第一篇：學校師生交通安全學習情況匯報材料

學校師生交通安全學習情況匯報材料

清新縣太平鎮初級中學 2012年12月14日

我校根據上級《關于近期中小學生交通安全事故的緊急通報》的通知指示精神，組織全校師生開展了一系列的“交通安全在我心”活動，收到了較好的效果。

1、向全校師生宣傳《教育部辦公廳關于近期中小學生交通安全事故的緊急通報》的精神，引起師生的高度重視。

2、對全校師生展開調查，針對《通知》的各項要求逐一落實，發現有一部分學生交通安全意識不強，有搭乘“三輪車”上、放學的現象，假期有少數學生無證駕駛摩托車的事例。我校要求班主任利用早讀課、班會課等時間對這部分學生進行“交通安全”教育，并聯系家長，確保他們的人身安全。

3、學校利用“國旗下的講話”和班會課時間，由政教處對全校師生進行了詳細的交通安全教育，并提出有關要求。

4、制訂好《交通安全責任書》，迅速聯系學生家長簽訂好該責任書，一式兩份，一份由學生家長保管，另一份由學校收回保管存檔。

5、在學校張貼交通安全知識宣傳紙張，辦好了“交通安全”知識宣傳欄。

6、各班出版好以“交通安全”為主題的黑板報。

7、向學生家長發出教育局“給學生家長的一封信”和《教育部辦公廳關于近期中小學生交通安全事故的緊急通報》，讓家長和學校

共同教育，以身作則，一起遵守交通安全法規。

8、利用“校訊通”不斷向學生家長發出交通安全等方面的短信，節假日前向學生家長發出關于假期安全注意問題的《致學生家長的一封信》，并要求班主任進行放假前的安全教育，讓學生簽名確認，以引起學生和家長的重視和支持。

通過以上一系列的活動，全校師生對“交通安全”方面的知識都有了比較深的了解，收到了預期的效果。

第二篇：學校交通安全管理典型匯報材料

學校交通安全管理典型匯報材料

為了提高學生的交通安全意識和交通法制觀念，我們根據學校所處的特殊的地理位置和實際情況，把“學校交通安全教育系列”活動作為學校德育特色活動，幾年來，學生交通安全事故為0，深受家長社會好評，確保學生交通安全，真正創建了“平安學校”。

一、建立健全工作組織，提高交通安全意識

我校建立了安全管理網絡，成立了以校長為組長，以交警隊隊長和分管副校長為副組長的學生交通安全領導小組，負責指導、學校交通安全工作，設立了專門的小交警活動室，制訂了《小交警培訓制度》、交通安全等各項制度，學校有健全、周密的交通意外傷害應急預案，提高了學生的防范意識。

二、營造宣傳教育氛圍，抓實落靠安全責任

由于學校位處正陽街道繁華路段，車輛較多，交通的壓力使我校對學生每天上學、放學的安全特別重視。因此，安排學校領導班子成員在各樓層輪流值周維持秩序，長年如一日堅守在兩側樓門口，督辦落實此項工作；負責安全的領導及班主任長年堅持送隊，并負責上課、下課安全秩序的維護工作；學校大隊部同學和值周領導長年堅持早 6：00、午12：30前到崗和晚5：00退崗制度，確保第一個接到最早到校的學生和送走最遲離校的學生。幾年來，我校保證了學生在校和離校安全，沒有發生過一起校園擁擠踩踏事件，校園暴力事件，沒有發生任何交通事故。

與此同時，為了緩解學校門前道路擁擠現象，校園內2000余名學

生，從幼兒園到1—5年級嚴格實施錯時放學制度。幼兒園、學前班提前5分鐘放學，1、2年級提前3分鐘放學，3、4、5年級學生正點放學，緩解了以往同時放學的擁擠現象，有效避免因同時放學造成校門口擁擠踩踏事件發生。2012年我校在原有兩個放學甬道的基礎上又鋪建了一條甬路，增設了一個后大門，緩解了學校門前道路擁擠、堵塞現象。幼兒園、學前班學生放學走后大門東側指定甬路，一、二、三年級學生放學走正后大門，四、五年級學生放學走校園前門。分流人群確保學生安全返家。

三、廣泛開展教育活動，注重安全工作實效

1．學校每學期開展“安全教育周”活動，活動期間學校通過懸掛橫幅、張貼宣傳畫、小交警廣播以及法制安全教育為主題的黑板報、手抄報、舉行“安全的承諾”國旗下講話等形式，舉辦了“共創和諧校園”安全知識競賽活動，大大的宣揚和營造學校交通安全教育氛圍，提高了學生的安全意識。

2．我校每學期聘請交警大隊的警官，在學校多媒體教室為全體學生們做交通安全知識講座。

3．定期組織師生觀看《關愛生命、安全出行》等系列片，真實生動的案例讓學生們體驗到了生命的寶貴，學會了珍愛生命。觀看后，提高了學生自護、自救的能力。

4．“小手拉大手”，安全你我他。我們充分發揮學生小手拉大手的作用，在學生中開展了“小手拉大手，安全你我他”活動，鼓勵學生將交通安全教育帶給父母，帶給鄰居，真正將交通安全教育延伸到了家庭，以此來提高成人的交通安全防范意識。

總之，我校學生交通安全教育工作逐步趨于規范，在學校、社會、家庭中成效明顯，有效地促進了社會治安秩序的持續穩定，今后我們將進一步建立切實可行的學校安全防范體系，開創我校安全工作的新局面！

第三篇：創建交通安全示范學校匯報材料

創建交通安全示范學校材料

牢記交通安全

珍愛如花生命

酒泉市東關二校創建交通安全示范學校材料

交通安全，關系到每個家庭的和睦與幸福，維系著學校的溫馨平安與社會的和諧穩定。我校以創建“交通安全示范校”為契機，牢固樹立“安全第一，預防為主”的工作理念，把創建工作從外部要求轉化為學校發展的內部需要。交通安全教育成了學校新時期德育工作的重點，學生通過交通安全教育，養成了自覺遵守交通法規的習慣，規范了自己，影響了他人，提高了素質。

一、重視交通安全教育，明確責任。

為了落實交通法規的學習與宣傳，學校建立以校長為第一責任人，政教處和總務處主管，班主任為班級主要責任人的交通安全宣傳教育制度。主管人負責交通安全教育、規范交通行為，學校將交通安全工作列為學校目標考核和學生綜合素質評價的一項重要內容，制定爭創“交通安全示范校”實施方案，將交通安全教育工作納入學校日常工作，把交通安全教育放在學生安全教育的首位。成立了以校長為組長的交通安全教育領導小組，日常教育由學校政教處全面負責，各年級、各班主任具體實施，使交通安全教育處處有人抓，事事有人管。

二、警校攜手共建安全線

1．定期教育，提高知曉率。學校交通安全教育活動，1

一直得到肅州區交警大隊和東關派出所的鼎力支持和指導，聘請東關派出所袁峰同志（后為該所劉警官）為我校法制副校長，多次為師生舉辦交通安全知識講座，結合交通案例，講述交通安全知識。干警們采取各種學生喜聞樂見的方法不斷加強對學生的交通安全知識教育。干警們走上講臺給學生上交通安全知識課，生動地講解了中小學生們應該注意的道路交通安全事項。如對過馬路、騎自行車必須注意的各方面問題給同學們做了詳細的分析說明，并向學生講解了遇到交通事故時的應對辦法，并以實例給同學們敲響警鐘！與學校教師、學生一起共同觀看交通安全專題片，與學生們面對面交流。他們教學生做交通安全手勢操，教學生識別道路交通標志，通過系列活動，學生們對交通安全常識知曉率明顯提高。

2．定期通報，加強考核。派出所干警每月一次來學校指導宣傳教育工作，通報每月的交通違法情況及交通事故案件，做到警鐘長鳴。抓好“創建平安之路”教育活動，提高學生交通安全意識，杜絕學生在公路上追逐打鬧，追車、扒車，翻越公路護欄、交通隔離墩、隔離欄以及損壞交通設施等交通違章行為。班主任隨時掌握學生遵守交通安全法規情況，如果學生有交通違章行為，將作為學生操行評定、綜合素質評價及學生評優的依據，并將遵守交通法規列入“優秀少年”和“小道德標兵”的評選條件之一。

3．交警部門投入專款完善設施。學校門前的馬路車流量大，交警隊專門設立了學校門前斑馬線和交通標志，為學

校保安配備了道路交通指揮車輛專用標志牌。每天放學都有交警在學校門口的馬路上與學校老師一起執勤，孩子們在老師的護送下排著隊可以放心安全地通過校門口車水馬龍的公路，可以安安全全地回家，家長們再也不會為孩子的過馬路問題擔心了。

三、多措并舉，加強交通法規意識

1．寓教育于活動之中。準確把握學生心理特點，讓活動貼近實際、貼近生活，在宣傳教育形式上把教育性和趣味性、灌輸性和互動性、常識性和實踐性有機地結合起來，提高師生的交通安全意識。我們通過舉辦學生交通安全宣傳漫畫、黑板報、同學們自辦的專題手抄報比賽和展示同學們參加交通安全實踐活動的照片以及交通安全知識競賽等，既調動了同學們參與的熱情，也讓同學們在參加活動的同時學到了交通安全法規知識；學校組織學生開展“向不文明的交通行為告別”簽名儀式和系列社會實踐活動，調動了學生參與維護交通秩序的熱情，有效提高了學生遵守交通安全的意識。學校每學期有安全教育周，校園內設有交通安全宣傳長廊，定期張貼交通安全宣傳掛圖、宣傳標語；校園網定期播放交通安全影片，校園紅領巾廣播定時宣講有關交通安全知識。同時多次組織師生集體觀看交通安全教育專題片，如《交通安全伴我完全成長》、全國道路交通事故典型案例警示錄《關愛生命安全出行》等。面對一個個觸目驚心的事故場景，一個個活生生的案例，師生們感觸良多。學校力求讓學生基本掌握《道路交通安全法》有關內容，精心制作《道路交通

安全法》宣傳欄、宣傳牌懸掛在學校內，定期展示同學們自辦的專題手抄報和同學們參加交通安全實踐活動的照片等。這些活動的開展，有效地增強了同學們的交通安全觀念，提高了同學們自覺遵守交通安全的意識。

2．向家庭延伸。在學生積極活動的基礎上，動員家長參與到學校交通安全教育活動中來。要求學生把學校里學到的交通安全知識講給爸爸媽媽聽，通過學生對家長、家長對家長的交通安全知識的宣傳，希望家長對孩子在交通安全方面作出榜樣。“家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學校。”不言而喻，家庭與學校之間存在著天然的聯系，為著共同的育人目標，承擔著共同的教育責任，家庭教育是終生教育的組成部分，具有學校不可替代的作用；學校教育是終身教育的重要內容，具有家庭教育無法企及的功能。因此，必須促進家庭與學校融合，協同作戰，統一步調，共同育人，共同面對紛繁復雜的城市交通，維護孩子的安全，確保家庭的幸福。另外，學校在家長會上通過專題講座、匯報課、座談會等形式，向家長及時宣講交通法規和學校的要求。

3．用事實案例教育學生。播放《關愛生命，安全出行》、《愛心托起“籃球女孩”》、《流淚的花季》等光碟，組織學生寫觀后感，讓學生從心靈深處感受到交通安全的重要性，增強自我安全防范意識和能力。《道路交通安全法》實施后，舉辦《道路交通安全法》知識競賽活動，大大提高了學生學習交通安全知識的積極性。積極組織學生參加“用我的實際行動自覺維護交通秩序”活動，每學期組織學生利用假日擔

任“小交警”，組成交通安全糾察隊，向同學們宣講交通法規和糾正不安全交通行為，相互影響，互幫互學，將教育活動不斷引向深入。經常組織學生參與交通管理實踐活動，學生到街道社區散發交通安全宣傳資料，與交警們一起上路執勤，讓學生們在實踐中增長知識，從小養成文明交通習慣。同時，以學生為媒介，督促學生向家庭成員傳播交通安全法規和交通安全知識；編印交通安全法規基礎知識試卷，分發到每名學生，攜帶回家與父母共同答題，帶動了全社會共同關注交通安全。

4．規范教師的交通行為，做好學生表率。首先學校要求教師認真學習交通安全知識，提高交通安全意識，以身作則遵守交通規則。學校在規范教師的行為、樹立教師良好形象的同時，滲透交通安全教育。教師嚴于律已，率先垂范，有利于學生模仿、自我教育、自我約束、自我發展，形成良好行為習慣。

四、潤物細無聲，教育活動成效顯著。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，交通安全教育在全社會的共同努力之下，得到了真正的落實，通過創建活動，增強了學生交通安全意識，培養了學生文明交通行為，杜絕了交通傷亡事故，為確保學生安全和社會穩定作出了一定的貢獻。

二〇一〇年十月二十七日

第四篇：校車工作經驗：學校交通安全匯報材料

交通安全伴我行

——沈北新區實驗學校交通安全工作綜述

沈陽市沈北新區實驗學校是由原沈陽市第七十四中學與原新城子鄉小學于2010年10月20日合并而來的一所九年一貫制學校。新組成的學校，初中部18個班，小學部27個班（含新臺子分校5個班），學生1370人，教職員工152人。2011年3月，學校正式更名為沈陽市沈北新區實驗學校。學生的70％來自農村及進城務工的農民工家庭。學生上學的路途較遠，步行、騎車、乘坐校車是上學的主要手段。目前學校有校車22輛，接送學生線路15條，有來自新城子鄉、黃家鄉、財落鎮和興隆臺鎮的20多個村的600多名學生常年乘坐校車。在上學、放學途中存在很多交通方面的不安全因素，因此加強對學生的交通安全教育顯得尤為迫切和重要。建校之初，我校成立了安全保衛處，抽出專人來管理學生交通安全。通過全校師生的不懈努力，在并校近一年時間里，沒有發生一起交通安全事故，取得了顯著成績，得到了社會上的一致好評。我校的校車管理經驗，被區校車辦通過沈北新區電視臺做為先進典型在全區中小學推廣，遼寧省民心網、沈陽市教育網和沈陽中小學德育網也刊發了我校安全及校車管理的經驗。下面就我校在交通安全方面所做的工作做以簡要匯報

一、加強領導、明確分工、落實人員責任

為從組織上保障交通安全工作的順利開展，我校成立了交通安全工作領導小組，由樊曉靈校長任組長，李雪副校長任副組長，成員有各處室主任、安保處成員及全體班主任。

1.定期召開專題會議，探討交通安全教育工作新途徑和新方法。學校把交通安全教育工作擺上日程，每學期開學初，都要召開安全工作專題會議，組織領導班子認真學習有關法律法規和上

級文件，領會文件精神，在領導層面統一“安全第一、預防為主”的思想認識。遇到緊急事件，隨時召開各層面會議，研究落實。

2.領導小組成員分工明確。從校長到主任，再到班主任形成多層面管理。學校每月召開一次安全工作會議，在部署工作的同時，對前期發現的問題、情況及時研究、解決，消除交通安全隱患，做到防患于未然。

3.責任落實。學校與各科室、各位班主任、各學科教師簽訂了《交通安全責任書》；與學生、家長簽訂了《交通安全保證書》；與校車車主簽訂了《交通安全協議書》。明確了各自的職責，和應遵守的各項規定，對于交通安全工作的開展和責任的落實起到了規范作用。

4.管理制度到位。行之有效的管理制度是做好一切工作的保證。學校先后制定了《校車駕駛員職責》《校車乘車學生須知》《交通安全工作制度》等一系列校車安全管理制度，與相關責任人都簽定了安全工作責任書，使校車管理網絡嚴密，職責明確，責任到人，管理到位。

二、宣傳到位，教育落實，提升安全意識

交通安全教育是生命教育，它無聲無息地滲透在人們生活的全部活動領域中。要使學生用心去體驗以獲得對交通安全的真知，就要靠我們以正確的宣傳教育作導向。

1.我校把交通安全教育納入學校教育教學內容。課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，那么加大交通安全宣教力度，搞好交通安全教育工作，就不能離開課堂這一主渠道，在此要求教師認真上好每一節交通安全教育課，充分發揮課堂的作用。在學校1——8年級開設了安全教育課（內含交通安全教育），列入課程表，由班主任教師授課，組織學生系統地學習交通安全法律法規、各種交通安全標識，交通事故案例分析等內容。提高學生的理性認識，增強防范交通事故的能力。

2.每學期，學校有計劃地開展交通安全宣傳教育活動。開學初、放假前學校都要集中對學生進行交通安全教育，普及道路交通安全知識。同時，學校下發《致家長一封信》，詳細羅列了上學、放學期間學生和家長應注意的事項，請家長協同學校一起做好學生的交通安全教育工作并與之簽訂安全協議書，這就使家庭教育與學校教育有機的結合起來。

3.學校定期召開以“交通安全”為主題的大會和班團隊會來開展宣傳教育活動。如：《我安全，我快樂》《交通安全知識知多少》《關愛生命安全出行》《保護生命出行平安》等，開展以道路交通安全為主題的征文、手抄報等不同形式的活動，并在活動中評選出優秀的班會、手抄報，優秀征文進行表彰，從而調動了學生參與活動的積極性、主動性，提高了學生自我教育、自我管理、自覺遵守交通法規的能動性。

4.為營造良好的交通安全教育氛圍，學校通過校園之聲廣播站來宣傳交通安全常識，利用電子顯示屏來做交通安全提示，利用安全知識掛圖和各種宣傳材料等來對學生進行交通安全方面的培訓，使學校形成濃厚的交通安全氛圍，使學生在潛移默化中受到教育。

5.為促使交通安全深入到家庭、社會，我校下發了《致家長一封信》來宣傳道路交通法，提升家長守法意識，自覺遵守法律法規，在孩子面前起到榜樣作用。為使交通安全教育由學校輻射到社會，學校組織學生到街頭散發傳單，宣傳交通法律法規，受到人們的贊揚。從而形成了家庭、學校、社會共同學習、宣傳、參與交通安全的良好氛圍。

6.為了使學生了解在道路上通行的交通安全常識，學校開展了交通安全警示語征集和展覽活動，通過活動使學生交通安全知識得到進一步加強。諸如“紅燈停，綠燈行，遇到黃燈等一等”等許多交通常識深深地印在學生的腦海中，對其日常行為起到了很好的指導作用。

7.我們在舉辦交通安全手抄報活動中，通過素材的搜集，擴展了辦報學生交通安全知識面，在展示過程中對全校師生也起到了安全教育作用。

8.利用學校先進的班班通設備放映交通安全宣傳影片，血淋淋的事實和痛不欲生的場景，觸目驚心，全體師生觀看后都深受觸動，許多學生對在交通事故中所造成的傷亡的凄慘場面，萬分悲痛，由此使同學們深深地認識到遵守交通規則的重要性。

三、強化管理，關注細節，保障師生安全

1.加強學校內部交通安全整治，學校規定，外來車輛未經門衛許可不得進入校園，進入校園車輛要減速慢行，避讓師生，按要求停放。

2.放學期間校門前的管理，由保安和帶班領導負責，主要是維持門前的交通秩序，規范校車與私家車的停放位置，保障學生的出行通道暢通，使人流井然有序、學生安全出校門。此項工作開展以來，校門口沒有發生一起交通安全事故。

3.嚴禁教師與學生在校內騎自行車，要求師生進校要提前下車，離校推車出校門。并且規定，放學期間校內機動車要與學生錯時離校來規避人車混流的不安全因素。

4.嚴格學生騎車制度。學校曾以一封信的形式告知家長，未滿12周歲的學生不得騎自行車上學、放學。對已滿12周歲并要求騎車上學的學生，家長迎與學校及時聯系溝通，便于學校管理。

5.在校車的管理上，為了更好地控制車輛超載現象，我們對每輛校車都采取了實名制管理。并且有專人管理學生，早晨我們把學生接進學校，晚上放學在校內組織學生列隊分車站排，護送學生上車。每學期開學都與車主和家長簽訂責任狀。車主保證不超員、不超速和車輛的正常維護。家長承諾不讓孩子坐超員、超速和三無車輛。對與日常管理中出現的問題，及時與車主和司機聯系溝通，本著“安全第一”的宗旨來共同協商處理問題，及時避免不安全隱患的出現和擴大化。

在上級部門的關心下，在社會各界的支持、理解、配合下，經過全校師生共同努力，并校后沒有發生一起交通事故，學校呈現出“師生自覺遵守交通法規，人人時時維護你我安全”的喜人氛圍。胡錦濤總書記指出，安全發展是科學發展的應有之義。學校安全沒有最好，只有更好。文明在路上，安全你我他，幸福千萬家。沈北新區實驗學校師生將時刻繃緊安全之弦，共同踐行“媽媽，文明交通伴我行，我用一生平安來愛你！”的誓言，以更高的標準、更嚴格的要求來抓好交通安全工作，讓師生高高興興來校，平平安安回家，共創平安校，同育文明人，為更好地推進學校平安發展、和諧發展、科學發展而繼續努力！

第五篇：師生讀書匯報材料

師生讀書匯報材料

師生讀書匯報材料

師：現在由我和我的學生蒼超碩一起向大家談一談我們的讀書情況，蒼超碩是站在同學們的角度，而我則是站在老師的角度上，但我們有一個共同點：那就是對一本書的癡迷。

一、共談《愛的教育》讀后感。

師：我們最近喜歡上了一本書，是意大利作家亞米契斯的《愛的教育》，首先請蒼超碩同學簡單介紹一下這本書的內容，以及讀后的感受：

生：這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛??每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。

生：《愛的教育》一書中每一個小故事都讓我覺得世間處處有真情。其中有這樣一件感人肺腑的事情:二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生,而趕在車子前面,救出了他,自己卻被車子軋斷了一條腿.同學,老師,校長都紛紛稱贊他是'犧牲自己的生命而救助朋友的人'。

書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學兼優的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。

讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。

生：老師請問您讀后的感受是什么？

師：作為一名教師，我的感受與你的不同：當我拿起這本書時，腦海中涌現了好多的疑問，在這美麗的世間“愛”究竟是什么？在這本書里愛又是怎樣去體現的呢？它又帶給了我們什么教育的結晶呢？帶著這些未知的疑問我走進了《愛的教育》去探求我想要的答案。在閱讀《愛的教育》這本書中，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。

夏丏尊先生在翻譯此書時說過這樣一段話：“教育如果沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”一個人在成長過程中，總有許多挫折、跌倒和失敗，但是作為一個良師必須要激發學生們自信心。讓他們勇敢面對所遇到的困難，并在困境中堅強的站起來，堅持的走下去。

從《愛的教育》中，從安利柯的身上，我終于明白，孩子真正需要的是源自父母和長輩的精神力量，父母、老師只有教會他如何關心別人，如何與人團結合作，如何熱愛勞動并創造生活，他才能在成年后不至于孤單、自私，而始終以樂觀、善良之心快樂一生。這本書也時時的提醒我關心、尊重、理解我的學生們。教育他們愛也是一種責任，不但接受愛是人的需要，而且付出愛也是人的需要。“贈人玫瑰，手留余香。”

二、介紹自己的讀書方法。

生：老師你的感受這樣深刻，一定有好的讀書方法，能給我們講一講嗎？

師：那我就給大家介紹一下我的讀書方法，希望對大家有所幫助。一位哲人說過：“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這是在提醒我們，要掌握一些方法和技巧。第一，我是從自己的工作需要以及自己感興趣的書籍入手，明確讀書目的。也就是我想從這本書里學到什么？第二，把握住讀的過程，讀書時，注意力要集中，邊讀邊結合自己的實際進行思考，做好讀書筆記。第三，在讀中培養興趣。這需要有堅持不懈的意志，有很多人都覺得自己這本書讀完后什么都沒有記住，感覺讀不讀無所謂。但如果你堅持讀下去，在以后的生活中，不知會在什么時候就能用到，不要讓自己留下“書到用時方恨少”的遺憾。每一天都要堅持，就算是讀兩頁也好，養成每天都讀書的好習慣。你的閱讀興趣自然而然會變得更濃。第四，讀完一本書，記得一定要書寫自己的讀書體會和心得感受，這是對一本書的整體回顧，有助于加強記憶。這是我自己讀書時的做法。同時我還為同學們總結了一套讀書的方法，就是讀書時要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學會把故事復述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準備一本筆記本，要及時摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。總之，知識來源于實踐，讀書方法也是在不斷的實踐中摸索出來的。希望大家都能摸索出適合自己的方法。

生：老師你講的方法，我記住了很多，其中寫讀書心得是我經常做的，因為在一本書中，有時它會讓你傷心的落淚；有時它會讓你開懷大笑；有時它會讓你覺得自己身臨其境；有時它會讓你自己覺得離它根本就在兩個世界。其實，把自己讀書的收獲和感想，用準確的語言表達出來，就是一篇“讀書心得”。當然，讀書心得比起摘抄、畫寫、讀書提要那三種讀書筆記確實復雜一些，難度大一點。一本厚厚的書，一篇長長的文章，那么多內容，該從哪里寫起呢？應當寫些什么呢？你不要怕，只要讀書真的有心得，就有的可寫，也一定能寫好。

生：我覺得寫讀書心得要注意三個問題:

一是要寫清楚一本書或一篇文章、一首詩的哪些內容對你有啟發，使你受到教育。要讓人看了覺得這確實是讀了一本書或一篇文章、一首詩的感想。如果不緊扣住所讀的書或文章，空泛地議論，那就不是一篇讀書心得，人家不知道你的感想從何而發。但是，復述書本里文章中的內容，要注意簡明，要引用能說明問題的內容，不要大段大段地摘抄。

二是要寫清楚讀了一本書或者一篇文章之后，你有哪些感受？受到了什么教育？要十分明晰地把自己的思想寫出來，不要含混模糊。也就是說，你一定要把心中所“得”寫出來。否則抄了大段大段的書，沒有體會，或體會不多，那還怎么叫做讀書心得呢？

三是要有分析。有些同學常常把讀書心得寫成兩大段：第一殷是書上怎么寫的，抄了一大篇。第二段幾句簡單的套話，我學到了什么精神，今后準備怎么做。這樣寫，內容就顯得很單薄。一篇讀書心得一定要有分析。一本書、一篇文章的某一點寫得好，使你受到啟發。那你就該講講：好在哪兒，使你受到什么啟發，或是在寫作上很有特色，“特”在哪里，“妙”在哪里，把這些感受具體地寫出來，這篇讀書心得的內容就豐富、充實了。

三、介紹適合閱讀的書籍。

師：是呀，我們暢游在書的海洋，感受讀書給我們帶來的快樂。但知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，我們要有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高自己閱讀的質量，擴大閱讀的視野。對于我們老師來說，可以根據自己所教科目選擇一些專業性的書籍，也可以為了盡可能完整而完美地建構無愧于我們作為“人”應有的精神世界。選教育以外的書來讀。如哲學、歷史、文學、人物傳記等，看似“無用”的閱讀，關系著每一堂課的廣度、深度和厚度，關系著在學生眼里，我們是否擁有一種源于知識的人格魅力。

師：對于同學們的擇書問題，蒼超碩你有什么看法？

生：我認為對于我們來說可以讀一些科普、科幻、古詩詞、兒童文學、童話，民間故事，成語故事，成長故事等，我們能理解的陽光、樂觀、積極、向上等健康趣味的書籍。最好少讀哪些不健康的漫畫，關于宗教，鬼怪的書籍。

師：說得很有道理嗎!由于時間的關系，我們倆就匯報到這吧。接下來就讓劉老師給我們分享幾本書。