第一篇：小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

下面是本人對xx小學第三批跟崗學習匯報：

顏校長對學生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創新。機緣巧合，今天站在這里，我認為自己也是一名小小的幸運兒。其一因為其他省、市、鎮能去跟崗的都是由省市鎮級教育辦統一安排少數的學校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學習、服務xx一直謹記在心。

是的，我是去學習的。時常告誡自己：抓住時機、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學常規方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養極高的學習圣殿。

走進許長華校長領導下的晉江第二實驗小學，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達自己的觀點，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學習，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導師等的課堂共四十節：每節必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領操老師激情的小蘋果舞蹈教學、中高年段早操時間體育組老師自編的藍球操表演秀、來回式陽光晨跑運動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發出的甜美又具魔音的美式英語口語訓練。也目睹了來自東石各小學前來跟崗的骨干老師們認真的求學態度、東石教育辦對待教育的執著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進入我的視線，也不斷誘發出內心的求知欲??

u 我想說：如今的數學界，誰人不識君——許xx 我的導師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學現場點評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實驗小學教導處副主任，晉江市小學數學兼職教研員，泉州市數學科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學科帶頭人培養對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學數學年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學數學教育》等CN刊物上發表論文多篇。小學數學課堂教學評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團隊成員。

u 我眼中的導師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機會也比較關鍵。學校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學校的促進，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點推廣，福射出去，也是一種善行。這一點，xx小學也在努力做著。

諸多榮譽于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學生們愛戴的畢業班的數學老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學的老師們，我們去的當天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學二十講》。后面從他那里了解到，這本已經是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常常看到這樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節磨課通編評析。與其他指導老師不同的是，他充分尊重授課者的教學設計，只是對數學課中該有的質的東西進行點出，其余的點子，設計仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分數的再認識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數學教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節常態課我們會多認真去備？學校工作忙碌的時候是不是教學在先呢？作為學校教導處主任的xx老師，學校工作也很多，還常常外出講座、交流、學習。作為數學老師，他一周的六節課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節新課、一節思維課。而且每節的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數是只數的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業評價更是及時且堅持。他事務繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點半準時去班級批改。他的作業幾乎不進辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準備印裁小測或練習題。每月三項以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業全對必獎。每周數學周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進步1分以上必獎。作業布置是選擇性的、如果是《優化設計》的話是半頁，數學書是兩三題。期中測試按各自進度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數學老師當我們的班主任” “我喜歡數學老師午托”

“我喜歡許老師上的數學課，他的課上的內容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學渣，現在我一直都是九十幾分”

“我們的數學閱讀書本，都是數學老師自費買來給我們看的。”

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數學老師聊這聊那的情景。

和導師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數學》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學生還可以看。”

u xx老師的教學觀點在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨具的教學主張： 體現在：他發表在ＣＮ刊的論文：

1.《數學問題設計的幾個維度問題》——如何設計數學問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數學通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數學思想”——暗藏于數學教學的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅持看完了那本導師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學二十講》。看這本書和數學課標時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設計、通融課堂、數學思想、學生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運用于教學中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時，導師發來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學習啊。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！

這次學習我開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。導師在跟崗學習活動結束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學優先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關注問題的設計，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數學思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續跟著xx老師學習。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細細寫下每天的日志和在教育信息網上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨一篇報導在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅持教學優先，閱讀優先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數學老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經之旅！

第二篇：跟崗學習匯報材料

跟崗學習匯報

雄壁鎮大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮中心學校的安排，隨一起學習的老師來到了山東省五蓮縣實驗小學參加跟崗學習培訓。這次培訓，旨在學習實驗小學教師長期以來得到的先進的教學理念，先進的教學方法，吸取這里優秀的教育方法，更好地運用到自己的工作中去。

一、跟崗學習所得及體會

（一）小學語文“讀寫結合”的教學方法

在為期半月的跟崗學習中，最大的收獲就是學到了一種新的教學方法——讀寫結合。說它是新的教學方法，可它又在我平時的教學中隱隱約約的出現，可對這種方法又沒能恰當的掌握。在很早以前，我就想過：我們教學生學習知識，不是為了讓學生更好地運用知識嗎？那每一節課中就必須要有寫得訓練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學習才讓我知道這就是“讀寫結合”。在這次學習中也聽了幾節關于“讀寫結合”方法的課堂，跟崗學習的時間很短，也沒能完全掌握“讀寫結合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運用自如。所謂“讀寫結合”就是閱讀與寫作的結合。通過讀詞訓練，達到以讀促寫，以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。

（二）愛崗敬業的教師隊伍

實驗小學的教師是愛崗敬業的。每天七點多來到學校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促，管理學生。很多老師上午都是沒有休息時間的，這些都是他們愛崗敬業、負責的表現。班主任教師要負責學生學習中的一切事情，包括學生的各種活動，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學功底深厚，來到實驗小學，聽了不少老師的課，也到其他學校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學工作中去，為教學工作奉獻自己的點點滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設計新穎高效。課堂上的每一句話都是經過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個人魅力和教學功底，這是該學習的。這次非常幸運，剛好碰到“五蓮縣小學語文讀寫結合專題研究”的活動，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。實驗小學各種文化建設機制健全，文化建設讓學校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉，濃厚的文化底蘊本身就為校園文化建設奠定了堅實的基礎。實驗小學從精神文化建設、物質文化建設、制度文化建設、行為文化建設等方面來開展學校的文化建設。讓我印象最深的是“學經典”“寫好字”。學校里的學生每天都會誦讀一些國學經典，拓展知識視野，提高文化素養。另外是，實驗小學一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對學生的一種評價。一個充滿濃濃的文化氣息的校園為學生提供了一個良好的學習環境，我們也正在努力為我們的學生創造一個良好的學習環境。校園文化建設不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領域不斷探索，學習。

二、今后努力的方向

學習就是為了提升自己，所以在這次跟崗學習之后結合自己的教育教學工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學習，學習是獲取知識的源泉，當你學識淵博的時候，才會在教育教學工作中變得自信和得心應手。2.在教學上多下功夫，多花心思研究學生，對不同層次的學生因材施教，使其在原來的基礎上有所進步。3.公平對待每一個學生，了解班級里的每一位學生，不光是學習方面的，也有生活方面的。

4.學習老教師的平凡精神。我們的教學內容也許多年未變，但學生總有變化的時候，因此要保持一顆常新的心態去面對學生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學校里真正的骨干教師，正因為他們那種平凡的精神，認真對待工作和學生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學習的。

總之，這次跟崗學習的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結合這次學習來提高自身的能力。

第三篇：游學跟崗學習匯報

游學跟崗學習匯報

——濰坊市昌樂一中英才實驗學校之行

在昌樂一中英才實驗中學的四天時間里，我們通過參觀校園、主題系列講座、聽不同學科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實的第一手資料，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學習開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經驗。這個2016年9月3號正式開學的九年一貫制寄宿學校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標統一、行動同步”的幾大特點。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業與無私。“英才課堂”的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

一、課程安排：跟崗學習課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環節”教學模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對應年級的集體備課 11.8（周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉課堂學案的編制與使用”。隨后跟隨指導老師在微機室制作學案。最后結業儀式。對三天的學習進行總結和分享。

二、特色教學模式：“二段四步十環節”的教學模式

學校形成了獨具特色的“二段四步十環節”翻轉課堂教學模式。所謂“二段”，是指“自學質疑階段”和“訓練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個步驟：課時規劃、微課設計、兩案編制、微課錄制；“十環節”，是指學生學習的十個環節，其中“自學質疑階段” 包括“目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”五個環節，“訓練展示階段”包括“疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥、反思總結”五個環節。

具體來說——兩段：自學質疑階段、訓練展示階段 四步：課時規劃、微課設計、兩案編制、微課錄制 十環節：

目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學 疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥、總結反思。

三、輔助技能的學習與展示

翻轉課堂的支撐要素：網絡平臺、微課、終端設備、學案。按照硬件和軟件來分，網絡平臺和終端設備是硬件設施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學案，在內容上需要老師的認真參與，可借助外在提高質量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設計

微課是10分鐘以內，有明確的教學目標，集中解決一個重難點問題的視頻。特點：短小精悍

完整所有的教學環節完整，可支持學生自主學習。效果：有利于學習者理解突破重難點，達成教學目標。

（二）翻轉課堂學案的編制與使用

翻轉課堂的學案編制分自學質疑課和訓練展示課。學案是指教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動知識建構而編制的學習方案。

翻轉課堂的學案是學習學案，不是預習學案，分課前和課中兩段。幫助學生學會學習。理論基礎是學習進階理論。學習的起點是對學情 的把握，了解不同學生已有經驗的差異。學習目標是學習應達到的終極目標。

在觀摩三年級二班的語文“自學質疑課”，學生人手一臺平板電腦和一張紙質學案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學生們先自學教材，然后根據需要有選擇地觀看教師的微課，完成學案，然后分小組合作學習。每個小組都有一張“疑難問題報告單”，學生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學案和微課已成為學生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來是“訓練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時間。個人組內展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評價點撥，使課堂氣氛更為活躍，學生不時有“妙語”蹦出，令人驚喜。

營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環境來影響人，熏陶人，催人奮進，是辦校的一大顯著特色。走進學校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細節都體現學校領導和教師匠心獨運，有的是教育學生怎樣做人，有的是引導學生讀好書，有的是規范學生的言行，真正發揮每面墻壁能說話，每個角落在育人的功效。每位在這里工作和學習的教師和學生不得不積極向上，努力進取；每位教師和學生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂一中英才實驗學校之行的一點真實體會,他們的“二段四步十環節”教學模式有很多值得我們學習的地方，在今后的教學工作中會結合實際實時借鑒運用。

第四篇：小學跟崗學習小結

**中心小學跟崗學習小結

東坑鎮群英小學 謝志靈

為期五天的**中心小學跟崗學習結束了，現在讓我來小結一下這次學習的一些收獲吧：

1，接觸了一些好的治校理念。雖然以后不一定有機會做這些行政的事情，我喜歡考察學校，目的是為了孩子將來的教育作準備。第一天中心小學梁校長就跟我們跟崗學員進行了親切的座談。我深深被梁校長的人格魅力所折服。他們的辦學理念是“悅納至正”，意思是愉快地接受，爭取做到最好。彰顯一種“接納和崇高職業道德”的教育境界。梁校長的一句話“一日中心人，永遠中心人”，這句話深深地打動每一位中心學子和全體教師。甚至他還把我們所有的跟的老師當作是中心人，真得是深深感動了我。他虛懷若谷，讓我們多找他談話，提意見，那天我真得有沖動想找梁校長談話。

2.聽了鄧寧霞的講話很受鼓舞和啟發。鄧老師介紹了課堂如何破冰，提出了我們的課堂教學應該是高趣味性和低難道的小步子教學模式，我非常贊同這種教學理念，它尊重了孩子的心靈成長和學習外語的規律，從以前只關注一些研究一些教學方法到慢慢更多關注學生心理和學習外語規律中來，不只是關注老師“教”的問題，也關注學生“學”的問題。這跟我未來英語教學研究的方向很一致，我會很關注學生情感因素對英語教學的影響，當然也包括教師的專業素養（重點關注教師心靈成長對教學的積極影響方面的研究），教師課堂機智對教學影響的探討。鄧老師還勉勵我們要總懷學習之心，要不斷以時俱進更新自己的教學理念和教學方法；勉勵我們要常懷感恩之心，感謝幫助過我們或啟發過我們的人和事，她還指出個人的成長還需要別人特別是團隊的幫助。真得發自內心佩服鄧老師人生境界和人格魅力！

3.聽了很多優質的課。由語音教學到單詞教學、對話教學、閱讀教學，聽了很多張凝名師工作成員的精品課，和一些**中心小學骨干老師和一些工作室學員的優質課。可以豪不夸張地說這是我從教10多年來聽得這好的課，這些課都很好地傳遞了教學改革的方向，當然有一些課也會存在一些問題的地方，這些課不既質量如何，關鍵是能夠引起我的強烈的頭腦風暴和教學思考，讓我思考下來的教學改革與創新，也為我提供了很多可貴的教研素材。期間也聽了很多實用、寶貴的講座，包括：語音教學、對話教學，閱讀教學、高效作業與科組建設等等……這些講座為我們提供了很多寶貴的教學經驗。

4.認識了群志同道合的良師益友。我每發現一個志同道合的老師，就會主動跟他們交流并索取他們的聯系方式。這些志同道合的同行有：張凝主任，唐曉江老師，岑振祥老師，鄭野弟、吳吉鑫、潘芳芳、郭婉琴等等……優秀老師，當然也包括遇見了很多以前的同學。我跟新銳老師吳吉鑫一見如故，暢談了很長時間；跟岑振祥老師志同道合，他的很多教學理念跟我有很多的共鳴，他還邀請我參加他以后的名師工作，真得讓我受寵若驚，唐曉江我們也有很多共同的教育教學理念，期間我也有幸跟全國名師張凝主任有過交流，我真得為張老師的教學、教研能量所折服，很佩服她的名師工作室團隊（非常厲害的一個團隊），我當時也后悔沒有勇氣去報名她的名師工作室學員，我現在真得有一個沖動去向張凝老師自薦，加入名師工作室學員。因為現在我強烈需要一個充滿能量的團隊為我的專業化成長提供營養。

5.在跟崗學習期間我積極虛心好學。每天完成起碼700多字的跟崗學習日志；沒有遲到早退，認真聽好每一節課，寫好教案和筆記，積極評課，不懂就問。幾天的下來的跟崗日志超4000字，現在我也慢慢養成這種寫日志、寫教學案例的習慣，現在我慢慢清晰了自己未來的教學成長方向和未來的一些教研方向。未來我主要研究的方向是結合心理學的一些知識來觀察課堂教學和課外教學，重點關注學生心理情感對課堂教學、課外學習的影響，教師專業化成長對整個教學的影響，不但關注教師“教”的問題，更會關注學生“學”的問題。

總之，整個跟崗學習的過程是十分有意義的，這是一次專業成長的旅程，這是一次查找不足的一次旅程，這是一次建立自信的旅程，這是一次明確未來教學方向，清晰自己教研的旅程，這也是一種心靈得到成長的旅程。這是一次尋找志同道合伙伴的旅程，總之，整個旅程收獲是豐碩的。我總是能夠懷著一顆平靜、愛和喜悅的心來愉快地接納，真正做梁校長所提出的“悅納至正”，“一日中心人，永遠跟中心人”，能成為一名中心人我真得感到自豪，內心充滿感恩，內心充滿能量。我也會以這句話為動力在我人生道路不斷鞭策自己。把教育當終生的事業來追求。我堅信在鄧老師的帶領下，東莞小學英語教學的明天一定會更美好，我的人生也會活得越來越豐碩、幸福，有價值，讓我們一起為東莞教育的美好明天奉獻出我們的一分力量吧！

第五篇：常州跟崗學習匯報發言稿

常州跟崗培訓學習匯報發言稿

尊敬的各位領導老師們: 大家好！我是莫藝穎。代表本次常州跟崗學習交流活動的老師們做學習匯報。

本次學習的學校是常州朝陽中學，是一個學區初中。70%的學生都是外來務工人員的子女。但是我并不覺得他們的表現比重點初中的學生差。首先在整個校園生活中，學生的表現都是井然有序的，集隊的時候，散操的時候，去食堂吃飯的時候，都是把隊伍排得整整齊齊的，看起來特別的舒服。我們看了很多節常規課，在課堂上，學生也從來沒有出現七嘴八舌的情況。拿數學課來說，江蘇的學生是很累的，整節課的內容很多，題量很大，節奏很快，需要學生極高的注意力，和超強接受能力。我看到他們記筆記都是飛快的寫。每天的學習訓練強度這么大，難怪江蘇的教育做得這么好。更讓人驚奇的是，沒有學生說不愿意，沒有人有抵觸心理。真的好聽話好喜歡這樣的學生。

其次，我想談談我在這次培訓收獲。我覺得最大的收獲就是認識了一位有大愛的教育者殷濤校長。他短暫的一番話，讓我幡然大悟，感覺重新洗禮了一遍自己的教育觀。他說，如果一個老師是不明亮的，不自信的，不高貴的，那么他如何教出陽光，溫暖，開朗的孩子？所有的好人、壞人，都曾有個名字叫“學生”。每個孩子出生的時候都是一張白紙，孩子的問題都不是孩子的，孩子的問題越多，我們就欠他越多。我們需要走進孩子的家庭，就能原諒孩子的現在。多給孩子展現的機會，建立孩子的自信心，讓他喜歡上學習，喜歡來校園。

身為老師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我們可以是制造痛苦的工具也可以是啟迪心靈的媒介，我們能讓人丟臉，也讓人開心，能傷人也能救人。當我們握有這么大權利的時候，就更應該謹言慎行，謹慎使用我們手中的權利。

陶行知說過：未來的社會如何，還要看當今的校園。我們應該一直在心理追問：我們應該建立一個什么樣的校園？培養什么樣的學生？

教師的意義是什么？我們生得太晚，無法為疆土浴血奮戰，但擔負著守護和平的重任。我們要辦有溫度的教育，育有朝氣的新人。我的匯報到此結束，謝謝大家！