第一篇：讀書小結(jié)

連城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2015-2016學(xué)年上期個(gè)人讀書期中小結(jié)

黃宗蓮

“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

可是面對(duì)當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，快餐式閱讀的迅猛發(fā)展，教師還是應(yīng)沉下心來，精心捧起一本本經(jīng)典，做一個(gè)有品味的老師。“讀書，這是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。教師要無條件的熱愛學(xué)習(xí)。書，讓我們女教師高貴起來。看書，女人最好的化妝品。讀書，真好，我們的信仰。讀書，我們的生活。書靜靜等你去欣賞與閱讀。教師，永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者。”然而，“依然沒有一種方式能夠替代紙質(zhì)閱讀帶給我們的精神愉悅和心智享受。養(yǎng)成捧書 閱讀的習(xí)慣，避免成天“掛”在網(wǎng)上。”讀書讓我有了頗多的收獲：

一、經(jīng)常讀書使我明白了許多新道理：

教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與 “一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流。

二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：

教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

三、常讀書和常思考：

勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

我相信，在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會(huì)更加完善我的讀書機(jī)制，使自己的讀書活動(dòng)再上新的臺(tái)階！開出更艷麗芬芳的花朵！結(jié)出更大更甜的碩果！

第二篇：讀書小結(jié)（精選）

讀《窗邊的小豆豆》感想

段芳芳 萬德鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年11月

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷編寫而成的一本書，在一個(gè)個(gè)充滿童年樂趣與啟迪純真心靈的智慧故事中，我與主人公小豆豆一起分享著快樂與悲傷，一起感受著小林校長(zhǎng)的教育智慧。

書中的小豆豆是一個(gè)普通的一年級(jí)學(xué)生，但她又與眾不同，在她身上聚集了許多小孩沒有的個(gè)性：第一天上課因?yàn)橛X得學(xué)校的桌子和家里的不一樣，不停地翻弄課桌蓋；因?yàn)橄矚g宣傳藝人，全然不顧老師的講課而站在窗邊大聲和他們打招呼；沒有宣傳藝人路過，她就向小鳥問好；美術(shù)課上，不按老師的要求畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗；明明被罰站了卻還刨根問底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎？”。

學(xué)校老師接受不了她的“調(diào)皮”，一個(gè)一年級(jí)的小女孩，就這樣被貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽而退了學(xué)。在一般人的眼里，小豆豆是一個(gè)不折不扣的“問題學(xué)生”，她的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。身為教育工作者，如果有這樣一位有個(gè)性的學(xué)生出現(xiàn)在我們班，我想大概我也會(huì)感到頭疼的。

可就是這么一個(gè)“問題學(xué)生”，她卻在一所全新的學(xué)校被校長(zhǎng)稱贊：“你真是一個(gè)好孩子”。是什么使她成為了好學(xué)生？我在書中我找到了答案。

我想小豆豆是幸運(yùn)的，她有一個(gè)愛她、理解她的媽媽。都說學(xué)校教育和家庭教育是緊密相連的，的確，小豆豆的媽媽是充滿愛心和耐心的。雖然小豆豆因?yàn)檎{(diào)皮而被迫退學(xué)，但是媽媽卻沒有對(duì)她進(jìn)行訓(xùn)斥，而是幫她找到了一所適合她的學(xué)校——“巴學(xué)園”，這是一所與眾不同的學(xué)校，是一個(gè)開放、自主、平等、沒有束縛的成長(zhǎng)園地。這里的課程、紀(jì)律甚至學(xué)校的環(huán)境設(shè)備，都與正規(guī)的學(xué)校不一樣。在這里，豆豆接受了適合自己的教育：學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，懂得了平等尊重，理解了寬容真誠(chéng)。

學(xué)校的大門是兩棵非常矮的樹，沒有圍墻，學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”形成的。整個(gè)學(xué)校就只有50多個(gè)學(xué)生，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是根據(jù)孩子的喜好而決定的，想先上哪門課都可以。如果上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。在與大自然的親密接觸中，孩子們學(xué)到了各種各樣的知識(shí)，這些是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課，從除草到播種到施肥，每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)，他們都擁有一棵以自己名字命名的樹。這種教育讓人很羨慕，是的，任何一個(gè)人都是學(xué)習(xí)的老師，任何一個(gè)時(shí)刻都是學(xué)習(xí)的時(shí)刻。或許校長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方式在我們現(xiàn)在的教育看來簡(jiǎn)直是不可思議，可在我看來，這種看似“亂糟糟”的教學(xué)方式卻很能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。隨著年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣志向，以及對(duì)問題的思考方法，解決問題的應(yīng)用能力。這才是因材施教，才能最大限度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。更幸運(yùn)的是小豆豆遇到了一位很特別的校長(zhǎng)——小林校長(zhǎng)。和小豆豆的第一次見面，校長(zhǎng)很認(rèn)真傾聽了小豆豆4個(gè)小時(shí)的“長(zhǎng)篇大論”，這需要多么大的耐心啊！小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長(zhǎng)看到后只說：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得一條一條的，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)們給孩子穿上最破爛的衣服到學(xué)校里來。他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理友缺陷的孩子他也都一視同仁。讓人尊敬的校長(zhǎng)唯一一次發(fā)火是小豆豆偶然碰上的——在廚房里，校長(zhǎng)沖著一個(gè)女老師發(fā)火，因?yàn)榕蠋煂?duì)殘疾的高橋君說了一句欠考慮的話。想想我們自己，天天都在用言語和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐痪洳唤?jīng)意的話刺傷某個(gè)學(xué)生稚嫩的心，而小林校長(zhǎng)卻始終做到尊重理解孩子，尊重孩子們的個(gè)性，“以人為本”，看到這，我不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬。

巴學(xué)園每天的午餐都必須有校長(zhǎng)規(guī)定的“山的味道”和“海的味道”，這是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食而制定的營(yíng)養(yǎng)午餐。到了晚上還可以在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事。運(yùn)動(dòng)會(huì)的每個(gè)項(xiàng)目都是校長(zhǎng)策劃的，每個(gè)項(xiàng)目都能讓孩子發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。那個(gè)在一般人眼中是殘疾人的叫高橋君的孩子，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上成了巴學(xué)園的驕傲。巴學(xué)園每天都發(fā)生著奇奇怪怪的事情。小豆豆可以在這個(gè)學(xué)校做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐她天馬行空的想象力。

對(duì)于小豆豆這樣的“問題學(xué)生”，小林校長(zhǎng)用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛與平等，以至于學(xué)生散步的時(shí)候都不由自主的排成整齊的隊(duì)伍，讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)到了知識(shí)。校長(zhǎng)高超的教育藝術(shù)逐漸激發(fā)著學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)校以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。我想，當(dāng)巴學(xué)園里的所有孩子為聽到“巴學(xué)園是壞學(xué)校”而感到憤怒，并把他改成“巴學(xué)園是好學(xué)校”的那一刻，小林校長(zhǎng)應(yīng)該是最幸福知足的時(shí)刻吧！

孩子探索未知的欲望總是很強(qiáng)烈，當(dāng)學(xué)校宣布將有一輛新的電車教室到來的時(shí)候，孩子們的好奇心瞬間膨脹了。大家都在討論這輛電車會(huì)從什么地方開到學(xué)校來，電車的軌道怎么鋪設(shè)進(jìn)學(xué)校，他們渴望能夠親眼見到。小林校長(zhǎng)捕捉到了孩子的心，為了滿足學(xué)生的探知欲，允許他們帶著睡衣和毛毯夜宿在學(xué)校，等電車的到來，親眼目睹新的電車教室是如何進(jìn)入學(xué)校的。這對(duì)于只有上一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)而言，夜宿學(xué)校肯定是一百個(gè)不放心，父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，可是小豆豆的媽媽卻獨(dú)有創(chuàng)新，終于小豆豆在那個(gè)晚上，親眼看到了電車進(jìn)學(xué)校的過程，這無疑是書上學(xué)不到的，是校長(zhǎng)和媽媽讓小豆豆獲得了其他孩子不可能收獲到的知識(shí)。

著名兒童文學(xué)作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。我們的孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，活潑天真的性格，可我們成人卻常常從自己的立場(chǎng)，從我們的視角，借著愛的名義把自己以為重要的強(qiáng)加給孩子，從來沒有平等理解地蹲下來問問孩子需要點(diǎn)什么，因?yàn)椴焕斫猓晕覀兂３Ｕ驹诤⒆拥氖澜缰狻Ｎ覀兪欠駪?yīng)該考慮站在孩子的角度，給他們多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)說教；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)限制，讓每一個(gè)孩子都能像小豆豆一樣健康快樂成長(zhǎng)。看完了整本書，讓我欣賞到了真正理解孩子，給予孩子自由的母愛以及小林校長(zhǎng)獨(dú)特的、“不可思議”的教育魅力，讓我真正體會(huì)到了適合孩子的教育才是最好的教育。我想這不僅僅是小豆豆的成長(zhǎng)旅程，也讓我經(jīng)歷了人與人之間相互理解和尊重的“電車之行”，這是這個(gè)暑假最有收獲的智慧之旅。

“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大”這是小林老師說的，是的，要是教育是一門藝術(shù)，那么我們的孩子就是一件件未經(jīng)雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會(huì)有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心，精心，賦予愛心的雕刻，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而重大的過程，但是卻是那么美麗且極具意義。

第三篇：讀書小結(jié)

xx小學(xué)2016-2017年第一學(xué)期讀書小結(jié)

閱讀是我校持久堅(jiān)持的工作，他已成為我校教育教學(xué)的常態(tài)。本學(xué)期我校閱讀工作是這樣進(jìn)行的：

一、尊重個(gè)性，塑造創(chuàng)造書香教師

1、開展教師讀書論壇、課題研究、教學(xué)研究講學(xué)活動(dòng)，促生“xihe”名師。《56號(hào)教室的奇跡》、兒童文學(xué)閱讀教學(xué)論壇不僅檢驗(yàn)了老師們的閱讀，交流水平同時(shí)也成全教師追求上進(jìn)精神；開展講學(xué)和經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)活動(dòng)，使好的經(jīng)驗(yàn)快速擴(kuò)大影響，在鍛煉和總結(jié)中提升和再成長(zhǎng)，打造分水嶺小學(xué)的名師團(tuán)隊(duì)。本學(xué)期末，賈式靜老師的閱讀與繪本創(chuàng)作、胡寶玲老師的一年級(jí)德育課堂規(guī)范管理、陳允娟老師的心里研究與學(xué)生生命成長(zhǎng)，李青云老師的詩配畫研究都給了老師很大的啟發(fā)。

2、開展師生共讀活動(dòng)，積淀文化底蘊(yùn)。

教師讀書。要求每位教師都要自覺學(xué)習(xí)課改理論、教科研理論及學(xué)科教學(xué)理論。大力倡導(dǎo)教師利用小時(shí)間和課余時(shí)間大量讀書，讀各種各樣書籍，其次開展集體讀書活動(dòng)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，每周在學(xué)校“讀書論壇”推薦美文和好書，優(yōu)秀讀書心得評(píng)選活動(dòng)。以此來充實(shí)和豐富教師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。語文教師每學(xué)期至少要和學(xué)生通讀一本書，一起閱讀，一起交流。

3、積極組織參加各種讀書比賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都積極組織教師參加教研室，教科室組織的講述大賽，朗讀大賽到目前為止，我校30%的青年教師都參加過區(qū)級(jí)講述比賽一等獎(jiǎng)，本學(xué)期我們除了參加講述比賽，朗讀比賽，還參加了學(xué)生課本劇的比賽，在一輪輪的選拔修改及專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)中，不僅錘煉了學(xué)生的閱讀表演才能，更是對(duì)教師文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作能力的提升過程。

二、多管齊下，創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

1、加強(qiáng) “書香校園”建設(shè)，為師生閱讀提供切實(shí)有效的保障。首先、學(xué)校每學(xué)期利用假期的時(shí)間都要將圖書室藏書重新登記造冊(cè)，摸清了藏書量和需求量。學(xué)校多次和“ 光明 ”出版社合作，和駐地企業(yè)單位合作，給孩子們購(gòu)進(jìn)適合學(xué)生閱讀的，新出版的名家新書，豐富藏書量。圖書室每周都要對(duì)每個(gè)班級(jí)開放，向?qū)W生借閱圖書；開放閱覽室，保證閱讀課與課余時(shí)間學(xué)生的自由閱讀。同時(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)班的學(xué)生贈(zèng)書；而且，組織全校性的圖書義賣活動(dòng)，使孩子們手中的書流動(dòng)起來。

2、設(shè)立圖書角，營(yíng)造書香班級(jí)。為給學(xué)生創(chuàng)造便利的閱讀條件，少先隊(duì)開展了圖書角評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校為1-6年級(jí)班班配置了書櫥，并建議每位學(xué)生、每位老師積極向班級(jí)圖書角捐贈(zèng)圖書，以充實(shí)圖書角。并要求各班根據(jù)自身情況制定好圖書角管理制度，派專人負(fù)責(zé)，真正好書共享，讓學(xué)生選擇，自主閱讀。

3、營(yíng)造書香文化。在校園圍墻、走廊，懸掛關(guān)于讀書的名人名言以及評(píng)選出的“讀書小明星”。在教室墻壁同樣張貼關(guān)于讀書的名人名言，開辟“佳作欣賞”專欄，定期更換名篇佳作。讓校園處處成為讀書角，讓課余閱讀成為習(xí)慣。

三、內(nèi)外結(jié)合，開展豐富的讀書活動(dòng)

1、開展“好書真情，伴我成長(zhǎng)”的讀書月活動(dòng)

為了進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè)，豐富學(xué)生的讀書生活，我校于 2009年始跟著教科室的步伐每年5月份，開展讀書月活動(dòng)。活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要保證學(xué)生讀書的時(shí)間，遵守讀書的紀(jì)律，掌握愛書的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，讀有收獲。活動(dòng)分購(gòu)書、好書交換、讀書、愛書、增書、還書五個(gè)環(huán)節(jié)。

2、以創(chuàng)書香年級(jí)為重點(diǎn)，全面推閱讀課程的開發(fā)

作為一個(gè)城郊小學(xué)，我們?cè)趯?shí)踐與探索中，深深體會(huì)到，要營(yíng)造真正的書香校園，關(guān)鍵在教師，基礎(chǔ)在年級(jí)。因此，我校在注重教師學(xué)習(xí)與反思的基礎(chǔ)上更加注重書香年級(jí)的活動(dòng)與評(píng)比。開辟書源、保證時(shí)間、適當(dāng)指導(dǎo)、注重評(píng)品、激發(fā)興趣也是深入開展讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。我們制定了班級(jí)讀書活動(dòng)具體要求，制定了各年級(jí)段的必讀書目計(jì)劃以及達(dá)成目標(biāo)，有計(jì)劃的推閱讀課程的開發(fā)。

3、開展了豐富多彩的詩文誦讀活動(dòng)。

開展了豐富多彩的詩文誦讀活動(dòng)。如 “古詩誦讀比賽”，內(nèi)容為《古詩文必讀》、《孔子學(xué)堂》上每個(gè)年級(jí)要求背誦的內(nèi)容，形式活潑是多樣。其次開展了古詩誦讀表演賽、新年詩會(huì)，要求全班參與，鼓勵(lì)師生同背，并配有音樂或舞蹈等背景，在經(jīng)典詩詞表演活動(dòng)中，同學(xué)們的表演得異彩紛呈、淋漓盡致，語文素養(yǎng)不斷提高。

4、開展寫作活動(dòng)，感悟讀書快樂

為了讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到快樂，感悟到成功，我們引導(dǎo)孩子結(jié)合閱讀開展日記、隨筆的寫作活動(dòng)，不少班級(jí)還開展了寫循環(huán)日記的活動(dòng)，這一活動(dòng)既利于交流，也利于督促、比較，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，受到師生的歡迎。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們定期組織學(xué)生進(jìn)行作文大賽，讀書小報(bào)的制作。讓學(xué)生在書寫中體味到了讀書的樂趣和作用。同時(shí)，很好地解決了學(xué)生不知如何作文的弊病。至今，已有多位同學(xué)的作文公開發(fā)表或獲獎(jiǎng)。從而又很好地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀，形成了讀與寫的良性循環(huán)。

5、家校合力，共創(chuàng)書香家庭

我們倡議“親子閱讀”。每年的假期，我們不少班級(jí)都會(huì)布置一個(gè)特殊的作業(yè)，那就是倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起看課外書，我們要求孩子在一個(gè)暑假中至少看一本名家經(jīng)典書，并寫相應(yīng)的讀后感或讀書筆記。

第四篇：讀書小結(jié)

讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個(gè)人一生唯一的軌跡。對(duì)喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。書鄉(xiāng)浸淫日久，則心胸玲瓏，見識(shí)廣闊，自然語言有味，氣質(zhì)高雅，此書卷氣也。

翻閱一本好書時(shí)，真有如尋寶一般，既刺激又富挑戰(zhàn)性。我想閱讀大抵是一個(gè)發(fā)掘的過程，當(dāng)我們闖進(jìn)書內(nèi)的另一個(gè)世界時(shí)，便與作者組合的時(shí)與空，人與事有所交流；透過閱讀，我們的思維與書本的精神結(jié)合了。這工程帶來的，可能是沖擊、矛盾、傍徨，又或者是安慰、信心、平靜。

品嘗書本相信也是生活的享受。“閱讀讓生活充實(shí)”，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調(diào)各異的文章。每本書中所表達(dá)的情感以及其表達(dá)方式是不同的，每讀一本書，好像進(jìn)入一個(gè)世界······

在《百年孤獨(dú)》里的悲歡離合、跌宕起伏、生離死別似乎和我之間隔了一層下雨中的玻璃墻。每當(dāng)我似乎身臨其境的時(shí)候，總有一層新雨將玻璃重新淋得模糊。也許是因?yàn)樽髡呖傄詰蛑o的口吻描述類似神話的種種場(chǎng)景，也許是因?yàn)闀腥宋锟褚暗墓陋?dú)離世俗的自己太過遙遠(yuǎn)。現(xiàn)在的人都是孤獨(dú)的，在書中我感覺到了孤獨(dú)的寒意。

在《發(fā)條橙》中小說堅(jiān)持以“客觀”的態(tài)度對(duì)待惡。他在諷刺“善”的同時(shí)，也鞭撻了惡，給作者一種超脫、詼諧的氛圍，這是作品中人文精神的一個(gè)成分，它能促使我們讀下去，不會(huì)產(chǎn)生厭惡感而中途厭倦。

《紅字》小說以兩百多年前的殖民地時(shí)代的美洲為題材，但揭露的卻是19世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)代美利堅(jiān)合眾國(guó)社會(huì)典法的殘酷、宗教的欺騙和道德的虛偽。

偶爾翻到龍應(yīng)臺(tái)的《野火集》，以前聽過她的名字，看了幾篇文章，立刻震撼了我，龍應(yīng)臺(tái)用犀利的文字講述了一個(gè)個(gè)亟待解決的社會(huì)問題，用屬于自己的文風(fēng)談?wù)撝?/p>

己的主張，以一個(gè)公民的角度審視著社會(huì)的方方面面。她的作品是社會(huì)的，是實(shí)際的，是真正貼近我們生活的，同時(shí)又讓我們有所反思。她以筆為劍，道出生活百態(tài)，揚(yáng)起正義與道德。

這三本書都是描述各個(gè)年代的、國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)制度的殘酷、人類的無知以及人類的真善美等等，現(xiàn)代社會(huì)依舊存在這些問題，虛假比真實(shí)更“真實(shí)”，讓我對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的一些現(xiàn)象很無奈、嘆息。我們普通老百姓，但也應(yīng)該學(xué)習(xí)更多，與社會(huì)不公做斗爭(zhēng)，而不是受欺騙的全體，在表達(dá)自己的言論也會(huì)受到禁止，只能搖搖頭嘆息···聽過《追風(fēng)箏的人》這本書，覺得這個(gè)名字很美，就看了看，從翻開這本書開始，一直就覺得故事中隱藏著讓人透不過氣的難過，整篇小說都是以一種壓抑的感覺寫的。讀完這本書就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久，其實(shí)人生不就是一杯茶嗎？

我比較喜歡戴爾.卡耐基，去年讀了幾本，今年又找了幾本，他在道德、精神和行為方面影響了全世界成千上萬人的生活，給人安慰，給人鼓舞，使人從中汲取力量，從而改變生活，開創(chuàng)嶄新的人生。很適合現(xiàn)代人，讓我感觸很深，我是卡耐基書里面所說的反面角色——膽小、消極、自卑。在他的文字的世界里，我是急需要改造的人，對(duì)我有極大的教育意義，他給我更大的力量，讓我不斷往前，走向?qū)挸ǖ牡拇蟮溃皇菨M路的荊棘···

我比較怕在別人面前表達(dá)，《語言的突破》 這是一本要人們克服畏懼、建立自信，更有效地說話的書，它對(duì)于開闊我們的視野，順乎自然地發(fā)揮自己的潛在智能，在各種場(chǎng)合下發(fā)表恰當(dāng)?shù)恼勗挘┑觅澴u(yù)，獲得成功，將有寶貴的啟示和借鑒作用。

我一直挺消極的，而且悲觀，讀讀卡耐基的《積極的人生》，我也漸漸明白要想在逆境中迅速崛起，就必須樂觀而勇敢，滿腔熱忱地對(duì)待任何事情，要知道生命中最巨

大的獎(jiǎng)勵(lì)并不是來自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來的精神上的極大滿足。只有這樣，我才能重新塑造自己，在逆境中崛起。未來會(huì)遇到很多未知的事情，自己不能被打倒，要勇敢向前。

人生與書本，書本與人生，兩者對(duì)愛讀書之人來說，是分不開的一回事。人與書的關(guān)系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內(nèi)心世界。試問一個(gè)有氣質(zhì)的讀書人又怎會(huì)沉醉于淺薄晦澀的書中呢？怎么樣的人，便會(huì)看怎么樣的書；相對(duì)地，看怎么樣的書，便會(huì)成為怎么樣的人。這或許不是個(gè)定律，但也有它的道理。

隨著時(shí)間的推移，經(jīng)歷，很多想法也都改變了，以前沒有看懂的，讀懂的，現(xiàn)在卻深深陷入其中，讓自己在書中無限徜徉，書中的世界與現(xiàn)實(shí)中很多相似，讓自己更有感覺。

讀書的好處，如不在名利上打算，則以此清逸書香，洗磨你的心靈之鏡，煥發(fā)你的智慧之光，自然你的面目有一些靈氣，你的語言有許多趣味的。美國(guó)哲人杜威說：“真理的探險(xiǎn)”，讀完一本好書，就好像完成一個(gè)旅程。途中有芬芳的書卷味作引路指標(biāo)，使我們進(jìn)入古代文化的心臟，穿梭于現(xiàn)代文明的脈搏；觀摩書卷的姿彩與魅力，經(jīng)驗(yàn)它的豐富與生命。一路上度過了不少春雨的洗滌，夏日的煎熬，秋風(fēng)的吹襲，冬雪的孤冷；但也嘗盡了多少朝露的滋潤(rùn)和晚霞的溫馨。隨著歲月的加增，讀書人的心胸漸漸早育出一股典雅含蓄的氣質(zhì)。讀書人讀的書愈多，則心胸愈開朗，不但能容人，而且能容物。當(dāng)人接觸他的時(shí)候，便不自覺地從他身上呼吸到那股散發(fā)出來的“書卷氣”——就是那含蓄典雅的氣質(zhì)。

讀書是社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，只有讀書才能吸收前輩的經(jīng)驗(yàn)，吸收精華，去其糟粕，更系統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也能提高自已的思想，自己素質(zhì)，也能讓自己更好的發(fā)揮自己的水平。

第五篇：讀書小結(jié)

東陽完小“全民讀書月”活動(dòng)小結(jié)

新學(xué)期開學(xué)，為繼續(xù)深入開展“打造書香校園、師生齊閱讀”的讀書活動(dòng)”，發(fā)動(dòng)全校師生人人買本好書看，學(xué)校又投資了3300多元購(gòu)買教育名著等各種書籍1000多本，充實(shí)了學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角，為全校師生的讀書創(chuàng)造了條件，搭建了平臺(tái)。

隨著學(xué)校讀書活動(dòng)的深入開展，激起了全校師生讀書興趣，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。師生每天堅(jiān)持三讀（晨讀、午讀、晚讀），認(rèn)真讀名著學(xué)經(jīng)典，教師堅(jiān)持每天寫讀書筆記或讀書反思，從不間斷。三年級(jí)以上的學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，效果良好。

在讀書活動(dòng)中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際，統(tǒng)一安排讀書內(nèi)容，學(xué)校舉行了一二年級(jí)“背誦比賽”、三至六年級(jí)“讀書報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)，從活動(dòng)中看見成效。

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活。為了讓同學(xué)與書交朋友，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，我校就是這樣開展工作的。

一、人人參與，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

本次讀書月活動(dòng)中，全校師生人人參與，熱情高漲。在中午的時(shí)間保證有一個(gè)讀書的環(huán)境，同學(xué)們能靜下心來遨游在書的海洋中。為方便同學(xué)借閱，圖書管理員李老師熱情為師生服務(wù)，陪伴同學(xué)讀書，發(fā)動(dòng)同學(xué)從自己家里帶來好看的少兒讀物，放進(jìn)自己班的圖書箱中，分小組借閱，定時(shí)交換。這樣，同學(xué)們能從近百種書中選擇自己喜歡的書籍，形成好書大家看，共同分享讀書的快樂的良好氛圍。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書籍。

小學(xué)生讀課外書，與成人的喜好不同，如果以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置圖書，常常不能起到激發(fā)孩子讀書的興趣的作用。我們常在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)介紹小學(xué)生應(yīng)讀書的量，介紹必讀的書籍和推薦一些好書，如《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》《魯濱遜漂流記》 《三國(guó)演義》 《水滸傳》 《愛的教育》 《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《名人故事》《小香咕系列》《花開的聲音》 《女生日記》《愛迪生》《居里夫人》等。

三、積極開展讀書活動(dòng)，圍繞建設(shè)海西綠色腹地，將“全民讀書月” 活動(dòng)與紀(jì)念改革開放三十周年、2008北京奧運(yùn)會(huì)等重大活動(dòng)及當(dāng)?shù)亟逃Y源結(jié)合起來，開展內(nèi)容創(chuàng)意出新、形式不拘一格的讀書活動(dòng)：如經(jīng)典詩文朗誦、讀書征文、演講、建立班級(jí)圖書角、家庭小書庫等，吸引廣大師生踴躍參與。要結(jié)合創(chuàng)學(xué)習(xí)型校園、家庭，根據(jù)不同層次、不同年齡、教育教學(xué)的需要有針對(duì)性的選書讀書，把書本上的知識(shí)運(yùn)用于生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的實(shí)效性。在晨會(huì)課上介紹好的書籍，讀后感，朗讀精彩片段，班會(huì)課上開展劇本表演，舉行知識(shí)競(jìng)賽，交流并表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀書行動(dòng)手冊(cè)寫的好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)讀書活動(dòng)征文活動(dòng)。開展了“我在讀書中快樂成長(zhǎng)”學(xué)生征文、演講比賽活動(dòng)；教師“讀經(jīng)典”寫心得活動(dòng)。在整個(gè)讀書活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)跁Ｖ斜M情地遨游，不斷地吸收知識(shí)，學(xué)生的作文水平有了很大的提高，學(xué)生的課外知識(shí)面也擴(kuò)大了，學(xué)生閱讀課外書成了他們的習(xí)慣。也取得了較好的成果。

總之，通過開展讀書活動(dòng)，開辟一條讀書活動(dòng)的新徑，使同學(xué)互相對(duì)話，讓我們精神充實(shí)，了解未知、豐富學(xué)識(shí)、開闊視野。因?yàn)樽x書是生命的追求，是情感的交流，是一生的享受。我校學(xué)生了解許多名人成長(zhǎng)故事，明白了許多做人道理；掌握了一定的閱讀方法，提高了學(xué)生的閱讀寫作能力；也豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生的身心。