第一篇：城關鎮中學師德師風建設工作總2012年10月結

城關鎮中學2012年“師德師風”

建 設 工 作 總 結

城關鎮中學師德師風建設工作總結

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

一直以來，我校黨支部、校委會始終把抓好教師隊伍建設，特別是師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新。2012年根據縣教育局對全縣師德師風建設的要求，我校分四個階段開展了師德師風建設集中教育活動。現總結如下：

一、健全組織機構

營造學習氛圍

我們成立了以郭恒然校長為組長的主題教育領導組，委派趙永達校長任師德師風建設辦公室主任，制訂了周密的活動實施方案，利用櫥窗、標語、等形式廣泛宣傳師德師風教育活動的目的意義，并為每位教職工印發了《教育部關于進一步加強和改進師德師風建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《河南省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教學行為的若干意見》等學習材料，以達到以學促改、以學促變的目的。同時，我們還對在學習過程中涌現出來學得多、學得深、理解透、改得快、做得好的同志給予及時表揚，對在問卷考核中成績優秀的同志實行表彰、獎勵，對少數學得不認真，不參加討論活動的人提出批評，并通過對學校系列管理制度的修訂，約束了一些學習偷懶的人。此外，我們還邀請校外教育人士來校做學習指導報告。通過對學習氛圍的營造，促使廣大教職工有意識地自覺開展學習活動，收到了良好的效果，不少青年老師還能撰寫學習心得，主動上門，積極向老教師討教。

二、豐富活動載體，開展系列活動。

（一）、召開了全體教師大會。

學校領導作了師德建設活動的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結合自身實際，制定了師德修養計劃。部分學生、家長代表、社會人士參加了教師公開承諾大會，在會上學校領導傳達了開展教師職業道德建設活動方案，舉行了教師公開承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

（二）、在教師中實施了“五師”教育工程：

1、鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心、了解學生細心、教育學生耐心、服務學生熱心。

2、育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

3、樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

4、正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的

職業道德建設。

5、練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標進行培養。

“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，他們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

（三）、在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術語言。

通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說、怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

（四）、征集“愛生一例”。

結合自身或身邊典型事例，以案說理，以案揚德，張揚愛生、育人之先進典型，挖掘事例中之師德之魂，弘揚大愛精神。學校在學生中進行了“師德師風”征文活動。全校組織教職工開展了以“鑄師魂、育師德、樹師表”為主題的“師德在我心中”演講比賽活動。

（五）、開展了愛生工程家訪活動。

學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭做愛生模范，教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細致的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。

（六）、幫扶活動，真情投入。

為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，學校開發德育資源，把以往簡單的經濟資助變為全方位的愛生助學活動，啟動了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三幫”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升活動質量，保證學生不因經濟困難而失學。

首先學校在學生中進行了調查，確定了幫扶對象；其次學校對多名貧困學生給予了不同層次的資助，學校為部分學生減免開學初費用、有的教師為學生購買書包、文具等學習用品、有的教師為學生購買衣服。我校有70余名教師，每位教師都有自己的幫扶對象，每名教師都和聯系的學生結對子，深入班級學生中間關心、愛護學生，做思想工作，利用課余時間給學生補課，幫助學生解決生活上的困難，讓學生感受到師愛，使學生不僅學會學習、學會生活，更學會做人。通過活動，實現了后進生無掉隊，特困生無失學，優秀生更優秀的目標，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一的理念，讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

（七）、為了進一步推動我校師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生。

我校召開了學校行風建設監督員大會，全體教師參加了會議，另有家長代表130人，學生代表60人，聘請10名行風建設監督員。全體教師將虛心接受十位行風監督員及家長、社會各界朋友的監督，在此基礎上學校又面向社會各界進行了教師師德問卷調查，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

（八）、做到以老帶新。

我校年輕老師多，部分老師正處于“適應期和爬坡期”，完成教師隊伍的新老交替，對提高我校教師整體師德水平起十分關鍵的作用。因此，我們讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師盡快熟悉教育教學常規，站穩講臺，勝任工作；我們還想方設法給年輕教師引路子、搭臺子，樹立他們對做好工作的信心。這樣，年輕教師的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分人不僅擔當起了教學主要任務，成為學校教育教學工作的主力軍，而且繼承和發揚了老教師愛生如子的優良傳統，以及愛崗敬業、無私奉獻的精神。

（九）、抓典型、求進步。

有位教育家說過：“榜樣的力量所產生的成效往往比單純的說教來得更顯著。”近幾年來，我們經常組織廣大教職工學習全國、省、市等師德先進人物的典型事跡。我們每年都選出本校的師德先進典型，對教師的閃光點及時予以肯定，采取各種形式進行表彰：對好人好事及時進行宣傳、表揚，記入個人檔案；授予先進教師以轉化后進生顯著獎、優秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號。并給予適當的物質獎勵，以增強教師的榮譽感，激發其進取心。并由模范教師作師德方面的經驗介紹，把身邊人的先進事例展示給教師們對照學習。特別是今年上半年，我們深入地開展了“學習科學發展觀，敬業愛生”的師德教育學習活動，分各個小組召開師德教育經驗交流會、研討會。有對照就會找到差距，有壓力才會獲得動力，有動力才會謀求發展。

目前教師們所表現出來的以師為榮、為國育才的職業觀；一身正氣、高風亮節的師表觀；愛生如子、無私奉獻的教書觀，說明身邊事實幫助他們提高了認識，促使他們追求進步；也說明我們的師德教育活動實踐取得了實效；這更恰恰表明：“教書育人，厚德載道”的高尚師德觀念正在深入到我校廣大教師的思想中，并產生著越來越強烈的共鳴。

三、工作中的不足

1.師德建設方面做了許多的工作，但有一些方面沒有形成文字材料和經驗材料。

2.在師德建設工作力度上和師德檢查方面還要進一步加強。

3.對個別教師的師德理念、奉獻精神的滲入及影響還缺乏更有力的途徑，尤其在現在的社會形勢下。

這些不足需要在以后的工作中逐步改進，因為師德建設是一項長期的、持久的工作，需要我們長抓不懈，持之以恒，使我們學校保持真正意義上的師德先進校。

四、下一步工作打算

1、準備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。

2、開展我最喜歡的老師調查問卷活動。

3、籌備召開師德建設經驗交流會議。

品德修養是教師形象的關鍵，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我校將在今后進一步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質。我們會按照縣教育局有關精神認真開展

工作，及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程，全力塑造教師新形象。

2012年10月

第二篇：中學師德師風建設工作

黃龍中學師德師風建設工作

為了建設師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為了全面提高教育教學質量，根據國、省、市關于加強師德師風建設的要求，結合我校實際，特擬定中學師德師風建設工作計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論為指導，以“三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹執行黨的教育方針、政策；以教育法律、法規為準繩，以安全穩定為基礎。依法執教，依法從教，全面提高學校的教育教學質量，確保學校的各項工作持續穩定健康發展。

二、組織領導結構 成立專門的領導小組： 組長：肖立俊

職責：

1、負責師德師風建設的全面工作。

2、制定計劃和總結。

3、實施考核和獎懲。

成員：譚傳山、劉勝、陳清云、龍顏

職責：

1、執行計劃。

2、進行考核。

3、對違反師德師風一般現象及時進行處理，批評教育并上報組長處。

三、工作重點

加強師德師風建設，重在建立規范和引導機制，教育和引導廣大教職工模范履行崗位職責，自覺加強道德修養和作風建設。具體內容如下：

1、在廣大教職工中開展師德師風教育活動，開展社會主義榮辱觀教育。

2、建立健全行為規范、職業道德規范以及師德師風考核評價方法。健全管理手冊上相關內容。

3、表彰師德師風先進典型，營造濃厚的比、學、趕、幫氛圍。要在全校樹立一批師德師風過硬的先進個人和抓師德師風建設好的先進集體，開展本校師德標兵事際報告會，號召廣大教職工向他們學習。要通過廣播、報紙、黑板報、壁報、宣傳櫥窗等媒體，大力宣傳在社會主義道德實踐中涌現出的先進典型的事跡，強化典型的帶動作用。在宣傳中，要大力提倡適應時代要求的道德觀、榮辱觀。要強化廣大教職工的人文精神、誠信思想、科學意識、競爭意識、效率意識、人格意識和社會責任感等道德要求。要大力弘揚時代要求的、具有生

命力和積極意義的傳統道德觀。要聯系實際，從我校的工作實際和現實狀況出發，做到有的放矢，增強針對性。

四、建立健全各項相關制度

1、師德師風目標責任建設互助制度

學校把全體教職工依次排列，從中挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師擔任幫扶人，把個別易放錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動、自控能力差和剛參加工作的年輕教師做為被幫扶對象，做到一人幫一人。

2、師德師風學校教育制度

學校利用周前會，組織學習有關教育法律法規知識，以會代訓對教師進行師德師風教育，通過學習教育讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，違反了教育法律法規應受到什么樣的懲罰。

3、師德師風督促制度

成立師德師風問題舉報箱，公開監督電話：學校每學期廣泛向教職工、學生家長以及社會群眾征求對本校師德師風建設意見一次，根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位；繼續嚴格執行學校干部、教職工發現教師違法犯罪報告制度。學校中凡發現有教師犯罪現象的干部、教職工，不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見、推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究；增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

4、師德師風考核制度

學校嚴格執行《黃龍中學考核獎懲制聘任度》，每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師、家長評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年紀崗位考核和教師的職稱考核內容，與教師崗位、竟職竟級、提干評優等切身利益掛鉤。

5、師德師風集中整頓教育制度

學校每學期期末放假前或下半年開學前，集中一段時間進行全校教職工師德師風整頓教育，通過組織學校法律法規、文件、政策、材料，提高教職工意識，通過教師自我總結剖析，領導指出，群眾幫，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范的差距，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

6、師德師風問題處理報告制度

發現教職工嚴重違反師德師風規范行為的，學校要及時向開發區和教育局聯系。在了領導指示下，立即調查處理。

7、師德師風優秀教師表彰制度

學習建立師德師風優秀教師表彰制度，學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，學校認真總結師德師風優秀教師的典型事跡，做好宣傳，擴大影響。

四、基本要求

1、學習政治理論、法律法規，要準確把握師德師風建設的知道思想，以我國歷史和現實國情出發，從我校實際出發，堅持以人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛國、愛教、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點。強調師德師風建設的實踐性。

2、各部門做好規劃，制定方案。首先在時間上要有保證，其次要廣泛動員，讓所有教職工都參加，不留死角。

3、師德師風建設，既要充分發揮教職工的個人自覺性、能動性，同時也要靠制度規范約束。制度不僅要有針對性的要求，還要明確遵守制度與違反制度承擔的責任。制度的建立，要盡可能做到科學、準確、有操作性，便于實施。

4、建立政策支持機制。在政策制定上，既要保護和支持所有通過正當合法手段獲取個人和團體利益的行為，又要提倡和獎勵多為他人和社會作貢獻、道德高尚的行為，防止和避免因具體政策制定不當或失誤帶來負面影響。要對那些體現社會主義道德要求的行為予以鼓勵，對在師德師風建設中作出突出成就的教師要進行表彰獎勵。

5、通過師德師風建設，促進實現依法治校、依法行政的進度。嚴格貫徹執行與教職工工作、生活密切相關的《教育法》、《教師法》等相關法律、制度。

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

所謂師德，就是教師具備的最基本的道德修養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類??，這是師德。“近朱者赤，近墨者黑。”，師德師風直接關系到育人的質量和素質。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

熱愛學生。一個教師只有熱愛學生，才能依法從教，無微不至地關心學生的成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，約束自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有誰一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間，你都，乃至全部心血的付出，這種付出是以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養現代化人才的責任感和使命感，要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責；堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人；發揚奉獻精神，不斷探索，用于進取，為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。正如一位教育家所說：“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。一要有深厚的專業知識。二是要有廣播的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合力，滿足學生廣泛的求知欲。三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿學科知識與研究成果。

師德就是教師的職業道德，是一定社會或階級對教師的道德行為和道德關系的基本要求。加強師德建設不僅對提高廣大教師的道德水平、建設一支德才兼備的教師隊伍，對辦好社會主義學校、培養社會主義事業的建設者和接班人具有重大的現實意義，而且對于轉變社會風氣、提高整個社會的道德水平、形成良好的道德風尚和社會主義精神文明建設同樣有著重大的意義。

教師作為人類靈魂的工程師，責任重大，不僅要教好書，還要育好人。教師是學生最直接、最具體的榜樣，因此，作為一名教師就必須處處以身作則。學生喜歡知識豐富、博學多才、充滿朝氣的老師。

老師要給學生“一碗水”，就要求自身刻苦鉆研業務，不斷地積累知識，豐富學養，努力跟蹤和掌握先進的科技文化知識。“海川百納，有容乃大”，作為教師要虛懷若谷，要以自己勤奮學習、刻苦鉆研的治學精神，實事求是、一絲不茍的科學態度為學生做出榜樣。要求學生做到的，自己首先要做到。例如，要求學生按時、認真地完成作業，自己就要按時、認真地批改作業。

榜樣本身就是對學生一種十分有效的教育。“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。作為教師，要有堅定的、正確的政治信念，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業，為社會主義建設辛勤耕耘。要激發學生為振興中華二發奮讀書。作為教師要愛國守法、明禮誠信、團結友善、敬業奉獻，還以自身的語音、舉止、儀表給學生一個謙虛、誠懇、和藹可親的形象。

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德是示范者。我國漢代哲學家楊雄社會說：“師者，人之模范也”。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“ 教師只能以他整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范；熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系；儀表端莊、舉止優雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”、“信其道”。

加強師德師風建設，是一項長期的艱巨任務，也是一項重大的建設工程。我們每個教師積極響應學院黨委的號召，“立師德、正師風、強師能”，使自己成為一名優秀的人民教師！

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

平凡心、事業心、責任心——時代師德的重要內涵 對自己擁有一顆平常心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代老師，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味著務實。當今中國已經走過了唱高調的時代。無論是國家還是老百姓都變的越來越務實。務實就意味著從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是的論人論事。教師作為社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己分內之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當然地從社會獲取一份屬于自己的應得的報酬。這是師德的物質基礎。師德作為一種精神現象，不可能離開一定的物質基礎。任何職業，教師也不意外，都首先是生存的手段和謀生的方式，只要從業的人不是尸位素餐，而卻是兢兢業業，老老實實，辛辛苦苦，那么就可以說是個不錯的人了。

平凡意味著回歸生活。“存在決定意識”，師德植根于教師的現實生活，教師郭怎么樣的生活就會生長出什么樣的師德。師德絕不可能是建立在遠離教師實際生活的空中樓閣，這意味著師德建設必須關注教師的生存狀況和生活質量。平凡意味著教師由道德楷模向模范公民的轉向。在傳統文化背景下，教師被賦予太多的“光環”，禮的化身、道的代表、德的典范，這種過于倫理化、理想化、一元化的師表形象使教師遠離“平凡”，遠離“生活”，成為不是人間煙火的圣神。它也讓學生形成了一種偏執的觀念，即即教師是標準的完人形象，教師是沒有錯誤，沒有內心矛盾，沒有喜怒哀樂甚至沒有自己生活的“超人”。沒有缺點，沒有“人的”生活的教師，對自己來說并不是一件合乎人性的形象，它在師生之間無形中劃出了一道無法逾越、不可溝通的“鴻溝”，教師的個性和真實自我被角色自我的圣光所吞沒，教育要向人還原，向人的生活還原。當前必須順應社會發展的趨勢，師表形象要實現由“師”向“人”的復歸，由圣神人格的道德楷模轉向具有師范人格的模范公民。這是對教師人格的解放和人性的復歸。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平

凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果地事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為也總是謙遜地垂著她的綠陰的。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型和謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利 且沒有尊嚴的事。教師者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心里干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人，教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質，把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟??這就是為什么說教師是太陽底下最圣神的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一份事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安生之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感、“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感受不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結

束了。真正的教育是發自內心的、沖滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的感情，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感到空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

設想一下，如果一個老師對教育感到很乏味，日復一日地機械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是摧殘人才！教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要已走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不因此把學生成長與教師成長對立起來，實際上，學生成長與教師成長是雙向的，相鋪相成的。從某種意義上講，教師成長是學生成長的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

長期以來，人們把教師看成用燃燒著的生命之光為別人帶來光明的蠟燭，教師在照亮別人的時候卻毀滅了自己。這樣的比喻也許贊頌了教師職業“無私奉獻”的品格。但卻是片面且消極的。一方面，他把充滿創造性的教學活動解釋為被動的知識輸出，似乎教師將自己身上橫溢的才華無私地轉移到學生身上就是職業內涵的全部，結果，失去創造性的教學變成了低層次的重復的簡單勞作，他不僅可能銷熔教學生活原本的別開生面和新鮮光彩，使之失去應有的新意和情趣；而且可能消磨教師的生命感受、生命活力，有翳教師的心靈，久而久之

容易形成教師的職業倦怠。與其說這是“贊頌”，不如說是“貶低”。另一方面，他把學生成長與教師發展對立起來，似乎教師命中注定就只能在飄灑的粉筆灰中自我淹沒，教師唯一的安慰只能來及于白發蒼蒼之時學生戴著功勛獎章的感謝，這也成為一些教師安于現狀無所作為的借口，還自詡為“偉大的犧牲”。難道不少教師常有些感嘆：“唉，干了一輩子教師，最后得到什么呢？一頭白發，兩袖清風而已。”“干教師這一行，既能培養人才，又能埋沒人才，培養了學生，埋沒了自己啊！”然而，“假如把犧牲性的行為看成是只對別人有意義而對自己毫無意義的行為，這恰恰意味著自己只不過是一件工具而不是一個顯示著人的價值的人，如果一個人自身是無價值的，那么他所做的犧牲也就成為無道德價值的貢獻”。因此，甘當蠟燭、為他人犧牲的“蠟燭觀”雖然崇高卻未免悲壯而凄涼，他不僅沒有給教師帶來振奮和激勵，到常常使教師纏上你一種委屈和吃虧的體驗。在這種壓抑的氣氛中，“樂教”難以體現，“苦教”卻實實在在。

我們認為，教師職業不是讓教師變的更平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才得職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做教育家。

當然，成為知名教育家的教師竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師絕對是一個良好的發展機遇。每一

個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做的很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

黃龍中學師德師風培訓材料

主講人：肖立俊

加強師德修養 規范教育行為

有這么一句大家經常聽到而且也很熟悉的話，“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”說來說去，最終還是落到可師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿意的教育，都必須要良好的職業道德，也就是“師德”。

一、加強師德修養，自覺規范教育行為，是教育發展的永恒主題

1，各行各業，都有職業道德的要求

我們所處的這個社會，工作的行當很多，但不論你干哪個行當，要成事，都得講究個職業道德，也就是要先立德。這個“德”，就是品德，道德。在公共場所，要講“公德”，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾；馬路上不闖紅燈，不亂停車；在圖書館閱覽室不大聲說話，不影響別人的工作或休息。醫生要講“醫德”。救死扶傷，不計報酬，體現人道主義。文藝界要講“藝德”。心里永遠裝有觀眾，不蒙騙觀眾，不賺昧良心錢。生意人要講“商德”。不造假賣假，不短斤少兩，不坑蒙拐騙，不欺詐顧客。領導干部要講“官德”。為老百姓辦實事，不受賄不腐敗。古人都懂得“做官不為民做主，不如回家賣紅薯。”40年前有個焦裕祿，現在有鄭培民，牛玉儒和任長霞等。我們做老師就要講“師德”。愛崗敬業，教書育人，為人師表。熱愛教育事業，熱愛學生，站穩三尺講臺，耕好半畝方田，全心全意為教育事業做貢獻。說土一點，不管哪個“德”，都要講個“良心”，千萬不要昧著良心做事。如果不遵守這個“德”，那么就將遭到人民群眾的職責和唾罵，而且你那個事情也干不好。

2、古今中外，教師的師德最受人關注 有人說，“教師無小節，處處是楷模；教育無小事，事事皆育人”。我們的一舉一動，一言一行，無一不是在影響著學生，甚至影響著周圍。在學校，不管是班主任，還是科任老師，不管你是身在教學一線，還是搞后勤服務，每一項工作都直接或間接關系到人。所以，我們都應該以良好的思想政治素質和道德風范去影響和教育學生。

事實上，無論是我國還是外國，無論是古代還是現代，對師德這個問題都十分關注。

修養講到古代的師德，我們首先就會想到孔子，因為他是修養的榜樣。他說，“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也”。他以“德之不修”作為自己的憂慮，并經常以此警示自己。孔子還說：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉”。這些都是孔子所倡導的關于師德建設的內容。子貢在解釋“學而不厭，誨人不倦”時說“學不厭智也；教不厭仁也；仁且智，夫子即圣也”所以，后來的學生都稱孔子為圣人。

陶行知是我國現代最具影響力，最具開拓創新精神的教育開拓者，他那博大精深的教育思想，教人求真的教育理念，知行合一的時代風范和人格魅力，堪稱我國近代教育史上的一代“巨人”。1929年，陶行知先生在湘湖師范的“教學做合一”討論會上，回答大家的問題時說：“教員的天職是變化的，自化化人”。“自化”對我們來說是第一重要的，“以教人者教己”而后才能去“化人”。陶行知先生是集言教和身教于一體的教育時間久，他強調“身教重于言教”，“ 知行合一”。他認為教師和學生“共享，共事，共修養的方法，是真正的教育”，“要學生做的事，教職員恭親共做；要學生學的知識，教職員恭親共學；要學生守的規則，教職員恭親共守”。陶行知一生重視師德修養，以“愛滿天下”的精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把畢生的精力奉獻給教育事業。他的情至真，愛至深，不但是我們做教師的榜樣，也是我們做人的典范。

教育改革家魏書生說“你愛事業，是為了向它奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。”

在國外，師德同樣受到教育家和科學家的重視和關注。夸美紐斯說：教師的急務是以自己的榜樣來誘導學生。

蘇活姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘，在于如何愛護兒童。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成一種什么人，自己就應當是這種人。

馬卡連柯說：首先是教師品德的誘導，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。

愛因斯坦說：只有“熱愛”才是最好的老師，它遠遠超過責任感。所以，要教育學生學會做人，教師首先應該身正為范，學高為師。古今中外的教育家科學家都給我們提出了應加強師德修養的珍玉良言。

3、今天的社會現實，也需要重視教師師德的提升

今天的社會是一個經濟社會，也是一個金錢充斥、物欲橫流的社會。在這樣一個大環境下，我們總是強調師德，難度確實不小。一些

社會現象讓我們變得總是懷疑自己是不是落伍了。比如，前面我提到，各項各業都有個職業道德規范。可有些就是不守規范反而發了財的。好像老實人總是吃虧。

醫院里不先交錢就不給搶救，甚至推出大門；要開一刀，先交紅包。

文藝界獅子的口越開越大，歌星在臺上對對口形，扭扭屁股，假唱幾首歌，伸手就是好幾萬。到處走穴，賺黑心錢。更惡劣的是，有的人表面上為貧苦地區老百姓義演，其實大量的鈔票都塞進了主辦單位和歌星的腰包。

生意場上欺詐行為愈演愈烈，假錢滿天飛，假藥致人命；上當受騙者比比皆是，缺斤少兩到處可見。

在官場里，被揭露出來的受賄腐敗的高官越來越多。有的人表面上為民辦實事，暗地里卻大撈一把，非要到豆腐渣工程鬧出了人命才正相大白。盡管這些人不多，但已經到了足以敗壞民風和黨風的地步。

在這樣的大環境里，要反復宣傳學習并強調師德，難度確實不小。應該說我們老師也是普通人，不是生活在世外桃源，多多少少也受到影響。大家都有自己的家庭，要謀求高質量的生活就離不開金錢。一方面我們相信黨，相信政府會重視教師的實際問題，可以講這幾年教師的待遇是在逐步提高；另一方面，也是沒有辦法的事，誰叫我們選擇了教師這個職業，誰叫我們自己走上了講臺，既然這樣，我們就必須義無反顧地走下去。因為我們肩負著教書育人的重任，面對的是一群天真無邪的學生，看到的是一雙雙渴求知識的眼睛，我們能昧著良心混日子嗎？幾十個學生的背后就是幾十個家庭，那些家長把他們家庭的未來，孩子的希望完全寄托在了我們身上，可以說，我們每一位老師的擔子不輕啊！

再實際一點，我們不談為國家為民族為人民這個大道理，也撇開為學生為家長，就說為自己吧。自從改革開放以后，學生選擇學校的余地越來越大，這個學校的老師不負責任，教育質量差，他可以花錢到別的學校去讀書。現在的學校就像商店，商店質量差，服務質量差，顧客就不到你的商店來商品，生意做不到，商店就要關門，那還要你售貨員干什么？學校同樣如此，老師責任心不強，或教學水平不高，教學質量差，優秀學生的家長就不會把孩子送到你學校里來讀書，寧可花大價錢轉到別的學校去。生源不好，教育質量就更差，惡性循環，一旦到了這一步，誰還有本事去提高這樣的學校的質量了呢？在這樣的學校里工作的老師還會有什么成果可說，前途可言呢？因此，重視職業道德教育，勤奮工作，即為了學校，為了學生，同時也為了自己。

現在再認真想一想，要當好一名人民教師真不容易，他不僅要傳播科學文化知識，講授為人之道，解惑釋疑，而且還要通過自身崇高的理想信念，良好的師德，嚴謹的教風去影響，感染和激勵學生，也只有有了良好的職業道德，才能陶冶自己的情操，轉變氣質，提高素質，更好地完成教育教學任務。

對老師的要求這么高，是因為教師這個職業的特殊性，因為她是一個教育人的職業。

今天的社會處于轉型時期，期望與現實的落差使人較為浮躁，這往往導致了人們對社會事業尤其是教育評價的偏頗。

今天的社會更是信息的社會，以往教師對知識的壟斷地位不復存在，學生可以從網絡，媒體等多種途徑獲得更多書本上學不到的知識。

面對這樣的社會現實，我們如何堅持自己的教育理想，教學目標，如何為社會辦好人民滿意的教育都是值得探討的新課題。建設一支德才兼備的教師隊伍是學校各項工作的重中之重，尤其對教師綜合素養，對教師敬業愛生提出更高的要求。

當今社會的教師首先要有寬容性，對學生公平公正，平等待人，不能既管又壓，違背學生心理發展要求。教師的愛心和責任心是教師的人格陽光，是教師騰飛的翅膀。曾經有人對500名教師做調查，他們都說自己愛學生，但在對他們的學生進行調查時卻發現，有90%的學生說老師不可愛，教師的“愛學生”不被認可，這是為什么呢？因為老師缺乏傳遞愛的能力，缺乏辦法與手段，切忌動不動就訓斥，處罰，事無巨細就向家長告狀。

當今社會的教師更要認識到自身的師德與專業水平有關，要努力做到師德專業化，它包括先進的教育理念，良好的修養，傳授知識的能力和運用本學科教育人的知識與能力。教師是專業，所以不是只要有了愛心就可以當教師的，他還必須具有良好的專業水平。教育教學能力是師德的載體，師德通過教育教學能力體現出來。教師只有不斷提高師德品味，才能提高德育能力，將教育責任承擔起來，做好教育教學工作，這樣的教師才會讓學生感受到他的愛心，才會被學生認可。

4、教師的人格是教育事業的一切

任何一所優秀的學校都離不開了一支全身心撲在教育事業上，師德高尚的教師隊伍。這支隊伍的師德垂范，對學生的成長起到了任何說教都無法替代的作用。

教育是育人成長的事業。明天的社會依靠今天培育的人才去建設區開拓。今天的人才培養關系到個人一生的發展，也關系到明天社會的強盛興衰，教師擔負著托起明天太陽的神圣責任。

從現實意義上講，今天這些初級中學學校之間都相差無幾，條件也都差不多，生源差不多，師資隊伍的專業水平也差不多，都達到一定的高度。這時候，學校之間比什么，靠什么競爭，我認為是靠教師的師德，教師的人格，教師的敬業精神；是靠教師對事業的追求，對學生的熱愛，對當今改革真諦的正確理解，以及隨之轉化的教師教育教學的科學行為。正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“教師的人格是教育事業的一切”。

二、加強師德師風建設，為進一步提升學校的辦學水平而努力 加強和改進師德師風建設時全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來對教師隊伍建設特別是教師的職業道德建設非常重視，《教師法》，《教育法》，《義務教育法》等法律法規都對教師的師德修養提出了具體的要求，而且還專門頒布了《中小學教師職業道德規范》和《教師職業道德規范細則》。我們有必要加強學習，時刻對照，時刻檢查。

1997年8月，原國家教委，頒布了《中小學教師職業道德規范》，共八條，主要是32個字，“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。”具體內容如下：

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。

對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生

家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。

不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

這八條，愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容。作為一個人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在信奉，遵循，篤行的基礎上升華之。力求達到愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。

對于我們學校來說，我想，大家應該從以下方面共同努力：

1、大興學習之風，共同建設學習型學校。全體教職工要主動學習，善于學習，做到“學而不厭”，每個人都做到多讀書，讀好書。使我們的理論水平、師德修養和專業知識同步拓展。

2、無論哪項工作，大家始終堅持“四項標準”：

做一個學生歡迎的老師——這是作為一個教師的基本要求，是第一底線。學生不能親其師，哪能信其道？我們應該平等坦誠地對待每一個學生，關心愛護每一個學生，不放棄任何一個學生。

做一個家長滿意的老師——這是對教師工作態度和工作能力的要求，要力求做好，我們要以自己高尚的師德，出色的業績去贏得家長滿意，這也是我們辦人民滿意教育的目的。

做一個同行佩服的老師——這是對教師的高要求，不僅是教學水平，科研能問題，更是人品和師德問題，同行都說你好，你才真的好；同行都說你行，你才真的行。

做一個領導放心的老師——如果教學質量較高，能滿足上述三個條件，領導肯定放心。

3、大家時刻要牢記三句話： 師德為先——對學生有愛心，對崗位有責任心，對集體有榮譽感，對人有成就感。

教育為本——教師能力和教學質量只有更好，沒有最好，一個教師追求教學能力和教學質量的提高時一個永恒的話題。

反思提升——教師可以不經常寫論文，但不能不經常反思。4.、中青年教師還要注意三點： 第一：要努力珍惜崗位。第二：要有強烈的責任意識。

第三：要有個人永恒的追求，展現亮點。

老師們：教師的任務應該是探索規律，教書育人；教師的品格應該是為人師表，誨人不倦；教師的信念應該是忠誠事業，無私奉獻；教師的追求應該是不斷進取，完善自我。

教師要以自身精深的才學，多彩的教學藝術去培育人；教師要以自身人格的力量，嚴慈相濟的愛去感染人；教師要以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。

言教應該是不斷研煉的藝術；身教應該是不斷提高的修養；師德正是這二者完美的結合和統一。

“學高為師，身正為范”，德才兼備，方稱為人師表。高尚的師德是教師是教師思想，品德，學識，為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘，勤奮，心血，汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生，事業，教書，育人的燦爛豐碑。

以教育工作為職業的人，只會推推動動，得過且過，學無目的，該無形動；以教育工作為事業的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學無止境，改有方向。

做一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己，加強自身修養，使自己具有高尚的職業道德，只有這樣，才能做到以堅定信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。

第三篇：蒲草小學師德師風建設工作總1

蒲草小學師德師風建設工作總結

為了切實搞好學校師德師風建設，根據縣教育局和鄉教育中心的安排部署，按照縣教育局《關于開展“三紀四德”曁進一步加強師德師風建設主題教育實施方案》文件精神，結合我校的實際情況，自2013年12月中旬至12月底，我校認真開展了““三紀四德”曁進一步加強師德師風”建設主題教育，通過學習教育、查找問題、分析梳理、整改建制和認真總結，全體教職工思想認識進一步提高，職業道德進一步規范，教師良好形象有了新的提升，現從以下幾方面對我校的師德師風建設工作情況作出總結：

一、領導重視，抓住思想教育不放松

為切實加強對師德師風建設活動的領導，學校專門建立了““三紀四德”曁進一步加強師德師風建設活動領導小組”，由學校校長黃學明任組長，政教主任任副組長，各教師任成員，成立了專門的辦公室，明確了各自的具體任務，切實加強對師德師風集中教育活動的領導。12月16日，召開了學校師德師風建設再動員大會，校長作了動員報告，向全體教職工提出了“家長滿意、學生喜歡、同行佩服的老師”的要求，并作了具體安排，班主任和科任教師代表進行了表態發言，把此項活動列入學校教育教學工作中的一個重要組成部分，放在重要位置來抓。

根據縣教育局的要求，結合我校實際，半個月多時間，我們采取領導集中學習、全體教職工大會集體學習和自己獨立學習相結合的辦法，組織全體領導和教職員工認真學習了《中共中央關于改進工作作風密切聯系群眾的八項規定和六條禁令》、《中共湖北省委關于貫徹落實中央改進工作作風密切聯系群眾八項規定的“六條意見”》、《中共恩施州委關于貫徹落實中央改進工作作風密切聯系群眾八項規定的》意見、《關于開展“三紀四德”曁進一步加強師德師風建設主題教育實施方案》、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法規，學習了王海濤同志在全州作風建設和反腐倡廉工作座談會上的講話，學習全國師德楷模的先進事跡，提高了大家對教師職業道德和權利義務的認識，明確了此次活動的目標要求。人人都認真做了學習筆記，對自身師德師風建設認真開展自查自糾，對存在的問題，積極整改，并提出改進措施。這些措施的實施，真正提高了教師們的思想覺悟，增強了大家作為人民教師的使命感，大大推動了活動的扎實開展。

二、查找問題，抓住重點認真整改不放松

首先，人人對照《中小學教師職業道德規范》要求和《咸豐縣教育局關于進一步規范師德行為的規定》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查找問題，自我剖析。接著進行全員評議，先是領導和民主生活會，小組成員之間進行批評與自我批評；再是學生和家長代表問卷調查，通過發放《教育系統開展“三紀四德”曁師德師風建設活動調查問卷》、《丁寨鄉教育系統開展“三紀四德”曁師德師風調查問卷》以及《蒲草小學開展“三紀四德”曁師德師風建設活動家長調查問卷》等形式，廣泛征求意見。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，教師的儀表風范、敬業態度、教學常規以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內容，抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調查，發放征求意見表和家長、學生調查問卷百余份；公布了學校的舉報電話、校長等有關負責人的電話號碼，便于家長和社會及時反映情況。在此基礎上，學校將收集到的各方意見和建議進行分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會討論，對照工作安排中的“整頓重點”各自剖析自身存在的問題，根據個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結合教師平時表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見，并向教師本人進行反饋，提出改進意見，制定整改措施。整肅了上班紀律，增強了職責意識。

三、整改建制，狠抓制度落實不放松

1.為了提高全體教職員工對遵守師德規范的約束力和自覺性，學校結合工作實際，對照《咸豐縣教育局關于進一步規范師德行為的規定》的要求，科學制訂和逐步完善了學校師德師風各項規章制度。在充分發揚民主的基礎上，完善了學校《師德師風考核方案》、《教職工考核制度》、《教職工請假制度》等，并成立了學校考核領導小組，師德考核與評模、晉級掛鉤，實行師德一票否決。使學校師德建設形成了制度化，常態化。

2.嚴格制度執行力度，狠剎不正之風。學校除大會小會對教師、班主任加強教育外，還與全體員工簽訂了《蒲草小學師德師風責任書》，設立了舉報箱，向社會和家長公布了舉報電話。同時，嚴格制度的執行力度，對亂訂資料、有償補課、亂收費、體罰或變相體罰等違規違紀現象，一經發現立即查處，決不姑息手軟。同時，將師德師風建設和紀律作風整頓結合起來，嚴肅教職工上下班紀律，整肅上班秩序，堅持一天兩次查崗，對發現的問題隨時公示，及時小結。目前，完全杜絕了校園抽煙、上課、開會接打手機、上班時間玩游戲等現象，有效杜絕了不正之風，提升了教師和學校形象。

四、活動總結，抓住弘揚高尚師德不放松

在師德師風建設活動中，我們始終把落實師德規范、弘揚高尚師德貫穿于整個活動過程，并適時總結，大力宣傳，使遵守職業規范、弘揚高尚師德成為全體員工的自覺行動。

1、組織集中學習討論會。采取集中學習、專題討論、個人自學等形式，組織本單位職工深入學習黨的十八以來中央、省委、州 委和縣委主要領導關于黨風廉政建設一系列重要講話和論述，深入學習中央“八 項規定”、省委、州委“六條意見”和縣委“十八條意見”等有關作風建設方面的規定，學習《中小學教師職業道德規范》、縣教育局《關于進一步規范師德行為的規定》等有關師德師風建設方面的規定，充分認識開展“三紀四德”、加強師德師風建設主題教育的意義，理解和掌握了“三紀四德"、師德師風建設的主要內容和豐富內涵，自覺遵守師德師風德基本要求。

2、認真組織開展了“五個一‘學習教育，即：一是組織觀看了全國優秀教育工作者先進事跡的專題教育片，二是強化了師德師風建設主體責任，貫徹執行了師德師風建設責任制的專題教育，三是重點研讀了“三紀四德”專題教育學習資料匯編，四是單位負責人撰寫了一篇學習體會容包括單位主題教育開展情況，單位存在的問題，個人存的問題，整改落實情況，五是結合主題教育內容開展了一次學習大討論。

3、開展集中自查。對照“三紀四德”教育以及師德師風建設方面的要求進行自查，采取走訪、座談、問卷調查等多種形式，合理設計、精心組織，全面掌握了學校在作風建設和思想道德建設方面的現狀以及存在的突出問題，針對突出問題找準整改切入點，確保教育活動取得實際效果。

4、召開了一次民主生活會和教職工師德師風情況自查通報會。圍繞“三紀四德”、師德師風建設主題教育，召開了專題民主生活會，每個人寫出自我剖析材料，進行自我剖析，重點查找問題。查找不足，開展批評和自我批評，做到“講原則不講關系，講問題不講成績，講真話不講假話”，確保民主生活會和教職工師德師風情況自查通報會的質量。

5、處理了一批突出問題。進一步加大落實上級關于作風建設、思想建設有關要求和教育局關于師德師風建設有關要求，認真落實《咸豐縣教育局關于進一步規范師德行為的規定》(咸教發【2013】47號)、《咸豐縣教育系統職工請假和離職進修管理暫行規定》(咸教發【 2Ol 3】56號）文件精神和咸豐縣教育系統20l3年黨風廉政建設目標責任書，按照本單位規章制度，查找并處理一批突出問題，（如校園抽煙、上課、開會接打手機、上班時間玩游戲等現象），真正在師德師風建設上見實效。強化了監督檢查，對違反師德師風行為從嚴從重從快處理，實行師德師風一票否決。

我們以“教好每一個學生，辦群眾滿意學校”為目標，以“做人民滿意教師”為抓手，以職業道德建設為突破口，積極改進工作方法，創新工作模式，全面加強師德師風建設，取

得了管理制度配套、從教行為規范、教師形象提升、教育質量升位的明顯成效。當然，我們也深知，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，長抓不懈，堅持可持續發展的思路，勇于實踐，大膽創新，及時總結經驗教訓，不斷提高師德水平。

第四篇：師德師風建設工作

一、我校師德建設堅持的原則 ：以轉變教育思想為先導

教師的職業道德行為，從來就不是孤立的的行為，它總是要受到某種教育思想的指導和影響。因此，當前加強師德建設，最重要的一條，就是首先要在廣大教師心目中真正樹立起“以人為本”的教育思想和由此產生的正確的育人理念。

二、結合我校的實際情況，踏踏實實做些實際工作

1、制訂工作方案，成立組織機構。完善師德師風考核辦法，與教師簽定師德師風建設目標責任書。

2、完善考核辦法，實現師德“一票否決制”，加強對教師的管理，嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統一征訂教輔材料。對有償家教及統一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理，考核直接定為基本合格或不合格。

3、將師德建設與我校的日常管理、教育教學緊密結合起來，以師德促教學、以師德促教研，注重工作實效，改進過去那種對教師單一的評價方式，逐漸轉變為綜合的、量化的評價方式，由重結果向重過程轉變，切實解決教師實際教學和學校管理中存在的問題。

4、定期校召開全校師德建設動會，在會上認真學習教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》《中小學教師職業道德規范》等相關文件、就師德建設的途徑與方法分年級進行了討論。

5、師德建設也和其他工作一樣，只有領導重視、組織健全、有良好的運行保障機制，才能切實有效地做好。根據我校的實際，和主任、教師代表一起探討交流，制定出符合我校實際又切實可行的師德建設實施規劃，規劃出未來三年每個階段的進程和應達到的目標。制定出有實效的教師職業道德學習計劃，教師要在學校師德建設學習計劃的基礎上，根據自己的實際情況，制定出自己的學習計劃。學習的內容主要包括：《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教師法》、《義務教育法》《公民道德實施綱要》等，并按計劃對學習情況進行階段性考試，檢驗學習效果和教師進步情況。教職工參照先進教師從師德、教學方面進行自我反思和自我剖析，確定自己下一階段的發展目標和具體的行動方案，形成書面材料。

6、發揮典型引路作用，增強榜樣的感召力，用教師熟知的身邊典型事跡激發全體教師的進取精神，逐步形成廣大教職工“敬業、樂業、勤業、創業”的良好風尚。讓全體

7、根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

8、隨著教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。我校制訂了《師德師風考核制度》、《師德師風學習制度》、《師德師風宣傳教育制度》、《師德師風民主監督制度》、《師德師風檔案管理制度》等一系列規章制度。以制度為保障，確保全體教師在師德師風建設活動中，能夠充分調動教師的積極性，參與性。建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性，一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神，發揮廣大教職員工的聰明才智，群策群力，使學校能在有效的機制中得到發展。

第五篇：師德師風建設活動總1

師德師風建設活動總結

2011-2012學

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。在構成教師素質諸要素中，師德處于首要地位，這己成為全社會的共識。因此，我校始終把師德師風建設作為學校的一項重要工作來抓，尤其從今年初開展師德師風建設活動以來，我校根據教育局下發的《龍江縣教育局關于進一步加強師德師風建設的意見》及《龍江縣教育局關于開展師德師風建設年活動的實施方案》，結合我校實際，積極開展了師德建設活動，取得了初步成效，現小結如下：

一、建立健全組織機構，進行系統規范學習

為了使師德師風建設活動真正落實在教師的具體工作行為中，真正達到優化師德、端正師風、團結協作、科學管理的目的，學校成立了以黨。工、團、隊齊抓共管的領導小組；制定了學校師德師風建設活動實施方案，明確了工作任務，因此，活動從組織上有了保證。

活動開始時，學校師德師風領導小組成員參加了龍江縣教育局組織的動員大會，全校教師和學生家長代表參加了龍江縣教育局組織的動員大會，回校后，組織教師認真學習了《龍江縣進一步加強師德師風建設意見》、《龍江縣教育局關于開展師德師風建設年活動的實施方案》，宣讀了學校制定的師德師風建設活動實施方案，校長在全體教師大會上傳達了市教育局召開的師德師風建設活動年動員大會的會議搞神，對全校教師進行了宣傳動員。使全校教師深刻認識活動的重要性，學校要求每位教師必須從思想上高度重視，組織教師先后學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》。《未成年人保護法》、《預防未成年人

犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》，組織觀看了警示教育片《碰不得的高壓線》。學習了省教育廳制定的《中小學教師職業道德“十禁”要求》；9月12日在全體教師會上，詳細學習了《龍江縣教師道德建設若干規定的通知》全文，使全校教師對師德師風活動的認識又提高了一步。

學校針對以往在師德方面存在的問題，制定了《景星鎮小學師德規范》、《景星鎮小學教師行為規范細則》、《景星鎮小學嚴禁體罰和變相體罰學生的規定》。《景星鎮小學師德標兵評選條件》，并組織全體教師認真學習分組討論，一致通過。這些相關的制度進一步規范了教師的言行，切實起到了“學高為師、德高為范”、內強素質、外樹形象的作用。

二、結合實際，注重實效，開展形式多樣的教育

在師德師風建設活動中，學校領導小組組織全校教師開展了形式多樣的教育活動，使教師在活動中受到教育。如：在教師中進行了“教師之魂”為主題的演講比賽，一個個飽含激際 聲情并茂的演講，使全體教師受到震撼。學校面問社會、家長廣泛征求意見，下發了200多份意見征求表，并召開了家長代表座談會、學生代表座談會；深入了解師德。情況。每位教師在認真學習、提高認識的基礎上寫出了師德自查報告，在講座會上自述；大家評議；組織教師積參加市級師德論文比賽、演講比賽活動。派教師外出參加師德報告會。學校黨支部每學期至少辦兩期師德專欄，對教師、家長進行宣傳教育，為了轉變工作作風，學校要求每位教師每學期至少進行四次家訪，學校定期檢查家訪記錄。在校內我們開展了以“樹師德形象，做師德標兵”為主題的文明創建活動。要求每位教師要樹立以下五個意識；

1、育人意識。在對學生的教育中我們不僅給學生傳授知識，更應該對學生整體施加影響，使學生整體得到發展，身心素質得以提高，人格得以健全。教師本人的人格形象。行為、習慣都會影響學生，影響到教育效果，有了這種意識的教師在各個方面對自己將會提出更高的要求。

2、精英意識。教師是一種崇高的職業，人們稱“人類靈魂的工程師”，我們理應為自己從事這一職業感到自豪。但是，正是因為職業的崇高性，這就要求我們在任何場合下都要自律，嚴格要求自己，對目己的行為作出正確的判斷，使自己成為人群中優秀的一部分。

3。審美意識。教師應著裝莊重、大方得體，公共場合禮讓、講話有禮貌，不應隨地吐痰、在公眾場合下大聲講話。不大聲打電話、不穿齊裝異服、講課時不坐在學生桌子上、吸煙分場合等。

4、自我完善意識。每個人不可能十全十美，有問題不可怕，而對待問題的態度卻很重要。發現問題能引起重視并加以改正，不斷自我完善。改進工作，在師德師風上不斷有進步，這才是希望所在，固步自封才是最可悲的。

5、維護職業尊嚴的意識。有強烈維護職業尊干意識的人，非常看重自己和集體的聲譽和名譽，就會對自己嚴格要求，表現出強烈的敬業精神，教師要把上課看作“課比天大”，集中精力上好每一節課，平時十分注意良好的職業操守，對待家長態度和藹，和學生保持良好的師生關系，做學生的良師益友，和家長隨時溝通，力求在學生教育方面得到的配合和支持。

學校每周都要召開一次教師大會，每次開會的第一個內容就是組織教師學習一些師德方面感人的文章、評論教師的文章和警示教育的報道，并針對從學生中了解到的一些問題。及時教育教師，如；當我們了解教師是否打過同學的，有位同學說：“老師急了輕輕地拍了一下我的頭。”校長抓住有利時機，對教師進行教育時說：“我們的學生多么可愛，如此保護教師，把打說成輕輕拍了一下，多么感人，我們每個教師更應該關愛學生、關愛學困生，對學困生實行“三先”，即座位優先、發言優先、批改作業優先。要善于發現學困生身上的閃光點，以鼓勵為主”。在以后的教學活動中，教師們更加注意了自己的言行。

三、活動取得的初步成效

隨著師德師風建設活動的不斷深入，我校教師隊伍中涌現了許多師德高尚的教師。如：五

（一）班班主任，班上有一位孤兒，奶奶吃低保帶他，家境十分貧困，老師幾次發動學生捐款捐物。捐學習用品，親自帶領學生去慰問，班上其他同學的家長也深受感動，每當過節時，家長買來新衣，拿出一百元錢，讓段老師交給學生家長，老師在對那位學生的學習上也下了很大功夫。從原來的三十多分提高到七十分左右，學生的奶奶流下了感動的眼淚。

三

（一）班學生楊洋是父母離異家庭，父親去玉樹打工。母親不知去向，把孩子帶在朋友家，開學幾天仍不見來報名，李老師幾次去家中看望；門緊鎖著，不明情況，她反復跑了幾次，最終在開學后的第十天找到了這位學生，立即報了名，沒給家長、學生任何為難。

五

（二）班弱智學生李琪在班里經常不守紀律，偷吃同學的食物，擾亂紀律等，但班主任陳秀英及任課教師張建偉從不歧視，處處關心他，外出活動時領在手要 就像媽媽一樣。

有的教師對待學困生十分耐心，天天輔導、補課，從無怨言，與家長經常溝通，受到家長好評。

類似的實例舉不勝舉。目前我校教師在校長的帶領下，處處以身作則，對學生言傳身教、循循善誘。樓道內的大

鏡子、鏡框、大廳的鏡子、宣傳欄的玻璃全由教師自己動手擦，不讓學生擦，學校各室的衛生定期由教師打掃，不讓學生掃，每月一次的全校大掃除，教師和學生一起勞動，老師不能袖手旁觀。只動嘴。

學校每年“六一”；對家庭貧困的學生都贈送節日禮物，并教育學生學會關心他人，助人為樂，全校教師也積極為貧困學生捐款，給學生做出了表率。在教師節前夕，我校徐丹老師獲得了龍江縣師德標兵稱號，還有兩名教師獲得校級師德標兵稱號。開展師德師風建設活動以來，全體教師通過認真學習、深刻反思，聯系實際查找思想。工作。生活等方面存在的問題，每人寫出了師德自查報告；找出了自身存在的問題，制定了改進措施，明確了努力方問。每人寫出了一份師德論文。通過各種形式的教育活動，廣大教師進一步明確了教師的職責，和學生、家長建立了良好的關系；大家表示，在今后的教育教學工作中，一方面要加強自身的學習，一方面要進一步增強育人觀，在工作中進一步強化學生品德教育、法制教育、養成教育；轉變“重智育、輕德育”的觀念，按照教育法規和法律執教，學習現代教育理論，全方位提高自己的綜合素質，服務學生，教育學生，夯實肩負的教書育人的重擔。

在教育局的正確領導。精心指導下，在學校師德領導小組的認真組織下，我校師德師風建設活動初步達到了優化師德、端正師風。強化管理的目的，為進一步提高我校的教育教學質量奠定了基礎，我校將繼續深入加強師德師風建設，樹立學校形象，提高教育教學質量，為辦出讓人民群眾滿意的學校而努力工作。

景星鎮小學2012.7.12