第一篇：13年貴州省中小學(幼兒園)教師正高級職務評價標準條件

貴州省中小學（幼兒園）教師正高級職務評價標準條件

（試 行）第一條 基本條件

一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具備相應學段的教師資格及專業知識和教育教學能力，在中小學（幼兒園）教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員，切實履行任職崗位職責和義務。

四、申報人員任現職以來年度考核結果均須為合格以上等次。任現職期間，有下列情況，按以下規定執行：

1、在規定任職年限內考核被確定為“基本合格”的，每次延期一年申報；被確定為“不合格”的，每次延期二年申報。

2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報；在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。

3、受黨紀、行政“警告”處分的，從解除處分之日起延期三年申報；受“記過”及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。

五、完成規定的繼續教育任務。

六、身心健康，能全面履行本崗位工作職責。

第二條 業務條件

正高級教師

（一）具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，在促進學生健康成長方面發揮了指導者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

（二）深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。教學效果優良，按《教學質量評估指標體系》（附件），教學評價積分應達90分及以上。

（三）具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐；在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

（四）在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。

（五）應具有本專業大學本科畢業以上學歷，并在高級教師崗位任教7年以上。

（六）累計有2年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。在任現職期間，支援農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）教學工作一年以上的教師，或在農村（鄉鎮及其以下<不含縣市所在地鄉鎮學校>）從事教學工作的教師，可提前1年申報。

（七）獲得省部級以上政府表彰或榮譽稱號。

（八）公開出版本專業教育教學專著１部以上（20萬字以上），并在公開出版的刊物上發表論文5篇以上，其中核心期刊2篇以上。咨詢QQ758060150 TEL0530-3127788）

（九）具有一定的計算機應用操作能力，符合當年貴州省對計算機操作能力考試的有關規定。

（十）申報正高級教師職稱（職務）除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學（職業中學）：

高級中學及職業中學文化課教師任現職以年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，并報縣（市、區）教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著。具有先進的教育思想、教育理念，在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著，在當地具有一定的引領、示范作用，并取得顯著成績；主持完成1項省級以上的教育教學科研課題，承擔過省級以上的示范課1次以上；對教育理論、教學方法有深入的研究，培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。

職業中學專業課教師任現職以來年均完成教學工作量280學時以上（其中實訓指導課120學時以上），能夠出色完成教學任務。任現職以來每兩年必須在企業實踐1個月以上；承擔市（州）級以上示范課1次以上，在市（州）級同類專業教師中具有較大的影響力；在教師技能競賽中獲得省級以上獎勵，或指導學生在省級以上技能大賽中獲得三等獎以上獎勵，或獲得省（部）級以上科技進步三等獎以上獎勵。培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。

2、初級中學、小學（幼兒園）：

任現職以來年平均課堂教學達到國家規定的課時定額；對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數可按有關文件規定確定，并報市、縣教育行政部門審核認可，能夠出色完成教學任務。精通業務，治學態度嚴謹，教育教學效果特別顯著，在當地具有一定的引領、示范作用，并取得顯著成績；對教育理論、教學方法有較深入的研究；主持完成1項省級以上的教育教學科研課題；承擔市（州）級以上的示范課1次以上；培養、指導本校本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。

3、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：任現職以來主持完成省級以上教科研課題2項以上，培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年深入學校指導教學研究不少于60天，承擔市（州）級以上示范課或舉辦學術講座4次以上。

教師進修學校：任現職以來年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務；在教育理論、教學方法等方面有深入研究，主持完成省級教科研課題2項以上；培養、指導本地區本學科教師提高業務水平和教育教學能力，并取得一定成績。每年承擔的市（州）級以上的示范課4次以上。

第三條 破格條件

正高級教師破格評審條件:

（一）在教育教學工作中做出突出成績，獲國家政府獎勵或榮譽稱號。

（二）指導至少2名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。

（三）獲得國家級優秀教學成果獎、教育科研優秀成果獎二等獎（證書獲得者）；或國家級科技進步獎、優秀社科成果獎二等獎（證書獲得者）；或參加教育行政部門組織的優質課競賽、職業技能比賽獲國家級二等獎。

第四條 學歷要求

提升學歷后均須與所任專業一致。提升學歷者，須在取得學歷后在本專業崗位工作實踐滿1年以上方可用此學歷參評。提升至大專學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿25年，方可申報高級教師職務。提升至本科學歷，參加工作以來從事本專業技術工作滿15年，方可申報高級教師職務。

教育部公布的高等學校設置專業目錄未收錄專業、職業中學專業課教師不受此條限制。

第五條 附 則

一、本《條件》為中學教育教學一線任教或各級教學研究、培訓機構從事教育教學及研究的專業技術人員評審正高級教師職務任職資格必須具備的基本申報評審條件。

二、本《條件》中所稱論文是指有國內統一刊號（CN）的學術期刊及省人社廳省教育廳指定的刊物。

本《條件》中所稱“核心期刊”是指北京大學圖書館最新出版的《中文核心期刊目錄》刊登的學術期刊。

本《條件》中所稱的著作是指具有國際標準書號ISBN符號并公開出版的本專業的著作。

本《條件》中提到的著作、論文指本專業的，其作者（完成人）都是指獨立或排名第一。

本《條件》中凡冠有“以上者”，均含本級。

三、本《條件》由省人社廳、省教育廳負責解釋。

四、本《條件》自發布之日起執行。《貴州省中學中、高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]86號）、《貴州省小學高級、小學中高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]87號）、《貴州省幼兒園高級教師職務任職資格申報評審條件》（試行）（黔人通[2007]88號）同時廢止。

第二篇：龍巖市中小學(幼兒園)教師職務聘任評價標準

龍巖市中小學（幼兒園）教師職務聘任評價標準

為了進一步深化職稱改革，改進 技術職務評聘制度，打破專業技術職務聘任終身制，引入競爭激勵機制，使職稱工作與建立社會主義市場經濟體制、與基礎教育課程改革相適應，為我市整體性人才資源開發，經濟建設和社會發展服務。根據龍巖市人民政府龍政?2000?綜105號?龍巖市人民政府關于印發?龍巖市開展專業技術職務評聘分開競爭上崗暫行規定?的通知?精神，結合我市教育的實際，特制定?龍巖市中小學（幼兒園）教師職務聘任評價標準?如下：

一、競聘基本條件：

競聘人員必須擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，熱愛祖國，遵紀守法，恪守職業道德，鉆研業務，熱愛本職工作，積極參與基礎教育課程改革實踐，為改革開放，建設中國特色的社會主義積極奉獻。

根據龍巖市人民政府龍政?2000?綜105號文件規定，下列人員暫不參加競聘：

1.違反黨的十一屆三中全會以來路線、方針、政策或違反四項基本原則，情節嚴重者；

2.受到刑事懲處及開除留用處分正在執行中和正在立案審查人員；

3.刑滿釋放、勞動教養期滿后在專業技術崗位工作未滿 一年的人員；

4.受黨內嚴重警告或行政記大過以上處分未滿一年以上者；

5.工作嚴重失職、瀆職、造成重大技術責任事故，或嚴重違反?中小學教師職業道德規范?，體罰或變相體罰學生，影響很壞，群眾意見很大者；

6.違反計劃生育政策，處理期未滿者； 7.上考核不合格或未參加考核人員； 8.連續病休一年（含一年）以上或擅自離崗不在本專業技術崗位上堅持正常工作的人員；

9.因停薪留職、借調或單位內部工作變動等原因，脫離現專業技術崗位的人員；

10.從縣外調入，考察期未滿3個月的人員。

二、學歷與資歷（本項不封頂）

（一）學歷：

中學教師學歷不達標得3分；不達標但取得初中專業合格證（含免試對象得4分）；專科畢業得5分；本科畢業得6分；研究生以上畢業得7分；

小學（含幼兒園，下同）教師學歷不達標得3分；不達標但取得小學專業合格證（含免試對象得4分）；中專畢業或68年前（含68年）高中畢業得5分；專科畢業得6分；本科以上畢業得7分。后學歷必須與所從事的專業相同或相近。﹙二﹚資歷: 1.教齡每年0.4分，非教齡的工齡（按實年計算）每年0.2分；

2.職稱：具備高級任職資格計3分，每聘任一年加0.4分；具備中級任職資格得2分，每聘任一年加0.3分；聘任不足一年的，按月折算。

說明：教齡分與非教齡的工齡分可累計，但不重復計分；從機關分流到中小學校的人員，機關工齡按教齡計分；就低競聘時資格分可就高計算，同時高一級任職分與低一級任職分亦可合并計算。同一級競聘時，低一級任職分不能計算；考核不合格的，當任職分按零分計算。

三、出勤情況：6分

1.近三學年，準時上下班，出滿勤者得6分； 2.病假：每天扣0.05分（因公受傷及法定假期除外）。不可抗拒的重大疾病三個月、當年男滿50周歲（女滿45周歲）及以上的教師累計滿一個月，其它教師累計滿半個月后開始扣分；

3．事假：每學年超過五天開始扣分，每天扣0.2分（法定假期除外）；

4.曠課：每節扣1分；

5.學校規定的活動（政治學習、教研組（年段）會議、活動及其它集體活動），無故缺席每一次扣0.2分；

6.根據學校點名或抽查登記，每遲到或早退一次扣0.1分。

說明：以上扣分可累計，扣完本項分為止。

四、教育、教學工作情況：70分（以下各項均封頂）㈠ 教學工作情況：12分 1.課時量：10分

⑴專任教師標準周授課時數：高中教師8-14節；初中教師10-16節；小學教師14-22節。上述標準周授課時數的下限是以語文、數學課為基準確定的。學校應根據本校的實際情況，制訂出每個學科、每個年級專任教師滿工作量的周授課時數（凡擔任高

三、初三畢業班原高考、中考科目的教師，兼任學校其他工作的教師，滿工作量的標準可酌減）。

⑵任實職的校領導任課時數達同學科專任教師的1/3，其他實職的學校中層干部和因年齡切線退下領導崗位的原校領導任課時數達同學科專任教師的1/2，為滿工作量。

⑶中心小學校級領導任教和聽課節數相加完成下列標準可視為滿工作量：校長（書籍）每學年60課時，副校長（副書記）每年80課時。

⑷幼兒園教師教學1天為1個工作日，專任教師每周任課不少于2.5個工作日；6個班以上（含6個班）幼兒園園長每周任課不少于0.5個工作日，副園長及6個班以下幼兒 園園長每周任課不少于1個工作日。

近三學年，上述教師總的教學工作量達到滿工作量要求并且完成學校規定的教師工作量得8分。平均每周超工作量1節（半個工作日）加0.5分，少1節（半個工作日）扣0.5分，10分扣完為止。

2.聽課：2分

每學年完成學校規定的聽課節數，并有聽課筆記，經教務部門檢查合格得2分。少1節扣0.5分，扣完為止。

㈡ 備課、編寫教案情況：3分

1.每學期初能制定出所教學科的教學計劃。認真備課，寫好教案。能充分利用課程資源，豐富、發展教材，精心設計教、學活動，有特色，實用性強，教后注重反思、補充為優，得3分；

2.有備課、有寫教案，但以教為主的為良，得2分； 3.備課欠認真，教案簡單的為一般，得1分； 4.備課不認真，抄教案集，實用價值不大為差，酌情給0-0.5分。

㈢ 批改作業情況：3分

1.能根據教學內容和學生實際，布置作業，力求做到精選，適量，批改認真、及時，有日期，有針對性評語。學生作業整潔、規范，錯誤有糾正的為優，得3分；

2.有布置作業、及時批改，錯誤有糾正的為良，得2分； 3.沒按教學內容及學生實際布置作業，或加重學生課業負擔，作業批改不及時或有錯誤的為差，酌情給0-1分；

4.對不要求布置書面作業的學科教師，由學校酌情給分。

㈣ 授課情況：8分

1.準時上、下課，上好每節課，加強課堂教學的有效性，以學生為本，教學設計科學，講授內容準確、生動，學生主動參與，教學過程安排合理，學生或聽課老師評價好，得7-8分；

2.以上評價內容做得較好的得4-6分； 3.以上評級內容做得一般的得1-3分。㈤ 教學質量情況：15分

學校從學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，創新精神與實踐能力等方面，制定出細則，通過學校評價，教師評價（滿分12分）；學生評價、家長評價（滿分3分）等多種形式，定性與定量相結合，全面衡量。

㈥ 公開了教學情況：4分

1.三年來，完成學校規定的公開課教學任務，效果好得2分；

2.承擔全省以上范圍組織的公開課教學獲好評者，一次得2分。

3.承擔全市范圍組織的公開課教學獲好評者，一次得 1.5分。

4.承擔全縣范圍組織的公開課教學獲好評者，一次得1分。

5.承擔校際范圍組織的公開課教學獲好評者，一次得0.5分。

近三年公開課教學分可累加。同一課題，多次開課取最高一級計分。

㈦ 專任教師或兼任黨政管理工作的行政人員：15分 1.專任教師：15分（以下各項均封頂）⑴ 指導、培養學生獲獎情況：3分

經學校推薦，指導、培養學生參加由教育主管部門主辦或聯辦的。同年、同級、同類比賽取最高一人次計分，三年可累加。獲獎學生的指導教師一般為一名，若超過1名，得分由指導教師平分。國家級一等獎得3分，省級一等獎得2.5分，市一等獎得2分，縣一等獎得1.5分，校級一等獎得1分。

二、三等獎分別比一、二等獎降0.25分。

⑵ 班主任工作及其他工作4分（a、b只能選其一）a．近三學年，能認真履行班主任職責，班級班風良好，學生無違法違紀現象和安全責任事故，每學年得1.5分；

所任班主任的班級被評為校級以上（含校級）先進班級（或文明班級），一次獎1分。

b．中學：學校中層以上行政人員、年段長、少先隊總 輔導員，教師達三人以上的教研組長，百人以上寄宿生生活管理員，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，從事電教、實驗、綜合實踐活動的教師，積極協助班主任工作的教師及兼任學校其他工作的教師（根據工作量的大小，由學校確定對象）。

小學：完小校領導及中心小學校中層以上行政人員、年段長，五十人以上寄宿生的生活管理員，教師達三人以上的教研組長，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，從事綜合實踐活動的教師，積極協助班主任工作的教師及兼任學校其他工作的教師（根據工作量的大小，由學校確定對象）。

上述人員能全面履行崗位職責，完成工作任務，師生反映好，每學年得0.5分。經學校考核，成績突出者每學年加0.5-1分。

⑶ 承擔課外活動和其他活動情況：2分

經學校批準，組織學生參加課外活動，承擔指導一個以上興趣小組活動，有任務、計劃、總結。活動正常，培養學生興趣，發展個性特長，成績顯著得1-2分。體育、音樂、美術教師已在“組織興趣小組正常開展課外活動”這個項目得過分，此項不再重復積分。

⑷ 輔導、轉化后進生情況：6分

a．學期初定出轉化對象，報學校備案，有轉化措施、工作記錄及總結，轉化效果好的，每學年得2分。

b．有做轉化工作，但材料不完整，轉化效果一般，每學年得0-1.5分。

c.有體罰或變相體罰學生現象，受學校以上批評，此項不得分。

2.兼任黨政管理工作的中學、中心學校中層以上行政人員及完小校領導既可按上述專任教師的評價標準考核，也可按下列評價標準考核，但只能選其一。

⑴ 能認真履行崗位職責，做好黨政管理工作，政策水平高，管理能力強、工作實績顯著的，為一等，得15分；

⑵ 能履行崗位職責，政策水平高，管理能力較強，取得一定成績，為二等，得分比中級以上專任教師，此項平均分多20%。

⑶ 能履行崗位職責，為三等，得中級以上專任教師此項平均分。

⑷ 因瀆職造成學校或部門工作出現較大失誤，教工意見多，視情扣分，直至該項不給分。一、二、三等人數分別控制在中學、中心學校中層以上行政人員及完小校領導人數的20%、50%、30%以內。每學年，學校必須對以上每位人員進行考核，確定等級。競爭上崗時，以三學年平均等級計分。

㈧ 指導培養教師情況：5分 a.以老帶新的指導教師（有聘書或學校備案），能較好地履行指導教師職責，制訂培養計劃、措施，使受培養的教師達到學校規定的要求，每學年得1分；

b.承擔指導實習（見習）教師進行教學活動，并獲得好評，有聘書或教務處認定的，得0.5分。

c.所培養的教師在國家級、省級、市級、縣級課堂教學評優活動中獲獎，指導教師分別得4、3、2、1分。

d.在縣（市、區）級以上教育教學研討會上舉辦個人講座，介紹教育教學經驗，反映效果好的，每場得1分，校級每場0.5分。

㈨ 教研教改工作：5分

1.積極參加教研組、備課組舉行的各項教研活動，能主動與同事進行交流、研討，表現好，每學年得1.5分；

2.承擔校級教研、課研項目，有較完備的材料，取得一定成效的，加0.5分。

3.承擔縣（市、區）級以上教研、課研項目，并取得一定成效，有經驗總結的，加0.5分，獲結題證書或驗收合格的再加0.5分。

五、考核：5.5分

近三年來，考核均為合格得5分；有一年以上考核優秀，其余考核均為合格得5.5分；三年中有一次考核不合格的該項按零分計算。

六、繼續教育：4分

根據專業技術人員繼續教育政策規定，三年內能參加組織調訓和自覺完成自學學時的，得4分.達不到者按比例扣分。無故不參加組織調訓者，此項不得分。

七、撰寫發表教育教學經驗總結、論文、論著等情況：5分

近三學年，聯系所從事的教育教學工作，限獨立撰寫或第一作者，同一內容的文章、論著在不同刊物上發表，只可就高計分。只限三篇計分，由教師自選。

1.在國家CN級本學科學術雜志上發表，每篇5分； 2.在省CN級權威性學術雜志上發表，每篇4分； 3.在CN級教育刊物（增刊號除外）發表、字數在一千字以上，或在正式出版社出版的專著、教材（練習冊除外）5萬字以上的，每篇（部）得3分；

4.省級匯編（含非教育刊物或增刊號的CN及有書號的文章）每篇分別得2.5分。

5．市級匯編，每篇得2分。

6.縣（市、區）級匯編，每篇得1.5分。7.校級匯編，每篇得1分。

八、個人獲獎情況：3分

1.獲省、部級以上黨委、政府（含省教育廳、人事廳聯合表彰）綜合性表彰者，得3分。2.獲地廳級黨委政府綜合性表彰者，得2.5分.3.獲縣處級黨委、政府綜合性表彰者，得2分.4.獲鄉鎮黨委、政府綜合性表彰者，得1.5分。5.獲校級綜合性表彰者，得1分。

說明：1.綜合性表彰指優秀教師、先進教育工作者、勞動模范、“五一”勞動獎章獲得者。獲縣級以上（含縣級）教育主管部門或與其它部門聯合表彰的教育、教學方面的單項獎按同級綜合性表彰的一半計分。

2.同、同項多級表彰，均不重復計分，只取最高分。

九、2000年以后，經國家、省、市三級培訓獲證書的骨干教師，國家級、省級、市級分別得1.5分、1分、0.5分。此項2005年9月1日以后另行修改。

十、綜合評價情況：5分

根據競聘教師近三學年來的政治思想表現、育人工作、教學工作、完成學校安排的任務（包括上述評價標準中沒體分值的其它經常性、臨時性、突出性等工作）、團結協作精神等方面進行綜合評價，由學校制定具體的考核辦法。

十一、附則：

1.評價標準除第二項不封頂外，第三至十項得分實行封頂，不計負分。

2.各學校（中學以學校為單位，小學以完小為單位，初小由中心學校確定就近與完小合為一個單位）應根據本評價 標準，制定出符合學校實際、操作性強的實施細則，經教代會或教職工大會獲三分之二以上多數通過，報同級教育職改部門審批，人事職改部門備案后實施。

3.評價標準中校級是指中學為學校，小學為中心學校（原學區）。

4.培養學生在國際奧林匹克競賽獲銅牌以上獎勵，指導教師從獲獎當年起，六年內，學校聘任其相應的任職資格。

5.競聘教師得分必須不低于下列分數，學校才能聘任其為中級或高級職務。

完中，各縣（市、區）實驗小學，龍巖、長汀師范附小，松濤小學，各縣（市、區）教師進修學校、督導室、教儀站，市普教室、督導室、教儀站的教師：80分；

初中，城關完、農村中小、市盲聾啞學校、各縣（市、區）實驗幼兒園、市直機關幼兒園的教師：72分；

農村完小、初小、其它幼兒園的教師：66分； 教學點、單雙人校的教師：60分。

6.從事教研、督導、電教、實驗等工作的教師及幼兒園教師參照本標準執行，對其中的教育、教學工作情況，由學校（單位）根據各自的工作情況，制定出此項的具體評價標準。

7.本評價標準由市教育局負責解釋。8.本評價標準自2005年8月1日起執行。

第三篇：青海省中小學(幼兒園)教師中、高級職務資格評審條件

關于印發《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》的通知

西寧市、各自治州、海東地區教育局、人事局：

根據我省中小學教師隊伍建設的實際，我們對《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》進行了修訂和完善，現印發給你們，請認真遵照執行。青教人字(2004)34號文件中《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》同時廢止。

二〇〇八年八月二十六日

青海省中小學(幼兒園)

教師中、高級職務資格評審條件

為客觀公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學水平和業績，建設一支專業化、高素質的中小學教師隊伍，結合我省中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評審條件。

第一章 總 則

一、從事中小學（幼兒園）教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務任職資格資歷、業績成果等要求，可申請認定或評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務資格評審堅持公平、公正、擇優推薦原則。按照省人事廳、教育廳《關于各類學校崗位設置結構比例控制標準的意見（試行）》（青人事管字[2007]541號）要求設置高、中、初級專業技術崗位，并根據專業技術職務崗位需求情況擇優推薦，保持教師隊伍專業技術職務的合理結構。

三、中小學(幼兒園)教師中、高級專業技術職務名稱為：

（一）中級專業技術職務名稱：中學一級教師、小學(幼兒園)高級教師。

（二）高級專業技術職務名稱：中學高級教師。

四、本評審條件中“中小學(幼兒園)教師”是指全省中小學、幼兒園教師(含民辦的中小學、幼兒園教師)，按事業單位管理的各級教研、教育督導、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

五、評審條件主要包括職業道德、學歷、資歷、崗位設置、考核等基本要求，資格審查由各級人事、教育行政部門負責；評審工作由各級人事行政部門批準設立的中小學(幼兒園)教師專業技術職務評審委員會組織實施。

第二章 資格資歷

六、中小學（幼兒園）教師必須擁護憲法，忠誠人民的教育事業，認真貫徹執行黨和國家的教育方針，具有良好的職業道德，遵紀守法，教書育人，為人師表，努力鉆研業務，認真履行崗位職責。貫徹實施素質教育，努力掌握并積極運用現代技術教育，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。師德和教學水平考核在良好等次以上。每五年累計完成不少于240學時繼續教育培訓。

七、年齡在45周歲以下的教師，申報中、高級教師職務必須有一年以上基層（含本轄區薄弱學校）支（任）教經歷，縣級以上教育行政部門出具支（任）教證明。在鄉以下學校連續任教15年以上，同等條件下可優先推薦申報。

八、申報中、高級教師職務須取得專業技術人員計算機應用能力考試合格證書，免試按青海省人事廳有關規定執行。鄉以下(不含鄉)學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

九、專業技術職務認定與晉升

（一）職務認定

取得國家承認的全日制普通高校畢業證的畢業生，實行見習期滿考核認定專業技術職務辦法。其它非全日制學歷，其初級職稱由初級專業技術職務評審委員會評定。

1、取得碩士學位的，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)高級教師或中學一級教師專業技術職務資格。

2、取得大學本科學歷，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)一級教師或中學二級教師專業技術職務資格。

3、取得大學專科學歷，見習一年期滿，再從事教學工作2年，考核合格，可認定小學(幼兒園)一級教師或中學二級教師專業技術職務資格。

4、取得中等師范學歷，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)二級教師專業技術職務資格。

（二）專業技術職務晉升

1、具備《教師法》規定合格學歷要求的，其任職年限：

（1）任小學(幼兒園)一級教師4年可申報小學(幼兒園)高級教師專業技術職務，任中學二級教師4年可申報中學一級教師專業技術職務；

（2）任中學一級教師5年（碩士及以上學歷3年）可申報中學高級教師專業技術職務。

（3）小學（幼兒園）教師具有大學專科以上學歷，擔任小學高級教師5年以上，可按比例推薦申報中學高級教師職務。

2、不具備合格學歷的，暫按下列規定執行：

（1）具有大學專科學歷，任中學一級教師7年以上，可申報中學高級專業技術職務；具有中等師范學歷，任中學一級教師9年以上，可申報中學高級專業技術職務。

（2）大學專科學歷，在高中崗位任教，取得高級中學教師資格，且教齡在10年以上的教師，在晉升中級職稱時，按正常晉升對待。

（3）職業高中實習指導教師，取得中專及其以上學歷，并具有助理工程師以上專業技術職務或者中級以上技術等級證書的，在晉升中、高級職稱時，按正常晉升對待。

第三章 業績成果

十、中學一級教師、小學(幼兒園)高級教師:(一)具有較豐富的教學經驗和必備的理論知識，努力鉆研教材，研究掌握教學規律，具有一定的教研能力，教學方法得當。經學校考核，教學效果好，師生公認。

(二)具有較豐富的班主任工作經驗，注重學生的思想品德教育，所帶班級具有良好的班風和學風。

（三)具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節以上，其中1節被縣級以上教育部門認定為的優質課。

(四)任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并取得下列業績成果之一：

1、獲縣級以上榮譽稱號1次以上。

2、獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。

3、獲州、地（市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成州、地（市）級教研課題或獲州、地（市）級教育部門組織的教學論文比賽二等以上獎2次，青南地區可降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區的所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，指導學生參加社會實踐活動，取得顯著成績，獲州、地(市)級教育行政部門或業務主管部門的表彰獎勵，青南地區的獲縣級教育行政部門或業務主管部門的表彰獎勵。

7、在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南地區連續任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。

十一、中學高級教師

(一)具有本學科系統的理論知識和豐富的教學經驗，及時掌握新知識和科學的教育教學方法，注重學生創新意識和實踐能力的培養，大力推進教學改革。

(二)能熟練擔任一門課程的教學工作，具有承擔和組織教育教學研究的能力，是學校本學科教學工作的指導者和學科帶頭人，能積極培養和指導中、初級教師開展教學工作，教學效果特別顯著。

(三)在班主任工作、學生思想政治教育和素質教育方面有比較突出的專長和豐富的經驗，做出了顯著成績。

(四)具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節以上，其中2節被縣級教育部門認定為優質課。

(五)任現職以來，考核均為合格，教學和師德評價優秀等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

1、獲省級以上榮譽稱號。

2、獲地(市)級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇；獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3、獲省級教育部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎；獲得地(市)級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中有1項為一等獎。青南和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成1項省級課題或獲省級教學論文比賽獎2次，并公開發表教育教學論文1篇；主持完成2項州、地(市)級課題或獲州、地（市）級教育教學論文比賽獎3次，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1個獲獎（發表）論文或降低1個獲獎等次。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得地(市)級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南地區的所帶班級獲得地(市)級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，指導學生參加社會實踐活動，取得顯著成績，在省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得二等以上獎，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區的可減少1篇論文要求。

7、在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教16年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。

十二、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織觀摩教學，幫助廣大教師鉆研、掌握教學大綱和教材，積極承擔公開課、講座和示范課。申報職稱時，須有5年以上任教或2年以上基層支教經歷，在具備正常評審條件的同時，申報中級專業技術職務增加2篇教育教學論文、申報高級專業技術職務增加3篇教育教學論文要求，其中1篇必須發表在核心期刊上。沒有任教或基層支教經歷的，還須完成2項州、地（市）級教研課題。

第四章 附 則

十三、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府或政府授權的教育行政部門及學校頒發的，如“優秀教師”、“先進教育工作者”、“教學能手”、“骨干教師”、“優秀班主任”、“學科帶頭人”等與教育教學有關的獎項。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

十四、中國教育學會及其專業分會、省教育廳及省教育學會聯合舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待；省教育學會各專業分會、各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按地(市)級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

十五、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的論文集論文只計1篇。

十六、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文；論文出版發表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算；同一論文在不同刊物發表，只記級別較高的一篇，不重復計算。

十七、下列文章不作為評審專業技術職務的依據：

（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。

（二）與本人從事的專業無關的文章；

（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不含在公開刊物發表的課題實驗報告）；

（四）學位論文；

（五）參編各類辭書中的辭條；

（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

十八、所有業績、成果（含論文、論著、獲獎證書任職年限）的使用時限，按省人事部門的規定掌握。本條件中所規定的學歷、資格資歷、考核、專業理論、工作經歷和能力、業績成果的條件必須同時具備。評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。

十九、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，須經縣以上教育行政部門審定認可。

二十、近三年有下列情況之一，不得推薦評審：(一)受過警告以上處分不滿2年者；

(二)玩忽職守，造成重大教育教學事故者；(三)嚴重違反教師職業道德，造成不良影響者；

(四)有抄襲、剽竊他人論著、成果等侵犯知識產權行為或謊報業績成果者；(五)嚴重瀆職，造成較大事故或較大經濟損失者。二

十一、本條件由省人事廳、省教育廳負責解釋。

第四篇：益陽市中小學教師系列中、高級專業技術職務

益陽市中小學教師系列中、高級專業技術職務

任職資格評審材料種類及要求

一、報送的評審材料

按照上級職改部門的有關規定，凡申報評審中、高級專業技術職務任職資格的專業技術人員，必須上報如下材料：

（一）《參評人員資格審查意見表》1份

（二）《湖南省中小學教師專業技術職務任職資格評審表》2份

（三）參評資格審查材料：

1.最高學歷的畢業（肄業、結業，含第二學歷）證書、《專業合格證書》、《湖南省中小學教師培訓學分登記證書》。

2.任現職的《專業技術職務資格證書》。

3.《教師資格證》、《普通話水平測試等級證書》（教學人員須二級乙等以上證書）、中小學教師《計算機應用水平考試高級證》或2001年7月20日前省人事廳頒發的《計算機Windows版合格證書》及《計算機應用能力考核中級合格證書》（注：如證書無編號和頒證時間的，須提供頒證審批名冊）。1954年1月1日以前出生人員可免《普通話水平測試等級證書》；1955年1月1日前出生人員可免《計算機應用水平考試高級證》。

4．《益陽市中小學教師專業技術職務任職資格推薦量化評分表》。

5.《單位（學校）職稱考評領導小組推薦意見表》。6.任期內的《專業技術人員考核表》。注：

1.不具備規定學歷、資歷的專業技術人員，提交相應的破格條件的有關材料。

2.在《湖南省中小學教師專業技術職務任職資格評審表》（基層單位推薦意見欄）和《單位（學校）職稱考評領導小組推薦意見表》（單位公示期意見欄）內必須填有“公示七天無異議”的公示意見。

（四）任職資格評審材料：

1.任現職以來的述職報告。述職主要陳述任職以來的思想政治表現、師德修養、業務工作能力、工作態度、履行職責和工作業績等方面的情況。

2.任現職以來獲得各級各類各種獎勵的文件（復印件，單位加蓋公章予以確認）或相關證明材料。

3.前一年內（2012年下學期至2013年上學期）任教科目（課程）的一個學期的全部原始教案（含電子備課教案；教多門課程的，也可以同時報送多門課程的教案），并附周教學課程表（工作量），及擔任現職以來，在教育教學研究、學校管理研究、實驗實習研究、科技推廣及開發、培養和指導教師等方面，代表本人能力和水平的經驗總結、論文、著作的代表作1—2篇。其中教學人員的不限公開發表，教研人員的要求在省級刊物上發表或省級學術會議上交流。

4.教學人員、教育教學研究（含電化教育研究和實驗教學研究）人員，提交前一年內聽課、評課全部原始記錄（教學人員必須交每期不少于10節、教研人員必須交每期不少于40節的聽、評課筆記）。屬電化教育研究人員亦可提交電化教學教案或自制教具的成果材料。實驗教學研究人員可提交實驗教學教案或自制教學儀器的成果材料。

5.必須提供本年教育教學能力考評表。6.工作計劃和總結

教學人員提交教育教學或班主任工作計劃和工作總結各1份。

實驗教學人員提交指導學生實驗的計劃和總結各1份。

教研人員提交指導本地區或本學科（專業）教學改革實驗的計劃和總結各1份。

職業高中專業課教師提交本人擬的專業課教學或教學計劃1份，指導學生實習計劃1份，工作總結1份。

兼任行政職務的人員還應提交由本人所寫的學校（單位）工作計劃、工作總結各1份。

7.特別優秀者，按照湘職改字[1999]24號文件的有關規定，符合破格基本條件的（兩大項中各達到一項要求者）可取得評審資格，按正常程序評審。

8.申報對象認為需要補充的其他材料。

二、材料要求

1.所有參評材料，除《參評人員資格審查意見表》、《專業技術職務任職資格評審表》不裝訂外，其他均由參評對象的所在單位按“參評資格審查材料”和“任職資格評審材料”排列順序分別裝訂成冊，每本材料必須分別有打印的“×××同志申報×××職務參評資格審查材料”和“×××同志任職資格評審材料”的封面、目錄。材料原件、復印件等的粘貼必須使用70g以上A4白紙作底。

2.送審材料應裝入檔案袋，在檔案袋正面寫明申報人單位、姓名、性別及申報何系列、何職務、何學科，并列出申報材料目錄，在檔案袋的底端封口處注明申報人姓名、申報學科和系列及所在單位名稱，系民辦、代評、講師的申報對象須分別在檔案袋正面醒目位臵以及統計總表和分表注明其特征名稱。

3.各區縣（市）、市直教育單位必須將評審材料按申報級別[中級：小學高級、中學一級、講師；中學高級（小中高）]、學科分類打捆，按規定時間上交市教育局職改辦，送審材料統計總表和分表須與上交的實際檔案數一致。

三、中小學教師專業技術職務任職資格評審必備材料目錄

（一）參評資格審查材料

1.學歷證書、專業技術職務任職資格證書（復印件）2.現任專業技術職務評審表、任期內專業技術人員考

核表（由教育職改部門提供）

3.教師資格、普通話、信息技術等級證書 4.《湖南省中小學教師培訓學分登記證書》

5.單位考評工作實施方案（含教育教學效果評價辦法）6.單位（學校）職稱考評領導小組推薦量化評分表 7.單位（學校）職稱考評領導小組推薦意見表 8.本單位量化評分排隊一覽表 9.資格審查意見表1份（不裝訂）

（二）任職資格評審材料 10.個人述職報告（必須單列）

11.各級各類各種獎勵的文件（復印件，必須由申報對象所在單位考評領導小組審核，并加蓋公章）或相關證明材料

12.教案（教學設計）和聽、評課筆記 13.工作計劃、總結、論文

14.教育教學能力考評表（由教育職改部門提供，農村工作照顧對象免交）

15.評審表2份（不裝訂）

16.其他材料

①申報單位的會議紀要等相關材料 ②所有申報對象的量化評分表 ③申報對象認為需要補充的其他材料

第五篇：青海中小學(幼兒園)教師中、高級職務資格評審條件

青海中小學(幼兒園)教師中、高級職務資格評審條件

青 海 省 教 育 廳 青 海 省 人 事 廳

關于印發《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》的通知

西寧市、各自治州、海東地區教育局、人事局：

根據我省中小學教師隊伍建設的實際，我們對《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》進行了修訂和完善，現印發給你們，請認真遵照執行。青教人字(2004)34號文件中《青海省中小學（幼兒園）教師中、高級職務資格評審條件》同時廢止。

二 O O 八 年 八 月 二十 六 日

青海中小學(幼兒園)教師中、高級職務資格評審條件

為客觀公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學水平和業績，建設一支專業化、高素質的中小學教師隊伍，結合我省中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評審條件。

第一章 總則

一、從事中小學（幼兒園）教育教學工作，具備《教師法》規定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業技術職務任職資格資歷、業績成果等要求，可申請認定或評審相應的教師專業技術職務資格。

二、中小學教師專業技術職務資格評審堅持公平、公正、擇優推薦原則。按照省人事廳、教育廳《關于各類學校崗位設置結構比例控制標準的意見（試行）》（青人事管字[2007]541號）要求設置高、中、初級專業技術崗位，并根據專業技術職務崗位需求情況擇優推薦，保持教師隊伍專業技術職務的合理結構。

三、中小學(幼兒園)教師中、高級專業技術職務名稱為：

（一）中級專業技術職務名稱：中學一級教師、小學(幼兒園)高級教師。

（二）高級專業技術職務名稱：中學高級教師。

四、本評審條件中“中小學(幼兒園)教師”是指全省中小學、幼兒園教師(含民辦的中小學、幼兒園教師)，按事業單位管理的各級教研、教育督導、電化教育、少年兒童校外教育機構及其他教育機構中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。

五、評審條件主要包括職業道德、學歷、資歷、崗位設置、考核等基本要求，資格審查由各級人事、教育行政部門負責；評審工作由各級人事行政部門批準設立的中小學(幼兒園)教師專業技術職務評審委員會組織實施。

第二章 資格資歷

六、中小學（幼兒園）教師必須擁護憲法，忠誠人民的教育事業，認真貫徹執行黨和國家的教育方針，具有良好的職業道德，遵紀守法，教書育人，為人師表，努力鉆研業務，認真履行崗位職責。貫徹實施素質教育，努力掌握并積極運用現代技術教育，完成學校規定的教學工作量，教學效果好。師德和教學水平考核在良好等次以上。每五年累計完成不少于240學時繼續教育培訓。

七、年齡在45周歲以下的教師，申報中、高級教師職務必須有一年以上基層（含本轄區薄弱學校）支（任）教經歷，縣級以上教育行政部門出具支（任）教證明。在鄉以下學校連續任教15年以上，同等條件下可優先推薦申報。

八、申報中、高級教師職務須取得專業技術人員計算機應用能力考試合格證書，免試按青海省人事廳有關規定執行。鄉以下(不含鄉)學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。

九、專業技術職務認定與晉升

（一）職務認定

取得國家承認的全日制普通高校畢業證的畢業生，實行見習期滿考核認定專業技術職務辦法。其它非全日制學歷，其初級職稱由初級專業技術職務評審委員會評定。

1、取得碩士學位的，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)高級教師或中學一級教師專業技術職務資格。

2、取得大學本科學歷，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)一級教師或中學二級教師專業技術職務資格。

3、取得大學專科學歷，見習一年期滿，再從事教學工作2年，考核合格，可認定小學(幼兒園)一級教師或中學二級教師專業技術職務資格。

4、取得中等師范學歷，見習一年期滿，考核合格，可認定小學(幼兒園)二級教師專業技術職務資格。

（二）專業技術職務晉升

1、具備《教師法》規定合格學歷要求的，其任職年限：

（1）任小學(幼兒園)一級教師4年可申報小學(幼兒園)高級教師專業技術職務，任中學二級教師4年可申報中學一級教師專業技術職務；

（2）任中學一級教師5年（碩士及以上學歷3年）可申報中學高級教師專業技術職務。

（3）小學（幼兒園）教師具有大學專科以上學歷，擔任小學高級教師5年以上，可按比例推薦申報中學高級教師職務。

2、不具備合格學歷的，暫按下列規定執行：

（1）具有大學專科學歷，任中學一級教師7年以上，可申報中學高級專業技術職務；具有中等師范學歷，任中學一級教師9年以上，可申報中學高級專業技術職務。（2）大學專科學歷，在高中崗位任教，取得高級中學教師資格，且教齡在10年以上的教師，在晉升中級職稱時，按正常晉升對待。

（3）職業高中實習指導教師，取得中專及其以上學歷，并具有助理工程師以上專業技術職務或者中級以上技術等級證書的，在晉升中、高級職稱時，按正常晉升對待。

第三章 業績成果

十、中學一級教師、小學(幼兒園)高級教師:(一)具有較豐富的教學經驗和必備的理論知識，努力鉆研教材，研究掌握教學規律，具有一定的教研能力，教學方法得當。經學校考核，教學效果好，師生公認。

(二)具有較豐富的班主任工作經驗，注重學生的思想品德教育，所帶班級具有良好的班風和學風。（三)具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節以上，其中1節被縣級以上教育部門認定為的優質課。

(四)任現職以來，考核均為合格以上，教學和師德評價良好以上等次，并取得下列業績成果之一：

1、獲縣級以上榮譽稱號1次以上。

2、獲校級榮譽稱號3次，并在公開刊物發表教育教學論文1篇。

3、獲州、地（市）級教育部門組織的教學競賽二等以上獎1次。青南和環湖地區可降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成州、地（市）級教研課題或獲州、地（市）級教育部門組織的教學論文比賽二等以上獎2次，青南地區可降低1個獲獎等次要求。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區的所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，指導學生參加社會實踐活動，取得顯著成績，獲州、地(市)級教育行政部門或業務主管部門的表彰獎勵，青南地區的獲縣級教育行政部門或業務主管部門的表彰獎勵。

7、在鄉及以下學校連續任教15年以上、環湖地區連續任教12年以上、青南地區連續任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。

十一、中學高級教師

(一)具有本學科系統的理論知識和豐富的教學經驗，及時掌握新知識和科學的教育教學方法，注重學生創新意識和實踐能力的培養，大力推進教學改革。

(二)能熟練擔任一門課程的教學工作，具有承擔和組織教育教學研究的能力，是學校本學科教學工作的指導者和學科帶頭人，能積極培養和指導中、初級教師開展教學工作，教學效果特別顯著。

(三)在班主任工作、學生思想政治教育和素質教育方面有比較突出的專長和豐富的經驗，做出了顯著成績。

(四)具有承擔公開課的能力。任職期間承擔公開課6節以上，其中2節被縣級教育部門認定為優質課。(五)任現職以來，考核均為合格，教學和師德評價優秀等次，并在教學工作中取得以下業績成果之一：

1、獲省級以上榮譽稱號。

2、獲地(市)級榮譽稱號1次，并公開發表教育教學論文2篇；獲縣級榮譽稱號1次，校級榮譽稱號2次，并公開發表教育教學論文3篇。環湖地區減少1篇、青南地區減少2篇論文要求。

3、獲省級教育部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎；獲得地(市)級教育行政部門組織的教學競賽獎3次，其中有1項為一等獎。青南和環湖地區可減少1次獲獎次數或降低1個獲獎等次要求。

4、主持完成1項省級課題或獲省級教學論文比賽獎2次，并公開發表教育教學論文1篇；主持完成2項州、地(市)級課題或獲州、地（市）級教育教學論文比賽獎3次，并公開發表教育教學論文2篇。青南地區減少1個獲獎（發表）論文或降低1個獲獎等次。

5、擔任班主任工作5年以上，所帶班級獲得地(市)級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發表論文1篇。青南地區的所帶班級獲得地(市)級以上先進集體榮譽稱號1次，并公開發表論文1篇。

6、藝術、體育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術活動、體育運動水平，指導學生參加社會實踐活動，取得顯著成績，在省級教育行政部門、業務主管部門組織的匯演、匯展、體育比賽等活動中獲得二等以上獎，并公開發表教育教學論文2篇，青南地區的可減少1篇論文要求。

7、在鄉及以下學校連續任教20年以上或在環湖地區任教18年以上、青南地區任教16年以上，并獲得縣級榮譽稱號1次。

十二、按事業單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經常組織觀摩教學，幫助廣大教師鉆研、掌握教學大綱和教材，積極承擔公開課、講座和示范課。申報職稱時，須有5年以上任教或2年以上基層支教經歷，在具備正常評審條件的同時，申報中級專業技術職務增加2篇教育教學論文、申報高級專業技術職務增加3篇教育教學論文要求，其中1篇必須發表在核心期刊上。沒有任教或基層支教經歷的，還須完成2項州、地（市）級教研課題。

第四章 附 則

十三、評審條件中，“榮譽稱號”是指各級政府或政府授權的教育行政部門及學校頒發的，如“優秀教師”、“先進教育工作者”、“教學能手”、“骨干教師”、“優秀班主任”、“學科帶頭人”等與教育教學有關的獎項。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。“青南地區”是指黃南州、果洛州、玉樹州，“環湖地區”是指海北州、海南州、海西州。

十四、中國教育學會及其專業分會、省教育廳及省教育學會聯合舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待；省教育學會各專業分會、各州（地、市）教育部門組織的論文比賽按地(市)級教學論文比賽對待。須提交論文原件及獲獎證書原件。

十五、論文署名以獨著、第一作者為準。發表時間以版權頁所載日期為準。凡未標明公開出版刊號，以及發表在刊物增刊、專刊、特刊的論文不作為評審專業技術職務的依據。公開出版的論文集論文只計1篇。

十六、出版部門采用申報人論文并編入書籍出版，同時授予獲獎證書的，只認定其論文；論文出版發表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算；同一論文在不同刊物發表，只記級別較高的一篇，不重復計算。

十七、下列文章不作為評審專業技術職務的依據：

（一）未公開出版的文稿和內部交流的論文。

（二）與本人從事的專業無關的文章；

（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不含在公開刊物發表的課題實驗報告）；

（四）學位論文；

（五）參編各類辭書中的辭條；

（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。

十八、所有業績、成果（含論文、論著、獲獎證書任職年限）的使用時限，按省人事部門的規定掌握。本條件中所規定的學歷、資格資歷、考核、專業理論、工作經歷和能力、業績成果的條件必須同時具備。評審條件中所指的業績成果必須是任現職以來獲得的。

十九、學校對各類教師所規定的最低教學工作量標準，須經縣以上教育行政部門審定認可。

二十、近三年有下列情況之一，不得推薦評審：(一)受過警告以上處分不滿2年者；(二)玩忽職守，造成重大教育教學事故者；(三)嚴重違反教師職業道德，造成不良影響者；

(四)有抄襲、剽竊他人論著、成果等侵犯知識產權行為或謊報業績成果者；(五)嚴重瀆職，造成較大事故或較大經濟損失者。二

十一、本條件由省人事廳、省教育廳負責解釋。