第一篇：中等職業學校工業與民用建筑專業骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校工業與民用建筑專業骨干教師國家級培訓總結

07年是上海同濟大學建校一百周年。我有幸獲得一個難得的機會，在同濟大學參加了為期7個周的中等職業學校工業與民用建筑專業骨干教師國家級培訓，收獲很多，特總結如下：

一、培訓時間：自2007年7月23日至9月7日,共7個周的時間

二、培訓地點：同濟大學職業技術教育學院培訓效果及總結

1、關于職業教育和行動導向的教學方法了解了德國職業教育的歷史發展脈絡。二戰后，德國不禁從一片廢墟上重建了經濟，而且經過比較短的時間(二戰結束至20世紀60年代)即成為世界經濟強國.其秘密就在于職業教育。從歷史上的師徒口手傳授技能、教會組織學習文化，發展到職業學校、企業共同參與的成熟的二元制，德國的職業教育對經濟的發展起了巨大的推動作用。迄今為止，我國的職業教育得益于改革開放的有利環境，已經取得了很大的發展，為各行各業提供了大量的技術型、應用型人才，為經濟的騰飛奠定了良好的人才基礎，對經濟的快速發展起了良好的推動作用。但是我國的職業教育尚在發展中，還不成熟。教學手段比較單一，仍以傳統的課堂教學為主，實驗、實訓條件大多較差，甚至沒有。專業教師沒有在企業的工作經驗，知識老化，實踐能力較差。學校與行業主管部門、企業缺少聯系，基本上是關門辦學，對所辦專業缺少明確的定位和長遠規劃。所教與所學與行業的發展脫節，學校的教學落后于企業的實踐。職業教育的發展也不平衡，不同地區差別很大。同一地區的不同職業學校，專業設置重復，缺乏自己的優勢和特色，在低層次上進行競爭。相對于已經發展的很成熟的德國職業教育，我國的職業教育尚在發展的初級階段，但潛力巨大。因此，德國的職業教育對我們是一個很好的參照和借鑒。行動導向（項目教學、實驗教學、模擬教學、案例分析教學、頭腦風暴法等）的教學方法、能力本位的教學目標、學校和企業密切合作的辦學模式是德國職業教育的精華，可以根據我國的國情加以具體的改造和利用。

2、關于工民建專業理論知識的學習①《現代建筑的結構選型》介紹了金茂大廈、上海大劇院、上海火車站等著名建筑的結構特點，涉及到鋼結構、鋼筋混凝土結構、筒體結構。②《鋼結構進展及新技術》鋼結構建筑的國家政策變化、建筑用鋼的新發展、鋼結構的連接形式。具體介紹了艾奜爾鐵塔、青島電視塔等中外高塔的藝術造型、結構體系。③《預應力加固工程》學習了預應力加固工程的計算原理及具體方法(粘貼纖維布、裹鋼板)，并以工程實例包括解放前的、五六十年代的老建筑以及涉及有缺陷的建筑。④《工程項目管理》學習了項目管理在工程管理中的作用、方法和程序，區分了建造師、監理師、咨詢師的分工與聯系，工程實例有長沙卷煙廠車間、東方明珠電視塔、泰山市沿河新城區的規劃、管理咨詢。⑤《巖土工程》學習了上海地區巖土的形成歷史、特點、分布及其作為地基的處理方法，以及上海防止和監測市區地面沉降的方法，具體工程實例有上海地鐵隧道、金茂大廈深基礎等。

3、關于企業參觀、實訓以及參觀同濟大學結構實驗室①到杭州天煌教學儀器公司、太倉市慧魚公司各參觀了一天，了解了企業的產品開發、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求，并進行了產品展示及校企交流。②到魯班軟件公司接受了三天的預算軟件培訓，基本掌握了土建工程量的計算方法。③到建筑工地實習了五天，工程項目有立交橋、鋼結構寫字樓、盾構開挖地鐵隧道。④同濟大學建筑設計院結構工程師講授了Autocad、PKPM、Tssd三種軟件的使用方法，基本上掌握了建模的方法。⑤參觀同濟大學結構實驗室，長三角地區的超高層建筑、著名大型建筑基本都在此做動力試驗。參觀時，主要是了解了鋼筋混凝土剪力墻的剪壓試驗、高層建筑模型的制作及動力試驗（抗震石巖），分析了上海大劇院、上海飛機場航站樓的動力特點，感覺很有收獲。

4、關于教育技術與教學媒體開發。主要是學習了利用攝像機和Premiere制作多媒體課件的方法。指導教師把全班分成4個小組，題目分別是《同濟的建筑》、《吃在同濟》、《學習生活》、《同學們》。先用攝像機拍攝素材，然后在微機上用Premiere剪輯、配音，最后各小組進行展示評比。

5、參觀上海建峰職業技術學院①學院領導介紹專業設置、師資建設、辦學特色上海建峰職業技術學院是一所由上海建工集團投資興辦、經費實行自收自支的全日制普通高職院校，集高職、中職、成人大專、中專、培訓和校企為一體，是國家教育部和建設部全國建設行業緊缺人才培養、培訓基地。建峰職業技術學院共設有 土木工程施工技術與管理（建筑施工管理方向）、土木工程施工技術與管理（工程監理方向）、建筑設備工程、環保監測與治理、資產評估與管理、建筑經濟與管理、工程項目管理、給水排水技術、城市園林、機電一體化、通信與通信技術、城市軌道交通運營管理、汽車運用技術、商務英語、商務日語、商務韓語、國際商務、民航商務、飯店管理、報關與國際貨運、物流管理、旅游管理、醫學檢驗技術、護理學、建筑裝飾技術、應用藝術設計、展示藝術設計和都市園藝等30個專業，基本上形成了以土木工程為特色，涵蓋了文、藝、工、商、貿、醫等專業的綜合性高職院校。該校注重“雙師型”隊伍建設，院屬申寶建筑有限公司（二級總承包企業）、建文監理有限公司、繼寶勞務公司和建廈設計事務所為教師搭建了實踐平臺，既鍛煉了師資，又創造了效益。目前，具有注冊監理師、注冊造價師、注冊建筑師、高級設計師、經濟師和工程師職務的“雙師型”教師占50％以上，院屬企業2004年產值達1.2億元。學院依托校內、校外兩個市場，高職和中職兩個資源，校內堅持一張文憑，多種證書，校外堅持為行業服務，充分利用學院現有的教育資源，做大、做強教育培訓，2005年培訓量達2.5萬人次，培訓額超過 2000萬元。②參觀實訓基地參觀了電工、建筑衛生設備實訓車間，感覺很精致、實用。充分注重實訓是建峰學院的一個重要特色。

6、與教育部職成教司教材推薦工作始終人員交流教育部職成教司教材推薦人員展示了新編建筑（市政）施工專業教材，本套教材是根據教育部、建設部發布的《中等職業學校建設行業技能型緊缺人才培養培訓指導方案》的指導思想編寫的，并給每位學院贈送了兩本樣書。

7、與培訓班學員交流學校辦學特點①浙江寧波象山縣職業高級中學“產教結合”是象山職校的辦學特色。學校通過主動適應市場經濟的發展需要，充分發揮美工、建筑、農學等專業的師資和設備優勢，實施產教結合、工學結合，創辦了象山至高建設監理公司、象山至高廣告裝飾公司、象山至高建筑材料檢測中心、港市賓館、象山縣教育培訓中心、象山海藍藍旅行社有限公司、象山柑桔研究所等7家校辦企業，不但為專業建設提供了必要的實習場地和實訓設備，產生了巨大的教育效益，而且收到了較好的社會效益和經濟效益。積極探索集教學、生產、科研、經營、服務于一體的產教結合的職教模式，成功地走出了一條“瞄準市場設專業，依靠專業辦產業，辦好產業促專業”環環相扣的特色辦學之路。在建筑專業方面，該校先后開設了工業與民用建筑、建筑施工、建筑水電安裝、建筑財會、建筑裝潢等系列專業和工程施工與監理“3+2”大專班，學校的人力優勢、智力優勢直接進入經濟建設的主戰場，職業教育的多重社會功能得到了充分發揮。該校堅持以就業為導向，十分注重學生專業能力和綜合素質的培養，依托本校建筑專業的聲譽、專業的人才智力資源，于1997年與寧波高等專科學校、寧波大學建筑系合作，聯合創辦了象山縣內首家建筑工程監理公司——象山至高建設監理公司，一年后，開始由學校獨立經營，先后承接了200多項縣內重點監理項目。創辦監理公司的首要目的是為教學服務，為學生的實習服務，為專業課教師的實踐鍛煉服務，使之成為學生實訓基地，使建筑專業學生隨時可以跟隨監理公司的技術人員深入施工監理的現場，并且可以得到公司內指導教師的直接指導。因此，學生專業技能得到了快速提高，實踐動手能力特別強，畢業生在社會上普遍受到歡迎，甚至出現供不應求的情況。專業教師則在教學之余也可以到工地進行鍛煉，將獲得的最新行業信息，及時反饋到課堂教學實踐中。2000年該校又與城建局質監站、象山技術質量監督局合作，利用學校建筑專業原有實驗室中的專業設備，成立了至高建筑材料檢測中心，為建筑專業學生提供了更多的實習操作崗位，為貧困學生提供了更多的勤工儉學機會。依據“學產研一體化”的辦學策略，象山職校又積極創造條件，相繼成立了“至高廣告公司”、“象山港市賓館”和“象山海藍藍旅行社”，分別為美工專業和旅游專業的學生實訓服務，使學校各專業呈現勃勃生機。堅持多形式、多層次的聯合辦學。依托高校力量，與浙江建設職業技術學院和寧波大紅鷹職業技術學院、寧波城市職業技術學院聯合開辦3+2工程施工監理、財會、計算機技術與應用、國際貿易大專直升班，與西南科技大學合作開設建筑專業高中起點專、本科遠程網絡教育，為寧波宏通酒店有限公司等委托培養飯店服務專業人才，為旅游部門企業職工培訓酒店管理與報務人員。向陜西西安市韓城市招生，進行東西部聯合辦學。②四川省瀘縣建筑職業中專四川省瀘縣是有名的建筑之鄉。瀘縣建筑職業中專的校長參加了此次培訓，他本人也是學建筑專業的。他很重視這次培訓，培訓期間因心血管疾病住院一個周也沒放棄，直到暑假結束、學校要聘任中層干部，才很不情愿的趕回去。瀘縣建筑職業中專辦學主要有三個特點，一是重視建筑專業教師的實踐能力。學校與人事局達成協議，允許教師在一定時期內停薪留職，保留關系，到建筑行業從事建筑施工等工作，期滿后再回學校任教。二是重視學生的實驗實訓，專門聘用實訓指導教師。三是建筑工人培訓、勞務海外輸出搞得不錯，這當然與瀘縣是建筑之鄉有關系。③北京城市建設學校北京城市建設學校將三年學制增加到四年，以便更好地完成專業理論教學任務，第三學年按照施工員、材料員、預算員、安全員、質檢員重新分班，并考取相應證書，第四學年開始工地實習。北京城市建設學校學制較長，專業課開得較全，不急功近利，可能與財政按學生人數及在校時間撥款有關。總體來看，凡是建校，建筑專業的辦學比較好，比較敢于探索，思想比較解放，能打破條條框框，實驗實訓力量較強，往往既有學歷教育，又有建筑工人培訓，專業教師是真正的雙師型，大多擁有“師”（注冊結構師、監理工程師、建造師等）的證書，而不是“員”或“工”的證書。這可能一是因為這類學校屬于建設行業辦學，對建筑行業了解多，專業意識強，二是因為學校領導懂專業，比較在行，三是大概位于大城市，信息多，服務面廣，市場大。像濟寧市建設學校，06年招生（包括中專、大專，大專與青島理工大合作辦學，全日制）700多人。凡是職業中專，建筑專業的辦學往往都是單一的中專學歷教育，規模小，力量弱。

三、培訓總結：總體來看，本次培訓有下面幾個特點。一是培訓的內容比較豐富、形式較多，有課堂理論學習、企業參觀、企業實習、企業實訓。二是以課堂理論學習為主，除外出參觀實習外，每天上6個小時的課，老師講的內容很多，速度很快，比較緊張。此外，也很重視實驗、實訓、實習、考察、交流，活動很豐富，效果也很好。三是培訓的老師，既有教學經驗豐富、專業能力出眾的年輕教師，也有帶碩士生、博士生的學術權威。老師們專業理論扎實，工程實踐經驗豐富，講課深入淺出，結合工程實踐，雖然每堂課80分鐘，聽下來也不覺得累。學員們也都認真聽課，積極討論，樂于提問題，課堂氣氛很融洽。老師們講課所用的Powerpoint課件，圖文并茂，密切聯系工程實例，言之有理，言之有物，給我留下深刻的印象。今年夏天上海酷熱難熬，創下了歷史最高溫度（39.6度）、高溫天數最長、連續未雨時間最長等極端氣候記錄，所以這次培訓也遭了點罪，但是沒覺得很難熬，一是因為吃住的條件較好，二是通過參觀、學習，既長見識，又長知識，天天有收獲，日子不虛度。總之，通過這次培訓，了解了職業教育在發達國家尤其是在德國發展的歷程，認識到了職業教育對國家經濟發展的重要性，使我對職業教育的理解更深了。行動導向、建構主義的職業教育教學方法、手段，開闊了我的教學思路。通過與培訓班同學的交流，了解了其他學校建筑專業辦學的路子、特點，能夠更好的理解我校建筑專業辦學優勢和不足，解放了自己的思想。同時，通過學習工業與民用建筑結構設計、現代施工技術、項目管理、軟土地基處理、結構加固的理論、方法，夯實了理論基礎，拓寬了視野，尤其是初步掌握了TSSD、PKPM結構設計軟件、魯班預算軟件，為自己嘗試建筑結構設計、建筑預算打下了基礎，提升了自己的實踐能力。總之，通過這次寶貴的培訓機會，增長了見識，開拓了視野，堅定了自己研究業務、干好職業教育的決心和信心。

四、關于我校建筑專業 的辦學思考

青島作為副省級城市、山東省經濟龍頭城市，建筑安裝市場很大，匯聚的企業也很多，所以對于技術人才的需求量也很大，這為發展建筑專業的職業教育提供了很好的條件。目前，青島地區有近10所職業學校開辦建筑專業，除青島市區的房產學校、建筑職工中專涵蓋大專、中專兩個學歷層次外，其余都是中專層次，細究起來，除建筑職工中專依托于青島城建集團較有特色優勢外，其它學校辦學模式差別不大，辦學質量不太高，招生規模也不太大。應該認識到，職業教育的辦學是面向市場的，既然面向市場，就有競爭，就有優勝劣汰、有整合。因此，這種局面不可能長久存在。客觀上講，青島市也需要一所綜合性的規模比較大的建筑職業學校，為整個城市建設提供人才培養培訓服務。有鑒于此，我認為，我校建筑專業的發展可采取以下幾個措施：

1、加強與建筑行業的聯系，確立明確的發展戰略，制定長遠發展規劃，拓寬建筑專業的發展空間。積極與建筑行政主管部門加強聯系，拓展建筑工人培訓。與優勢建筑施工企業、商品混凝土生產企業、預制件生產企業、建筑預算軟件公司等企業加強聯系，促進校企交流，拓展學生實習就業空間。成立由行業專家、院校學者、學校領導及專業骨干教師組成的專家委員會，研究行業現狀和發展趨勢，對行業、職業、崗位進行分析，確定專業設置、課程設置、實驗實訓內容、師資力量，確定長遠的專業發展規劃。

2、建立工（鋼筋工、砌筑工、木工等）、員（施工員、預算員等六大員）結合的培訓模式。在目前學歷教育以培養“員”為目標的基礎上，努力開展建筑安裝施工行業各工種的短期培訓。目前，建筑工人都是農民工，就業前很少參加過培訓學習，從業技能都是在施工現場通過師傅帶徒弟的方式鍛煉出來的，水平參差不齊。技術工人是奠定行業發展的基石，技術工人的素質決定了一個行業的素質。

3、加強試驗、實訓建設，奠定專業教學的基礎。教室→實驗室→實訓室→實習是專業教學的完整過程，其達到的目標分別是理論學習→驗證理論→學習技能→工作能力培養。從這個教學發展的過程看，校內的試驗、實訓是非常重要的兩個環節，對促進教師的實踐能力也至關重要。

4、加強“雙師型”教師隊伍建設，解決專業教學的關鍵。職業學校的教學體系正在由“學科體系”向“工作導向”轉化，這就要求專業教師必須是“雙師型”教師。“雙師型”教師，可從以下幾個方面理解，它應該是理論+實踐、教師+工程師、教師資格證+“師”級專業資格證、教學+工程實踐項目、學校+企業綜合。應該提供充足機會，讓老師外出參加培訓，同時建立專業教師輪流到企業頂崗實習的制度，促進專業教師理論和實踐能力的提高。

5、根據崗位勞動過程分析，建立完善的課程體系，延長學生在校學習時間，全面學習理論和技能，奠定良好的發展基礎。

6、重新界定專業教研組的功能和地位，發揮專業教研組在專業發展中的主導作用。專業教研組不僅要組織專業教師研究專業教學法，更要組織教師學習研究專業理論和技能，研究課程設置和專業發展方向。目前我們學校的專業科，實際上其主要功能是學生管理，教學副科長管的是細枝末節，也不一定懂專業，實際上對專業教學沒有多大作用。所以專業教研組如何對專業教學發揮作用是個值得探討的問題，這也牽涉到專業科與教研組的關系。

7、建立一個適合專業教師專業教學特點的考核、評價、獎懲制度。目前文化課、專業課教師實行同樣的考核制度，無法考核專業教師的專業能力，很難調動專業教師的工作積極性。專業能力考核應該是重點。其它，如可以聘請校外專家來校任教，經常的搞點講座，有助于打破封閉沉悶的氣氛，激發老師的專業熱情，提高學生學好專業的興趣和目的性。對比今日北京上海的城市發展現狀，可知明天青島的發展趨勢。時至今日，青島地區的經濟聯系日益加強，區域經濟一體化的趨勢是很明確的，大青島的輪廓已經成形，今后城市基礎設施的建設規模應是相當龐大的。現在，跨海大橋、海底隧道的開工建設，已經說明了這一點。未來，高層建筑、輕軌、地鐵等大項目會越來越多。我們學校建筑專業要想有將來，眼光就要放長遠，要有胸懷全局的氣魄，未雨綢繆，及早采取切實的措施，早走一步，占據優勢。

第二篇：中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

新疆石河子工程技術學校---張麗華

我是一位職業學校的普通教師，作為一名職校教師, 在校領導支持和同事們的幫助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在蘭州石化職業技術學院參加為期三個月的 “中職學校骨干教師國家級化學工藝專業的培訓”。

在這為期三個月的時間里,在國培基地老師的諄諄教誨下，學習了名師的教學理念和教學方法，和來自全國的同行一起學習和交流，觀摩蘭化職院實踐教學競賽的復賽和決賽，對我來說確實是一個非常難得的學習機會。我們接觸到了先進的教育學理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路、使我們對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。通過這次培訓，我不僅學到了知識，更新了教學觀念，更開闊了眼界，既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這些將是我一生受益的寶貴經歷和財富，也是我日后教學工作中不斷進步和提高的基石。現將這次的學習情況和一些感受作如下匯報：

一、培訓概況

1、培訓時間：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培訓人員：20人

3、培訓課程設置

根據職業教育理論與實踐并重、突出應用性、實踐性的特點，本著少而精，基礎理論“適用、管用、夠用”的原則，開設各專業方向的精品課程：

（1）化工單元操作技術

（2）乙烯生產技術

（3）煤化工生產技術

（4）精細化工生產技術

（5）高職教育的專業建設與課程改革

（6）高職師資培養及師資能力提升

（7）高職實訓基地建設

4、學時數分配

國家級培訓時間為12周，共計480學時。其中：（1）專業知識與技能訓練為120學時；

（專業知識52學時，技能訓練68學時）（2）教育理論與教學方法為40學時；（3）企業實踐活動為160學時；（4）教學演練與實踐為160學時。

二、培訓內容

此次在蘭州石化技術學院教師培訓共分為四個模塊（1）教育理論與教學方法（2）專業知識和技能訓練（3）企業實踐教學（4）分組研討與教學演練四方面。

(一)、通過專業知識和實踐技能的學習,提高了自身的知識水平和視野

在專業知識的理論學習和實踐技能學習方面，我學習了《化工原理》、《乙烯生產技術》、《煤化工生產技術》、《無機化工生產技術》、《精細化工生產技術》，授課的教授們為符合我們的特點在教學中穿插了大量他們在工作中的實例和大量書本上難以獲取的知識。在學習期間還帶領我們參觀了學院的化工博覽館、第一工業中心、第二工業中心。實訓課上，有針對性的進行了化工單元仿真實訓、化工小型裝置綜合實訓、醋酸裝置仿真實訓、生產型甲醇冷模裝置實訓等四個項目的技能訓練，不僅提高了自己的知識水平，還提高了自己的動手能力。在學習中，那些給我們上課的老師用鮮活的實例及精辟的理論闡述，將他們淵博的專業知識，傳授給我們，在上課中也不斷穿插自己的教育理念，這讓我既感到興奮也深感自己的知識是那樣不足和陳舊。堂上他們不僅在向我們傳授知識還在向我們展示他們做學問和做人的思想，在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了高校教師特別是王煥梅教授為代表的教學團隊的風采。這些將會成為我學習的楷模，給我以深刻的啟發。我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛。(二)、通過聆聽名師講座，使自身的教學理念得到轉變

學院安排宋賢鈞院長，給我們做了《用創新和發展托起職教夢》及《澳大利亞職業教育與培訓質量保障體系的印象及啟示》兩個講座，使我領悟了“教師的價值在課堂上”、“方向專長、精彩課堂、有效課堂”“在框架內做事，在框架內做好事”的道理。周興中書記《加快職業教育發展，助力實現偉大中國夢》的講座，教會了我們把工作當成快樂的事，你每天都是快樂的。要常想一二（幸福快樂的事十之一二，痛苦不幸的事十之八九），快樂和幸福是一種心理感受。要學點東西，交些朋友，調節心情，領略自然。楊國壽教授給我們做的《職教師資素質與發展》的講座，從我們培養的學生應具有怎樣的素養到中職教學對教師職業素養的要求,最后告知我們中職教師要把理念作為一種追求，把讀書作為一種生活，把崗位作為一種挑戰，把反思作為一種習慣。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受工作的樂趣和幸福感的。教師并非是蠟燭成灰淚始干，而是“教師如朝霞祥云映紅天空，在照亮人間的同時，又展示自身的絢麗多彩，享受著教育的快樂和幸福，讓教育融入生命，生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝”。在這紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。人生如同鉛筆只會越用越短，要學會珍惜自己的每一分每一寸。讓我明白中職教師要內在有張力、潛在有能力、外在有活力，并用他們工作中的實例告訴我們如何處理好學生問題，如何做學生的朋友。

每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，專家們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，解答了長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，使我茅塞頓開。

(三)、通過對企業的考察,提高了我對企業的管理、生產和對用工要求的認識

在學院老師的辛苦聯系下，我們先后到蘭州石化公司、蘭州昆侖燃氣公司、青海大美公司知名企業和學校參觀，這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化，同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，學習到了書本上學習不到的知識，開闊了自己的視野，以零距離體驗到企業對中職學生的要求，加深了對中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我指明了今后教學的目標和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性，為我以后更好的開展教育教學工作打下了基礎。

（四）、通過教學演練、相互切磋和經驗交流,增強了我們的友誼

在王煥梅教授為代表的教學團隊給我們進行了有關“專業教學計劃的制定與研討”、“實訓課程教學內容安排及實訓教學的考核辦法的探討”、“專業說課程演練”幾個方面的培訓與演練，為我們搭建了很多相互交流、討論的平臺。大家共同討論，相互切磋，每個人都會毫不保留地一起分享經驗和心得。我們都是來自職業學校的一線教師，我們班這批學員共有20人。我們中有60后、70后、80后和90后，來自全國7個省18所中職學校。三個月共同的學習生活，已經使我們之間沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼。這里就像一個其樂融融的大家庭，在學習中我們互相鼓勵，相互幫助，這將成為我一筆非常寶貴的精神財富。通過交流、討論活動，我們之間相互了解了全國各地中職學校發展的狀況，及他們在教育教學中的成功經驗與方法。這讓我的眼界大為開闊，深深感到與其他老師的差距。課余時間我們交流經驗、取長補短，各自在實際工作中遇到的問題都成了我們課后談論的話題。這使我從其他學員身上學到了不少知識和經驗。

三、培訓的收獲與總結

其一，增長了見識，開闊了視野，鍛煉了技能，提升了素養。通過學習培訓，幫助我們樹立現代職業教育理念，了解了中職課程和教育教學改革方向，掌握本專業教學法和現代教育技術手段，比較熟悉地掌握本專業領域的新知識、新技術和技能，了解現代化工企業生產狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉生產工藝流程和崗位操作規范，加深對學校教學和企業實際聯系的理解，從而進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

其二，我們也收獲了寶貴的教學經驗和資料，為自己的教學確定了新的目標和發展方向，同時也意識到作為教師，關鍵是通過不斷地學習和不斷的實踐，提高自己的思想境界和專業素養。所以，我們利用業余時間參加了高級總控工的培訓與考核。雖然犧牲了我們很多周六周日的休息時間，但我們通過了高級總控工的取證考試。

其三，本次培訓中有幸結交了來自全國各地的朋友，大家都來自職業學校的第一線，在學習與交流之中對職業教育的發展、教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討。每個學員都和大家一起分享成功的經驗和學習心得，學習中大家相互鼓勵，生活上我們互相關心，大家增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼，并且建立了詳細的聯系方式以便日后相互交流與學習。這些將會是我一生之中受益的寶貴經歷和財富。這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學經驗和方法，使我受益非淺

通過12周的理論教學、實訓實習、企業實踐的培訓，使我無論從技術水平、教學能力及與人相處等方面都有了很大的提高。我要以此次培訓為契機，把學習及教育創新等方面一系列新理念帶回到工作和學習之中，在以后的教育教學中不斷充實自己的專業知識，探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀之間的關系，處理好教與學、教師與學生等之間的關系。

最后，感謝學校領導和各位同事的鼓勵和支持，使我能夠安心在外培訓，使自己的知識、素質和能力水平等都有了較大的提高。我將不負學校領導和老師們的希望和囑托，將所學的先進教育教學理念和專業知識運用到教學實踐中，為中職教育教學事業的發展做出更大的努力和貢獻。

第三篇：中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

湟中職業技術學校

李發蓮為了增強中職學校專業教師教學能力，樹立現代職業教育理念，了解課程和教學改革方向，掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，具備初步的課程開發能力，熟練掌握本專業領域的新知識、新技術和關鍵技能，并獲得相應的專業技術資格證書，國家教育部委托東南大學舉辦了為期兩個月的中職骨干教師培訓班，不知不覺中兩個月的培訓即將結束，回顧整個培訓過程收獲頗多，現將這個階段主要學習內容和學習體會總結如下：

一、培訓單位、學員簡介本次培訓是國家級中等職業學校專業骨干教師，學員來自全國12個省、直轄市，全班共50人，所有的老師都是來自教育一線的骨干，學習認真、積極配合學校工作，使得該次培訓順利進行，圓滿結束。東南大學是中央直管、教育部直屬的全國重點大學，是“985工程”和“211工程”重點建設的大學之一，是國務院首批可授予博士、碩士、學士學位和審定教授、副教授任職資格及自批增列博士生導師的高校。學校坐落于歷史文化名城南京，占地面積6300多畝，建有四牌樓、九龍湖、丁家橋等校區，二、培訓內容本次培訓學校共分兩大部分進行，第一階段在四牌樓校區，主要是職業教育理論與方法方面的講座，第二階段在九龍湖校區電工電子實驗室進行專業知識方面的培訓。

（一）職業教育理論與方法方面在培訓期間，學校組織的教育理論的活動主要有：

1、原江蘇教育廳副廳長、職教學會副會長周稽求教授《現代職業學校教育制度》講座。

2、東大文學院呂乃基教授《科技革命全球化背景下的職教》講座。

3、東大經濟管理學院周勤教授《中國職業教育產業的經濟學分析》講座。

4、江蘇教科院職成教研所馬成榮研究員《中職課程改革的研究》講座。

5、東大原人文學院院長江德興教授《職業教育的文化基礎》講座。

6、東大職教院職教所所長趙小東研究員《國際職教：挑戰與對策》講座。

7、東大職教院原副院長徐肇杰副研究員《國外職業教育模式借鑒》講座。

8、東大職教院職教所劉榮才副教授《職教課程改革理論研究》講座。

9、東大職教院姜飛月博士《職業教育心理學》講座。

10、東大戰略發展專家組組長程明熙教授《教育創新與教育質量控制》講座。

11、東大袁久紅教授《教育哲學現代教育管理》講座。

12、南京信息職業技術學院副院長王鈞銘副教授《職業教育的教學方法》講座。總之，通過這一階段教學理論的學習使我們樹立了現代職業教育理念，了解了國家現行的職業教育政策與法規，還了解了兄弟院校先進的教學方法和理念，使我們開闊了眼界，明確了職業教育的重要性和職業教師身上的責任。

（二）、專業知識與技能方面在專業知識方面主要包括計算機應用軟件的學習和專業理論與技能的學習。

1、軟件方面，學習了Protel、Multism兩種計算機應用軟件，2、專業知識方面，學習了《現代電子電路EDA技術》、《現代數字系統設計與實現》、《新型集成電路應用技術》、《彩色電視機安裝與調試》。

3、實訓方面，利用前所學軟件，自行設計交通信號燈、時序邏輯鐘。聲光控延時開關。彩色電視機的電路分析與調試。通過這些課程的學習，對相關知識有了大概了解，其中對韓老師的帶學生實訓的方法體會很深，決定以后充分應用到教學中去。

（三）、下廠實踐方面

1、杭州天煌教學儀器設備有限公司參觀學習，公司領導熱情接待了我們，我們對整個公司的產品和加工工序、經營理念、公司文化等等有了較深的了解，特別是見識了很多以前沒接觸過得設備，這對以后的教學幫助很大。

2、南京工程學院參觀學習，該學院雖是一所普通本科院校，但其電子方面的設備均是國內外一流的設備，他們和國外西門子公司、三菱公司、臺達等多家公司聯合，讓我們了解了目前國際上相關的前沿設備。

3、南京國自電力設備廠參觀，了解了電力配送系統中的新設備特別是SMT生產線的防靜電措施，選擇性波峰焊等等都是比較先進的設備。

（四）、文化生活方面學校組織我們進行南京一日游，其間懷著復雜的心情游覽了中山陵、雨花臺、南京大屠殺紀念館等地方，使得我們對南京的歷史有了更深的了解。例外還領略杭州西湖美景，利用周末和元旦假期學員們自己組織了到周邊省市旅游。為了讓大家過一個愉快的周末，在幾位班長的帶領下大家一起舉行了唱歌、山、做游戲等有意思的活動，同時，為了聯絡感情，學校還為大家搞了兩次聚餐，還專門安排了計算機房，以方便我們查資料和學習。

三、心得體會 在短短兩個月的學習中，我不僅感受到了一流教師的風采，聆聽了諸多精彩講座，學到了很多新的教育理念和教學方法，更感受到了學院的領導和老師們對我們培訓學員從生活上無微不致的照顧，在教學上精心組織，有條不紊的安排。使我們來自全國各地的教師都有一種親切感。在這里向學院領導和老師們說聲“你們辛苦了”，通過兩個月的努力學習，我的教育教學水平，專業技能都在逐步提高，學到了許多新知識，新技能，新方法。更為重要的是使我開闊了眼界，了解了先進國家的職業教育理念和發展趨勢，更新了我的教學觀念，激發了自我發展的愿望與動力，堅定了從事職業教育的信心和決心。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，以及專業技能，反思了以往工作中的不足。通過培訓基地專家老師們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，鞏固了本人專業技術能力。切實感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,努力加強培訓學習，轉變觀念真正走向成熟。

第四篇：2013中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

2013中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

論文

中職教育人才培養模式探討

學員姓名：張寶成培訓專業：畜牧獸醫

培訓基地：湖南農業大學

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

中職教育人才培養模式探討

張寶成（畜牧獸醫、黑龍江省克東縣職教中心）

摘要：在如何進行中職教育人才培養模式中本文進行了一些探討，并提出了自己的觀點，提高中等中職教育質量必須進行人才培養模式的改革，改革的重點就是要實行校企合作，與企業合作構建以提高職業能力為核心的模塊式課程體系，大力推進產學研結合。為提高中職學校的辦學效益關鍵是要轉變教育觀念，加強“雙師型”教師隊伍建設，實施人才培養模式改革，加強實習實訓條件建設。實習實訓設施、設備是實現技能型人才培養目標的基本條件。

關鍵詞：中職教育，培養模式，人才，教學質量，校企合作

如何構建具有中職教育特色的人才培養模式，整體推動中職教育改革。培養市場緊缺、急需的技能型人才，是中職教育普遍關注的熱點問題。本文就中職教育人才培養模式做一些初步的探討。

1．提高中職學校人才培養質量必須推進人才培養模式改革 中職教育的人才培養質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對職業學校人才培養質量的評價，主要是以職業學校的外顯質量特征即職業學校畢業生的質量作為評價依據，而社會對畢業生質量的評價，主要是評價畢業生群體是否能滿足國家、社會、市場的需求。尤其是用人單位職業崗位的需求。學校對人才質量的評價。主要是以中職教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生，在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人才培養質量與培養目標是否相符。職業學校提高人才培養質量，就是提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。中職教育的人才培養質量，既要接受學校自身對中職教育內部質量特征的評價，又要接受社會對中職教育外顯質量特征的評價。因此，以提高人才培養質量為核心的人才培養模式改革，必須遵循教育的外部關系規律與教育的內部關系規律。

教育的外部關系規律，即是教育同社會的關系的規律，中職教育的人才培養不能很好地適應社會的需要，即不能很好地為社會的經濟、政治、文化的發展服務時，必須對現行的人才培養模式進行改革。教育的內部關系規律，即教育自身的規律，中職教育要培養數以千萬計的高技能專門人才和數以億計的高素質勞動者，能否實現這一人才培養目標，則必須對人才培養模式進行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協調，從而使人才培養更好地符合人才培養目標

[1]。由此可見，人才培養模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自教育的內部。

從職業學校人才培養的現狀來看，人才培養模式陳舊，適應市場的能力還比較薄弱。中職教育的人才培養與就業市場的人才需求不對接，中職教育的辦學理念、辦學機制、辦學模式還不能適應市場需求。市場需求尚未轉化為有效的中職

教育需求。就業市場出現的“技工荒”并不是勞動力數量短缺造成的，是一種結構性短缺。在企業急需高技能人才和技術工人的背景下，職業學校畢業生并沒有出現供不應求的狀況。從總體上看，我國職業學校或脫胎于普通學校體系，或脫胎于計劃經濟下的學校體系，中職教育是建立在一個傳統的農業比較發達。

二、三產業發展不充分，市場經濟要素發展不充分的經濟社會基礎之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎對中職教育的辦學產生了深刻長遠的影響。表現為政府對學校管得過多、統得過死。學校尚未成為面向市場辦學的主體：學校在辦學上自成體系、自我封閉。與市場需求結合不緊密；在教學上片面強調學科知識的系統性、完整性。忽視職業和崗位的能力需求：在專業設置上，專業趨同的現象相當嚴重，千校一面的現象普遍存在，部分職業學校尚未形成自己的特色和專業品牌；在課程設置、教學內容上因循少變，沒有形成根據市場需求及時調整的應對機制，許多新技術、新方法、新工藝、新標準未能及時進課堂。畢業生的就業競爭力不強：在人才培養的途徑上，部分職業學校仍然存在自我封閉、與生產實際脫節的現象，校企合作、產學研結合的人才培養途徑還需要大力推進，總之，職業學校對就業市場的人才需求反應不敏銳，職業學校適應市場的能力還比較弱，中職教育和經濟“兩張皮”。要改變這種現狀，必須推進人才培養模式改革。

2．中職教育人才培養模式改革的核心是校企合作

所謂人才培養模式，是指學校和用人單位根據教育目標共同確定的培養目標、教學內容、培養方式和保障機制的總和[2]。中職教育的人才培養模式應包括三個方面的內容：①目標體系，主要是指培養目標及規格：②內容方式體系，主要是指教學內容，教學方法與手段、培養途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學資源、教學管理和教學評價等。職業學校畢業生的就業單位主要是企業，培養目標、教學內容必須符合企業的需求。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。

從中職教育較為發達的國家的經驗來看，目前國際上流行的中職教育人才培養模式雖然各有差異，但有一個共同點，他們更好地溝通了學校與企業，注重與企業的合作。我們學習和借鑒國外先進的中職教育經驗，就是要加強職業學校與企業的合作，推進人才培養模式改革向縱深發展。

2.1與企業共同確定專業培養目標和人才培養規格。成立由專業教師和企業專家共同組成的專業指導委員會，進行廣泛的人才市場調查，明確畢業生的就業崗位和崗位群，在此基礎上，進行職業崗位分析，明確畢業生必須具備的知識、能力和素質。確定中職教育的人才培養目標，必須做到定位準確。首先是類型定位，那就是培養技能型人才。可以從三個方面來理解。一是專業基本能力，即滿足某一專業的就業崗位和崗位群必需的知識和技能。二是人文索質和職業素質，這是滿足學生生活、轉崗和未來發展必需的。三是專業拓展能力，隨著社會和技術的發展，職業崗位出現了兩種趨勢，一種是職業崗位的復合化，一種是職業崗位的細化，如許多制造企業急需高精度零件加工的人才。為適應職業崗位的變化，滿足學生未來職業發展和轉崗的需求，必須培養學生的專業拓展能力。其次是層次定位，中職教育培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的，具有良好的職業道德素質，一定科學文化素質的高素質技能型人才。中職教育培養面向生產，具有良好的職業道德素質，一定科學文化素質的高技能人才。但從

目前的情況看，一部分職業學校特別是中等職業學校培養的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數職業學校培養目標的類型定位和層次定位還不準確，還不能很好地滿足企業對技能型人才的需求。要解決這一問題。必須與企業共同確定人才培養目標。

2.2與企業合作構建以職業能力為核心的模塊式課程體系。為確保技能型人才培養目標的實現，職業學校必須按照企業的需要改造教育教學體系。第一，要建立教學內容遴選機制。中職教育的課程應包括知識目標、技能目標、態度目標三個方面的內容，要根據企業對職業崗位的要求確定課程目標，遴選教學內容，適時吸納新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，職業道德、安全規范等方面的內容應得到充分反映，學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力培養得到充分體現。第二，要按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合教學內容，構建以職業崗位作業流程為導向的教學模塊，形成模塊化課程結構。第三，改革教學方法與手段。按照“教、學、幫”合一的總體原則，根據專業和課程特點選擇教學方法，推廣現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教育環節，以案例或真實的任務為實習實訓項目，將實習實訓與產品加工、項目結合起來，強調學生將所學知識和技能在實踐中實用，積極引導學生自主學習。充分運用現代教育技術進行教學。

2.3大力推進產學研結合。廣大職業學校積極探索校企合作的人才培養模式，取得了一些成效和初步經驗。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當一部分職業學校的校企合作停留在人才供需合作上。要深化校企合作的人才培養模式，必須大力推進產學研結合。職業學校要利用自身的人才、技術優勢，依托相關的專業辦產業，也可以與先進的企業聯合創辦相關產業，與企業資源共享、優勢互補；與企業互動，開展應用技術研究、推廣與咨詢。通過產學研結合的實踐，以專業帶動產業發展，以產業推動專業教學改革。與此同時，職業學校要加強市場調研和市場預測，密切與企業和人才市場、勞務市場的合作，積極探索職業學校和職業中介一體化的經驗，按照企業就業崗位的要求，配置教學資源、設計教學內容，按照企業的要求“量身定做”企業急需的技能型人才，與企業聯合開展“訂單式”培養。

2.4構建與校企合作人才培養模式相適應的評價體系.探索校企合作的人才培養模式的根本目的，是要促進中職教育從傳統的學科型教學體系向現代教學體系轉型，滿足就業市場對技能型人才的需求。與之相適應，評價制度也要相應的改革。要打破以筆試為主的考試方式，建立以學生實習作品為主要指標的專業課程評價方法。具體來講，要研究制訂體現職業能力為核心的課程考核標準，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學生所學的知識，也考核學生掌握的技能及學習態度，采用形成性評價與終結性評價相結合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設計項目相結合，開卷、閉卷相結合，第一課堂考核與第二課堂考核相結合，學校評價與企業、社會評價相結合，學生自評、互評相結合的評價方式。與此同時，要建立第三方評價職業學校教育教學質量的機制，以學生的職業道德素質、專業技能水平、就業率和就業質量為核心指標，以學校的辦學定位，人才培養模式、專業建設、教師隊伍、辦學條件、教學方法和

管理為主要指標。建立職業學校教育教學質量分等級評價制度，并將評價結果向社會公布，引導社會合理選擇就讀學校，并作為政府和教育行政部門管理學校的重要依據。

3.人才培養模式改革要解決的幾個關鍵問題。

為確保人才培養模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：

3.1轉變教育觀念。推進中職教育人才培養模式改革，教育觀念是首要問題。

第一。要樹立牢固的市場觀。隨著社會主義市場經濟體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業生就業已完全市場化，在經費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機制。在這種情況下，如果還沿用計劃經濟體制的辦學思想、辦學理念和管理方式，就無法適應市場的需要。市場經濟有三個規律，即供求規律、競爭規律、價格規律。最基本的規律是競爭規律，競爭規律的結果是優勝劣汰。遵循市場經濟的規律，確保中職教育可持續發展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養什么人才。遵循市場經濟規律，要求中職教育對社會和市場需求的反映要快，對人才培養結構調整要快，對市場、社會需求信息要靈，就業渠道要暢通。從供求規律來講，供求是根據市場來定的，現在企業和畢業生“雙向選擇”就完全市場化了。如果辦學行為還跟不上市場是不行的。在市場經濟條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細，但學校一定要有市場意識，要強調質量、品牌、特色。第二，要樹立能力本位的教學觀。中職教育作為以就業為導向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業鮮明的職業屬性。因此，中職教育的專業教學，必須建立在職業屬性的基礎之上，它反映專業的培養目標必須符合職業崗位對知識、技能、態度的要求，教學過程要以該專業所對應的典型的工作過程為導向，也就是要形成以作業流程為導向的模塊式課程體系。第三，要樹立人人可以成才的學生觀。職業學校學生在某一時期的學習成績不是那么出類拔萃，但不是差生，他們可能某一方面的智力會特別優秀，完全成為社會有用的人才。

3.2加強“雙師型”教師隊伍建設。

實施人才培養模式改革，教師隊伍是關鍵。培養技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設是職業學校的薄弱環節，加強“雙師型”教師隊伍建設要解決的關鍵問題是要建立面向市場的教師管理機制。從學校來講，要建立與行業企業聯合培養專業課教師的機制，要采取強制性措施，規定專業課必須到企業參加專業實踐，提高專業課教師的實踐能力，逐步擴大“雙師型”教師的比重。要加強骨干教師隊伍建設，職業學校要培養一批有豐富的教學經驗和實踐經驗，教學能力強，有一定的學術水平的專業負責人，專業負責人應對本專業的人才培養目標、培養規格、課程體系有全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收、消化和推廣能力。要從企業引進一批技術專家和能工巧匠擔任兼職教師和實習指導教師。

3.3加強實習實訓條件建設。

實習實訓設施設備是實現技能型人才培養目標的基本條件，也是目前職業學校需要加強的方面。加強實習實訓條件建設要解決的首要問題是投入問題。政府要加大公共財政對中職教育的投入力度。要把投入的重點放在實習實訓設施設備建設上。職業學校專業不同，實習實訓設施設備投入差異較大，可以考慮分專業大類制定職業學校生均經費標準，明確政府財政的投入比重，在此基礎上，分專業大類確定收費標準。從學校來講，要科學規范，按照專業基本能力訓練在校內完成，實習實訓設施設備的技術含量達到企業現場設備的一般水平的要求建設實習實訓室(廠、場)。要在校內形成真實的仿真的職業環境。要建立校外實踐教學基地，與相關企業建立合作機制，滿足頂崗實習的需要，成為專業教學的有效延伸。要建立方便學生自主學習的實驗實訓室管理制度，滿足學生自主學習和個性發展的要求。

參考文獻:

1.宋連,論中等教育改革[1]；黑龍江職業教育.2008.(2).2.吳秀，職業教育辦學模式[2]；中國職業教育.2010,(9)

第五篇：2012中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

2012中等職業學校專業骨干教師國家級培訓

實習總結

學員姓名：張寶成培訓專業：畜牧獸醫

培訓基地：湖南農業大學

湖南·長沙

提交日期：2013年4月28日

實習總結

實習留在我心中的回憶與感受久久難以忘懷。這期間我們緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經歷讓我們進步、成長。

這次實習為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我們從傳統的被動授學轉變為主動求學；從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握了實踐的方法，學會條理、耐心，使工作、學習、生活都步入系統化流程；思考方式成熟，邏輯性規范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我覺得通過實習，讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。

在實習過程中我學到了很多關于做人、做事、技術、創業的方面的東西，并讓我深刻的認識到作為一名合格的中職教師不僅需要熟練的操作技巧，而且同樣需要優秀的職業素質，實習中我有如下四點收獲：

一是思想素質、師德修養上的收獲。教師職業的本質任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就是學生的活生生的課本。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰，我們一定要加強學習和自我修養，自律自愛，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛的教育事業！從教兩年來我一直以“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷地實踐，不斷改進自己的思想，讓自己的一言一行都能對學生產生好的影響。在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

二是專業素質上的收獲。對顧客要態度誠懇，和藹熱情，關心體貼，掌握動物，尤其是寵物的心理特點，給予細致的治療，技術熟練，做到準確、安全，精益求精，要有敏銳的觀察力，善于發現病情變化，遇到病情突變，既要沉著冷靜，又要在搶救中敏捷、果斷。做為寵物醫生要有實事求是、勇于探索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項操作都要知其然并知其所以然。作為寵物醫生應該努力拓寬自己的知識面！

三是對待動物觀念上的收獲。尤其在動物福利上有了新的認識，轉變了傳統的觀念。例如：如何的給寵物看病，美容，越來越多的人群對寵物關注，這些人群主要體現在青年人上面，還有一些白領階層，這可能跟經濟和不同年齡階層的人的觀念以及人們心態的變化有很大的關系。每個養寵物的主人對自己的寵物都像對待自己的親人一樣，很是費心費力的去為寵物生活的方方面面著想。現在飼養寵物的觀念和以往已經大不相同，狗和貓不再扮演看門和捉老鼠的角色，而是人類休閑時的玩伴。隨著物質生活的富裕，人們越來越注重休閑生活情趣的培養。他們將寵物視為家庭成員之一，寵物在家庭的地位可見一斑。細細琢磨，在現代化的家庭，可以說應有盡有，彩電、音響、空調……，但似乎還缺少一點什么？缺少一點溝通感情、善解人意的東西，寵物就充當了這樣一個角色，人類在欣賞這些可愛的寵物時，精神將得到調節，憂愁也可能悄然離去。再者，隨著傳統家庭結構的變化、解體，人際關系逐漸趨于淡化，使越來越多的人將感情投注于寵物身上，人與寵物間的依賴關系，將隨時間的流逝而日益濃厚。寵物，在社會生活、家庭生活中充當重要角色；它進入了家庭圈，充當人們的生活伙伴，它進入了社會交圈，體現人們的身份地位，作為貴重禮品贈送親戚和朋友；它進入了經濟圈，發展寵物以帶動一批產業的興起……伴隨時代的發展以及人們觀念的更新，寵物行業在國內各個城市的興起將無可置疑。

通過實習我認識到，我國寵物品種資源豐富，寵物飼料資源也很充足，亟待動物專家和愛好者研究開發。

我堅信通過實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會為我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的東西。學無止鏡，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。“業精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中積極、熱情、細致地的對待每一項工作。