第一篇：位育初級中學2009年心理健康教育工作總結

位育初級中學2009年心理健康教育工作總結

轉眼一學期又要過去了,學校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學校的心理健康教育逐步朝著有系統的,朝著正規化的方向發展．

首先，基本工作有條有條不紊的開展著；

心理咨詢作為一個為學生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續受到學生的歡迎，在心理咨詢室學生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話幫助他們自己解決自己的困惑和問題．心理熱線也是一個重要的心理健康教育的方式，經常有學生會打來熱線電話，吐露心中的秘密，暢談自己的觀點，這是心理咨詢的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學生可以“安全”的與心理教師進行交流而不會有顧慮。平時，了解學生的思想動態和內心的真實想法，并據此有針對性的開展心理健康工作。隨著工作的開展，在學生中有了一定影響，校心理咨詢為各個年級分別做了一次心理健康講座，在學生中起到了積極的作用，關注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學生最有益的。

其次，積極打開其他途徑的工作：

在做好基本工作的基礎上，還不斷創新，開展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開設“心聲”欄目，為學生普及一些心理知識，并回答一些學生的問題，在學校里營造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進行團體心理輔導的訓練，讓學生體驗角色扮演﹑情景小品等團體訓練的魅力，從而對心理輔導有更生的認識。對于心理測試，除了個別 的心理測試，還由專業公司開發的軟件引進了學校，通過標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。

最后，加強了研究工作：

基于對學生狀況的了解和原始資料，為進行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢的資料，學生的心理檔案??參加了區里對學生的學習干擾性的研究，對學校里的班級進行了抽樣。另外，還參與優質生與差生受學校環境影響的研究課題，正在進行有關部門方面的調研。

當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來看效果不是非常顯著，而且心理健康教育工作還要繼續加大力度，同時在形式上采取創新方式，爭取更貼近與學生，更好的幫助學生！

心理咨詢室 ２００9年12月

第二篇：位育初級中學2008學年工作計劃

位育初級中學2008學年工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為統領，全面貫徹教育局2008年學年工作思路和學校“三年發展規劃”精神，堅持學校工作以教學為中心，加強教師隊伍建設和教科研工作，積極開展精神文明創建活動，構建和諧校園，迎接六十五周年校慶，繼承和發揚位育傳統和特色，不斷提升學校辦學質量。

二、德育工作

確立“以人為本、德育為先”工作理念，以“改革開放30周年和校慶六十五周年”為主題，堅持教育和管理結合。認真研究和探索新形勢下我校德育工作的特點和規律，探求辦法，總結經驗。把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作長期堅持的重點，遵循由淺入深、循序漸進的原則，確定不同階段的德育方式方法。努力實現“以德育帶動教學，以德育推動教學”的目標，著力實現五個突破：學校“兩綱”教育有新突破，班主任班級管理水平有新突破，學生文明禮儀風范有新突破，校園文化活動有新突破，班主任學科德育有新突破。

（一）加強德育工作隊伍建沒，確保管理到位

1、注重學習研究，提升德育層次，加強對班主任的工作培訓（1）定期召開班主任工作會議，明確學習內容，不斷傳遞教育信息；（2）研究班主任工作經驗，不斷提升班級管理工作水平和藝術；

（3）積極組織班主任培訓。組織全體班主任學習相關管理理論，及班級管理的培訓講座。

2、學科德育，班主任先行

（1）在班主任的日常教學中，注意挖掘德育內容，結合學科教學無痕地進行學科德育。

（2）選擇一些有特色的課，在班主任中進行展示與交流。

3、做好學生干部的培訓與培養，評選“熱心服務的優秀學生干部”

（二）常規管理工作

1、進一步健全和完善常規管理各項制度，全面落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《位育初中一日常規》。把常規管理要求變成學生的自覺行動，逐步養成良好的行為習慣。

2、本學期一開學就要對學生進行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習教育活動，同時要讓學生了解學校的各項規章制度。在教育的同時，政教處將通過學生檢查、突擊抽查、徹底清查等形式，加大對各項規范執行程度的檢查力度。

3、常規管理過程中，重在教育，做好思想工作，對有不良行為習慣的學生要進

2另一方面,重視智優學生的培養,努力開發每一個學生的潛能和特點,組織他們積極參加各級各類的競賽。

4、以分管領導、教導主任、年級組長、備課組長為成員的質量管理領導小組，每次以期中、期末考試為依據分點面兩個層面研討年級教育教學情況，認真分析考試數據，切實明確數據反映的具體問題，用科學的評價來指導促進教學工作，做到直面現實，尋找對策，積極調整，不斷反思并及時調整教學策略。

5、總結今年中考的得失情況，擴大優勢學科，提升薄弱學科，在教學中同時加強對畢業班學生的心理輔導和擔任畢業班教學的青年教師的帶班能力的指導，按各階段工作重點有序、合理安排初三工作，定期研究分析初三教學質量，不斷優化整合各類教育資源，提高升學優秀率。

（三）抓好教學工作五環節，提高課堂效益

1、注重教學流程管理，本學年加強備課質量和作業布置及批改的要求和檢查、反饋，不斷提高教學規范。

2、結合“學期課程統整”實驗項目，試點在統整學科開展反映學生發展情況的評價。

3、做好教學常規檔案的積累和整理工作，迎接區教育綜合督導。

四、師資隊伍建設

1、加強師德建設,建立良好師生關系,激發學生學習動力和興趣。在教師中開展樹立師德優秀典型, 通過傳媒、評優、評獎等途徑,加強對優秀教師的宣傳力度,樹立優秀典型,弘揚師德風范,努力形成一支教育思想先進,教育業務優良,教育效果顯著的師資隊伍，建立和諧、信任、溫馨的師生關系,增進信任,加強溝通。

2、抓好黨員隊伍建設，充分發揮黨員先進性作用，要讓黨員教師在推進素質教育、改革課堂教學,實踐在前，總結在前，交流在前；讓黨員在學校教育教學、課程改革等各項工作中擔任起先鋒模范作用。

3．加強精神文明建設，創設良好的育人環境。充分利用學校的櫥窗、標語牌、教室的黑板報，宣傳黨的各項方針政策及上級教育行政部門的有關規定，努力創建和諧校園。

4、繼續深化《聚焦課堂教學研究，提升教師有效教學能力》的校本培訓，從學校和教研組、備課組三個層面分層進行，培養教學業務骨干,關心、扶助青年教師,使之成為教育教學的中堅力量。

5、鼓勵教師參加高層次學歷培訓，進一步提升教師學歷水平。

6、堅持校領導和教研組長隨堂課聽課制度，堅持對新教師以及新任初三教師的帶教制度，幫助教師努力提高課堂教學能力。

7、在總結上一輪校級聯動工作的經驗基礎上，開展新一輪的項目，加強與聯動學校的合作與互助，依照帶教教師的計劃檢查完成和落實情況。

8、繼續加強與澳大利亞瑪利亞維爾中學等姐妹學校的國際交流與合作，進一步加強與金山區松隱中學等姐妹學校的交流與對口支援工作。

五、科藝體衛及科研工作

1.認真落實“健康第一”的指導思想，保證“三課二操二活動”的開展，由體育教研組牽頭開展小型多樣的體育活動以提高學生的身體素質，辦好一年一度的學校運動會。

2.提高學校藝術“三團一隊”的訓練質量，加強校園文化建設，開展預初新生文藝會演、學校藝術節、學校文藝會演等傳統活動，以豐富校園生活。組織學生參加校外各級藝術類競賽，發揮特長，培養自信。

3.開展課外興趣小組活動，舉行小型的學科知識競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生綜合能力。組織學生參加校外各級科普類競賽，爭金奪銀，為校爭光。

4.開展豐富多彩的校紅十字活動，培養學生弘揚“人道、奉獻、博愛”的紅十字精神，發揮我校“全國紅十字模范校”的示范作用。

5、圍繞“學期課程統整” 展開試點年級試點科目的教學研究，以提高課堂教學有效性，提升相關教師的科研水平。

6、對已獲得徐匯區第九屆教育科研成果二等獎的課題進行成果的推廣，請有關老師在該學科教研活動時介紹本課題，使先進的思想及理念得到發揚與推廣，將研究的成果應用到實際教學中，以提高課堂教學的質量。

7、做好區級重點課題《注重人文關懷的學校教育實踐與研究》結題工作，將教師的論文編印成集，為65周年校慶獻禮。

8、對已立項的徐匯區二期課改教師研究專項課題第二輪研究課題以及2008年徐匯區“學科德育百題”立項課題等四項課題的研究給予全力支持，保證課題研究的順利開展。

9、著手進行上海市教育學會教育科學研究項目《基于人文關懷的初中教學管理實踐研究》的課題研究。

10、鼓勵青年教師申報市、區級教育教學研究課題，為他們搭建足夠的平臺，對他們的課題研究給予全力的支持，建立一支教育科研的生力軍。

六、信息工作

1．加強信息化工作的宣傳力度，明確學校信息工作的目的，明確學校每一位教師都是現代化教育的參與者，應該運用信息化的方式進行教育、教學，并更好的為學生服務。

2．完善和開發學生成績錄入、處理系統，建立完整的學生成績數據庫，進一步發揮該系統強大的處理功能，達到數據輸出方便、快捷、準確的目標，并能夠高效的為教師、學生服務,以適應現代化的教育。

第三篇：上海市位育初級中學2007學年工作計劃

上海市位育初級中學2007學年工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為統領，全面貫徹教育局2007年學年工作思路、教育部、國家體育總局關于加強學校體育工作意見和學校“三年發展規劃”精神，以教學工作為中心，以貫徹兩綱精神為抓手，加強教師隊伍建設和教科研工作，積極開展精神文明創建活動，嚴肅師德行風，加快推進信息化建設，進一步提升學校辦學效益和特色。

二、德育工作

（一）著眼發展，抓好德育隊伍建設。

1、全面加強班主任師德建設，以“愛和責任”為主要內容，緊密結合我校實際和時代步伐，不斷豐富學習內容，充實師德內涵，優化工作方法，做學習型的班主任。

2、加強班主任常規工作的指導與檢查，如班級日志、班干部的培養、班會課、周記評閱、“問題學生”轉化等。①班會課要及時針對班級事務開展講評，提高班會課的實效性；主講班會做到有計劃、有教案、有主題、有實效。要求精心設計一次對學生影響較大、質量較高的主講班會；②規范班級日志，充分發揮班級日志在班級管理中的功效。③有的放矢地建立“問題”學生的分類檔案，有針對性地采取及時有效措施，跟蹤教育，進行幫教工作。

3、各年級組長帶頭營造年級組良好教書育人氛圍，如整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍等。

4、深入進行以“注重人文關懷的班級管理模式的探索”為主題的德育科研，鼓勵班主任積極總結工作經驗，使班主任的工作做到理論與實踐相結合，不斷提升工作方法。

（二）立足常規，夯實基礎

1、堅持常規為本。以《上海市中學生日常行為規范》和《位育初中一日常規》為依據，在文明、紀律、衛生等方面作好常規工作的“督查——反饋——講評”，踏踏實實抓好常規管理，深入持久地開展“你我共創和諧校園”的活動。

2、利用教室整修一新的機會，班班創建“溫馨教室—我的家”，開展愛護學校公共財產，愛護校園環境的教育，建立良好的育人環境。

3、加強法制教育和安全教育，增強學生的守法、護法的意識；堅決 矯正學生的不文明行為，嚴肅校風校紀。采用多種形式對學生進行交通、防火、飲食、活動的安全教育，杜絕安全事故的發生。

4、加強學生網絡道德教育，主要是引導學生誠實、守信、正義等，提高學生網絡道德自律意識。

5、抓好宣傳陣地建設。繼續發揮宣傳櫥窗、墻報、校刊、電視臺的宣傳作用，豐富宣傳內涵，增加人文氣息，加強環境育人效果。

6、加強學生干部隊伍建設，政教處將與相關部門聯合，對學生干部進行統一培訓，致力于提高他們的工作積極性，提高他們的工作能力，從而形成一支有能力、求榮譽、講效率的學生干部隊伍。加強學生自我教育，促進學生的自我發展。充分發揮班團干部的模范帶頭作用，提倡學生自我管理，促進學生自主、健康發展。

（三）大膽創新，開展特色德育

1、結合民族精神教育宣傳月（9月），開展主題活動。圍繞國慶開展“歌頌祖國”的主題活動，激發學生愛國主義熱情。

2、以“紅十字”活動為載體，進一步開展生命教育。保持原有水平的基礎上，把生命教育開展的更加深入，更加貼近學生，提高層次，爭取獲得市級生命教育實驗校的稱號。

3、以特奧會的召開為契機，開展“弘揚特奧精神，弘揚中華文化”的主題活動

4、做實家訪工作，辦好家長學校。班主任要學會利用家訪更好的了解學生，有效地利用家校聯系的方法，提高工作的實效性。初預年級家訪率要求一年中達100%，新接班的班主任家訪率達50%，新老班主任交接時應將家訪的情況一并交代，避免家訪的不均衡狀況。其他班主任家訪率達25%。繼續分年級分主題開辦家長學校，（初預年級——幫助你的孩子盡快適應中學生活；初一年級——青春期的家庭教育；初二年級——與孩子溝通的方法；初三年級——升學指導。）協助年級認真組織好家長會。

5、注重學生心理健康教育和青春期教育，并開展學生心理健康教育講座和青春期教育講座，培養學生健康向上的心理素質。

6、充分發揮學科教學，滲透《兩綱》教育。

7、加強校園文化建設，優化育人環境。以班級文化建設為重點，引導學生創建彰顯位育特色的班級文化。

8、組織好學校藝術節、體育節，辦好秋季運動會、元旦文藝匯演。讓舞蹈團、合唱團、訓練隊等文藝體育團隊，既豐富校園文化生活，提高學生綜合素質，又積極走出校門，參加大型比賽和演出，為學校贏得榮譽。

（四）團隊工作

1、繼續深化“手拉手”互助活動。我們將以“同在位育，共同成長”為主題通過“互幫、互助、互學、互帶”等形式，使隊員在學習、生活中互幫互助，共同成長。

2、廣泛開展節約資源“四個一”活動。我校少先隊要在少年兒童中廣泛開展以“節約一滴水，一張紙，一粒米，一度電”為主要內容的“四個一”活動，指導少年兒童積極參與節約型社會建設。組織和引導少年兒童從身邊做起，從點滴小事做起，從小養成節約資源、愛護環境的良好行為習慣。開展“節約資源，保護環境，做保護地球小主人”活動，充分發揮少先隊員的作用，廣泛帶動家庭、社區的積極參與。

3、增強學校少先隊組織的活力。全面活躍校園文化氣氛。要進一步鞏固少先隊大、中、小隊建設，開展好隊會、隊日活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。要積極推薦優秀中隊、小隊參加上級少工委開展的各項活動。

4、加強少先隊活動的常規化，加強理論研究與總結。繼續辦好隊長學校。辦好“隊長培訓”加強小干部隊伍建設和初中團隊一體化建設。

5、繼續深化“雛鷹爭章”活動，努力嘗試結合新課程改革把獎章納入綜合實踐課程和校本課程的有效途徑，并結合地方特色創設特色獎章。進一步推動雛鷹爭章活動社會化運行機制的探索。

6、辦好團代會和少代會，總結過去的成績和經驗，確定新的干部隊伍，明確今后發展方向、制定好今后的目標任務。

三、教學工作

教導處工作是聯系校長室和全校師生的教學工作的橋梁，是落實學校工作的執行部門，也是傳達學校教學質量的信息集中部門。

1、重點加強教研組的建設和管理，努力提高教研組的教研水平。（1）教研組是校本教研的主陣地，教研組長要帶領全組人員積極進行校本研修，優化教研和240培訓的過程，通過以專業引領，同伴互 助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設置與教師的專業同步成長，從而推動課改的深入發展。

（2）教研組長在每學期的開學之初，要對各自組室在上學期存在的共性教學問題進行分析，提出本組在教學上的理念和解決問題的方法。針對06學年下半學期對本組成員聽課的反饋情況，根據每位任課教師的教學特點和不足，對每位教師提出不同的要求，發揮他們的潛在能動性。

（3）根據本組室的教學實際，按學校的教學工作要求，提出本組室、本學科的教學管理目標。在分析本組室實際困難的同時，具體要提出解決該問題的方法和科學的依據，并努力在今后的教學實踐中加以解決。

（4）教研組長在每學期結束時，要及時對一個學期來的教學工作進行總結：總結本組一個學期來所取得的成績、工作的亮點以及反思，并向其他組室進行陳述性交流，工作總結和教學常規檢查將作為推薦參加區級優秀教研組的重要依據。

2、倡導全面落實教學工作的“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。

3、組成以分管領導、教導主任、年級組長、備課組長為成員的初三工作領導小組，每月以月考為依據分點面兩個層面研討初三教育教學情況，及時調整教學策略，同時加強對畢業班學生的心理輔導和畢業班班主任的帶班能力的指導，按各階段工作重點安排初三工作，力爭使初三畢業優秀率再上一個臺階。

4、推行個人精心備課，一人說課大家集體討論的模式，集思廣益，博采眾長，以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內”，使課堂教學成為集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺，本學年在語文和英語學科先行試點形成學科資源庫。

5、在青年教師公開課的活動中，抓住說課—上課—評課—反思的環節，采取隨聽隨評形式，各教研組推出一節教學研討課參與區駿馬獎學校候選人評比，并做好耕耘獎候選人推薦工作，在充分發揮“三獎”評選積極作用的同時，提高評選的獲獎率。

6、落實常規管理目標，分層遞進提高實效。

（1）提高教學質量的首要環節就是抓好學生作業的有效性。本學年 重點抓學生作業布置、完成、批改、反饋這四個環節。要求每一位教師在布置作業時，要真正考慮到學生能否獨立完成，能否保質完成，是否針對不同層面的學生布置不同要求的作業。

（2）對學習能力較強的學生在夯實基礎的前提下加強學科拓深，力爭在各級各類學科競賽中不斷獲得佳績。

（3）以年級組為單位，切實抓好學習困難學生的個別輔導，要求時間保證、落實檢查、定期跟蹤與反饋，因材施教，盡力使這部分學生在原有基礎上有所提高，以此縮小班班差距，提高該學科的年級均分。（4）認真組織好各年級組期初、期中、期末考試。認真分析考試數據，切實明確數據反映的具體問題，用科學的評價來指導促進教學工作，做到直面現實，尋找對策，積極調整，不斷反思。

四、師資工作

1、重點加強師德建設，尤其是加大對青年教師的教育力度，幫助他們培養強烈的責任心，樹立愛生敬業的工作態度和謙虛好學的良好品質，認識自己在全校工作中的位置和作用，把自己的舉動與學校的聲譽聯系起來，以實際表現來珍惜自己的工作崗位，牢固樹立服務基礎教育，熱愛教育事業的思想，促進教師為學、為人、為師的有機統一。

2、黨支部積極組織開展各項主題教育實踐活動，進一步提升黨員的政治素質，鞏固和發展先進性教育的成果進一步提升黨員的政治素質。

3、積極貫徹《徐匯區教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》精神，落實“人力資源是第一資源”的思想，努力爭取成為區級“教師發展示范性學校”。

4、繼續深化二期課改理念和實踐的培訓，從學校和教研組、備課組三個層面分層進行，逐步形成符合教師實際的校本研修模式，使教研組、備課組成為教師專業成長的搖籃。

5、鼓勵教師參加高層次學歷培訓，進一步提升教師學歷水平。

6、發揮局學科帶頭人和骨干教師在校教育發展中的中堅力量，加強校骨干教師培養的力度，形成一支素質優良，結構優化，配置均衡，滿足學校現代發展需要的高素質的骨干教師隊伍。

7、堅持校領導和教研組長隨堂課聽課制度，堅持對新教師以及新任初三教師的帶教制度，幫助教師努力提高課堂教學能力。

8、繼續開展校級聯動項目，加強與聯動學校的合作與互助，依照帶教教師的計劃檢查完成和落實情況，擬在第二學期邀請聯動學校參加我校帶教教師的教學展示。

9、繼續加強與澳大利亞瑪利亞維爾中學等姐妹學校的國際交流與合作，進一步加強與金山區松隱中學等姐妹學校的交流與對口支援工作。

五、科藝體衛工作

1、認真落實“健康第一”的指導思想，保證“三課二操二活動”的開展，由課程安排的形式組織全校學生開展小型多樣的體育活動，以提高學生的身體素質，辦好一年一度的秋季田徑運動會。

2、鞏固和加強排球、橋牌等體育特色項目的建設，并帶動籃球等運動項目的進一步發展，堅持開展體育大聯賽，努力做到月月有比賽。

3、提高學校藝術“三團一隊”的訓練質量，加強校園文化建設，開展預初新生文藝會演、學校藝術節、學校文藝會演等傳統活動，以豐富校園生活。

4、加大拓展型以及探究型兩大課型的開發，開展課外興趣小組活動，舉行小型的學科知識競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生綜合應用能力。

5、以教研組或備課組為單位, 與校本培訓相結合開展本學科的小課題研究，鼓勵教師在日常教育教學中勤于思考，善于反思，發現問題，尋找對策，勇于探索，改進教學，提高效益，并帶動全校教科研工作的開展。

6、逐步做好學校課題《注重人文關懷的學校教育實踐與研究》的結題工作，督促各相關老師撰寫結題報告及科研論文，確保學校總課題的如期完成。

7、本學期教導處將繼續抓好各處室（包括衛生室、圖書館、電教室、各實驗室）有關人員的服務意識，牢固樹立服務育人的工作理念，遵守學校各項規章制度，一切以教學為中心，立足本職崗位，提高服務水平和質量。

六、信息工作

1、繼續做好學生FAT系統、教師評價系統和教師校本知識系統的建設，充分發揮信息采集、處理、統計、反饋的功能，進一步拓展學校教育教學研究的領域。

2、構筑家校互動平臺，使每位任課教師、班級每位學生以及學生的家 長，進行及時的溝通和交流，并通過全市性的網上活動將學生、家長、老師聯系在一起，達到了促進并延伸教育、教學的目的。

3、學校網站信息公開建設。進一步規范和完善學校網站信息公開的欄目和內容建設。

4、信息中心工作制度化，隊伍建設正規化：我校的教育信息化程度逐步提高，為了達到設備使用的有效和安全，進一步完善信息化設備的管理制度，并明確到人，對設備有專人的維護。除了信息中心每位成員分工明確、職責清晰外，同時明確全校教師每個人的信息化工作的職責和內容，真正達到人人參與信息化校園的建設。

七、其他工作

1、完成好2007年預算，確保教育教學的資金使用。

2、嚴格執行“一費制”政策，做好規范收費工作。

3、加強國有資產管理，認真做好財產清理登記等工作。

4、抓好食堂衛生、食品衛生、飲水衛生等工作，提高服務質量。

5、做好“六病”防治工作、檔案管理、綜合治理、語言文字等各項工作。

6、加強學校安全工作，組織并安排好每年一次的安全演練。

7、完善學校與社區、相關部隊和單位的共建工作。

8、繼續做好綠色校園創建工作。

2007年8月

第四篇：初級中學心理健康教育工作計劃

高平四中心理健康教育工作計劃

一、指導思想

以市教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二、主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

三、工作安排

1.加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。

3.開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途

徑。

4.設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。

5.開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。

6.心理健康教育課要上課表，進課堂。

7.開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。

8.繼續與心理教研室聯系，發現有嚴重疾患者，送去咨詢。

9.追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。

四、特別提示

1.開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。

2.開展心理健康教育做到三個避免：避免學科化傾向，避免醫療化傾向、避免少數化傾向。

高平四中心理健康教研組2012年9月

第五篇：上海市位育初級中學校本研訓工作小結

上海市位育初級中學校本研訓工作小結

2006學年開始我校提出在校本培訓工作中注重精益求精、一絲不茍、踏實忘我、務實地態度開展該項工作。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統籌安排。06學年的校本培訓圍繞教學常規建設和課堂教學研究 兩大方面，狠抓落實，使教師的教育教學水平在原有基礎上有所提高。07學年學校成功申報了兩項研訓課題《師德 人文 科學——教育理念培訓》和《聚焦課堂教學研究，提升教師有效教學能力》，使校本培訓聚焦到師德建設和師能培養兩個方面。08學年以“有效教學有效作業”為主題的培訓主題，09學年以“提高作業有效性深入研究”為主題。培訓堅持以“教師發展為本，教師有效學習為中心”作為學校近年來教師教育改革、教師隊伍建設的基本理念，開展校本研修工作，現將階段工作小結如下：

一、校本研修工作組織過程：

學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校檔案部門負責校本研修中的檔案管理工作。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修工作計劃；學科組校本研修計劃；教師個人發展計劃；校本研修出勤表；教師個人研修檔案；研修成果、論文、課例、課題報告、公開課；聽課、評課記錄、教案。

學校根據教師不同年齡段、不同職稱段及不同發展階段的具體情況設置三類課程分層實施：

1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。

2、拓展型課程：根據不同學科、不同發展階段安排適合各自再發展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發展性自培等內容，要求教師根據自己的發展區間選擇性參加，定向進修。

3、研究型課程：這一課型主要指教師根據自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據成果認定學分。

二、校本研修特色工作

我們認為校本研修的佳徑就在于讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導各教研組、各研修團隊在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。采用專題講座、自學反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教學評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。為了保證校本培訓的順利實施，檢測校本培訓的成果，學校運用多種檢測手段與方法進行評估，主要有：教學常規檢查、問卷調查、座談、查閱評比教師的學習筆記、分析教師撰寫的教學體會、進行教學后記、教育案例、教研論文和教研課題評比、觀摩教師的課堂教學等；

（一）“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發展

學校面臨的迫切任務是要盡快培養出一支能勝任素質教育要求的專業化的教師隊伍。注意把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利于促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。

我校在推進新課程理念探索，尋求教師新發展方面主要從以下三個方面展開校本研修：

（1）以教研組為主體通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據課程標準規定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀，將《上海市中學學科課程標準》進行了細化、具體化和校本化。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性；另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。

（2）通過教研組建設，加強團隊不斷提升的發展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參

加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規工作，教研活動的次數比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發揮。如區政治學科帶頭人吳衛老師（校黨支部副書記）、區英語學科帶頭人王偉壯（教研組長、上海市名師團成員）帶頭開了兩節示范課，使青年教師在教學理念、教學模式的創新方面受益匪淺。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業、愛生、善導、創新”作為自己追求的目標。我們鼓勵老師們大膽創新，積極參加市、縣里組織的各項活動和比賽。英語組申霞老師獲得市英語教學評比一等獎。

（3）通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果等方面開展教學有效性的研究。通過優秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。在我區“聚焦課改，決戰課堂”的總體思路下，我校也形成了開展常規教學研究的基本模式。第一學期開展35周歲以下青年教師研究課，形成“說課—反思—上課—評課—反思”（三課兩反思）的過程。每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的聽課評選小組，組織開課的各項工作。第二學期開展備課組隨堂課聽評課活動，由各備課組長組織開展、總結和匯報。

通過立足課堂教學的研究，把課堂教學能力的提升作為落實課改要求的核心。通過人人參與開課，人人反思評課，加強教師駕馭課堂的能力。我校教師在教學研討中，正努力做到4個轉變，即由過去的以教師的教為主，轉變為以學生的學為主，由教給學生學轉變為教給學生會學；

2、由注重知識傳授而忽視學生能力發展，轉變為注重學生能力的培養和學生的全面發展；

3、由教師居高臨下的權威性講解，轉變為師生平等融洽的互動交流，4、由師生之間教師講、學生聽的單向信息流動轉變為多項信息流動。

（二）建立校本研修有效機制

我校在校本研修實踐中建立起四大研訓體系，以促進教師專業化發展。

1、提高教師人文素養的專題培訓。

我校認識到教師的人文科學水平直接影響到教師的師德實踐水平，針對我校年輕教師的比率較高，把提高教師師德和提高教師科學人文水平相結合，充分利用上海圖書館講座等校內外資源開展敬業精神、人文、科學、新教育理念等方面的培訓。

組織教師聽了下列講座：“教師職業道德”（陳群）、“科學與人文”（沈致遠）、“音樂當使人類精神爆出火花”（何占豪）、“孔子，大成至圣的先師”（鮑鵬山）、“老子，永遠的東方智慧”（鮑鵬山）、“走進江南絲竹”（周皓）、“我們要樂活嗎”（藍懷恩）、“女性形象與禮儀”（鮑日新）、“一場散了的宴席”（解讀紅樓夢，陳薪伊）、“抗震救災教師事跡”等師德科學人文講座。結合學校人文歷史和教師情況及教育局開展的師德建設活動，組織全校教師開展了新時期的教師應具有怎樣的素質、為人為學為師大討論，每位教師都寫文章參加了討論活動，在學校65周年校慶之際，還在教師中開展了“我與位育”征文活動，每位教師都寫文章，展現了教師以學校為榮，以學校為自豪的情感，與學校共同成長的經歷。

這些活動通過學校網站、教工大會等多種形式進行展示交流，受到了比較好的效果，增強了學校凝聚力，重視和加強了教師的熱愛教育事業、敬業奉獻精神，通過人文、社會、科學的塑造、培養和熏陶，增強文化素養，我們的老師才能豐富學生的知識結構和精神世界，把學生培養成敬業鉆研、胸襟廣闊、精神和諧、趣味高尚、人格健全的新人。

2、研訓一體的組室特色教研體系。

教研組是踐行課改、促進教師專業化發展的重要載體。我校教研組建設以課題引領、任務驅動的模式，突出教研組教研的氛圍，教研組長要帶領全組人員積極進行校本研修，優化教研和240培訓的過程，通過以專業引領，同伴互助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設置與教師的3、教研結合，提升反思能力的研究體系。

我校的課題《注重人文關懷的學校教育實踐與研究》于2005年10月被立項為區級重點課題，其下設一級子課題8項，分別由課題組成員承擔。之后，先后有四批，共29人申報二級子課題共33項，這些子課題中完成的有30項，其中有3項因故中止研究。子課題完成率為90%。

課題研究過程中，教師帶著課題，帶著問題進入課堂，從日常的教學中搜集資料，積累數據，篩選案例，最終成文，在研究過程中，“人文關懷”的學校文化深入人心。

其中先后有四位老師的課題入選徐匯區第一、第二輪“百題”科研項目，兩位老師的課題入選徐匯區“德育百題”，有六項研究成果獲徐匯區第八、第九屆科研成果二等獎。

有多位教師先后在區、市和全國范圍內開設公開研討課和評比課，均獲得一等獎的佳績。同時又有多篇論文在《徐匯教育》等教育期刊上發表

學校教育注重人文關懷，體現并落實在學校工作的各個環節，使人文精神滲透到學校所有的教育活動及學生學習生活的每一個細節。學校實現了從“選拔適合教育的學生”向“創造適合學生的教育”的轉變。在校園中處處可感受到以人的發展為核心的校園文化環境與氛圍，在教師的教學工作中處處可體現在合作中競爭的共同發展意識，學校正在形成能為每個師生發展提供充分機會的課程體系，學校的管理中體現出了以人文關懷為特征的師生關系。本課題的研究帶動了學校教育質量的提升。

09年學校申報了《構建優化整合型初中作業模式的實踐研究》已被立項為區重點課題，現各項子課題正在申報中。

4、整合社會資源的進修和境外培訓體系。

積極鼓勵老師們外出進修、充電，參加各級骨干教師培訓班，有近14人完成了研究生課程，5人獲得了碩士學位，4人參加市學科德育基地的培訓。近年年來累計有 10 余名教師赴澳大利亞等國接受各種培訓和交流。既提高了業務水平，又開擴了眼界，使教育與國際接軌。

三、對校本研修工作的一些思考：

1、校本研訓必須重視“師德培訓與業務培訓并重”的思想。

2、學習無處不在，研訓也無處不在，校本研訓，基于學校，立足學校，為了學校，學校應該努力建設適合本校特點的研訓文化，讓研究在工作中，讓研訓在生活中，讓學習在管理中。

3、校本研訓，基于學校，立足學校，但也離不開專家的指導和支持，也應該在制度上、資源上、資金上得到一定的保障。

4、與教師發展內在動機、愿望結合，讓教師在培訓與自培中更好地發展

總而言之，讓教師在課改實踐中發展，讓教師在校本培訓中發展，這是學校加強課程領導，促進教師發展，實現學生發展的有效途徑。

2009年8月