第一篇：綠園區2011年中小學教師培訓工作計劃

綠園區2011年中小學教師培訓工作計劃

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，按照科學發展觀的要求，以全面提高中小學教師教育教學能力為核心，樹立教師終身學習的理念，加強學習型教師團隊建設，促進教師專業化成長，為推進我區教育均衡、和諧、可持續發展提供人才保障和智力支持。

二、工作目標

通過多樣化、分類別的培訓，進一步促進我區教師轉變教育教學觀念、提高教學基本素養和技能、提升師德修養及師德水平；力求在教師繼續教育全員崗位培訓、各級骨干教師培訓、班主任培訓、農村教師培訓等方面有新的突破。

三、主要工作

（一）繼續實施“教師專業發展型學校建設工程”，進一步提高教師專業水平。

以教師的發展為本，以校本研修和教師培訓課程開發為抓手，以讀書活動為引領，以教研組為學習組織主體，讓教師通過“讀書學習——教育實踐——問題反思——讀書釋疑——實踐改進”這一過程，提升實踐智慧，促進專業發展，逐步形成一支“善學習、勤思索、能合作、會研究、勇創新”的研究型教師隊伍。

1.繼續開展“經典閱讀，豐富人生”主題讀書活動。各校要于年初制定好讀書活動方案，幫助教師精選閱讀篇目，開展豐富多彩的讀書活動，給教師搭建交流、展示的平臺，以提高讀書效率。組織開展好讀書演講比賽，具體安排詳見《綠園區中小學教師讀書演講會方案》。

2.進一步落實“長春市中小學教師校本研修與培訓課程建設行動計劃”。在總結去年工作經驗的基礎上，提高教師培訓課程開發的數量和質量。3月份對各級骨干教師進行專題培訓，9月份對教師開發的微型課進行評比，擇優向市里推薦。各校要認真做好校本研修工作，組織學科教師研究教學問題，總結經驗，開發高質量的教師培訓課程。

（二）落實各項培訓，進一步提升教師整體素質。1.全員培訓

中小學教師全員崗位培訓是提升中小學教師整體素質的重要舉措。根據“吉林省教師培訓中心關于開展中小學教師全員培訓的指導意見”和“長春市教育局關于開展中小學教師全員培訓的通知”精神，2011年將有針對性地進行教師全員培訓工作，以提高我區教師的職業道德修養和教育教學能力及教科研水平。

通知培訓：以市繼教辦規定的課程為主，每人完成20學時的網上培訓。在此基礎上，結合我區實際情況，開展師德培訓和教師心理健康培訓，各4學時，以緩解教師職業倦怠現象，增強職業幸福感。

學科培訓：以省繼教辦推薦的課程為主，組織教師網上培訓，每人完成20學時的培訓。

2.骨干教師培訓

（1）加強骨干教師的提高培訓，內容分為通識培訓和學科培訓兩部分，集中輔導和崗位研修相結合，每人完成20學時。

通識培訓：課程為“課堂教學創新的理論與實踐”，進行分兩次進行集中輔導。

學科培訓：“新課程教師教學技能及教學策略的思考”作為各學科骨干教師崗位研修課程，以教師自學為主，所在學校進行考查，年終上交不少于5000字 的學習筆記。

（2）組織好骨干教師高級研修班后續培訓工作。在各校完成骨干教師學習匯報的基礎上，進修學校還要在全區組織骨干教師外出學習匯報講座。（詳見《綠園區骨干教師高級研修班后續活動安排》）。并做好新一期骨干教師高級研修班培訓準備工作。

（3）落實省市骨干教師每年的遴選、考核、上報、考試、公布等一系列工作。健全年度考核機制，通過敘事研究、讀書活動、教師博客、校本培訓課程評比、課程開發等形式，充分發揮省、市級骨干教師的輻射帶動作用。

3.農村教師培訓

促進教育均衡發展，提升農村師資水平是關鍵。本年度，繼續加大農村教師培訓力度，縮小城鄉差距，著力做好以下幾個方面的工作：

（1）落實“國培計劃”，按照省里的安排，組織農村教師參加各項培訓活動，保質保量完成學習任務。

（2）繼續開展“共享陽光，共同進步”農村教師系列培訓活動。5月份進行小學英語教學技能培訓。

（3）繼續開展“送教下鄉”活動，小學上半年進行，中學下半年進行。（4）做好農村教師義務培訓工作，發揮“義培”基地校的幫、帶作用，與農村學校結成學習共同體。農村教師全程參與基地校的教學活動，在實踐中提升自身教學能力。

4.青年教師培訓

繼續開展青年教師崗位練功活動，對練功項目逐步驗收。上半年驗收上課，下半年驗收評課和特長展示。以賽促培，推進青年教師教學基本功的穩步提高。

5.班主任培訓

主要采取邀請知名專家、優秀班主任做專題講座，并通過互動研討、優秀班主任經驗介紹等專題報告會的方式，進一步提升班主任的人文素養和班級管理藝術，提高班主任育人的水平。

（三）語委辦工作。

1.落實“中華經典教育工程”，抓實試點校的經典教育工作，組織編寫校本教材。迎接市對各試點校的評估，年末做好經驗總結，以便日后推廣，全區鋪開。

2.組織編寫經典誦讀區本、校本教材。3.組織開展好幼兒園經典誦讀大賽。4.開展好漢字規范化書寫大賽。

四、保障措施

（一）提高認識，加強領導。教師是教育教學的組織者、管理者、實施者，教師素質關系著學生的發展、民族的未來。師資培訓對于提高教師素質、促進學生健康成長意義重大。各學校要把教師培訓放在教育發展重中之重的地位，保障教師培訓經費，加強對教師培訓工作的領導，督促教師培訓工作的落實。

（二）銳意改革，提高實效。培訓部要認真履行工作職責，做好培訓工作的計劃、實施、考核。要變革培訓內容和形式，構建多元、開放、優質的培訓體系，使培訓工作真正促進教師的提高、學生的成長、學校的發展。

第二篇：最新中小學教師培訓工作計劃

最新中小學教師培訓工作計劃

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。以下是由

2014學年是一個新的開始,我們龍川學校小學部迎來了第二個十年.在反思總結第一個十年的工作經驗基礎上,暑假我們管理層老師在愛的教育體系下進一步討論明確了的促進教師發展的“三好老師細則”和促進學生發展的“三好學生細則”.為了更好的落實這2012學年的校本培訓工作,提高我校教師的綜合素質,加強我校教師繼續教育管理,結合我校教師隊伍的實際狀況和課程實施需要特制訂我校校本培訓計劃.

一、指導思想:

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照市教育局的統一要求,積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現培訓內容、培訓模式的校本化,促進教師專業成長和生命活力,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局.

二、總體目標:

為了更好促進教師發展學校在新學年根據實際確立兩個重點目標“目標管理”、“考試研究”.每個部門,每個團隊,每個老師都要有一個具體目標,這個目標必須是在自己上學年的短板的基礎上制定.如何在當前教育背景下更大程度上去發揮素質教育,我們需要從課標入手,教材入手,真正明確學生的“掌握點”.學期初每位老師在自己實際情況的基礎上制定自己的組織目標、團隊目標及個體目標;另外新學期每位老師都人手一份2011版新課標,老師要認真研讀,以2011版課標為導向,領悟教育思想,更新教育觀念,解決自己在教學中遇到問題或困惑,提升自己駕馭課堂能力,促進自己向專業化方向發展.同時我們還要繼續做好傳統文化學習,反思教育內涵,觀看學習鄉村最美教師,樹立良好的師德師風,使教師的自我反思行為縱深發展,凸顯個體價值,倡導團體合作,形成終身學習的能力.

1.緊緊圍繞“三好教師細則”,通過培訓,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍,培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師.為培養“三好學生”奠定基礎.

2.逐步建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化.

三、培訓內容

1.師德培訓(以愛的教育為主線,對教師進行傳統文化教育、心理健康教育、職業道德教育提高教師道德修養和文化內涵;以鄉村最美教師的事跡為教材,進行學習和反思,提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質.)

2.三好教師細則培訓(每位教師人手一份三好教師細則,對自己各塊各項工作有一個具體標準,明確要求,有法可依)

3.傳統文化培訓(每周二晚生活老師學習會、每周三晚全體教師學習會、周五晚部分教師讀書會,我們將會按時參加傳統文化學習)

4.2011版課標學習培訓(各老師人手一份課標自己用心研讀,備課組討論學習、參加上級部門組織的課標培訓,各層次強化學習,準確把握教學要求)

5.教材分析培訓(鉆研教參,鉆透教材,準確把握學生的每一個掌握點)

四、培訓形式

1.專題講座.聘請一些教育教學專家和本校資源(如大王老師、呂老師、賈老師等),面向全體教師進行專題講座,介紹當前教育改革與發展情況.

2.骨干教師講座.骨干教師將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合.針對本校、本學科平時存在的實際進行集中授課.

3.教學示范(包括上課與說課)研討.教師展示自己課堂運用先進的教學方式,滲透、落實新課程理念,組織觀摩,并進行有針對性的討論.

4.課例分析.將收集到的各種優秀課例展現出來,供教師研究、交流,重在探討理論如何在實踐中的運用.

5.課題研究.問題即課題.帶著課題成長,是提高教師專業發展水平的重要途徑.開展以校本為主的課題研究,解決實際問題,提高教師的教科研能力.

6.問題沙龍.提煉教學中的有關問題,組織部分教師,在骨干教師的帶領下,展開針對性的探究.重在解決教學實際中出現的問題.

7.校際交流.校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一.我校將積極開展校際交流活動,學習他校的先進經驗,充實豐富培訓的內容和形式.一方面積極派有發展潛力的教師參與名校教學研究和學術研討活動,接受名師的指導,實現專家引領;另一方面積極參與各級各類的教學研討活動,實現校際間的資源共享.

8.走出去,請進來.上級教育主管部門為教師的培訓學習提供了很多機會,我們每次都盡可能派出有較高水平的教師積極參加學習,尤其是青年教師在政策上將給予傾斜.并在每次學習后,組織廣大教師開展二次培訓,促進教師的專業發展,努力提高教師的專業素養.定期邀請教研室、進修學校、兄弟學校的領導、專家、骨干來校講座、指導、點評、示范等.

9.加強網絡學習和管理.

網絡是老師獲取最新資料、與外面世界接軌的重要途徑.許多教學網站都容納了許多精彩的信息.我們分層要求,倡導老師從參與跟貼開始,養成勤于瀏覽、勇于跟貼、樂于發表觀點的習慣,提高自己的業務素養.

五、保障措施:

嚴格按照上級部門對教師教育的要求,做到管理規范化,培訓過程化,充分調動教師參與繼續教育的自主性,認真組織好每一次的培訓工作,確保教育的質量.

積極創建教育機制.

1.正常教師教育活動制度,注重教師教育與日常教科研活動的結合,做到定期活動和不定期活動相結合,集中活動和分散活動相結合,集體活動與個體自我安排相結合.

2.認真執行教師教育考核獎懲制度,將教師參加教師教育活動的情況、質量列入考核范疇,并在評先、評優、職務晉升中得以體現.

3.形成校長總負責,分管校長、教學處、備課組齊抓共管的機制,明確責任,規范管理.

實施分層培訓.

由于教師群體的差異性,學校在組織培訓時,盡可能考慮教師的不同需要,給教師自主選擇培訓的機會和內容.對不同層次的教師進行分類要求和培訓:新上崗教師著重在學習教育理論,把理論和實踐結合起來,促使其盡快在教學上入門;中間層教師著重組織其學習現代教育理論,圍繞學科建設建立短、平、快的科研課題,開展研究,不斷提高教學和科研水平;骨干教師著重幫助其以現代教育理論為指導,反思其教育教學經驗,形成特色,發揮示范作用.并分類組織考核和評價,確保每一位教師得到最佳的發展,讓學校真正成為教師實現自身價值的樂土.

我校將通過一系列富有特色的校本培訓活動和形式,促使教師的教育觀念不斷得以更新,教師的文化內涵不斷得以提升,教育教學理論水平和業務能力不斷得到提高,努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍,形成一個自主學習、能動發展的教師專業成長機制,塑造出一個良好的學習型教師群體形象,不斷推動我們教師隊伍專業化發展.www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第三篇：中小學教師培訓工作計劃

教師培訓一直是各地的教育系統當中一個非常重要的工作。下面是小編為大家收集整理的《中小學教師培訓工作計劃》，歡迎大家瀏覽、借鑒！中小學教師培訓工作計劃一

一、指導思想

以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。

二、重點工作

1、加強政治學習和師德培訓。

2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。

3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。

4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。

5、認真開展課題研究。本，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。

6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。

三、主要措施

1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送考核結果。

2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學制訂自己的成長計劃書。

3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。

4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發靈感，在實踐中提升能力。

5、建立健全人才培養梯隊，重視名教師培養工作，做好市級學科教改帶頭人、教學能手、教壇新秀的培養、推薦工作。努力培養一支“師德修養好、業務能力強、學識水平高、發展潛力足”的事業型、復合型、科研型的教師隊伍。

一、指導思想

以科學發展為方針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、總體目標

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。

2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。

三、具體目標任務及措施

（一）教師全員培訓：

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動（力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務）。

時間安排：每教研時間。

（二）新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：以單位集中學習與自學相結合。

時間：每周業務學習、各教研組活動時間。

（三）教師信息化培訓：

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

方式：

1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

2、采取定期練習及考核的辦法相結合。

（四）教師讀書活動：

目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書；40周歲以上的教師每月讀一本書。

內容：優秀學科書籍。

方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。

（五）教研與科研活動：

目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要占教師總數的10﹪—15﹪，骨干教師要占教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握并運用多媒體網絡技術輔助教學。

內容：

1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等。

2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。

3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。

4、每學期組織一次教學開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。

3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式。

6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，并作出相關讀書筆記。

第四篇：區教育局中小學教師培訓工作計劃

區教育局中小學教師培訓工作計劃

xx年是十二五規劃的收官之年，也是教師培訓深入發展、完成培訓任務的攻堅之年。全區教師培訓工作的總體思路是：深入貫徹落實十八屆三中全會精神，按照《XX市“十二五”中小學教師培訓工作實施意見》的總體部署，全面落實《xx年XX市中小學教師繼續教育工作要點》和區教育局《xx年工作要點》的目標要求，打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，為教育強區提供人才支持。

一、貫徹落實教師職業道德培訓

配合區教育局深入開展師德師風鞏固年活動，大力開展教師職業道德培訓。

1.全面普及職業道德培訓。通過校本培訓、學科培訓、德育研修等途徑，開展《中小學教師職業道德規范》學習教育活動，把師德教育融入教師教育培訓的全過程。

2.開設職業道德遠程研修班。今年擬選派300人參加湖南省“教師職業道德”項目遠程培訓，深入理解《中小學教師職業道德規范》的主要內容、特點和價值，促進我區師德師風建設的可持續開展。

二、繼續推進書香滋養工程

自2009年起，我區正式將教師讀書作為教師自我培訓工程來建設，2010年4月啟動了書香滋養工程。以每年世界讀書日及三湘讀書活動月為契機，促進教師讀書內修。3.開展“世界讀書日”活動。開展xx年讀書活動啟動儀式，通過薦書、征文、論壇、知識搶答等活動形式組織全區老師積極參與讀書活動。學校組織師生全員參與的書香校園讀書活動。

4.配合上級做好“三湘讀書月”活動。按照市教師工作處要求落實“三湘讀書月”活動，召開區讀書活動總結表彰會。

三、充分發揮名優骨干隊伍作用

我區一直重視名優骨干教師隊伍的培養與管理。目前我區有市級骨干教師62人，區級71人；有區級名師工作室6個。xx年將更加規范、科學地培養與管理名師骨干隊伍，充分發揮他們的帶動、輻射作用。5.發揮骨干教師的示范作用。召開骨干教師會議，明確骨干教師責權利，解決骨干教師管理中的問題。下半年組織一次骨干教師指導下的徒弟賽課活動。規范骨干教師考核，按考核等級落實骨干教師待遇。6.發揮名師工作室的輻射作用。一是調整新增名師工作室。去年底已經對名師工作室進行了考核，今年將調整部分名師工作室首席名師、名師和學員，新增名校長和初中語文、初中數學三個名師工作室。二是名師工作室重心下移。著重幫助學校和老師解決教學中的重點問題、難點問題。下半年組織一次名師工作室學員賽課活動。

7.組織名優教師送課（培）上門活動。全年組織骨干教師和名師工作室送課（培）上門活動。送課（培）采取“菜單制”。一是由名優骨干教師自主申報送課科目和培訓主題，二是由學校提出送課（培）需求，兩相結合制成“送課（培）菜單”向全區學校公布。學校或片組根據需求自主選擇送課科目和培訓主題。

四、嚴格規范學分登記和管理

8.嚴格學分認定和登記。在已完成的2012年學分認定的基礎上，總結經驗，嚴格按照省市文件進行學分認定。今年購買新的學分登記軟件，并在四月份前完成2013年學分認定、登記工作。

9.規范學分管理和應用。充分利用學分平臺，及時公布繼續教育完成情況，評比先進單位。將學分完成情況作為教師評優評先、晉職晉級的條件之一。認真做好xx年中小學教師職稱評定工作中的學分認定及登記工作。

五、創新研訓結合培訓模式

作為區級培訓機構，科培中心本身就兼有教育科研和教師培訓的職能，今年繼續將教研與培訓有機結合，在教研中提高培訓質量。

10.研訓一體，在研究中培訓。與省市區教研部門密切合作，充分利用教研活動，達到培訓目的。今年繼續選派部分骨干教師到全國、全省各地參加豐富多彩的教研活動、研討會；充分利用“星城杯”“新蕾杯”等賽課、比武等各種形式加強教師培訓。鼓勵學校申報小課題，立足課堂、立足教學解決問題，在問題解決中培訓自己，從而形成為問題而培訓的“問題+研究+培訓”模式。

11.聯片教研，在合作中提升。充分發揮聯片教研對教師培訓的積極作用。今年將完善聯片教研片組機構建設。各片組要圍繞市、區兩級“課堂教學改革推進年”組織兩次聯片研訓活動。六月份召開學（2013—xx學年）聯片教研總結會暨考評會。

六、完成各級送訓任務

12.完成上級分配的各項送訓任務。認真落實上級下達的送訓指標，協助培訓單位（部門）做好報名、督促學習和結業考核、任務驅動下的崗位實踐等各項工作，確保參訓率和學習質量。送訓項目及指標另附。

七、重點抓好本級培訓

擬對全區教師按30%左右的面進行全面的班制輪訓。

13.提升管理水平，開設學校中層管理者高級研修班。為了進一步加強我區中小學校中層管理者的領導和管理素質，提高學校行政隊伍的專業水平，增強行政的課程領導力，舉辦XX區中小學校中層管理者高端研修。研修班采取異地集中培訓模式。選送優秀的中層干部到上海、北京等地集中研修。

14.加強隊伍建設，開設后備干部培訓班。為保證中小學校長隊伍的建設，促進后備干部的迅速成長，增強教育改革與發展的推動力，我區采取“先培訓，后上崗”，將“培訓、考核、選拔、任用”相結合的原則，今年計劃下半年開設第十二屆后備干部班，培訓對象為2012—2013年新調整的在崗校長、副校長和教科室教導主任和有培養方向的后備干部，共計40人左右。

15.培養新生力量，開設新教師崗前培訓班。xx年預計我區將新聘教師120人左右。為了做好新聘教師崗前培訓，將在暑假進行為期十天的集中培訓。崗前培訓后，按計劃分配到學校，上崗培訓一年。一年后，人事科和師訓部門組織評價考核，確定正式轉正名單。

16.利用省級平臺，開設八個遠程培訓班。根據學科建設和繼續教育學分要求，將開設中小學教師職業道德遠程研修（3個），課堂教學問題解析與應對（初中語文、初中數學、初中英語、小學語文）遠程研修，中小學教師新課標全員遠程研修（體育）、中小學教師教育技術遠程研修（信息技術）等九個培訓班，利用省繼教中心遠程平臺進行遠程培訓。

17.與其他區縣合作開設初中文綜理綜培訓班。市區初中文科綜合和理科綜合學科老師少，各區獨立開班學員人數不夠，師資力量不全。今年將聯合XX區、XX區、XX區等，先期開設歷史、地理、政治等學科老師培訓班。利用XX區教師進修學校硬件設施，各區分別承擔一個學科教學。我區承擔初中歷史和化學培訓班。

18.整合各類資源，開設其他班制培訓班。整合局辦公室、人事科、區科培中心、少年宮等部門資源，規范培訓和管理模式，做到有序、有效，擬舉辦近二十個其他各類班制培訓班。一是學科教師培訓班。根據學科建設需要，將舉辦小學語文、小學數學青年教師、小學科學、中小學校本課程等培訓班。二是課題研究培訓班。根據課題研究需要，舉辦公民教育課題、“藝術與科學融合”課題（小學美術、中學理綜）等培訓班。三是部門專項培訓班。根據教育局中心工作和各部門專項工作的需要，開設特殊教育（心理健康方向）、工會負責人、團隊輔導員、衛生健教專干、通訊員、安全管理員、黨務專干、考務專干等培訓班。19.根據上級安排，開設現代教育技術能力培訓班。根據《XX市中小學教師教育技術能力建設培訓與考試實施方案》，xx年完成中小學教師教育技術初、中級全員培訓與考試認證任務的45%。

八、促進校本培訓出實效

高效扎實的培訓土壤還是在學校，校本培訓是教師專業發展最為直接的方式。

20.抓好校本培訓負責人隊伍建設。每學期組織一次校本研訓負責人培訓學習，促進校本研訓有計劃、有實效地開展。同時選送部分校本研訓負責人到國培、省培、市培學習，提升校本研訓質量和水平。21.抓好校本研訓示范校建設。目前我區有市級校本研訓示范校9所（第一批清水塘；第二批三角塘、國慶、四方坪；第三批東風、中嶺、新竹；第四批北雅、清三小）。今年再創建三所市級校本研訓示范校（XX市第五批，通知暫時未下發）。充分發揮校本研訓示范校的示范和輻射作用，上半年舉辦一次市級校本研訓示范校開放活動。

22.創新校本研訓內容和方式。一是由科培中心師訓部制訂寒暑假校本培訓實施方案，堅持“三天集中培訓計劃”，教師全員參與校本研訓。二是以校為本開展形式多樣的研訓活動。學校開展諸如課例分析、專題講座、經驗交流等形式的培訓，重點進行關于公民教育課題研究在實施中遇到的困惑或問題的專題培訓。鼓勵以聯片教研組為單位，或全體集中或分教研組集中研修。

第五篇：導學案培訓——綠園區骨干教師全員培訓材料

導學案培訓

——綠園區骨干教師全員培訓材料

定義

導學案是在教學過程中，教師為了引導學生學習教學內容而編寫的紙質文案。

內容

導學案包括：（教學設計區）教學目標、教學重點、教學難點、（學生學習設計區）課前預習、課中研討、課堂與反饋練習、課堂小結、作業布置等環節。

使用方式

可以采取學生自學，討論，展示，再由教師精講的方式。可以最大限度的調動學生的課堂積極性。

指導思想

關注學習方式改善

切實落實構建生態課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。

關注課堂教學效益

堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。

關注校本研修實效 進一步加強對教研組、備課組的建設和管理，搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業發展和團隊水平的整體提升。

備課模式

“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優化學案、師生共用”。

1、周六備課

了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

2、集體備課

備課組長提前兩周召集全體組員就一周內所要講的內容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內容。

3、輪流主備

在集體研討的基礎上，備課組長將內容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。

4、課前備課

上課前一天將“導學案”發至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。

5、課后備課

師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

6、整理成冊

備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。

“導學案”實施細則

一、指導思想：

1、關注學習方式改善。切實落實構建生態課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導自主探究、使學生真正成為學習的主人。

2、關注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質量”的理念，優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。

3、關注校本研修實效。進一步加強對教研組、備課組的建設和管理，搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發揮骨干教師的作用，促進教師專業發展和團隊水平的整體提升。

二、實施細則：

（一）“導學案”的備課模式： “導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優化學案、師生共用”。

1、周集體備課

了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。

2、集體備課

備課組長提前兩周召集全體組員就一周內所要講的內容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內容。

3、輪流主備

在集體研討的基礎上，備課組長將內容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。

4、課前備課

上課前一天將“導學案”發至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。

5、課后備課

師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。

6、整理成冊

備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。

（二）“導學案”的編寫原則： 編寫“導學案”遵循以下原則：

1、主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

2、導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與。

3、探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養學生創新意識。

4、層次性原則：關照不同層次學生的不同需求。具體要求：

第一、“導學案”應該具備明確的學習目標;第二、“導學案”應注意幫助學生梳理知識結構體系;第三、“導學案”應為學生提供適當的學習方法和學習策略的指導;第四、“導學案”應提供檢測學習效果的適當材料(每周一檢測);第五、注意“導學案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

第六、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

（三）“導學案”的使用原則 ⑴對學生的要求

1、根據“導學案”內容認真進行課本預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。

2、課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學后心得）。

3、每隔一周將各科“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。⑵對教師的要求

1、一般不布置另外書面課外作業，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。

2、課堂教學時要充分發揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考;重點、難點讓學生議論;問題讓學生思考解答;規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

3、上課過程一般可分為：⑴預習交流（小組內進行互幫互助）;⑵預習疑難反饋、課文重點講解（可學生解答或教師解答）;⑶師分題（如重點詞組或句型練習），分組合作（小組成員板演，小組長領導本組學生把自己分的題全部講會，讓全部組員掌握）;⑷展示提升（各組派代表講清本組的題目，其它小組同學提出疑問及不足）;⑸穿插鞏固;⑹達標測評，拓展延伸。

4、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力;提高課堂上的“公關”能力;提高教學時的“導演”能力。

⑶其他使用要求

1、教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。嚴禁組織學生代替教師的批閱。

2、要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力;教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3、課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

4、定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

（四）“導學案”基本格式：（學科）導學案

課題 課型 執筆 審核 使用時間

【學習目標和重點難點】 【學具準備和學法指導】 【學習過程】 1預習導學 2課堂研討 3延伸拓展

（五）有關保障措施： ⒈實施“導學案”后，原則上使用除與教材配套練習冊外的教輔材料、除“導學案”與“周周清”或“單元清”鞏固練習卷外，不得另外印制試卷;傳統意義的備課模式停止;嚴格按課程標準開足課程，并按標準課時安排學科教學時間。

⒉周周清、每次月調研考試題必須有不低于60%的內容來源于教材和“導學案”的原題型。

⒊實施“導學案”后為確保學生學習方式的真正改善，班主任和任課教師要強化學生學習品行和學習習慣的培養，切實落實“二先二后”（先預習后上課，先思考后提問）的學習程序，倡導課前真預習、課上樂學習、課后善整理的學習風氣。

⒋合理安排學生座位，建立“631學習小組”。班主任要協同任課教師，根據學生原有知識基礎，合理安排學生座位，以便于開展小組合作，同伴互助。即將全班學生分成8個“6人異質學習小組”，相互競爭。每個學習小組再分成兩個3人組。有問題3人組先進行研討，解決不了提交6人組討論，再不行提交課堂全體討論。這樣就充分發揮了“兵教兵、兵練兵、兵強兵、”的功能，同時每組確定1名小組長，負責本組成員的達標、紀律、衛生等。一周評一次參與積極的小組和個人（每參與一次發言，本組所有成員都加1分）。

⒌實施“導學案”的學科教師，學校將發放適當的集體備課津貼。

⒍對實施“導學案”學科教師的課堂評價標準是：①看學生氣氛是否濃厚;②看學生的參與面是否廣，參與人次是否多;③看學生占用的時間多少;④看老師采取的調動學生積極性的方法是否好;⑤看效果，看效率。學校評課標準，強調兩個字:一是活，看學生參與和學生氣氛;二是實，看課堂是否很實效，看學生能力素質的提高。

導學案編寫和使用要求

一、學案的編寫

（一）導學案編寫的基本原則

1、生本教育原則：生本教育思想是指導全優課堂的重要理論。生本教育的價值觀是“一切為了學生”，倫理觀是“高度尊重學生”，行為觀是“全面依靠學生”。“生本教育”主張“先做后學”，“先會后學”，“先學后教”，“不教而教”，“以學定教”。導學案設計必須體現生本教育思想，充分發揮學生的主觀能動性，要信任學生，注意留足自主學習時間，讓學生自主發展，做學習的主人。

2、自主學習原則：使用導學案的目的是培養學生自主學習的能力，導學案的編制要有利于學生進行探索學習，從而激發學生思維，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。預習習題的設計一定要為學生學習新課服務、為合作探究做準備。

3、可操作性原則：導學案是學生學習的具體操作方案，編制要指向所有的學習內容，要體現學習方法的指導與滲透。做到：內容全面覆蓋，重點難點突出，學法指導科學，要求清楚明白，語言表述準確。總之，導學案的設計要充分體現可操作性原則，這樣才能使導學案具有指導作用和實踐意義。

4、因材施教原則：導學案的編制要根據本班學生具體情況設計。在集體備課后，根據本班學生的學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗等實際情況，設計導學案。杜絕導學案簡單化、剪貼化、粗放化。

（二）導學案編寫的基本環節 導學案編寫包括課前自學、課中探索和當堂檢測三個板塊。具體由以下九個部分組成。

1、學習目標：

知識與技能目標：學生要了解、掌握、運用的知識與基本技能等； 方法與能力目標：通過學習學生應掌握的方法和要達到的能力要求;情感態度與價值觀目標：認真挖掘蘊藏在學習材料中的道德情操、審美情趣和個人發展目標，目標要簡潔、準確、清晰、全面。

學習目標的確定要全面、具體、可操作，切忌空洞，要體現學生的主體性，并根據學習內容與學生實際辯證處理好階段性目標與總體目標之間的關系。要做到三維目標有機融合，文本呈現時不強求分維度項目表述。

2、重點難點：根據學生的認知水平、知識背景，預測可能會出現的難點，并依據課程標準，確定重點，以利于學生在學習時集中精力、克服困難、把握重點。

3、知識聯系：把本節課內容放在該學科整個學段學習過程中的地位呈現給學生，以利于構建系統的知識網絡。

4、學法指導：學法指導是學習方法、記憶方法、理解角度、理論活用等學習活動方式的指導和疑難問題的索引、提示，是對學生自我學習的重要指導，包括學生要重點理解教材中的關鍵詞句、內容等。學法指導要體現在學生具體學習過程中，切忌空泛。

5、問題結構：導學案設計的問題應是學生學習的結構圖和程序鏈，要有層次和聯系，以利于學生在解決一個一個小問題中，順利解決重點問題，并能體會到思考問題、解決問題的方法。

6、反思感悟：學生學會每個知識點、解答每道題都要進行反思，要把得失總結、真理領悟、生成質疑用雙色筆寫在導學案上。便于有效開展展示交流、復習鞏固活動，利于形成良好的思維品質和學習習慣

7、練習嘗試：

題目設置要分三個層次：

基礎訓練題：結合學習內容，選編基礎性較強的習題，題目要能體現學生對本節所學基礎知識、基本方法和基本規律的理解，要求學生獨立完成。題量控制在50%左右,難度在0.8-1.0之間。

小型綜合題：結合學習內容，選編綜合性較小的習題，題目要能體現學生對本節所學基礎知識、基本方法和基本規律的運用，可以讓學生合作學習完成。題量控制在30%左右，難度在0.5-0.8之間.拓展訓練題：結合學習內容，選編一至兩道供學有余力的學生完成的綜合性較強的習題，體現學生對知識的靈活運用，可以讓學生通過課上合作探究后完成。題量控制在20%左右,難度在0.3-0.5之間。

8、歸納小結：本項內容是對本課所學知識、方法、規律的總結，在課堂上完成教學任務后進行，由學生在教師啟發、點撥、引導下完成。

9、達標檢測：檢測題的設計一定要圍繞新課學習的重點內容、核心內容，突出重點，圍繞目標，有針對性，要“精”、“準”、“短”，設計一定要將一節課的知識點進行主次排隊，不求面面俱到。

（三）學案的編寫過程

1.學案的編寫體現“提前備課、輪流主備、集體研討、優化、師生共用”的精神。學案的編制，要由備課組集體完成。可以按照這種方式：先由備課組集體討論，每個人都發表看法；然后做好細致的分工，每一節課由一名教師主筆，接下來由組內評價、審議草稿；定稿之后印發給學生；最后由首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進提供建議。

2.教研組長會同備課組長開學初即確定主備教師和審核人，主備教師一般應該是較有經驗的老師。

3.主備教師提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將學案草稿交備課組長。

4.備課組長初審后至少提前二天將學案草稿發給全體組員，由備課組長召集備課組集體審稿，提出修改意見。

5.主備教師按集體審稿的意見將學案修改后交審核人審定。

6.上課前一天將講學稿發至學生，任課教師也再一次閱讀理解補充學案，即進行課前備課，使講學稿具有個性特色。

7.教學時師生共用學案，教師課后在學案的有關欄目或空白處填寫教后記，用于下次集體備課時小組交流，使經驗得以積累，教訓和問題提煉成復習教學的重點和難點。學生則在學案相關欄目或空白處填寫學習心得等內容。

（四）學案編寫應注意的問題

教師使用學案進行教學，就是“拿來”，可以選擇，可以取舍，可以更新內容。更新的內容不少于四分之一。總之，要創造性的使用它，靈活地使用它；而決不能變成“教學案”

1.要研究課程標準，鉆研教材的時間、氛圍要得到保證和營造。2.各教研組長要把好學案的審核關。

3.要有效利用學案，提高學生學與練的積極性和責任心。4.加強年級組學案使用情況的抽查和情況通報。5.要貫徹“明確、實用、高質”的六字方針。

“明確”：（1）要分課時；（2）突出難點和重點；（3）步驟明晰。“實用”：講究講與學的合一。

（1）以訓練為主；（2）以難以講清的內容為主；（3）以舉一反三內容為主。

“高質”：要注意質量和效果。要避免輪流制作，要請有經驗的教師把關和制作；要避免分頭制作，閉門造車，要集思廣益；要避免抄襲現成教案，要有集體智慧和創造，要結合學生實際。

“導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。

所謂“導學”是指以學載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。在這種模式中，學生根據教師設計的，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。這種教學模式對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。

二、學案的使用

（一）學案使用時的基本操作程序

1、結合學案 課前預習

一般是提前一天把學案發給學生，讓學生有充分的時間通自學。教師在學生自學過程中應進行適當輔導,使學生較好地掌握教學內容,培養學生的自學能力。

在學生自學過程中教師應做到以下幾點: 第一,要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略，讀教材就能掌握,那些內容應注意知識前后聯系才能解決等等。讓學生逐步理解掌握教材.第二,教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄,讓學生帶著問題走向課堂。

這樣做,一方面能逐步培養學生自主學習的能力。另一方面,又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法,而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成,往往能使學生受益終身。總之,課前學生的自主學習是 “學案導學”教學模式的重要環節,其實施的好壞,直接關系到教學目標的能否實現。因此,教師必須高度重視.2、小組互助 解決問題

這一環節主要是解決學生在預習過程中的疑問。討論交流在學生自學的基礎上,教師應組織學生討論學案中的有關問題,對一些簡單,易懂的內容教師只須一帶而過,而教學中的重點,難點問題則應引導學生展開討論交流,形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題,教師應及時匯總,以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是,在學生討論交流過程中,教師應積極引導學生緊扣教材,學案,針對學案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學效率。

3、精講點撥 解難釋疑

精講釋疑精講釋疑就是在學生自學,討論交流的基礎上,教師根據教學重點,難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解.教師在精講過程中,力爭做到以下幾點:首先,精講的語言,內容要精.其次,精講應具有針對性,切忌面面俱到,應根據學生自學,討論交流過程中反饋的信息展開。再次,精講應具有啟發性。學生經過老師的適當點撥能解決的問題應盡量讓學生自主解決,最大限度地發揮學生學習的積極性,培養學生的思維能力。另外,教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚,而比較幼稚的問題不應譏笑,挖苦,以保護學生參與課堂活動的積極性。

一是點撥，在學生相互討論解決疑點的過程中教師應參與其中，適時點撥； 二是精講，對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態下，教師應針對疑難點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規律，以起到觸類旁通的教學效果。

（4）達標訓練補償矯正

教師應設計一定的達標練習，起到查漏補缺的作用。這是學案導學的最后一個環節。練習的設計應緊扣本節課的教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行，在練習問題設計時，應注意多設疑,在無疑—有疑—無疑的過程中,使學生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,增強學習能力。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習既能消化，鞏固知識，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現的問題應及時發現，給予指正，做出正確的評價。講評時應把重點放在學生學習的難點上，根據練習情況及時調整教學目標，教學進度，教學方法，做到有的放矢。

5、鞏固總結 反思領悟

指導學生對本課的學習內容、學習活動進行總結反思。可提示學生：想一想，本課學習了哪些內容，主要探究了哪些問題？通過本課學習得到哪些啟示，還有哪些疑問？可將啟示、疑問在學案上寫下來，或者當堂交流，或者在課后請教老師、咨詢同學。長期堅持這樣做，能夠逐步引領學生形成反思性學習的良好習慣。

6、預習指導

用約5分鐘時間指導學生對下一課時的內容進行預習。重點從學習的內容、學習的方法、學習的重點難點和要完成的任務等方面預以指導。為學生預習做好思路和方法上的鋪墊。

（二）關于學案的批改與保存 對學困生要加強指導，保證每個學生都能完成基礎題。達標練習要當堂完成。教師要及時批改學生的練習。做好學生的訂正和二次乃至三次批改工作。對學生的錯題要建立錯題檔案。學生的學案交學校統一保管，到進行復習時再下發給學生。

（三）學案使用應注意的問題

1、在使用學案導學時，要注意學案中各個知識環節間的過渡與轉換，設計過渡語進行轉承連接，既增強知識間的前后的聯系貫通，又可調節課堂氣氛，調動學習興趣，激發學生進一步探求下去的強烈欲望。

2、實施過程中，教師決不能放手，要給予適時的引導和點撥。演好“導演”的角色。

3、運用學案導學引導學生自主學習和探究活動中，要關注后進生的學習情況，必要時要個別輔導，不能讓他們覺得自己在被遺忘的角落里。

4．指導學生重視學案的整理和保存。精心設計的學案，既有指向學習目標的知識要點，圍繞重點內容的問題探究，又有學生對學習過程與結果的總結反思，是一份很有價值的學習材料。要指導學生依次整理、保存好每堂課使用的學案，并作為重要學習資料，在后續學習、考試復習時充分利用。從而使學生感受到學案的價值，重視學案的使用。

5、要建立合理的評價機制，適時鼓勵，以提高其學習興趣。

總之，學案的使用，創設了富有生機和活力的課堂教學氣氛，學生熱情參與進而由興趣向進一步探索的方向過渡，較好地解決了學習態度、學習習慣問題，轉變了學生的學習行為，使學生的自學能力有了很大提高，同時也大面積提高了教學質量。學案的使用徹底打破了傳統教學模式，促使教師樹立新的教育觀念，使學生的主體地位真正得到體現。

（學科）導學案（小四號 宋體字 居中）

課型：XX 執筆：XX 審核：XX 時間：XXX（五號 楷體字）【學習目標】(黑體，小四號）1.2.【學習過程】(黑體，小四號）

一、自主探究(黑體，小四號）

1、2、二、合作探究(黑體，小四號）

1、2、三、拓展延伸(黑體，小四號）【 自我測試】(黑體，小四號）

1、2、【學（教）后記】

說明：正文采用五號、楷體字，行間距設為固定值15~18磅之間；

頁面設置8開紙，頁邊距上下左右均為1.5cm，頁眉、頁腳的內容可設為奇偶頁不同； 編號或序號盡可能不使用自動編號；