道德教育的一種新穎的德育載體。

課程實施和組織形式：學生自愿參加。我們利用晨會課、班隊課、品德課等課程中適當滲透，平時學生在課間活動時也可以邊玩邊念邊唱。負責組織的教師或部門：教導處、教科室、各班主任。

（四）、學科類課程（主要是對英語類課程進行了開發和研究）內容選擇：校園英語900句、活動化教案設計、活動化方案設計 研發意圖：由于臺胞陳老先生，一直非常關心我校的教學和發展，對于英語教學更是他所推崇和重視。我校從1994年就率先對一、二年級學生進行智能英語教學，后我們又嘗試進行牛津英語教學。為了創設我校英語教學的特色，提高學生應用語言的能力，適應新課程改革的發展趨勢，于是我們對學校的英語教學方面的課程進行了新的嘗試和開發。

課程實施和組織形式：平時進行校園英語900句訓練，組織教師在教研活動時學習，課堂教學以任務型為主，活動化教學為主要形式，讓學生在活動中潛移默化習得語言，進行情境式生活交際。我們還把每年的12月份其中一周作為英語周。每周三小海貝電視臺由學生教學一、二句日常生活中實用性英語。使我校學生學習英語的氛圍更加濃厚。負責組織的教師或部門：教導處、英語組

三、校本課程的實施和管理

（一）、建立管理體系。完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保校本課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的校本課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作；教導處和教科室負責落實具體計劃和管理工作。

（二）、設置課程。本著學校“人文關懷，和諧發展，藝術見長，孕育特色”的辦學理念，教導處和教科室每學期開學初確定教師。然后讓學生自愿報名，再根據學生的選擇情況和人數，統籌安排。

（三）、校本課程建設的要求：全校有特長的教師應該具備“上好一門基礎課，開設一門校本課程”的能力。這些教師要切實做好校本課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

（四）、校本課程的評價。對學生強調以發展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每年根據設計的評價要求進行等級考核，放入學生的成長記錄袋。

1、如在器樂教學中我們建立了多元評價機制（這里主要要介紹一下段位卡

全校設立段位卡，共設五段，各段設立不同的要求，全體學生根據自己的實際情況爭段。如一段要求學生能視唱二首簡單的曲譜，能欣賞二首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲；二段要求能視唱三首簡單的曲譜，能欣賞三首簡單的民族器樂曲，能演奏一首簡單的練習曲，一首簡單的樂曲；到五段要求視唱四首簡單的曲譜，三首稍復雜的曲譜，能欣賞四首簡單的民族器樂曲，三首稍復雜的樂曲，能演奏二首簡單的樂曲和二首稍復雜的樂曲，能為一首簡單的樂譜注上正確的指法，并能演奏前八小節，能為一首的簡單的兒歌譜曲。（2）獎勵制。

在課堂教學中為激勵學生學習器樂的興趣，設立了各種獎勵制度。如設立每月藝術之星，每個月各班根據器樂課中學生表現情況評出2-3名，以示激勵；設立特長生，每學期根據學生段位的情況，全校評出30名。（3）考級制。

為進一步激發學生學習器樂的興趣，讓學有余力的學生到課外繼續進行拓展學習，并鼓勵他們參加省市級的器樂考級，使他們有更多的機會與外校的小朋友交流、學習。）

2、學校本著采取多一把尺子來評價老師，把由一元轉向多元的宗旨，制定出了《德培小學教師個性化評價實施辦法》

。把評價內容定為以德、勤、績、能為內容的“基礎性指標”、以課題實施特色、教育教學創新、藝術教育項目特色、班級管理卓有成效、備課有特色、教學輔導有個性、教具學具有創新等反映個性特色項目為內容的“發展性指標”，以此體現學校管理的科學化、人文化、個性化。

（五）、加強校本培訓。

為更好地加強校本課程建設，我們加強了校本培訓。

1、改革原有的單一的教研形式。

教育研究始于課堂，解決于課堂。實施課程改革以后，教科室與教導處一起，結合學校課題《教師專業發展的研究和實踐》對教研的形式進行了改進，重新進行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學校按學科成立了四個合作研討小組——語文、數學、丁氏（丁有寬教材）和綜合學科。定每周五下午為“教師教學行為研討日”。通過老師們對教學活動中自己的問題、真實的問題、實際的問題進行提煉凝聚，寫成《我的困惑》在研討中作為中心發言提出來，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進方案。通過一個學年的實施，我校已逐漸營造出“研究狀態下工作，工作中進行研究”的氛圍，激發了教師對過去工作的冷思考，在反思經驗與教訓中提高了自身素質，升華了教師的境界。

2、重視對青年教師的培養和開發。青年教師是學校可持續發展的生力軍，對教齡不滿5年的青年教師的培養更是學校工作的一項不容忽視的重大工作。為此，學校成立了由教導處一名老師全面負責的青年教師專業發展小組，由教齡在5年以內的青年教師組成，他們結合課題研究，建立青年教師專業成長個人素質檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實踐行為診斷日”，采取聽講座、研討、交流等活潑生動的形式，使青年教師在較短的時間內適應教育工作，盡快地成材。

3、建立“雙導制”。

學校對新分配的師范生，根據教學的學科和教學的年級，進行了師徒結對。每一位新教師結兩個師傅，一個是教學上的師傅，一個是思想上的師傅。我們謂之“雙導制”。這樣使學校的年輕教師成長更快。

四、校本課程建設的階段性成果

學校以國家指令性的課為主導學科，以開設規范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結構。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成“人人研究課堂教學，個個探索教育教學規律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。

1、課題成果。《小學美術電腦教育研究》獲市三等區二等、《小學民族器樂新探索》獲市二等區二等、《小學課堂中教育問題的研究》獲市二等獎；《小學低段英語活動化教學》獲市二等獎區一等獎；新申報的《小學民族器樂進課堂的研究》、《快樂德育新模式的探索---綠色童謠》等課題又在區教科室立項。

2、系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術類：《美術電腦》，英語類：《校園英語》已使用兩年多，《民樂校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經完成，并使用一年，取得了良好的教學效果。揚琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書《創意學彩泥、快樂念童謠—動物樂園》、《創意學彩泥、快樂念童謠—生活天地》也已開始在假日活動教學中使用，《小學生游泳入門》、《校園行為規范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫完畢并使用。

3、學校特色已經形成。學校已實現“以美輔德、以美促學、以美健體”的目標。以期呈現“人人會彈奏民族樂器，個個能創作電腦繪畫，生生來創編綠色童謠、班班皆爭創特色項目，年年都輸送游泳人才”的新局面。學校被評為XX市首批藝術項目特色學校。

4、校本課程使用后的成績：

（1）藝術類課程：校民樂隊曾獲浙江省首屆中小學民樂比賽個人獨奏一等獎、合奏二等獎；連續三年在區文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級的考級證書。民樂尖子生王琦璐以優異的成績考入了效實中學附中音樂特色班。游泳隊是我校又一亮點。曾獲XX市團體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區級先進個人，其中王璐同學還被輸送到了省體校。學校還多次榮獲市、區級業余訓練先進集體。（2）科技類課程：多名學生在浙江省科技創新大賽，市創造發明，區青少年科技節青少年創新發明大賽，區“三模”比賽中獲獎。學校被評為XX區首屆科技教育示范學校、XX區首屆青少年科技節“大手拉小手”校園科普周活動先進集體。

（3）德育類課程：學校被評為市、區行為規范示范學校，03、04、xx市級雛鷹紅旗大隊，區交通安全示范學校，榮獲區“文明交通行為”主題教育先進集體，區教育系統青少年“尊老、敬老、愛老”主題教育十佳先進集體。

（4）英語類課程：英語課本劇《膽小的小黃鶯》獲區二等獎；一名學生在區英語演講比賽中獲二等獎；在連續四屆全國小學生英語競賽中多名學

生獲一、二、三等獎；英語電子手抄報獲區三等獎；多篇學生英語作品在各級各類報刊上發表。

5、教師專業發展得到提高：

在校本課程建設過程中，教師通過自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質，取得了優異的成績：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區教壇新秀。兩名教師成為區首屆學科骨干教師。多名教師在省、市、區各類學科技能等競賽中屢獲佳績。

五、校本課程建設的冷思考

蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”讓教師在課程的整合、開發、建設中發揮聰明才智，貢獻才學與能力，體現生命的價值，創造事業的成功，形成個人的特色。

我們的校本課程建設雖然有一定的成績，但是我們覺得我們的校本課程的建設還是存在了許多不足，如：

冷思考之一：校本課程開發是一個以學校為基地，以教師和學生為參與主體，有課程專家、家長、社區人土等共同參與，對課程（包括國家、地方課程）進行選擇、改編（有條件的學校也可以進行全新的開發）的過程，目標是促使學生個性潛能優勢的充分發揮，促進學生的個性全面和諧地發展。由于我校地處農村，校本課程建設方面專家的指點與引領比較缺乏，課程理論方面的內涵還有待豐富。

冷思考之二：通過一段時間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術特色的校本課程，但是學科學習拓展性課程研發相對比較薄弱，下階段，我們設想強化學科知識拓展，開展具有學科特色的各項活動，例如語文學科的立體式閱讀、數學學科的提問意識訓練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會導致課程的多、雜。

冷思考之三：校本課程開發過程中，必須立足于教師的個性，要讓教師真正成為課程開發的直接參與者。從我校目前實施課程的情況看來，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發展，要讓這些骨干教師以點帶面，發揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動投身于校本課程建設上來，以促進全體教師的專業發展

第四篇：校本課程小結

204班體育藝術校本課程寒假小結

為順應課程改革的發展需要，全面推進素質教育，滿足小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展，本班在學校開展體育藝術校本課程的同時，認真組織和督促學生搞好體音美興趣及特長訓練，現將班級學生寒假期間活動練習情況小結如下：

1、練習有保障

假期要求每位學生每周能練習三次以上，每次練習時間在10分鐘以上，大多數學生能在父母的監督下達到練習要求，有的學生還超出練習時間很多，與我班涂皓千同學，家長對此活動較重視，學生也感興趣，該生每天自覺練習一個多小時。同時，我還隨時打電話給學生家長進行抽查，看孩子在家是否練習。有效的保障了學習時間，也得到了家長的贊許。

2、練習有目標

校本課程以滿足學生的興趣與需要，發展學生的個性，為每個學生提供均等的個人發展機會為宗旨，我班要求每一為學生必須定一個練習目標，開學之后進行抽查，以此督促學生自覺練習，保障練習有效果。

3、練習有實效

學生通過練習，有的學生培養了興趣愛好，有的學生由此活動的開展使他喜歡上藝術課程，從而在某一方面變為特長，使學生受益匪淺。如我班學生周小月，在繪畫方面尤為突出，由開始的不懂到喜歡，再到后來達到一定水平。

總之，體育藝術校本課程活動的開展，有效的促進了學生的全面發展，也為良好班風的形成打好基礎，我班將在學校的組織和安排下繼續努力落實，爭取取得更好的成績。

第五篇：校本課程小結

簡筆畫校本課程工作總結

一、細研教材，制定計劃

有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；通過仔細研究制定了教學計劃，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二、扎實牢靠的課堂教學

1、精講多練很重要。在校本課程的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般的校本課程講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該物體的簡化形狀。

2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候校本課程幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生畫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業面面到。每次在上校本課程課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三、設計新穎的教學方法

校本課程們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有校本課程們想不到的效果，就有額外的收獲。校本課程在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，校本課程用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。

五、回顧過去，展望未來

一學期悄悄的過去，新的學期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定都能到書法興趣小組來。

總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。