第一篇：讀書小結

按照本學期的工作計劃，班級讀書活動主要從三方面開展：以閱讀傳統通俗演義小說為主要內容，主要是《說岳全傳》與《說唐》兩本書；認真上好閱讀課，激勵孩子課外閱讀；全面鋪開《論語》背誦，本學期至少要背完前三篇。目前，開學剛過兩個月，將班級讀書活動做一回顧。，試著從讀課外書入手來改變孩子的現狀——因為其極差的習慣與成績，在開始搞讀書活動時，我根本就未讓這個孩子參與。

我一直認為，讀書于學習尤其是于作文的影響，是一個長期的過程，斷然不會是速效的。讓我驚喜的是，通過這幾個月的讀書，從幾個同學的作文中，我看到了讀書對作文的作用：王元浩、宋雨瀟、高思倩、呂寅虎、孟一鳴、衡港奧、孟凱等七名同學，作文明顯在進步，尤其是王元浩同學。可以說，王元浩同學原來的作文很難找到一句通順的句子；而下次更換教室門口的展示臺時，王元浩同學在三月末考試時寫的一篇作文，就要被展出了

金秋十月，我們實驗二小轟轟烈烈開展了以“閱讀點燃智慧，好書引領成長”為主題的讀書節活動，全校師生積極參與，以高漲的熱情投入到讀書活動中，共同開闊視野，豐富知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，提高自己綜合素質。

我們六一班的同學也不例外，除積極開展各項活動外，各個都以好書為伴，活動取得了良好的效果。現將活動總結如下：

一、完善班級圖書角，讓學生有更多好書可讀。

本月，我們班在圖書角原有基礎上，又增添和完善了圖書的數量和種類，并多配備了一名同學作為班級圖書角管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。班級圖書角在課余時間開放，同學們借閱積極，每人最少借閱過一本圖書，有的同學甚至借閱過2到3本書。同學們借書、看書的熱情空前高漲。

二、舉辦了以“閱讀點燃智慧，好書引領成長”為主題的黑板報。

10月初，我們板報組舉辦了以“閱讀點燃智慧，好書引領成長”為主題的黑板報，板報內容有向同學們推薦的書目、本次讀書節所開展的活動、關于閱讀的方法等。板報圖文并茂，起到了良好的宣傳教育功效。

三、每周記好“讀書筆記”。

本學期，我要求學生每人每周記2次讀書筆記，一篇摘抄，一篇心得，學生都能夠認真完成，積累了許多好詞、好句、好段，并寫出了自己的閱讀感想，對提高學生的寫作水平有很大幫助。

四、全班舉辦了一期手抄報。

本月，我們全班同學成功舉辦了主題為“閱讀點燃智慧，好書引領成長”的手抄報，之前，我重點交給學生辦手抄報的方法，學生這次辦的手抄報比以往有了很大的進步。尤其是劉書旋、劉沛霖、張紫縈等同學的手抄報辦得特別好。也有幾個同學辦的不好的，今后在方法上還得多指導，在書寫、繪畫上嚴要求。

五、積極籌備并開展了“誦讀中華經典古詩詞”活動。

在“中華經典古詩詞”活動中，我們班精心篩選、編排了“勸學”為主題的的六首古詩，并抽時間對學生進行指導，學生參與的興趣很高，在活動中充分感受了古詩詞的魅力

六、班級舉行特色活動——“歷史故事擂臺之星”評選活動。

十月二十一日第四節語文課，我們全班同學在教室舉辦了“歷史故事擂臺之星”評選活動。選手們逐個上臺演講自己預先準備的歷史故事，他們在臺上各盡所長，力求把自己最好的一面展現給觀眾。有的選手還采取了生動活潑的形式（如：適當的動作表演等），每一個選手的歷史故事都有深刻的感悟，做到了以史明志，吸取先人的經驗教訓。以超越單純背故事的模式，給觀眾們帶來感官與情感上的雙重享受，他們個個自信十足，充分展示了各自的風采，現場的氣氛高潮迭起，笑聲不斷。比賽結束后，我對此次比賽做了簡單的點評。最后，比賽在同學們的掌聲和歡呼聲中拉下了帷幕。

其中顧佳誠，張瑩戈同學以優異的成績獲得了一等獎；郭慧梅、曲宛如同學獲得了二等獎；朱依婷、劉沛霖等同學獲得了三等獎。今后我們將繼續開展歷史故事擂臺賽，全方位培養學生的能力，促進同學們的歷史學習，豐富學生的校園文化。歷史故事擂臺賽不僅增長同學們的歷史知識和調動了同學們學歷史的熱情，還使同學們的能力得到鍛煉，深受同學們的喜歡。故事是我們的伙伴，它伴隨著我們成長，它給我們帶來了快樂，同時也讓我們懂得了不少道理，它讓我們的生活更充實更精彩。

這次讀書節活動雖已將近結束，但它將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，希望我校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。在全校形成人人讀書的良好風氣，不斷提高我校的教育教學質量。

瑯瑯讀書聲，悠悠拌我心，在這美好的讀書月，我們小學全體師生進行了讀書活動，增強了讀書興趣,拓寬了自己的知識視野，開闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，覺得自己有了很多很多的收獲。現在將我班學生讀書活動總結如下：

一、展現的風采 1.讓學生顯風采

在讀書活動中，我班組織學生開展一系列相應的活動。如：利用早自習，讓學生讀課文、頌經典；星期三、四下午第三節課設為讀書活動課，讓學生讀班報《小學生學習報》、《同步閱讀》、圖書角的書籍等。為此我校開展了各類誦讀比賽，更是點燃了全校師生誦讀的熱情。而平時閱讀要求學生堅持寫讀書筆記，鼓勵學生積極投稿到，與眾人分享讀書之樂。為此我們開展了現場作文大賽，孩子們賽出了水平，賽出了興趣。為了增強班級的讀書氛圍，學校還開展了書香班級的評比。這些活動不但為學生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學生創造了展示風采的特殊環境，把我校的讀書活動推上新的臺階。2.讓家長顯風采

在讀書活動中，為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動，而且在讀書活動中能收到良好的效果，在家長會上我班大力宣傳讀書活動并告訴家庭讀書方法，還讓家長也來談談自己家庭在讀書活動中的做法及收獲，家長對我班這個做法贊口不絕，一致認為召開這樣的家長會好有實效，讓他們知道要做什么，怎么做。如今，以讀書活動為例，大大調動了家長的積極性，家長們毫不保留的交流自己家庭的讀書活動方法以及教子經驗，大家都認為這樣的家長會開得好，不但能讓家長與家長之間互相溝通，而且還能讓家長與家長之間互相取長補短。

二、開展讀書活動的措施

（1）要求家長、學生老師積極參加學校開展的讀書活動。（2）利用家長會向家長宣傳如何培養孩子讀書的興趣。

（3）要求家長、老師以身作則，帶頭營造濃厚的家庭讀書氛圍。（4）鼓勵學生多讀書，家長要滿足孩子的購書愿望。

（5）開展“我與伙伴共讀一本好書”的活動，并按學校的要求做好讀書筆記，同時要求寫下讀書心得體會，共享讀書之樂。

（6）圍繞讀書活動，我校開展了一系列的活動：每周一頌活動，現場作文大賽，誦讀古詩活動，閱讀之星、書香班級評比活動等。讓學生在這些活動中，不但展示自己的才華，而且能與他人交流讀書之樂。（7）要求學生堅持寫讀書筆記，通過讀書長智，通過讀書明理。當然活動中也有很多的不足之，我們這樣的城鄉結合的小學，家庭讀書是個弱項。雖然老師和學校做了多番的努力，但還是有一些家庭沒有重視孩子的課文閱讀，認為只要把課本讀好就夠了，更別說是共同閱讀了。還有的是留守家庭，對于這樣的家庭還沒想到更好的解決方法。雖然困難重重，但我相信只要一次次的努力，總會有效的。每天種一朵花，不久的將來就會是鮮花滿園、芬芳迷人。

讀書有益于育德、有益于勵志、有益于啟智、有益于明史。兒童少年時代就受到優秀書籍熏陶，將為其終身可持續發展打下堅實的人文基礎，使讀書者最終成為有益于他人、有益于社會、有益于國家的高素質、高品位的人。在學校大力號召下，我們如火如荼的將讀書活動開展起來，現將我班的讀書情況略作小結。

一、歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料。”確實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。因此我首先讓學生和好書交朋友，根據學生的年齡特征、閱讀興趣、文體類型作出選擇。

在長達五年的小學生活中，他們的思維方式和思維水平均發生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發展。中年級比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故事、科幻小說、人物傳記及<<十萬個為什么>>等。高年級學生則喜歡思辯性較強的文章，像名人成長錄、名人名言等，因此，不同年級所選的書也應有所不同。閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會有閱讀興趣的不同，甚至有的學生在不同的年級所產生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，選書時必須兼顧學生的閱讀興趣。

我們班的孩子們有許多作文法之類的讀物，如作文大全、作文選刊、小學生優秀作文等。如果問學生：“你們最喜歡讀的書是什么？”他們會說是<<安徒生童話>>、<<智力大全>>、<<科學家的故事>>、<<中國民間神話故事>>

等等。沒有一個學生會說喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書卻是讀的最多的呢？一句話，為了寫作，有時，為了能讓學生寫好作文，老師也總是要求學生去看一些作文讀物。固然，讀一些作文法，對寫作有一點好處，但長此以往，學生的語文素養提高不快，學生缺少一種大語文的底氣，也不能真正寫好作文。雖然有的學生作文書一大摞，習作仍是困難重重。應允許學生選擇自己愛讀的書籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較高的收獲。

小學生，不管是一年級還是五年級，模仿是共性。他們往往對課文中出現的文章類型或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的閱讀方式實施于相似文章，會顯得輕車熟路。為此，適當關注文體類型，以配合課內教學也顯得非常重要。一本好書,會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書,會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

二、營造書香班級

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（1）建立“班級圖書角”。班級組織發動學生自行帶書，成立班級圖書角，現共有書近百冊。

（2）開展“換一本書，交一個友 ”活動，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。

（3）從老師自身做起，以身作則，每天做到和同學們一起讀書。師生同讀一本書，同記讀書筆記，在班上講故事相互交流。

（4）記住班級讀書口號“今天你讀書了嗎？”，讓這句話成為同學見面的問候語，要求每個同學無論是早晨、課間還是中午，養成走進教室就看書的好習慣。（5）還制定了班級讀書計劃和個人讀書計劃。

三、指導學生掌握讀書讀報的方法。

要求學生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。

四、指導學生做好專題性讀書筆記，做到“8個一”。

“讀一讀與主題相關的書籍雜志”；“抄一抄與主題相關的好詞、佳句、妙段”；“背一背與主題有關的好詞、佳句、妙段”；“編一編與主題相關的童話故事、詩歌”；“想一想與主題相關的金點子”；“畫一畫與主題相關的圖” “寫一寫與主題相關的小實驗”、“問一問與主題相關的問題”。另外還適時布置一些與教材相關的寫作片段，學生會特尊重自己的勞動成果，給了自己作品一些響亮的名字，如“我的地盤我做主、創作風暴、我的靈感” 等。五．交流評論。

可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。利用作文課師生評論，生生結對子互評來以讀幫寫，以寫促讀，讀寫結合。

“與好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、獻一份熱忱給學習，讓讀書成為我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態！

在為期幾個月的讀書活動中，六（１）班的４９個孩子進行了一系列的讀書活動，在讀書活動的過程中，孩子的視野更加開闊，能力得到了鍛煉．在他們走進書海活動的過程中，他們與書為友，與經典為伴，在一系列的讀書過程中提高了文學修養，現將讀書活動的總結如下：

一、開展人人都讀一本名著的活動，寫下讀書感受。

暑假里面，我組織孩子們閱讀了至少一本名家名篇，在暑假開始之前就向孩子們推薦了一系列的書籍，鼓勵孩子們去閱讀。孩子在一個假期里面人均讀書５本，作了大量了讀書筆記，同時還寫好了讀后感。開學后我對班級里面的讀后感進行了評比，指導孩子讀后感的正確的寫法。通過這一個活動孩子們對于讀后感的寫法有了更進一步的認識，他們對于名著的讀書方向也有了更加清楚的指導。孩子們不愛讀名著到愛上讀名著，從不會寫讀后感到會寫讀后感，在這兩個方面有了很大的進步。對于班級里面的暑假讀后感評比出一等獎５名，二等獎８名，三等獎１０名，提高

了孩子們寫作的積極性。

二、開展圍繞課文讀經典名著的活動，更進一步走進文學的殿堂

作為高段的孩子，我經常把課內的閱讀與課外的閱讀聯系起來，引導學生通過課文的學習去閱讀有關更多的文章，從而拓寬學生閱讀的渠道。比如在教學完了》《猴王出世》以后，我引導學生進行了閱讀《西游記》的活動還在班級里面進行了表演活動。再比如最近我們在學走進魯迅的這一個單元，我就讓學生在課前就開始大量地閱讀魯迅的一些淺談的小說，這樣一來，學生對于魯迅的作品就有了更加清楚的認識。從課內到課外，這是一條很好的閱讀的渠道，對于學生的生命閱讀來說是非常重要的。

三、開展讀書表演活動，在表演中加深對文學作品的理解 在近一個月中，我們利用班隊課的時間，先后開展了名人故事激勵我成長，課本劇表演等豐富多彩的讀書表演活動。在這些表演活動中，孩子的能力得到了提高，他們通過合作、表演等多種形式把文學作品中豐富的人物形象以另一種方式表達出來。

四、開展演講、黑板報、手抄報等多種形式的讀書展示活動，豐富學生的生活

在整個的活動開展過程中，我們班級能夠結合學校的各項工作，積極開展讀好書，做文明人的黑板報，在班級里面舉行做一個有道德的人演講比賽等活動。總之，在這幾個月的讀書活動中，孩子們閱讀了大量的書籍，他們的知識面更加廣，在書的海洋里面他們沉醉其中。我想雖然讀書活動已經暫告一個段落，但是讓每一個學生都愛上讀書，喜歡讀書，我想這是我一直要做的工作，我會把班級的讀書活動一直堅持開展下去。

閱讀對于每一個孩子來說，都是收益一生的事情，從小培養孩子們的閱讀興趣，是教師，或者說語文教師的重要工作之一。讓學生能夠在腦海中形成讀書的意識，掌握一定的讀書方法，了解周圍適合閱讀的書籍，進行一定的激勵，對學生的閱讀生活有很好的效果。

在讀書活動中，我班著力于學生閱讀興趣的培養和方法的指導，同時，立足提高學生的閱讀能力和創造力，開展活動過程如下：

一、親子同讀，體驗交流的快樂。

很多家長因為工作忙，平時沒有時間和孩子一起讀書看報，有些家長自己在工作中也忽視了讀書學習。“親子同讀”的活動讓孩子和家長能夠從繁忙的工作和常規的學習中換一個方式，換一種體驗，共同汲取比生活更高層次的精神營養。這次親子同讀，我們結合三八婦女節要求孩子和父母一起讀一些“親情”文章，也通過這樣的形式讓孩子們感受到母愛的偉大。

二、制作書簽，感受創新的成就。

善于運用書簽，愛惜圖書是讀書人的基本素養，在讀書活動中，我班組織了“書簽設計大賽”，開展了最佳設計創意評比。這次評比的目的在于，要讓學生體會到讀書人高雅的生活方式，并且能夠提高孩子的創新意識。書簽設計前，我和孩子開展了一次討論：怎樣的設計才能體現出自己對書籍的喜好，怎樣的設計才能即適用，又能體現出與眾不同？討論中，孩子們一致認為：書簽首先要有文化的氣息，可以在上面書寫一些讀書名言，自己的讀書計劃，也可以根據不同的書籍進行主要內容的介紹。在創新方面，孩子們認為，可以在形狀上、色彩上、質地上下工夫。三天的設計制作后，我驚喜地發現孩子們的創造力是無窮的。

三、編輯小報，梳理讀書的收獲。

出小報，是學生學習生活中常用的一種形式。《讀書小報》《愛鳥報》《健康小報》等等，如果將出小報當成一種展示成果的形式，那么這個活動就會變得形式化，學生的收獲也不大。只有把“繪制小報”的觀念轉變為“編輯小報”，才能夠最大限度地發揮它的作用。學生要編輯，就要思考，在欄目的安排上，可以固定一些專題，比如：好書推薦，讀后感受，名言積累，優秀句段??這些專題的名字可以集思廣益，但為學生規定好一些有一定思考和設計潛力的專題卻必不可少，可以防止學生在編輯的過程中，只重視形式，不重視內容，當然，評比的要求也應該以內容為重要的標準。

四、好書推薦，打開閱讀的大門。為學生推薦優秀讀物，應該成為語文教師的常規工作之一。老師也許只用了十分鐘，學生的閱讀就有了正確的方向。推薦一兩本期刊，比如《讀者》、《少年文藝》等，再推薦一兩本書籍，本學期，針對六年級孩子的閱讀特點，我為

孩子推薦了，《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本書。針對《魯濱遜漂流記》這本書，我班實際了“形象速寫”“續寫故事”等活動環節，《魯濱遜漂流記》對孩子的影響更是不必說。下課時看到孩子們抱著《魯濱遜漂流記》看的入迷，可以想象，孩子的智慧、興趣、情趣正在被慢慢激發。

五、演講展示，表達內心的聲音。

演講是培養孩子表達內心的一種方式，能夠大膽坦然地進行演講，前期要進行充分的準備。在讀書活動中，我班舉行讀書演講主題班會，讓學生在一次次鍛煉中，在閱讀的同時，真正講書籍的營養內化成自己的素養，成為真正的讀書人。

讀書活動中，同學們不僅增強了讀書興趣，提高了讀書技能，提升了文化底蘊，而且體驗到了成功的快樂。

一本，兩本，十本，一百本??書架上的書越來越多了；《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《人類未解之謎》??孩子們與書的關系越來越密切了；十分鐘，二十分鐘，半小時??孩子們每天讀書的時間越來越長了??而這一切，其實都得益于學校本學期開展的書香班級活動。是這次活動，讓孩子們聞到了書的香，品到了書的甜，更進一步地走進了書的世界。

“同學們，在哪里，你可以與孔子進行對話，可以感受到桂林山水的景色優美，可以品味到世界名曲的優美旋律？”“在夢里！”“在電視上！”“查電腦！”??“同學們，你們說的答案不無道理，但老師這里有更完美的答案，那就是書！讀《論語》，你能與孔子對話；讀《桂林山水》，你能感受到桂林山的神奇，水的秀美；讀《月光曲》，你能了解到一首世界名曲背后的故事以及它旋律的優美??因此，讓我們都捧起書本，讓心靈跟著它‘訪遍’中外名人，‘游遍’世界各地，‘聽遍’世界名曲，好嗎？”“好！”他們似懂非懂地點點頭。這是活動開始時，我與學生的一段對話。這段話也拉開了我們班這一學期書香班級活動的序幕。

興趣是最好的老師。因此，這次讀書活動，我比較注重的是培養學生的閱讀興趣。在每一個學生心里種下閱讀的種子，讓他們愛上閱讀，學會享受閱讀是我開展這次活動的目的。下面的幾點是我對這次讀書活動的總結：

（一）書海茫茫，指引方向

一本好書，可以讓一個孩子的心靈健康成長；相反的，一本不好的書，則有可能會對孩子的成長帶來不好的影響，因此，讓學生學會有選擇地去讀書就顯得尤為重要。而如今書海茫茫，要他們學會有選擇地去閱讀，教師就必須得充當他們的指路人。活動開始時，我和他們一起通過上網等方式找到了很多優秀的少兒讀物，并把那些書名抄下來，貼在墻上，定期更換。除此之外，我也常結合課本的內容給他們介紹書籍。如上完《觸摸春天》這篇課文時，我就給他們介紹海倫.凱勒的《假如給我三天光明》；上完《普羅米修斯》時，我就給他們介紹《希臘神話》，并把這本書第一篇的內容讀給他們聽，激發他們的閱讀欲望。這樣，就讓他們在購買，閱讀書籍時有了方向，不至于在茫茫書海中走錯了方向。

（二）一起讀書，感受文字之美

我們班有個讀書口號：走進教室就讀書！

每天早讀之前，他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩，等早讀鈴聲即將響起，我走進教室時，看到的通常是他們湊在一起，比賽誰背得又快又準的畫面，耳邊還會時不時響起一聲聲“耶！”

下課時，總會有那么一些學生會走到圖書角前，挑一本自己喜歡的書，坐在座位上慢慢品嘗。而我，則喜歡把這些愛看書的學生的名字悄悄記起，在上課時表揚他們，讓更多的學生也加入到他們的行列中去。就這樣，在一次次的表揚中，越來越多的學生慢慢地養成了在課間看書的習慣。

每個星期二的午寫課，是我和學生共同期待的，因為這是我們一起享受閱讀的時間。他們有的是一個人在靜靜地看著，完全沒理會身邊的人；有的是兩三人共看一本書，看到有趣的內容時，通常是相視一笑，但沒有發出太大的笑聲，生怕打擾了那些正在“書海泛舟”的同學；而有些同學在書架上找到喜歡的書后，則索性站在那里，一個人靜靜品味，看到悲傷的，一個人憂，看到有趣的，一個樂。而我也從不會因為他們沒坐回自己的座位看書而批評他們，因為，他們懂得享受閱讀了，這已足夠。

（三）把“香氣”帶回家

要讓學生養成讀書的習慣，就要讓他們不僅是在學校喜歡讀書，要在家也喜歡讀書才行，所以，我鼓勵他們把“書香”帶回家。一開始，我建議他們每天在家至少看書二十分鐘，看完后還可以把內容講給家人聽。同時，我還鼓勵他們隨時把自己看書時的想法寫下來，不一定要長篇大論，只要寫出了自己真實的感受就行，有時候一句話也可以是一篇讀書心得。去家訪時，我都會向家長了解他們在家看書的情況，凡是表現好的，我第二天會在班里進行表揚，這時的他們總是喜滋滋的。不過，從整體情況來看，他們在家看書的態度比在學校的還是要差些，其實，出現這種

情況也屬正常，畢竟養成自覺閱讀的習慣是需要一個過程的。因此，在接下來的日子里，在這方面還要繼續努力，爭取讓每一個孩子都把書的“香氣”帶回家。

（四）展示交流，盡享讀書之樂

每天上課之前，我們都要進行“課前五分鐘”——《你是哪顆星》，就是以點星星的方式隨機點一位同學上來讀他前一天讀過的他認為較好的一篇文章，讀完文章可以讀讀他喜歡的語句，也可以談談自己的感受。這樣，既檢查了他們的閱讀情況，又提高了他們的鑒賞能力，鍛煉了他們的膽量，真可以說是一舉多得。而他們也非常喜歡這個環節，每次要點的時候，都能聽到他們在喊“點我！點我！”，而被點到名字的則通常都是一臉得意地上去了。這時的他們都沉浸在閱讀帶給自己的快樂之中。

讀書，除了讓他們有了展示自我的機會之外，還讓他們學會了與別人進行交流。我們班的板報有一塊是名為“知識伴我飛”的，以輪流的方式，每個周都會有學生把自己在課外書上看到的自己認為有用、有趣的內容抄在蝴蝶形狀的卡紙上，再插在板報上，供大家欣賞，與大家交流。每到夕會課，我們還要在班里面對蝴蝶上的內容進行投票，選出最好的進行表揚。這樣做是為了提高他們的積極性。

在提高學生的閱讀積極性方面，除了上面所提到的幾點，還有其它的。如每月定期選出“讀書明星”，并獎勵其到讀書館借書一本；如教他們自己動手做屬于自己的個性書簽等。

這個學期的讀書活動，到這個周就結束了。今天，我又問了學生這個問題：在哪里，你可以與孔子對話，可以感受到桂林山水的景色秀麗，可以品味到世界名曲的優美旋律？”“在書里！”他們異口同聲地答道，從他們肯定的眼神看得出來，大部分同學已感受到了書帶給自己的好處。

書香班級的活動結束了，但我相信他們的讀書行動是不會就此結束的。就讓那四處飄溢的書香，都飄進他們的心里吧！

為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“知識就是力量”的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。

一、基本做法

為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設計，科學策劃，具體落實。期初，每個人根據自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，匯總制定了全班讀書學習計劃；平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。

二、主要收獲

從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閱讀。

——有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。

——有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處事的好方法。

——有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索。只有現在掌握了豐富的知識，長大了才能為國家效力。

三、幾點體會

這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氣氛，大家都覺得收獲很多，體會也很深。

一是大家普遍感到“開卷有益”。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。

二是大家逐步養成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養了讀書的興趣，養成了讀書的習慣。不論是為“嗜好”讀書，還是為“學習”讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。

三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化。

四是大家表現了積極的參與熱情。組織大家學習，每個人都很重視，平時學習再忙，還是抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自己的課外知識，開闊自己的眼界，多方面、多渠道開展學習，向成為學習型個人的目標邁進了一大步。

當然，我們這次活動還有不足的地方，從設計和組織來說，還是初步的，剛剛起步；對活動本身，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻；讀書交流的表現也不是很平衡，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分，撰寫了發言提綱，有同學則有任務觀念，表現出比較被動的態度，為了任務而讀書。今后，我們將繼續開展主題讀書活動，進一步規范讀書活動的組織，培養大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養學習型個人，建設學習型的先進班集體，為爭創“書香班級”而努力。

我校開展了創建“書香校園”的活動，這對全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，有積極的意義。為貫徹落實《義務教育語文課程標準》要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。” 在讀書活動中4（4）班能做到：

1、固定閱讀時段，每天上午的第一節課課前30分鐘為學生固定的讀書時間。主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書室、閱覽室的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室全天向學生、教師開放；班級建立圖書角，集體購書和學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書，指導學生進行網上閱讀。

4、學校利用閱報欄、黑板報、等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”、“讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，并將成績記入學生素質考察檔案；語文考試、考查增加能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性。

第二篇：讀書小結（精選）

讀《窗邊的小豆豆》感想

段芳芳 萬德鎮中心小學 2013年11月

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子根據自己的真實經歷編寫而成的一本書，在一個個充滿童年樂趣與啟迪純真心靈的智慧故事中，我與主人公小豆豆一起分享著快樂與悲傷，一起感受著小林校長的教育智慧。

書中的小豆豆是一個普通的一年級學生，但她又與眾不同，在她身上聚集了許多小孩沒有的個性：第一天上課因為覺得學校的桌子和家里的不一樣，不停地翻弄課桌蓋；因為喜歡宣傳藝人，全然不顧老師的講課而站在窗邊大聲和他們打招呼；沒有宣傳藝人路過，她就向小鳥問好；美術課上，不按老師的要求畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗；明明被罰站了卻還刨根問底：“老師，我被罰站了，為什么呢？我做了什么壞事嗎？”。

學校老師接受不了她的“調皮”，一個一年級的小女孩，就這樣被貼上了“壞孩子”的標簽而退了學。在一般人的眼里，小豆豆是一個不折不扣的“問題學生”，她的成長令人擔憂。身為教育工作者，如果有這樣一位有個性的學生出現在我們班，我想大概我也會感到頭疼的。

可就是這么一個“問題學生”，她卻在一所全新的學校被校長稱贊：“你真是一個好孩子”。是什么使她成為了好學生？我在書中我找到了答案。

我想小豆豆是幸運的，她有一個愛她、理解她的媽媽。都說學校教育和家庭教育是緊密相連的，的確，小豆豆的媽媽是充滿愛心和耐心的。雖然小豆豆因為調皮而被迫退學，但是媽媽卻沒有對她進行訓斥，而是幫她找到了一所適合她的學校——“巴學園”，這是一所與眾不同的學校，是一個開放、自主、平等、沒有束縛的成長園地。這里的課程、紀律甚至學校的環境設備，都與正規的學校不一樣。在這里，豆豆接受了適合自己的教育：學會了關心別人，懂得了平等尊重，理解了寬容真誠。

學校的大門是兩棵非常矮的樹，沒有圍墻，學校的教室是由廢棄的“電車”形成的。整個學校就只有50多個學生，沒有固定的課程表，每一節課都是根據孩子的喜好而決定的，想先上哪門課都可以。如果上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。在與大自然的親密接觸中，孩子們學到了各種各樣的知識，這些是在學校里永遠也學不到的。校長還請了一個農民給孩子們上課，從除草到播種到施肥，每個孩子都親身體驗，他們都擁有一棵以自己名字命名的樹。這種教育讓人很羨慕，是的，任何一個人都是學習的老師，任何一個時刻都是學習的時刻。或許校長獨創的教學方式在我們現在的教育看來簡直是不可思議，可在我看來，這種看似“亂糟糟”的教學方式卻很能培養孩子的學習興趣和探索精神。隨著年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣志向，以及對問題的思考方法，解決問題的應用能力。這才是因材施教，才能最大限度的張揚學生的個性。更幸運的是小豆豆遇到了一位很特別的校長——小林校長。和小豆豆的第一次見面，校長很認真傾聽了小豆豆4個小時的“長篇大論”，這需要多么大的耐心啊！小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長看到后只說：“弄完之后要放回去喔！”小豆豆愛鉆籬笆，衣服總是弄得一條一條的，為了讓他們毫無顧忌地玩耍，校長請家長們給孩子穿上最破爛的衣服到學校里來。他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理友缺陷的孩子他也都一視同仁。讓人尊敬的校長唯一一次發火是小豆豆偶然碰上的——在廚房里，校長沖著一個女老師發火，因為女老師對殘疾的高橋君說了一句欠考慮的話。想想我們自己，天天都在用言語和孩子們進行溝通，但有時我們會因為一句不經意的話刺傷某個學生稚嫩的心，而小林校長卻始終做到尊重理解孩子，尊重孩子們的個性，“以人為本”，看到這，我不由自主對這個“頭發稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬。

巴學園每天的午餐都必須有校長規定的“山的味道”和“海的味道”，這是校長不想讓小朋友們偏食而制定的營養午餐。到了晚上還可以在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。運動會的每個項目都是校長策劃的，每個項目都能讓孩子發揮自己的特長。那個在一般人眼中是殘疾人的叫高橋君的孩子，在運動會上成了巴學園的驕傲。巴學園每天都發生著奇奇怪怪的事情。小豆豆可以在這個學校做一切自己想做的事情，隨心所欲地實踐她天馬行空的想象力。

對于小豆豆這樣的“問題學生”，小林校長用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛與平等，以至于學生散步的時候都不由自主的排成整齊的隊伍，讓孩子在不知不覺中養成了良好的習慣，學到了知識。校長高超的教育藝術逐漸激發著學生對老師、對學校以及對學習的熱愛。我想，當巴學園里的所有孩子為聽到“巴學園是壞學校”而感到憤怒，并把他改成“巴學園是好學校”的那一刻，小林校長應該是最幸福知足的時刻吧！

孩子探索未知的欲望總是很強烈，當學校宣布將有一輛新的電車教室到來的時候，孩子們的好奇心瞬間膨脹了。大家都在討論這輛電車會從什么地方開到學校來，電車的軌道怎么鋪設進學校，他們渴望能夠親眼見到。小林校長捕捉到了孩子的心，為了滿足學生的探知欲，允許他們帶著睡衣和毛毯夜宿在學校，等電車的到來，親眼目睹新的電車教室是如何進入學校的。這對于只有上一年級的學生家長而言，夜宿學校肯定是一百個不放心，父母們總習慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，可是小豆豆的媽媽卻獨有創新，終于小豆豆在那個晚上，親眼看到了電車進學校的過程，這無疑是書上學不到的，是校長和媽媽讓小豆豆獲得了其他孩子不可能收獲到的知識。

著名兒童文學作家張秋生說過：不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發，倡導兒童本位。我們的孩子都有強烈的好奇心，活潑天真的性格，可我們成人卻常常從自己的立場，從我們的視角，借著愛的名義把自己以為重要的強加給孩子，從來沒有平等理解地蹲下來問問孩子需要點什么，因為不理解，所以我們常常站在孩子的世界之外。我們是否應該考慮站在孩子的角度，給他們多一點理解，少一點說教；多一點耐心，少一點責罵；多一點寬容，少一點限制，讓每一個孩子都能像小豆豆一樣健康快樂成長。看完了整本書，讓我欣賞到了真正理解孩子，給予孩子自由的母愛以及小林校長獨特的、“不可思議”的教育魅力，讓我真正體會到了適合孩子的教育才是最好的教育。我想這不僅僅是小豆豆的成長旅程，也讓我經歷了人與人之間相互理解和尊重的“電車之行”，這是這個暑假最有收獲的智慧之旅。

“不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大”這是小林老師說的，是的，要是教育是一門藝術，那么我們的孩子就是一件件未經雕琢自然的璞玉，這些璞玉或許會有差異，但是，要相信，都是能成大器的，這就需要我們這些能工巧匠，耐心，精心，賦予愛心的雕刻，這是一個漫長而重大的過程，但是卻是那么美麗且極具意義。

第三篇：讀書小結

連城縣第二實驗小學

2015-2016學年上期個人讀書期中小結

黃宗蓮

“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。

可是面對當下網絡時代，快餐式閱讀的迅猛發展，教師還是應沉下心來，精心捧起一本本經典，做一個有品味的老師。“讀書，這是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發人文氣質的唯一途徑。教師要無條件的熱愛學習。書，讓我們女教師高貴起來。看書，女人最好的化妝品。讀書，真好，我們的信仰。讀書，我們的生活。書靜靜等你去欣賞與閱讀。教師，永遠的學習者。”然而，“依然沒有一種方式能夠替代紙質閱讀帶給我們的精神愉悅和心智享受。養成捧書 閱讀的習慣，避免成天“掛”在網上。”讀書讓我有了頗多的收獲：

一、經常讀書使我明白了許多新道理：

教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 “一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流。

二、教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：

教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創新型教師，愛崗敬業是創新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

三、常讀書和常思考：

勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

我相信，在我校領導的大力支持下，在自己的不斷努力下，一定會更加完善我的讀書機制，使自己的讀書活動再上新的臺階！開出更艷麗芬芳的花朵！結出更大更甜的碩果！

第四篇：讀書小結

xx小學2016-2017年第一學期讀書小結

閱讀是我校持久堅持的工作，他已成為我校教育教學的常態。本學期我校閱讀工作是這樣進行的：

一、尊重個性，塑造創造書香教師

1、開展教師讀書論壇、課題研究、教學研究講學活動，促生“xihe”名師。《56號教室的奇跡》、兒童文學閱讀教學論壇不僅檢驗了老師們的閱讀，交流水平同時也成全教師追求上進精神；開展講學和經驗匯報活動，使好的經驗快速擴大影響，在鍛煉和總結中提升和再成長，打造分水嶺小學的名師團隊。本學期末，賈式靜老師的閱讀與繪本創作、胡寶玲老師的一年級德育課堂規范管理、陳允娟老師的心里研究與學生生命成長，李青云老師的詩配畫研究都給了老師很大的啟發。

2、開展師生共讀活動，積淀文化底蘊。

教師讀書。要求每位教師都要自覺學習課改理論、教科研理論及學科教學理論。大力倡導教師利用小時間和課余時間大量讀書，讀各種各樣書籍，其次開展集體讀書活動。發揮網絡優勢，每周在學校“讀書論壇”推薦美文和好書，優秀讀書心得評選活動。以此來充實和豐富教師的學識修養，不斷轉變教育觀念。語文教師每學期至少要和學生通讀一本書，一起閱讀，一起交流。

3、積極組織參加各種讀書比賽活動，每個學期，學校都積極組織教師參加教研室，教科室組織的講述大賽，朗讀大賽到目前為止，我校30%的青年教師都參加過區級講述比賽一等獎，本學期我們除了參加講述比賽，朗讀比賽，還參加了學生課本劇的比賽，在一輪輪的選拔修改及專家領導的指導中，不僅錘煉了學生的閱讀表演才能，更是對教師文學藝術創作能力的提升過程。

二、多管齊下，創設良好的讀書環境

1、加強 “書香校園”建設，為師生閱讀提供切實有效的保障。首先、學校每學期利用假期的時間都要將圖書室藏書重新登記造冊，摸清了藏書量和需求量。學校多次和“ 光明 ”出版社合作，和駐地企業單位合作，給孩子們購進適合學生閱讀的，新出版的名家新書，豐富藏書量。圖書室每周都要對每個班級開放，向學生借閱圖書；開放閱覽室，保證閱讀課與課余時間學生的自由閱讀。同時，鼓勵畢業班的學生贈書；而且，組織全校性的圖書義賣活動，使孩子們手中的書流動起來。

2、設立圖書角，營造書香班級。為給學生創造便利的閱讀條件，少先隊開展了圖書角評比活動。學校為1-6年級班班配置了書櫥，并建議每位學生、每位老師積極向班級圖書角捐贈圖書，以充實圖書角。并要求各班根據自身情況制定好圖書角管理制度，派專人負責，真正好書共享，讓學生選擇，自主閱讀。

3、營造書香文化。在校園圍墻、走廊，懸掛關于讀書的名人名言以及評選出的“讀書小明星”。在教室墻壁同樣張貼關于讀書的名人名言，開辟“佳作欣賞”專欄，定期更換名篇佳作。讓校園處處成為讀書角，讓課余閱讀成為習慣。

三、內外結合，開展豐富的讀書活動

1、開展“好書真情，伴我成長”的讀書月活動

為了進一步推進書香校園的建設，豐富學生的讀書生活，我校于 2009年始跟著教科室的步伐每年5月份，開展讀書月活動。活動強調要保證學生讀書的時間，遵守讀書的紀律，掌握愛書的方法，讓學生會讀書，讀有收獲。活動分購書、好書交換、讀書、愛書、增書、還書五個環節。

2、以創書香年級為重點，全面推閱讀課程的開發

作為一個城郊小學，我們在實踐與探索中，深深體會到，要營造真正的書香校園，關鍵在教師，基礎在年級。因此，我校在注重教師學習與反思的基礎上更加注重書香年級的活動與評比。開辟書源、保證時間、適當指導、注重評品、激發興趣也是深入開展讀書活動的關鍵。我們制定了班級讀書活動具體要求，制定了各年級段的必讀書目計劃以及達成目標，有計劃的推閱讀課程的開發。

3、開展了豐富多彩的詩文誦讀活動。

開展了豐富多彩的詩文誦讀活動。如 “古詩誦讀比賽”，內容為《古詩文必讀》、《孔子學堂》上每個年級要求背誦的內容，形式活潑是多樣。其次開展了古詩誦讀表演賽、新年詩會，要求全班參與，鼓勵師生同背，并配有音樂或舞蹈等背景，在經典詩詞表演活動中，同學們的表演得異彩紛呈、淋漓盡致，語文素養不斷提高。

4、開展寫作活動，感悟讀書快樂

為了讓孩子們在閱讀中體驗到快樂，感悟到成功，我們引導孩子結合閱讀開展日記、隨筆的寫作活動，不少班級還開展了寫循環日記的活動，這一活動既利于交流，也利于督促、比較，又不增加學生負擔，受到師生的歡迎。為激發學生的寫作興趣，我們定期組織學生進行作文大賽，讀書小報的制作。讓學生在書寫中體味到了讀書的樂趣和作用。同時，很好地解決了學生不知如何作文的弊病。至今，已有多位同學的作文公開發表或獲獎。從而又很好地促進了學生的閱讀，形成了讀與寫的良性循環。

5、家校合力，共創書香家庭

我們倡議“親子閱讀”。每年的假期，我們不少班級都會布置一個特殊的作業，那就是倡導家長和孩子一起看課外書，我們要求孩子在一個暑假中至少看一本名家經典書，并寫相應的讀后感或讀書筆記。

第五篇：讀書小結

讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生唯一的軌跡。對喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態。書鄉浸淫日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質高雅，此書卷氣也。

翻閱一本好書時，真有如尋寶一般，既刺激又富挑戰性。我想閱讀大抵是一個發掘的過程，當我們闖進書內的另一個世界時，便與作者組合的時與空，人與事有所交流；透過閱讀，我們的思維與書本的精神結合了。這工程帶來的，可能是沖擊、矛盾、傍徨，又或者是安慰、信心、平靜。

品嘗書本相信也是生活的享受。“閱讀讓生活充實”，在不同的心境下，可以選擇翻閱情調各異的文章。每本書中所表達的情感以及其表達方式是不同的，每讀一本書，好像進入一個世界······

在《百年孤獨》里的悲歡離合、跌宕起伏、生離死別似乎和我之間隔了一層下雨中的玻璃墻。每當我似乎身臨其境的時候，總有一層新雨將玻璃重新淋得模糊。也許是因為作者總以戲謔的口吻描述類似神話的種種場景，也許是因為書中人物狂野的孤獨離世俗的自己太過遙遠。現在的人都是孤獨的，在書中我感覺到了孤獨的寒意。

在《發條橙》中小說堅持以“客觀”的態度對待惡。他在諷刺“善”的同時，也鞭撻了惡，給作者一種超脫、詼諧的氛圍，這是作品中人文精神的一個成分，它能促使我們讀下去，不會產生厭惡感而中途厭倦。

《紅字》小說以兩百多年前的殖民地時代的美洲為題材，但揭露的卻是19世紀資本主義發展時代美利堅合眾國社會典法的殘酷、宗教的欺騙和道德的虛偽。

偶爾翻到龍應臺的《野火集》，以前聽過她的名字，看了幾篇文章，立刻震撼了我，龍應臺用犀利的文字講述了一個個亟待解決的社會問題，用屬于自己的文風談論著自

己的主張，以一個公民的角度審視著社會的方方面面。她的作品是社會的，是實際的，是真正貼近我們生活的，同時又讓我們有所反思。她以筆為劍，道出生活百態，揚起正義與道德。

這三本書都是描述各個年代的、國家的社會現實，社會制度的殘酷、人類的無知以及人類的真善美等等，現代社會依舊存在這些問題，虛假比真實更“真實”，讓我對現在社會的一些現象很無奈、嘆息。我們普通老百姓，但也應該學習更多，與社會不公做斗爭，而不是受欺騙的全體，在表達自己的言論也會受到禁止，只能搖搖頭嘆息···聽過《追風箏的人》這本書，覺得這個名字很美，就看了看，從翻開這本書開始，一直就覺得故事中隱藏著讓人透不過氣的難過，整篇小說都是以一種壓抑的感覺寫的。讀完這本書就像品一杯茶，有一點點苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久，其實人生不就是一杯茶嗎？

我比較喜歡戴爾.卡耐基，去年讀了幾本，今年又找了幾本，他在道德、精神和行為方面影響了全世界成千上萬人的生活，給人安慰，給人鼓舞，使人從中汲取力量，從而改變生活，開創嶄新的人生。很適合現代人，讓我感觸很深，我是卡耐基書里面所說的反面角色——膽小、消極、自卑。在他的文字的世界里，我是急需要改造的人，對我有極大的教育意義，他給我更大的力量，讓我不斷往前，走向寬敞的的大道，而不是滿路的荊棘···

我比較怕在別人面前表達，《語言的突破》 這是一本要人們克服畏懼、建立自信，更有效地說話的書，它對于開闊我們的視野，順乎自然地發揮自己的潛在智能，在各種場合下發表恰當的談話，博得贊譽，獲得成功，將有寶貴的啟示和借鑒作用。

我一直挺消極的，而且悲觀，讀讀卡耐基的《積極的人生》，我也漸漸明白要想在逆境中迅速崛起，就必須樂觀而勇敢，滿腔熱忱地對待任何事情，要知道生命中最巨

大的獎勵并不是來自財富的積累，而是由熱忱帶來的精神上的極大滿足。只有這樣，我才能重新塑造自己，在逆境中崛起。未來會遇到很多未知的事情，自己不能被打倒，要勇敢向前。

人生與書本，書本與人生，兩者對愛讀書之人來說，是分不開的一回事。人與書的關系是非常密切的，因人的精神食糧可反映出他的內心世界。試問一個有氣質的讀書人又怎會沉醉于淺薄晦澀的書中呢？怎么樣的人，便會看怎么樣的書；相對地，看怎么樣的書，便會成為怎么樣的人。這或許不是個定律，但也有它的道理。

隨著時間的推移，經歷，很多想法也都改變了，以前沒有看懂的，讀懂的，現在卻深深陷入其中，讓自己在書中無限徜徉，書中的世界與現實中很多相似，讓自己更有感覺。

讀書的好處，如不在名利上打算，則以此清逸書香，洗磨你的心靈之鏡，煥發你的智慧之光，自然你的面目有一些靈氣，你的語言有許多趣味的。美國哲人杜威說：“真理的探險”，讀完一本好書，就好像完成一個旅程。途中有芬芳的書卷味作引路指標，使我們進入古代文化的心臟，穿梭于現代文明的脈搏；觀摩書卷的姿彩與魅力，經驗它的豐富與生命。一路上度過了不少春雨的洗滌，夏日的煎熬，秋風的吹襲，冬雪的孤冷；但也嘗盡了多少朝露的滋潤和晚霞的溫馨。隨著歲月的加增，讀書人的心胸漸漸早育出一股典雅含蓄的氣質。讀書人讀的書愈多，則心胸愈開朗，不但能容人，而且能容物。當人接觸他的時候，便不自覺地從他身上呼吸到那股散發出來的“書卷氣”——就是那含蓄典雅的氣質。

讀書是社會發展的必經之路，只有讀書才能吸收前輩的經驗，吸收精華，去其糟粕，更系統的發展經濟，也能提高自已的思想，自己素質，也能讓自己更好的發揮自己的水平。