第一篇：學期感悟

學期工作感悟

王麗穎

從事英語教學工作已經一個學期了，這其中有太多的東西值得我去深思，去探索，我也在不斷的實踐中成長了很多，獲得了很多新發現。

具體到英語教學中來說，我認為教師要做到語言訓練目標明確，梯度分明。為了使新知識的練習達到準確性的目標，我通過反復的練習讓學生模仿、重復，從而糾正學生的語音和語調。在機械性練習后，我設計了記憶游戲，在游戲中先考察學生的聽和說，之后在學生基本能達到要求的基礎上進一步設計有意義的游戲環節，讓學生在聽、說的基礎上達到學以致用的目的。

其次是任務設計要真實、有效，遵循真實性，趣味性和可操作性的原則。要貼近學生的生活語言使用環境，富有趣味性，讓學生樂于參與。任務活動能發揮學生的自主性和創造性，使大多數學生都能積極地運用所學的語言完成課堂任務。另外，我在教學中，以圖片和句子營造情景，運用了整體情景教學法，將單詞、句型的教學融于一定的情景中，各種可愛的圖片的出現，引起了學生的高度注意，學生的學習情緒高漲。這為學生參與學習提供了最佳的心理狀態，在單詞、句型的學習中，學生顯得輕松、自如。并通過游戲、競賽等形式開展課堂教學：游戲迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，這些都順應了學生的心理及生理特點，充分調動學生參與課堂的積極性，達到教學的最佳效果，學生也取得較好的學習效果。

我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,備得再好的課沒有好的調控能力來保證實施也是沒用的。要想讓學生印象深刻,記憶牢固，除了激發興趣外，還要盡可能調動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外，還要把組織的活動明確的傳達給學生。在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作為教師的我還應尊重學生的個性，關注個別差異，滿足不同學生的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發不同學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中的不足，不斷地學習，不斷地反思自己，以提高自己自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

跟孩子們接觸久了，我越來越發現教師的任務并不僅僅是傳播知識，更重要的是教育。教師應該是一位細心的觀察者和傾聽者，捕捉孩子們一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子們的個體差異，獲得第一手材料。教師還要成為孩子們的促進者和支持者，這也是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在學校的一日活動中，孩子們隨時都會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子們的主動學習。

一個人的成長是在實踐中不斷發展的。本學期我積極參加學校及區里舉辦的各種活動。區里舉辦的說課及講課比賽，不僅給了我一次很好的鍛煉機會，也讓我和其他的英語老師有了更多的交流和溝通，使我得到了很多有價值的經驗和點評。學校的公開課及聽評課也促使我不斷地改進自己的教學方法，不斷地鉆研教材和學生，在短時間內讓自己得到最大程度的提高。

一個忙碌的學年即將結束，作為新教師的我必須不斷地進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。我相信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，相信在小學英語的春天里，每一個英語老師都會猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的日子就在于自己與時俱進，不斷開拓創新。在以后的教學生涯中我還會不斷努力，取得更大進步。

第二篇：學期感悟2014

2014年學期工作回顧

教師：李燕平

現代社會，資訊發展一日千里，生活日益復雜多元，我們是面對多次挑戰的80后，我為夢想追逐奮斗過，為學業刻苦鉆研過，為自己未來的生活憧憬過，目的就是實現自我價值。我時常感覺自己是在趕路，留下了很多足跡，但很少停下腳步去回味我經歷過的，品味現在正在做的，看看自己進步了多少，成長了哪些，欠缺什么，忽略了哪些。。。從回到這里工作那一刻，我決心做一名受孩子歡迎的普通老師，引領孩子以不同的方式去學習說英文，愛上英文。回顧本學期生活和工作的點點滴滴，和大家共同分享一下我的真實的感觸。

本學期我擔任低段年級的英語教學工作，工作重點從學生的聽讀入手學習英文。

英語作為學生的第二語言的學習，有別于其他科目的固定教學模式。由于孩子的年齡特點，認知發展水平，他們的學習就是communication為目的，感受多元文化，開闊視野為宗旨。第二語言的學習是以激發學生的興趣和維持持續學習的動力為前提。只有在寬松愉悅的氛圍內孩子們才想聽，想說，想參與。聽故事是我們每個人童年最享受的一件事情。我的教學開展以學生聽故事入手，興趣帶進門，逐步上升到學習能力的培養，及過渡到看故事，自己讀故事。英語教學模式從聽讀訓練為鋪墊，延伸到說寫。本學期我在二三年級加入了《我看閱讀》環節。所學內容符合孩子年齡特征，學生從中能夠獲取閱讀故事的樂趣。第一階段閱讀分三步走。聽-跟讀-獨立閱讀。本階段的學習是以教師引導為主，為學生進入初級閱讀做準備。第二階段，讀（找出不熟詞匯）-聽（找出相應的發音）-快速跟讀-獨立閱讀。培養孩子自主閱讀的學習能力。同時制定閱讀獎勵 ： 個人獎勵 讀一本書兌換一個讀書卡，積讀書卡得獎品。小團體獎勵 以分組閱讀形式，各組成員都完成閱讀任務獎勵。這樣激發孩子踴躍參與閱讀，及營造團體互助的閱讀氛圍。閱讀是培養孩子自主學習，擴大詞匯量，學習第二語言最好的途徑。直到學期末孩子們還是爭先恐后和我借閱圖書，保持著閱讀的熱情，讓我倍感欣慰。

回顧本學期的工作，讓我感到愧疚和不足之處是班內孩子的學習明顯兩種狀態，其中一部分學生是沒有學習自主性，課堂練習，課下作業都要求多次催促才能完成。二年級的Gerry,Daniel,Jack，Kate ,多次出現上課無法參與對話練習，角色表演，小組談話活動。三年級James，Jet，Luke，Steven上課不積極，課堂練習，課后作業完成吃力。我反省自己沒有及時給予這些孩子幫助，及時解決他們的學習困境。

對后進生問題生的教育與引導，需要做到：

多一份寬容 每個班都會有這樣一個小群體，良好的學習習慣沒有養成，導致學習吃力。他們長期受到家長以及老師無意中的冷漠，他們的自尊心受到了極大的傷害，對學習失去了信心，導致性格也內向，或者是極其叛逆。如何變消極為積極，教育家加里寧說的，沒有愛就沒有真正的教育。因此，作為老師的我需要百倍的關心愛護，多與他們接觸，建立情感基礎。親其師，信其道。三年級的Luke 是二年級轉入本班的插班生。由于他沒有英文基礎，聽不懂，讀不出，上課時經常啃手指。開始我對他啃手指現象采用的措施總是立刻制止，或者要求他手背后。我認為他上課認真聽，課下補課，就能逐步趕上來，但是成效甚微。我分析學習只有在情緒愉悅的狀態下才會事倍功半。孩子與我沒有親近感，是問題所在。課下我看到他總會攀談上幾句，逐漸他上課沒有那么拘謹了，學習積極性也提高了，作業按時完成的次數增多了。

多一把尺子 我相信每個人都希望被他人肯定，得到贊賞。每個孩子也是一樣，總有長處和短處。對到他們，我們更應該注意到他們的個別差異，不能統一要求，平常教學活動中，根據學生差異設計不同的作業，讓每個孩子都能有機會嘗試到進步的快樂。例如閱讀故事 孩子們有選讀故事和必讀故事。布置課后作業時提前集中后勁生給以講解，或者刪減。給這些孩子多一些吸收消化的時間，我會為他們把學習內容分塊，先確立短期的任務目標，逐步整合達到總體要求，對他們的進步給予及時的肯定。

建立責任到人機制

每個學習能力強的學生帶動一個后進生。后進生的自覺性不夠高，自制力不強，比較散漫。課堂，課后作業多給與幫助和引導，持續性的日常監督是必不可少的。同伴互助是提高學習效率，促進團結，帶動班風的最好實施辦法。

談到德育

作為教師和家長的我們，常常把學生的學習成績，獲得證書多少作為評判孩子的是否優秀標準，把如何培養孩子基本的個性品質忽略了，舍本求末？那作為引路人的我們日常生活中是否做到以身作則，樹立榜樣給我們的下一代？下面這個小故事讓我感觸頗深。

這是發生在我身邊的事情，我的好友在機場檢票口工作，每年接待客流量16.6萬，只有不到5千的小孩和外國人會回應她的問好，16.1萬人成人漠視她的存在。大多數成人，包括老師這個特殊的群體是否一直保持積極向上，樂觀熱情的態度對待工作，對待他人，對待我們的孩子。“我的定位在哪兒”首先作為教師，提升個人魅力。我要做到誠信，尊重，平和，公平對待每個孩子，把樂觀積極對生活的熱情傳遞給孩子們。再者，從自身教育觀念轉變，擺脫傳統的思維定勢束縛，學生個性品質培養、學習習慣、學習能力的引導遠重于課本知識的傳授。我們常說把孩子培養成德智體美勞全面發展的優秀人才，品德為成功之本。

德育滲透于生活中，隨機教育更見效。

講禮貌，從見面問候說起-在三年級有個叫Jack的孩子，是個很有個性的學生。平常生活學習中情感表現很平穩，不同于同年齡其他的孩子，愛鬧愛笑。他遇到老師總是默默的離開，從不打招呼。放學時，同伴們都與老師說再見。他也是頭也不回跟父母就走了。后來，我們老師商量這個孩子的問題出在哪里，英語教學中最初級的課程學習內容為greetings , 孩子怎么就做不到，基本的打個招呼。通過觀察孩子的家長就沒有主動和老師打招呼的習慣，無形中影響到了孩子。通過和家長的幾次探討溝通，平常課間遇到孩子，我主動先問候他，逐漸他有了回應。過了多半年的時間，他有了很大的進步。早上進教室，看到老師會主動問早上好，遇到老師們攀談，會等老師講完后，問聲好然后離開。外教課得獎品-巧克力說起，得到他人的禮物后，常規的表現為要主動表示感謝，并稱贊我很喜歡這個禮物。我們的孩子得到禮物后會出現這樣的現象，手里撰的巧克力都融化了，去和老外換塊新的，理由是想吃另一種口味的。看到外教的無奈，留給我的只有尷尬。我告訴孩子那樣做是很rude的表現，對Iain不尊重，會給中國小朋友丟臉。考慮到孩子的年齡特點，禮物想得到心儀，尤其是食物：）這也是正常心理。我建議外教只買一種口味的巧克力，每個孩子拿到一樣的。后來即使有不同口味的選擇，孩子們也淡忘了要挑換禮物，分發禮物時沒有挑剔，沒有抱怨，只有掛在孩子們臉上燦爛的微笑。

我認為德育工作就是教育引導我們的學生擁有良好的品德，形成積極向上、樂觀的個性。美國知名作家史蒂芬剖析過什么是品德？品德實質是習慣的合成。俗話說：“思想決定行動，行動覺得習慣，習慣決定品德，品德覺得命運。”我注重從身邊的點滴，孩子的習慣培養做起。德育教育在教學生活中的的確發現存在一些問題。量化的德育存在與師生之間，幫助同學為的是得小紅花。

一天，部分孩子閱讀課文不流暢，我要求同伴互助，任務完成后，幫助同學的“小老師”受到了獎勵-兩個小貼花。后來，要求互助同伴的積極性很高，甚至有的孩子沒有得到幫助他人的機會而沮喪。之后我詢問那些孩子的回答是 我就得不到小貼花啦，其他人的數量就超過我啦。孩子們把幫助別人量化了，幫助是有目地性的。問題出在哪兒呢？是因為我們評選優秀學生時總是誰的小紅花多作為首選。再次讓我思考以后我們的德育教育，只有擺脫成人傳統的思維定勢才能健康引導我們的孩子成長。

家長工作安排

家長工作是與我的教育教學工作密不可分的。開展有效的家園合作，首先作為教師的我要儲備自己的情感賬戶。有了信任，我與家長的溝通也就輕松直接而有效。與家長的溝通，以發現問題，提出問題，解決問題為原則。與家長打電話或者見面及時將學生的上課表現，思想狀況反饋給家長，讓家長能在第一時間內對孩子加強引導，以共同消除孩子的消極狀態。如果處于情感透支狀態，家長缺乏對老師的信任，老師反映學生的問題，家長反而會另有想法。我們的教育對象不單是學生，還有學生的家長。家長在理解接納我的教育理念后，才能更好促進我的教育教學工作的開展，促進孩子的成長。

本學期，我要求家長配合的是首先是在家堅持聽課文，大聲朗讀。背單詞使用拆分字母組合的方式記憶。督促學生完成作業書寫規范。聽故事錄音，培養堅持閱讀的習慣。家長要鼓勵孩子說英語。家庭中營造學習英語的氛圍，共同看英文電影，聽英文歌曲，做語言小游戲等等。一些家長堅持的很好，張舟葉子文進步明顯，上課低頭不語，到自信閱讀。孩子學習自信起來了，情緒活躍了。讓我更加堅信家長的配合，是孩子進步必不可少的環節。

這學期我們的團隊有了很多變化，領導與下屬之間，學校不同部門之間，辦公室同事之間，彼此有了更多的凝聚力，學校的發展翻開了新的一頁。我能夠看到同事間相互扶持，共同管理學生日常活動，共同清掃保持學校衛生，積極策劃美化校園環境。每個人為了金太陽更好的明天，默默耕耘著，作為一份子，我愿意盡我所能，努力，再努力，讓我們的學校變得更精致，我們工作氛圍變得更加和諧。

第三篇：第一學期感悟反思

本學期我繼續擔負二年級的語文教學任務，我感到我班學生基本上酷愛學習，有積極的學習態度，良好的學習習慣。我重視落實課堂常規，重視培養良好學習習慣，修建良好的學習環境，重視學生的基礎知識鞏固與語文基本技能的練習，培養了學習的獨立學習能力，確切到達了“向40分鐘要質量”的要求。

一、加強合作，深鉆教材。

對本冊教材的研究，我除自己反復研讀，深入分析，還加強同年級老師之相互間的學習。

（1）集體備課，群策群力。每單元、每篇文章，我們對教材的基本思想、基本概念、重點句子的含義和重點的字詞、教材的結構、重點與難點都要做深入的了解。對各單元的作文教學，能夠明確主題的確定、材料的取舍、要求的同一，作文教學取得較明顯的成績。

（2）個人備課，針對學生。在備課組教研的基礎上，針對我班學生實際情況，從學生的學習愛好、愿望、方法、習慣動身，預設學習新知中可能會出現的題目，預備相應的解決策略，努力做到有針對性的教學。

二、課堂教學，講求實效。

1、我常采用講出色小故事、豪情朗誦、小游戲、知識對抗賽、聽老師唱幾句等情勢調動課堂學習慣氛，激起學生課堂學習的活力。

2、每堂課突出解決一兩個實際題目，不面面俱到，其它的知識點則由這一兩個題目發散開去，拋給學生討論，研究，加深了對重要題目的理解與熟悉，有效地練習了學生的思惟，進步了學生的獨立瀏覽能力。

3、教學手段多樣化，把語文學習與豐富的社會生活聯系起來，加強了語文實踐活動，使學習生活化，更富情趣，進步了教學效力。

4、加強了拓展練習，語文生活化，生活語文化，尋求大語文境地。

三、課外輔導，個別對待。

1、對寫字、朗誦、詞語積累、習作等進行了有針對性的指導。

2、加強了對落后學生在聽寫、背默方面的過關檢查。

3、輔導學生完成作業，教給答題方法與應試技能。

四、重視朗誦品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描寫的美好，語言應用的精巧，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色的地方沒有可能引導學生逐一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在瀏覽中抓重點，引導學生對語言文字反復朗誦，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，彌補空缺。

五、重視課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習構成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與瀏覽，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我固然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也存在很多不足，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面進步學生的成績而努力奮斗！

第四篇：我的學期感悟

變形計開場白是：如果有一天我的理想被風雨淋濕，你是否愿意回頭扶我一把？如果有一天我無力前行，你是否愿意陪我一個溫暖的午后？如果那是一個你不熟悉的家，你會不會把善良當做路牌？如果這是一個國家的未來，你是否讓他酣睡不在彷徨？

一學期結束了我們收獲了什么？？作為我自己來講我的印吧對得起學生對的起自己的良心就夠了，回首望去，在英才學院呆了6年了，變化太快了，從無到有 我的“圓夢”從無到有，這一切全部是源于付出與努力！

朋友們，當你遇到各種開心的事和各種煩心的事 打開QQ/ 微信/飛信/手機的時候你是否有一種陌生的感覺，不知道該與誰傾訴與分享？這一切的溝通工具都是那么的陌生，如果是這種情況只能說明我們與朋友們之間的溝通太少，所以各位沒事的時候要多多溝通與交流！下學期來了各位都好好的把握機會努力的擴大自己的人際關系網，這樣我們才能收獲太多。上學期結束！！下學期加油！！

第五篇：2011學期工作體會與感悟

部門工作體會與感悟

看著日歷又掀過一頁，感嘆時間過的真快，這一學期又在手指間不經意的溜走了，回顧過去，總是讓自己有點心酸，這一學期也即將宣告結束。

自活動開展以來，我部門本著：“團結、奉獻、求實、負責”的精神進行工作的開展。隨著工作經驗的增加，干事的意識逐漸提高，同時在廣大同學的鼎力支持下，經過全體汽車系同學共同努力，在運動會上奮力拼搏并取得了顯著的成績。

舉行參與各種活動以來，我們的工作仍是可圈可點，有善待改進的地方，比如我們的對一個活動的策劃的可行性研究還不全面，我們在執行計劃時似乎總有一些干擾因素捆擾著我們，從而導致活動不盡完美。感悟：

1、在與人交流與人際關系上做的不是很到位，還需進一步的提高，做事處事方面都還比較不是很妥當，所以我還需進一步的學習增強各方面的能力，特別是在與人交往的方面。

2、面對多問題的時候或者突擊事件時的表現比較差，不夠冷靜，做事時不夠嚴肅。總體上講都不錯，一些小的問題可以慢慢的改正。

3、大部分表現都非常不錯。同時他們個個都任勞任怨，沒有半點怨言。

經過一個學年的實踐體育部在各方面都有所增強，面對這些將會不斷的努力與探索，揚長避短,使體育部的各項工作在穩定中創新，在創新中穩步前進,逐部走向完善，更加積極的工作，創造出更加輝煌的成績。