第一篇：就在干部量化工作細則總結

北方民族大學學生會干部量化考核細則類容總結

多媒體技術部

為貫徹落實我校“四大戰略”在學生管理方面的應用，加強學生會的干部隊伍建設，完善各項管理機制，調動學生干部的主動性，創造性和積極性，提高我校學生干部隊伍的整體素質，促進學生會工作向科學化、規范化、制度化的方向發展。

我們多媒體技術部認真貫徹的學習了北方民族大學學生會干部量化考核細則的各項類容，學習并反思了考核方面的各項制度流程，對于我們日常學習、工作、生活等有一定的約束能力，我們多媒體技術部會按照規定進行。

對于會議出席考核項目，我們會要求干部準時參加不得遲到，除非遇到緊急情況，我們會按照規定執行一系列的請假流程。對于請假人員我們部門會給其相關教導。

值班和考勤我們部門要求各個干部不得遲到、早退，如遇特殊請況，必須履行相關手續。

對于學校組織的各種活動我們部門會根據實際情況保證人員到場，不會給學生會留下不好影響，對于沒能出席的人員均予以處罰。

對于領導下達的任務，本部門一定會按時、保質保量完成。不得出錯，如果損害了部門形象，學生會的管理方針，按照規定均予以嚴重處罰。對于各項考核制度必須了解，否則后果自負。

多媒體技術部學習了量化考核的一系列的類容定會遵守相關規定履行，對于量化考核的對象總共有十項，涉及人員主席團、分會主席、各部部長、各部副部長。對于考核流程共有十項需要考核每個考核項涉及到相關人員以及各個分管統計人員，并且予以公布結果，公布有相關的時間和地點，必須牢記。量化考核又有一定的方法和標準，主要以評分為主，同樣有十項需要考核，每個考核項量化分數是不同的，我們部門必須認真對待。

學習了北方民族大學學生會干部量化考核細則對于我們各個部門以及各個干部可以起到公平、公正的作用，同時可以保證各項活動保質保量按時進行以及各個任務效率提高，有很好的促進約束作用。

2012/12/2

第二篇：小學教師綜合量化細2012.2.1

小學教師綜合量化細則

為強化學校管理，提高辦學水平，充分調動教師工作的積極性，全面提高教育教學質量，客觀公正的評價每一位教師的工作，特制定本細則。

一、考勤 滿分40分

嚴格遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠工，考勤滿分40，每天進行兩次簽到，不準代簽，發現了代簽者，簽到人和代簽人均按曠工處理。根據以上幾種情況扣分或獎勵，扣完為止。

1、遲到或早退1次，各扣0.3分。

2、無故曠工一節課夠扣0.5分，一天扣3.5分。

3、請假一節課扣0.2分，一天扣1.4分。（半天假以上者，要寫請假條）

4、獎勵：每學期滿勤另加20分

二、綜合量化

（一）計劃、備課、總結 滿分20分

開學前制訂出計劃，學期結束寫出一份書面工作總結。備課要做到備教材、備學生、備教法，要環節齊全，要有全冊備課、單元備課、單元小結，全冊備課要有學生基本情況分析，教材分析、教學目標，教學措施和教學進度。課時備課要有課題、教學內容、教學目標、重點難點、教學過程，課后要寫出教學反思。備課要具有實用性和可操作性，不能抄襲備課。

備課滿分20分，缺少全冊備課、單元備課、單元小結或課后反思者，視情況酌情扣分；課時備課，每缺1課時，扣0.5分。

（二）作業、批改手冊 滿分20分

語文作業要嚴格執行教體局關于語文作業的設置要求。數學作業包括演草本和配套教輔，演草本每周4次。美術作業、幼兒作業，根據教材而定。給學生布置的作業題目要具有典型性，要難易適中，數量適中，提倡給不同 學習程度的學生布置難易程度不同的作業題目。作業批改采取等級制A.B.C或甲、乙、丙，批改要及時、認真。要有講評，要讓學生改錯。雙休日及假期作業設置合理得當，批改及時，并將家庭作業布置情況統計表按時上交學校。作業批改要有記錄，記錄要詳實，能找出學生的優缺點和普遍存在的問題，針對問題，指出改進措施。

批改手冊的設置：語文、數學、英語以作業為主，美術以圖畫本為主，科學以配套練習冊為主，（三—六年級）品社以隨堂作業為主。批改記錄的次數與學生作業次數相同。

作業、批改手冊滿分20分，達不到上面要求的酌情扣分，作業及批改手冊次數每少一次分別扣0.2分，音樂、體育及幼兒教師得分按10分記。

（三）質量檢測 20分

每單元學習結束后，要及時進行檢測，檢測要做到全批全改，講評到位，要進行二次過關，每次單元檢測結束后要上交一份試卷及成績分析。本項計分如下;任單科的老師按20分計，任 雙科的老師按30分計，無法進行單元檢測的老師按10分計。不符合上述要求的酌情扣分，單元檢測的次數以學期結束后老師收起來的試卷為準，每少1此次，按單元平均，按平均分的2倍扣分，扣完為止。

三、班級管理（班主任）（班主任每學期150分，副班主任50分）

能履行班主任的各項工作，及時解決班內發生的各種問題，做好學生的各種思想工作，抓好班級的日常工作。特別抓好以下工作。

（一）負責每天護導學生放學站隊、離開學校維持正常活動秩序，發現問題及時處理。對不能及時護導學生的扣0.2分。

（二）衛生工作

1、衛生工作（衛生區、教室）發現某學生故意丟垃圾一次，扣去該生班主 任的管理失職分0.5分，并讓該生成為當天學校的環境保持整潔的清潔員。

2、教室、衛生區保持清潔干凈，由學校不定時地每周檢查一次，發現不能保持清潔、干凈得扣0.5分。

（三）集體活動

1、做操，發現做操不認真并故意搗亂的學生，請出隊列，扣去該生班主任失職分0.5分。

2、學生衣著整潔（不穿背心、拖鞋、不穿奇裝異服、男生不留長發、女生不染發），發現違反上述一例扣去該生班主任的失職分0.5分。

3、升旗、參加學校組織召開的會議，能按時參加和離開、遵守公共秩序，否則，發現一例，扣去該生班主任失職分0.5分。

4、路隊要按學校的要求行走，發現不按要求的扣去該生班主任失職分0.5分。(四)班級管理

能科學、規范管理班級，無違紀違法現象發生，及時家訪及時解決班內的各種問題。對處理不得酌情扣分。

（五）獎勵

按中心學校教學質量獎執行。

2012年2月3日

第三篇：關于干部量化考核的探討

關于干部量化考核的探討近兩年來，針對過去考核中存在的手段陳舊、方法單

一、指標模糊等問題，*縣對干部的分類量化考核進行了大膽探索，形成了一套比較完整的考核辦法，收到了良好的社會效果。

一、基本做法

1、合理構建量化考核體系，考核內容科學化今年,我們制定了《*縣干部分類量化考核辦法》，在構建量化考核體系上注重合理、科學、易于操作，用“一把尺子”去衡量和考核干部。一是考核內容具體明晰。我們印制了《干部分類量化考核表》，干部考核的指標體系包括政治素質、工作能力、工作作風、工作實績、廉潔自律五個方面，每一個項目都進行了詳盡的分類和細化。如將“工作實績”細化為完成任務、工作實效、工作特色、滿意程度等子項，將“廉潔自律”細化為遵章守紀、勤儉節約、制度建設、自身建設等子項，每個子項都制定了相應的考核內容和標準。在設計具體指標時，我們充分征詢領導和群眾的意見，反復修訂調整，保證指標能夠真實全面地反映干部的整體情況，并將指標之間的交叉度降到最低。二是區分對象分類設置考評指標。針對不同類型的職位特點進行要素分析，科學合理地組合各項指標，將干部分為正職干部、副職干部、一般干部三個類別進行考核。制定具體指標時，既體現干部崗位的共性，又突出職位的不同特點。如:對于正職干部，考核體系中增加了“知人善任”、“統攬全局”、“決策籌劃”、“民主作風”等針對性較強的指標；對于副職干部，則相應突出了“當好配角”、“工作指導”和“處理問題”等內容，一般干部側重從“服從意識”、“業務能力”和“適應能力”等方面考核，讓干部考核與其職級、崗位相匹配，使考核標準更加客觀、科學。三是合理分配權重。我們采用百分制對干部進行量化計分，整個考核五大指標體系分別計20分，每大項分4-5個子項，每個子項分別計5-4分，各子項按由好到差、由強到弱、由高到低分為A、B、C、D四檔，分別按10∶7∶5∶2計分，按得票數計分公式為：各子項得分=（A×100%+B×70%+C×50%+D×20%)×各細目總分÷參評人數（A、B、C、D分別為四個檔次的得票數）。在數據統計方面，我們還采用光電閱讀機進行了數據統計，實現了考核結果自動化處理。

2、分層次組織量化考核，考核方法多樣化干部分類量化考核主要從民主測評、單位黨組織考核、平時考核和考察組考核四個方面進行。其中，除平時考核按相關的標準和方法組織考核外，其它三項考核都按《干部分類量化考核表》規定的指標和計分辦法進行。⑴民主測評量化辦法：科級領導班子成員的測評由縣委組織部組織，單位中層骨干和一般干部的測評由單位黨組織組織。測評前，被測評對象要對自己一年來思想、工作、生活等方面情況進行述職。測評統一使用《干部分類量化考核民主測評表》，根據單位正職、副職和一般干部的不同類別分開填表。⑵單位黨組織考核量化辦法：每年年底單位黨組織召開一次考核會，由單位主要負責人組織，對干部的工作表現,特別是崗位目標責任制完成情況進行考核?？己藭r每名班子成員就分管工作和分管范圍內干部的工作情況逐個進行介紹和評價，然后黨組織成員進行評議，再分別填寫《干部分類量化考核表》。⑶平時考核量化辦法：平時考核由縣委組織部牽頭，從黨群工作、經濟工作、業務工作、計劃生育和社會綜合治理等五個方面進行考核，并明確相應的責任單位。一是定期召開責任單位碰頭會，及時了解干部的動態信息，責任單位每半上報對各單位業務工作的打分排隊情況。二是縣崗評領導小組年終對各單位評比排隊，其結果與單位黨政主要負責人的考核掛鉤。三是縣委辦、政府辦將一些業務工作和中心工作的督查情況記入干部平時考核。年底縣委組織部將平時考核的相關資料及時進行歸檔綜合，根據干部的分工管線情況落實到人，分好、中、差三檔量化打分，好的一般計80-100分，一般的計60-79分，差的計60分以下。⑷考察組考察量化辦法：考察組由組織部部務會成員帶隊，四名以上成員參加。考察后召開考察組成員碰頭會，每名考察人員就考察情況發表意見，對情況不夠清楚和評價有較大分岐的要組織調查或補充考察，最后考察人員分別填寫《干部分類量化考核表》。

3、科學評定量化考核等次，考核結果明晰化。干部量化考核根據民主測評、黨組織考核、平時考核、考察組考核量化得分,按3：2：2：3比例進行匯總計分,干部量化考核按得分情況分優秀、稱職、基本稱職和不稱職4個等次。優秀等次的得分應在80分以上，比例一般不超過25%；稱職等次得分應在60分以上；得分在60-70分之間且考察中反映能力偏低、政績平平、或因工作及其它原因受到組織誡勉的為基本稱職等次；考核得分在60分以下為不稱職等次，有下列情況的實行“否決制”：未完成工作目標、工作實績差、分管工作被否決的；玩忽職守、在工作中造成嚴重失誤的；在領導班子中鬧無原則糾紛、嚴重影響班子團結的；工作作風存在嚴重問題的；有以權謀私行為、存在不廉潔問題、經查證屬實的；當受記大過、嚴重警告以上黨紀、政紀處分的。

二、主要效果兩年來，我們在分類量化考核上積累了一些經驗，取得了一些成效。主要表現在：

1、準確地掌握干部情況，為選準用好干部提供客觀的依據。我們體會到，量化考核具有公正、公平、公正的特點，突出了工作實績，指標比較明晰，便于對干部進行比較分析和評價?？h委組織部對每個科級領導干部和年輕后備干部分門別類建立了專門臺帳，每次干部調整時都把量化考核結果作為重要依據。兩年來，有31名量化考核中評為優秀等次的干部被提拔重用，社會反響很好，在干部中形成了正確的用人導向。由于推行了全員量化考核，組織部門可以及時發現那些平時不被掌握，但群眾評價比較

第四篇：關于干部量化考核的探討

關于干部量化考核的探討

關于干部量化考核的探討

關于干部量化考核的探討近兩年來，針對過去考核中存在的手段陳舊、方法單

一、指標模糊等問題，縣對干部的分類量化考核進行了大膽探索，形成了一套比較完整的考核辦法，收到了良好的社會效果。

一、基本做法

1、合理構建量化考核體系，考核內容科學化今年,我們制定了《縣干部分類量化考核辦法》，在構建量化考核體系上注重合理、科學、易于操作，用“一把尺子”去衡量和考核干部。一是考核內容具體明晰。我們印制了《干部分類量化考核表》，干部考核的指標體系包括政治素質、工作能力、工作作風、工作實績、廉潔自律五個方面，每一個項目都進行了詳盡的分類和細

化。如將“工作實績”細化為完成任務、工作實效、工作特色、滿意程度等子項，將“廉潔自律”細化為遵章守紀、勤儉節約、制度建設、自身建設等子項，每個子項都制定了相應的考核內容和標準。在設計具體指標時，我們充分征詢領導和群眾的意見，反復修訂調整，保證指標能夠真實全面地反映干部的整體情況，并將指標之間的交叉度降到最低。二是區分對象分類設置考評指標。針對不同類型的職位特點進行要素分析，科學合理地組合各項指標，將干部分為正職干部、副職干部、一般干部三個類別進行考核。制定具體指標時，既體現干部崗位的共性，又突出職位的不同特點。如:對于正職干部，考核體系中增加了“知人善任”、“統攬全局”、“決策籌劃”、“民主作風”等針對性較強的指標；對于副職干部，則相應突出了“當好配角”、“工作指導”和“處理問題”等內容，一般干部側重從“服從意識”、“業務能力”和“適應能力”等方面考核，讓干部考核與其職級、崗位相匹配，使考核標準更加客觀、科學。三是合理分配權重。我們采用百分制對干部進行量化計分，整個考核五大指標體系分別計20分，每大項分4-5個子項，每個子項分別計5-4分，各子項按由好到差、由強到弱、由高到低分為a、b、c、d四檔，分別按10∶7∶5∶2計分，按得票數計分公式為：各子項得分=。在數據統計方面，我們還采用光電閱讀機進行了數據統計，實現了考核結果自動化處理。

2、分層次組織量化考核，考核方法多樣化干部分類量化考核主要從民主測評、單位黨組織考核、平時考核和考察組考核四個方面進行。其中，除平時考核按相關的標準和方法組織考核外，其它三項考核都按《干部分類量化考核表》規定的指標和計分辦法進行。⑴民主測評量化辦法：科級領導班子成員的測評由縣委組織部組織，單位中層骨干和一般干部的測評由單位黨組織組織。測評前，被測評對象要對自己一年來思想、工作、生活等方面情況進行述

職。測評統一使用《干部分類量化考核民主測評表》，根據單位正職、副職和一般干部的不同類別分開填表。⑵單位黨組織考核量化辦法：每年年底單位黨組織召開一次考核會，由單位主要負責人組織，對干部的工作表現,特別是崗位目標責任制完成情況進行考核?？己藭r每名班子成員就分管工作和分管范圍內干部的工作情況逐個進行介紹和評價，然后黨組織成員進行評議，再分別填寫《干部分類量化考核表》。⑶平時考核量化辦法：平時考核由縣委組織部牽頭，從黨群工作、經濟工作、業務工作、計劃生育和社會綜合治理等五個方面進行考核，并明確相應的責任單位。一是定期召開責任單位碰頭會，及時了解干部的動態信息，責任單位每半上報對各單位業務工作的打分排隊情況。二是縣崗評領導小組年終對各單位評比排隊，其結果與單位黨政主要負責人的考核掛鉤。三是縣委辦、政府辦將一些業務工作和中心工作的督查情況記入干部

平時考核。年底縣委組織部將平時考核的相關資料及時進行歸檔綜合，根據干部的分工管線情況落實到人，分好、中、差三檔量化打分，好的一般計80-100分，一般的計60-79分，差的計60分以下。⑷考察組考察量化辦法：考察組由組織部部務會成員帶隊，四名以上成員參加。考察后召開考察組成員碰頭會，每名考察人員就考察情況發表意見，對情況不夠清楚和評價有較大分岐的要組織調查或補充考察，最后考察人員分別填寫《干部分類量化考核表》。

3、科學評定量化考核等次，考核結果明晰化。干部量化考核根據民主測評、黨組織考核、平時考核、考察組考核量化得分,按3：2：2：3比例進行匯總計分,干部量化考核按得分情況分優秀、稱職、基本稱職和不稱職4個等次。優秀等次的得分應在80分以上，比例一般不超過25%；稱職等次得分應在60分以上；得分在60-70分之間且考察中反映能力偏低、政績平平、或因工作及其它原因受到組織誡勉的為

基本稱職等次；考核得分在60分以下為不稱職等次，有下列情況的實行“否決制”：未完成工作目標、工作實績差、分管工作被否決的；玩忽職守、在工作中造成嚴重失誤的；在領導班子中鬧無原則糾紛、嚴重影響班子團結的；工作作風存在嚴重問題的；有以權謀私行為、存在不廉潔問題、經查證屬實的；當受記大過、嚴重警告以上黨紀、政紀處分的。

二、主要效果兩年來，我們在分類量化考核上積累了一些經驗，取得了一些成效。主要表現在：

1、準確地掌握干部情況，為選準用好干部提供客觀的依據。我們體會到，量化考核具有公正、公平、公正的特點，突出了工作實績，指標比較明晰，便于對干部進行比較分析和評價?？h委組織部對每個科級領導干部和年輕后備干部分門別類建立了專門臺帳，每次干部調整時都把量化考核結果作為重要依據。兩年來，有31名量化考核中評為優秀等次的干部被提拔重用，社會反響很好，在干部中形成

了正確的用人導向。由于推行了全員量化考核，組織部門可以及時發現那些平時不被掌握，但群眾評價比較高，潛力比較大的優秀年輕干部，這為后備干部隊伍建設提供了組織保證。另外，我們還把每一次的考核結果變為圖形或曲線，直觀地掌握每個干部的發展軌跡，從中發現干部成長的內在規律，客觀、動態、歷史地評價干部。

2、綜合運用量化考核結果，切實加強班子作風建設。根據量化考核確定的不同等次，我們因人制宜，實施分類教育、分期培訓、分層次談話，鼓勵優秀者戒驕戒躁，引導中間者奮起直追，鞭策后進者不氣不餒。此外，還印制了《干部分類量化考核結果通知書》，每年考核后都要填好分項考核及綜合考核分數，以及平時臺帳記錄中的情況綜合，并將“通知書”送達干部本人，便于自我總結、自我評價、自我教育?？h委規定，對在考核中確定為不合格等次的要進行誡勉或降免職務，對班子中排名居后的干部要進行警醒談

話，對連續三年考核處于班子末位的干部進行免職。去年以來，共有23名這類干部受到組織處理。

3、科學實施量化考核辦法，引導干部奮發工作。在考核中，對干部政績進行了科學量化，有效遏制了干部工作中的短期行為和追求虛假政績的現象。由于群眾的廣泛參與，各業務部門綜合考評，能從各個角度全面地反映干部的情況，引導干部形成說實話、辦實事、求實效的良好氛圍。目前，干部強化了責任感，工作盡職盡責，招商引資你追我趕，深入基層、為群眾解決實際問題尉然成風。

三、問題與思考在推行干部量化考核工作中，雖然取得了比較明顯的效果，但也存在一些不足。比如，有些考核指標還不夠明晰，內容設置不夠完備；民主測評組織不夠科學，部分結果失真失實；如何加大量化考核結果的公開度、強化群眾和社會的監督也有待于進一步完善。針對這些問題，我們在今后的考核工作中，要注意把握以下方面：

1、完善干部的作風量化測評。

干部的作風包括思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風。目前，我們考核較多的是干部的工作作風，其他方面的作風考核較少，尤其是群眾關注、反映很多的問題沒有考核到，考核工作不是很全面，以后我們將把干部的五大作風納入考核范圍。

2、突出干部的技能量化考核。業務部門的干部有一定的專業性，目前，我們考核的大都是干部共性的素質，通用于所有的干部，而個性的方面則沒有反映出來。在以后的考核中，我們將融入單項考核，使量化測評結果能最大限度地反映出考核對象的真實素質與能力。

3、進一步提高干部量化考核指標設計的科學性。目前測評內容的設置尚處在探索階段，一些指標、權重設置的科學性、合理性需要進一步提高。同時，量化考核指標本身也需要適應不斷發展變化著的干部隊伍實際，需要與時俱進地進行不斷優化和修正。今后我們將把有關心理學、行為科學、社會學理論引入到指標體系的設置中，使

測評指標更具科學性。

第五篇：中心學校教學工作人員績效考核量化細

中心學校教學工作人員績效考核量化細則

學校：

姓名：

工作崗位：

得分：

內容

分值

細則

得分

一、工作量

25分

小學周課時達到工作量20-22節，中學為14-16節，中學語、數、外為1：1.4，物、化為1：1.3，政、地為1：1.1，其他為1；小學語、數為1：1.3英語為1：1.2，思、科為1：1.1，其他為1.小學教師少一節扣0.06分，中學教師少一節扣0.08分。或根據課程計劃安排結合學校實際核定工作量。

二、出勤

10分

事假1天扣1分，病假累計15天以內每天扣0.25分，15天以上每天扣0.5分，礦工1天扣2分，遲到、早退1次扣0.2分，扣完為止，（不含婚、產、喪假5天）

三、德育工作

5分

根據《方案》內容進行：以民主測評和考核組測評平均分為準。

四、教學工作

30分

根據學校日常月工作自查內容的備、教、批、輔、考、改、評累計計分

五、教學效果

20分

以學期期末測評成績為準。

六、專業發展

10分

完成規定的繼教培訓第二輪達到規定要求有合格證1分，教研活動7分，聽課筆記一學期達15節要求，少一節扣0.5分。按學校規定參加教研活動，少一次扣0.5分。

獎勵：（2分）講一次公開課，校級0.5分，鎮級1分，區級2分。此項內容10分封頂。

七、工作貢獻

5分

優質課（優秀教案）等省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分。優秀論文國家、省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分；個人輔導國家、省、市、區、鎮的分別獎1、0.9、0.8、0.7、0.5分，支部獎0.3分；表彰國家、省、市、區、鎮、支部分別獎4、3.5、3、2.5、1分

合計

注：后勤人員一、三、四、五、六項共90分，以民主測評和考核組測評平均分為依據，分等定級A、B、C、D等，A等15%得90分、B等45%得85分、C等35%得80分、D等5%得75分。